Como Educar A Nuestros Hijos

Biblioteca de la Madre Lder
Crianza con amor

Cartilla No. 12
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Bi bli oteca de la Madre L der
Crianza con amor
Carti lla No. 12
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Crianza con amor
AGENCIA PRESIDENCIAL PARA LA ACCIN SOCIAL Y LA COOPERACIN INTERNACIONAL
PROGRAMA FAMILIAS EN ACCIN
Juan Manuel Santos Caldern
Presidente de la Repblica de Colombia
Diego Molano Aponte
Alto Consejero Presidencial para la Accin Social y la Cooperacin Internacional
Pablo Ariel Gmez Martnez
Director de Programas Presidenciales de Accin Social
Armando Escobar Snchez
Director de Proteccin Social
Rita Combariza Cruz
Coordinadira Nacional - Programa Familias en Accin
Fernando Snchez Prada
Coordinador Unidad de Fortalecimiento Institucional y Gestin Territorial
Hernando Snchez Castro
Coordinador Unidad de Direccionamiento Estratgico y Monitoreo
Textos
Patricia Dimat Castellanos Accin Creativa
Ilustraciones
Marcela Tristancho Mantilla
Diseo y diagramacin
Marybel Carvajal Riveros Cargraphics S.A.
Impresin:
Cargraphics S.A.
ISBN: 978-958-44-0194-6
Programa Familias en Accin
Calle 7. No. 6-54 oficina 210
Telfonos: 5960800 Ext. 7588
Bogot D.C., Colombia
www.accionsocial.gov.co
Segunda Edicin
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Crianza con amor
CONTENIDO

Manual de uso .................................................................... 6
1. La crianza .......................................................................... 7
Estilos de crianza .............................................................................. 10
Queremos repetir el mismo modelo de crianza que tuvimos? ............... 12
Qu es la crianza con amor ................................................................. 13
Disciplina con afecto ......................................................................... 16
Corregir con sabidura ....................................................................... 18
2. Nias y nios sanos, inteligentes y felices ............................. 21
Desarrollo integral infantil ................................................................. 22
El desarrollo fsico ............................................................................. 23
Desarrollo de la inteligencia ............................................................... 24
Imaginacin y fantasa ....................................................................... 26
Alimentando los afectos ..................................................................... 27
3. Enriquecer los ambientes familiares de cuidado y crianza ..... 29
Ambiente fsico y ambiente psicolgico ............................................... 30
La curiosidad sexual de los nios ........................................................ 31
Con las palabras construimos nuestros ambientes emocionales ............. 33
4. Aprovechar los recursos culturales de nuestra comunidad ..... 35
Recursos naturales, bibliotecas, parques y ludotecas ............................ 36
El fomento de la lectura desde la ms temprana infancia ..................... 37
Escala abreviada de desarrollo ........................................................... 41
Bibliografa ....................................................................................... 44
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Crianza con amor
Querida madre o padre lder:
N
os complace poner en sus manos esta cartilla, la No. 12 de la coleccin
Biblioteca de la Madre Lder, dedicada al importante tema de cmo
enriquecer el cuidado y la crianza de nios y nias, teniendo en cuenta que en
sus primeros aos los nios aprenden y se desarrollan ms rpidamente que en
ningn otro momento de la vida, principalmente si reciben nutricin adecuada,
amor, estmulos y cuidados.
Sabemos que a nadie le ensean a ser pap o mam, y sin embargo ustedes han
hecho lo mejor posible para brindarles cario y cuidados a sus hijos, a veces
superando dificultades y momentos difciles; pero tambin creemos que siem-
pre es posible aprender ms y conocer mejores maneras de criarlos, guiarlos y
corregirlos, y cada da ser mejores padres.
El cuidado de los nios y las nias lo entendemos como un conjunto de prc-
ticas de las familias y las comunidades destinadas a brindar la proteccin y
el apoyo que necesitan para su desarrollo y crecimiento. Entonces, para que
nuestros nios y nias tengan un buen comienzo de vida es necesario que padres
y cuidadores aprendamos acerca del desarrollo infantil, de las necesidades de
los nios y cmo satisfacerlas, creando conciencia de la responsabilidad que
tenemos para con ellos.
Esta cartilla le proporciona informacin y recursos sencillos para apoyarles en
su tarea de enriquecer desde sus primeros aos la vida de nuestros nios, sin
importar su origen, raza o gnero, y tener con ellos vnculos afectivos seguros
y un trato amoroso. Con cario podrs aprender y entregarle al nio o nia lo
que necesita.
Si practicamos y compartimos estos aprendizajes con la familia y en los En-
cuentros de cuidado, contribuiremos a construir el pas que soamos, en el que
todos los nios y las nias estn protegidos y tengan iguales oportunidades:
Contamos con ustedes para hacer realidad este sueo.
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Crianza con amor
Manual de uso
Esta cartilla es un pequeo libro en el que usted puede leer las
palabras o las ilustraciones, o las dos al tiempo; la puede leer por
temas o por captulos, o compartir una pgina con la vecina, o leer
una sola pregunta y con esto abrir un dilogo en una reunin de
mujeres o de vecinos.
Al leerla, no olvide hacer uso de cualquiera de sus derechos como
lector
1
o lectora, si fuere necesario: su derecho a saltarse las p-
ginas, a releer, a leer cualquier cosa, a leer en cualquier parte, el
derecho a picotear, el derecho a leer en voz alta, o el derecho a
callarnos.
La puede prestar, resumir, colorear, subrayar, forrar, en fin, como
quiera. Lo importante es que se relacione con esta cartilla, la dis-
frute, y le saque el mejor provecho que pueda. Pero principalmen-
te, aplquela y comprtala con otros.
1 Adapatado de Daniel Pennac (1996). Como una novela, Norma, Bogot.
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Crianza con amor
1. La crianza
La crianza es el arte
de cuidar, formar y
acompaar a un nio o a
una nia en la aventura
de la vida. Crimoslos
y eduqumoslos sin
humillaciones ni miedos.
Cuidmoslos con ternura,
as como nos hubiera
gustado ser cuidados en
nuestra propia infancia.
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Crianza con amor
En sus primeros aos los
nios dependen completa-
mente de los dems para
su cuidado. Por esto la
supervivencia, el bienestar
y el desarrollo de nios y
nias pequeos dependen
de sus relaciones con los pa-
dres o personas cercanas, ya
que ellos son sus primeros guas y
maestros.
Sin embargo, es bueno saber que no hay una
nica manera correcta de criar a los nios, sino que
cada cultura, cada regin, tiene sus propias maneras de ha-
cerlo, segn el tipo de persona adulta que necesiten formar.
Igualmente, las prcticas de crianza van cambiando a travs del tiempo. Un ejemplo
son las viejas creencias de que criar a los nios es una labor exclusiva de las mujeres,
pero ahora se sabe que la presencia masculina y el acompaamiento del padre en la
vida del nio o la nia es indispensable, y que tambin el pap debe expresarle su apo-
yo y acompaarlos en todo el proceso de desarrollarse y crecer.
Otro ejemplo son las formas recomendables de educar a un nio o nia, que han cambia-
do radicalmente y hoy ya NO es aceptable usar castigos fsicos para educar, como antes.
Pero es posible que, a algunas personas, esto les parezca difcil de aceptar puesto que
ellas mismas fueron criadas con violencia fsica, les ensearon que querer era pegarles,
y creen que deben repetir lo mismo con sus nios. Por esto es tan importante cambiar
las creencias, pues de ellas dependen las prcticas de crianza que adoptemos.
Entonces, para mejorar nuestros ambientes familiares de crianza es necesario hacer un
trabajo de cuestionamiento y reflexin acerca de nuestras propias creencias y prcticas
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Crianza con amor
familiares y locales de crianza, y este ser un buen punto de partida para mejorar y
enriquecer el desarrollo integral y armonioso de nios y nias.
