SESIN DE APRENDIZAJE NIVEL SECUNDARIA.

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIN EDUCATIVA
: CORONEL BOLOGNESI
b. GRADO
: 1 SECCIN: A,B y C
c. FECHA
: 11/ 11 /14
DURACIN:
90 MIN.
d. REA
: COMPUTACIN E INFORMTICA.
e.TTULO DE LA UNUDAD DE APRENDIZAJE: utiliza diapositivas para realizar presentaciones en la conservacin del medio
ambiente.

f. TEMA/ACTVIDAD DE APRENDIZAJE: barra de herramientas, dibujo y tablas en power point.

g. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la barra de herramientas y dibujo e inserta tablas a su presentacin.
h. TEMA TRANSVERSAL
: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
II. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/CONTENIDO DIVERSIFICADO.

.ORGANIZADORES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS/ CONT. DIVERSIFICADO

Ejecucin de procesos Inserta

imgenes, barra de herramientas, dibujo y tablas en power
autoformas y otros grficos point
en su presentacin.
III.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

tiempo

INICIO: El docente da la bienvenida y el saludo correspondiente a cada uno de los estudiantes, as mismo
mediante la participacin activa, lluvia de ideas y presentacin del programa a trabajar mediante el proyector
multimedia se plantea las siguientes
interrogantes. Ser importante conocer la barra de herramientas del
programa?, se podr insertar imgenes y tablas a sus presentaciones?
PROCESO:
-Mediante el proyector multimedia y presentacin del software interactivo hagamos clic 6. los estudiantes disean
su primera presentacin, siguiendo las instrucciones de las actividades sugeridas, para llegar del modelo inicial al
modelo final.(participacin activa)
-Mediante el proyector multimedia, se presenta el software interactivo hagamos clik 8 y en grupos de dos realizan
las actividades sugeridas haciendo uso de la barra de herramientas y dibujo para mejorar sus presentaciones.
APLICACIN
(transferencia del
Aprendizaje)
-mediante el monitoreo y acompaamiento del docente, los estudiantes realizan las actividades sugeridas a partir
de un modelo inicial para llegar a un modelo final.
EXTENCIN
Se les deja una actividad domiciliaria. Los estudiantes identifican y hacen un resumen de cada uno de las
opciones de la barra de herramientas y dibujo. (LISTA DE COTEJO)
METACOGNICIN. (el docente pregunta)Qu aprend hoy?, Cmo me sent?, qu hare con lo que

10m

35m

40m

5m

5m

aprend?, Qu dificultades tuve?, etc.

IV. EVALUACIN:
INDICADORES

Inserta imgenes,
autoformas y otros
grficos
en
su
presentacin
mediante
el
software interactivo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
( )Prueba de desarrollo
( ) Evaluacin interactiva.
( x ) lista de cotejo
( ) Ficha de actitudes.
( ) Prcticas.
( )Tareas.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
( X )RESPETO
( )SOLIDARIDAD
( ) LIBERTAD Y AUTONOMIA

(
(
(
(
(
(

MEDIOS Y MATERIALES
NO TICS
TICS
) Separatas.
( )Televisin
) Papelote.
( x ) Internet.
) Lamina.
( x ) Proyector.
)Mapas,
( X )Computador.
) Plumones.
( ) DVD.
) Otros.
( ) XO

V.

ACTITUDES
Valora el intercambio positivo de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica en trabajos propuestos

LISTA DE COTEJO PARA RESOLUCION DE PROBLEMAS.

