COLEGIO NACIONAL IBARRA

MATRIZ DE PLANIFICACIN
AO LECTIVO 2013 - 2014
DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institucin:
1.2.
Ao de Educacin Bsica:
1.3.
rea:
1.4.
Docente:
1.5.
Fecha inicio:
1.6.
Tiempo estimado:
1.7.
Bloque Curricular:
1.8.

Colegio Nacional Ibarra

Dcimo F, G, H, I y J
Matemtica
Mgs. Mario Surez
Lunes, 02 de Septiembre de 2013

7 semanas
Numrico. Relaciones y funciones.

Temas:
Nmeros reales. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.

2. EJES
2.1.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y
resolver problemas de la vida.
2.2.
Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o
la representacin.
2.3.
Ejes transversales: Buen Vivir: inclusin y equidad.
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
3.1.

Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y
conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir
variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre
variaciones constantes y variables.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos
y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas
usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con
el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin
y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con
lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado
de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el

conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de
las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por
la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos
numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la
base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con
las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos
en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos
del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE DESEMPEO

CONTENIDOS

Resolver operaciones
combinadas
de
adicin, sustraccin,
multiplicacin,
divisin, potenciacin
y radicacin con
nmeros reales.

De los naturales a los

reales
Los conjuntos N, Z,
Q
Nmeros
irracionales.
El conjunto de los
nmeros reales.
Intervalos en los
nmeros reales.

Racionalizar
expresiones
numricas.
Evaluar y simplificar
potencias de nmeros
enteros
con
exponentes
fraccionarios.
Simplificar
expresiones
de
nmeros reales con
exponentes
fraccionarios con la
aplicacin de las
reglas
de
potenciacin
y
radicacin.

PRECISIONES
PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE

Las aproximaciones en
los nmeros reales
Aproximacin
decimal
de
un
nmero real.
Error.
Operaciones
irracionales.
Propagacin
error.

con
del

Potencias de base real y

exponente entero.
Radicales
Raz ensima de un
nmero real.
Operaciones con
radicales.
Extraccin e
introduccin de

Ejercicios
problemas
aplicacin
bsicos.

y
de
iniciales

Problemas
y
ejercicios aplicados a
la vida real
Trabajos en grupo e
individual
Investigaciones sobre
diversos
temas
matemticos

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO (Pensamiento
lgico, creativo)
Planteamiento
Conocimiento
Comprensin
Integracin

TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de familia
Docente

PROCESO (Pensamiento
lgico matemtico)
Identificacin el ejercicio
Aplica reglas segn el
caso
Efecta
Calcula
Simplifica
Transforma
Despeja
Redondea
Aproxima
Recolecta datos
Razona
Construye diagramas
Representa grficamente

PROCESO (Pensamiento
lgico crtico)
Identificacin del
problema
Anlisis del problema
Formulacin

MATERIALES
Textos Guas
TIC
Calculadora
Recursos del medio

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES
INSTRUMENTOS
Utiliza las estrategias
y las herramientas
matemticas
adecuadas para
resolver problemas
mostrando seguridad
y confianza en sus
capacidades.
Calcula el error
cometido en
operaciones con
aproximaciones de
nmeros reales.
Representa y resuelve
un sistema de dos
ecuaciones lineales
con dos incgnitas,
con grficos y
algebraicamente.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro de tareas

Tcnica:
Taller
Instrumento:
Cuestionario

factores de un
radical.
Potencias de base
real y exponente
racional.
racionalizacin.

Ecuaciones de primer
grado con dos
incgnitas.
Sistemas de ecuaciones.
Resolucin grfica.
Mtodos
algebraicos.
Tipos de sistemas.

Identificacin de datos
Resolucin de problemas

PROCESO (`Pensamiento
lgico matemtico
crtico)
Comprensin del
enunciado
Planificacin de la
resolucin
Ejecucin del plan de
resolucin
Revisin del resultado y
del proceso seguido.