Tambin es igualmente importante identificar y poner en prctica todas aquellas for-
mas de crianza tradicionales y ancestrales que les brindan a los nios oportunidades
para su desarrollo y la formacin de si.
Tambin es importante transformar las prcticas negativas en mtodos favorables que
nos ayuden a mejorar las formas de relacionarnos con los nios; es la clave para cons-
truir ambientes familiares ms alegres y acogedores, que despierten la curiosidad na-
tural del nio y de su deseo de aprender.
Qu opina de los siguientes refranes?
Est de acuerdo con su mensaje?
La letra con sangre entra
rbol que crece torcido, nunca su rama endereza
Hay que dar al nio malo, ms amor y menos palo
Porque te quiero te aporrio
Nadie es perfecto
Los borrachos y los nios, siempre dicen la verdad
Cra cuervos, y te sacarn los ojos
El que no llora, no mama
No hay viejo que no haya sido valiente, ni vieja que no haya tenido sus
veinte
Sabe ms el diablo por viejo, que por diablo.
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Crianza con amor
Estilos de crianza
Cada familia es diferente. Algunas adoptan las formas de crianza tradicionales que
vivieron en su propia familia; otras desean cambiarlas y se informan leyendo libros o
viendo u oyendo programas educativos; a otros les interesan los cursos y talleres ofre-
cidos en su comunidad; mientras que otros piden consejos a sus conocidos
Existen muchas ideas y creencias sobre cmo criar a los nios y cada familia adopta
una manera propia de hacerlo. Los estilos de crianza se refieren a los saberes, los com-
portamientos y las creencias sobre el cuidado y la crianza de los nios, que padres y
parientes cercanos utilizan para orientarlos y guiarlos. Aunque hay muchas formas de
hacerlo, dependiendo del grado de control y afecto entregado, los expertos diferencian
cinco estilos de crianza:
Crianza Autoritaria: La actitud principal es la imposicin. Los padres o adultos
imponen las normas, y el nio o la nia las obedecen y no pueden cuestionarlas. La for-
ma de educar es rgida e inflexible. Son adultos o cuidadores que juzgan continuamente
a sus nios o nias, les imponen sus puntos de vista y no atienden sus razones.
Las consecuencias en los nios son timidez, baja autoestima, poca espontaneidad y
agresividad no expresada.
Ejemplos: Ofendo y critico continuamente a mi hijo para que mejore. Exploto en ira
contra mi hijo o hija cuando se porta mal.
Crianza Violenta: Su actitud fundamental es la agresividad. Estos padres o cui-
dadores vivieron su infancia bajo el signo del terror, sometidos a adultos autoritarios.
Son tercos y duros hasta la crueldad fsica o emocional. Producen en los nios senti-
mientos contradictorios, rebelda, rabia y problemas con la autoridad y para reconocer
y expresar sentimientos y emociones.
Ejemplos: Le doy una cachetada, o le tiro con lo que tenga a mano cuando mi hijo se
porta mal. O emplear el castigo fsico como una manera de disciplinar a un nio o nia.
Crianza permisiva: Su actitud principal es el desinters por cuidar y formar a los
nios y las nias. Son padres poco exigentes que no guan ni corrigen cuando se incum-
plen las normas familiares. Les da igual que el nio o nia obre bien o mal y permiten
a sus nios hacer lo que les de la gana, con tal de no complicarse la vida.
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Crianza con amor
Cuando este estilo de
crianza es extremo se le
llama tambin crianza negli-
gente, es decir descuidada, o pa-
dres dejados, fros, distantes en su
trato, que pueden llegar a abando-
nar o rechazar abiertamente a
sus hijos e hijas.
Los nios y nias criados
bajo este estilo de crianza
posiblemente sern nias y
nios temerosos, agresivos e
impulsivos, con fuertes cargas
de agresividad y rabia no ex-
presadas. Tienen poca seguridad y
confianza en s mismos y sin capaci-
dad para asumir responsabilidades.
Ejemplos: Cantaleteo y amenazo con
castigar a mi hijo o hija pero nunca
lo cumplo. O ignoro cuando mi nio se
porta mal y es agresivo con otra nia;
me parece bien que aprenda desde pe-
queo a no dejarse.
Crianza posesiva: Su actitud principal es el exceso de control y proteccin. Este
exceso de control puede ser por mtodos persuasivos, de convencimiento de que es por
el bien del nio o nia. Las madres o cuidadores posesivos, en nombre del amor, domi-
nan totalmente la vida del nio o la nia y terminan manipulndolos. Son amores que
matan, quieren el bien para sus nios, pero consiguen lo contrario: los vuelven insegu-
ros y dependientes de ellos, con sentimientos de inferioridad, sumisin e incapacidad.
Ejemplos: No dejo salir a mi nia a jugar con sus vecinos pues me da miedo que se
enferme, o coja alguna infeccin. O siempre le escojo la ropa y le prohbo que se en-
sucie porque me gusta verlo bien arregladito.
Crianza razonable o democrtica: La actitud principal de estos padres o cuidadores
es la comprensin. Los padres o cuidadores esperan que el nio, poco a poco, vaya adqui-
riendo un mejor comportamiento. Establecen normas y las aplican; animan a sus nios a
que expresen sus ideas les reconocen sus opiniones y fomentan su independencia.
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Crianza con amor
En este estilo de crianza se ejerce la autoridad y
disciplina, pero desde la tolerancia y el dilogo.
Se reconoce que la disciplina es necesaria, pero
saben escuchar el punto de vista del nio y bus-
can una solucin justa. No discuten ni mandan,
ni tratan de imponerse por la fuerza sino me-
diante el dilogo. No tratan de vencer sino
de convencer.
Forman nios y nias independientes, respon-
sables socialmente, capaces de controlar su
agresividad y que van adquiriendo una sana
confianza en si mismos.
Ejemplos: Hablar y razonar con el nio cuan-
do se porta mal: le pregunto qu ha pasado,
le explico porqu est mal su comportamiento.
O cuando un adulto le ensea al nio o nia el
porqu de las normas, por qu se deben obe-
decer y cules son las consecuencias si no las
cumple.
Queremos repetir el mismo
modelo de crianza que
tuvimos?
En algn momento de la crianza de nuestros
nios nos encontramos con alguien que nos
muestra una forma distinta de entender lo
que es un nio o nia, sus necesidades y sus
potencialidades. Est en nosotros la deci-
sin de continuar hacindolo de la misma
manera como fuimos criados, o dar un giro
y buscar otra manera de hacerlo, con base
en el afecto y el respeto.
Muchos de nosotros venimos de una crian-
za basada en las necesidades de los adultos,
donde lo que decan los padres o mayores
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Crianza con amor
no se discuta: los nios deban callar y obedecer. Venimos de la crianza del aqu se
hace lo que yo digo, y punto o este chino si es mucho intil o el tome pa que chille
por algo. No fuimos respetados ni escuchados, y esto seguramente dej huellas, como
carencias de afecto y seguridad que se expresan en nuestros miedos, angustias e inca-
pacidades para amar y recibir amor, en adicciones o baja autoestima, o en el sentir que
no nos merecemos nada, que primero son los dems, etctera.
Elegir una crianza distinta para nuestros nios y nias significa reconocer esas caren-
cias y comprender a nuestro nio interno que calla sus viejos dolores. No es fcil dar
el giro, y no todos estn dispuestos a emprender el cambio. Es un camino en el que hay
que trabajar continuamente, porque es fcil que a la primera dificultad perdamos la
paciencia y caigamos en los viejos modelos de crianza que hemos repetido por genera-
ciones, gritando, maltratando o humillando a los nios, o simplemente no
escuchando sus necesidades porque aqu el o la que manda soy yo.
Sabemos que nuestros padres
hicieron lo mejor que pudieron,
de acuerdo con la forma en que
ellos mismos fueron criados,
pero queremos repetir ese pa-
trn con nuestros hijos, o esta-
mos dispuestos a reflexionar y
emprender otro tipo de crianza?
