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Libro para El Maestro
Libro para El Maestro
ESPAOL
PRIMER GRADO
E/1/P-001-002.QX4.0
3/24/04
11:12 AM
Page 2
El Libro para el maestro. Espaol. Primer grado fue elaborado por el Programa Nacional para el
Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura en la Educacin Bsica (Pronalees) con la colaboracin de la
Direccin General de Materiales y Mtodos Educativos, ambos de la Subsecretara de Educacin Bsica
y Normal de la Secretara de Educacin Pblica
Direccin del proyecto
Margarita Gmez Palacio
Servicios editoriales
CIDCLI
Coordinacin editorial e iconogrfica:
Patricia van Rhijn y Roco Miranda
Autoras
Margarita Gmez Palacio
Laura V. Gonzlez Guerrero
Elia del Carmen Morales Garca
Ana Rosa Daz Aguilar
Gregorio Hernndez Zamora
Mara Esther Salgado Hernndez
Diseo:
Rogelio Rangel
Annie Hasselkus
Evangelina Rangel
Antonio Sierra
Revisin
Luca Jazmn Odabachian Bermdez
Beatriz Rodrguez Snchez
Fernando Bernal Acevedo
Ilustracin:
Gloria Calderas
Juan Ezcurdia
Laura Fernndez
Luis Guerrero
Claudia Legnazzi
Leonid Nepomniachi
Colaboracin
Zoila Balmes Ziga
Jorge Anbal Coss Valds
Laura Silvia Iigo Dehud
Reproduccin fotogrfica:
Rafael Miranda
Coordinacin editorial
Elena Ortiz Hernn Pupareli
Mara Beatriz Villarreal Gonzlez
Preprensa
Tronix preprensa digital
Cuidado de la edicin
Jos Manuel Mateo Caldern (edicin 1997)
Mara Elia Garca Lpez (edicin 1997)
Alfredo Giles-Daz (edicin 2002)
Supervisin tcnica
Alejandro Portilla de Buen
Portada
Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos
Ilustraciones:
Espaol. Primer grado. Lecturas,
Mxico, SEP, 1997
Juguete de barro de Metepec, s/f
Roberto Montenegro (1887-1968).
Gouache sobre papel 22 x 20 cm
Centro Nacional de Conservacin
y Registro del Patrimonio Artstico
Mueble-INBA
Espaol. Primer grado. Actividades,
Mxico, SEP, 1997
La alacena, viernes de juguetera, 1952
Mara Izquierdo (1902-1955)
leo sobre tela. 76 x 66 cm
Museo Nacional de Arte-INBA
Espaol. Primer grado. Recortable,
Mxico, SEP, 1997
Nia en triciclo, 1898
Germn Gedovius (1867-1937)
leo sobre tela. 136 x 96 cm
Casa de la Cultura de San Luis Potos
Primera edicin, 1997
Tercera edicin, 2002
Primera reimpresin, 2004 (ciclo escolar 2004-2005)
DR Secretara de Educacin Pblica, 1998
Argentina 28, colonia Centro,
06020, Mxico, D.F.
I S B N 9 7 0 - 1 8 - 6 8 1 4 - 5 (Obra general)
970-18-6823-4
Impreso en Mxico
D I S T R I B U C I N G R AT U I TA - P R O H I B I D A
S U V E N TA
Ana Ochoa
Guadalupe Pacheco
Maribel Surez
Gerardo Suzan
Tan, arte y diseo S.A.
Fabricio Vanden Broeck
Presentacin
ndice
Introduccin
Bloque 1
1
2
3
4
5
6
16
Paco el Chato 18
Saltan y saltan 24
Los animales cantores
La cucaracha comelona
El rey de los animales
Los changuitos 44
7 Qu le pas a Mara?
8 La estrellita fugaz 52
Bloque 2
9
10
11
12
13
14
15
16
34
38
48
58
El viaje 60
La casita del caracol 66
Los tres deseos 70
A que te pego! 76
El gato bombero 82
Rufina la burra 86
Ricitos de Oro y los tres osos
El camin 96
Bloque 3
17
18
19
20
28
90
102
21
22
23
24
138
33
34
35
36
37
38
39
140
174
205
Introduccin
Qu es leer? Qu es escribir?
E N F O Q U E
Introduccin
L O S N U E V O S
M A T E R I A L E S
10
Introduccin
11
Leer y compartir
Leer y compartir. La lectura se practica mediante diferentes modalidades de interaccin
con el texto, a fin de promover el desarrollo
de las estrategias de comprensin lectora de
los nios. La organizacin de las actividades y
las estrategias, as como las modalidades de
lectura, se describen en los tres cuadros que
aparecen en las siguientes pginas.
Organizacin de las Actividades de lectura
Antes de leer. Las actividades previas a la
lectura se orientan a:
Muestreo. El lector toma del texto palabras, imgenes o ideas que funcionan como
ndices para predecir el contenido.
Prediccin. El conocimiento que el lector
tiene sobre el mundo le permite predecir el final de una historia, la lgica de una explicacin, la continuacin de una carta, etctera.
Anticipacin. Aunque el lector no se lo
proponga, mientras lee va haciendo anticipaciones, que pueden ser lxico-semnticas, es
decir que predetermina, de alguna palabra, un
significado relacionado con el tema; o sintcticas, en las que sabe que continuar cierta palabra o una categora sintctica (un verbo, un
12
Hablar y escuchar
Frecuentemente el maestro deber plantear
preguntas relacionadas con el contenido de la
lectura, as como con otros temas afines.
Introduccin
13
14
Otros materiales
S U G E R E N C I A S P A R A L A
E V A L U A C I N I N I C I A L
Introduccin
15
Bloque 1
Propsitos y contenidos
Expresin oral
Interaccin
en la comunicacin
Comprensin y produccin
de mensajes
Uso de patrones: toma
de turnos, 20, 22, 49, 51
Regulacin de la
expresin: secuencia
de ideas, 20, 25, 33, 39
Funciones
de la comunicacin
Reconocimiento y uso
de las distintas funciones
de la comunicacin
Dar y obtener
informacin: identificarse
a s mismo y a otros, 20;
explicar, 36, 49; relatar, 33,
37, 39, 49
Lectura
Conocimiento de la
lengua escrita y otros
cdigos
Conocimiento de la forma
grfica y su significado
Direccionalidad, 19, 21,
33, 34
Comprensin de la relacin
sonoro-grfica y del valor
sonoro-convencional
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica y
del valor sonoro-convencional
de las letras, 22, 26, 27, 28,
36, 40, 44, 46, 54, 55, 56
Funciones, textos
y caractersticas
Funcin, caractersticas
y contenido
Cuento: divertir; inicio
desarrollo y final, 19, 24,
26, 34, 38, 44, 48, 52
Cancin: divertir; rima, 36
Comprensin lectora
Desarrollo y uso de
estrategias bsicas
Conocimientos previos,
19, 24, 26, 28, 34, 38, 44,
Propsitos
17
Escritura
Conocimiento de la
lengua escrita y otros
cdigos
Comprensin de la relacin
sonoro-grfica y del valor
sonoro-convencional
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica y del
valor sonoro-convencional
de las letras, 20, 21, 25, 26,
33, 37, 40, 41, 45, 46, 47,
49, 50, 51, 52, 55, 56
Funciones, textos y
caractersticas
Uso de la escritura con
distintos propsitos
Cuento: divertir, 23, 42
Listados: registrar, 32, 35
Relato: relatar, divertir, 57
Conocimiento de las
caractersticas de
los textos
Cuento: inicio, desarrollo
y final, 23, 42
Relato: inicio, desarrollo
y final, 57
Produccin
Desarrollo de estrategias
bsicas
Cuento: transformacin,
23
Elaboracin guiada de
textos colectivos y a partir
de un modelo, 42
Elaboracin guiada de
textos colectivos, 57
18
Paco el Chato
Paco el Chato
el acercamiento
a la lengua escrita y al
placer de la lectura.
1 Paco el Chato
19
Sesin 1
Leer y compartir
7
Antes de leer
! Converse
Paco el Chato
Al leer
!Paco
20
Hablar y escuchar
Sesin 2
! Platico
Tiempo de escribir
! El
A
A
A
A
1 Paco el Chato
Tiempo de escribir
Paco el Chato
Mis amigos y yo
Escribe otros nombres que comiencen con la misma letra que el tuyo.
El trabajo con
el nombre propio
umple diversos
propsitos, como
ampliar el repertorio
grfico y descubrir
que el orden de las
letras de los nombres
siempre debe ser
el mismo para que
pueda ser ledo.
9
El trabajo
con el nombre
propio
Que los alumnos reflexionen
sobre la estabilidad
de la representacin escrita a partir
del anlisis del nombre propio.
Material
En un sobre, las tarjetas con el nombre propio de
los nios.
1. Al principio del ao escolar el maestro proporciona una tarjeta en blanco a cada nio. Pide que
escriban su nombre y l escribe los de quienes an
no pueden hacerlo.
El maestro pide a los nios que anoten su nombre
en la portada de sus cuadernos para saber a
quines pertenecen. Quienes an no sepan escribir pueden copiarlo de la tarjeta.
Laura Cano
La escritura
de los nios
or lo general, las
primeras escrituras
de los nios no se cien
a las formas
convencionales
(no escriben las letras
que corresponden
a la palabra) y el trazo
de las letras puede ser
inseguro e impreciso.
Aunque esto suceda,
es importante apoyarlos
para que escriban.
1 Paco el Chato
Leer y compartir
! Lea
Tiempo de escribir
! La
lista de asistencia (Fichero, p. 7). Con esta actividad los nios seguirn
trabajando la forma en la que se escriben otros nombres. Adems tienen
la oportunidad de observar su propio nombre. Este registro tambin permite
comentar las ausencias frecuentes de algunos nios as como
los motivos de stas. Comente la importancia de asistir
La lista
de asistencia
todos los das a la escuela.
! El
Material
Una cartulina pegada en la pared con un cuadro
de doble entrada que incluya los nombres de los
nios y los das de la semana, y tarjetas con
los nombres de los nios (del sobre de palabras o
del tarjetero).
Laura Cano
Sesin 3
21
mes fue alguien con nombre de seis letras, empieza con M y termina con L. Quien falt ms tiene
un nombre que se forma al juntar dos nombres
(Mariana), etctera.
El sobre
de palabras
Material
Un sobre tamao carta para cada alumno y tarjetas de papel cartoncillo de 2 cm de ancho por 8 cm
de largo.
13
an
da
rn
Ca
rlos
Convencionalidad
de la escritura
os nios
comprendern
gradualmente la
convencionalidad de la
escritura, mediante el
trabajo que se realice
en el grupo y la
informacin que se les
proporcione.
22
Libro de actividades
Sesin 4
Hablar y escuchar
Hablar y escuchar
Platica el cuento
Ilumina las imgenes y platica el cuento a tu compaero.
!Platica
Palabras cortas
y largas
Los amigos de Paco (Actividades, p. 9). Al clasificar los nombres cortos y largos, y al
leerlos, los nios podrn descubrir que la extensin de una palabra escrita
3
tiene relacin con la extensin de la misma palabra en su forma oral.
vaca
Leer y compartir
se llama? (Actividades, p. 10). Lea las instrucciones
y ayude a los nios a resolver la actividad (Recortable, p. 11). Despus,
apoyndose en las palabras e imgenes, haga preguntas que lleven a
los nios a percatarse de las palabras que tienen la misma letra inicial:
Paco, patrulla, pap. Tambin pueden observar y leer las palabras
que terminan con la misma letra: abuelita, patrulla, pap. Lo anterior
favorecer el establecimiento de la relacin sonoro-grfica.
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Leer y compartir
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Leer y compartir
! Escriba
Tiempo de escribir
!La
abuelita de Paco se perdi (Actividades, p. 11). Explique a los nios que ellos
van a hacer otra versin de Paco el Chato. Comente que ahora la abuelita de Paco va
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1 Paco el Chato
23
1 Paco el Chato
11
Tiempo de escribir
Paco
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La abuelita de
mam
Paco
y a la
de
tos
Paco
de
Paco
le dijo: Yo vengo por ti.
Paco
La abuelita no esper a
y se perdi.
Paco
la busc y la busc.
! (Recortable,
Paco
y su abuelita
1 Paco el Chato
141
Leer y compartir
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escritas de los nios: trabajo
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24
Saltan y saltan
Sesin 1
Antes de leer
! Platique
a los nios si saben alguna cancin o un verso para que lo digan al grupo
y encuentren las palabras que riman.
Al leer
13
Saltan y saltan
! Saltan
de nuevo la historia e invite a los nios a que ahora lean en voz alta,
junto con usted, las partes del cuento que se repiten.
2 Saltan y saltan
25
Tiempo de escribir
! Pida
a los nios que escriban con el alfabeto mvil las siguientes palabras:
saltar, enanito y reina. Para hacerlo pueden fijarse en las palabras del cuento.
! Cuando
los nios hayan formado las palabras, solicite que las comparen
con las de algn compaero y que las copien en su cuaderno.
2 Saltan y saltan
13
Hablar y escuchar
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Hablar y escuchar
Sesin 2
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Tiempo de escribir
En dnde salta?
Encuentra la figura correspondiente a cada cuadro y pgala.
Escribe en el rengln la oracin completa.
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Leer y compartir
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28
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
19
Conocimientos
previos
l intercambio de
ideas, experiencias
e informacin
relacionada con el tema
que se leer a los nios,
les permite anticipar
de qu tratar el texto
y comprender mejor
su contenido.
Este intercambio permite
tambin introducir
el vocabulario o los
conceptos indispensables
para la comprensin
de la lectura.
29
a los nios a leer las etiquetas con los nombres de los animales
y cuando la palabra aparezca nuevamente pdales que la lean. Puede sealar,
por ejemplo: Si aqu dice rana, qu creen que dice ac?
Y aqu? Seale la palabra en diferentes partes del texto.
Las predicciones
a forma del texto,
! Comente que ahora van a participar leyendo algunas
el ttulo y las
palabras cada vez que usted interrumpa la lectura. Comience
ilustraciones permiten
al lector hacer
a leer en voz alta y detngase ante las palabras que se reiteran
para que los nios las lean.
predicciones sobre
su contenido.
! Para saber si los nios comprendieron la historia
completa o slo una parte, puede hacer preguntas como
stas: Por qu la rana no pudo seguir cantando? Qu animales queran
cantar? Quin se qued cantando al final? Por qu los ms grandes
y fuertes no dejan a los chicos hacer lo que quieren? Han visto alguna vez
que los nios grandes no permitan a los chicos hacer lo que quieren? Durante
la actividad, permita que los nios expresen y relaten los sentimientos y
experiencias que hayan tenido en
situaciones semejantes.
30
Despus de leer
17
Los animales cantores (Actividades, p. 17). Pida a los nios que busquen y
recorten las ilustraciones del cuento (Recortable, p. 23) y que las observen
cuidadosamente para que las peguen
en orden en su libro de actividades.
Dgales que pueden platicar sobre
el cuento en parejas o por equipos
para reconstruir la secuencia.
3 Socorro!
23
Leer y compartir
Leer y compartir
40
! Palabras
1. El maestro pregunta al grupo: Quines quieren que utilicemos su nombre para trabajar hoy?
Elige algunos nombres y los escribe en el pizarrn
en forma de lista.
2. El maestro explica a los nios que van a trabajar
con el primer nombre que est escrito en el
pizarrn, por ejemplo: Mara. Lo escribe fuera de
la lista, para que todos los nios lo puedan leer
claramente, y lo lee en voz alta.
3. Pregunta al grupo: Quin me puede decir una
palabra que empiece como empieza Mara? (sin
sealar la palabra escrita).
Laura Cano
Sesin 2
31
Libro de actividades
18
conejo
len
oso
gato
tigre
tortuga
cangrejo
alacrn
vbora
orca
gorila
rana
araa
lombriz
rata
venado
32
Tiempo de escribir
Tiempo de escribir
Sesin 3
19
El gorila va de compras
Ayuda al gorila. Escribe la lista de lo que quiere comprar.
mscara
calcetines
peine
anteojos
patines
cepillo de dientes
Hablar y escuchar
Cmo se sienten la rana y el gorila? (Actividades, p. 20).
Antes de iniciar la actividad, explique que las personas experimentamos
diferentes emociones: unas veces estamos tristes, otras contentos, algunas ms
nos asustamos o tenemos miedo. Pregunte qu otros estados de nimo
pueden mencionar.
