SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

COORDINACIN ESTATAL DE CONSEJOS PEDAGGICOS

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COMPRENSIN LECTORA
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LAS ESTRATEGIAS ANTES DE COMENZAR A LEER

Qu son las estrategias?
Las estrategias son sospe!as inte"igentes# a$n%$e arriesga&as# aera &e" a'ino '(s a&e$a&o %$e !a) %$e
to'ar* Un o'ponente esenia" &e "as estrategias es e" !e!o &e %$e i'p"ian a$to&irei+n# "a e,istenia &e $n
o-.eti/o ) "a onienia &e %$e ese o-.eti/o e,iste0 a&e'(s &e a$toontro"# es &eir# "a s$per/isi+n ) e/a"$ai+n
&e" propio o'porta'iento en 1$ni+n &e "os o-.eti/os %$e "o g$2an ) "a posi-i"i&a& &e i'pri'ir"e
'o&i1iaiones $an&o sea neesario*
Co'o se3a"a 4a""s 516678# "as estrategias tienen en o'9n on to&os "os &e'(s proe&i'ientos s$ $ti"i&a& para
reg$"ar "a ati/i&a& &e "as personas# en "a 'e&i&a en %$e s$ ap"iai+n per'ite se"eionar# e/a"$ar# persistir o
a-an&onar &eter'ina&as aiones para ""egar a onseg$ir "a 'eta %$e nos propone'os*
Isa-e" So":# Estrategias de lectura# ;<* E&*# =a&ri&# Gra+# 166;# p*>6*
Apren&er a "eer s$pone no s+"o e" apren&i?a.e ) a$to'ati?ai+n# sino 1$n&a'enta"'ente e" apren&i?a.e &e
&i/ersas estrategias %$e 1ai"itan "a o'-inai+n &e "a in1or'ai+n &e" te,to ) "a %$e proe&e &e "os
onoi'ientos &e" "etor# para onstr$ir "a representai+n &e" signi1ia&o g"o-a" &e" te,to* Por onsig$iente "a
pr(tia &oente respeto &e "a "et$ra ) "as !a-i"i&a&es &e o'prensi+n &e-er2an e,peri'entar a'-ios
signi1iati/os en $anto a" %$: ) +'o ense3ar*
Gabriela Yncln, Una historia sin fin. Crear y recrear texto, Mxico, Fundacin !"E, #$$%, &.'().
Estrategias de lectura
o Muestreo E" "etor to'a &e" te,to pa"a-ras# i'(genes o i&eas %$e 1$nionan +'o 2n&ies para pre&eir e"
onteni&o*
o Prediccin E" onoi'iento %$e e" "etor tiene so-re e" '$n&o "e per'ite pre&eir e" 1ina" &e $na !istoria#
"a "+gia &e $na e,p"iai+n# "a ontin$ai+n &e $na arta# entones po&r2a'os &eir %$e "a pre&ii+n es "a
apai&a& &e "a "et$ra para s$poner "o %$e o$rrir(@ +'o ser( $n te,to# +'o ontin$ar( o +'o p$e&e
aa-ar# !aien&o $so &e pistas gra'atia"es# "+gias o $"t$ra"es* Po&r2a'os &eir %$e se trata &e $na atit$&
&e "et$ra@ "a &e estar ati/o ) a&e"antarse a "o %$e &ien "as pa"a-ras
Las pre&iiones &e $na "et$ra p$e&en !aerse a partir &e "as i'(genes# "os t2t$"os# s$-t2t$"os# o"ores#
a"g$nas 'aras# in1or'ai+n %$e e" 'aestro proporiona# preg$ntas aera &e "os persona.es &e" $ento#
et:tera# &e esta 'anera per'iti'os %$e "os ni3os $ti"ien s$s onoi'ientos pre/ios para 1or'$"ar
!ip+tesis so-re e" onteni&o &e" 'is'o* Por otro "a&o# es 1$n&a'enta" "a 1or'a o'o p"anteen "as preg$ntas
antes &e iniiar "a ati/i&a& &e "eer# esto per'itir( %$e apo)e'os a "os ni3os a onstr$ir $n signi1ia&o
a&e$a&o &e" te,to ) &esarro""ar "as estrategias &e "et$ra*
o Anticipacin. A$n%$e e" "etor no se "o proponga# 'ientras "ee /a !aien&o antiipaiones %$e p$e&en ser
":,ioAse'(ntias# es &eir %$e antiipan a"g9n signi1ia&o re"aiona&o on e" te'a0 o sint(tias# en "as
%$e se antiipa a"g$na pa"a-ra o $na ategor2a sint(tia 5$n /er-o# $n s$stanti/o# et:tera8* Esta estrategia
ta'-i:n se $ti"i?a &$rante "a "et$ra*
o Confiracin ! autocorreccin. Las antiipaiones %$e !ae $n "etor genera"'ente son aerta&as )
oini&en on "o %$e rea"'ente aparee en e" te,to* Es &eir# e" "etor "as on1ir'a a" "eer* Sin e'-argo#
!a) oasiones en %$e "a "et$ra '$estra %$e "a antiipai+n 1$e inorreta* Entones e" "etor reti1ia*
En res$'en# "as ati/i&a&es pre/ias a "a "et$ra se orientan a@
a8 Per'itir %$e "os ni3os e,p"i%$en ) a'p"2en s$s onoi'ientos ) e,perienias pre/ias re"ati/as a" te'a &e"
te,to %$e se "eer(
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-8 Conoer e" /oa-$"ario o "os oneptos in&ispensa-"es para o'pren&er e" te,to %$e "eer(n*
8 Esti'$"ar "a rea"i?ai+n &e pre&iiones so-re e" onteni&o &e" te,to ) esta-"eer prop+sitos &e "et$ra*
*ibro &ara el +aestro. Es&a,ol. "ercer grado. =:,io* SEP* 1666# p*1C*
Es i'portante establecer -unto con los alu+nos los &ro&sitos .ue se &ro&onen &ara leer el texto. A$n%$e "os
prop+sitos %$e p$e&en p"antearse "os "etores 1rente a $n te,to p$e&en ser '$) /aria&os# !a-r( tantos prop+sitos
o'o "etores en &i1erentes sit$aiones ) 'o'entos* A"g$nos e.e'p"os &e +'o esta-"ee'os prop+sitos on
"os a"$'nos p$e&en ser@ "eer por p"aer# para enontrar in1or'ai+n preisa# para enontrar "as pa"a-ras %$e
ri'an# et:tera* Uno &e "os 1ines &e ense3ar a "os ni3os a "eer on &istintos prop+sitos es %$e a "a "arga e""os
'is'os sean apaes &e esta-"eer prop+sitos &e "et$ra %$e "es interesen ) %$e sean a&e$a&os*
Isa-e" So":# Estrategias de lectura, ;<* E&*# =a&ri&# Gra+# 166;* p* 6C