Nuestros nios y nias lo nece-
sitan.
Qu es la crianza
con amor
Algunos la llaman tambin crian-
za humanizada, o crianza con
amor. Se trata del acompaa-
miento inteligente y compren-
sivo por parte de los padres y
adultos importantes en la vida
del nio o nia, con base en el
amor y las buenas prcticas fa-
miliares y culturales, incluyendo
los modernos conocimientos so-
bre el desarrollo de la infancia.
Refexionemos sobre nuestras
prcticas de crianza

Qu significa para usted ser pap, mam o
cuidador?
Cmo fue su propia crianza, como lo disci-
plinaron?
Cul es el estilo de crianza con que ms se
identifica?
Se siente estresada(o) por la crianza de los
hijos? Por qu?
Cundo comparte con su nio o nia?
Cules son los mejores momentos?
Cules son los momentos ms difciles?
Qu estrategias utiliza para corregirlos?
Qu creencias o comportamientos de crianza
quiere cambiar?
Si volviera a ser nio o nia como le gustara
que le trataran?
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Crianza con amor
Caricias
Mis manos te hacen entender
que yo estoy aqu contigo,
que no ests solo.
Mis manos te hacen tomar
conciencia
de tus lmites y fronteras
Crianza positiva significa tambin proteger a nios y nias de las situaciones que an
no pueden dominar y desprotegerlos (darles la oportunidad de enfrentarse a), de
las situaciones que s tienen capacidad y curiosidad para resolver o experimentar.
El amor es lo que nos permite ver con ojos comprensivos los desaciertos y aciertos de
los nios. En la crianza humanizada expresar el afecto y el cario es la clave.
Los primeros aprendizajes sobre lo que significa amar y ser amado(a) provienen de la
crianza, cariosa o no, de padres o cuidadores: si un nio se siente querido y reconocido
por las personas cercanas, sta sensacin de amor y apoyo le acompaarn toda la vida
y le darn la seguridad y confianza para afrontar la vida y sus tempestades.
El derecho a tener experiencias propias
La crianza humanizada es la que se basa en la experiencia de lo vivido, nos ensea la
doctora Francoise Dolto, profunda conocedora del mundo psquico infantil: por ejem-
plo, cuando un nio tiene una experiencia desagradable, se lastima y viene llorando
a contarle a mam y ella le prohbe volver all. As habla una mam o cuidador que
destruye el fruto de la experiencia del nio, pues si cuando ha corrido algn riesgo se
habla de ello sin amenazarlo o regaarlo, quedar aprendido para la prxima vez.
Infundirle miedo y prohibirle, mata el fruto de su experiencia.
Tan importante como dar amor, es marcar lmites
Para una nia o nio recibir el amor de sus padres o cuidadores es muy importante;
pero igualmente importante es que vaya comprendiendo, poco a poco, los lmites de su
actividad y comportamiento.
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Crianza con amor
Desde que nace, al beb se le van imponiendo
los lmites y hbitos necesarios para adap-
tarse a la vida de su grupo familiar, segn
sus creencias y costumbres. Es importan-
te advertirles tempranamente los peligros,
pero sin prohibir su curiosidad: que vaya
aprendiendo a observar y a reflexionar.
Los primeros hbitos y lmites que se le
imponen a un beb son sobre sus ritmos
biolgicos: pronto deber aprender a
dormir en el mismo horario que los
dems y pasar toda la noche dormido.
Ms grandecito o grandecita apren-
der a comer a horarios, a baarse
a cierta hora y poco a poco se ir
adaptando a los ritmos de su grupo
familiar; aprender sus costumbres y
normas que le marcan lmites para su
proteccin y enseanza.
Recuerda siempre que a los nios debe-
mos cada vez hacerles entender el por
qu de las cosas: porqu est mal cuando
se portan mal. Explicarles el porqu de
las normas, lmites y prohibiciones que
les imponemos; como tambin saber re-
conocerles generosamente sus logros y
aprendizajes.
Para reflexionar: Si slo damos afecto,
malo y si slo damos rdenes y nor-
mas, malo tambin. Ni mucho que
queme al santo, ni tan poco que no
lo alumbre, dice el refrn popular.
Esto quiere decir que es necesario un
equilibrio. Nios y nias necesitan el
amor que les da la seguridad de ser
reconocidos y aceptados, pero tam-
bin necesitan los lmites y las normas
familiares y sociales para su protec-
cin y enseanza.
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Crianza con amor
Disciplina con afecto
La principal caracterstica de una crianza humanizada es saber
disciplinar y corregir con respeto. El arte ms difcil de la crianza
es saber disciplinar a un nio o nia sin herirlo en sus sentimien-
tos y amor propio, sin maltratarlo, pero imponindole lmites y
normas justas y ensearle a cumplirlas y hacerlas cumplir. La
mejor manera de formar y disciplinar es mediante el ejemplo.
Nios y nias aprenden lo que viven
No podemos esperar que los nios nos digan la verdad, si no-
sotros les mentimos; ni que aprendan a ser sinceros si nosotros
los engaamos; o prohibirles los vicios, si nosotros mismos los
tenemos; o pedirles que nos respeten si no los escuchamos; o que
no sean agresivos si les maltratamos.
Tratar de ensear algo que nosotros mismos no practicamos re-
sulta en contrava, y esto no es una actitud sincera. Los conse-
jos, los sermones, las buenas palabras no son suficientes, ante
todo lo que un nio o nia vive y observa, esto es lo que mejor
aprende. Ante todo, educamos con el ejemplo.
Nios y nias aprenden lo que viven, afirma la escritora
Dorothy Nolde: Si conviven con las crticas, aprenden a
condenar; si conviven con el ridculo, aprenden a ser tmi-
dos; si conviven con los celos, aprenden lo que es la envidia.
En cambio, si conviven con el elogio, aprenden a apreciar
a los dems; si conviven con el estmulo, aprenden a estar
seguros de s; si viven con honestidad, aprenden lo qu es
la verdad; si viven con afecto, aprenden que el mundo es
un maravilloso lugar donde vivir. Qu tipo de experiencias
cotidianas estn teniendo sus nios y nias?
Evitar el castigo fsico
En la crianza, castigar tiene que ver con tratar de eliminar
un comportamiento inadecuado o indeseado en el nio o nia,
por diferentes medios, incluso muchas veces por medios vio-
lentos.
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Crianza con amor
Algunos padres o cuidadores aunque no usan el castigo fsico
directo, lo cual est muy bien, s emplean el regao continuo,
la cantaleta, y con frecuencia los insultan, los avergenzan,
los humillan e incluso los maldicen y amenazan. No se debe
insultar a los hijos. El insulto no educa, sino que hace dao.
El insulto slo consigue lo contrario de lo que queremos con-
seguir: dicindole a un nio o nia que es bruto, no conse-
guiremos que se interese por el estudio.
El castigo fsico: Existe la tendencia en nuestro pas a ha-
cer del castigo fsico (golpes, pellizcos, empujones, correa-
zos) una estrategia educativa para que el nio aprenda
por expiacin: esto quiere decir que el nio o la nia debe
pagar con dolor por aquello que los adultos o cuidado-
res juzgan como inadecuado.
A m me castigaron y aqu estoy afirman algunos
adultos para validar el castigo fsico y perpetuarlo como
forma de educacin. Pero no hay que olvidar que, a dife-
rencia de los animales, los nios y nias son personas, y
ya desde que muy pequeos entienden, si les damos razo-
nes y explicaciones y los corregimos con sabidura.
Los padres deben saber que criar y educar a un hijo o hija
bajo la ley del miedo y el castigo fsico es un gran error. No
olvidemos que castigar fsicamente con crueldad a un nio o
nia es un delito contra su naturaleza, y ahora existen leyes
y derechos que protegen a los nios y las nias del maltrato
y los abusos.