Aplicacin a la
resolucin de problemas
Pasos para resolver
problemas.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Ecuador, Quito.
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco
Surez, Mario. (2004). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. Ecuador, Ibarra
Surez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773
Surez, Mario. (2012). Matrices y determinantes en forma manual y con Excel. http://www.monografias.com/trabajos92/matrices-y-determinantes-forma-manual-y-excel/matrices-ydeterminantes-forma-manual-y-excel.shtml

Mgs. Mario Surez

MAESTRO

Lic. Francisco Flores

DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales

VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA

MATRIZ DE PLANIFICACIN
AO LECTIVO 2013 - 2014
DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institucin:
1.2.
Ao de Educacin Bsica:
1.3.
rea:
1.4.
Docente:
1.5.
Fecha inicio:
1.6.
Tiempo estimado:
1.7.
Bloque Curricular:
1.8.

Colegio Nacional Ibarra

Dcimo F, G, H, I y J
Matemtica
Mgs. Mario Surez
17 de octubre de 2013
7 semanas
Numrico. Relaciones y funciones.

Temas:
Notacin cientfica. Funcin lineal. Funcin exponencial.

2. EJES
2.1.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y
resolver problemas de la vida.
2.2.
Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o
la representacin.
2.3.
Ejes transversales: Buen Vivir: Ciencia, tecnologa e innovacin.
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
3.1.

Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y
conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir
variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre
variaciones constantes y variables.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos
y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas
usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con
el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin
y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con
lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado
de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el

conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de
las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por
la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos
numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la
base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con
las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos
en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos
del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE DESEMPEO

CONTENIDOS

Transformar
cantidades expresadas
en notacin decimal a
notacin
cientfica
con
exponentes
positivos y negativos.

Notacin cientfica
Revisin
de
potencias de base
entera y exponente
natural.
Potencias de base
entera y exponente
entero
Notacin cientfica.

Construir patrones de
crecimiento lineal en
su
ecuacin
generadora.
Evaluar
si
una
funcin lineal es
creciente
o
decreciente en la base
de su tabla de valores,
grfico o ecuacin.
.

Funciones.
Imgenes
antiimgenes.
Dominio
recorrido.

PRECISIONES
PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Ejercicios
problemas
aplicacin
bsicos.

y
de
iniciales

Problemas
y
ejercicios aplicados a
la vida real
Trabajos en grupo e
individual

y
y

Caractersticas de las
funciones.
Funcin.
Criterio
grfico.
Interseccin con los
ejes.
Crecimiento
y
decrecimiento.
Monotona de la
funcin.
Funcin constante.
Funcin de primer grado

Investigaciones sobre
diversos
temas
matemticos

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO (Pensamiento
lgico, creativo)
Planteamiento
Conocimiento
Comprensin
Integracin

TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de familia
Docente

PROCESO (Pensamiento
lgico matemtico)
Identificacin el ejercicio
Aplica reglas segn el
caso
Efecta
Calcula
Simplifica
Transforma
Despeja
Redondea
Aproxima
Recolecta datos
Razona
Construye diagramas
Representa grficamente

PROCESO (Pensamiento
lgico crtico)
Identificacin del
problema

MATERIALES
Textos Guas
TIC
Calculadora
Recursos del medio

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES
INSTRUMENTOS
Determina la
ecuacin de una
funcin lineal si su
tabla de valores, su
grfico o dos puntos
de esta funcin son
conocidos.
Reconoce si una
funcin exponencial
es creciente o
decreciente.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro de tareas

Tcnica:
Taller
Instrumento:
Cuestionario

Funcin lineal o de
proporcionalidad
directa
Funcin afn..

Anlisis del problema

Formulacin
Identificacin de datos
Resolucin de problemas

Ecuacin de una recta

Obtencin de la
ecuacin de una
recta.
Funcin de
proporcionalidad inversa
Grfica.
Funcin exponencial.
Grfica.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Ecuador, Quito.
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco
Surez, Mario. (2004). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. Ecuador, Ibarra
Surez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773

Mgs. Mario Surez

MAESTRO

Lic. Francisco Flores

DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales

VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA

MATRIZ DE PLANIFICACIN
AO LECTIVO 2013 - 2014
DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institucin:
1.2.
Ao de Educacin Bsica:
1.3.
rea:
1.4.
Docente:
1.5.
Fecha inicio:
1.6.
Tiempo estimado:
1.7.
Bloque Curricular:
1.8.

