PROGRAMA DE FORMACIN DE DOCENTES DE

EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MDULO I
NOMBRE DEL PARTICIPANTE:
ANGEL GABRIEL BARRERA MARTINEZ
NUMERO DE ACTIVIDAD IV
Presentacin del Marco Curricular Comn (MCC).
31 MAYO 2014
Actividad 4: Presentacin del Marco Curricular Comn (MCC)
Propsito: Comprende la importancia del Marco Curricular Comn para el Sistema
Nacional del Bachillerato (SNB).
Desarrollo de la actividad:
Responda las preguntas siguientes mencionando cuales son los puntos
centrales a cerca de la conceptualizacin e implicaciones del MMC y los
niveles de concrecin .
!u" entiende por MCC#
Cu$les son los elementos del MCC#
%ara &u" se esta'lece un MCC en la (MS#
Qu entiende por marco curricular comn
(l MCC permite la e)presin *le)i'le de los dise+os curriculares y *ormas de
organizacin del aprendiza,e- en tanto &ue se puede lograr el per*il del egresado
mediante distintas estructuras curriculares.
(l marco Curricular comn es uno de los cuatro e,es en el &ue se desarrolla la
R.(MS y es la 'ase para edi*icar un per*il de egreso comn para todos los
su'sistemas y modalidades &ue e)isten en el Nivel Medio Superior. Con un MCC
se pretende diversi*icar opciones atendiendo a los intereses y necesidades de los
estudiantes de hoy. B$sicamente son los elementos &ue estructuran los planes y
programas de estudios es decir las materias &ue se estructuran para adecuar los
di*erentes planes de estudio del nivel medio Superior.
Cu!les son los elementos del MCC
C/M%(0(NC.1S 2(N(R.C1S3 son las &ue ad&uiere el alumno para sa'er &u"
hacer con el sa'er &ue est$ ad&uiriendo es decir ser creativo y no mantenerse
pasivo como lo hac4an comnmente en la escuela tradicional.
C/M%(0(NC.1S 5.SC.%6.N1R.1S3 6os alumnos tienen &ue desarrollar estas
competencias por&ue en "stas est"n inmersas los conocimientos. 6as
ha'ilidades7hacer- actitud7&uerer hacer y la aptitud7poder hacer.
C/M%(0(NC.1S %R/8(S./N16(S3 (stas competencias son primordiales para
integrar al alumno ya en el plano la'oral
61S C/M%(0(NC.1S 2(N(R.C1S 9 6/S N.:(6(S 5( C/NCR(C./N
C;RR.C;61R
1n$lisis de las competencias gen"ricas en los Niveles de Concrecin Curricular del
Sistema Nacional del Bachillerato (SNB)
" #ivel
$nterinstitucional
Marco Curricular
Comn
.mplementacin de la R.(MS
.mplementacin del
%R/8/R5(MS
Convenios 1N;.(S con ;<10-
;%N- ;1%
%er*il del egresado y
competencias a desarrollar
%er*il del docente
Cursos intersemestrales y
proyeccin de videos para dar a
conocer la R.(MS
% #ivel $nstitucional Modelo
Educativo de la
Institucin
Registro de los docentes en el
%R/8/R5(MS
1ctualizacin
docente %R/8/R5(MS
& #ivel $nstitucional Planes y
Programas de
estudio
1 nivel '$sico3 aplicacin de los
%lanes y %rogramas de estudio
en competencias hasta =>
semestre
(n el componente de *ormacin
para el tra'a,o3 se aplicar$n a
partir de ?> semestre las
capacitaciones 'asadas en
Normas t"cnicas de
Competencia la'oral
4 #ivel 'scuela Adecuaciones
por Centro
Escolar
Me,oras en la in*raestructura de
las instalaciones y e&uipos3
climatizacin de aulas y Sala de
maestros - e&uipamiento del
la'oratorio multi*uncional
@a'ilitacin del espacio para
/rientacin (ducativa y 0utor4as
0ra'a,os Colegiados
en 1cademias (%lan de tra'a,o
de las 1cademias- %lan de
clases y dosi*icacin por
asignaturas en 'ase a los
programas por competencias
para A> y => semestre)
@a'ilitacin de la 'i'lioteca y de
la sala virtual para el uso de las
0.CBs
(n proceso para el ingreso al
SNB
( #ivel Aula Currculum
impartido en el
aula
M"todo de (nse+anza centrado
en el 1prendiza,e
Constructivismo (elimina la
memorizacin no signi*icativa-
aprendiza,e 'asado en
resolucin de pro'lemas-
aplicacin de herramientas-
aprendiza,e autnomo)
1prendiza,e 'asado en
resolucin de pro'lemas
5esarrollo y aplicacin del plan
de tra'a,o de las 1cademias
5esarrollo y aplicacin de los
%lanes de clase 'asados en
competencias
0ra'a,o en e&uipos de
aprendiza,e cola'orativo
;so de las 0.CBs
(valuacin integral por medio de
proyectos- porta*olios de
evidencias- r'ricas- etc.

Para )u se esta*lece un MCC en la 'M+
%ara dar sustento al Sistema nacional de 'achilleratos &ue es el e,e en el cual se
lleva a ca'o esta Re*orma .ntegral de la (ducacin Media Superior.
Conclusin:
%odemos de decir &ue el logro de un consenso so're las competencias gen"ricas
y el %er*il del (gresado de la (MS es un primer paso slido hacia la construccin
del Sistema Nacional de Bachillerato en M")ico. %or tanto la modernizacin de la
(MS permitir$ &ue "ste nivel educativo sea un propulsor del desarrollo del pa4s-
lo cual permite por primera vez dotar al 'achillerato de una identidad y un e,e
articulador &ue garantice una mayor pertinencia y calidad en un marco de
diversidad.
,e-erencia:
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