El castigo verbal degradante: Es toda forma de disciplina
o formacin que por medio de las palabras humille, infun-
da miedo, aterrorice, minimice o descalifique: ridiculizar,
avergonzar o hacer sentir intil, incapaz o bruto al nio
o nia. Estas formas de castigo debemos eliminarlas en
la crianza de los hijos.
Es importante que los padres se impongan a s mismos
lmites, por ejemplo, en NO emplear el castigo fsico o
moral degradante contra sus nios y nias. Es necesario
agotar otros mtodos de correccin y guianza, antes de
caer en el castigo fsico.
18
Crianza con amor
Lo ms grave es que la mayora de las
veces los adultos castigan en estado
de ira y descontrol, dando lugar ms
a sus impulsos que a la intencin de
corregir o educar. Por este motivo, en
la disciplina con amor es preferible co-
rregir, antes que castigar. Veamos que
significa:
Corregir con sabidura
Es muy importante saber hacerlo.
Significa no slo tratar de eliminar
el comportamiento indeseado, sino
que implica tambin educar y dejar
a la nia o nio receptivo, dispuesto
a construir a cambio otro comporta-
miento positivo. Se le debe mostrar
al nio o la nia dnde est el error
de su comportamiento y ensearle a
hacer las cosas de otra manera.
Hay que explicar al nio el por qu
su conducta es negativa, qu perjui-
cio le ocasiona y sus consecuencias.
As les damos los lmites que el nio
o nia necesita para aprender a vivir
con los dems y tambin para asimi-
lar los valores positivos de su cultura
o comunidad.
Podemos corregir a) mediante la co-
rreccin verbal: segn la gravedad
de la falta, puede ser suficiente una
firme correccin verbal, como ya diji-
mos anteriormente, diciendo qu es lo
equivocado o cual es el error y expli-
cando por qu. Es importante no ex-
cederse en amonestaciones repetidas,
puede volverse agobiante. Recuerde
que padres o cuidadores regaones y
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Crianza con amor
cantaletudos pierden autoridad sobre sus nios. La cantaleta no transforma, sino que
cansa y crea un clima familiar opresivo.
b) Quitndoles lo que les gusta o privndolos de algo de su agrado como un disfrute
o una diversin. Depende de la gravedad de la falta. Pero tenga en cuenta que no es
conveniente privar al nio o nia de su actividades durante demasiado tiempo; hay que
saber dosificar.
En cada situacin se debe tratar de ser flexible y creativo. Por ejemplo, abrazar a un nio
que golpea o muerde es mucho ms efectivo que aislarlo o gritarlo. Un abrazo firme pero
amoroso crea seguridad y contencin, y protege a los otros. Es curioso pero cierto, los
nios necesitan ms amor y atencin cuando menos se lo merecen, segn los adultos.
En la crianza tambin son importantes los premios y recompensas como reconocimien-
to a su buen comportamiento, sus esfuerzos o logros. Pueden ser estmulos materiales
como dinero, dulces y golosinas que le encanten, una carita feliz, juguetes, ropa,
regalos Pero ojo! no se debe acostumbrar al nio o la nia a que por todo debe
recibir recompensa.
Premiar es subrayar un comportamiento que queremos que se repita. Tambin sirve
para retar al nio o nia a desarrollar nuevas habilidades y ganar una recompensa por
su esfuerzo, o para promover el cambio a un comportamiento positivo.
c) Las palabras de elogio y reconocimiento que son otra forma de recompensa o pre-
mio, llamados estmulos emocionales. Son palabras que los hacen sentirse orgullosos
de s mismos, de lo que van aprendiendo a dominar, o sencillamente por sus esfuerzos.
Este tipo de estmulo eleva la autoestima y el amor propio.
Al corregir debemos tener presentes tres condiciones: a) la correccin debe ser propor-
cionada a la falta, no desmedida; b) la correccin debe ser preferiblemente despus de
que se comete la falta (no acumular faltas para castigar por todas juntas) y c) en lo
posible, no corregir cuando se est cargada o cargado de rabia: primero controlarnos
nosotros mismos.
Recuerde:
Es importante premiar no slo
los logros alcanzados, sino
principalmente los esfuerzos
realizados.
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Crianza con amor
Reflexionemos y compartamos nuestras opiniones
sobre los siguientes comportamientos con los nios
y las nias:
No cumplir las promesas
Elogiar antes que criticar
Imponer la autoridad con violencia
Castigar cuando se est muy enojada(o) o alterada(o)
Establecer normas y lmites sin explicar por qu
Ser impaciente y no guiar
Tener en cuenta las emociones y los sentimientos
Criticar y destruir los sueos y fantasas de los nios
Expresar el amor con palabras y acciones
_
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Crianza con amor
2. Nias y nios
sanos, inteligentes
y felices
Los nios y las nias, ya desde
antes de nacer, sienten y
piensan. Traen consigo muchas
potencialidades que debemos
aprovechar y estimular para que
puedan desarrollar su inteligencia y
expresar toda su alegra de vivir.
22
Crianza con amor
Algunas personas tienen la creencia de que los nios y las nias crecen y se desarrollan
silvestres, espontneamente, entonces los dejan solos, dejan que crezcan por s
mismos.
Por el contrario, las investigaciones actuales sobre la infancia han demostrado las
enormes potencialidades de aprendizaje y desarrollo de un nio o nia, especialmente
durante sus primeros siete aos de vida; y para lograrlo necesita del apoyo y la partici-
pacin de los padres y cuidadores quienes los guan en sus aprendizajes.
Desarrollo integral infantil
Un beb es una materia delicada que se est formando y requiere estmulos y cuida-
dos de las personas cercanas. Su cerebro le ofrece posibilidades maravillosas para el
desarrollo de su inteligencia y emociones, pues su mente es curiosa como una ardilla y
absorbente como una esponja: las nias y los nios pequeos siempre quieren aprender,
y es el mejor momento de la vida para apoyarlos.

Cuando hablamos de nios sanos, inteligentes y felices nos referimos a los tres
aspectos que hacen parte del desarrollo integral infantil: el fsico (sanos: cuidados y
nutricin), el cognitivo (inteligentes), y el aspecto psicosocial o emocional (felices); tres
aspectos que se influencian entre s: por ejemplo, la estimulacin afectiva
por medio de las palabras y relaciones del nio con las personas de su
entorno, es tan importante como una adecuada nutricin.
Las vas ms importantes que condu-
cen a un buen desarrollo fsico, cog-
nitivo y socio emocional de un nio
estn nicamente abiertas durante la
primera infancia, y si este desarrollo
no ocurre en su debido momento se
desperdiciar esta ventana de opor-
tunidad que ser irrecuperable des-
pus.
La estimulacin
Es cualquier actividad que mejore el
desarrollo fsico, afectivo y mental de
un nio o una nia. La estimulacin
Para tener en cuenta:
En la ultima pgina de esta cartilla
encontrar una Escala abreviada de
desarrollo infantil, que le servir para
evaluar el desarrollo de su nio o nia
desde el nacimiento hasta los 6 aos, en
tres reas: Audicin-lenguaje, personal-
social, motricidad (fina y gruesa). En
la ltima columna, tambin encontrar
sugerencias de actividades de estimula-
cin para realizar con su nio o nia.
Lala y aplquela cuidadosamente.
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Crianza con amor
se logra por medio de tcnicas sencillas que cualquiera puede aplicar y preferiblemente
a travs del juego.
Con la estimulacin se aumenta la capacidad mental del nio al ponerlo en contacto
con colores, sonidos, olores, texturas, sabores y ejercicios. Las experiencias que todos
los das compartimos con un nio o nia como baarlo o vestirlo, comer, caminar, jugar
o hacer cualquier otra actividad, son momentos excelentes para hablarle y contarle del
mundo, animarlo, estimularlo y expresarle su cario.
El desarrollo fsico
Para un buen desarrollo de su cuerpo y
una buena salud de su nio o nia es in-
dispensable una alimentacin nutritiva y
adecuada para su edad.
