PROGRAMAS ABA EN RETRASO DE DESARROLLO

Ttulo: Esbozo de Programas para el Desarrollo de la Motricidad Fina.

Prohibida su reproduccin total o parcial.

Autor: Lic. Sonia Piccirilli. Grupo Alter, sede Santa Fe.

Esbozo de Programas para el Desarrollo de la Motricidad Fina

Introduccin
El desarrollo de la motricidad atraviesa diferentes momentos segn la etapa evolutiva en la que se
encuentre el nio, por lo tanto a la hora de aplicar el programa se deber tener presente las
habilidades reales que posee, y cuales corresponderan segn su edad cronolgica (lo que ayudar a
plantearse las metas a lograr con el nio).

Prerrequisitos generales
Es necesario que para la ejecucin de las actividades que se plantean a continuacin el nio responda
rdenes receptivas de un paso, logre imitar movimientos motores gruesos y se encuentre trabajando
imitacin de movimientos finos o complejos.
Logre la atencin del nio y dgale la instruccin Hace as o Hace esto, mientras ejecuta la
actividad correspondiente al tem trabajado. En muchas oportunidades, y ms an en los primeros
ensayos, ser necesaria la instigacin fsica para que el nio efecte el movimiento correcto de sus
manos.

Programas de ejercicios de control de movimientos en la

prensin y manipuleo de objetos.
Con estos ejercicios se busca la precisin en el acto prensor en forma de pinza, utilizando diferentes
tipos de movimientos (simultneos, disociados y alternativos). Son de desplazamiento cada vez ms
restringidos y deben ser ejecutados, al principio, con movimientos lentos.

Prerrequisitos

Que el nio responda a rdenes receptivas simples de un paso, logre imitar movimientos motores
gruesos y se encuentre trabajando imitacin de movimientos motores finos o complejos.

Consideraciones iniciales

Los subprogramas que se especifican en este apartado (Movimientos Simultneos Bimanuales y

Movimientos Disociados Unimanuales) se presentan por separado, pero esto no significa que no se
puedan aplicar paralelamente.

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Materiales

Se utilizan diferentes elementos: cartas, carozos, carreteles, bolitas, palillos, etc. Materiales de
diferentes tipos y tamaos que acostumbrarn al nio a la prensin delicada y el manipuleo correcto.

1. Movimientos simultneos bimanuales

En esta etapa ambas manos efectan el mismo movimiento en forma simultnea.

Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de
dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.

1.1 Amasar con plastilina/masilla/masa de sal

tems
1. Amasar plastilina o masilla con ambas manos (movimiento digito palmar, es decir utilizando
toda la mano).
2. Modelado de bolitas con plastilina. Estmulo: Hac bolitas grandes, chiquitas. Para utilizar esta
instruccin es necesario que el nio tenga adquirido, o este en etapa de generalizacin, del
programa Grande-Chico. En caso contrario se puede utilizar solo la instruccin Hac
bolitas o Hac as (sin importar el tamao de las mismas).
3. Moldeado de chorizos (con ambas manos). Se puede utilizar un estmulo similar al
especificado anteriormente. Esta actividad puede ser til para cuando se est trabajando con el
programa de Grueso/fino, en la etapa de generalizacin.

1.2 Bollos de papel

1. Hacer bollos con papel de diario. Estmulo: Hac un bollo Hac as, comenzar con tamaos
medianos, y proseguir con bollos pequeos. Instigar a que el nio presione bien cada bollo
para que sean compactos (movimiento dgito-palmar).
2. Hacer bolitas pequeas con papel crep. Utilizar la misma instruccin especificada
anteriormente. En este tem los movimientos son mas finos (movimiento digital).

