Criterios Editoriales SEP

Criterios editoriales
Sugerencias de uso para

libros de texto de
nivel secundaria
Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Materiales
e Informtica Educativa
La Direccin General de Materiales e Informtica Educativa, a travs de

su Direccin Editorial, pone a disposicin de los editores de libros
de texto para nivel secundaria estos Criterios editoriales, con la intencin de colaborar con el trabajo de produccin de materiales educativos
y unificar en la medida de lo posible los criterios formales con los
que se presenta la informacin a los estudiantes. Tal unidad incide favorablemente en dar certidumbre a los procesos de lectura y sienta las
bases para que, en niveles superiores, los alumnos se familiaricen con
distintos usos de la lengua, as como con diversos aparatos crticos y formatos.
Se trata de lineamientos generales, de sugerencias editoriales que no
conllevan un carcter normativo, es decir, su aplicacin no conforma un
criterio de evaluacin de los materiales.
La lengua y los parmetros editoriales no son estticos, se adaptan a los
usos, a los avances de tecnologa, a los reacomodos sociales y culturales,
entre otros, de ah que un manual de criterios editoriales deba tambin
ser congruente con esos cambios. En este sentido, dejamos abierta la
invitacin a enriquecer, sugerir y comentar estos criterios editoriales.
NDICE
Recomendaciones generales de redaccin

Uso incorrecto y abuso de algunos verbos
5
5
Ejes temticos editoriales e iconogrficos

Lenguaje incluyente. Perspectiva de gnero
Lenguaje incluyente. Discapacidad
7
8
9
Consideraciones generales de ortografa

Expresiones incorrectas
Acerca de las modificaciones propuestas
por la Real Academia Espaola
10
10
Elaboracin de fichas bibliogrficas

Fuentes de consulta recomendadas
13
20
Uso de altas (versales o maysculas),
de bajas o minsculas, de cursivas, versalitas y negritas
Abreviaturas y nmeros: usos y restricciones
Simplificacin de palabras
21
11
21
26
30
Material grfico (mapas, grficas, infografas e ilustraciones) 30

Especificaciones tcnicas de diseo
33
Gestin de derechos de autor
33
Consignacin de crditos iconogrficos
34
Direccin Editorial
Recomendaciones generales de redaccin
Escriba oraciones que desarrollen una sola idea a la vez.
Cuando recurra a palabras tcnicas de la asignatura explquelas la primera vez
que las utilice.
D instrucciones claras, directas, pero suficientes para desarrollar las actividades.
Cuide que un enunciado contenga una pregunta a la vez.
Evite plantear preguntas cuya respuesta sean de manera inevitable monoslabos (te gust la lectura? S/No) en actividades que impliquen reflexin y
anlisis.
Emplee un lenguaje libre de connotaciones polticas, religiosas e ideolgicas
discriminatorias o que propicien violencia.
Al formular preguntas evite repetir lo escrito en el texto principal o en los pies
de ilustracin.
Evite plantear juicios de valor en la construccin de los enunciados, preguntas
o instrucciones para el desarrollo de una actividad.
Uso incorrecto y abuso de algunos verbos
Cuando en el original de autor se usan verbos de una forma poco precisa toca al
corrector sustituirlos. Sin embargo, esta situacin puede generar un cambio de sentido en lo que el autor pretenda decir. Por eso conviene que desde el principio se
cuide el uso de ciertos verbos. A continuacin se presentan algunos verbos que pueden dar pie a este tipo de problemas.
Realizar. Es recomendable que no se abuse de este verbo y deber evitarse cuando
se pueda emplear otro de significado ms preciso:
No se realiza un dibujo. Al alumno, entonces no se le pide que realice un dibujo
sino que dibuje: dibuja en tu cuaderno un paisaje sonoro, haz un dibujo de
la actividad.
No se requiere Material diverso para realizar representaciones grficas, sino
Material diverso para elaborar representaciones grficas.
No se realiza una obra de teatro: se escenifica, se monta, se presenta
En lugar de decir realizar una reflexin, conviene: hacer una reflexin o
reflexionar.
Es ms directo y preciso decir Ahora van a jugar futbol, que decir: Ahora realizarn un juego de futbol.
5
Direccin General de Materiales e Informtica Educativa
Desarrollar. El uso de este verbo en determinados contextos resulta ambiguo, por lo

que es recomendable usar un verbo de significado ms cercano a la accin que se
quiere expresar. Por ejemplo: desarrollar un cuento; los cuentos pueden inventarse, narrarse, crearse, etctera; en cuyos casos, los significados son muy distintos, por
lo que deber elegirse el verbo ms adecuado para expresar la idea. Asimismo es
recomendable no abusar del uso de este verbo.
Cuestionar. El uso incorrecto de este verbo es comn cuando se aplica con el significado de preguntar.
El verbo cuestionar debe usarse para expresar que las personas o la informacin no se consideran fiables; cuando se dice el profesor cuestion la informacin que los alumnos consultaron en internet, quiere decir que el profesor
no se fiaba de dicha informacin. Cuando no se discute ni se pone en duda
nada, es preciso usar el verbo preguntar: el docente debe preguntar a los
alumnos y no: el docente debe cuestionar a los alumnos.
Permitir. Es frecuente el uso de este verbo en expresiones como la lectura de esta
gua permite el acercamiento del docente a, aqu no es necesario usar este verbo;
bien puede decirse: la lectura de esta gua acerca al docente a.
Otro ejemplo: Se propone formar equipos en crculos, ya que esto permite
mejor atencin y comunicacin, y favorece la socializacin a partir de sus gustos y entusiasmo. Es mejor: Se propone formar equipos en crculos, ya que as
mejoran la atencin y la comunicacin, y se favorece la socializacin a partir
de sus gustos y entusiasmo.
Poder. El uso de este verbo en oraciones como las actividades de esta gua pueden
ayudar al cumplimento de los aprendizajes esperados expresan cierta incertidumbre, lo que hace pensar que las actividades tambin pueden no ayudar al cumplimiento de los aprendizajes, en cuyo caso no tendran sentido. Es mejor decir que
las actividades de esta gua ayudan al cumplimiento de los aprendizajes esperados.
Iluminar. La definicin exacta de este verbo es alumbrar, dar luz y adornar con muchas luces; por lo tanto, no se debe emplear en oraciones donde se d color a un
dibujo. La forma correcta sera: colorea el siguiente dibujo.
Ejes temticos editoriales e iconogrficos