El perodo que va desde el nacimiento
hasta los siete aos de edad es cuando
el desarrollo del cerebro infantil es ms
poderoso y activo que en ningn otro
momento de la vida: dos veces y me-
dio ms activo que el de un adulto. Por
esto es de vital importancia una ade-
cuada alimentacin, pues de una ade-
cuada alimentacin depende su buen
desarrollo cerebral.
En los primeros seis meses el mejor y
nico alimento debe ser la leche mater-
na. A partir de esta edad, poco a poco
se le van dando nuevos alimentos en
pequeas cantidades, preferiblemente
alimentos nutritivos como por ejemplo
frutas de la regin, verduras y huevos.
Tambin es importante el tratamiento
seguro de los alimentos y el agua, siem-
pre hirvindola por ms de 10 minutos,
en ebullicin. Son prcticas que hay que
tener en cuenta para evitar las infeccio-
nes causadas por los alimentos o el agua
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en mal estado, que producen diarrea, y es una de
las principales causas de la desnutricin y la muerte
infantil. Es importante saber que todas las enferme-
dades afectan el estado nutricional del nio si no se
interviene de manera oportuna.
Es bueno saber que la carencia de los alimentos in-
dispensables durante los primeros aos de vida pue-
de causar estragos y retrasar de manera irreversible
el desarrollo infantil y se deben hacer los mejores
esfuerzos para brindarles alimentos suficientes y nu-
tritivos para su crecimiento.
Por esto es de gran importancia llevar a sus nios a
los controles de crecimiento y desarrollo, donde le
pueden decir el estado de nutricin de su nio o nia
y orientarle en el tipo de alimentacin ms conve-
niente para su sano crecimiento, de acuerdo con su
estado nutricional y con los productos de cosecha de
su regin; o indicarle si su nio o nia est en riesgo
y necesita una tratamiento o dieta especial para ga-
rantizar su buen desarrollo.
Tambin es til aprender y capacitarse en distintos
tipos de produccin casera o en pequeas huertas
de verduras, hierbas y alimentos que ayuden a que la
dieta familiar sea ms nutritiva y sabrosa. En varios
municipios se han iniciado proyectos para instruir y
capacitar a las familias en estas formas de cultivo
en casa. Le invitamos a investigar y aprender sobre
estos temas con su comunidad.
Desarrollo de la inteligencia
No se puede forzar la curiosidad, se le debe
despertar
Daniel Pennac
Los nios aprenden por medio del juego, la curiosi-
dad, la actividad y la fantasa. Aprenden principal-
mente de las cosas que hacen, ven y oyen todos los
Crianza con amor
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Crianza con amor
das, y la curiosidad es el motor que mueve su deseo de descubrir y aprender. Por esto
es recomendable enriquecer los ambientes de crianza de los nios brindndoles expe-
riencias cotidianas variadas, permitindoles que tengan contacto con el agua, la tierra,
el viento, el fuego como experiencias naturales de exploracin y curiosidad.
Cada nio o nia tiene su propio ritmo y forma de aprendizaje particular. Algunos
tienen la capacidad de aprender ms rpido que otros y estas diferencias deben ser
comprendidas por los dems. Tampoco todos los nios y nias necesitan aprender lo
mismo, depende de su edad, de su cultura.
Nios y nias se sienten felices cuando las personas mayores les muestran aprecio y va-
loran lo que hacen: elgielos por sus intentos y logros, mustreles lo que hicieron bien;
esto los animar a seguir desarrollando sus habilidades. Es tambin muy importante
dejarles hacer algunas cosas que se les ocurran: trate de entender lo que quieren hacer
y aydeles a realizarlo, as desarrollarn su creatividad e iniciativa.
Aproveche todas las oportunidades que puedan ser utilizadas para estimu-
lar, guiar y ampliar el entendimiento del mundo de su nia o nio, y para
fortalecer el lazo de afecto entre los dos.
Jugar para aprender y
aprender jugando
Primero que todo es importante
saber que a los nios y las nias
de todas las edades, colores, ta-
maos, razas, climas y pases les
gusta mucho, pero mucho, mucho,
jugar. Jugar todo tipo de juegos,
solitarios o en compaa, con ju-
guetes o sin ellos, con el amigo
imaginario, con los hermanos,
con el pap
El juego da a los nios y las nias
conocimientos y experiencias y les
ayuda a desarrollar la curiosidad
y la confianza en s mismos. A tra-
vs del juego el nio practica ha-
bilidades de todas las reas de su
Para refexionar:
Cmo pueden las personas adultas facili-
tar el juego?
Cmo lo hace usted?
Cuntas clases de juegos hay?, puede
dar un ejemplo?
Hasta dnde deja que su hijo juegue
solo?
Es bueno que los nios negocien sus pro-
pias reglas de juego?
Le permite a su nio/a que juegue fuera
de casa? Dnde?
Cree que tiene suficientes oportunidades
de juego en su medio ambiente?, Cmo
se pueden mejorar estas condiciones?
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Crianza con amor
desarrollo cognitivo como resolver problemas, hablar, compartir
ideas con otros nios; desarrolla su creatividad e imaginacin;
aprende a expresar y manejar emociones apropiadamente, a es-
perar turnos, a cooperar y compartir; aprende a hacer movi-
mientos gruesos y finos y a practicar y refinar habilidades.
Los mejores ambientes donde los nios juegan son aquellos
que les permita movimiento sin ningn tipo de peligro, por
eso es importante que el adulto sepa propiciar espacios
seguros. El hogar o la vida comunitaria ofrecen una serie
de oportunidades de aprendizaje a travs de las experien-
cias vividas que luego el nio podr representar en sus
juegos o dramatizaciones.
Recuerde siempre que el juego no requiere necesariamen-
te de juguetes comprados. Pues para un nio o nia un
juguete est hecho de imaginacin, risas, creatividad, me-
moria y libertad. Los nios necesitan jugar con materiales
simples que sean adecuados para su etapa de desarrollo:
el barro, la arena, las cajas de cartn, los bloques de ma-
dera, los cacharros, las tapas son muy buenos porque
los pueden fabricar, transformar o inventar, mejor a veces
que los juguetes que se compran en las tiendas.
Imaginacin y fantasa
La imaginacin es un grandioso don y una maravillosa
cualidad de los seres humanos que nos permite crear co-
sas nunca vistas, darle forma al futuro, deducir respuestas
de muchas preguntas y encontrar solucin a necesidades,
deseos o preferencias. Cuando podemos imaginar algo po-
demos comprenderlo y para comprender algo slo tenemos
que imaginarlo. La imaginacin no tiene lmites, puesto
que siempre podemos estar creando y visualizando cosas
nuevas.
Nias y nios tienen una gran imaginacin y permitir que
la expresen simbolizando y representando mundos posibles a
travs del juego, las artes como la msica o la pintura, o in-
ventando historias, es una forma de ayudarlos a desarrollar su
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Crianza con amor
inteligencia y de prepararlos para el futuro, dejndolos fantasear y soar, encontrar
soluciones y descifrar acertijos.
Para estimular la imaginacin y la fantasa
Aunque inicialmente pueda parecer difcil, resulta divertido (y muy econmico tam-
bin) jugar sin juguetes:
Podemos imitar que soplamos e inflamos una bomba o globo y luego lo soltamos y
dejamos volar a un pas desconocido que nos inventemos.
Podemos imaginar que somos personajes como el conductor y pasajeros de un tren o
un barco imaginario o inventar que buscamos un tesoro escondido.
O jugar juegos en los que se imagina que un espacio (debajo de la cama, una caja de
cartn, un lugar oscuro, etc.) es una cueva misteriosa, un avin, una nave espacial.
Podemos inventar historias entre todos, o iniciar una historia y pedirles a los nios
que la terminen inventando el final, o que introduzcan un nuevo personaje, o cam-
biarles los finales a historias ya conocidas.