1.3 Introducir objetos dentro de una caja

En este tem se comenzar trabajando con objetos de mediano tamao por ejemplo pelotitas del
tamao de las de tenis, en lo posible que las mismas sean de material liviano, como el plstico
(recuerde que aqu lo que se busca es la prensin correcta, no la fuerza). Posteriormente se irn
introduciendo nuevos objetos de menor tamao (carozos de durazno, tapitas de gaseosas, etc.).
1. Tomar las pelotitas de una caja con movimiento digito-palmar (ambas manos realizan el mismo
movimiento) y colocarlas a un lado, luego proceder a la inversa. Estmulo: Al principio la
instruccin puede ser solamente Afuera, Adentro. Luego la instruccin ser Pon A afuera
de B, Pon A adentro de B. Instigue el movimiento correcto: tome las manos del nio y haga
que sostenga los objetos por encima de la caja o recipiente, y ayude a soltarlos. Desvanezca.
Si el nio no se encuentra en el programa Adentro/Afuera pero s responde al estmulo Hac

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as, utilice esta instruccin efectuando el movimiento correcto (modelado) e instigando para
que el nio lo realice.
2. Tomar carozos de durazno de una caja con movimiento de pinza con ambas manos, y
colocarlo a un lado, luego proceder a la inversa (movimiento digital). Utilizar la misma
instruccin especificada anteriormente.
3. Hacer lo mismo con objetos ms pequeos, por ejemplo tapas de gaseosas, porotos, bolitas,
etc.

Nota: integrar, dentro de lo posible, las actividades desarrolladas anteriormente en juegos o

actividades mas funcionales; por ejemplo moldear con los chorizos de plastilina diferentes formas o
figuras pequeas, pegar dentro de un dibujo las bolitas de papel crep realizadas, jugar con los bollos
de papel de diario a embocarlos dentro de un canasto, etc.

2. Movimientos disociados unimanuales

Utilice el modelado como apoyo a la instruccin verbal. Aqu una mano efecta un movimiento
mientras la otra ejecuta otro diferente.

Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de
dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.

2.1. Alinear objetos

1. Alinear carreteles de 3 cm. de alto en una sola fila, tomndolos con una sola mano con
movimiento de pinza (movimiento digital). Instruccin: Hace esto, o Hace as. Instigue
fsicamente al nio en caso de ser necesario, tome la mano del nio y haga que sostenga el
objeto, ayude a que lo deposite correctamente en la fila, desvanecer gradualmente.
2. Alinear fichas de domin. dem tem anterior.
3. Alinear perlas cilndricas del mismo tamao, botones en una sola fila recta. dem tem 1.

2.2. Ensartar objetos

1. Emplear una caja de cartn o madera con perforaciones en la parte superior (crculo,
cuadrado, tringulo), pasar el objeto (cubo, esfera, etc.) por el orificio correspondiente, utilizar
una mano por vez, con movimiento digito-palmar. Para nios que ya han trabajado el
programa de formas, puede emplearse este tem en la etapa de generalizacin, utilizando la
instruccin Pon en el crculo Pon en el cuadrado, etc., mas adelante puede emplearse la
instruccin Dnde va?. En nios que poseen lenguaje expresivo se debe instigar a que
responda la pregunta y coloque correctamente la forma geomtrica. En nios que an no han
trabajado formas, solo se utilizar como estmulo pon y se instigar para que efecte el
movimiento correcto. Recuerde el desvanecimiento en todos los casos, y hgalo con la mayor
cantidad posible de pasos.
2. Utilizar una base rectangular de madera con palillos encajados que servirn de ejes. Ensartar
perlas de agujeros grandes: redondas, cilndricas, cuadradas, etc., de diferentes colores, con
movimiento de pinza. Instruccin: Pon o Hace esto. Graduar el tamao de las perlas o

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cuerpos geomtricos de mas grandes a mas pequeas, esto posibilitar trabajar en un primer
momento prensiones gruesas y posteriormente prensiones mas finas.
3. Encajar palillos en una plancha de madera perforada.
a. Colocar con cada mano separadamente, tomndolos de un grupo que est al costado
del tablero. Primero siempre con una mano y luego siempre con la otra.
b. Colocar con ambas manos en forma alternativa. Retirar en misma forma. (Ejercicios de
prensin afinada, disociado y alternativo). Estmulo: Hace esto o Pon. Instigue
fsicamente al nio para que efecte el movimiento correcto.