Colegio Nacional Ibarra

Dcimo F, G, H, I y J
Matemtica
Mgs. Mario Surez
01 de Diciembre de 2013
7 semanas
Numrico. Relaciones y funciones.

Temas:
Expresiones algebraicas y numricas. Polinomios y fracciones algebraicas.

2. EJES
2.1.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y
resolver problemas de la vida.
2.2.
Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o
la representacin.
2.3.
Ejes transversales: Buen Vivir: Educacin, cultura y saberes ancestrales.
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
3.1.

Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y
conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir
variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre
variaciones constantes y variables.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos
y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas
usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con
el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin
y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con
lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado
de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el

conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de
las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por
la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos
numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la
base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con
las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos
en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos
del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE DESEMPEO

CONTENIDOS

Utilizar el lenguaje
algebraico
con
precisin
para
expresar e interpretar
informacin.

Expresiones algebraicas
y numricas
Valor numrico.

Operar con nmeros

reales aplicados a
polinomios.

Adicin y sustraccin de
polinomios.

Problemas
y
ejercicios aplicados a
la vida real

Multiplicacin y divisin
de polinomios.

Trabajos en grupo e
individual

Divisibilidad
polinomios.
Mltiplos
divisores.

Investigaciones sobre
diversos
temas
matemticos

Efectuar operaciones
con polinomios y
fracciones
algebraicas.

PRECISIONES
PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Ejercicios
problemas
aplicacin
bsicos.

y
de
iniciales

Polinomios.

de
y

Fracciones algebraicas.
Operaciones
con
fracciones
algebraicas.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO (Pensamiento
lgico crtico)
Identificacin del
problema
Anlisis del problema
Formulacin
Identificacin de datos
Resolucin de problemas

TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de familia
Docente

PROCESO (`Pensamiento
lgico matemtico
crtico)
Comprensin del
enunciado
Planificacin de la
resolucin
Ejecucin del plan de
resolucin
Revisin del resultado y
del proceso seguido.

MATERIALES
Textos Guas
TIC
Calculadora
Recursos del medio

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES
INSTRUMENTOS
Presenta de manera
clara y ordenada la
resolucin de los
problemas.
Confa en las propias
capacidades para
resolver problemas.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro de tareas

Tcnica:
Taller
Instrumento:
Cuestionario

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Ecuador, Quito.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco
Surez, Mario. (2004). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. Ecuador, Ibarra
Surez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773
Mgs. Mario Surez
MAESTRO

Lic. Francisco Flores

DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales

VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA

MATRIZ DE PLANIFICACIN
AO LECTIVO 2013 - 2014
DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institucin:
1.2.
Ao de Educacin Bsica:
1.3.
rea:
1.4.
Docente:
1.5.
Fecha inicio:
1.6.
Tiempo estimado:
1.7.
Bloque Curricular:
1.8.

Colegio Nacional Ibarra

Dcimo F, G, H, I y J
Matemtica
Mgs. Mario Surez
6 de Febrero de 2014
7 semanas
Geomtrico. Medida.

Temas:
ngulos notables. Razones trigonomtricas.

2. EJES
2.1.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y
resolver problemas de la vida.
2.2.
Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o
la representacin.
2.3.
Ejes transversales: Buen Vivir: Naturaleza y ambiente sano.
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
3.1.

Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y
conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir
variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre
variaciones constantes y variables.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos
y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas
usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con
el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin
y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con
lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado
de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el

conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de
las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por
la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos
numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la
base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con
las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos
en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos
del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE DESEMPEO

CONTENIDOS

Reconocer ngulos
complementarios;
suplementarios;
coterminales y de
referencia
en
la
resolucin
de
problemas.