Si bien los contenidos estn regidos por los programas de estudio, tambin estn
orientados por una serie de ejes temticos transversales que son comunes a todas
las asignaturas. Se trata de saberes vinculados con la construccin de la identidad
y la insercin de las personas en la vida en comunidad. Tales ejes deben estar siempre presentes en el momento de disear los contenidos, las actividades y el aparato
grfico de los libros.
A continuacin se describen los principales ejes temticos:
Equidad de gnero: debe basarse en la conciencia de que somos (o nos gusta
ser) diferentes en muchos aspectos, pero tenemos los mismos derechos, oportunidades y acceso a espacios.
Salud: procura transmitir, desde sus mbitos especficos, la cultura del cuidado
del cuerpo, los hbitos alimenticios y de higiene y la prevencin de enfermedades y salud emocional.
Diversidad: promueve la inclusin y el respeto de los derechos humanos de
las minoras. Tanto contenido como aparato grfico procurarn mantener
una perspectiva inclusiva de la diversidad en los aspectos tnicos, culturales,
sociales, religiosos, sexuales, de estructuras familiares y de capacidades fsicas
e intelectuales distintas.
Prevencin de accidentes y catstrofes: favorece la toma de decisiones responsables e informadas a favor de la salud y el ambiente mediante la prctica de
hbitos, y utiliza el anlisis y la inferencia de situaciones de riesgo, sus causas
y consecuencias.
Identidad: se busca favorecer la construccin de la identidad personal y
nacional de los estudiantes para que valoren su entorno, vivan y se desarrollen
como personas plenas.
Valores, convivencia escolar: otra caracterstica es el desarrollo de valores sustentados en los principios de la democracia: el respeto a la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la participacin, el dilogo y la bsqueda
de acuerdos, la tolerancia, la inclusin y la pluralidad; as como la valoracin de
las consecuencias de un saber hacer (actitudes y valores).
Cultura de la legalidad: promueve la conciencia de convivir dentro de un marco
normativo que regula la vida en sociedad.
Plan de vida: intenta crear o fortalecer en los nios la conciencia de planeacin

de la vida mediante la fijacin de objetivos a futuro. Lejos de un afn determinista de futuro, lo quese pretende es fomentar una conciencia de construir
y desarrollar permanentemente intereses, espacios, afinidades, valores que
disearn lo que un individuo quiere para s en el futuro. Es una proyeccin
de s mismo a futuro, con la conciencia de que la materializacin de ese plan
se construye de manera paulatina.
Sustentabilidad: busca administrar de forma eficiente y racional los recursos,
de manera tal que sea posible mejorar el bienestar de la poblacin sin comprometer la calidad de vida de las generaciones futuras. Uno de los principales
retos que enfrenta Mxico es incluir al ambiente como uno de los elementos
de la competitividad y el desarrollo econmico, social y ambiental.
Lenguaje incluyente. Perspectiva de gnero
El lenguaje refleja el sistema de pensamiento colectivo y con l se transmite una
gran parte de la forma de pensar, sentir y actuar de cada sociedad.
Desde el punto de vista de la gramtica, el gnero masculino desempea una
doble funcin, la especfica (referida a varones) y una genrica (referida a ambos
sexos). Aun cuando se ha difundido el desdoblamiento (los nios y las nias; las
profesoras y los profesores, etctera) como una frmula incluyente, lo cierto es que
tal uso no tiene fundamento en la estructura de la lengua, suele convertirse en un
criterio insostenible a lo largo de un texto y distrae la atencin de quien lee, pues
resulta repetitivo y poco econmico; recuerde que la economa en la redaccin siempre ser en beneficio de la legibilidad.
No obstante, en los casos que sea pertinente se puede recurrir a soluciones
inclusivas, si bien no todas estas soluciones son aptas para todos los contextos, se
trata de seleccionar la ms adecuada, es decir, aquella que, sin atentar contra la gramtica, incluya a mujeres y hombres.
En funcin de la concordancia, cuando el sujeto sea femenino se recurrir tambin a la forma femenina de:
1. Profesiones y oficios (abogada, mdica, jueza, ingeniera).
2. Cargos y puestos polticos (directora, jefa, diputada, senadora, presidenta).
A continuacin se ofrecen algunas soluciones prcticas:

cada uno
cada cual, cada quien
como muchos piensan
como mucha gente piensa
los derechos del hombre
los derechos de las personas
los expertos
la gente experta, quienes saben
el hombre
(en el sentido colectivo)
las personas
la humanidad
los seres humanos
la inteligencia del hombre
la inteligencia humana
los hombres
la humanidad
los lectores de este libro
quienes leen este libro
los mexicanos
la poblacin mexicana
los trabajadores de la empresa
quienes trabajan en la empresa
todos los alumnos deben inscribirse
cada estudiante debe inscribirse
Lenguaje incluyente. Discapacidad