/ara iniciar la co+&rensin de un texto antes de leerlo nos a&oya+os en di0ersas estrategias de lectura y al
traba-arlas con los alu+nos debe+os@
Per'itir a "os ni3os %$e tengan ontato "i-re on e" te,to*
Daer $so &e "os onoi'ientos pre/ios &e "os a"$'nos*
Per'itir %$e "os ni3os# ) $ste& .$nto on e""os# esta-"e?an prop+sitos para "eer e" te,to*
Pre&eir a partir &e "as i'(genes %$e ao'pa3an a" te,to# "os t2t$"os# "os persona.es# "os o"ores# e" tipo &e
"etra# et:tera* 5E8
For'$"ar preg$ntas a "os ni3os ) %$e e""os ta'-i:n se p"anteen preg$ntas a partir &e" te,to* 5EE8
Consi&erar e" tipo &e te,to %$e se tra-a.a ) +'o est( esrito*
Consi&erar "a estr$t$ra ) organi?ai+n &e" te,to*
C$an&o "ee'os a "os ni3os en /o? a"ta es i'portante onoer e" te,to antes &e o'partir"o on "os a"$'nos )
pratiar "as &i1erentes entonaiones %$e &are'os a" te,to $an&o "o re%$iera 5esto nos per'itir( !aer "os
ao'pa3a'ientos neesarios a" "eer ) 1ai"itar a" ni3o "a o'prensi+n &e s$ onteni&o8*