2.3 Introducir objetos dentro de una caja

1. Efectuar las mismas actividades e instrucciones especificadas en el punto 1.3 de este mismo
apartado (introducir pelotitas, carozos, bolitas dentro de un recipiente o caja), pero esta vez
ejecutar los movimientos primero con la mano dominante y posteriormente con la mano
subordinada (movimiento digital alternativo).
Otras actividades que pueden ser de utilidad para el ejercicio de movimientos digitales disociados son
por ejemplo:
a. Seleccionar cartas de un mazo, pasndolas de a una por vez (movimiento digital).
b. Hojear una revista o un libro de cuentos, tomndolo con la mano no dominante y moviendo las
hojas, una a una, con la mano dominante (movimiento disociado y prensin afinada).

Programa de ejercicios de destreza y coordinacin manual.

Los ejercicios que se emplearn sern, en un comienzo, de amplitud variada, tanto simultneos como
disociados, para ir restringiendo paulatinamente sus desplazamientos, hasta llegar a los ejercicios
especiales de coordinacin visomotriz delicada.

Prerrequisitos
Que el nio responda a rdenes receptivas de un paso, logre imitar movimientos motores gruesos y se
encuentre trabajando imitacin de movimientos finos o complejos.
Para los tems que siguen a continuacin quizs sea necesario que el nio ya haya trabajado algunas
conductas motoras especificadas en el Programas de ejercicios de control de movimientos en la
prensin y manipuleo de objetos. Se supone que una mejor precisin y manipuleo de los objetos
llevar a una mejor coordinacin y destreza manual.

Procedimiento de Aplicacin
Para algunas actividades convendr tener en cuenta la necesidad de adquirir hbitos motores
correctos, como la postura del cuerpo y el modo de tomar los tiles de trabajo (principalmente cuando
se trabaje sobre papel, se usen tijeras, lpices, etc.).

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Materiales

Alambres, agujas de tejer, hilos, elementos de enhebrado (aros, figuras geomtricas confeccionadas en
cartulina, goma eva, cartn; figuras geomtricas de tres dimensiones, carreteles de hilo, etc.), papel,
cartulina, tijera.

Modo de registro

Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de

dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.

1. Ejercicios preparatorios al enhebrado.

1. Ensartar anillos grandes, medianos, pequeos en tamao decreciente en alambres fijos.
2. Ensartar en una aguja de tejer perlas medianas y pequeas, de diferentes colores y formas,
sosteniendo la aguja con la mano contraria.
La instruccin utilizada es igual a las empleadas anteriormente. Hace esto.
Quizs sea necesario que el terapeuta tenga a disposicin los mismos objetos utilizados por el nio, es
decir si el nio tiene una aguja de tejer para ensartar las perlas, el terapeuta deber tener otra para
que el nio logre imitarlo correctamente.
2. Ejercicios de enhebrado
Atar una perla al extremo del hilo a utilizar, preferentemente hilo plstico.
1. Enhebrado de carreteles de hilos, fideos. Tomar el carretel con una mano e introducirlo en el
hilo que es sostenido por la otra mano (no dominante). Estmulo: Hace esto. Instigar
fsicamente.
2. Enhebrado de cuadrados, crculos, rectngulos de cartn o cartulina. Para nios que ya han
trabajado el programa de formas puede emplearse este tem en la etapa de generalizacin,
utilizando la instruccin Pon el crculo Pon el cuadrado, etc. Si no se encuentra en
generalizacin o nunca ha visto este programa, solo se utilizar la instruccin Pon, recuerde
que aqu se esta trabajando la destreza y la coordinacin manual.
3. Utilizar un molde de cartn duro o madera con orificios cercanos a los bordes (que sean
figuras simples como ser un corazn, una galera, una manzana, etc.).Tomar el molde con la
mano no dominante y pasar el hilo o cordn de color por los orificios con la mano dominante.
Estmulo: Hace esto o Hace as.
3. Ejercicios de coordinacin visomotriz sobre dibujo.
Utilizar durante los primeros ensayos papel del tamao de una cartulina, ir graduando el tamao del
mismo en los sucesivos ensayos.
1.