Enseguida, explique que en esta actividad el gorila y la rana experimentan
distintas emociones. Pida a los nios que recorten las imgenes correspondientes
a los estados de nimo (Recortable, p. 25). Luego lea con ellos
los textos incompletos de la
actividad y pdales que
peguen los dibujos donde
corresponda.
Finalmente, deben escribir
la palabra faltante.
Invite a algunos nios
a leer los textos
completos.
20
Libro
tivi
de ac
H ab la
dades
cu ch
r y es
ar
3
So
la?
el gori
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rana y
sponda
ten la
e corre
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Pega en el rengln la
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Escribe
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25
peric
Leer
caba
palo
e
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El gorila
enojado
cara
triste
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pato
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perr
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contento
25
cam
asustada
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se sient
La rana
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El gorila
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triste
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col
e
se sient
La rana
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llo
tada
nto
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ello
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33
Leer y compartir
Sesin 4
3 Socorro!
Leer y compartir
! Cmo
3 Socorro!
27
25
perico
caballo
paloma
cochino
caracol
pato
cabrita
pez
conejo
perro
camello
pollo
21
Leer y compartir
Hablar y escuchar
Cmo se llama?
Pega en cada cuadro el dibujo que corresponda.
Escribe en el rengln de abajo el nombre de cada animal.
c p
Leer y compartir
Memorama de animales 1
enojado
caballo
perico
comienzan
con c
caballo
cabrita
conejo
caracol
camello
cochino
pato
triste
conejo
cabrita
comienzan con p
perico
asustada
pollo
pato
perro
paloma
pez
perro
caracol
contento
! Memorama
palomaaburrido cochino
pollo
camello
pez
25
Sesin 5
Hablar y escuchar
! Platique
a los nios que le cuenten relatos que para ellos sean emocionantes
(pelculas de suspenso, cuentos de miedo, etctera). En forma colectiva
pueden dictarle uno de los relatos para que lo escriba en el pizarrn.
Una vez terminado el texto, lo leern entre todos.
Tiempo de escribir
Libro de actividades
22
Tiempo de escribir
Qu les gusta?
Escribe lo que ms te gusta a ti y a tus compaeros.
el cine
m
A
me gusta
le gusta
le gusta
le gusta
me gusta
le gusta
Juan
34
La cucaracha comelona
Sesin 1
Antes de leer
! Comente
26
La cucaracha comelona
! Escriba
4 La cucaracha comelona
35
del estmago. Revise con los nios las predicciones que anot en el pizarrn
y comenten si acertaron o no. Pregunte a algunos nios cmo
hicieron para saber con anticipacin de qu trataba el cuento.
4 La cucaracha comelona
23
Leer y compartir
4
! (Actividades,
La cucaracha comelona
Platica con tus compaeros lo que ms
te gust y lo que no te gust del cuento.
Pega las oraciones abajo del dibujo
que corresponda.
4 La cucaracha comelona
31
Hablar y escuchar
Coleccin de mariposas
!"
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Libro de actividades
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cucaracha
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Compara con tus compaeros lo que escribiste.
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4 La cucaracha comelona
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! Las
4 La cucaracha comelona
Leer y compartir
! El
31
El piojo y la pulga
El piojo y la pulga se van a casar,
no se han casado por falta de maiz.
! Despus
! Lea
4 La cucaracha comelona
37
4 La cucaracha comelona
25
A contar palabras
Cuenta las palabras de cada rengln y escribe el nmero
en el cuadrito correspondiente.
! A
Sesin 5
Hablar y escuchar
! Comente
Tiempo de escribir
Libro de actividades
26
Tiempo de escribir
!Dnde
Carpeta de evaluacin
colmena
telaraa
pasto
hormiguero
yerba
plantas
panal
38
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
32
39
Al leer
! Invite
27
Leer y compartir
Despus de leer
! El
Hablar y escuchar
! Organice
Sesin 2
40
Leer y compartir
! Invite
Sesin 3
Tiempo de escribir
o no (Actividades, p. 28) Anuncie a los nios
que ahora escribirn: s o no, segn lo que piensen despus
de leer las oraciones que aparecen en esta pgina.
Apoye a los nios en la lectura
y la escritura.
35
! S
Estabilidad
en la escritura
a lectura de
palabras o frases
que se repiten en un
texto ayuda a la
comprensin de la
estabilidad en la
escritura. Es importante
que los nios
comprendan que en
nuestro sistema de
escritura siempre que
se escribe una misma
palabra, sta se escribe
con las mismas letras
colocadas en el mismo
orden.
Libro de actividades
28
Tiempo de escribir
S o no
Escribe en el rengln s o no segn lo que t pienses.
41
29
Terminan igual?
Completa las palabras.
carretn
bo
ra
casti
caba
came
zo
pe
bu
16
3. Propone jugar a decir palabras que rimen. Explica que las palabras riman cuando su terminacin es
igual. Dice, por ejemplo: Quin me dice una
palabra que termine igual que tiburn? Si los nios
no encuentran ninguna, el maestro da varios ejemplos para animar al grupo a encontrar otras.
Sesin 4
Tiempo de escribir
Laura Cano
Libro de actividades
30
Tiempo de escribir
Libro de actividades
30
Tiempo de escribir
Sesin 5
42
Formulacin de textos
para ser escritos
por el maestro
a actividad de dictar
un texto propicia la
reflexin de los nios
sobre las diferencias
entre lenguaje oral
y lenguaje escrito.
Antes de escribir de
manera convencional
los nios pueden crear
textos. En esta
actividad, al no tener
que escribir, los nios
pueden concentrarse en
el contenido y la forma
del texto (qu decir
y cmo decirlo).
43
31
Qu chistoso!
Pega las imgenes donde creas que deben ir.
Era peludo
como un chango.
Se arranc el pelo
de desesperacin.
Tena la nariz
de elefante.
Estaba en un charco
de lgrimas.
33
5 No te lo creo!
33
Anticipacin
lgunas letras
conocidas por los
nios funcionan como
ndices que les permiten
anticipar la palabra
completa.
able
Recort
ge 35
PM Pa
1 5:27
7/30/0
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co m p a
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Memo
rama
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nimale
5 No te
lo creo!
37
Memorama
Lee r y com
par tir
de animales
y cras 2
44
Los changuitos
Sesin 1
Antes de leer
! Para
Los changuitos
! Mientras
6 Los changuitos
45
Libro de actividades
! Encuentra
32
Leer y compartir
Los changuitos
Encuentra su nombre
Une con una lnea el dibujo con su nombre.
camisa
pantaln
sombrero
corbata
zapatos
calzoncillos
calcetines
changos
Sesin 2
Tiempo de escribir
! Comente
Material
Un juego de letras mviles por alumno.
! Palabras
Laura Cano
46
6 Los changuitos
33
Leer y compartir
Leer y compartir
!Proponga
Tiempo de escribir
6 Los changuitos
Tiempo de escribir
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Changuita
con sombrero
Changuita
con falda
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Changuita
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35
Cuntas son?
Anota en los cuadros cuntas palabras tiene cada oracin.
! Pida
Intercambio
de ideas
l intercambio de
opiniones sobre la
escritura de palabras
ofrece la oportunidad
para analizar las
caractersticas del
sistema de escritura.
Esta interaccin
favorece la evolucin
conceptual de los nios.
"
""
""
"
Changuita
con rebozo
! Cuntas
"
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"
6 Los changuitos
6 Los changuitos
47
41
13
Reflexin sobre la lengua
Nombres de ropa
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Un sobre tamao carta para cada alumno y tarjetas de papel cartoncillo de 2 cm de ancho por 8 cm
de largo.
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6 Los changuitos
6 Los changuitos
37
139
Leer y compartir
Tiempo de escribir
Sesin 4
Tiempo de escribir
! Adivina
Adivina qu dice
Los changos traviesos inventaron ropa muy chistosa uniendo
dos prendas de vestir. Observa el dibujo y descubre qu
prendas combinaron. Escribe los nombres en los renglones.
pantalones
corbatas
panta-batas
sombre-chucha
calce-patos
corba-misa
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38
Hablar y escuchar
miau-miau
Los gatos
Hablar y escuchar
sonidos de los animales (Actividades, p. 38). Para iniciar
la actividad, divida al grupo en dos equipos y explqueles
que van a jugar a imitar animales. Un equipo har la imitacin
y el otro tratar de adivinar de qu animal se trata. Los equipos
alternarn los papeles y pueden imitar cinco o seis animales.
Cuando los dos equipos hayan cumplido sus turnos, pida
a los nios que escriban en su libro de actividades los sonidos
que hace cada animal.
Los perros
ladran
Las vacas
mugen
pan
Los gallos
cantan
Los burros
rebuznan
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Los borregos
6 Los changuitos
43
Hablar y escuchar
Nombres de animales
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Qu le pas a Mara?
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
!Qu
42
Qu le pas a Mara?
! Comente
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lectura, para facilitar
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del texto.
7 Qu le pas a Mara?
7 Qu le pas a Mara?
7 Qu le pas a Mara?
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Qu le pas a Mara?
Pega los dibujos que faltan en el lugar que les
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Escribe en cada rengln por qu te enfermas.
Fjate en el ejemplo.
porque no me abrigo
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Me rompo un brazo
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a cada palabra. Despus completa las oraciones escribiendo
los nombres de los juegos que te gusta o no te gusta jugar.
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51
Leer y compartir
Sesin 5
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Hablar y escuchar
Qu puedes hacer?
Hablar y escuchar
Lo voy a extraar:
es mi mejor amigo.
En la tarde
ir a visitarlo.
Le voy a llevar
unos libros
de cuentos.
! Qu
! Pida
Libro de actividades
46
Juega crucigramas
Escribe los nombres de los dibujos donde indican las flechas.
j
u
g
! Juega
Tiempo de escribir
de palabras (Fichero, p. 25). Invite a los nios
a escribir las palabras nuevas que hayan aprendido durante
la semana. Comente que vale la pena escribirlas
y guardarlas en el sobre de palabras o en un tarjetero,
porque as podrn consultar cmo escribir algunas de ellas
cuando tengan dudas.
25
Colecciones
de palabras
(tarjetero)
Que los alumnos desarrollen
una actitud de constante bsqueda
y anlisis de las caractersticas
del sistema de escritura.
Material
Una caja con tarjetas blancas (de 2 x 8 cm) para
cada nio.
o Ros
! Coleccin
Juan Francisc
52
La estrellita fugaz
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
! Invite
47
La estrellita fugaz
8 La estrellita fugaz
53
Al leer
! Lea
48
Leer y compartir
Leer y compartir
Finalmente llegamos a Marte,
todo era rojo y desierto.
! La
Antes de llegar
a la Tierra pasamos cerca
del satlite Morelos.
! Lea
llita
fugaz
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Sesin 2
54
Hablar y escuchar
8 La estrellita fugaz
49
Hablar y escuchar
! Converse
Pide un deseo
Conversa con tus compaeros y tu maestro.
Diles qu deseo pediste.
Dibuja tres cosas que te gustara pedir
la prxima vez que veas una estrella fugaz.
! Pide
Leer y compartir
! Lotera
del espacio (Recortable, pp. 51 y 53) y Cartas del espacio (Recortable, p. 55).
Indique a los nios que recorten las tablas y las cartas del espacio. Pdales que
observen las ilustraciones y los nombres que las acompaan. Escriba esos nombres
en el pizarrn y lalos junto con los nios. Analice cada uno de los nombres y ayude
a los nios a descubrir con qu letra empieza cada uno.
8 La estrellita fugaz
55
Leer y compartir
! Organice
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"
! Pregunte
l anlisis de los
inicios de palabras
brinda a los nios la
oportunidad de
aproximarse al
descubrimiento de la
relacin sonoro-grfica.
Libro de actividades
50
! Comienzan
Comienzan igual
Escribe nombres de personas que comiencen igual
que los nombres de los planetas.
Julin
Jpiter
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Saturno
Neptuno
Plutn
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""
"
8 La estrellita fugaz
55
Hablar y escuchar
Sesin 3
! Comente
8 La estrellita fugaz
8 La estrellita fugaz
51
57
Leer y compartir
Leer y compartir
El sistema solar
Pega cada planeta donde corresponda.
Planetas
Plutn
Urano
Marte
Mercurio
Plutn
Urano
Venus
Jpiter
Neptuno
Saturno
Venus
Mercurio
Jpiter
Tierra
Tierra
Neptuno
57
Marte
Saturno
Tiempo de escribir
! Los
Libro de actividades
52
Tiempo de escribir
Sesin 4
56
Leer y compartir
! Divida
! Mirando
53
Leer y compartir
Mirando el cielo
Lee con tu maestro las siguientes oraciones y dibuja una lnea
para unir cada dibujo con la oracin que le corresponda.
palabras largas
! Pdales
Tiempo de escribir
! Ilumina
Libro de actividades
54
Tiempo de escribir
Ilumina y escribe!
8 La estrellita fugaz
Sesin 5
57
Hablar y escuchar
! Comente
con los nios los esfuerzos del hombre por explorar el espacio:
cmo se han organizado viajes espaciales tripulados a la Luna y viajes
no tripulados a Marte y a otros planetas. Invtelos a informarse sobre esos
temas a travs de programas, revistas, peridicos y otros medios.
Pregunte a los nios por qu es importante estar informado sobre
los descubrimientos cientficos.
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Tiempo de escribir
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tarn, qu n al viaje,
y cmo
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regresar
al llega
n.
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Bloque 2
Propsitos y contenidos
Expresin oral
Interaccin en la
comunicacin
Comprensin y produccin
de mensajes
Expresin de mensajes:
claridad, secuencia de
ideas y precisin, 81
Uso de patrones:
respeto de turnos, 98
Funciones de la
comunicacin
Reconocimiento y uso
de las distintas funciones
de la comunicacin
Escuchar y entonar
textos rimados, 67
Manifestar opiniones, 74,
78, 88, 98, 100
Dar y obtener
informacin: explicar, 81
Lectura
Discursos, intenciones
y situaciones
Organizacin temporal
y causal considerando
las partes del discurso
Conversacin:
alternancia de turnos, 67,
74, 78, 88, 98
Descripcin:
caracterizacin de lo
descrito, 88
Juegos de
dramatizacin, 95
Discusin temtica, 100
Conocimiento de la
lengua escrita y otros
cdigos
Conocimiento de la forma
grfica y su significado
Direccionalidad, 61
Conocimiento y
diferenciacin de elementos
grficos
Signos de admiracin
y de interrogacin, 68
Relacin sonoro-grfica y
valor sonoro-convencional
Relacin sonoro-grfica y
valor sonoro-convencional
de las letras, 61, 64, 69, 71,
73, 93, 94, 97
Funciones, textos
y caractersticas
Funcin, caractersticas
y contenido
Cuento: divertir; inicio,
desarrollo y final, 60, 66,
70, 76, 86, 90
Instructivo: objetivo, 87
Relato: relatar; ttulo,
personajes, inicio,
desarrollo y final, 96
Letrero: informar;
ubicacin, propsito
y mensaje, 99
Comprensin lectora
Desarrollo y uso de
estrategias bsicas
Conocimientos previos,
60, 66, 86, 96; prediccin,
60, 66, 76, 82, 90, 96;
audicin de lectura, 61, 66,
70, 76, 82, 86, 90, 96;
comprensin especfica, 66,
69, 82, 86, 93, 97;
expresin de opiniones, 61,
71, 82, 97; comprobacin
de predicciones, 61, 76, 90;
significado global, 61, 76;
comprensin literal, 61;
relacin imagen texto, 61,
63, 92; resumen oral, 63,
70, 76, 92; inferencia, 76,
97; anticipacin, 82;
distincin entre realidad
y fantasa, 89; propsito
lector, 96; relacin con
experiencias previas, 97
Fuentes de informacin
Conocimiento y uso
Bsqueda de
informacin en materiales
escritos, 88
Propsitos
59
Escritura
Conocimiento de la
lengua escrita y otros
cdigos
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica
y del valor sonoroconvencional
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica
y del valor sonoroconvencional de las letras,
62, 67, 74, 78, 84, 85, 87,
91, 93, 95, 101
Funciones, textos
y caractersticas
Uso de la escritura con
distintos propsitos
Cuento: divertir, 64, 80,
89
Aviso o cartel: informar,
apelar, 84
Recado: informar, 94
Letrero: informar, 100
Conocimiento de las
caractersticas de los textos
Cuento: inicio,
desarrollo y final, 64, 80,
89, 92
60
El viaje
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
! Explique
52
El viaje
9 El viaje
61
Al leer
! Solicite
Libro de actividades
56
9 El viaje
59
Leer y compartir
Leer y compartir
El viaje
ratn manejando
!"