5E8 Las i!"genes en #ri!er grado
Para "a 'a)or2a &e s$s a"$'nos este es s$ pri'er ontato on "os te,tos# por e""o es i'portante !aer
signi1iati/a e interesante "a "et$ra# as2 o'o pro'o/er %$e se o'pren&a "o %$e "een* Un re$rso esenia" para
"a o'prensi+n &e "a "et$ra en este gra&o es e" $so &e i'(genes# on :stas apo)a'os a "os ni3os a o'pren&er
e" senti&o g"o-a" &e $n te,to# a 1or'$"ar !ip+tesis# a rea"i?ar $na serie &e in1erenias "+gias aera &e" te,to# et*
A ontin$ai+n# se '$estran a"g$nas s$gerenias para aerar a "os ni3os a "os "i-ros on i'(genes*
El narrador +udo. Se trata &e narrar e" $ento 9nia'ente a partir &e "o %$e &ien "as i"$straiones* Es
i'portante !aer este e.eriio entre /arios o'pa3eros*
El narrador ciego. Un e.eriio para"e"o a" anterior es narrar e" te,to sin &e.ar /er "as i"$straiones ) per'itir %$e
e" ni3o 5o e" a&$"to8 i'agine s$s propias i"$straiones ) &esp$:s o'parar"as* E" prop+sito es# por $na parte#
&e.ar %$e "os ni3os &esarro""en s$s propias i'(genes )# por "a otra# %$e o'pren&an %$e "a /is$a"i?ai+n &e"
i"$stra&or no es "a 9nia sino %$e se trata &e $na "et$ra*
El relato cortado. Una i"$strai+n tiene $n sinn9'ero &e e"e'entos narrati/os Gonge"a&osH* E" e.eriio
onsiste en to'ar $na i"$strai+n ) /er en e""a %$: e"e'entos !a) 5"a re"ai+n entre "os persona.es# "a !ora &e"
&2a# e" entorno# "a :poa# et:tera8 ) &esonge"ar"os# es &eir# i'aginar o re"atar %$: pasa-a antes o &esp$:s*
P$e&en !aer preg$ntas a "os ni3os para %$e en e" gr$po se onstr$)a "a !istoria*
Es&acios &ara la lectura. A3o1# No* 1 FCE# in/ierno &e 166I*

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5EE8 La i!#ortancia reside en sa$er #reguntar
Ca-en poas &$&as aera &e %$e "as preg$ntas onstit$)en $na i'portant2si'a !erra'ienta %$e "os pro1esores
$ti"i?an para 1ai"itar e" apren&i?a.e* A"g$nos aspetos %$e es posi-"e onsi&erar a" 'o'ento &e p"antear
preg$ntas son@
a8 E" tipo &e preg$ntas rea"i?a&a
-8 E" 'o'ento &e "a preg$nta
8 E" tipo &e te,to %$e se est( "e)en&o
&8 La 1or'a &e p"antear "a preg$nta# )
e8 E" ra?ona'iento &e" pro1esor s$-)aente a "a preg$nta*
C$an&o preg$nta'os a "os ni3os J&e %$: trato e" $entoK# nos re1eri'os a "a coprensin "#o$a#
Si %$ere'os %$e e" ni3o o'pren&a a"g$nos 1rag'entos &e" te,to %$e "e per'itan re"aionar signi1ia&os
paria"es# entones esta'os !a-"an&o &e "a coprensin espec%fica ) 1or'$"a'os preg$ntas o'o@ GJPor
%$: .$ga-an "os ni3os en e" patioKH
Si preg$nta'os a" ni3o GJC+'o se ""a'a e" persona.e %$e esri-e "a artaKH# nos re1eri'os a" si"nificado
#itera# de# te&to
C$an&o %$ere'os %$e e" ni3o rea"ie inferencias preg$nta'os@ GJC+'o era "a pro1esora on s$s a"$'nosKH
Para actua#i'ar conociientos pre(ios# por e.e'p"o# preg$nta'os GJL$: signi1ia "os r2os se
&esonge"anKH# et:tera*
T*D* Cai'e)# Ense,an1a de la co+&rensin lectora, Espa3a# =orata# 166B# p* M;

