Tratamiento psicopedaggico y logopdico

Qu es?
Intervencin multidisciplinar sobre las dificultades de aprendizaje y de rendimiento
escolar.
Trastornos ms habituales
El tratamiento psicopedaggico de cada nio depender del tipo de trastorno y del nivel
de desarrollo que presente en el momento en que entra a tratamiento.
TRASTORNO ! !"#$#T ! AT!N$#%N ! &#'!RA$T#(#A )TA*&+,
e trata de un trastorno neurolgico del comportamiento caracterizado por el desarrollo
inapropiado de los s!ntomas de inatencin" impulsividad e #iperactividad" tales como$
distraccin moderada a severa" per!odos de atencin breve" inquietud motora"
inestabilidad emocional y conductas impulsivas. %ic#a sintomatolog!a se #a de
manifestar al menos en & ambientes distintos 'casa(escuela). El comienzo de los
s!ntomas #a de ser antes de los * aos y con una duracin mayor a + meses.
A-T!RA$#ON!S !- -!N./A0! !S$R#TO,
,. %isgraf!a adquiridas$ alteracin en la escritura por lesin cerebral que presentan
sujetos que anteriormente escrib!an correctamente.
&. %isle-ias adquiridas$ dificultad espec!fica para la lectura sea cual sea la causa.
Esta alteracin se produce cuando el sujeto ya #ab!a adquirido la lectura.
.. %isle-ia y %isgraf!as evolutivas$ la presentan aquellos sujetos que sin ning/n
factor aparente" como retraso mental" lesin cerebral0 presentan problemas o
dificultades para aprender a leer y escribir. e diferencian de los retrasos en
lectoescritura por el factor inesperado" es decir" no #ay ninguna razn aparente.
1. 2etraso lector$ son los nios que tienen retraso en la lectoescritura por cualquier
causa$ d3ficit intelectual" falta de motivacin" absentismo escolar"0
generalmente las dificultades aparecen en los procesos l3-icos tanto en escritura
como en lectura.
A-T!RA$#ON!S !- -!N./A0! ORA-
Alteraciones del habla, on las alteraciones que afectan a las formas estructurales o
sensoriomotoras del aparato del #abla" tanto de la produccin como de la produccin de
los elementos que componen la palabra #ablada. dentro de este grupo encontramos$
,. 2etraso evolutivo del #abla sin causa patolgica manifiesta" una cantidad de
errores articulatorios del material fon3tico" que prolongan el periodo de la
adquisicin de los sonidos del #abla ms all de los 4 aos de edad" pero tanto la
estructuracin de la frase como la comprensin verbal se ajustan a su desarrollo.
&. %islalias$ alteraciones en la articulacin y en la percepcin de las unidades
fon3ticas y fonolgicas que componen el #abla de un nio mayor de cinco aos
y que no presenta lesiones centrales ni perif3ricas.
.. %isglosia$ alteracin articulatoria en la produccin oral producida por una causa
anatmica y5o fisiolgica de los rganos perif3ricos articulatorios y de origen no
neurolgico. 6udiendo #aber disglosias labial" lingual" palatina y mandibular
1. %isartria$ alteracin de la actividad articulatoria de las unidades fon3ticas" es una
deficiencia de la propia ejecucin neuromuscular del #abla" provocada por una
lesin de los conductos neuronales y caracterizada por la debilidad" parlisis o
incoordinacin de la musculatura del #abla
4. 7lteracin de la fluidez del #abla '%isfemia(8artamudez)$ trastorno de la fluidez
del #abla que se caracteriza por una e-presin verbal interrumpida en su ritmo
de un modo ms o menos brusco. e-isten dos tipos de disfemia" debido a los
s!ntomas" pudiendo se tnica o clnica.
Alteraciones del lengua1e, 7lteraciones que afeitan a la recepcin" significacin y
elaboracin del lenguaje.
,. 2etraso del lenguaje 'simple" moderado" severo)$ es la detencin temporal de la
evolucin madurativa del nio en aspectos del lenguaje" no presentndose
alteracin evidente en las capacidad mental" sensorial" motora o relacional. El
lenguaje aparece ms tarde de lo #abitual y evoluciona lentamente.