Operaciones con ngulos

Relaciones
angulares.

Calcular medidas de
ngulos internos en
polgonos regulares
de hasta seis lados
para
establecer
patrones.
Definir las razones
trigonomtricas en el
tringulo rectngulo.
Aplicar las razones
trigonomtricas en el
clculo de longitudes
de lados de tringulos
rectngulos.
Realizar conversiones
de ngulos entre
radianes y grados.
Reconocer medidas
en
radianes
de
ngulos notables en
los cuatro cuadrantes.

ngulos internos
polgonos regulares

PRECISIONES
PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Ejercicios
problemas
aplicacin
bsicos

y
de
iniciales

en

Medida de ngulos
ngulos orientados.
Razones trigonomtricas
de un ngulo agudo.
Razones
trigonomtricas de
los ngulos de /6,
/4 y /3.
Resolucin
de
tringulos
y
rectngulos.
Razones trigonomtricas
de un ngulo cualquiera
Circunferencia
goniomtrica.
Propiedades y
relaciones de las
razones
trigonomtricas.
ngulos
coterminales
ngulos cuadrantes.
Reduccin al primer
cuadrante.

Problemas
y
ejercicios aplicados a
la vida real
Trabajos en grupo e
individual
Investigaciones sobre
diversos
temas
matemticos

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO (Pensamiento
lgico, creativo)
Planteamiento
Conocimiento
Comprensin
Integracin

TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de familia
Docente

Utiliza el lenguaje
geomtrico para
interpretar y
transmitir
informacin.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

MATERIALES
Textos Guas
TIC
Calculadora
Recursos del medio

Aplica los conceptos

elementales de la
trigonometra a la
resolucin de
problemas de la vida
cotidiana.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro de tareas

PROCESO (Pensamiento
lgico matemtico)
Identificacin el ejercicio
Aplica reglas segn el
caso
Efecta
Calcula
Simplifica
Transforma
Despeja
Redondea
Aproxima
Recolecta datos
Razona
Construye diagramas
Representa grficamente

PROCESO (Pensamiento
lgico crtico)
Identificacin del
problema
Anlisis del problema
Formulacin

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES
INSTRUMENTOS

Aprecia las
importantes
aplicaciones de la
trigonometra en la
determinacin de
alturas y distancias.
Valora el uso de
recursos tecnolgicos
como la calculadora
y el ordenador en el
trabajo con razones.

Tcnica:
Taller
Instrumento:
Cuestionario

Identificacin de datos
Resolucin de problemas

PROCESO (`Pensamiento
lgico matemtico
crtico)
Comprensin del
enunciado
Planificacin de la
resolucin
Ejecucin del plan de
resolucin
Revisin del resultado y
del proceso seguido.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Ecuador, Quito.
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco
Surez, Mario. (2013). Introduccin a la Trigonometra. http://www.monografias.com/trabajos96/introduccion-trigonometria/introduccion-trigonometria.shtml

Mgs. Mario Surez

MAESTRO

Lic. Francisco Flores

DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales

VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA

MATRIZ DE PLANIFICACIN
AO LECTIVO 2013 - 2014
DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institucin:
1.2.
Ao de Educacin Bsica:
1.3.
rea:
1.4.
Docente:
1.5.
Fecha inicio:
1.6.
Tiempo estimado:
1.7.
Bloque Curricular:
1.8.

Colegio Nacional Ibarra

Dcimo F, G, H, I y J
Matemtica
Mgs. Mario Surez
26 de Marzo de 2014
7 semanas
Geomtrico. Estadstico y probabilidad.

Temas:
reas y volmenes de cuerpos geomtricos. Media aritmtica.

2. EJES
2.1.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y
resolver problemas de la vida.
2.2.
Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o
la representacin.
2.3.
Ejes transversales: Buen Vivir: Uso del tiempo libre.
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
3.1.

Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y
conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir
variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre
variaciones constantes y variables.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos
y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas
usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con
el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin
y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con
lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado
de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el

conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de
las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por
la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos
numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la
base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con
las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos
en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos
del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE DESEMPEO

CONTENIDOS

Calcular
reas
laterales de conos y
pirmides
en
la
resolucin
de
problemas.

Cuerpos geomtricos
Poliedros.
Cuerpos
de
revolucin.
Teorema
de
Pitgoras en el
espacio.

Calcular volmenes
de pirmides y conos
con la aplicacin del
teorema de Pitgoras.
Aplicar el teorema de
Pitgoras
en
el
clculo de reas y
volmenes.

Calcular la media
aritmtica de una
serie de datos reales.

reas.
reas de la pirmide
y pirmide truncada.
reas del cono y del
cono truncado.
Volmenes.
Principio
de
Cavalieri.
Volmenes
de
prismas y cilindros.
Volmenes
de
pirmides y conos.
Volumen de la
esfera.
Clculo aproximado
de volmenes.
Media aritmtica
Resolucin de
problemas
utilizando la media
aritmtica.

PRECISIONES
PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE
Ejercicios
problemas
aplicacin
bsicos

y
de
iniciales

Problemas
y
ejercicios aplicados a
la vida real
Trabajos en grupo e
individual
Investigaciones sobre
diversos
temas
matemticos

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO (Pensamiento
lgico, creativo)
Planteamiento
Conocimiento
Comprensin
Integracin

TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de familia
Docente

PROCESO (Pensamiento
lgico matemtico)
Identificacin el ejercicio
Aplica reglas segn el
caso
Efecta
Calcula
Simplifica
Transforma
Despeja
Redondea
Aproxima
Recolecta datos
Razona
Construye diagramas
Representa grficamente

PROCESO (Pensamiento
lgico crtico)
Identificacin del
problema
Anlisis del problema
Formulacin

MATERIALES
Textos Guas
TIC
Calculadora
Recursos del medio

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES
INSTRUMENTOS
Apreciar en
diferentes mbitos de
la vida cotidiana los
aspectos que pueden
ser expresados por
medio de la
geometra.
Tiene una
predisposicin a
aplicar las nociones
geomtricas a
situaciones
cotidianas.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro de tareas

Tcnica:
Taller
Instrumento:
Cuestionario

Identificacin de datos
Resolucin de problemas

PROCESO (`Pensamiento
lgico matemtico
crtico)
Comprensin del
enunciado
Planificacin de la
resolucin
Ejecucin del plan de
resolucin
Revisin del resultado y
del proceso seguido.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Ecuador, Quito.
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco
Surez, Mario. (2012). Hacia un Interaprendizaje Holstico de lgebra y Geometra. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/773
Surez, Mario. y Tapia, Fausto. (2012). Interaprendizaje de Estadstica Bsica. Ibarra, Ecuador: Universidad Tcnica de Norte
Surez, Mario. (2011). Gua Didctica para el Interaprendizaje de Medidas de Tendencia Central. http://www.monografias.com/trabajos85/interaprendizaje-medidas-tendenciacentral/interaprendizaje-medidas-tendencia-central.shtml

Mgs. Mario Surez

MAESTRO

Lic. Francisco Flores

DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales

VICERRECTORA

COLEGIO NACIONAL IBARRA

MATRIZ DE PLANIFICACIN
AO LECTIVO 2013 - 2014
DATOS INFORMATIVOS
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Institucin:
1.2.
Ao de Educacin Bsica:
1.3.
rea:
1.4.
Docente:
1.5.
Fecha inicio:
1.6.
Tiempo estimado:
1.7.
Bloque Curricular:
1.8.

Colegio Nacional Ibarra

Dcimo F, G, H, I y J
Matemtica
Mgs. Mario Surez
12 de Mayo de 2014
7 semanas
Medida. Estadstica y probabilidad.

Temas:
Probabilidad. Conversiones entre unidades del Sistema Internacional.