LAS ESTRATEGIAS D)RANTE LA LECT)RA

La ria ! e# rito* otro recurso para tra$a+ar #a coprensin durante #a #ectura.
*a ri+a y el rit+o p$e&en $ti"i?arse &e '$!as 1or'as en "a iniiai+n &e "a "et$ra# esto per'ite %$e "os
a"$'nos pe%$e3os "ean $na ani+n# por e.e'p"o# sin neesi&a& &e gran&es !a-i"i&a&es para &esi1rar#
onstit$)en&o $na 1or'a re1or?a&ora ) agra&a-"e &e o'en?ar a "eer ) &e tra-a.ar "a antiipai+n* C$an&o
se"eiona'os $n te,to pop$"ar# por e.e'p"o# es posi-"e %$e "os a"$'nos sigan a" pro1esor antes &e %$e ter'ine
&e "eer"o# ta'-i:n 'ientras "es "ee'os a "os a"$'nos &e-e'os esti'$"ar"os para %$e pre/ean o in1ieran e"
signi1ia&o &e" te,to a tra/:s &e preg$ntas*
A&apta&o &e@T* D* Cairne)# Ense,an1a de la co+&rensin lectora. =a&ri&# =orata# 166B# p* 11N*
Durante #a #ectura2
P"antear preg$ntas aera &e" te,to# es &eir# ontin$a'ente 1or'$"ar pre&iiones# /eri1iar"as )
re!a?ar"as* Por e.e'p"o@ GJL$: "e /a a o$rrir a" sastreKH
A"arar posi-"es &$&as*
In1erir e" onteni&o &e "a !istoria ) on "as i'(genes onstr$ir e" senti&o g"o-a" &e" te,to* Por e.e'p"o@ si
a" persona.e "e g$sta "eer "os peri+&ios# Jpor %$: se 'an!+ &e tintaK
Conoer e" /oa-$"ario o "os oneptos in&ispensa-"es para o'pren&er e" te,to %$e "eer(n*
Re/isar ) o'pro-ar "a propia o'prensi+n 'ientras se "ee ) to'ar 'e&i&as ante errores ) 1a""as*

Para recordar,
Se !an &eno'ina&o +odalidades de lectura a "as &istintas ati/i&a&es %$e se rea"i?an 'ientras "os ni3os "een*
Estas &istintas 1or'as &e interat$ar on e" te,to# no son "as 9nias posi-"es# pero tienen /arias /enta.as respeto
&e otras@ !aen '(s /aria&a e interesante "a "et$ra# propiian &istintos tipos &e partiipai+n ) &i1erentes
estrategias &e "et$ra*
*ibro &ara el +aestro. Es&a,ol. egundo grado* =:,io# SEP# 166;# p*1B
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En pri'er gra&o es esenia" %$e "as tareas &e lectura co+&artida, $)o prop+sito es ense3ar a "os ni3os a
o'pren&er ) ontro"ar "a o'prensi+n# se en$entren presentes en "a "et$ra# ) %$e "os a"$'nos se aost$'-ren
a res$'ir# a p"antear preg$ntas# a reso"/er pro-"e'as &e o'prensi+n &es&e %$e p$e&en e'pe?ar a "eer a"g$nas
1rases# e in"$so $an&o asisten a "a "et$ra %$e otros !aen para e""os*