&. %isfasia infantil cong3nita 'e-presiva" comprensiva" mi-ta)$ trastorno espec!fico
del lenguaje" tanto de la e-presin como de la comprensin" presente en un nio
de inteligencia normal que no tiene trastornos sensorio motores mayores. on
nios que se encuentran incapaces de organizar el lenguaje y por lo tanto de
poderlo manejar" emplear y utilizar
.. 7fasia infantil adquirida$ p3rdida total o parcial de la capacidad de formulacin"
de e-presin y5o comprensin de los signos el lenguaje" producida por una
lesin cerebral adquirida y localizada" generalmente en la corteza cerebral que
rodea la fisura de 2olando del #emisferio izquierdo.
Alteraciones de la comunicacin, 9utismo 'electivo o total adquirido)$ ausencia del
#abla ante determinadas personas o ante circunstancias espec!ficas.
TRASTORNO !- A'R!N#2A0! NO (!R3A-,
!ndrome neurolgico que se cree que es el resultado de un dao en las cone-iones de la
sustancia blanca en el #emisferio derec#o del cerebro" que es importante para la
integracin intermodal. E-isten tres grandes categor!as de disfuncin presentes en el
trastorno$
,. 9otora$ falta de coordinacin" problemas severos de equilibrio y dificultades
con las #abilidades de grafomotricidad fina.
&. :isual(espacial(organizativa$ falta de imagen" pobre reconocimiento visual"
percepciones espaciales defectuosas y dificultades con las relaciones espaciales
.. ocial$ falta de #abilidad para comprender comunicaciones no verbales"
dificultades para regular las transiciones y situaciones novedosas" y d3ficit en el
juicio y la interaccin social.
;as personas con 87<: generalmente tienen #abilidades verbales e-cepcionales"
trabajan bien en la escuela en aquellas asignaturas que requieren decodificar 'el aspecto
de reconocimiento de las palabras en la lectura) y codificar 'ortograf!a) lenguaje escrito"
tienen una e-celente atencin y memoria auditiva" y aprenden principalmente a trav3s
de la mediacin verbal. Este s!ndrome parece ser el e-acto opuesto de la disle-ia.
7ctualmente #ay abiertas diferentes l!neas de investigacin con el objetivo de redefinir
el 8rastorno del aprendizaje no verbal por otro concepto que recoja con mayor la
sintomatolog!a de dic#a patolog!a. ;os resultados obtenidos #asta la fec#a nos refieren a
un 8rastorno del 7prendizaje 6rocedimental" 876.
El 876 implica un d3ficit en los automatismos motores" cognitivos y comunicativos
requeridos en el aprendizaje escolar y en la interaccin social" aunque no es un trastorno
de la gama autista.
"unciones !1ecuti4as
Entendemos por =E un conjunto de procesos cognitivos vinculados al funcionamiento
del lbulo frontal del ser #umano. 7lgunas de las capacidades que componen el
constructo de las =E son$ memoria de trabajo" planificacin" fle-ibilidad"
monitorizacin e in#ibicin de conductas. Este conjunto de #abilidades cognitivas nos
permiten la anticipacin y el establecimiento de metas" la formacin de planes y
programas" el inicio de las actividades y operaciones mentales" la autorregulacin de las
tareas y la #abilidad de llevarlas a cabo eficientemente.
;a re#abilitacin de las funciones ejecutivas 'asociadas a la corteza prefrontal) es
realizada por personal especializado. ;os neuropsiclogos cl!nicos aconsejan que cuanto
antes se realice dic#a re#abilitacin" mayor ser la recuperacin funcional del paciente.
Tcnicas de !studio
En un tratamiento sobre t3cnicas de estudio se pretende ensear al alumno a
planificarse" organizarse el tiempo y las t3cnicas espec!ficas para el estudio$ subrayado"
resumen" esquemas .etc.
$mo?
Estos tratamientos son individuales y consisten en dos sesiones semanales en d!as
alternos" con una duracin de cincuenta minutos cada una" donde se trabajan las
dificultades espec!ficas de cada alumno.