Programa: Profesor de Educacin Diferencial mencin Lenguaje.

Mdulo: Enfoques y Estrategias de Intervencin para los Trastornos de la Comunicacin

TERAPIAS PARA LOS NIOS CON PARLISIS CEREBRAL

TERAPIA FSICA: En la parlisis cerebral, la parte del cerebro que controla los movimientos de
los msculos, se ha daado, y el objetivo de la terapia fsica es proporcionar entrenamiento
sistemtico que ayude
A los nios a realizar el movimiento correcto y til, cuando esto no sucede, el nio escoge el
camino ms fcil y utiliza sus msculos fuertes y permite que los dbiles se atrofien. Se
presentan entonces contracciones

y tensiones las que constituyen

un

impedimento

secundario que se debe evitar en lo posible.

TERAPIA DE LENGUAJE: Esta Terapia ayuda a los nios a comunicarse con los dems, en
los nios espsticos el comer es con frecuencia difcil, esta terapia les puede ayudar para
aprender a deglutir, succionar y masticar. La terapia de lenguaje su principal objetivo es el
control muscular adecuado en este caso de los labios, lengua, y garganta, que cuando se
desatiende pueden no aprender los movimientos necesarios.
TERAPIA OCUPACIONAL: El propsito de esta terapia es la mejora de las habilidades motoras
finas, la autoayuda para las actividades de la vida diaria como alimentarse, vestirse, etc.
TERAPIA RECREACIONAL: Los nios con P.C., como todo nio necesitan divertirse y aun as
tomar otro tipo de terapias, como natacin, hidroterapia, baile o equino terapia. Algunos con
mejores habilidades pueden participar en artes u horticultura, o cualquier otro hobby que a ellos
les sea interesante.

PATOLOGIA DEL LENGUAJE

DISARTRIA
Es aquella manera de hablar caracterstica del paraltico cerebral.

rganos que intervienen en el habla: laringe, faringe, lengua, cuerdas vocales, todos
estos quedan descoordinados cuando se quiere emitir las frases.

Tipologa del habla que tienen

Parlisis espstica: Su mmica facial es pobre, la articulacin de las frases resulta lenta y
montona, con poca meloda. Aumenta el tono y las palabras se entrecortan. La respiracin
suele ser invertida por lo que las palabras se entrecortan.
Parlisis distnica: Los labios quedan muy afectados y tambin la boca, por lo que hay falta de
coordinacin entre labios y movimientos de boca. Tienen problemas posturales de tronco y
movimientos de las extremidades.
Parlisis atetxica: Tienen muchos movimientos involuntarios que interfieren en los voluntarios.
Rictus facial (expresin peculiar de la cara). Movimientos de todo el cuerpo que intervienen en el
habla. Descontrol del aparato respiratorio y descontrol de la voz.
Parlisis atxica: Descoordinacin de movimientos. Se altera el tono, el ritmo, la velocidad y la
meloda.
Bradilalia: ritmo lento en el habla sobretodo en los ms pequeos.
Badiartria: movimientos articulatorios lentos. La voz suele ser dbil, por un problema de aire, y
temblorosa, montona y la respiracin es temblorosa y entrecortada.

CMO SE AFECTA LENGUAJE COMPRENSIVO?

Viene causada por la mala integracin de conocimientos por falta de experiencia.

Alguna dificultad en el anlisis y sntesis.

Atencin y concentracin son menores (es ms disperso)

Para saber el nivel de comprensin de un paraltico cerebral usaremos test de inteligencia y la

capacidad de adquirir independencia y autonoma.

COMUNICACIN
LA COMUNICACIN DEL PARALTICO CEREBRAL
Trastornos de la comunicacin:

Existen abundantes momentos de silencio, por ejercicio fsico y falta de estmulo.

Sobreproteccin hace que la simbiosis con el adulto en muchas ocasiones sea este
mismo quien responda por el nio.

El adulto interpreta al usuario y no le deja acabar las frases ni expresarse.

Existen bloqueos, por inseguridad o por miedo a decir las cosas mal.

Tener modelos lingsticos infantiles: eso les entorpece la maduracin y no hablarle

infantilmente.

Sobreestimulacin: tantos estmulos a la vez hacen que no les interiorice todos. Hay que
tener momentos de tranquilidad.

Caractersticas del lenguaje hablado:

Comunicacin telegrfica

Suele ser pobre, poco creativo porque suele estar dirigido por el adulto y as no ejercita
la creatividad lingstica ni la iniciativa.