Estos y muchos otros ejemplos que se le ocurran son formas en que con creatividad po-
demos estimular a los nios a imaginar y buscar caminos de respuesta. Ahora cuando
nios, en el juego, son lugares fantsticos, pero que en el futuro se traducirn en la ca-
pacidad de la persona para encontrar soluciones a diversas encrucijadas y situaciones
de la vida. Con la imaginacin todo es posible!
Alimentando los afectos
Y ahora, he aqu mi secreto, un secreto muy simple:
slo con el corazn podemos ver como es debido;
lo esencial es invisible para nuestros ojos.
Antoine de Saint-Exupry
Un alimento indispensable para la vida es la presencia y la relacin con los dems, a
travs de miradas, palabras, caricias, arrullos. Junto con la leche y a travs del lengua-
je verbal y no verbal se absorbe ese otro alimento invisible, el afecto, que le permitir
compartir con otros, conocerse y hacer parte de una familia. Estos alimentos invisibles
son las miradas reconfortantes, las voces de aliento; los gestos amorosos que nutren a
los nios, mantienen su existencia, los fortalecen y llenan de alegra y seguridad.
El dilogo emocional: Aparece muy temprano en el beb y se teje con miradas, expresio-
nes, gestos, caricias. El dilogo emocional es una comunicacin natural y fcil de esta-
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Crianza con amor
blecer; pero siendo tan sencillo es muy importante porque es la condicin sobre la que se
desarrolla la confianza y el amor sano o vnculo seguro entre usted y su nio o nia.
Desde muy pequeos los nios y nias entienden los sentimientos: sienten amor y tam-
bin rechazo; felicidad y tambin tristeza. Por esto, si los acaricias, abrazas, les tra-
tas con cario y le hablas con ternura, ellos se sienten amados y aceptados. Esto les
dar seguridad y confianza.La comunicacin comprensiva y amorosa entre los padres
y cuidadores y las nias y los nios es la principal herramienta para que puedan crecer
integralmente.
Reflexiona y averigua sobre los siguientes temas:
En qu se diferencian el amor de un padre y el de una madre por sus hijos?
Por qu es importante el afecto y cuidados femeninos (madre, abuela, hermana) en
la crianza de los nios?
Por qu es importante el afecto y la presencia masculina (padre, abuelo, hermanos,
etc) en la crianza de un nio o nia?
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Crianza con amor
3. Enriquecer los
ambientes familiares
de cuidado y crianza
El afecto, el buen trato y las
oportunidades frecuentes para
jugar y aprender del mundo
que nos rodea, son algunas
de las formas como los
padres y cuidadores pueden ir
mejorando los ambientes de
crianza de sus nios y nias.
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Crianza con amor
La familia es el lugar privilegiado de las relaciones
entre adultos y nios, entre padres e hijos. Es all, du-
rante los primeros aos, cuando aprendemos valores
y comportamientos y maneras de ser que nos acompa-
aran toda la vida.
La calidad del ambiente familiar se enriquece con un
trato amoroso, actividades de juego y estimulacin en
el da a da, aprovechando los recursos que el hogar, la
comunidad y el entorno nos ofrece.
Es indispensable que en la familia exista una preocupacin
por parte de los adultos hacia los nios: quererlos mucho,
hablarles, mirarlos, hacerles preguntas, ofrecerles elementos
interesantes que los sorprendan.
Ambiente fsico y ambiente psicolgico
La vida cotidiana de todo nio o nia, su crecimiento y desarrollo que va progresando
da a da ocurre en dos ambientes: un ambiente fsico y un ambiente psicolgico, que
son inseparables y ambos son igualmente importantes.
a) El ambiente fsico lo conforman los objetos y elementos de su mundo familiar como
por ejemplo la vivienda, los alimentos que recibe, el agua limpia para el aseo y la pre-
paracin de sus alimentos, si cuenta con un lugar para correr y jugar que no le ofrezca
demasiados riesgos, etctera. Tener o carecer de estos elementos va a influir en el sano
desarrollo del nio o nia.
Muchos nios y nias en nuestro pas carecen de un ambiente fsico adecuado, lo cual
tiene un impacto perjudicial en su desarrollo pleno.
b) El ambiente psicolgico se refiere a la formacin y el desarrollo del nio o nia
como ser humano, como persona, mediante el proceso de adquisicin del lenguaje para
conocer el mundo y poder expresar y construir su universo interior de pensamientos y
emociones. Un buen ambiente psicolgico estimula el desarrollo de la inteligencia y el
pensamiento del nio y le proporciona experiencias afectivas y un apoyo seguro.
El ambiente psicolgico tambin tiene que ver con el conocimiento, la valoracin y el
respeto de s mismo y de los dems, lo que implica aprender a vivir con otros y conocer
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Crianza con amor
acerca de sus propias posibilidades y limites,
como tambin aprender a comunicarse de dife-
rentes formas y conocer el medio ambiente que
le rodea.
El ambiente fsico y el psicolgico se influyen
mutuamente, pues si no se cuenta con un am-
biente fsico adecuado y suficiente, o si hay ca-
rencias econmicas y pobreza, es muy probable
que los padres o adultos de la familia estn bajo
el estrs social que producen las dificultades
de la sobrevivencia, y es posible que los nios
tengan que convivir con padres o cuidadores
descontrolados, retrados, adictos, o que aban-
donan a sus hijos y se desentienden de ellos, pro-
duciendo ambientes psicolgicos destructivos.
La curiosidad sexual de los nios
Hacia los tres aos, cuando quieren saber cmo se hacen los bebs, los nios y las nias
llegan a una edad en que comienzan a tener curiosidad por explorar y conocer algunas
partes de su cuerpo y del de los dems, bien sea mirando, tocando sus genitales o tratan-
do de ver y tocar a otros, especialmente a nios o adultos del sexo contrario. Es cuando
empiezan a hacer preguntas a los adultos o a otros nios como por ejemplo: cmo naci
mi hermanito?, o por qu las nias no hacen pip de pie? o por qu yo tengo pip y las
nias no?
A los adultos y cuidadores nos corresponde entender esta normal curiosidad de los nios
y las nias y responderles con naturalidad, en forma tranquila, de acuerdo con su edad,
dicindoles la verdad, sin amenazarlos ni castigarlos por sus preguntas o sus comporta-
mientos. Esto ayudar a que tengan un desarrollo sexual natural y puedan seguir tenien-
do confianza en sus padres o familiares cercanos. La actitud y las palabras de los padres
son muy importantes para que asuman la sexualidad, incluyendo el placer.
Ensearles desde pequeos a cuidarse de los abusos
El abuso sexual infantil desafortunadamente sucede de manera frecuente en todo el
mundo. Por esto es tan importante ensearles desde pequeos a nios y nias a cuidar-
se de los abusos y aprender a respetar su cuerpo y el de las dems personas.
Siempre tenga en cuenta
que ambos ambientes, fsico
y psicolgico, son importan-
tes, pero la seguridad mate-
rial est mucho despus que
la seguridad afectiva. La cla-
ve es que los nios se sientan
amados. En el ser humano
es importante lo que se sien-
te y la afectividad es lo que
da sentido a la inteligencia
de una persona.
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Crianza con amor
Para prevenir que estas situaciones les sucedan a los nios, primero que todo, es nece-
sario que sepamos que el abuso es algo que tambin puede pasar a nuestros nios. Por
esto es mejor informarnos bien y hablar francamente de estos peligros a los nios y las
nias, para evitarles situaciones de riesgo.
MI CUERPO
Heme aqu.
Lo que veis es mi cuerpo.
Amo mi cuerpo.
Pap dice que mi piel
tiene el tamao de mi cuerpo.
Est a mi medida. Es una suerte.
De hecho yo tambin encuentro
que mi cuerpo y yo
vamos bien juntos.
De vez en cuando me siento en silencio.
Intento captar lo que mi cuerpo me dice.