Estrategias de lectura
Predicciones durante #a #ectura. =ientras a/an?a# &es&e e" t2t$"o !asta e" 1ina" &e" te,to# e" "etor /a
rean&o e,petati/as so-re e" signi1ia&o &e "o %$e "ee ) /a &iien&o si "as i&eas %$e !a genera&o se
on1ir'an o si &e-e 'o&i1iar"as o s$stit$ir"as*
Inferencia. Es "a posi-i"i&a& &e &eri/ar o &e&$ir in1or'ai+n %$e no aparee e,p"2ita'ente en e" te,to0
onsiste ta'-i:n en $nir o re"aionar "as i&eas e,presa&as en "os p(rra1os ) e/a"$ar "o "e2&o* Otras 1or'as
&e in1erenia $'p"en "as 1$niones &e &ar senti&o a&e$a&o a "as pa"a-ras ) 1rases a'-ig$as O%$e tienen
'(s &e $n signi1ia&oA ) &e ontar on $n 'aro a'p"io para "a interpretai+n* Una 'anera &e pro'o/er
e" $so &e esta estrategia onsiste en 1or'$"ar a "os ni3os preg$ntas so-re "a in1or'ai+n %$e no est(
e,p"2ita en e" te,to# pero %$e est( i'p"2ita* Esto a)$&a a a'p"iar "a o'prensi+n "etora ) "es per'ite
apren&er a "eer entre "2neas*
Monitoreo. Ta'-i:n ""a'a&a 'etao'prensi+n* Consiste en e/a"$ar "a propia o'prensi+n %$e se /a
a"an?an&o &$rante "a "et$ra# "o %$e on&$e a &etenerse ) /o"/er a "eer o ontin$ar enontran&o "as
re"aiones &e i&eas neesarias para "a reai+n &e signi1ia&o*
Confir+acin y autocorreccin. Las antiipaiones %$e !ae $n "etor genera"'ente son aerta&as )
oini&en on "o %$e rea"'ente aparee en e" te,to* Es &eir# e" "etor "as on1ir'a a" "eer* Sin e'-argo#
!a) oasiones en %$e "a "et$ra '$estra %$e "a antiipai+n 1$e inorreta* Entones e" "etor reti1ia*
*ibro &ara el +aestro. Es&a,ol. "ercer grado. =:,io# SEP# 1666* p* 1C*

LAS ESTRATEGIAS DESP)-S DE LA LECT)RA
Las ati/i&a&es posteriores a "a "et$ra se en1oan a "a o'prensi+n# "a reonstr$i+n o e" an("isis &e "os
signi1ia&os &e" te,to@
Co'prensi+n g"o-a" o te'a &e" te,to# o'prensi+n espei1ia &e 1rag'entos# o'prensi+n "itera" 5o "o
%$e e" te,to &ie8*
E"a-orai+n &e in1erenias*
Reonstr$i+n &e" onteni&o on -ase en "as i'(genes en "a estr$t$ra ) e" "eng$a.e &e" te,to*
Res$'ir ) sinteti?ar "a in1or'ai+n ) enontrarse a"erta ante posi-"es ino!erenias o &esa.$ste*
For'$"ai+n &e opiniones so-re "o "e2&o*
E,presi+n &e e,perienias ) e'oiones persona"es re"aiona&as on e" onteni&o*
Re"ai+n o ap"iai+n &e "as i&eas "e2&as a "a /i&a propia 5genera"i?aiones8*
*ibro &ara el +aestro. Espa3o"* Terer gra&o# =:,io* SEP* p* 1C
En pri'er gra&o "os ni3os asisten a "os res9'enes %$e e"a-oran ) esri-en en e" pi?arr+n "os 'aestros* C$an&o e"
'aestro res$'e "as 1rases %$e "os ni3os 'enionan &e-e tratar "a in1or'ai+n &e 'anera %$e p$e&a o'itirse "a
%$e es poo i'portante o re&$n&ante# ) s$stit$ir on.$ntos &e oneptos ) proposiiones por otros %$e "os
eng"o-en o integren* Re%$iere a&e'(s# %$e e" res$'en 'antenga "a?os espeia"es on e" te,to &e" %$e !a si&o
rea&o# es &eir# &e-e onser/ar e" signi1ia&o gen$ino &e" te,to &e" %$e proe&e*
En "os pri'eros ni/e"es se p$e&e tra-a.ar e" res$'en# $ti"i?an&o e" &is$rso ora"# e" re"ato ora" &e narraiones &e
"e)en&as# "a in1or'ai+n ora" ) esrita so-re &eter'ina&os onteni&os %$e se tra-a.an en "a es$e"a# et:tera*
Isa-e" So":* Estrategias de lectura, ;<* E&*# =a&ri&# Gra+# 166;# p* >6