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9 El viaje
57
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Leer y compartir
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Completa las siguientes oraciones.
Haba una persona vendiendo avalanchas.
Entonces el ratn compr una
y se subi.
y se elev.
y se subi.
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62
! Escriba
Palabras
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Que los alumnos descubran
la relacin que existe entre las partes
de la emisin oral y las partes de
la representacin escrita.
Tiempo de escribir
! Qu
Laura Cano
! Palabras
Libro de actividades
Tiempo de escribir
! Usted
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apoyarlos con preguntas
como: Qu vende este ratn?
Cmo se escribe patines?
Si los nios no lo recuerdan,
pdales que busquen estas
palabras en su libro de
lecturas. De ser necesario,
formule preguntas para orientarlos
hacia la respuesta correcta.
esde el inicio
de la alfabetizacin
es posible trabajar
la palabra y la oracin
vinculadas al texto
del cual forman parte.
Las observaciones que
los nios realicen sobre
los textos, los apoyarn
en el aprendizaje de la
lectura y la escritura.
9 El viaje
Sesin 3
63
Leer y compartir
9 El viaje
! Solicite
53
vendiendo patines.
y se puso en camino
dos patines
Viaj
y se los puso.
viaj
y viaj,
Patin
patin
y patin,
se hizo pedazos.
9 El viaje
59
Tiempo de escribir
Mi viaje
Pega las ilustraciones en el lugar que se indica.
Elige un lugar, una persona y un medio de transporte
para completar las oraciones.
Tiempo de escribir
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Tiempo de escribir
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Platica con tus compaeros acerca de los viajes
que imaginan estos nios.
Escribe un cuento sobre el viaje de los nios.
Sesin 5
Leer y compartir
pp. 63 y 65). Organice a los nios
! (Recortable,
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10
66
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
! Converse
con los nios sobre los animales que habitan en el bosque. Pregunte
qu animales conocen, si saben dnde viven y si conocen algo acerca de sus hbitos.
Al leer
! La
56
10
casita del caracol (Lecturas, p. 56). Invite a los nios a escuchar la lectura
del cuento. Para ello, primero indqueles la pgina donde principia
y pdales que exploren el texto y observen las ilustraciones.
Despus pregnteles de qu piensan que va a tratar el cuento.
! Indique
67
! Lea
el texto una vez ms, haciendo nfasis en los fragmentos que se repiten.
Invtelos a seguir la lectura en sus libros. Usted puede hacer pausas e invitar
a algunos nios a que participen sealando y leyendo esos fragmentos.
! Escriba
Tiempo de escribir
Libro de actividades
62
Tiempo de escribir
10
!En
hormiga
peces
ardilla
pajarito
Leer y compartir
Sesin 2
! Lea
63
Leer y compartir
64
67
Hablar y escuchar
Leer y compartir
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gusanito (Actividades, p. 64). Mencione que aprendern una rima llamada Un gusanito. Pdales que escuchen la lectura con atencin y que la sigan en sus libros.
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68
! Rimas
Rimas
y lectura
Que los nios realicen la vinculacin
entre las partes sonoras y grficas
de un texto.
Laura Cano
Leer y compartir
Sesin 3
! Un
Libro de actividades
64
Hablar y escuchar
Un gusanito
Qu tienes ah?
Un gusanito!
Con qu lo mantienes?
Con pan y quesito!
En qu le das agua?
En un botecito!
Lo mataremos?
No, pobrecito!
5. Una vez que los nios logran sealar la ubicacin de cada verso, se les solicita la ubicacin de
palabras. Es conveniente pedir primero sealamientos de los extremos de la lnea y despus del
interior de la misma, por ejemplo:
Cuando los nios no encuentran el verso solicitado, para facilitar la tarea se les propone sealar
la rima desde el inicio.
La puntuacin
a comprensin del
uso de los signos
de interrogacin y de
admiracin se facilita
cuando se analiza la
funcin que desempean
en la escritura.
20
La pregunta
y su signo
Que los alumnos identifiquen
las oraciones interrogativas
y conozcan los signos que se utilizan
para caracterizarlas.
Material
Libros de la biblioteca del aula.
Laura Cano
Sesin 4
! Qu
10 La casita del caracol
65
Ejemplo:
queso
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quesadilla
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Material
Una caja con tarjetas blancas (de 2 x 8 cm) para
cada nio.
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! Colecciones
Juan Francisc
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25
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Qu letras faltan?
Escribe las letras que faltan
en cada palabra.
69
Leer y compartir
! Entrevista
Sesin 5
La entrevista
s una serie de
preguntas para
obtener informacin.
Es importante que los
nios participen en la
elaboracin de
preguntas para la
entrevista y en su
realizacin.
Leer y compartir
! El
recorrido del gusanito (Actividades, p. 67). Lea el principio del primer prrafo
y pida a algunos nios que lean en voz alta la pregunta que repite el gusanito:
Me dejaras vivir contigo? Contine y detngase despus de: pero te prevengo
que a las... Invite a los nios a decir lo que sigue. Repita el
procedimiento en cada prrafo. Despus de leer, los nios escribirn
las palabras que se han omitido en este texto. Al terminar, lea y pida
la participacin de los nios en los fragmentos que se repiten.
Libro de actividades
68
Leer y compartir
Ejemplo:
caracol
caracolito
caracoles
! Animalitos
! Proponga
135
Leer y compartir
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70
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Sesin 1
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Leer y compartir
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Sesin 2
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! Organice
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Sesin 3
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74
Hablar y escuchar
! Converse
Desarrollo de la
expresin oral
rear un ambiente
de confianza en
donde todos tengan
la seguridad de que su
palabra ser escuchada
y su opinin tomada en
cuenta, permite que los
nios desarrollen su
expresin oral.
hablando
sobre la importancia
de la conservacin y el
cuidado de los bosques.
Usted puede escribir otra lista
con los comentarios de los
nios sobre este tema
y despus leerla en voz alta para que recuerden lo que ya dijeron.
Invtelos a pensar si desean agregar algo ms.
Tiempo de escribir
! Qu
73
Tiempo de escribir
! Cuando
hayan terminado,
proponga que intercambien sus textos
para revisarlos.
.
.
La palma nos da
El naranjo nos da
75
Sesin 5
! Pida
en secreto a uno de sus alumnos que realice una accin para que
sus compaeros la identifiquen. Luego diga por ejemplo: Rosalinda est...,
y pida a los nios que completen el enunciado: brincando. Escriba en el
pizarrn la palabra que indica la accin mencionada por los nios.
Solicite nuevamente al nio que se encuentra frente al grupo
que realice otra accin.
Libro de actividades
74
Acciones
Escribe abajo de cada palabra el nmero
que corresponda a la accin que
est realizando el duende.
Ejemplo:
corriendo
! Acciones
leyendo
cosiendo
llorando
cantando
patinando
escribiendo
completar su escritura.
75
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76
12
A que te pego !
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
! A
71
12
que te pego! (Lecturas, p. 71). Invite a los nios a que lean el cuento.
Escriba el ttulo en el pizarrn y pdales que lo localicen en su libro
de lecturas. Propngales que observen las ilustraciones
y que imaginen de qu tratar el cuento.
A que te pego!
Al leer
! Lea
Despus de leer
! Pregunte
12 A que te pego!
77
12 A que te pego!
75
que te pego! (Lecturas, p. 75). Lea con los nios esta pgina
del cuento. Escriba en tarjetas las palabras de una oracin, por ejemplo:
El gato le peg al gallo. Pegue las tarjetas en el pizarrn
y lalas con los nios.
Pregunte cmo deben colocar las tarjetas
para que diga: El gallo le peg al gato.
Trabajo con oraciones
Escuche las opiniones de los nios
urante el proceso
y ordene las tarjetas de acuerdo
de alfabetizacin
con lo que ellos le propongan.
es posible trabajar la
palabra y la oracin
vinculadas al texto
! Luego pdales que lean la oracin
del cual forman parte.
y, si sta qued desordenada, analice
Las observaciones
con ellos las palabras para llegar al orden
realizadas sobre la
requerido. Al final, analice con los nios la necesidad
oracin y las palabras
de ordenar las palabras en las oraciones para comunicar
favorecern el
el significado deseado.
aprendizaje de la
lectura y escritura.
! Enseguida, proponga a los nios sustituir algunas palabras
de la oracin. Por ejemplo, debajo de la oracin escrita
en tarjetas escriba: El ratn le peg al gato.
Pdales que expliquen qu permanece y qu cambia en la nueva oracin.
Invtelos a leerla.
D oportunidad a los nios para que propongan otras sustituciones siguiendo
el procedimiento ya sealado.
Y all, a lo lejos,
el ratn rea, rea.
! Quin
Libro de actividades
76
12
A que te pego!
35
gallo
le peg al
El
le peg al
El
le peg al
El
peg al
le
al
! Palabras
Palabras
de una oracin
Laura Cano
gato
El
78
Sesin 2
! Invite
Tiempo de escribir
! Cules
12 A que te pego!
comienzan igual? (Actividades, p. 77). Pida a los nios que lean cada
una de las palabras que acompaan los dibujos de esta pgina. Pdales que
observen con qu letra empiezan y que las escriban en la columna
correspondiente.
77
Tiempo de escribir
gato
ratn
rinoceronte
gusano
gallo
gallina
rana
gorila
Sesin 3
! Luego
Hablar y escuchar
! Proponga
12 A que te pego!
79
Sesin 4
80
! Dnde
Libro de actividades
78
Dnde est?
Coloca junto a cada frase el nmero de la imagen
que le corresponde.
2
Sobre el tapete.
1
Arriba de la escalera.
5
Afuera de la casa.
Debajo del tapete.
! Pdales
Tiempo de escribir
Sesin 5
! Proponga
79
Tiempo de escribir
Tu cuento
Inventa un cuento parecido al que leste. Dibjalo
y contesta las preguntas.
! Tu
Personajes
.
Cmo empez el pleito?
.
Qu ocurri despus?
.
Qu pas al final?
.
Las primeras
escrituras
s probable que
la mayora de los
nios no escriba de
manera convencional.
Sin embargo, esto
se ir logrando
progresivamente.
En la medida que
tengan oportunidad de
reflexionar sobre la
forma y funcin de la
escritura y comprendan
el principio alfabtico,
los nios escribirn
convencionalmente.
12 A que te pego!
81
Hablar y escuchar
! A
Libro de actividades
80
Hablar y escuchar
A jugar al gato!
Recorta las ilustraciones y juega al gato con un compaero.
Espacios de juego
l participar en
juegos dentro del
aula, los nios aprenden
a relacionarse de
diversas maneras
con sus compaeros:
explicando las reglas
del juego, respetando
su turno de participacin,
aceptando cuando otro
gana o cuando l
mismo es el ganador.
! Juego
69
12 A que te pego!
69
Hablar y escuchar
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69
o
Juego y aprend
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Que los alum manera
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organizada.
Material
s sugeridos por
n de los juego
Variar en funci
los nios.
s organizar sesio
one a los nio
aprender nue1. El maestro prop
que les permitan
es necesario que
nes de diversin
juegos. Para ello los materiales
vos y divertidos
ite
solic
y
juego
un
la
re
un nio prepa
acordada para
n a la fecha
con anticipaci
sesin.
idad da oralnsable de la activ
a2. El alumno respo es precisas para su realiz
ccion
mente las instru reglas del juego. Por ejemplo:
las
cin, as como
eras. Este juego
escal
y
s
iente
Serp
as numeradas
Vamos a jugar
lmina con casill
requiere de una dado y una ficha para cada
un
s y se avanza
hasta el 100,
el dado por turno . En caso de
jugador. Se tira
el dado
como marque
es
lugar
s
en el extremo
tanto
quede colocada der por ella
que una ficha
ascen
escalera, se
inferior de una
se
cuando la ficha
mo superior;
hasta el extre
ente se descender
cola de una serpi
el jugador que
coloque en la
de la misma. Gana to de puntos
hasta la cabeza
exac
ro
con el nme
a nmero 100.
llegue primero,
el dado, a la casill
marcados por
cdesarrolle corre
el juego no se
tro
3. En caso de que en las instrucciones, el maes
es
error
por
tamente
, por ejemplo:
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har las pregu
este juego? Qu
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s veces como
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n de diferentes
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ocasin.
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los datos que muestren sus
avances. Incluya algunas de
las mejores producciones
de cada nio, as como alguna
actividad que haya sido resuelta
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13
82
El gato bombero
Sesin 1
Antes de leer
!El
76
13
El gato bombero
Al leer
! Lea
13 El gato bombero
83
Leer y compartir
13 El gato bombero
81
Leer y compartir
! Qu
13
El gato bombero
Qu pas?
Lee las oraciones y escribe la palabra que falta.
El bombero se llev
al
a su casa.
Hablar y escuchar
Sesin 2
! Inicie
Libro de actividades
82
Las mascotas
Recorta las mascotas y pgalas donde corresponda.
Completa despus el nombre de las mascotas.
iguana
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13 El gato bombero
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nejo
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! Con
pescado
cado
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Con cuntas
Con cules
Que los alumnos descubran
la relacin entre los aspectos
sonoros del habla y la
representacin escrita.
Tiempo de escribir
! Invite
Material
Un alfabeto mvil para cada equipo.
Laura Cano
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Tiempo de escribir
En busca de la mascota
Imagina que tu mascota se perdi. Qu haras para
encontrarla? Platica con tus compaeros.
Elabora un cartel con los datos
de tu mascota para recuperarla.
Se busca
! Comente
esta mascota
Animal
! En
Nombre
Color
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Sesin 3
Tiempo de escribir
! Seleccione
s importante que
los nios conozcan
las distintas funciones
de la escritura:
informar, divertir,
recordar, etctera.
Asimismo, es importante
que los nios conozcan
las caractersticas que
debe tener un cartel
para que cumpla su
funcin.
Libro de actividades
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Tiempo de escribir
A buscar palabras!
Escribe palabras que terminen igual que:
polica
bombero
gato
casa
!A
13 El gato bombero
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13 El gato bombero
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! La
Tiempo de escribir
La tienda de juguetes
Escribe el nombre de los juguetes segn su nmero.
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! Explqueles
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Tiempo de escribir
Sesin 5
Libro de actividades
86
! Pregunte
Tiempo de escribir
pececito
conejo
culebra
ratita
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iguana
rana
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tortuga
!La
13 Un gato bombero
73
14 Rufina la burra
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13 El gato bombero
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14
86
Rufina la burra
Sesin 1
Antes de leer
! Converse
con los nios acerca de los animales que conocen: los que han visto
en su casa, en la televisin, en los circos o en los libros. Sugirales que hablen
de sus caractersticas fsicas, sus hbitos o la utilidad que tienen para el hombre.
Al leer
! Rufina
la burra (Lecturas, p. 82). Diga a los nios que leer un cuento sobre
una burra llamada Rufina. Mustreles la cartula del cuento, pdales que lo
localicen en su libro de lecturas y que lo exploren durante unos minutos.
Despus lalo en voz alta para los nios.
82
14
Rufina la burra
Despus de leer
! Comente
14 Rufina la burra
87
14 Rufina la bur ra
87
Leer y compartir
14
Rufina la burra
Juega con Rufina
Rufina ensay un truco para presentarlo en
el circo. Haz una pregunta a Rufina y sigue
alguno de los hilos que tiene en su hocico.
Ella te dar una respuesta.
Sesin 2
RUFINA
LA BURRA ADIVINA
Maana
Tendrs
que esforzarte
A lo mejor
S
Nunca
No
Ampliacin
del vocabulario
s importante que
los nios conozcan,
dentro de un contexto
interesante, palabras
que les proporcionen
un vocabulario ms
preciso.
Solicite a los nios que mencionen el nombre de algunas partes del cuerpo
de los seres humanos (pies, brazos, boca) y tambin escrbalas en el pizarrn.
Analice con ellos la escritura de estas palabras.
Libro de actividades
88
Tiempo de escribir
Tiempo de escribir
hocico
cola
patas
pezuas
Observa los dibujos y escribe los nombres de las partes
que se ilustran.
nosotros tenemos
88
Leer y compartir
Sesin 3
! Sugiera
Hablar y escuchar
! Mundo
14 Rufina la burra
89
Hablar y escuchar
Mundo animal
Observa los dibujos y platica con tus compaeros.
En qu se parecen estos animales? En qu son diferentes?
Sesin 4
Hablar y escuchar
Libro de actividades
90
Hablar y escuchar
! Lea
Qu te gustara ser?