NOMBRE DEL REA:

TEMA:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

ALUMNO

ADRIANO ALVAREZ Kenia Roseyda

ALVA LUIS Stheffy Valery
ALVARADO PALACIOS Jeampier Jhonatan
APOLINARIO PADILLA Deysi
BALAREZO CARBAJAL Carlos Jos
BARRENECHEA GARCIA Eber Elio
CARBAJAL LUCAS Jhonatan Yomar
CARRILLO ATO Enrique Moiss
CHAMORRO MENDEZ Alessandro Joaqun
GAMARRA PADILLA Alexander Jhoans
HUAMAN VALDERRAMA Farid Enmanuel
IBARRA ROMERO Marif Lorena
JARAMILLO OCROSPOMA Esther Maximina
LAZARO RIVERA Ericksn Aaron Edgard
PADILLA PALOMINO Frank Aderlin
PALOMINO CALLUPE Celinda Magaly
RIVERA DAMIAN Maria de los Angeles
ROMERO ALZAMORA Belquiss Pierina
VELASQUEZ ALEJANDRO Guillermo Rodrigo
VICENTE ATANACIO Rubn Enrique
ADRIANO ALVAREZ Kenia Roseyda

ANALISIS
DEL
PROBLEMA
(Identificacin
de variables y
mtodo a
utilizar)

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
(Diagramas, dibujos,
frmulas)

DESARROL
LO/
PROCEDIMI
ENTO

ANALISIS DE
RESULTADOS
(Razonamiento
matemtico)
(Interpretacin
matemtica)

PUNTAJE

GRADO Y SECCIN:

JUGANDO CON EL SISTEMA DE ECUACIONES.

1. Resuelve los siguientes problemas.

JUGANDO CON EL SISTEMA DE ECUACIONES.

1. Resuelve los siguientes problemas.

A. Por aniversario de la Provincia de Bolognesi se expidieron

diferentes platos tpicos de la zona. Lo cual:
La seora Mara vendi 4 platos de locros de cuy y 5 platos de
pachamanca por un total de 52 nuevos soles. La seora Irma
vendi 3 paltos de locro de cuy y 10 platos de pachamanca del
mismo tipo y pagaron en total 64 nuevos soles. Cul es el precio
de cada plato tpico?

A. Por aniversario de la Provincia de Bolognesi se expidieron

diferentes platos tpicos de la zona. Lo cual:
La seora Mara vendi 4 platos de locros de cuy y 5 platos de
pachamanca por un total de 52 nuevos soles. La seora Irma
vendi 3 paltos de locro de cuy y 10 platos de pachamanca del
mismo tipo y pagaron en total 64 nuevos soles. Cul es el precio
de cada plato tpico?

B. Por aniversario de la provincia se pusieron a la venta

diferentes productos, lo cual se distribuyeron los puestos de venta
de la misma medida: El permetro de un rectngulo es de 28 cm y
la diferencia entre la base y la altura es de 2 cm. las dimensiones
y el rea de cada puesto de venta fueron?

B. Por aniversario de la provincia se pusieron a la venta

diferentes productos, lo cual se distribuyeron los puestos de venta
de la misma medida: El permetro de un rectngulo es de 28 cm y
la diferencia entre la base y la altura es de 2 cm. las dimensiones
y el rea de cada puesto de venta fueron?

C. Una granja tiene pavos y cerdos, en total hay 58 cabezas y

168 patas. Cuntos cerdos y pavos hay?

C. Una granja tiene pavos y cerdos, en total hay 58 cabezas y

168 patas. Cuntos cerdos y pavos hay?

D. Halla dos nmeros tales que la suma de un tercio del primero

ms un quinto del segundo sea igual a 12 y que si se multiplica el
primero por 5 y el segundo por 7 se obtiene 300 como suma de los
dos productos.

D. Halla dos nmeros tales que la suma de un tercio del primero

ms un quinto del segundo sea igual a 12 y que si se multiplica el
primero por 5 y el segundo por 7 se obtiene 300 como suma de los
dos productos.

E. Un usuario por la compra de productos lcteos pago 120

nuevos soles en 33 monedas de 5 soles y de a 2 soles. Cuntas
monedas de 5 y cuntos de 2 se pagaron?

E. Un usuario por la compra de productos lcteos pago 120

nuevos soles en 33 monedas de 5 soles y de a 2 soles. Cuntas
monedas de 5 y cuntos de 2 se pagaron?

2. Calcular los valores de X y Y , mediante los mtodos de

sustitucin, igualacin y reduccin.

3. Calcular los valores de X y Y , mediante los mtodos de

sustitucin, igualacin y reduccin.