TIPS PARA TRANSFORMAR LA ECOLALIA EN COMUNICACIÓN

SIGNIFICATIVA

La ecolalia en el TEA se refiere a la repetición de palabras o frases que la persona

con TEA ha escuchado con anterioridad, ya sea de forma inmediata (escucha algo
y lo repite en el mismo momento) o de forma diferida (escucha algo y lo repite al
cabo de un tiempo).

Gran parte de las ecolalias son inmediatas, pero hay algunas personas con TEA
que tienen tendencia a las ecolalias diferidas, en que repiten la frase al cabo de
unos minutos, al cabo de días, incluso después de semanas o meses.

Las personas con TEA presentan un lenguaje ecolálico dadas las dificultades en las
habilidades de comunicación, por lo que es mas fácil desarrollar un lenguaje
ecolálico, ya que imitan exactamente lo que han escuchado al tener dificultad para
desarrollar su propio discurso.

Otro de los factores puede ser la rigidez y la literalidad en el lenguaje, lo que facilita
la repetición de palabras y frases exactamente como las han escuchado.

La ecolalia juega también un papel en la autoestimulación o autorregulación, la

autoestimulación se refiere al placer que les produce repetir las palabras y frases
que escucharon en una situación que les resultó placentera; en el caso de la
autorregulación, nos referimos a la repetición de palabras o frases cuando están
nerviosos o frustrados y la ecolalia les ayuda a regular su estado emocional.

La ecolalia demuestra intención comunicativa, lo que indica que el individuo quiere

comunicarse y responder lingüísticamente al ambiente, pero que aún no cuenta con
los suficientes recursos lingüísticos.

Es importante considerar el contexto social donde ocurre y reconocer los momentos

en que se presenta, ya que la ecolalia puede funcionar como una estrategia de
comunicación y recurso de interacción social.

Al principio parece un proceso artificial y forzado, pero luego lo van incorporando y

lo usan en el momento adecuado, lo importante es perseverar y valorar los
pequeños logros, es importante entender que es preferible transformar la ecolalia
que eliminarla.

Tips:

1. Usar oraciones cortas con vocabulario sencillo y cotidiano asegurándonos que

entiende lo que queremos decir y acompañar el discurso con gestos y
expresiones faciales.
2. Hablarles en primera persona (como si el niño fuera el que hablara).
Ejemplo en lugar de decir, ¿quieres agua? usted diría, “yo quiero agua”.

3. Darles tiempo. Deben procesar lo que decimos y tomarse su tiempo para dar
una respuesta correcta.

4. Apoyarnos con el uso e imágenes y objetos concretos es de mucha utilidad,

para dar a entender lo que deseamos que haga el niño.

5. Jugar juegos de habilidades sociales o simulaciones, por ejemplo, jugar a que

vamos al mercado, o a la peluquería y hacemos juegos de roles (aprovechamos
para entrenar la adaptación a las situaciones que le general estrés).

6. Darle indicaciones en pasos sencillos, por ejemplo: Tráeme la libreta verde que
está dentro de la mochila en tu habitación. La debemos reformular.
⎯ Ve a tu habitación
⎯ Abre la mochila
⎯ Agarra la libreta verde

7. Enseñar los turnos al hablar, nos señalamos a nosotros mismos cuando

estemos hablamos y lo tocamos o señalamos cuando sea el turno de niño.

8. Evitar el sarcasmo y metáforas.

9. Estrategias de autocorrección: para lo cual es necesario escuchar y atender lo

que el niño dice y usaremos la técnica de modelado y expansión de la
oración, se trata de una técnica, donde el adulto reformula lo que el niño ha
dicho y favorece la autocorrección. Ejemplo:

Adulto pregunta: ¿quieres comer?

Niño responde: quieres comer

Adulto modela: yo quiero comer /yo quiero comer sopa / mamá dame sopa, etc.

10. Orientación física: En los casos donde la ecolalia o el lenguaje perseverativo

aparece en momentos inapropiados, usaremos el gesto de silencio con el dedo
índice entre los labios para que el alumno se de cuenta que debe guardar
silencio o bien podemos colocar el dedo índice en los labios del propio niño.
11. Tareas de discriminación y control de estímulos: a través de herramientas
visuales como el uso de tarjetas, una de color verde (comportamiento apropiado
del lenguaje) y otra de color roja (comportamiento inapropiado del lenguaje), de
igual forma se pueden utilizar algunos gestos que el niño ya es capaz de
reconocer su significado, como el dedo pulgar arriba (correcto) y el
abajo(inadecuado) o bien hacer el gesto de NO o SI con el dedo índice.

12. Anticipar las actividades, eventos o cambios de rutina, para lo cual se pueden
utilizar medios visuales como dibujos o imágenes, lo más parecido a la realidad
del niño.

13. Verbalizar las acciones: ofrecer modelos de comunicación adecuados a partir

de uso de mímica o gestos a la vista del niño y verbalizar la acción en primera
persona. Ejemplo, cuando el niño está comiendo, los adultos se colocan frente
a él y realizan la mímica de comer, mientras repiten en varias ocasiones la frase
“mmm quiero comer”. Se requiere constancia y mucha determinación en este
tipo de estrategia.

14. Preguntas de si y no: cuando el lenguaje de los niños es más avanzado

podemos hacer preguntas con respuestas de si y no, por ejemplo ¿quieres
jugo?, ¿sí o no?

15. Opciones de respuesta: hacer preguntas a los niños en donde deban elegir
entre dos o más respuestas, en este caso es conveniente ser muy expresivos y
poder tener de forma física los objetos o alimentos. Ejemplo le mostramos un
vaso con jugo y un vaso con agua y preguntamos ¿quieres jugo? ¿quieres
agua?

16. Hablar de forma individual: es importante llamar al niño por su nombre al

momento de dar indicaciones y que estas sean sencillas. Ejemplo

Luis siéntate en tu silla

Luis agarra tu cuchara
Luis come tu sopa

17. Temas de interés: Cuando el niño presente conductas ecolálicas podemos

hacer mención de algún tema de su interés con el fin de cambiar el foco de
atención y regular el lenguaje perseverativo.