Escribe los nombres de los oficios o profesiones que conozcas
y platica con tus compaeros.
oficios o profesiones
qu te gustara ser
cuando seas grande?
por qu?
14 Rufina la burra
89
14 Rufina la burra
91
! A
Sesin 5
A trabajar!
Escribe el, la, los o las, antes de cada palabra,
segn corresponda.
tijeras
machete
pinzas
arado
tractor
bscula
desarmador
taladro
martillos
redes
serrucho
brocha
azadn
yunta
hacha
pala
Leer y compartir
! Recapitule
s importante que
los nios observen
la diferencia en el
tratamiento de un
mismo tema de acuerdo
con la funcin del texto.
El tratamiento de la
informacin en un
cuento es diferente
al de una enciclopedia.
! Pdales
Libro de actividades
92
Leer y compartir
Fantasa o realidad
Platica con un compaero acerca de cada uno de los dibujos.
Decidan cules corresponden a la realidad y cules a la
fantasa. Anota cada nombre en la columna que le corresponda.
! Pregunte
artista
maestro
caballo
pegaso
doctora
! Fantasa
hada
dragn
duende
fantasa
14 Rufina la burra
realidad
93
Tiempo de escribir
Tiempo de escribir
! El
15
90
Ricitos de Oro
y los tres osos
Sesin 1
Antes de leer
! Ricitos
90
15
Al leer
! Lea
91
! Anticipan
32
el contenido
de un texto
! Los
Libro de actividades
94
Tiempo de escribir
15
Material
Libros de la biblioteca.
El pap
La mam
El pequeo
Ricitos de
Laura Cano
Tiempo de escribir
Cano
Laura
Material
Alfabeto mvil grupal.
Sesin 2
92
Leer y compartir
! Pida
91
Tiempo de escribir
! Proponga
Libro de lecturas
! Pregunte
98
93
! Encuentra
95
Tiempo de escribir
animales de la selva
Leer y compartir
Sesin 3
! Anime
96
Leer y compartir
Por qu?
Lee y subraya la respuesta correcta.
! Por
se perdi en el bosque
era bonita
Cuando Ricitos de Oro prob la sopa del plato grande grit porque:
estaba sabrosa
le gust mucho
! Cmo
15 Ricitos de Oro y los tres osos
97
Cmo son?
Observa las ilustraciones y completa las oraciones.
est helada.
La cama grande es
La cama
es muy blanda.
La cama
es cmoda.
estaba caliente
estaba caliente
estaba fra
estaba fra
tena sueo
tena fro
se le haca tarde
ya no tena sueo
La descripcin
en la narracin
a narracin se
enriquece con la
incorporacin de
descripciones que
permiten al lector
construir una imagen
de los objetos,
personas y lugares
referidos en la historia.
Sesin 4
94
Tiempo de escribir
! Comente
47
El recado
Que los alumnos descubran
que el recado es una forma
de comunicacin y lo utilicen
en las relaciones con sus
compaeros y amigos.
! Un
Libro de actividades
98
Tiempo de escribir
Laura Cano
Un recado
Lee el recado que escribi mam osa.
Ardilla panadera:
Mam:
Fui a
.
Regresar
.
Sesin 5
Leer y compartir
! En
99
Leer y compartir
16 El camin
79
Leer y compartir
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nube
Hablar y escuchar
ardilla
flor
conejo
puerco
espn
79
! (Recortable,
95
Tiempo de escribir
25
Colecciones
de palabras
(tarjetero)
Que los alumnos desarrollen
una actitud de constante bsqueda
y anlisis de las caractersticas
del sistema de escritura.
Material
Una caja con tarjetas blancas (de 2 x 8 cm) para
cada nio.
isco Ros
Juan Franc
! Invite
75
Ricito
15
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16
96
El camin
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
! Organice
100
16
El camin
una pltica con los nios sobre la necesidad de leer para realizar
actividades cotidianas. Realice preguntas como: Creen que es necesario
leer algo cuando viajamos? Qu pasara
si no leyramos los letreros que hay en las
Las funciones
de la lengua escrita
calles, las carreteras o los camiones?
l descubrimiento
! El camin (Lecturas, p. 100). Pida
de los usos
a los nios que observen las ilustraciones
prcticos de la lectura
del cuento y pregnteles: Qu creen
y la escritura anima
que les haya pasado a las personas
a los nios a interesarse
del cuento? Pdales que le dicten algunas
en el aprendizaje
de sus respuestas y escrbalas en el pizarrn. Lalas junto
de la lengua escrita.
con ellos y pregunte: Quieren que leamos el cuento para
saber lo que realmente pas?
Colibr
Primeros cuentos
Al leer
! Invtelos
16 El camin
97
Despus de leer
! Pregunte
Leer y compartir
! Invite
Leer y compartir
Sesin 2
! Comente
100
Leer y compartir
16
El camin
! Transporte
Transporte pblico
Sigue la lectura de tu maestro, descubre
qu palabra est incompleta y escribe las letras
en los espacios correspondientes.
Comprueba tus respuestas con las palabras que aparecen al final.
Hace muchos aos la gente viajaba en c
Ahora viajamos en c
a.
n.
a,
o.
A m me gusta viajar en t
lo mejor es tomar un m
carreta
avin
metro
n.
barco
tranva
minibs
bicitaxis
camin
tren
taxi
.
is.
Anlisis de palabras
l anlisis de las
partes de una
palabra permite apoyar
el descubrimiento del
principio alfabtico
en nuestro sistema
de escritura.
98
! Explique
16 El camin
101
! Qu
A dnde vamos
Queramos ir al Zcalo
No leyeron el letrero
Qu distrados
Sesin 3
Hablar y escuchar
! El
Tiempo de escribir
! Mantenga
Libro
de ac
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dades
102
El cam
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compae ciones y comen
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16 El camin
99
Leer y compartir
! A
16 El camin
103
79
Leer y compartir
A dnde va el camin?
Busca los camioncitos y pgalos en su lugar de destino.
Observa el ejemplo.
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Leer y compartir
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Hablar y escuchar
! Pregunte
Sesin 4
Tiempo de escribir
! Invite
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Hablar y escuchar
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100
! Pasan
Libro de actividades
104
105
Tiempo de escribir
Tiempo de escribir
! Por
Sesin 5
Leer y compartir
! Invite
16 El camin
101
a los nios a que lean nuevamente el cuento, pero que esta vez
intenten hacerlo solos. Forme parejas y explqueles
que se irn turnando para leer cada pgina.
Indqueles que pueden observar las imgenes
para recordar la historia que ya conocen, pero que traten
de leer el texto.
Libro
de ac
tivi
dades
106
Hablar y escuchar
! El
El cam
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ciudad
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el campo
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16 El camin
101
Tiempo de escribir
! Mientras
16 El camin
107
Carpeta de evaluacin
ecuerde incorporar
a la carpeta de cada nio
los datos que muestren
sus avances. Incluya algunas
de las mejores producciones
individuales, as como
alguna actividad que haya
sido resuelta por todos,
de tal manera que tenga
Bloque 3
Propsitos y contenidos
Expresin oral
Interaccin en la
comunicacin
Comprensin y produccin
de mensajes
Uso de patrones: respeto
de turnos, 112, 119
Regulacin de la
expresin: claridad,
secuencia de ideas
y precisin, 117, 129
Atencin e interpretacin
de mensajes, 119
Funciones de la
comunicacin
Reconocimiento y uso de
las distintas funciones
de la comunicacin
Dar y obtener
informacin: explicar, 107,
129; relatar hechos, 117;
preguntar, 119
Expresar emociones
y sentimientos, 112, 124
Escuchar y entonar
canciones, 121
Lectura
Manifestar opiniones, 124,
136
Regular/controlar las
acciones de otros. Solicitar
atencin, 131
Conocimiento de la lengua
escrita y otros cdigos
Conocimiento de la forma
grfica y su significado
Direccionalidad, 115
Discursos, intenciones
y situaciones
Organizacin temporal
y causal considerando
las partes del discurso
Descripcin:
caracterizacin de lo
descrito, 107
Juegos de dramatizacin:
entonacin, volumen de voz
y movimientos corporales,
111, 131, 137
Conversacin: alternancia
de turnos: 112, 119, 120, 124
Narracin de cuentos:
comprensin y produccin,
116, 117
Descripcin del proceso,
129
Funciones, textos
y caractersticas
Funcin, caractersticas
y contenido
Cuento: divertir; inicio,
desarrollo y final, 104, 112,
115, 119, 125, 126, 128
Instructivo: materiales y
procedimiento, 121, 129, 133
Artculo informativo:
informar; tema e ideas
principales, 134
Comprensin lectora
Desarrollo y uso de
estrategias bsicas
Conocimientos previos,
104, 110, 114, 118, 122, 126,
130, 134; audicin de lectura,
105, 111, 115, 122, 126, 130,
Propsitos
103
Escritura
Conocimiento de la
lengua escrita y otros
cdigos
Comprensin de la relacin
sonoro-grfica y del valor
sonoro-convencional
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica y del
valor sonoro-convencional
de las letras, 108, 115
Conocimiento y
diferenciacin de distintos
elementos grficos
Punto final, 117
Funciones, textos
y caractersticas
Uso de la escritura con
distintos propsitos
Artculo informativo:
informar, 107
Aviso o cartel: apelar,
113, 132, 136
Registrar, 120
Instructivo: apelar, 117
Apelar, 124
Descripcin: informar,
125
Cuento: narrar, divertir,
127
Conocimiento de las
caractersticas de los textos
Artculo informativo: tema
17
104
Cuenta ratones
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
! Converse
con el grupo
sobre las serpientes y sus
hbitos alimenticios. Explique
a los nios que el cuento trata sobre unos ratoncitos que se salvan
de ser comidos por una serpiente.
Al leer
! Cuenta
109
17
Cuenta ratones
! Invtelos
17 Cuenta ratones
105
Sesin 2
Leer y compartir
! Lea
17 Cuenta ratones
107
Leer y compartir
17
Cuenta ratones
Cul es la respuesta?
Lee las preguntas y comntalas
con tus compaeros para responderlas.
.
Qu hicieron los ratones para escapar?
.
De qu otra manera hubieran podido escapar los ratones?
106
Leer y compartir
! Organice
Libro de actividades
108
Leer y compartir
Qu hacen?
Clasifica y pega las ilustraciones de los animales.
Platica con tus compaeros sobre las diferencias
que encontraste.
qu hacen
los animales en los cuentos?
qu hacen
los animales en la realidad?
! Qu
81
17 Cuenta ratones
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librero, librera, libresco, librito, librote, entre otras.
Leer y compartir
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Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
! Escriba
! Comente
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Al leer
! Los
Libro de actividades
112
Hablar y escuchar
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Leer y compartir
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Reconstruccin
de un cuento
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comprensin que los
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cuento.
Hablar y escuchar
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Leer y compartir
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Tiempo de escribir
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! Pida
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Leer y compartir
!Cambia
Sesin 4
Cambia el final
Vuelve a leer el cuento Los tres cabritos y el ogro tragn
y escribe un final diferente.
Hablar y escuchar
! Pregunte
a los nios si recuerdan por qu los tres cabritos del cuento tenan
miedo de cruzar el puente. Organice equipos y pida a los nios que platiquen
sobre las siguientes preguntas: Hay algn lugar por el que les d miedo pasar?
Algn animal o persona les produce miedo? Pdales que dibujen
113
Tiempo de escribir
! Comente
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Tiempo de escribir
! Cuidado
Tipos de texto
y funciones de la
escritura
as actividades
donde se escribe
con diferentes funciones
ayudan a los nios a
percatarse de los
diversos usos de la
lengua escrita.
Tiempo de escribir
! Recuerde
Libro de actividades
116
Tiempo de escribir
19
114
Un huevo saltarn
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
! Invite
19
Un huevo saltarn
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y escribe su nombre.
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Libro de actividades
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Cmo est?
Lee las oraciones y pega las ilustraciones en el espacio
correspondiente. Si encuentras oraciones incompletas,
escribe la palabra que falta.
! Cmo
El corral est
El costal est
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El patio est
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Hablar y escuchar
con sus alumnos que hay otros cuentos donde aparecen
animales de granja. Por ejemplo, en El patito feo, en el que un huevo de cisne es
empollado por una pata. Cuando el animal crece,
todos se dan cuentan de que se trata de un cisne.
Narre este cuento a los nios. Luego,
anmelos para que comenten lo que les haya
parecido ms interesante.
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117
! Propngales
Tiempo de escribir
19 Un huevo saltarn
119
Tiempo de escribir
Escribe tu cuento
Inventa un cuento y escrbelo en los renglones de abajo.
Luego, haz un dibujo sobre tu cuento.
! Escribe
Sesin 5
Tiempo de escribir
! Comente
! Una
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! Forme
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Escrbela
20
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No oigo, no oigo:
soy de palo
Leer y compartir
Antes de leer
! Seleccione
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20
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Despus de leer
! Pida
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Tiempo de escribir
20
Tiempo de escribir
No oigo, no oigo:
soy de palo
Un ruido en la noche
Escribe un cuento con la ayuda de un compaero.
! Un
Elabora un relato
Que los alumnos construyan
un relato coherente.
Material
Lminas con imgenes secuenciadas.
1. El maestro presenta varias imgenes que correspondan a alguna secuencia (pueden ser imgenes
de un cuento o de una historieta), y pide a los
nios que las ordenen para recordar o inventar
una historia.
2. Los alumnos cuentan la historia, para luego
escribirla en el pizarrn.
3. Cuando el trabajo est terminado, el maestro lo
lee para que los nios se den cuenta de repeticiones innecesarias o de errores existentes en la
redaccin del texto, as como de la ausencia de
Nos qued bien este cuento? Podramos agregarle (o quitarle) algo para que nos quede mejor?
Ser necesario decir tantas veces la nia ? (o
cualquier otra palabra que se repita en el texto).
4. El maestro hace las modificaciones sugeridas al
texto original y cada vez que esto sucede lo lee
nuevamente y pregunta:
Ahora nos qued mejor? Se les ocurre que
podamos cambiar otra cosa?
.
Cuando terminen
el cuento lanlo
a sus compaeros.
! Elabora
Laura Cano
Sesin 2
Hablar y escuchar
! Converse
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120
Tiempo de escribir
! Lea
123
!Pida
Tiempo de escribir
Escucha atentamente
Imagina qu podras escuchar en cada uno de estos lugares.
Escribe los nombres de los objetos, animales o personas
que producen los sonidos que imaginaste.
! Escucha
Hablar y escuchar
!Proponga
124
Quin toca?
Sabes cmo se le llama a la persona que toca cada instrumento?
Fjate en el ejemplo y escribe los nombres.
trompeta
trompetista
acorden
guitarra
marimba
Transformaciones
de palabras
os nios pueden
transformar las
palabras que ya
conocen para construir
palabras derivadas.
121
Leer y compartir
Sesin 5
125
! Haz
Leer y compartir
Hablar y escuchar
! En
26
El cancionero
Que los alumnos descubran
la estructura grfica de
canciones escritas.
Material
Libros de la biblioteca del aula que contengan canciones, cancioneros populares que
los nios tengan en su casa, canciones de
Cri-Cri, etctera.
Laura Cano
Frases reiteradas
l trabajo con
canciones, en las
cuales se repite un
fragmento, ayuda a los
nios a comprender
la vinculacin entre lo
que se escribe y lo que
se expresa oralmente.
El nio trabaja ms
fcilmente sobre
un texto si sabe de
antemano lo que
est escrito.
Carpeta de evaluacin
ecuerde incorporar
a la carpeta de cada nio
los datos que muestren
sus avances. Incluya algunas
de las mejores producciones
individuales, as como alguna
actividad que haya sido
resuelta por todos, de tal manera
21
122
Leer y compartir
Antes de leer
! Relate
21
! El
123
unque,
posiblemente,
a estas alturas del ao
los nios ya puedan
leer por s mismos,
la lectura en voz alta
realizada por el
maestro sigue siendo
necesaria para que los
nios centren su
atencin en el
contenido del texto
y disfruten la historia.
Despus de leer
! Pregnteles
127
Leer y compartir
21
! Cmo
malora
chistoso
El perro se pasaba el da
cantando
brincando
acostado
miedo
simpata
jugando
mirndolos
un castigo
una felicitacin
124
Leer y compartir
! Organice
Hablar y escuchar
! Cmo
Libro de actividades
128
Hablar y escuchar
! Una
Tiempo de escribir
Conversacin en
pequeos grupos
a conversacin
en pequeos grupos
propicia la expresin
de ideas y sentimientos.