En el tratamiento de temas sobre discapacidad conviene promover una cultura de
respeto e inclusin y para ese fin contamos con una serie de trminos que permiten referirse a la discapacidad con precisin, claridad y respeto, como se describe a
continuacin:
Alumno con discapacidad. Es aquel o aquella que presenta una deficiencia fsica, motriz, intelectual, mental o sensorial (auditiva o visual), de naturaleza permanente o
temporal, que limita su capacidad para ejercer una o ms actividades de la vida diaria, y puede ser agravada por el entorno econmico y social.
Tipos de discapacidad:*
Motriz. Discapacidad motriz: espina bfida, sndrome pospolio o falta de alguna
extremidad del cuerpo.
Sensorial. Discapacidad visual o auditiva: ceguera o sordera.
Intelectual. Discapacidad intelectual: autismo, sndrome de Down, Asperger.
Psicosocial. Discapacidad psicosocial: depresin, esquizofrenia, bipolaridad.
9
Como se debe decir o escribir*
Como no se debe decir o escribir
Persona con discapacidad
Personas con capacidades diferentes o

especiales; discapacitados; invlidos;
disminuidos...
Persona con discapacidad motriz

Persona con discapacidad auditiva
Persona con discapacidad visual
Persona con discapacidad intelectual
Persona con discapacidad psicosocial
Minusvlido, incapaz, impedido, cojito...

Sordito (todos los diminutivos)
Invidente, cieguito (todos los diminutivos)
Retrasado mental, mongol, deficiente...
Loco, loquito, demente...
*Informacin tomada de: <http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/noticias/2011/Uso_correcto_del_lenguaje_para_las_personas_con_discapacidad.pdf>. (Consulta: 25 de julio de 2011)
Consideraciones generales de ortografa

Expresiones incorrectas
A continuacin se ofrece una lista de las expresiones que se sugiere evitar y algunas
opciones que se consideran correctas o ms apropiadas.
No utilizar
a nivel nacional la produccin ha sido escasa
a nivel nacional
al interior de
bajo ese punto de vista
bajo estas condiciones
alimento chatarra
como as tambin
cualquiera sea
de acuerdo a
desde mi ptica
desempear un rol
en base a
en relacin a
entrar a
era all que se encontraba
10
Utilizar
la produccin nacional ha sido escasa
en el mbito nacional, en la escala racional
dentro de, en
desde ese punto de vista
en estas condiciones
alimento de escaso o bajo valor nutrimental
as como tambin
cualquiera que sea
de acuerdo con
desde mi punto de vista, desde mi perspectiva
desempear un papel (o una funcin)
con base en, a base de
en relacin con, con relacin a
entrar en
era all donde se encontraba
No utilizar
Utilizar
estar seguro que
estar seguro de que (pero es seguro que y me

asegur que)
fue as que se logr

fue entonces que lleg
influenciar
ingresar a
fue as como se logr

fue entonces cuando lleg
influir (en o sobre)
ingresar en
norteamericano (cuando se refiere a ciudadanos de Estados Unidos)
estadounidense
A la mayor brevedad
A menos de que
A nivel de
Cabe duda que
Conforme a
De arriba a abajo
En el ao de 2013
En direccin a
Entre ms barato
Entre ms tarde
Estar seguro que
Hacer de cuenta
Protestar por
Se olvid que
Con la mayor brevedad

A menos que
En el nivel de
Cabe duda de que
Conforme con
De arriba abajo
En el ao 2013
Con direccin a
Cuanto ms barato
Cuanto ms tarde
Estar seguro de que
Hacer cuenta
Protestar contra
Se olvid de que
Acerca de las modificaciones propuestas por la Real Academia Espaola

En vista de que las modificaciones planteadas por la rae no tienen un carcter impositivo sino opcional, este manual de criterios optar por las formas que hasta 2010
se venan utilizando en la ortografa de la lengua espaola. Tal postura obedece a
que cambios de esta naturaleza requieren de un proceso de sensibilizacin, capacitacin y actualizacin de los docentes, pues de no ser as, el carcter discrecional de
tales reformas podra causar confusin y desunificar los criterios; la unidad es bsica
cuando se trata de transmitir normas (en este caso ortogrficas). No obstante, la
Secretara de Educacin Pblica analizar de nueva cuenta estas medidas cuando
su uso se generalice.
11
Algunas precisiones a las modificaciones propuestas:

Cambio de denominacin. La letra Y ya no se llamar i griega sino ye; la I
latina ser i; la B ser be y no be alta o be larga; la V se llamar uve; la W se
llamar doble uve.
Nota: en realidad sta no es una reforma de fondo, la denominacin de la letra
no cambia su funcin. Asimismo, esta recomendacin no considera la identidad y el uso del espaol de Amrica Latina.
Supresin de letras: la ch y la ll dejan de ser letras del alfabeto.
Nota: esta supresin ha sido adoptada desde hace varios aos; diccionarios
y enciclopedias tienen asimilada esta modificacin desde principios de los
noventa. Se considera aceptable.
Supresin de acentos
- La sugerencia de la rae es suprimir los acentos para diferenciar entre adjetivos y pronombres, aunque en el diccionario (2010) seala que se utilizar el acento en caso de anfibologa.
Nota: una misma palabra puede desempear distintas funciones en una
oracin (esta casa / sta es la ma) y no siempre el contexto marca esa funcin, por lo que en los materiales que publique la Direccin Editorial de la
dgmie se conservarn los acentos.
-
Se quita el acento de la o que se escribe entre nmeros, 4 o 5 y no 4 5

