ESTADIO IMPULSIVO PURO: Es la actividad motora refleja que tiene el recin
nacido a los diferentes estmulos. A veces parece adaptarse a su objeto y otras acta en forma de grandes descargas impulsivas, sin control en la respuesta. ESTADIO EMOCIONAL: (a los 6 meses). El nio establece sus primeras relaciones en funcin de sus necesidades fundamentales (alimento, muda). Las muestras de afecto y manifestaciones espontneas del amor materno le son necesarias. El nio comparte sus emociones, tanto las placenteras como las desagradables con los adultos. ESTADIO SENSORIMOTOR: Aparece al final del primer ao. H. Wallon concede gran importancia al andar y la palabra, que contribuyen al cambio total del mundo infantil. Se orientar hacia intereses objetivos y descubrir el mundo de los objetos. Aparece la actividad simblica, que es la capacidad de atribuir a un objeto su representacin (imaginada) y a su representacin un signo (verbal). ESTADIO PROYECTIVO: Aqu la accin es estimuladora de la actividad mental (conciencia). Necesitaproyectarse en las cosas para percibirse a s mismo. H. Wallon afirma que la funcin motora (movimiento) es el instrumento de la conciencia. No subsiste el pensamiento si no se proyecta en gestos (la palabra es una repeticin del gesto). ESTADIO DEL PERSONALISMO: Llega a la conciencia del yo que nace cuando se tiene formada una imagen de s mismo, que se afirma con el negativismo y la crisis de oposicin entre los dos aos y medio y los tres aos. Esto lo da a entender cuando tiene un excesivo grado de sensibilizacin ante lo dems, el estar a disgusto o sentirse avergonzado por lo que hace. Pasado el tiempo en que siente esta vergenza caracterstica motivada por el hecho de representarse a s mismo como lo ven los dems, se afirmar y extraer las consecuencias de su afirmacin. Esto le permitir adquirir conciencia de su personalidad y va a hacerla
reconocer ante los dems. Afirmarse en la oposicin o haciendo tonteras para
llamar la atencin es la reaccin ms elemental posible de ese nivel. Cuando ya ha adquirido la capacidad motora y gesticulatoria el nio puede hacerseadmirar, querer y ofrecerse a la vista de los otros. Esta toma de conciencia de s mismo se solidariza con la idea que tiene de s mismo y con la constelacin familiar en que se est integrado. FASE DE LA PERSONALIDAD POLIVALENTE: Hacia los seis aos de edad, tiene los medios intelectuales y la ocasin de individualizarse. Es la fase en que el nio puede participar simultneamente en la vida de diversos grupos sin hacer siempre la misma funcin. El trato favorece su pleno desarrollo y es cimiento del inters que tendr por los dems y por la vida en sociedad, si sabe desarrollar el autntico espritu de equipo, el sentido de cooperacin y solidaridad, y no el de denigracin y rivalidad. Otra etapa que separa al nio del adulto es la ADOLESCENCIA, en donde la afectividad pasa a primer plano. Segn J. Piaget es la etapa del posible acceso a los valores sociales y morales abstractos. Hay que movilizar la inteligencia y la afectividad del adolescente, hacia el acondicionamiento de una vida nueva en que tendr gran importancia el espritu de responsabilidad tan esencial en una vida