Realizar esta actividad
con frecuencia,
permitir que los nios
ordenen cada vez ms
sus conversaciones:
esperarn su turno para
hablar, escucharn con
atencin las opiniones
de los dems y
expresarn las propias.
! Recuerde
129
Tiempo de escribir
Qu deben hacer?
Decirle a sus paps
Qu no deben hacer?
Quedarse callados
Escribir para
convencer
Sesin 4
Los sinnimos
Que los alumnos descubran
que a un objeto pueden
corresponderle
varias denominaciones.
125
Material
Estampas con dibujos de objetos que tengan varios nombres.
dice aqu? Cmo lo saben? Si algn nio considera que dice lo mismo en cada palabra o da
cualquier interpretacin equivocada, el maestro
hace preguntas para analizarlas: Cmo empieza lentes? Y anteojos? Entonces, dnde dir
lentes? Si los nios no pueden resolver las preguntas, el maestro lee las palabras.
Libro de actividades
130
de todo.
a todos.
gafas anteojos
lentes
espejuelos
La gallina, en vez de
! Los
, lo recibi a picotazos.
vengarse
propietario
temor
fastidiaba
persigui
escapar
Tiempo de escribir
! Invite
Leer y compartir
! Lea
de nuevo el cuento, esta vez junto con los nios. Proponga que entre
todos cambien el cuento y que en lugar de poner El malora del corral
pongan El malora del barrio y que inventen el cuento de un nio que
se crea el muy, muy, a quien le pas lo mismo que al perro.
21 El malora del corral
131
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perro
22
126
Mariposa de papel
Leer y compartir
Antes de leer
! Invite
22
Mariposa de papel
! Mariposa
Al leer
! Lea
Lectura compartida
a lectura compartida
es una manera
de facilitar al nio
el acceso a los textos,
puesto que la atencin
al significado se
sostiene a pesar de las
dificultades inherentes
a los momentos iniciales
del aprendizaje.
22 Mariposa de papel
127
Despus de leer
! Revise
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Libro de actividades
132
Tiempo de escribir
22
! Recuerdas
Mariposa de papel
Recuerdas el cuento?
Escribe junto con un compaero o compaera
lo que recuerden del cuento.
Oceloti viva en
.
Un da su padre le regal una
.
Oceloti dibuj una
.
Luego, un remolino de viento
.
Oceloti se imagin
.
Leer y compartir
! El
22 Mariposa de papel
133
Leer y compartir
Libro de actividades
Leer y compartir
! Luego,
Tiempo de escribir
nio y el papalote (Actividades, p. 135).
Explique a los nios que van a escribir
las palabras que faltan para
completar el cuento.
Pueden trabajar en parejas.
22 Mariposa de papel
135
Tiempo de escribir
! El
El nio y el papalote
Escribe la palabra que falta.
Haba una vez un nio que tena un papalote muy
El papalote se puso
terminar pdales
que lean el cuento que
completaron.
134
y se rompi.
de estar libre.
! Al
El papalote estaba
El nio estaba
El nio se puso
El papalote se puso
de encontrar su papalote.
de encontrar al nio.
22 Mariposa de papel
129
Leer y compartir
Instructivos
Libro de actividades
22 Mariposa de papel
136
95
Leer y compartir
Leer y compartir
Mvil de mariposas
Lee las instrucciones, observa el diagrama
y divirtete haciendo un mvil!
Te sugerimos trabajar con un compaero.
Material
5 mariposas de papel
3 soportes curvos
hilo
Instrucciones
Colorea las mariposas
por ambos lados
y recrtalas.
Perfora cada mariposa
en el lugar marcado.
Corta hilos del tamao
que se marca en el
diagrama y arma tu mvil.
Suerte!
95
22 Mariposa de papel
137
Hablar y escuchar
Sesin 5
Hablar y escuchar
ciclo vital de la mariposa (Actividades, p. 137). Proporcione
a los nios informacin sobre el tema; explqueles que las
mariposas pasan por varios estadios: huevo, oruga, capullo
y mariposa. Puede usted utilizar algn libro de la biblioteca
del saln para enriquecer su exposicin. Despus los nios
pueden colorear las ilustraciones del ciclo vital de las mariposas.
! El
! Converse
concluir, pdales
que platiquen si han observado
alguna etapa de la metamorfosis
de las mariposas monarca.
huevo
oruga
capullo
mariposa
23
130
La viejita
y los quesos
Leer y compartir
Antes de leer
! Diga
a los nios que va a leer un cuento sobre dos personas que hacen
el mismo trabajo, pero con actitud diferente y resultados distintos.
Al leer
! La
viejita y los quesos (Lecturas, p. 153). Invite a los nios a que escuchen
la lectura. Lea el cuento en voz alta y trate de diferenciar a los personajes.
153
23
Despus de leer
! Comente
Sesin 2
131
Leer y compartir
! El
138
Leer y compartir
enojona
alegre
triste
curioso
grun
era mgica
un hechizo
la alegra
Sesin 3
Hablar y escuchar
! Invtelos
65
Los comerciales
Que los nios aprendan a destacar
informacin y a utilizarla
en la argumentacin oral.
Material
Lminas o etiquetas de diferentes marcas que
presenten el mismo producto.
132
Tiempo de escribir
! Platique
139
Tiempo de escribir
Se venden quesos
Ayuda a Matilde a hacer un anuncio
para vender sus quesos.
! Se
Hablar y escuchar
! Comente
Tiempo de escribir
!Anote
133
! Invite
140
Leer y compartir
Sesin 5
Leer y compartir
! Receta
Tortillas tostadas.
Frijoles refritos.
Lechuga picada.
Preparacin:
Las tostadas se untan
con frijoles refritos.
Se agrega la lechuga
y el queso.
Se sirven con chile
y cebolla, al gusto.
141
! Organizados
Juntas o separadas?
Lee primero las siguientes oraciones y luego escrbelas
separando las palabras.
LacabradeMatildedabamuchaleche.
.
JulincambilacabradeMatilde.
.
! Juntas
! (Recortable,
JulindevolvilacabraaMatilde.
.
Matildevendimuchosquesos.
.
129
Leer y compartir
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24
134
El teatro
con los nios sobre el teatro. Pregunte: Alguna vez han ido al
teatro? Cmo es? Alguien quiere platicar alguna obra de teatro que haya visto?
Les gustara que representramos una obra de teatro?
Al leer
! El
159
24
El teatro
! Lea
Despus de leer
! Pregunte
!Invtelos
24 El teatro
personajes
135
obra
actores
pblico
Teatro
aplausos
vestuario
ensayos
! Acomoda
Libro de actividades
142
24
El teatro
Acomoda las palabras
Ordena las palabras para formar
correctamente las oraciones.
Fjate en el ejemplo.
136
Tiempo de escribir
!Organice
24 El teatro
143
Signos de
puntuacin
as obras de teatro
pueden
aprovecharse para
analizar la funcin de
los distintos signos
de puntuacin que
acompaan los
dilogos.
Tiempo de escribir
La invitacin
Completa esta invitacin.
La obra de teatro
se representar el da
a las
Se invita a
horas.
.
Cupo limitado.
! La
Hablar y escuchar
! Cada
el siguiente juego:
Un nio escribe una palabra en el pizarrn y los dems piensan en una forma
de transformarla. Otro nio pasa al pizarrn y explica de qu manera es
posible transformarla: si cambia una letra por otra, elimina alguna o agrega
24 El teatro
137
una o dos letras. Despus pasa otro nio y propone otra transformacin.
Por ejemplo: mesa
mes
(quitando la a)
masa (cambiando la e por a y agregando otra a)
pasa (cambiando la m por la p )
pala (cambiando la s por l )
Libro de actividades
144
Palabras nuevas
Cambia una o dos letras para formar palabras distintas.
Observa el ejemplo.
pego
pago
paso
peso
piso
palo
pelo
pato
sal
luna
! Palabras
Hablar y escuchar
! Haciendo
Situaciones
comunicativas
a participacin de
los nios en distintas
situaciones comunicativas, asumiendo
diferentes papeles,
les permite reconocer
distintas modalidades
de expresin: saludos
formales, coloquiales,
frmulas de cortesa,
etctera.
Carpeta de evaluacin
ecuerde incorporar
a la carpeta de cada
nio los datos
que muestren sus avances.
Incluya algunas de las
mejores producciones
individuales, as como alguna
Bloque 4
Propsitos y contenidos
Expresin oral
Interaccin en la
comunicacin
Comprensin y produccin
de mensajes
Uso de patrones:
respeto de turnos, 144
Regulacin de la
expresin: claridad,
secuencia de ideas
y precisin, 171
Funciones de la
comunicacin
Reconocimiento y uso
de las distintas funciones
de la comunicacin
Dar y obtener
informacin: preguntar,
145, 147; explicar, 147,
149, 161, 167, 169, 171;
relatar hechos, 161
Lectura
Manifestar opiniones,
147, 149, 152, 156, 161,
172
Discursos, intenciones
y situaciones
Organizacin temporal
y causal considerando
las partes del discurso
Conversacin:
alternancia de turnos, 143,
144, 152, 156, 161, 169,
171
Discusin temtica: tema
y opiniones, 147
Exposicin, 149
Juegos de
dramatizacin, 156
Narracin de un sueo,
171
Discusin temtica, 172
Conocimiento de la
lengua escrita y otros
cdigos
Conocimiento de la forma
grfica y su significado
Direccionalidad, 140,
154, 170
Comprensin de la relacin
sonoro-grfica y el valor
sonoro-convencional
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica
y del valor sonoroconvencional de las letras,
155, 157, 159, 163
Funciones, textos
y caractersticas
Funcin, caractersticas
y contenido
Cuento: divertir;
personajes, inicio,
desarrollo y final, 140, 158,
162, 166, 170
Artculo informativo:
informar; tema e ideas
principales, 146, 154
Leyenda: relatar; inicio,
desarrollo y final, 150
Instructivo: materiales
y procedimiento, 152
Espaol
Primer grado
139
Escritura
Conocimiento de la
lengua escrita y otros
cdigos
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica
y del valor sonoroconvencional
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica
y del valor sonoroconvencional de las letras,
153, 164
Funciones, textos
y caractersticas
Uso de la escritura
con distintos propsitos
Anuncio o cartel: apelar,
147, 151, 156, 168
Carta: relatar, expresar
sentimientos y emociones,
153, 165
Artculo informativo:
informar, 143
Descripcin: informar,
144, 161, 169
Tarjeta postal: relatar,
expresar sentimientos
y emociones, 145
Entrevista: preguntas
y respuestas, 145
Tarjeta de felicitacin:
expresar sentimientos
y emociones, 169
relacin sonoro-grfica
de las letras, 144, 157
Uso de la coma en
enumeraciones, 149
Uso del orden alfabtico
como organizador de
secuencias, 164, 165, 172
Signos de admiracin
e interrogacin, 173
25
140
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
! Platique
168
25
con los nios acerca del mar y los animales que lo habitan:
Alguien conoce el mar? Qu les gustara contar sobre ste? Apoye
la conversacin con fotografas, lminas o materiales de la biblioteca.
Oriente la conversacin hacia la descripcin de los animales que habitan
el mar: Cmo son? De qu se alimentan? Cmo nacen?
Cmo respiran? Cmo se desplazan?
! Los
! Pida
141
Despus de leer
! Organice
Leer y compartir
Sesin 2
169
! Lea
28 La bicicleta
99
Leer y compartir
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a ordenacin
de los episodios
de un cuento es una
tarea que requiere de
una lectura dirigida
hacia la comprensin
del contenido de esa
historia.
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142
! Cuando
146
Leer y compartir
25
! Los
99
22
1. El maestro pide a un nio que describa una
ilustracin y escribe en el pizarrn lo que el nio
va diciendo. En caso de que el nio diga oraciones
muy cortas o de una palabra, el maestro lo anima
a ampliarlas, hacindole preguntas como: Y qu
ms ves? Cmo es? De qu color es?
e identifican palabras
! Construyen
Material
Ilustraciones y tarjetas de cartoncillo (se eligen ilustraciones en las que aparezcan escenas que sean
del inters de los nios, para que las interpreten y
comenten).
Laura Cano
Sesin 3
Leer y compartir
! Solicite
Vocabulario
en contexto
a lectura es un
medio para que
los nios enriquezcan
su vocabulario.
Es importante analizar
el significado de las
palabras en el contexto
de la lectura.
171
! Pdales
143
! Diccionario
147
Leer y compartir
Diccionario ilustrado
Elige dos palabras del cuento Los pececitos de colores.
Escribe lo que significan y haz un dibujo para ilustrarlas.
! Posteriormente
Hablar y escuchar
! Dialogue
Tiempo de escribir
! Organice
! Vida
148
Tiempo de escribir
Vida marina
Escoge un animal marino.
Escribe lo que sepas de l y dibjalo en la pecera.
Escritura de textos
informativos
a consulta de libros
que ofrezcan datos
objetivos ayudar a los
nios a conseguir que
sus textos renan las
caractersticas de un
texto informativo.
Sesin 4
144
149
El acuario de colores
Colorea las figuras y completa las palabras.
ll
na
Hablar y escuchar
! Organice
de
pu
! Invite
ca
ejo
to
tu
Registro de datos
Tiempo de escribir
! Proporcione
s importante la
escritura de datos
obtenidos a travs
de la experimentacin,
ya que sta constituye
un recurso privilegiado
para la construccin
de conocimientos.
Sesin 5
145
Hablar y escuchar
! Comente
Libro de actividades
150
Tiempo de escribir
Una entrevista
Escribe los nombres de los animales que aparecen
en el cuento Los pececitos de colores.
Tiempo de escribir
! Una
1
2
3
4
! Comente
26
146
La gallinita ciega
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
! La
26
La gallinita ciega
! Comente
Al leer
! Lea
! Cuando
n el proceso de
aprendizaje de la
escritura es importante
que los nios
compartan sus dudas
y conocimientos. Esto
les ayuda a plantearse
nuevos problemas
y a encontrar soluciones
que favorecen el
desarrollo de su
conocimiento acerca
de la escritura.
26 La gallinita ciega
147
Hablar y escuchar
Sesin 2
! Si
26
! El
151
Hablar y escuchar
La gallinita ciega
El cuidado de los ojos
Lee estas preguntas y comparte
tus respuestas con el grupo.
Tiempo de escribir
! Invite
Libro de actividades
152
Tiempo de escribir
! Una
La funcin
de los textos
148
! Despus
26 La gallinita ciega
Sesin 3
Leer y compartir
! Fjate
153
Leer y compartir
jFjate bien!
Une cada oracin con la silueta que corresponda.
La estatua de un caballo.
! A
Libro de actividades
154
Leer y compartir
jA mezclar colores!
Descubre cmo se forman algunos colores. Ilumina cada
parte del crculo con los colores que se indican.
Qu colores obtienes?
! Propngales
Qu color resulta?
amarillo
amarillo + azul
amarillo + rojo
azul
rojo
Qu color resulta?
rojo + azul
Qu color resulta?
26 La gallinita ciega
149
26 La gallinita ciega
Sesin 4
155
!Los
! Un
75
Un lugar
para la coma
Que los alumnos comprendan la
utilidad de la coma para separar
las palabras en una enumeracin
escrita.
Laura Cano
! Pregunte
! Colecciones
Hablar y escuchar
Libro de actividades
156
Hablar y escuchar
! Pequeas
Sesin 5
Pequeas diferencias
Observa atentamente las dos ilustraciones.
Parecen iguales, pero tienen pequeas diferencias.
Encuntralas, mrcalas con una cruz
y comntalas con el grupo.
Hablar y escuchar
! Organice
27
150
La tierra de arena
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
! De
27
La tierra de arena
! Diga
! Luego,
27 La tierra de arena
151
Tiempo de escribir
! Animales
27 La tierra de arena
157
Tiempo de escribir
27
La tierra de arena
Animales del mar
Observa las ilustraciones de la leyenda
La tierra de arena y escribe los nombres
de los animales marinos.
Tiempo de escribir
Sesin 2
! Lleve
158
Modelos de escritura
Tiempo de escribir
Un anuncio
Ayuda al Seor del Viento a elaborar un anuncio para
conseguir animales que lo ayuden a formar la tierra.
Se solicitan
Para
Requisitos
! Un
a presencia de
textos que funcionen
como modelo (en este
caso un anuncio en el
peridico) facilita a los
nios la produccin de
sus propios textos.
! ltimas
79
ltimas noticias
de primer grado!
Material
Distintos ejemplares de peridicos de la semana
(uno para cada equipo), un pliego de papel,
cartoncillo y pegamento.