Nota: el uso antecedi a esta modificacin. Se considera aceptable.
Palabras como guin o truhn, aunque bislabas si mantienen el acento,

son consideradas monoslabas por la rae y por lo tanto les ha suprimido
el acento.
Nota: dado que sta tambin es una medida discrecional, no se adoptar
en los criterios editoriales de esta dependencia, por lo que se siguen acentuando.
Prefijo
- El prefijo ex (prefijo autnomo de valor adjetivo) se unir a la base lxica
cuando afecte a una sola palabra, como exmarido.
Nota: no se considera aceptable, en la medida que no podr sostenerse
como un criterio uniforme, ya que puede resultar congruente expresidente, pero no exprimer ministro, que en este ltimo caso habra que sostener
la forma separada: ex primer ministro.
12
Elaboracin de fichas bibliogrficas

Para normar la presentacin de las fichas bibliogrficas se ha tomado en cuenta que
los libros de texto que edita la dgmie no se dirigen a un pblico de especialistas sino
a estudiantes de educacin bsica, por lo que tales normas son de carcter general y
cumplen un papel cercano al de las obras de divulgacin y los manuales. Es por ello
que se pide consignar slo los datos indispensables para que el lector localice y consulte los libros de las bibliografas, referencias y sugerencias bibliogrficas. Con estas
bases, los alumnos al alcanzar los niveles medio y superior tendrn las herramientas
para aprender a trabajar con otros sistemas como apa, Harvard o mla.
Datos generales
1. Una ficha bibliogrfica constar de seis partes principales:
Autor
Ttulo
Subttulo si lo hubiere
Edicin (la primera edicin nunca se consigna)
Pie de imprenta (ciudad, editorial y ao de edicin)
Serie o coleccin
2. Los datos se tomarn en primer lugar de la portadilla y la pgina legal.
3. Ttulo y subttulo se escribirn en cursivas (no emplee el subrayado). Cuando
el subttulo sea explicativo o represente una extensin del ttulo deber ser
precedido de dos puntos:
Zavala Ruiz, Roberto, El libro y sus orillas: Tipografa, originales, redaccin,
correccin de estilo y de pruebas, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
2012 (Libros sobre Libros).
4. Todos los datos se separarn por comas y slo despus del ao de edicin se
emplear punto o despus de la coleccin si la hay.
5. Muchos ttulos aparecen escritos como si fueran telegramas, de manera que
las palabras y frases se encuentran separadas en el diseo de la portada. En
estos casos cada bloque del ttulo quedar separado por puntos.
Fichero. Actividades didcticas. Matemticas. Tercer grado, Mxico, sep, 1994.
13
6. No incluya el nmero total de pginas en las bibliografas, pero en las referencias, notas al pie y envos s es indispensable indicar la pgina o pginas
consultadas:
Tomado de Roberto Zavala Ruiz, Roberto, El libro y sus orillas: Tipografa,
originales, redaccin, correccin de estilo y de pruebas, Mxico, Fondo de
Cultura Econmica, 2012, p. 157 (Libros sobre Libros).
7. En las referencias, notas al pie, recomendaciones de lectura en el cuerpo de
texto y vietas el nombre del autor aparece antes que el apellido, pues en
estos casos la ficha no atiende el orden alfabtico.
8. Cuando se trate de coediciones los nombres de las casas editoras se unirn
mediante guiones cortos. Lo mismo vale cuando en el pie de imprenta deba
asentarse ms de una localidad.
Libros de un solo autor
9. Los apellidos paternos precedidos por un prefijo (preposicin y artculo, contraccin de preposicin y artculo o slo preposicin) se asientan por la palabra principal:
Casas, Bartolom de las
Valle-Arizpe, Artemio del
Olmos, Andrs de
10. Cuando los precede un artculo, ste determina el lugar de los apellidos en la
alfabetizacin:
Las Heras, Manuel Antonio
11. Cuando las palabras san, santa, santo, etctera, preceden al apellido paterno
se consideran parte integrante del nombre, por lo que determinan su lugar
en el orden alfabtico.
San Buenaventura, Gabriel se consigna en la s y no en la b.
12. Las obras se asentarn bajo el nombre del editor cuando su nombre figure en la portada, cuando el editor financiero (la editorial) no se nombre en
el ttulo y siempre que el editor aparezca como responsable principal de la
obra. Despus del nombre se asentar la palabra editor, luego del ttulo se
14
especificar cul fue su trabajo y se escribir de nuevo el nombre completo,