2. EJES
2.1.
Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y
resolver problemas de la vida.
2.2.
Eje del Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o
la representacin.
2.3.
Ejes transversales: Buen Vivir: Derecho a la educacin.
3. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
3.1.

Objetivo del Ao de Educacin Bsica:

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y
conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir
variaciones constantes.
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la
vida cotidiana.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre
variaciones constantes y variables.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos
y algebraicamente para aplicar- los en la solucin de situaciones concretas.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas
usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con
el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin
y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con
lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado
de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3.2.

Objetivos del rea

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el

conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de
las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por
la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos
numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la
base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con
las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos
en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos
del campo matemtico.

MATRIZ DE PLANIFICACIN
DESTREZAS
CON CRITERIO
DE DESEMPEO

CONTENIDOS

Calcular
probabilidades
simples con el uso de
fracciones.

Conceptos iniciales
Experimentos
deterministas
y
experimentos
aleatorios.
Espacio muestral.
Sucesos.

Reconocer
situaciones
susceptibles de ser
tratadas mediante la
teora
de
la
probabilidad.
Utilizar las unidades
de
medida
ms
adecuadas a cada
situacin.
Comparar y ordenar
diversas
medidas
expresadas
en
distintas unidades.

PRECISIONES
PARA LA
ENSEANZA
APRENDIZAJE

Concepto
de
probabilidad
Frecuencia absoluta
y frecuencia relativa.
Definicin
de
probabilidad
Clculo
probabilidades.
Asignacin
probabilidades.
Tcnicas
recuento.

de
de
de

Magnitudes
Sistema
Internacional de
unidades.
Longitud, masa,
capacidad, superficie y
volumen.
Unidades.

Ejercicios
problemas
aplicacin
bsicos

y
de
iniciales

Problemas
y
ejercicios aplicados a
la vida real
Trabajos en grupo e
individual
Investigaciones sobre
diversos
temas
matemticos

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO (Pensamiento
lgico, creativo)
Planteamiento
Conocimiento
Comprensin
Integracin

TALENTO
HUMANO
Estudiantes
Padres de familia
Docente

Conoce las
posibilidades que
ofrece el uso de la
calculadora y el
computador.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

MATERIALES
Textos Guas
TIC
Calculadora
Recursos del medio

Reconoce e interpreta
el lenguaje
relacionado con la
probabilidad que se
presenta en la vida
cotidiana.

Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Registro de tareas

PROCESO (Pensamiento
lgico matemtico)
Identificacin el ejercicio
Aplica reglas segn el
caso
Efecta
Calcula
Simplifica
Transforma
Despeja
Redondea
Aproxima
Recolecta datos
Razona
Construye diagramas
Representa grficamente

PROCESO (Pensamiento
lgico crtico)
Identificacin del
problema

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
ESENCIALES
INSTRUMENTOS

Tcnica:
Taller
Instrumento:
Cuestionario

Anlisis del problema

Formulacin
Identificacin de datos
Resolucin de problemas

PROCESO (`Pensamiento
lgico matemtico
crtico)
Comprensin del
enunciado
Planificacin de la
resolucin
Ejecucin del plan de
resolucin
Revisin del resultado y
del proceso seguido.

BIBLIOGRAFA DEL ESTUDIANTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2011). Texto para Estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE:

MINISTERIO DE EDUCACIN, (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica, Ecuador, Quito.
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2011). Gua para Docentes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial Don Bosco
Surez, Mario. (2012). Interaprendizaje de Probabilidades y Estadstica Inferencial con Excel, Winstats y Graph. Ecuador, Ibarra.
Surez, Mario. (2012). Interaprendizaje de Probabilidades y Estadstica Inferencial con Excel, Winstats y Graph. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/940
Surez, Mario. (2013). Conceptos bsicos de probabilidades y Estadstica Inferencial. http://es.scribd.com/doc/129480693/Conceptos-basicos-de-Probabilidades-y-EstadisticaInferencial

Mgs. Mario Surez

MAESTRO

Lic. Francisco Flores

DIRECTOR DE REA

Dra. Mara Ruales

VICERRECTORA