Laura Cano
152
Leer y compartir
27 La tierra de arena
159
Leer y compartir
! Paisaje
Paisaje de arena
Sigue las instrucciones para hacer un paisaje de arena.
1 Dibuja un paisaje
en una cartulina.
Sesin 3
Hablar y escuchar
! Invite
Tiempo de escribir
! Pdales
ebe procurarse
que el anlisis de
las partes de palabras
se realice a partir de
palabras relacionadas
semnticamente,
ya que esto facilita
la lectura y el anlisis
de los elementos
que las forman.
Leer y compartir
! (Actividades,
27 La tierra de arena
Sesin 4
153
Tiempo de escribir
! Recuerde
! Una
160
Tiempo de escribir
Una carta
Imagina que ests en un lugar lejano.
Escribe una carta para un familiar o un amigo.
(Lugar y fecha)
(Nombre de la persona a quien le escribes)
(Despedida)
! Aydelos
(Tu nombre)
! Si
Sesin 5
Tiempo de escribir
! Enlaza
27 La tierra de arena
Tiempo de escribir
Enlaza palabras
Escribe una palabra que empiece con la ltima letra
de la palabra que ya est escrita.
Fjate en el ejemplo y contina la escalera.
Perro
s
abeja
r
a
alacrn
i
! Escalera
de palabras (Fichero,
p. 44). En esta ficha se sugieren otras
actividades para el anlisis de partes
iniciales y finales de palabras.
Juegos de palabras
os juegos de
palabras ofrecen la
posibilidad de analizar,
en forma divertida,
los sonidos y su
representacin grfica.
44
Escalera
de palabras
camisa
v
i
naranja
z
u
l ana
r
m
a
r
Con cul letra termina?; si algn nio responde: con la a, les pide que digan una palabra que
empiece con la a; si proponen avin, el maestro la
escribe a partir de la ltima letra de camisa, en
posicin vertical y de arriba hacia abajo.
3. Se contina la actividad de la misma manera.
Despus de agregar ms palabras el maestro pide
que las lean.
Esta actividad puede realizarse con el alfabeto
mvil y por equipos.
28
154
La bicicleta
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
! Converse
28
La bicicleta
! La
Leer y compartir
28
Despus de leer
162
! Las
99
La bicicleta
Las partes de la bicicleta
Comenta con tus compaeros lo que te pareci
ms interesante de la lectura La bicicleta.
Coloca los nombres de las partes de la bicicleta.
28 La bicicleta
28 La bicicleta
99
Leer y compartir
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Leer y compartir
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Es posible efectuar esta actividad utilizando tarjetas con oraciones o prrafos relacionados con
las imgenes. Se recomienda presentar tarjetas
en las que aparezcan:
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24
correctamente. Si esto no ocurre, se deja la tarjeta
donde el nio decidi y se pospone el interrogatorio.
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Material
Con anticipacin se preparan 36 tarjetas grandes
con ilustraciones de instrumentos musicales, frutas, transportes, prendas de vestir, juguetes y muebles (seis de cada seleccin ), y 36 tarjetas pequeas con los nombres de las imgenes de las
tarjetas grandes.
! Relacionar
Leer y compartir
Sesin 2
! Platique
28 La bicicleta
163
101
Leer y compartir
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medios de transporte
(Actividades, p. 163). Explique a los nios
que para realizar esta actividad,
necesitan recortar algunas ilustraciones
(Recortable, p. 101) y pegarlas en el lugar
que les corresponde.
autobs
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bicicleta
motocicleta
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Leer y compartir
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Leer y compartir
Sesin 3
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Leer y compartir
Un paseo en bicicleta
Traza un recorrido en bicicleta de la casa a la escuela.
Anota en la lista los nombres de los lugares por donde pasaras.
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18
! Situaciones
Situaciones
comunicativas
Que los alumnos utilicen formas
adecuadas de expresin oral,
atendiendo a situaciones
comunicativas diversas.
Material
Atuendos para caracterizar a diferentes personajes y objetos que faciliten la dramatizacin.
1. El maestro les propone a los nios organizar una
sesin de teatro para una fecha posterior; para ello
les recomienda organizarse en equipos y les pide
sugerencias para trabajar. Los temas de las dramatizaciones sern tomados de la vida cotidiana.
Algunas de las situaciones que se pueden representar son: una escena familiar con dilogos entre
padres e hijos, esposos o hermanos; una escena en
alguna oficina pblica, con dilogos entre compaeros, entre empleados y el gerente, o empleados y el pblico; una escena escolar con dilogos
entre nios en el recreo, nios y maestro, padres
de familia y maestro, maestros y director, o cualquier otra situacin que favorezca el dilogo.
2. Cada equipo organiza con anticipacin el
material para su dramatizacin, as como la situacin que presentar al grupo.
3. En la fecha sealada, cada uno de los equipos
presenta su dramatizacin. Al trmino de las
mismas el maestro pregunta al grupo:
Hablar y escuchar
Sesin 4
! Bicicleta
Laura Cano
165
Hablar y escuchar
Bicicleta supermodelo
Lee el anuncio y comntalo con tus compaeros.
! Converse
Anuncios comerciales
a funcin de estos
anuncios es
convencer al posible
comprador. Por ello
es importante que los
nios analicen hasta
qu punto es cierta
la informacin que
presentan.
! Invtelos
65
Los comerciales
Que los nios aprendan a destacar
informacin y a utilizarla
en la argumentacin oral.
Material
Lminas o etiquetas de diferentes marcas que
presenten el mismo producto.
! Los
Sesin 5
Tiempo de escribir
Libro de actividades
! Se
166
Tiempo de escribir
Se vende bicicleta
Lee el siguiente anuncio.
Se vende bicicleta
muy usada.
Slo hay que cambiarle
las llantas y pintarla.
Usted pone el precio.
A la vuelta
se la pueden pintar.
28 La bicicleta
157
! Invite
Tiempo de escribir
! Transportes
las letras que faltan para completar los nombres de los medios
de transporte.
Luego, propngales escribir las palabras que faltan para completar
las oraciones.
167
Tiempo de escribir
Transportes
Escribe las letras que faltan para completar las palabras.
bicic
mo
72
El ahorcado
! El
av
es de velocidades.
El
Carpeta de evaluacin
ecuerde incorporar
a la carpeta de cada nio
los datos que muestren
sus avances. Incluya algunas
de las mejores producciones
individuales, as como alguna
actividad que haya sido
resuelta por todos,
ciclet
29
158
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
! Los
188
29
159
Despus de leer
! Organice
Libro de actividades
168
Tiempo de escribir
29
El burro
El gato
El perro
El gallo
Tiempo de escribir
! Los
Las maysculas
os nios
comprendern
los usos de las letras
maysculas cuando
analicen su funcin
en la escritura.
! Pida
Sesin 2
Leer y compartir
! Orquesta
169
103
Leer y compartir
Leer y compartir
Orquesta de animales
Observa las ilustraciones que recortaste.
Qu instrumento toca cada animal?
Pega las ilustraciones y completa cada oracin.
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toca el violn.
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El perro toca el
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Sesin 3
160
Leer y compartir
! Converse
Sesin 4
Libro de actividades
170
Leer y compartir
Tienda de msica
Pega los instrumentos musicales en la columna
que corresponda.
instrumentos
de viento
instrumentos
de cuerdas
instrumentos
de percusin
105
Leer y compartir
flauta
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Hablar y escuchar
! Converse
l consultar
diferentes libros
en relacin con el tema
de una lectura,
los nios descubrirn
el tratamiento especfico
que se hace de ste
en los diferentes tipos
de texto: cuentos,
enciclopedias, etctera.
! Anime
58
Las conferencias
Que los alumnos desarrollen
su competencia comunicativa
al exponer temas ante pblicos
diversos.
Material
Recortes de peridico y libros de la biblioteca del aula con el tema a tratar.
161
171
Hablar y escuchar
Qu problema!
Platica con tus compaeros cul es el problema del perro
y qu haras para ayudarlo.
Tiempo de escribir
Sesin 5
! Lea
172
Tiempo de escribir
De quin se trata?
Dibuja el personaje que ms te haya gustado
del cuento Los msicos de Bremen y luego descrbelo.
! De
30
162
Un nuevo hermanito
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
! Comente
con los nios que algunas veces sentimos mucho coraje por algo
y aunque no decimos nada, reaccionamos de alguna manera: rompemos algo,
somos groseros o simplemente lloramos o no queremos comer. Cuente usted
alguna ancdota personal. Anime a los nios a hablar de estos sentimientos.
195
30
! Un
Un nuevo hermanito
Al leer
! Lea
del perro, del viejito y de cmo Teo pudo compartir con ellos
su cario y sus pensamientos.
30 Un nuevo hermanito
163
Despus de leer
! Comente
La expresin
de sentimientos
s importante ofrecer
a los nios un
espacio en el que
puedan expresar
sus sentimientos frente
a los acontecimientos
de la vida cotidiana.
Leer y compartir
! Me
30 Un nuevo hermanito
173
Leer y compartir
30
Un nuevo hermanito
Me gusta?
Lee las oraciones y piensa en cada una de ellas.
nelas con una lnea a la imagen
que represente lo que sientes.
indiferencia
alegra
! Al
Leer y compartir
! Lea
! Pdales
30 Un nuevo hermanito
197
en clase.
!Propicie
164
Sesin 3
! Muestre
Laura Cano
Los nios pueden observar el abecedario todas las veces que necesiten saber el lugar que le
corresponde a una letra.
! Uso
Tiempo de escribir
!Inventa
Libro de actividades
174
Tiempo de escribir
Juan
corre como
brinca como
duerme como
come como
canta como
baila como
salta como
se re como
ronca como
10
chifla como
11
grita como
12
llora como
Ejemplo:
a escritura cumple
diferentes
propsitos; entre otros,
la produccin de textos
absurdos, graciosos o
fantsticos, cuya funcin
es la recreacin.
La escritura para
divertirse
chivo
pjaro
tortuga
pato
30 Un nuevo hermanito
175
burro
Tiempo de escribir
elefante
hipoptamo
jirafa
vaca
cochino
chango
cocodrilo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Sesin 4
10.
11.
12.
! Pregunte
30 Un nuevo hermanito
Libro de actividades
176
! Crucigrama
con el alfabeto
(Actividades, p. 176). Proponga a sus alumnos
resolver esta actividad en la que aparecen
los dibujos de objetos cuyos nombres comienzan
con las primeras letras del alfabeto.
Los nios debern anotar los nombres de esos
objetos en el crucigrama.
a b
Escritura de palabras
urante todo el ao
escolar el anlisis
de palabras apoyar
a los nios en el
descubrimiento de la
naturaleza alfabtica
de nuestro sistema de
escritura.
Leer y compartir
Sesin 5
! Pida
30 Un nuevo hermanito
165
177
Leer y compartir
Noticia de nacimiento
La noticia del nacimiento del hermanito de Teo
apareci en el peridico. Lee con atencin la noticia
y escribe los datos que se piden.
a los nios que lean el cuento en parejas. Comente con ellos acerca
de la familia y sobre las dificultades que pueden existir en este
mbito. Pdales que expresen sus opiniones sobre lo que se puede
hacer para llevarse bien con los hermanos.
! Comente
Tamao
! Noticia
Tiempo de escribir
! Pregunte
Libro de actividades
178
Tiempo de escribir
Carta al abuelo
Ayuda a Teo a escribir una carta a su abuelo.
Teo le quiere contar que ahora tiene
un hermanito y un perrito.
Tuxtepec, Oaxaca, 12 de enero de 1997.
Querido abuelo:
! Carta
31
166
El sombrero de la bruja
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
! Pregunte
200
31
El sombrero de la bruja
31 El sombrero de la bruja
31
Despus de leer
! Lo
179
Leer y compartir
El sombrero de la bruja
Lo que pas en el cuento
Observa las ilustraciones y marca con una
lo que pas en el cuento El sombrero
de la bruja.
31 El sombrero de la bruja
Sesin 2
167
180
! Pida
! En
Hablar y escuchar
! Comente
Personajes fantsticos
os nios irn
descubriendo que
en los cuentos hay
personajes y objetos
que no aparecen en
otros tipos de textos,
como hadas, brujas,
duendes, escobas
voladoras y varitas
mgicas.
! Personajes
31 El sombrero de la bruja
31 El sombrero de la bruja
181
107
Hablar y escuchar
Hablar y escuchar
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Personajes en los
textos literarios
168
Tiempo de escribir
Sesin 3
! Recuerde
182
Tiempo de escribir
Sombrero extraviado
Observa este aviso:
! Pdales
a los nios a escribir un aviso para recuperar algo que hayan perdido.
Tiempo de escribir
Sesin 4
! Lea
31 El sombrero de la bruja
183
Tiempo de escribir
Al mismo tiempo
Describe lo que sucede en la ilustracin.
Material
Diversos tipos de texto de la biblioteca o materiales que proporcionen los nios o el maestro: libros
de cuentos, de leyendas, de temas cientficos,
histricos, biografas, novelas cortas, revistas como
Muy interesante, Chispa y el peridico del da. (Se
debe incluir el mayor nmero de temas y estilos
textuales.)
! Pdales
! Te
Laura Cano
31 El sombrero de la bruja
169
Hablar y escuchar
Recuerde a los nios que en El sombrero de la bruja
aparecen personas que tienen distintos oficios u ocupaciones:
un granjero, una viejita que lava ropa, un nio que conduce
una carreta.
Libro de actividades
184
Hablar y escuchar
Oficios
Platica sobre los oficios de la gente.
Une con una lnea el nombre del oficio con la ilustracin
que le corresponde. Fjate en el ejemplo.
campesino
albail
pescador
peluquera
costurera
Tiempo de escribir
Tiempo de escribir
(Actividades, p. 184). Pida a los nios que realicen la segunda parte
Tiempo de escribir
Sesin 5
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31 El sombrero de la bruja
109
Tiempo de escribir
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32
170
Una planta
en el estmago
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
! Invite
206
32
Al leer
! Lea
171
Despus de leer
! Pregunte
Hablar y escuchar
Hablar y escuchar
32
! Una
Sesin 2
185
Hablar y escuchar
! Pregunte
primero
despus
luego
poco despus
Los conectivos
l uso de conectivos
variados (una vez
que..., primero, luego,
al final) ayudan a dar
continuidad a la
narracin y a
contextualizar al lector.
al final
Libro de actividades
186
Tiempo de escribir
! Pida
Tiempo de escribir
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111
172
111
Tiempo de escribir
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187
El orden alfabtico
ste es el alfabeto. Encierra en un crculo las vocales.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Escribe los nombres en orden alfabtico.
Alma
scar
Otilia
Elas
Ins
Ulises
Ana
Isaac
Elia
rsula
! Cada
Sesin 4
Hablar y escuchar
Libro de actividades
188
! Plantee
Leer y compartir
Mensajes secretos
Este viejo mapa tiene un mensaje secreto. Escribe
las palabras en orden para descubrir qu dice.
est
Leer y compartir
chico
El
el
tesoro
!Mensajes
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Sesin 3
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Sesin 5
173
Los signos
de admiracin e
interrogacin
! Explique
189
Qu emocin!
Completa las siguientes partes del cuento usando signos
de admiracin o de interrogacin.
A medianoche sinti cosquillas
en las orejas. Se toc y sinti que algo
sala de su oreja.
! Qu
Emilio se levant
y se mir en el espejo.
Emilio pens que ya no iba a ser un nio,
sino un rbol, y pens que ya no podra jugar
ni tener amigos ni ir a la escuela.