comenzando por el de pila:
Fernndez del Castillo, Francisco, editor, Tres conquistadores y pobladores
de la Nueva Espaa: Cristbal Martn Milln de Gamboa, Andrs de Tapia,
Jernimo Lpez, versin paleogrfica, notas e ndice de Francisco Fernndez
del Castillo...
13. Las antologas se registran por el nombre del compilador cuando aparece en
la portada como tal o como editor. Despus del nombre se aade la abreviatura comp. en redondas.
Serrano, Francisco, comp., La lucirnaga: Antologa para nios de la poesa
mexicana contempornea, 4a. ed., Mxico, cidcli, 1994.
Obras de dos o ms autores
14. Se registra en primer lugar el nombre de la persona a quien se atribuya la
responsabilidad principal. Despus se registran en orden alfabtico el o los
coautores. Slo se invierte el nombre del autor principal para alfabetizarlo;
en los otros se comienza por el nombre, se separan unos de otros con una
coma, y antes de escribir el ltimo se antepone la conjuncin copulativa y:
Velzquez Estrada, Rosala, Marcela Arce Tena y Mara Cristina Montoya
Rivero, Historia. Tercer curso, Mxico, Publicaciones Cultural, 1994.
15. Cuando ms de tres autores son responsables de una publicacin se registrar slo el nombre de quien tenga la mayor responsabilidad seguido de la
expresin et al.
Nota: no va coma antes de la expresin et al. La palabra (conjuncin) et no
lleva punto.
Frank, Otto et al., Tcnicas modernas de documentacin e informacin, Buenos Aires, Eudeba, 1964 (Manuales de Eudeba. Bibliotecologa y documentacin).
Cuando se trata de un autor institucional o corporativo
16. La obra se asienta bajo el nombre completo de un autor corporativo (asociaciones, instituciones, firmas comerciales, empresas sin fines de lucro, oficinas
gubernamentales especficas y conferencias) si se trata de obras de natu15
raleza administrativa, leyes, decretos, reglamentos administrativos, tratados,

decisiones de tribunales y otras obras legales y gubernamentales. Por ejemplo: Secretara de Educacin Pblica, Educacin artstica, quinto grado, Mxico,
sep, 2010.
17. Leyes, decretos y documentos similares se consignarn de la siguiente manera:
Mxico, Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales [publicada
en el Diario oficial de la Federacin el 8 de febrero de 1984, modificada por
decreto aparecido en el mismo diario el 9 de febrero de 1991], en Ley sobre
el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales [Mxico], Instituto Nacional de
Estudios Histricos de la Revolucin Mexicana-Secretara de Gobernacin
[sin fecha].
Ttulo del libro
18. Slo se escribir con alta la letra inicial del ttulo y los nombres propios que
incluya, y para separarlo del subttulo se emplearn dos puntos o punto,
segn est consignado en la portada.
19. Los ttulos en lenguas distintas del espaol se mantienen en la lengua de
origen si no existe una edicin en espaol. La traduccin del ttulo puede
aparecer entre corchetes y redondas despus del ttulo original.
20. Nunca abrevie el ttulo de una obra en la bibliografa. Si en el cuerpo de texto
la menciona de manera constante, escriba el nombre completo la primera
vez e indique al lector, ya sea en el texto mismo o en una nota, la abreviatura
que usar en lo sucesivo para referirse a ella.
Mencin de edicin
21. Sigue a la mencin de ttulo. Se usarn nmeros arbigos. La primera edicin
no se registra, a menos que sea significativa por alguna razn.
Blanco, Jos Joaqun, La literatura en la Nueva Espaa: Conquista y nuevo
mundo, 2a. ed., Mxico, Cal y Arena, 1992.
22. Es muy importante consignar la edicin que se consult y no la ms reciente,
pues la paginacin vara de una edicin a otra.
23. No importa que de un libro haya una o ms reimpresiones, slo se consignan
las ediciones, pues aqullas no suponen cambio alguno y las ediciones s.
16
Pie de imprenta
24. Lugar de edicin. Se consigna la ciudad:
Segovia, Toms, Anagnrisis, Tlahuapan, Puebla, Mxico, Premia Editora,
1982 (Libros del bicho, 14).
Si la ciudad no es muy conocida, se anota tambin el pas, como en el ejemplo anterior. La ciudad que se anota es aquella donde est la editorial, no la
del lugar donde se imprimi el libro.
Si en la portada aparecen varios lugares de publicacin, slo se consignarn
los dos primeros.
Si no se cuenta con el dato de la ciudad donde est la editorial debe escribirse
la leyenda sin lugar en el lugar correspondiente del pie de imprenta.
25. Editorial. El nombre de la editorial debe escribirse completo, pero se omitirn
las palabras editorial o editores si stas no aparecen en el nombre original
(como en Premia Editora), tampoco se consignarn la razn social (S.A., Ltda.,
Inc., Compaa, entre otras).
26. Slo se emplearn siglas cuando la casa editora acostumbre hacerlo y no
quepa duda sobre su identidad, como en el caso de fce, unam, uteha, uam.
27. Fecha. Se consignar siempre en nmeros arbigos. Si no aparece fecha en la
publicacin se aclarar entre corchetes: [sin ao].
Serie o coleccin
28. Se registra entre parntesis, en redondas y slo la letra inicial de la primera
palabra va en alta, lo mismo que los nombres propios si los hubiera. Despus
se escribe el nmero que la obra ocupa en la coleccin separado de sta por
coma:
Ferro, Marc, Cmo se cuenta la historia a los nios en el mundo entero, Mxico, fce, 1990 (Coleccin popular, 441).
Se conservarn las altas cuando se haga referencia a: Libros del Rincn, Biblioteca para la Actualizacin del Maestro y Biblioteca del Normalista.
17
Referencias a pginas electrnicas