Hacer bolitas pequeas de plastilina y aplicarla sobre las lneas dibujadas (en el papel) con
trazos gruesos, en forma graduada, hasta integrarse en dibujos. Usar plastilina del mismo
color que los trazos.
a. En lneas rectas.
b. En lneas rectas integradas en dibujos (casa, escalera, etc).
c. En lneas curvas.
d. En lneas curvas integradas en dibujos

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e. Dibujo con lneas mixtas.

Variante: efectuar las mismas actividades pero con bolitas de papel crep.
2. Pinchar con pinches gruesos sobre una plancha de telgopor el contorno de una figura o dibujo.
3. Efectuar la misma actividad del tems anterior pero utilizando alfileres de cabeza de diferentes
colores.

4. Ejercicios de coordinacin visomotriz delicada

1. Recortado de papel con la mano. En este tem se debe tener en cuenta que el nio logre
integrar esta tarea a actividades mas funcionales, es decir cortar papel con la mano para por
ejemplo realizar un collage, pegarlos en un caminito, decorar una caja, etc.
2. Recortado con tijera.
a. Manipuleo de la tijera (controlar la toma correcta de la herramienta).
b. Recortado de lneas rectas. Recortar una figura, fotografa donde estn marcadas las
lneas rectas a cortar. Instruccin: cort por la lnea. Una vez recortado volver a
integrar la fotografa (rompecabezas).
c. Recortado de lneas curvas. dem tems b pero lneas curvas (estas curvas deben ser
simples, no cerradas; adems se debe ir graduando el ngulo de curvatura).
d. Recortado de figuras, desde las mas simples (como una pelota) hasta mas complejas
(por ejemplo la figura de un nio o del cuerpo humano).
Consideraciones a tener en cuenta: Trabajar los puntos b, c y d primero con cartulina y
luego pasar al papel (el grosor de la cartulina permite un mejor control del movimiento).
Marque con un fibrn las lneas que debe recortar el nio, recuerde ir desvaneciendo
gradualmente el grosor de las mismas. De ser necesario exigirle al nio que pase
repetidamente su dedo por la lnea que debe recortar, para lograr el reconocimiento del
movimiento correcto que debe efectuar.
3. Plegado de papel utilizando ambas manos.
a. Plegar una vez el papel
b. Plegar dos veces.
El plegado de papel se puede integrar a un collage, por ejemplo plegar un cuadrado para
hacerle el bonete al payaso.
En este caso guarde como registro la hoja utilizada por el nio, consigne la fecha, el terapeuta, el
programa e tem, especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica,
(y el detalle de dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.

Programa de ejercicios grficos preparatorios a la escritura

Todos los ejercicios planteados en los Programas de ejercicios de control de movimientos en la prensin
y manipuleo de objetos y en el de Destreza y coordinacin manual llevan al nio a la adquisicin de
un control bsico de sus movimientos, sin el cual no podran lograrse la precisin que exige la
actividad grfica. Por lo tanto actan como ejercicios preparatorios para dicha actividad.
Prerrequisitos
Repertorio generalizado de imitacin de movimientos motores gruesos, finos, y acciones con objetos.

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A su vez debe haber ejercitado previamente el Control de movimiento en la prensin y manipuleo de

objetos y la Destreza y coordinacin manual (en los programas especificados para tal fin).
Materiales:
Tizas, crayones, lpices de colores, papeles de diferentes tamaos, tmperas.

Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de
dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
De ser posible guarde, como registro, una copia del dibujo realizado, al pie de la hoja ponga la fecha,
terapeuta y registre los datos ms relevantes.
Consideraciones iniciales:
Se comenzar con movimientos amplios sin la utilizacin de ningn elemento, con el solo objetivo de
elastizar y orientar los movimientos en el espacio de la mano dominante.
Los ejercicios grficos se efectuarn en posicin sedente, ofrecindole as al nio el apoyo necesario
para el desplazamiento del brazo y la mano, con el fin de facilitar la coordinacin necesaria con un
mnimo esfuerzo muscular.
En los primeros ensayos de ejercicios grficos se utilizar la tiza, luego crayones (de diferentes
grosores) y por ltimo el lpiz. Hay que recordar que tambin se debe variar el tamao del papel que,
al ser de menor dimensin, obligar al nio a limitarse en sus desplazamientos.
1. Ejercicios de brazos y manos en amplitud decreciente
Estmulo: Hac as.
1. Movimientos amplios circulares con el brazo dominante. Posicin: de pi.
a. Hacia el costado.
b. Hacia el frente.
c. Hacia abajo.
2. Movimiento amplio de la mano dominante alrededor de la mueca, con ndice extendido.
a. Trazar crculos al frente.
b. Dibujar crculos con ndice mojado sobre la mesa.
c. Trazar crculos mas pequeos sobre la arena (esta puede estar dentro de una caja,
plato, bandeja, etc.), una variante tambin puede ser harina, polenta.
2. Pintura con el dedo.
En esta fase debemos hacer el trazo lo mas largo posible. Se debe controlar que el nio no ejerza
excesiva presin en el trazo.

Items
a.
b.
c.
d.
e.

Trazo vertical con el dedo ndice.

Trazo vertical con tres dedos.
Trazo vertical con dos dedos.
Trazo vertical con dedo pulgar.
Trazo vertical con dedo mayor.

f.
g.
h.
i.
j.

Trazo horizontal con el dedo ndice.

Trazo horizontal con tres dedos.
Trazo horizontal con dos dedos.
Trazo horizontal con dedo pulgar.
Trazo horizontal con dedo mayor

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3. Ejercicios en el pizarrn
El pizarrn debe estar ubicado en la pared (o con un pie de tal manera que quede ubicado de forma
vertical).
El nio debe unir puntos (letras, nmeros, dibujos) tomando la tiza con presin trpode (pulgar, ndice y
mayor), siempre de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Utilice en un principio la instigacin
fsica de ser necesario, recuerde el desvanecimiento.
4. Ejercicios con papel
Dibujos trazados sobre el papel, los trazos deben ser bien visibles.
tems
1. Seguir con el dedo cada dibujo. Primero lentamente, luego con rapidez en orden creciente. Si
es necesario instigar para que el nio no deforme el trazado. Ir desvaneciendo en forma
gradual.
2. Seguir el dibujo con fibrn.
3. Seguir el dibujo con un pincel y tmperas de color.
4. Seguir el dibujo con una tiza de color. Puede utilizarse una cartulina color negra para que los
trazos realizados con las tizas se noten mas.
Presentarle los dibujos en un primer momento en sentido horizontal (movimiento de izquierda a
derecha), y luego, presentrselos en posicin vertical (movimiento de arriba hacia abajo). Empezar con
lneas rectas, gradundolas hasta llegar a curvas. En los primeros ensayos se buscar que el nio se
familiarice con los materiales, luego en posteriores ensayos, y en forma gradual, se buscar la
prensin correcta (trpode).

5. Ejercicios con lpiz

Los mismos siguen la siguiente secuencia:
1. Trazado sobre la marca dbil o puntado. Recuerde ir desvaneciendo el punteado en forma
gradual.
2. Trazado libre.
3. Uso de estncil o molde de cartn de figuras simples, marcar el contorno.
4. Calcado. En un primer momento de formas simples, luego de formas mas complejas.

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5. Copia de modelo.
a) Entre dos lneas, copiar figuras simples en un principio (crculos, lneas verticales,
oblicuas, cruces) y posteriormente pasar a formas ms complejas (letras, nmeros).
Las lneas deben ser, en un principio, bien visibles (gruesas o pintadas de un color
contrastante por ejemplo rojo), luego desvanecer en forma gradual. Lo mismo se debe
considerar con respecto a la distancia entre las mismas.
b) Sobre una lnea, efectuar el mismo procedimiento del tem a.
c) Copiado de figuras y dibujos simples sin apoyo visual (sin lneas).
6. Ejercicios de aplicacin, con el agregado de detalles graduando la complejidad (por ejemplo,
dibujar las rejas de una jaula, dibujar las rayas de una cebra, dibujar el cuerpo de una vbora,
dibujarle el pelo a la nena, etc.).