Mi cuerpo me dice montones de cosas,
cuando siento algo bueno,
es mi cuerpo el que lo siente.
Cuando siento algo malo,
tambin me lo dice mi cuerpo.
Es bueno sentarse junto a mam,
o a pap o a Pedro, mi hermano.
Cuando en sueos veo perros peligrosos
me meto en la cama junto a pap
Entonces mi cuerpo me dice que estoy a salvo.
Mi cuerpo no siempre quiere
a las personas que se acercan a m
o me abrazan.
A veces me gustara tener
una caparazn en torno a m
como una tortuga.
Podra ponerme mi caparazn de tortuga
cuando no tengo ganas de compartir mi cuerpo con nadie.
Slo puedes acercarte a m
Si mi cuerpo te lo permite.
Tomado de Los derechos de los nios del mundo, Unicef, 1989
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Crianza con amor
Por ejemplo, se les puede explicar que existen algunas
partes de su cuerpo que no pueden ser miradas ni to-
cados por otras personas; que debemos diferenciar los
buenos de los malos secretos, pues hay malos secretos
que los nios y nias no deben guardar como las amena-
zas y como los chantajes. Tambin deben saber que en
estos casos es mejor contarle a un adulto de confianza,
si algo as les sucede.
Tambin es importante saber qu debemos hacer en
caso de que esto ya nos haya sucedido o le haya ocurrido
a alguien que conocemos: es buscar apoyo de personas
especializadas en estos temas como en la Comisara de
Familia, el Centro de Salud, o el Bienestar Familiar de su
municipio.
Con las palabras construimos nuestros
ambientes emocionales
Si los padres o cuidadores le dicen a un nio o nia que lo aman, que es maravilloso,
el nio terminar creyndolo y actuar como un nio maravilloso. Pero si le decimos
todos los das que es insoportable y lo rechazamos, el nio terminar creyndolo y
actuar como una nia o nio insoportable. Esto se ha llamado el efecto Pigmalin,
que dice que aquello que creemos, esperamos e invocamos de los nios y las nias, o
de las personas, tiende a cumplirse. Escuchemos esta historia:
Haba una vez una mujer inteligente y de gran corazn. Esta mujer tena una hija a la
que adoraba. Una noche lleg a casa despus de un duro da de trabajo, muy cansada,
tensa y con un terrible dolor de cabeza. Quera paz y tranquilidad, pero su hija saltaba
y cantaba alegremente. No era consciente de cmo se senta su madre; estaba en su
propio mundo, en su propio sueo. Se senta de maravilla y saltaba y cantaba cada vez
ms fuerte, expresando su alegra y su amor. Cantaba tan fuerte que el dolor de cabeza
de su madre an empeor ms, hasta que, en un momento determinado, la madre perdi
el control. Mir muy enfadada a su preciosa hija y le dijo: Cllate! Tienes una voz
horrible. Es que no puedes estar callada?. Lo cierto es que, en ese momento, la tole-
rancia de la madre frente a cualquier ruido era inexistente; no era que la voz de su hija
fuera horrible. Pero la hija crey lo que le dijo su madre y lleg a un acuerdo interior,
consigo misma. Despus de esto ya no cant ms, porque crea que su voz era horrible y
que molestara a cualquier persona que la oyera. En la escuela se volvi tmida, y si le
pedan que cantase, se negaba a hacerlo. Incluso hablar con los dems se convirti en
algo difcil. Ese nuevo acuerdo hizo que todo cambiase para esa nia: crey que deba
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Crianza con amor
reprimir sus emociones para que la aceptasen y la amasen. La nia creci, y aunque
tena una bonita voz, nunca volvi a cantar.
Siempre que escuchamos una opinin y la creemos, llegamos a un acuerdo que pasa a
formar parte de nuestro sistema de creencias. La nia creci, y aunque tena una bonita
voz, nunca volvi a cantar. Desarroll un gran complejo a causa de un hechizo de pa-
labras; un hechizo lanzado por la persona que ms la quera: su propia madre, que no
se dio cuenta de lo que haba hecho con sus palabras. Repiti lo que su propia madre, su
padre y otras personas haban hecho con ella de muchas maneras diferentes: utilizar mal
sus palabras. Cuntas veces hacemos lo mismo con nuestros propios hijos?
Tomado de: Los cuatro acuerdos, Miguel Ruiz
La historia nos muestra que el mayor poder de los padres y adultos sobre un nio son
las palabras. Son como una espada de doble filo porque con ellas podemos crear el
sueo ms bello o destruir a quienes estn cerca. Un filo es el mal uso de las palabras:
son las crticas destructivas, los chismes y maledicencias. El otro son las palabras
creadoras de aliento, las palabras que transmiten aceptacin, posibilidades, estmulos.
Cuidemos las palabras que les decimos, pues as como hay alimentos dainos, tambin
hay palabras que envenenan o miradas que matan.
Para enriquecer el ambiente familiar de crianza
D un primer lugar a las necesidades de los nios en el presupuesto fa-
miliar.
Cada da, an brevemente, use tiempo para actividades que le interesan
al nio o nia.
Asegure que el nio o nia cuente con juguetes sencillos y objetos con que
pueda experimentar y explorar su mundo sin correr riesgos.
Contar cuentos y leer son actividades importantes, procure que tenga la
posibilidad de or historias, ver libros, revistas, etc.
D oportunidades a sus nios de compartir con otros nios y nias de su
edad para jugar y adquirir habilidades sociales.
Identifique espacios de aprendizaje o momentos oportunos para que
los nios observen y aprendan de las actividades que realizan las perso-
nas de la familia.
Identifique y aprenda cmo solicitar servicios sociales, culturales y de
salud que existan en su vecindario o comunidad.
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Crianza con amor
4. Aprovechemos los
recursos culturales
de nuestra comunidad
Todas las comunidades
cuentan con recursos
culturales destinados
especialmente a los nios
como por ejemplo las
canciones de cuna, los
mitos y las leyendas o los
juegos tradicionales, que se
transmiten de padres a hijos.
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Crianza con amor
En la crianza el nio y la nia son tambin apren-
dices de su cultura y las personas cercanas lo
acompaan, guan y ensean las actividades que
se consideran importantes para ser parte de una
comunidad; es lo que se llama participacin
guiada, que significa gua, compromiso y par-
ticipacin de las personas cercanas bien sean
hermanos, abuelos o abuelas, madres, padres
o cuidadores.
Las comunidades y culturas cuentan con recur-
sos especiales o bienes culturales que per-
tenecen a todos como fiestas, celebraciones,
carnavales, paseos familiares, que cada familia
trasmite de generacin en generacin a travs
de conversaciones y actividades comunes.
Entre estos recursos culturales las comunidades
cuentan con algunos destinados especialmente a
los nios, como las nanas y las canciones de cuna,
los mitos y leyendas, los cuentos de los abuelos, los ju-
guetes artesanales y los juegos tradicionales, que han sido
jugados por muchas generaciones y transmitidos de padres
a hijos.
Tenemos que transmitirles esta riqueza cultural desde pequeos. Que los nios y nias
conozcan las canciones, las artesanas, los lugares, los personajes, los paisajes, los mi-
tos y leyendas y todo lo que se ha considerado, fabricado e inventado y que representa
a su familia y cultura. De esta manera, primero aprender las costumbres familiares
y luego conocer su barrio o vereda, y as ir aprendiendo a ser parte de la cultura de
su comunidad o regin.
Recursos naturales, bibliotecas, parques y ludotecas
Es clave preguntar y conocer los lugares para los nios con que cuenta en su comu-
nidad: pueden ser recursos naturales como un quebrada o ro en que los nios pueda
nadar y disfrutar del agua sin peligro, o el paseo a una linda montaa. O tambin los
espacios construidos especialmente para la infancia como una biblioteca infantil, un
parque, una ludoteca o juegoteca, las canchas deportivas de una escuela, etc. Y si
an no cuentan con estos lugares, pueden entre varios lderes comunitarios empezar
a crearlas.