29. Deber verificarse siempre que los sitios electrnicos utilizados como referencias o como sugerencia de lectura pertenezcan a sitios oficiales de instituciones pblicas, universidades, organismos internacionales, museos, y otras
que garanticen la veracidad de la informacin, as como su permanencia
razonable en la red. No se aceptarn referencias a blogs o pginas personales. En el caso de que la editorial haga referencia a otras ligas de contenido,
stas tendrn que estar hospedadas en su pgina, aludir a un contenido del
libro y en ningn caso ser utilizada como un espacio de promocin comercial de la editorial. En vista de que la vigencia de los contenidos en lnea es
temporal, est sujeta a cambios de localizacin y constante modificacin, se
recomienda verificar antes estas referencias.
30. Los datos que se consignarn en las fichas de libros consultados en lnea son:
Autor (es)
Ttulo (en cursivas)
Lugar de publicacin
Editor
Direccin electrnica
Fecha de la consulta entre parntesis
Neruda, Pablo, Residencia en la tierra, Santiago de Chile, Editorial Universitaria, 1999, disponible en books.google.com/books/about/Residencia
_en_la_tierra.html?hl=es&id=cobDGUULSYwC (Consulta: 6 de julio de
2011).
31. Los datos que se consignarn en las fichas de publicaciones peridicas consultadas en lnea son:
Autor (es)
Ttulo de artculo (entre comillas)
Ttulo de revista o peridico (en cursivas)
Nmero
Fecha de la publicacin
Direccin electrnica
Fecha de la consulta entre parntesis
18
Shritter, Itzvan, Un libro para chicos. Ingredientes y coccin, en Imaginaria, nm. 59, 29 de septiembre de 2009, disponible en www.imaginaria.
com.ar/05/9/istvan.htm (Consulta: 6 de julio de 2011).
Obras de autor desconocido
32. Si el nombre del autor de una obra no aparece en el documento y no se
puede determinar de forma precisa, este elemento se omitir y se pondr el
ttulo en primer lugar en la referencia.
120 carteles de finales del siglo xix a principios del siglo xxi. Un homenaje al
cartel y sus autores, Mxico, Conaculta-Universidad Veracruzana-Trama
Visual, 2008.
Para documentos con mltiples autores con un editor o compilador general
Hesemann, Sabine, China, en Gabriele Fahr-Becker, editor, Arte asitico,
Barcelona, Knemann, 2006.
Captulo de libro
Moore, Peter, Estreptococo del grupo A, en El libro de las pandemias. Las
50 plagas e infecciones ms virulentas del mundo, Mxico, sep-Ocano, 2011,
pp. 32-33.
Publicaciones peridicas
Los datos se integrarn en el orden de una ficha hemerogrfica cuando se haga referencia a un artculo de peridico impreso:
Autor del artculo (apellidos, nombre), ttulo del artculo (entre comillas), en
(ttulo del peridico), lugar de publicacin, fecha (da, mes, ao), nmero,
ttulo de la seccin, pginas.
19
Ponencias, conferencias de congresos

Se citan como parte de una monografa.
Apellido(s), Nombre, Ttulo de la ponencia, en Nombre y apellido(s), Ttulo de la obra completa, nmero de edicin, lugar, editorial, ao de publicacin, pginas.
Ejemplos de documentos audiovisuales
Grabaciones: Apellido(s), Nombre, Ttulo [designacin especfica del tipo
de documento], ciudad, editorial, ao.
Wagner, Richard, El drama musical wagneriano [grabacin sonora], Barcelona, CYC, 1998.
Bardem, Juan Antonio, Calle Mayor [video], Madrid, Paramount Pictures, El
Mundo, 2002, 1 disco compacto.
Programas de radio y televisin
Nombre del programa, responsabilidad, entidad emisora, fecha de emisin.
Jorge Luis Borges, director y presentador: Joaqun Soler Serrano, RTVE,
1980, videoteca de la memoria literaria, 1 programa.
Fuentes de consulta recomendadas
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola y Real Academia Espaola,
Nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa Libros, 2009.
Elcastellano.org, disponible en www.elcastellano.org
Equidad de gnero y prevencin de la violencia en primaria, disponible en http://
www.sep.gob.mx/es/sep1/equidad_de_genero_y_prevencion_de_la_violencia_en_primaria
Gmez Torrego, Leonardo, Gramtica didctica del espaol, Madrid, SM, 2007.
Moliner, Mara, Diccionario del uso del espaol disponible en http://www.diclib.com/cgi-bin/d1.cgi?base=moliner&page=showpages
Real Academia Espaola, Diccionario de la lengua espaola y Diccionario panhispnico de dudas, ambos disponibles en http://www.rae.es.
20
, Ortografa de la lengua espaola, disponible en http://www.rae.