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A#"unas acti(idades .ue periten proo(er #a #ectura en e# au#a de una anera di(ertida son,
Leer en /o? a"ta "as partes &e" "i-ro %$e '(s "es e'oionaron*
Esri-ir $na arta# .$nto on "os a"$'nos# a $no &e "os persona.es*
In/entar otro 1ina" para "a !istoria*
Desri-ir "o %$e "es g$st+ ) &isg$st+ &e "os persona.es*
Deorar e" a$"a on &i-$.os so-re "a !istoria o "os persona.es &e" "i-ro*
Preparar $na entre/ista on e" a$tor*
I"$strar "a parte &e" "i-ro en 1or'a &e tira +'ia*
Daer $na arte"era so-re e" "i-ro para pro'oionar"o en "a -i-"iotea &e "a es$e"a
I'aginar a" persona.e prinipa" /i/ien&o en s$ i$&a& ) asistien&o a "a es$e"a on "os ni3os*
Contar %$: !$-ieran !e!o $ste&es en aso &e enontrarse en "a sit$ai+n &e a"g$no &e "os persona.es*
Dise3ar $na ar(t$"a -asa&a en e" "i-ro*

*a lectura es un &roceso de construccin lento y &rogresi0o .ue re.uiere de una inter0encin educati0a
res&etuosa y a-ustada. !o 0a+os a es&erar .ue los alu+nos a&rendan lo .ue no se les ha ense,ado, ni 0a+os a
es&erar .ue lo a&rendan de una 0e1 &ara sie+&re. 3&render a leer co+&rensi0a+ente es una condicin
necesaria &ara &oder a&render a &artir de textos escritos. *as estrategias de lectura a&rendidas en contextos
significati0os contribuyen a la consecucin de la finalidad general de la educacin .ue consiste en .ue los
alu+nos a&rendan a a&render.
Isa-e" So":* Estrategias de lectura. Bare"ona* Gra+# 166>* p 1NN*

C$an&o pensa'os en e" aso &e "as estrategias &e "et$ra ) &e s$ ense3an?a# paree "aro %$e se re%$iere &e
to&os "os a$er&os %$e seas posi-"e a"an?ar* Dei&ir +'o se apro,i'ar(n "os ni3os a" +&igo# %$: te,tos /an a
"eer# %$: sit$aiones &e "et$ra se 1o'entar(n en "as "ases# %$: pape" /a a tener "a -i-"iotea ) "os rinones &e
"et$ra# %$: estrategias se pro'o/er(n en e" ('-ito &e" "eng$a.e ) $("es on oasi+n &e otras 'aterias# %$:
estrategias &e "et$ra /an a tra-a.arse en $n pro)eto g"o-a"i?a&o# +'o /a a e/a"$arse "a "et$ra# %$: pape" tiene
en $na apro,i'ai+n signi1iati/a a" apren&i?a.e &e" siste'a &e" "eng$a.e esritoPe,ige to'as &e post$ra %$e
trasien&en "as &e $n pro1esor parti$"ar*
Isa-e" So":* Estrategias de lectura. Bare"ona* Gra+* 166N# p*1;7











i
Aportai+n &e@ Mtra. *ucina del ocorro 4osas nche1, 3&oyo "cnico /edaggico de la Coordinacin Estatal de
Conse-os /edaggicos.