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Crianza con amor
No desperdicie la oportunidad de que sus nios y nias disfruten de alguno de estos
lugares pblicos gratuitos que estn hechos para todos, sin diferencias. Lleve a sus
nios y de paso usted tambin puede disfrutar y descansar.
Las bibliotecas infantiles y ludotecas, por ejemplo, son espacios adecuados para diver-
tirse y curiosear, a donde van otros nios y nias y all se puede disfrutar de experiencias
con juguetes y juegos compartidos, lectura de libros infantiles y materiales como crayo-
las, lpices de colores o tmperas, tan importantes y deliciosos para los ms pequeos.
Los padres tambin pueden participar en estos espacios infantiles jugando con ellos o
realizando actividades como produccin de juguetes artesanales o ensendoles adivi-
nanzas, rondas, cantos y juegos de antao; de paso, les estn ayudando a desarrollar
su motricidad, su imaginacin y alimentar su imaginacin y sus sueos.
El fomento de la lectura desde la ms temprana infancia
Las historias ms fantsticas que les llegan a los nios casi siempre provienen de la
tradicin oral de la familia o la comunidad, a travs de las voces de los abuelos, los
padres u otros adultos. Las canciones de cuna, las rondas, los juegos, los cantos, las
adivinanzas, las retahlas, los versos son un material potico por excelencia y un buen
recurso para llegar de viva voz a los ms pequeos.
Un nio o nia, aunque no sepa leer, ya es un lector de mltiples lenguajes. Por esta
razn leerles a los nios no es una actividad aislada de slo palabras y frases, sino que
se relaciona con todos los sentidos: mirar, oler, tocar, or, probar
e imitar. Vincular los libros con el afecto de las perso-
nas ms importantes y queridas de un nio o nia,
despierta en ellos el amor por la lectura, que le
abrir las puertas a la fantasa y la cultura.
En su descubrimiento del mundo y su acer-
camiento a los libros, los relatos y la lectu-
ra el nio o la nia pasa por varias etapas:
El primer libro del beb es el rostro de la
madre, dice el doctor E. Cabrejo, esto
significa que el nio capta absolutamen-
te todos los gestos y sabe si la madre est
tranquila o molesta, atenta o distrada
primero leemos el rostro de la mam y a
partir de ah leemos el mundo.
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Crianza con amor
La segunda etapa es la mirada conjunta del nio y de la madre: ella le muestra al nio
el mundo, poco a poco, a pequeos sorbos, permitindole que sea l quien lo lea,
quien lo descubra. Ya luego puede venir la relacin con el libro como juguete, que quie-
re tocar y manipular, es la etapa en que al nio otros le leen. Le sigue la etapa en
que el nio o nia comienza a leer con otros. Y la ltima etapa es la de su formacin
como lector autnomo, que ya puede escoger y leer libros.
En un pas como el nuestro, inculcar el placer de leer en familia es una valiosa herramien-
ta para comprometer a los padres en la educacin de sus hijos desde muy temprano.
Recuerde siempre que hay diferentes modos de contar historias a los nios y to-
dos ellos son una rica fuente de estimulacin y formacin:
A la mayora de nias y nios les gusta que las personas adultas les cuenten
historias de sus propias vidas. Puede empezar diciendo: Cuando yo era nio
o nia me gustaba. Es probable que quieran saber ms historias y hacer
preguntas sobre lo que pas.
Puede crear una historia sobre algo que nia hayan experimentado: darle un
nombre y hacer un personaje de un pollito o un perrito que conocieron etc.
Puede inventar un amigo imaginario o personaje y hacer que aparezca en las
historias que le cuenta.
Inicie una historia. Luego detngase y hable con el nio o nia: Qu cree que
va a pasar? Cmo sigue? Acomode el desarrollo de la historia a sus ideas.
Use tteres para contar historias y transmitir enseanzas y valores:
Los tteres fascinan a los nios. Con una media vieja, con una bolsa de papel,
una bola de icopor o tejidos en crochet puede construir muecos que hablen, y
cambiando la voz pueden crear muchos personajes. Tambin se puede generar un
dilogo entre el nio o la nia, los tteres y usted.
Introduciendo los personajes uno por uno, nias y nios aprenden a reconocer al
malo, al pap, al hroe, al narrador, al sabio que le pueden hacer preguntas
Poco a poco puede armar con ellos una obra donde distintos tteres toman parte
en el desarrollo de la historia. Tambin se puede transmitir un mensaje o morale-
ja, gracias a la identificacin de las nias y los nios con un personaje ideal.
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Crianza con amor
Los derechos del nio a escuchar cuentos
Todo nio o nia, sin distincin de raza, idioma o religin tiene derecho a escuchar
los ms hermosos cuentos de la tradicin oral de los pueblos.
Los nios que por una u otra razn no tenga a nadie que lo cuente un cuento, tienen
derecho a pedirle al adulto de su preferencia que se lo cuente, siempre y cuando lo
hagan con amor y ternura, que es como se cuentan los cuentos
Todo nio tiene derecho a escuchar cuentos sentado en las rodillas de sus abuelos.
Aquellos nios que tengan vivos a sus cuatro abuelos podrn cederlos a otros nios,
que por diversas razones no tengan abuelos que les cuenten.
Del mismo modo, aquellos abuelos que carezcan de nietos estn en libertad de acu-
dir a escuelas, parques y otros lugares para nios donde, con entera libertad, podrn
contar cuantos cuentos quieran.
Todo nio goza del derecho a conocer las fbulas, mitos y leyendas de la tradicin
oral de su pas, as como de toda aquella literatura creada por los pueblos Latinoa-
mericanos y del resto del mundo.
El nio tambin tiene derecho a inventar y a contar sus propios cuentos, as como a
modificar los ya existentes, creando su propia versin.
El nio siempre tiene derecho a pedir otro cuento y a pedir que le cuenten un milln
de veces el mismo cuento.
Todo nio tiene derecho a crecer acompaado de las aventuras de "To Tigre y
To Conejo", de La barba del viejo Lucho, del Colorn colorado este cuento se
ha acabado del "Haba una vez...", palabras mgicas que abren las puertas de la
imaginacin hacia los sueos ms hermosos de la niez.
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Escala abreviada de desarrollo
La Escala de desarrollo de UNICEF, que aparece en la siguiente pgina, es una he-
rramienta que le servir para observar como progresa el desarrollo de su nio o nia,
paso a paso, y le dar ideas para realizar actividades de estimulacin segn su edad
(ltima columna).
Para evaluar el desarrollo del nio se tienen en cuenta 3 etapas: de 0 a 1 ao; de 1 a 3
aos y de 3 a 7 aos. Y se observan 3 reas de desarrollo:
Desarrollo motriz: se refiere a cmo progresa el nio en los movimientos coordi-
nados de sus msculos: los msculos grandes (motricidad gruesa: gatear, sentarse,
correr) y los msculos pequeos (motricidad fina: amontonar objetos, cortar, coger
una crayola o lpiz, etc).
Audicin / Lenguaje: Se trata de cmo el nio va aprendiendo su lengua materna par-
tiendo de reconocer pocos sonidos, a aprender a usar palabras y frases completas.
Personal / Social: Se refiere a cmo el nio o la nia va progresando en su apren-
dizaje para relacionarse y estar con otras personas, y cmo va aprendiendo a com-
portarse en el mundo social.
Usted puede aplicarla y escribir en la siguiente tabla cmo evoluciona el desarrollo de su
nio o nia en las reas. Si no observa progreso alguno consulte en el centro de salud.
NOMBRES Y APELLIDOS DEL NIO O NIA FECHA DE NACIMIENTO
Da Mes Ao
RESUMEN DE LAS OBSERVACONES
FECHA DE OBSERVACIN EDAD OBSERVACIONES POR AREAS
DIA MES AO MESES
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Motricidad
gruesa
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Motricidad
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Personal/
Social
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Crianza con amor
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