es/rae/gestores/gespub000039.nsf/voTodosporId/C6A856FB135C6450C12576D60041BDC7?OpenDocument
SM, Clave: diccionario de uso del espaol actual, disponible en http://clave.librosvivos.net
Uso de altas (versales o maysculas), de bajas o minsculas,
de cursivas, versalitas y negritas
Se escribirn con alta inicial:
Nombres propios, de lugar, instituciones, apodos
1. La primera palabra de un escrito y, en general, de todo prrafo, as como la
que va despus de punto.
2. Despus de dos puntos, cuando se inicie una cita (se escribe entre comillas).
3. Todos los nombres propios, apellidos, sobrenombres, apodos o motes (el
artculo que acompae al sobrenombre se escribir en bajas): Mxico, Jorge,
el Negro.
4. Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de una institucin, secretara o direccin: Secretara de Educacin Pblica, Direccin de Publicaciones.
5. Los nombres de cursos, congresos, simposios, convenciones, encuentros,
planes, proyectos, acuerdos y programas. Las palabras congreso, convencin,
etctera, se escribirn con alta si forman parte del nombre:
En el curso La Adquisicin de la Lectura y la Escritura en la Escuela Primaria se
abordaron Primer Congreso Nacional de Escritores de Ciencia Ficcin.
6. La primera palabra de los ttulos de obras artsticas y los nombres propios que
stos incluyan: El amor en los tiempos del clera, El ltimo tango en Pars.
21
7. Los nombres de los astros, planetas, constelaciones, galaxias (el artculo que
acompae al nombre se escribir en bajas): Sol, Alfa Centauro, la Va Lctea. La
palabra sol se escribir con baja cuando forme parte de frases hechas (cuando sea antnimo de sombra): bajo el rayo del sol, a pleno sol.
8. Los puntos cardinales, siempre que no denoten direccin o situacin geogrfica.
9. Oriente y Occidente, Norte y Sur cuando designan la divisin poltica del planeta.
10. Las palabras Estado, cuando se trate de un rgimen o conjunto de rganos
de gobierno, e Iglesia cuando se trate de la institucin.
11. Los acrnimos o siglemas, que a diferencia de las siglas se forman con la letra
inicial de cada una de las palabras y una vocal o consonante interior. Basta
con incluir una letra distinta de las iniciales para que se trate de un acrnimo:
Pemex, Cinvestav, Conacyt, Inegi.
12. Los nombres de las asignaturas en los libros de texto (Espaol, Matemticas,
Geografa, Historia), incluso los nombres compuestos como:
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Formacin Cvica y tica
Educacin Artstica
Educacin Fsica
Ciencias Naturales
Vale precisar que se utilizarn de esa manera cuando se nombren a la asignatura y no a la disciplina o ciencia, por ejemplo, los alumnos disfrutan las
matemticas.
13. Los accidentes geogrficos se escribirn con alta inicial cuando estn unidos
a una palabra o complemento adnominal a los que no sea posible referirse
de manera independiente.
Mar del Norte
Sierra Gorda
Mar Muerto
22
Etapas y hechos histricos