Carpeta de evaluacin
ecuerde incorporar
a la carpeta de cada nio
los datos que muestren sus
avances. Incluya algunas de las
mejores producciones individuales,
as como alguna actividad que haya
Bloque 5
Propsitos y contenidos
E x p resin oral
Interaccin en la
comunicacin
Comprensin y produccin
de mensajes
Regulacin de la
expresin: claridad,
secuencia de ideas y
precisin, 181
Funciones de la
comunicacin
Reconocimiento y uso de
las distintas funciones de
la comunicacin
Contar y disfrutar
trabalenguas, 178
Dar y obtener
informacin: relatar
hechos, 181, 194;
Lectura
explicar, 182, 186, 189,
191, 193, 194, 201
Manifestar opiniones,
183, 186, 189, 199
Discursos, intenciones
y situaciones
Organizacin temporal
y causal considerando
las partes del discurso
Juegos de
dramatizacin, 177, 199
Narracin de cuento,
181
Conversacin:
alternancia de turnos, 182,
183, 186, 189, 191, 193,
201, 202
Conocimiento de la
lengua escrita y otros
cdigos
Conocimiento de la forma
grfica y su significado
Partes de un texto:
ndice, 176
Comprensin de la relacin
sonoro-grfica y del valor
sonoro-convencional
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica
y del valor sonoroconvencional de las letras,
195, 198
Funciones, textos
y caractersticas
Funcin, caractersticas
y contenido
Cuento: divertir;
personajes, inicio,
desarrollo y final, 176, 180,
184, 188, 196, 200
Invitacin: apelar,
informar; convocante, lugar,
fecha, hora, 177
Instructivo: apelar;
materiales y procedimiento,
185, 194
Noticia: informar; lugar,
tiempo, participantes, 186
Artculo informativo:
informar; tema e ideas
principales, 195
Comprensin lectora
Desarrollo y uso de
estrategias bsicas
Conocimientos previos,
176, 180, 184, 188, 192,
196, 200; audicin de
lectura, 176, 181, 184, 188,
192, 196, 200; comprensin
especfica, 176, 192;
comprensin literal, 176,
186, 192; prediccin, 180;
confirmacin de
predicciones, resumen oral,
181; identificacin de
palabras e indagacin de
su significado, 184; relacin
con conocimientos previos,
185, 188, 201; expresin de
opiniones 185, 188, 192,
196; comprensin global,
189; relacin imagen-texto,
190, 193; inferencia, 196,
200, 201
Fuentes de informacin
Conocimiento y uso
Identificacin del tipo
de informacin en el
peridico, 178
Propsitos
175
Reflexin
sobre la lengua
Escritura
Conocimiento de la
lengua escrita y otros
cdigos
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica
y del valor sonoroconvencional
Comprensin de la
relacin sonoro-grfica
y del valor sonoroconvencional de las letras,
202
Funciones, textos y
caractersticas
Uso de la escritura con
distintos propsitos
Nota periodstica:
informar, 178
Artculo informativo:
informar, 182
Carta: relatar, expresar
sentimientos y emociones,
183
Cuento: divertir, 186,
202
Anuncio o cartel:
apelar, 189
Calendario: registrar,
193
Instructivo: apelar, 197
Recado: informar, 199
Mensaje: apelar, 201
Descripcin: informar,
202
Conocimiento de las
caractersticas de los textos
Nota periodstica:
lugar, tiempo,
participantes, 178
Escritura de cancin
con modelo, 179
Artculo informativo:
tema e ideas principales,
182
Carta: fecha,
destinatario, saludo,
desarrollo y cierre, 183
Cuento: personajes;
inicio, desarrollo y final,
186, 202
Anuncio o cartel:
emisor y mensaje
principal, 189
Instructivo: materiales
y procedimiento, 197
Recado: fecha,
destinatario, mensaje, 199
P roduccin
Desarrollo de estrategias
bsicas
Nota periodstica:
Elaboracin a partir de
modelo, 178
Composicin de
oraciones con significado
completo, 181, 190, 201
Artculo informativo:
redaccin y versin final,
182
Carta: redaccin, 183
Cuento: redaccin, 186,
202
Cartel: redaccin, 189
Instructivo: redaccin,
197; recado, 199
Mensaje de auxilio, 201
Descripcin, 202
Recado, 202
176
33
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
Platique con los nios acerca de las bodas: cmo son las bodas
en su localidad, si han asistido a alguna, si han visto fotografas
de bodas de familiares o amigos.
212
33
Al leer
Despus de leer
Converse con sus alumnos acerca del cuento: Cul era el problema
del novio? Cmo lo resolvi? Tambin puede plantear preguntas sobre
algunos aspectos del cuento que no se mencionan de manera explcita, por
ejemplo: Dnde creen que se desarrolla esta historia, en el campo o en la
ciudad? Qu pensaran la novia y los invitados de la tardanza del novio?
177
Hablar y escuchar
Invite a los nios a leer el cuento en forma individual. Pdales
que imaginen cmo le contara el novio a su novia lo que le ocurri
camino a la boda.
Propngales que representen esta situacin.
Sesin 2
Leer y compartir
Comente con los nios cmo se celebran las bodas
en la localidad. Explique que algunas personas hacen invitaciones
escritas para que sus familiares y amigos asistan a la boda.
En estas invitaciones se informa quines invitan, quines se casan
y el lugar y la fecha en que se realizar la ceremonia.
Libro de actividades
190
Leer y compartir
33
Una invitacin
Lee esta invitacin a una boda
y contesta las preguntas.
Azucena y Gregorio
Padrinos
Juan Gutirrez
Catalina Lpez
Quines invitan?
Sesin 3
33
Los z
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191
Peticio
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el fuego?
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178
Leer y compartir
Sesin 4
El peridico
n el peridico hay
varios tipos de texto:
notas periodsticas,
reportajes, entrevistas,
editoriales, anuncios
comerciales, carteleras
y avisos clasificados,
entre otros.
Es conveniente que los
nios lean o exploren
el peridico con
frecuencia.
Tiempo de escribir
Libro de actividades
192
Tiempo de escribir
La boda
Lee otra vez el cuento Los zapatos del novio.
Imagina cmo fue la boda y completa la nota periodstica.
Despus de la ceremonia
79
4. El maestro pregunta al grupo: Les gustara
que hiciramos nuestro propio peridico?, y les
sugiere escribir noticias de lo que pasa en el saln.
5. Se consulta con los equipos para decidir
quines sern los encargados de cada una de las
secciones. El peridico puede contener informacin variada; por ejemplo, si lleg un nio nuevo
a la clase, si alguien se cay, si algn compaero
acaba de tener un hermanito; tambin noticias
generales, como algn festejo cvico o acontecimiento deportivo, una seccin de avisos, etctera.
Sesin 5
Leer y compartir
Contine explorando el peridico con
los nios y aydelos a descubrir que, adems
de noticias, muchos peridicos incluyen
una seccin infantil con historietas y juegos,
como sopa de letras y crucigramas.
Material
Distintos ejemplares de peridicos de la semana
(uno para cada equipo), un pliego de papel,
cartoncillo y pegamento.
Laura Cano
Juegos de palabras
os juegos de
palabras, como
los trabalenguas,
ayudan a los nios
a reflexionar y a
analizar diversas
propiedades del
lenguaje.
179
193
Trabalenguas
Juega con tus compaeros a decir estos trabalenguas.
Pepe Pecas
pica papas
con un pico.
Con un pico
pica papas
Pepe Pecas.
Camarn, caramelo,
caramelo, camarn.
Utiliza estas palabras para hacer un trabalenguas.
Pancha
plancha
puma
pluma
Tiempo de escribir
Pregnteles si conocen la costumbre de llevar serenata.
Pdales comentar en qu ocasiones se lleva serenata. Platqueles alguna
ancdota relacionada con el tema o invtelos a contar una.
Libro de actividades
194
Tiempo de escribir
Una serenata
El novio quiere llevar una serenata a la novia.
Qu cancin le recomendaras? Escrbela.
El
26
El cancionero
Que los alumnos descubran
la estructura grfica de
canciones escritas.
Material
Libros de la biblioteca del aula que contengan canciones, cancioneros populares que
los nios tengan en su casa, canciones de
Cri-Cri, etctera.
Laura Cano
180
34
Leer y compartir
Antes de leer
219
25
Colecciones
de palabras
(tarjetero)
Que los alumnos desarrollen
una actitud de constante bsqueda
y anlisis de las caractersticas
del sistema de escritura.
o Ros
Material
Una caja con tarjetas blancas (de 2 x 8 cm) para
cada nio.
1. El maestro pregunta a los alumnos:
Juan Francisc
34
181
Al leer
Indique a los nios que elijan un fragmento del cuento; en cada equipo,
los nios se turnarn para leer, en el orden correspondiente,
el fragmento elegido.
Libro de lecturas
222
Despus de leer
Sesin 2
Hablar y escuchar
Pregunte a sus alumnos si recuerdan el cuento que leyeron
el da anterior. Propicie la participacin de diferentes nios
para relatar cada episodio.
195
Leer y compartir
34
Observe si reconstruyen las partes principales del cuento:
planteamiento, nudo y desenlace.
Cuntalo en orden
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Leer y compartir
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Leer y compartir
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Tiempo de escribir
Mi personaje favorito (Actividades, p. 196). Pdales
que piensen qu personaje del cuento les gusta ms
y que contesten las preguntas que aparecen en la actividad.
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Los personajes
de los cuentos
a caracterizacin
de los personajes
permite que los nios
hagan inferencias a
partir de la informacin
que ofrece el cuento.
182
30
Mi personaje
favorito
5. Se solicita que, en pares, algunos nios muestren la imagen y escriban en el pizarrn la oracin
correspondiente. El grupo puede opinar si la oracin formulada corresponde o no a la imagen que
representa.
Material
Imgenes seleccionadas por los nios: fotografas
familiares, recortes de revistas, calendarios de sus
artistas favoritos, portada de historieta o lo que
ms les guste, pero con la figura de una persona.
1. El maestro pide a los nios que seleccionen la
imagen de alguna persona que quieran o admiren
y la lleven a clase.
Hablar y escuchar
3. Despus de los comentarios, los nios intercambian las imgenes y en su cuaderno anotan de
quin se trata y qu hace; por ejemplo: La mam
besa al beb, Supermn vuela muy rpido.
Laura Cano
Sesin 3
Gatos
Cmo son?
Dnde viven?
Tiempo de escribir
Pdales que utilicen la informacin del esquema para redactar
un texto informativo sobre los gatos. Recurdeles que escriban un ttulo
para su texto y que lo ilustren.
Sesin 4
197
En qu son diferentes?
Observa estos pares de figuras y describe
las diferencias que veas.
183
5
Adivina qu es
Que los alumnos adviertan
la necesidad de proporcionar
informacin precisa y suficiente
cuando se hace una descripcin.
Material
Una serie de tarjetas con imgenes de animales
diversos (las imgenes pueden corresponder a
otros temas).
Libro de actividades
198
Laura Cano
Orden alfabtico
Escribe una lista en orden alfabtico con estas palabras.
gato
camello
araa
dinosaurio
elefante
foca
burro
Hablar y escuchar
Sesin 5
Comente con los nios sobre las ventajas de comunicarse por carta;
de ser posible, lleve usted algunas para mostrrselas.
Analice con sus alumnos las partes que conforman una carta.
Las cartas
Tiempo de escribir
199
Tiempo de escribir
Carta al rey
Esta es la carta que el marqus de Carabs envi
al rey para pedirle permiso de casarse con la princesa.
Completa lo que falta.
de
de 1997.
Seor Rey:
s importante
que los nios
comprendan que la
escritura se utiliza para
cumplir diferentes
funciones, entre ellas,
la comunicacin
a distancia.
21
Atentamente.
El marqus de Carabs
Las cartas
Que los alumnos se familiaricen
con las caractersticas del texto
epistolar y lo utilicen como
medio de comunicacin.
Material
Hojas de papel y un sobre tamao carta para cada
nio.
Laura Cano
primer grado. Probablemente los nios se entusiasmen con la idea, por lo cual el maestro
organiza la contestacin: primero en el pizarrn,
con la ayuda de todos los nios, para despus
escribirla en el papel.
Para contestarla hace preguntas como las siguientes:
Se fijaron en la carta que recibimos? Qu es lo
primero que debo escribir? Dnde debo escribir
para quin es la carta? Ahora que ya escrib el
lugar, la fecha, as como el nombre de la maestra,
qu debo escribir?, etctera.
184
35
El doctor Milolores
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
Comente con ellos que leern un cuento en el que unos nios se salvan
gracias a su sentido del olfato.
Al leer
226
35
El doctor Milolores
35 El doctor Milolores
185
Despus de leer
Comente con los nios acerca del sentido del olfato: dnde se localiza
y cun importante es tanto para los seres humanos como para
los animales. Diga, por ejemplo, que el olfato sirve a los perros
35
entrenados para localizar personas extraviadas o comente que
existen personas cuyo trabajo requiere la utilizacin del olfato
(como en la industria de vinos o perfumes).
Libro de actividades
200
Leer y compartir
El doctor Milolores
El olfato
Marca as las cosas que podemos
percibir con el olfato.
Sesin 2
Leer y compartir
Comente con sus alumnos que el sentido del olfato est muy relacionado
con el del gusto y que podemos distinguir muchos sabores gracias
al funcionamiento conjunto de ambos.
35 El doctor Milolores
201
Leer y compartir
Un experimento
Comprueba si el olfato te ayuda a saber qu ests comiendo.
Necesitas:
Un pauelo para taparte los ojos.
Una rebanada de manzana.
Una rebanada de papa cruda.
Para realizar el experimento tienes que hacer lo siguiente:
1 Cbrete los ojos con el pauelo y tpate la nariz,
as no podrs ver ni oler nada.
2 Pide a un compaero que te d un pedazo de manzana
y otro de papa cruda, sin que sepas cul te da primero.
Seguro te ser muy difcil darte cuenta cul es cul. Pero si dejas
de apretarte la nariz, podrs notar la diferencia de inmediato.
Sesin 3
186
Leer y compartir
Lleve un peridico al aula para explorarlo con los nios. Puede preguntar,
por ejemplo: Para qu sirve el peridico? Qu secciones tiene?
Por qu es importante leer el peridico?
Lea con ellos alguna noticia interesante.
Libro de actividades
202
Leer y compartir
Una noticia
Lee la noticia y contesta las preguntas.
El informador
Manzanillo, Col., 16 de julio de 1996.
Sesin 4
Tiempo de escribir
La nariz equivocada (Actividades, p. 203). Invite a los nios
a elaborar un cuento a partir de las ilustraciones
que se presentan en esta pgina. Pdales que, en parejas,
imaginen y escriban el cuento. Sugirales que primero escriban
un borrador en su cuaderno, lo revisen y luego escriban
la versin final en su libro de actividades.
Hablar y escuchar
Pida a algunos de los nios que lean su cuento.
Converse con ellos sobre la originalidad de cada cuento,
aun cuando han sido escritos a partir
de las mismas ilustraciones. Pregnteles
si les result fcil o difcil escribirlo,
qu dificultades tuvieron al escribir
su cuento y cmo las resolvieron.
35 El doctor Milolores
203
Tiempo de escribir
La nariz equivocada
Observa los dibujos. Inventa un cuento y escrbelo.
a escritura de un
texto no
necesariamente
comienza y termina en
una misma sesin de
trabajo. Es un proceso
que, en ocasiones,
requiere de la escritura,
revisin y correccin de
borradores, en los que
la ortografa y la
redaccin van
afinndose.
35 El doctor Milolores
187
Sesin 5
Libro de actividades
204
Qu dice?
Ordena estas palabras para formar oraciones.
35 El doctor Milolores
205
salva
puntas
saca
pista
auto
camas
cubre
moscas
rompe
vidas
noche
vientos
mata
buena
autopista
Construyen
palabras compuestas
(Fichero, p. 42). Esta ficha ofrece
otras alternativas para el trabajo
con palabras compuestas.
42
Construyen
palabras
compuestas
Que los alumnos descubran
la posibilidad de formar palabras
compuestas a partir
de la combinacin de otras.
6. Tambin se puede realizar esta actividad siguiendo el procedimiento inverso: seccionar palabras compuestas en simples. Ejemplo:
PALABRAS SIMPLES
auto
saca
pisa
medio
Material
Tarjetas con cuatro o cinco pares de palabras
simples (ejemplo: mesa en una tarjeta y banco en
otra), por alumno.
1. El maestro propone al grupo trabajar con palabras que se forman de la combinacin de otras.
2. Muestra a los alumnos un par de palabras
escritas en tarjetas y les dice:
En una de stas dice mesa y en la otra banco, en
cul dir mesa y en cul banco? Cmo supiste?
En qu te fijaste? Cmo podemos saber dnde
dice mesa y dnde dice banco?
3. Cuando se considere que queda claro lo que
est escrito en ambas tarjetas, pregunta: Qu
suceder si juntamos estas dos palabras? Se formar otra? Cul? Se analiza la palabra compuesta, tanto en su escritura como en su significado.
Laura Cano
pista
puntas
papel
da
COMBINACIN
autopista
sacapuntas
pisapapel
medioda
188
36
Se cay el circo!
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
Al leer
231
36
Se cay el circo!
Despus de leer
36 Se cay el circo!
189
Solicite a sus alumnos que dibujen en su cuaderno una escena del circo;
en sta pueden aparecer los personajes mencionados en la lectura u otros
de los cuales se haya hablado durante la conversacin. Pdales que escriban
un ttulo para su dibujo.