Lenguaje manipulador: no se emplea tanto el lenguaje para hablar sino que para
controlar el entorno.

A veces, es un lenguaje desconectado de la realidad y desconectado del entorno.

COSAS A TENER EN CUENTA COMO INTEGRADORES

Intervencin en la comunicacin:
Respiracin/Fonacin
Se debe observar:
Falta de coordinacin
Como los movimientos corporales influyen en la respiracin y por tanto en la fonacin.
Trabajar
Profundizar en la inspiracin del aire, logrando que llegue lo mas fondo posible,
retenindolo el mas tiempo posible. Que lo expulse lentamente por la boca.
Trabajar las cuerdas mientras sale el aire.
Trabajar la musculatura laringea afectada, a travs del masaje, y de la coordinacin de la
ingestin de alimentos con la inspiracin.
Hay que trabajar la postura lo mas recta posible (postura recta o de cubito)
Con nios hasta 2 aos se debe trabajar estirados (boca abajo extendidos flexionados,
brazos hacia abajo, cabeza recta).
Hacerle masajes en el estmago.
Trabajar el soplido y procurar que module la boca, al principio interesa la intensidad
despus la precisin.
Boca
Se debe observar:
El tono muscular
Posicin de la mandbula
Implantacin dentaria
Capacidad de movimiento de la boca: tanto mandbula como labios (velocidad, fuerza y
precisin).

Trabajar
Reforzar el tono y posicin de la boca a travs de masajes y que cierre la boca.
Babeo: Se produce por la mala oclusin de la boca y 2 posicin hacia delante.
Se debe observar:
Que la respiracin se realice por la boca.
Que el babeo no le produzca problemas en la relacin social.
Trabajar
Trabajar la cavidad bucal haciendo praxia (ejerciendo con los labios)
Poner a veces un cors ortopdico para estar mas recto.
Alimentacin
Se debe observar:
La capacidad de sorber
La capacidad de succin
La capacidad de masticar
La capacidad de deglutir
Trabajar:
Si la succin es mala hemos de procurar que controle la mandbula y que domine el
funcionamiento de la lengua.
Cuando le damos de comer, no hacer que la comida le caiga, sino que cuando la
cuchara toca la lengua l la coja.
Conseguir que cierre la boca al coger el alimento

Masticacin
Se debe observar:
Como mastica, si utiliza la ayuda de la lengua o no
Trabajar:
Tratar de que las mandbulas se acoplen adecuadamente.
CONSEJOS PARA ORIENTAR A LAS FAMILIAS Y A TODAS LAS PERSONAS QUE
CONVIVEN CON NIOS (AS) CON PARLISIS CEREBRAL.
1. Familia/adulto/compaero observe, escuche y permita respuestas estmulo. Considere al
paraltico cerebral no slo como receptor sino tambin como emisor. No slo considerarlo como
un ser pasivo sino tambin activo.
2. Intentar frenar la actitud de sobreproteccin puesto que puede llegar a ser bastante
autnomo.
3. Promover modelos lingsticos correctos, evitar lenguaje infantil, evitar no decir frases largas
o complicadas, el nio puede entenderlas perfectamente aunque pensemos que no.
4. Cuando empiece a hablar:

Darle tiempo de respuesta y tambin espacio (no estar siempre encima)

Darle la posibilidad de que responda de forma abierta (que no conteste simplemente SI o

NO)

Hemos de aumentar las posibilidades de relacin social dejndole salir ms.

Potenciar la necesidad de que se comunique de la manera que sea (que los familiares
potencien situaciones o mecanismos para que el nio se comunique)

5. Conseguir que la familia descubra el sujeto del paraltico, su yo interno. Conseguir tambin
que la familia tenga su propio espacio (que no dependa siempre del paraltico).
6. Contribuir a que el entorno sea adecuado y favorezca la autonoma.
7. Contribuir a la estimulacin motriz y al movimiento (a travs de fisioterapias, gimnasia
adaptada)
8. Fomentar el lenguaje comprensivo y expresivo aunque no tiene porque ser oral.

9. Cuando la persona ya est en la silla de ruedas:

En la medida que puedas ponerse un poco a su altura.

Avisarle siempre de cuales son tus intenciones para no asustarle o no confundir.

Consultar y preguntar que es lo que le molesta.

Preguntarle por lo que necesita

Sugerir mbitos de conversacin (mbitos = temas y aspectos)