Sesin 2
Hablar y escuchar
Propicie una conversacin sobre el entrenamiento de los animales
del circo. Pregnteles cmo imaginan que se logra amaestrarlos. Comente
con ellos los distintos actos que realizan los animales, como caminar en dos
patas, atravesar un aro en llamas o saltar la cuerda.
Libro de actividades
Tiempo de escribir
Se cay el circo! (Actividades, p. 206).
Explique a los nios que en esta pgina aparece
un personaje anunciando la llegada del circo.
Pdales que en una hoja elaboren un cartel
para invitar a las personas a asistir al circo.
Los nios deben tomar la informacin del anuncio
que hace el personaje del circo. Recurdeles que
el cartel debe incluir: el nombre del circo, el da
y la hora de las funciones, el costo de los boletos,
as como algunos de los artistas y animales
que se presentarn.
Sesin 3
206
Tiempo de escribir
36
Se cay el circo!
En una hoja, elabora un cartel para anunciar
el circo. Puedes utilizar la informacin
que aparece en esta ilustracin.
Hablar y escuchar
Comente con los nios que en algunas funciones del circo se presentan
varios actos a la vez. Pdales que imaginen de qu manera se organiza
el espectculo para que todos los artistas puedan trabajar en forma
coordinada y sepan qu deben hacer. Platqueles en qu consiste el trabajo
del director del circo y la importancia de trabajar en equipo para lograr
un objetivo.
190
36 Se cay el circo!
Leer y compartir
Leer y compartir
Sesin 4
207
2 Lo ms emocionante es el
salto mortal de los trapecistas.
La orquesta anima
la funcin.
Libro de actividades
208
Tiempo de escribir
Un da en el circo (Actividades, p. 209). Lleve algunas
historietas para que los nios exploren este tipo de texto.
Ampliacin
del vocabulario
s importante que
los nios utilicen
diversos trminos
para hacer referencia
a las caractersticas
de personas u objetos
que aparecen en los
textos. De esta manera
se enriquece su
vocabulario.
209
Tiempo de escribir
Un da en el circo
Observa las ilustraciones de la historieta.
Imagina lo que dicen los personajes y escrbelo.
49
Inventa dilogos
Material
Por equipo, tiras cmicas del peridico con los
dilogos cubiertos.
Laura Cano
36 Se cay el circo!
36 Se cay el circo!
191
Conocimientos
de los nios
Hablar y escuchar
Sesin 5
s importante que
los nios tengan
espacios en donde
puedan expresar sus
conocimientos acerca
de los diversos temas
que se tratan en las
lecturas.
36 Se cay el circo!
115
Hablar y escuchar
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36 S e cay el circo!
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127
Leer y compartir
globos
pelota
payaso
elefante
sombrilla
Carpeta de evaluacin
ecuerde incorporar
a la carpeta de cada nio
los datos que muestren
sus avances. Incluya algunas
de las mejores producciones
individuales, as como alguna
actividad que haya sido resuelta
por todos, de tal manera que tenga
192
37
El viento
Leer y compartir
Sesin 1
Antes de leer
Libro de lecturas
37
236
Al leer
El viento
Guillermo Solano Flores
Despus de leer
37 El viento
Libro de actividades
193
37 El viento
210
37
123
Leer y compartir
El viento
Recorta los textos, lelos y pgalos
debajo de la ilustracin que corresponda.
123
Leer y compartir
y est nevando
y est lloviendo
y est granizando
Hace calor
Hace fro
Al viento
no lo podemos ver.
Hablar y escuchar
Sesin 2
37 El viento
121
Hablar y escuchar
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Tiempo de escribir
Invite a los nios a salir al patio de la escuela para que
observen el estado del tiempo en ese da: nublado, soleado,
con viento o lluvioso. Comente con ellos qu tiempo hizo
el da anterior y qu tiempo creen que har al da siguiente.
37 El viento
211
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Dibuja:
Un
para un da soleado.
Una
para un da nublado.
Unas
para un da lluvioso.
Un
para un da de viento.
Tiempo de escribir
Escritura con
funcin de registro
194
56
El calendario
Que los alumnos conozcan el formato
del calendario y la informacin
que proporciona.
Material
Varios calendarios iguales, tipo almanaque (de
los que regalan los negociantes en Navidad o Ao
Nuevo); uno por equipo.
AO
NUEV
O
AO NUE
VO
VO
AO NUE
Leer y compartir
Sesin 3
Libro de actividades
212
Leer y compartir
Un experimento
Realiza el siguiente experimento.
1 Mete una servilleta de papel
al fondo de un vaso,
de manera que no
se caiga si volteas
el vaso.
3 Sumerge completamente
el vaso boca abajo,
sin inclinarlo,
durante un minuto.
6 Saca la servilleta y
comprueba que sigue seca.
Sesin 4
Hablar y escuchar
Pida con anticipacin el material para construir un papalote:
papel de china de colores, dos palitos delgados, uno ms largo
que otro, cordn o hilo de camo. Indique a los alumnos
cmo armar el papalote. En caso de que algunos
ya sepan cmo hacerlo, sugirales que expliquen
a sus compaeros cmo se construye.
Invtelos a jugar con su papalote en el patio
de la escuela.
Lectura de
instrucciones
as instrucciones
para realizar
experimentos requieren
de una lectura
cuidadosa con el fin de
seguir en forma cabal
el procedimiento
indicado.
37 El viento
195
Leer y compartir
Sesin 5
37 El viento
213
37 El viento
123
Leer y compartir
Leer y compartir
Qu me pongo?
Combina una tarjeta de cada color para formar oraciones
divertidas. Escribe las oraciones que formaste.
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38
Sesin 1
Leer y compartir
Antes de leer
Converse con los nios sobre los cuentos que conozcan y pdales
que traten de recordar en cules aparece un lobo como personaje.
Anote la lista en el pizarrn y comente con ellos cmo suelen comportarse
los lobos en los cuentos.
243
38
Al leer
Despus de leer
Platique con los nios acerca del cuento: Qu parte les gust ms?
Qu otras cosas creen que pudo haber inventado el lobo para entrar
en la casa? Les gust el final?
197
Libro de actividades
214
Leer y compartir
38
Sesin 2
215
Libro de actividades
Sesin 3
Tiempo de escribir
Lobo, lobo, ests ah? (Actividades, p. 216). Platique con
los nios acerca de los juegos en los que se menciona a un lobo.
Invtelos a salir al patio a jugar. De regreso al saln de clases,
pdales que traten de explicar cmo realizaron este juego.
Enseguida, con las aportaciones de todos, escriba en el pizarrn
las instrucciones para jugarlo. Luego pida sus alumnos
que las escriban en su libro de actividades.
216
Tiempo de escribir
198
Leer y compartir
Sesin 4
Libro de lecturas
248
217
Con v o con b?
Lee este resumen del cuento con un compaero
y escribe las letras que faltan.
Fjate que algunas palabras se repiten.
La mam ca
El lo
ra tu
i a tocar la puerta.
Esta
El lo
o cay al ro.
ritas.
oz ms fina.
o.
199
54
Palabras
en familia
Que los alumnos conozcan que
de una palabra se pueden derivar
otras, constituyendo una familia
que mantiene un parentesco
por su significado semejante.
libro
librera
librero
libresco
o
librit
librote
Material
Tarjetas con palabras como carne, libro, flor, y
otras con palabras derivadas de las anteriores:
librero, librera, libresco, librito, librote, entre otras.
Sesin 5
Tiempo de escribir
Libro de actividades
218
Recado para mam (Actividades, p. 218). Proponga a los nios que ayuden
a las cabritas a escribir un recado avisando a su mam que van
a llegar tarde. Indqueles que para elaborar el recado
deben leer las instrucciones que aparecen en la
actividad. En ellas se informa a dnde van a ir
las cabritas al salir de la escuela.
Recurdeles que los recados deben
Buzn
de recados
tener datos que permitan, a quien
lo lea, entender el mensaje.
Tiempo de escribir
45
Buzn
Material
Una caja, papel verde, una tarjeta, un plumn y
pegamento.
Hablar y escuchar
Organice a los alumnos en equipos para representar
el cuento. Sugirales que elaboren mscaras del lobo
y las cabritas.
Invtelos a que se repartan los diferentes papeles,
as como a inventar acciones y dilogos para los personajes
que no hablan directamente en el texto original.
Anime a los equipos para que realicen su representacin
y, al final, invtelos a comentar cul les pareci
ms divertida.
Las representaciones
teatrales
a escritura de obras
de teatro, tomando
como base el
argumento de cuentos
conocidos, ofrece un
espacio para que los
nios recreen la historia
con sus propias
palabras.
39
200
Robinson Crusoe
Leer y compartir
Antes de leer
Robinson Crusoe (Lecturas, p. 249). Comente con los nios que leer
la historia de un hombre que despus de salvarse de un naufragio,
vivi en una isla desierta durante 28 aos.
Explique a los nios que la historia sucedi hace mucho
tiempo, cuando slo se poda cruzar el mar en barcos
de vela. Comente que, por ejemplo, un viaje de Europa
a Amrica duraba tres o cuatro meses. Puede utilizar
un globo terrqueo o un mapamundi para mostrar a los
nios los continentes, las islas y la posible ruta que sigui
Robinson Crusoe de Inglaterra hacia Amrica.
249
39
Robinson Crusoe
Al leer
39 Robinson Crusoe
201
39 Robinson Crusoe
219
Tiempo de escribir
39
Los exploradores
Escribe qu peligros se pueden encontrar
durante una excursin a:
Tiempo de escribir
Los exploradores (Actividades, p. 219). Pida
a los nios que imaginen cmo sera una excursin a
los distintos lugares que se mencionan en la actividad:
a la selva, al desierto, a una montaa o a un bosque.
Propngales que escriban los peligros que podran
encontrar en cada uno de esos lugares.
una selva
un bosque
.
una montaa
un desierto
.
Sesin 2
Hablar y escuchar
Converse con los nios acerca de la soledad que senta Robinson en la isla
y la necesidad que tena de comunicarse con otras personas.
Comente tambin acerca de la llegada de Viernes y de los problemas
que tuvieron inicialmente para comunicarse. Pregnteles cmo se
imaginan que resolvieron estos problemas.
Libro de actividades
220
Tiempo de escribir
Mensaje de auxilio
Ayuda a Robinson a escribir un mensaje para pedir auxilio.
Tiempo de escribir
Mensaje de auxilio (Actividades, p. 220). Invtelos
a que imaginen y escriban el mensaje que Robinson hubiera
podido enviar en una botella para pedir que lo rescataran.
Sesin 3
202
Hablar y escuchar
Converse con los nios sobre cmo era la isla a la que lleg Robinson:
el clima, la vegetacin, los animales que la habitaban. Invtelos
a reflexionar en torno a cmo sabra Robinson que se encontraba
en una isla.
39 Robinson Crusoe
221
Tiempo de escribir
La isla de Robinson
Cmo era la isla a la que lleg Robinson Crusoe?
Descrbela.
La isla de Robinson
Tiempo de escribir
La
Sesin 4
Tiempo de escribir
Libro de actividades
Tiempo de escribir
Sesin 5
222
Leer y compartir
Platique con los alumnos acerca de los viajes de exploracin
que el ser humano ha realizado a lo largo de la historia,
por ejemplo: el descubrimiento de Amrica, la primera
Fuentes de
informacin
vuelta al mundo, la exploracin del continente Africano.
s importante que el
nio tenga contacto
Invtelos a consultar libros de la biblioteca del aula o,
con una gran variedad
de ser posible, a que vean algn programa de televisin sobre
de materiales escritos.
el tema. Si usted dispone de material sobre viajes de
Esto le permite
exploracin comprtalo con ellos. Puede hacer ms interesante
comprender que la
la actividad usando el mapamundi o el globo terrqueo.
escritura tiene distintos
usos y funciones:
Tiempo de escribir
divertir, informar
y guardar registro,
Qu aventura! (Actividades, p. 223). Proponga a los nios
entre otros.
que escriban un cuento de aventuras a partir de la
secuencia de ilustraciones que se presenta en esta pgina.
39 Robinson Crusoe
203
39 Robinson Crusoe
125
Leer y compartir
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Material
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cada equipo.
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Cmo se sabe el lugar donde transcurre la historia? Dnde se dice cules son los personajes que
aparecen en el cuento?
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Laura Cano
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Escritura de cuentos
a construccin de
un cuento a partir
de imgenes no se
limita a hacer una mera
descripcin de stas,
sino que requiere
establecer una relacin
de las acciones
sugeridas en el conjunto
de las ilustraciones.
Carpeta de evaluacin
205
206
Bibliografa
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Bibliografa
207
Crditos editoriales
Los materiales enunciados abajo aparecen con la autorizacin de:
Unidad de Publicaciones Educativas, Subsecretara de Educacin
Bsica y Normal: El camin, El piojo y la pulga, Rufina
la burra.
Consejo Nacional de Fomento Educativo: Los changuitos, El
malora del corral, Mariposa de papel, La tierra de arena.
Aguilar-Altea-Taurus-Alfaguara, Espaa: El viaje.
Unidad de Publicaciones Educativas/Editora tica, So Paulo,
Brasil: A que te pego!
Fondo de Cultura Econmica/Agencia Literaria Carmen
Balcells/Harcourt Brace Jovanovich, Inc.: Cuenta ratones.
Editorial Trillas, Mxico: El teatro y El viento.
Referencias bibliogrficas
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Mara Margarita la Belle, ilustracin de Leticia Tarrag, Mxico,
SEP-Salvat Editores de Mxico, 1989 (Libros del Rincn; Colibr,
primeros cuentos), pp. 17-32. El piojo y la pulga,
en Cancionero mexicano, 2a ed., Mxico, SEP-Trillas, 1990,
p. 21. Rufina la burra, en Rufina la burra, El reloj feliz, La luna,
Lotera!, texto e ilustracin de Eduardo Enrquez, Mxico,
SEP-Salvat, 1992 (Libros del Rincn), pp. 1-16.
Los changuitos, en Los duendes de la tienda, Los changuitos
[volumen doble], seleccin de textos de Arturo Ortega, ilustracin
de Claudia de Teresa, Mxico, Conafe, 1989 (Para empezar
a leer), pp. 1-16.El malora del corral, en El malora del corral,
La ronda de los cornudos [volumen doble], versin de Catalina
Fernndez Mata, ilustracin de Ricardo Radosh, Mxico, Conafe,
1993 (Para empezar a leer), pp. 1-16. Mariposa de papel,
en El pintor de las cosas, Mariposa de papel [volumen doble],
versin de Miguel Gngora, ilustracin de Mara Eugenia Jara,
Mxico, Conafe, 1992 (Para empezar a leer) pp. 1-16. La tierra
de arena, en Los moos de la hormiga, La tierra de arena
[volumen doble], versin de Gustavo Delgado Snchez, ilustracin
de Cynthia Gmez Corts, Mxico, Conafe, 1993 (Para empezar
a leer), pp. 1-16. El viaje, en Historias de ratones [Mouse tales],
ilustracin y texto de Arnold Lobel, traduccin de Dolores Luca de
Tena, Mxico, Altea-Taurus-Alfaguara-SEP, 1992 (Libros del
Rincn/Infantil Alfaguara, 12), pp. 44-49. A que te pego!, texto
de Mary Frana y Eliardo Frana, traduccin de Noem vila
Torres, Mxico, SEP/Editora tica, 1992 (Libros del Rincn),
12 pp. Cuenta ratones [Mouse count], Ellen Stoll Walsh,
traduccin de Gerardo Cabello, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1992 (A la orilla del viento), 32 pp, publicado
en ingls por Harcourt Brace Jovanovich, Inc. (1991) y en espaol
por el Fondo de Cultura Econmica. El teatro, texto de Guillermo
Solano Flores, ilustracin de Norma Josefina Patio Domnguez,
Mxico, Trillas, 1987 (Ojos abiertos), 16 pp. El viento, texto
de Guillermo Solano Flores, ilustracin de Norma Josefina Patio
Domnguez, Mxico, Trillas, 1986 (Ojos abiertos), 16 pp.
Los materiales se reprodujeron ntegros o en fragmentos en
los libros de Espaol. Primer grado para el alumno (Lecturas,
Recortable y Actividades). Fragmentos y reducciones de los mismos
se reprodujeron en el Libro para el maestro. Espaol. Primer grado.
Los cuentos y narraciones que no se mencionan fueron elaborados
o adaptados por el personal del Pronalees.
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3/24/04
11:13 AM
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