14. Conquista, cuando aparece sola y se refiere a la etapa histrica, y cuando
va seguida del complemento de Mxico. No se escribirn con alta conquista
espaola, periodo de la conquista, poca de la conquista ni otras formas parecidas o derivadas por no considerarse nombres. Cuando Conquista o Conquista
de Mxico vayan precedidas de artculo, ste se escribir en bajas.
15. Colonia, cuando aparece sola y se refiere a los tres siglos en que Mxico fue
una colonia de Espaa. No se escribirn con alta colonia espaola, periodo de
la colonia, poca de la colonia ni otras formas parecidas o derivadas por no
considerarse nombres. Cuando Colonia est precedida de artculo, ste se
escribir en bajas.
16. Independencia, cuando aparece sola y se refiere al periodo en que los criollos de la Nueva Espaa y otros sectores de la poblacin lucharon contra el
dominio espaol. No se escribirn con alta las palabras guerra ni movimiento
cuando precedan al complemento de Independencia, tampoco se escribirn
con altas independencia mexicana ni otras formas parecidas o derivadas por
no considerarse nombres. Cuando Independencia o Independencia de Mxico
vayan precedidas de artculo, ste se escribir en bajas.
17. Reforma, cuando aparece sola y se refiere al movimiento encabezado por
Benito Jurez. No se escribirn con alta las palabras guerra ni movimiento
cuando precedan al complemento de Reforma, tampoco se escribirn con
altas reforma juarista, la reforma de Jurez ni otras formas parecidas o derivadas por no considerarse nombres. Cuando Reforma o Reforma de Mxico
vayan precedidas de artculo, ste se escribir en bajas.
18. Porfiriato se escribir siempre con alta inicial; cuando vaya precedido de
artculo, ste se escribir en bajas.
19. Revolucin, cuando aparece sola o seguida del adjetivo Mexicana (que
tambin se escribir con alta inicial) y se refiere al conjunto de movimientos armados que se vivieron en Mxico desde 1910 y hasta el triunfo de los
constitucionalistas. No se escribirn con alta revolucin maderista, revolucin
carrancista, etctera, tampoco movimiento revolucionario ni otras formas
parecidas o derivadas por no considerarse nombres. Cuando Revolucin o
Revolucin Mexicana vayan precedidas de artculo, ste se escribir en bajas.
20. Las expresiones Bandera Nacional e Himno Nacional Mexicano irn en altas
cuando hagan referencia a los smbolos patrios correspondientes.
23
21. La palabra Constitucin llevar alta inicial cuando se refiera a la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, ttulo que, asimismo, llevar alta inicial.
22. Primer Imperio, Segundo Imperio y Repblica Restaurada. En cualquier otro
contexto imperio y repblica se escribirn con bajas.
23. Las eras geolgicas, como sustantivo, el Cenozoico es la era geolgica que
abarca desde el fin del Mesozoico, hace unos 65 millones de aos, hasta nuestros das.
Se escribirn con baja inicial
24. Las palabras valle, golfo, laguna, ro, isla, istmo, sierra, pennsula y similares
accidentes geogrficos, excepto en los casos mencionados en el inciso 13.
25. Los nombres de los meses, das de la semana, estaciones y pocas del ao.
26. Los nombres de las notas musicales.
27. Los nombres genricos como partido, congreso, asamblea, iglesia, liga y otras;
se escribirn con alta inicial cuando formen parte del nombre de una institucin, pero se mantendrn en bajas cuando ya se hubiesen mencionado.
28. Cualquier fecha, aniversario o conmemoracin, sean civiles o religiosas, se escribir con baja inicial: da de la bandera, semana santa. Slo se escribirn en
alta los nombres propios que estn incluidos.
29. La palabra internet.
30. Los ttulos de dignidad, cargo, profesin u oficio: rey, papa, presidente, director, licenciado, doctor, mdico, carpintero, corrector, novelista. La palabra
santo, el apcope ni la forma femenina, santa Mara; se excepta de esta convencin a Sor Juana Ins de la Cruz y a San Juan de la Cruz.
31. Los nombres de las reas del conocimiento, ciencias, disciplinas, bellas artes
y gneros literarios, excepto los nombres de las asignaturas en los libros de
texto y materiales didcticos de apoyo.
32. Las marcas comerciales: coca-cola, gillete, ford, volkswagen. No obstante, deben omitirse siempre en los libros de texto de la sep.
33. Los acrnimos, del espaol o del ingls, que por su uso cotidiano constituyen
verdaderas palabras del espaol actual: lser, sida.
24
34. Las divisiones de libros y partes complementarias, incluso cuando estn solas
se debe hacer referencia a divisiones o partes de un libro en particular: introduccin, captulo, seccin.
35. La palabra era siempre se escribir con inicial minscula, incluso cuando le
sigan los adjetivos cenozoica, paleozoica, etctera, que tampoco se escribirn
con alta inicial.
36. Las palabras poca y horizonte siempre se escribirn con baja inicial, incluso
cuando les sigan las denominaciones arqueolgicas preclsico, clsico y posclsico, que tampoco se escribirn con alta inicial.
Se compondrn en cursivas
37. Los ttulos de obras artsticas, cientficas y literarias. Respecto de los ttulos de
libros se exceptan la Biblia y el Corn o Alcorn, que siempre deben escribirse en redondas.
38. Las palabras o frases en lenguas extranjeras. Slo cuando se trate de una cita
el texto se compondr en redondas. Tampoco las formas espaolizadas de
palabras nahuas o latinas se compondrn en cursivas (macehuales y currculo,
por ejemplo).
39. Los nombres cientficos de plantas y animales. Siempre se deber designar a
las especies con el gnero y la especie (nombre especfico): el gato (Felis catus) es un animal domstico el cactus columnar (Stenocereous marginatus)
se encuentra en.
40. Los nombres de animales y de barcos, trenes, naves espaciales o cualquier
otro vehculo. Slo se escribir en cursivas el nombre, los artculos que lo
precedan deben mantenerse en redondas y con baja inicial: el Columbia
despeg el Siete Leguas fue un caballo famoso.
41. Las letras de frmulas y expresiones matemticas, cuando aparecen en el texto y cuando estn separadas de l.
42. Los apodos y sobrenombres cuando acompaan al nombre propio. Si aparecen solos se compondrn en redondas: Leopoldo Alas, Clarn, es autor de La
Regenta. Clarn tambin escribi Su nico hijo.
25
43. Las palabras o expresiones que se alejen de su sentido original y los giros populares: Me voy a reventar unas chelas. Esta norma slo se aplicar cuando en
el texto no abunde este tipo de vocablos y expresiones; es decir cuando no se
trate de un texto literario.
44. Las palabras que se emplean como nombres de ellas mismas o que se definen
despus de mencionarlas: La palabra palabra es grave o llana.
45. Los neologismos.
46. Las palabras y expresiones latinas que se usan en el cuerpo del texto y en las
notas, estn abreviadas o desatadas.
47. Todas las palabras y expresiones que el autor desee resaltar. Para este propsito en ningn caso deben usarse comillas ni negritas.
Las versalitas se usarn en
48. La numeracin romana de los siglos.
49. Las siglas (unam, uam, ipn, sep). se consignarn las tic y no las tics, pues en su
nombre lleva implcito el plural (tecnologas de la informacin y la comunicacin), lo mismo sucede con las ong (vase tambin el inciso sobre acrnimos,
pgina 22).
Las negritas
Su uso debe restringirse a:
50. Ttulos y subttulos.
51. Compuestas con color resultan tiles para resaltar las palabras que se consignarn en un glosario.
Abreviaturas y nmeros: usos y restricciones
Abreviaturas
1. En el cuerpo de la obra se aceptarn las abreviaturas de pesos y medidas (que
en realidad son smbolos). De este modo se escribir 20 km, pero no unos
cuantos km o como a 20 km, que en tal caso ir desatado. Estos smbolos se
escriben sin punto y no tienen plural.
26
a
cm
g
C
F
h
ha
kg
km
l
m
m2
mg
ml
mm
min
s
t
watt
rea
centmetro
gramo (y no gr)
grado Celsius: 25 C y no 25 C
grado Fahrenheit
hora
hectrea
kilogramo
kilmetro
litro (y no lit), aunque tambin es correcta la representacin L (con alta) se optar por el smbolo con baja.
metro (y no mt ni mtr)
metro cuadrado
miligramo
mililitro
milmetro
minuto
segundo (y no sg o seg)
tonelada
W
2. La palabra etctera no se abreviar, excepto en algunos cuadros o tablas que

contengan demasiada informacin, y se limitar a su uso exacto e indispensable.
3. Las nicas abreviaturas generales que podrn aparecer en el cuerpo de texto
son a.n.e. y n.e.
4. No se abreviarn los tratamientos, cargos ni dignidades eclesisticas, como
tampoco la palabra usted ni el verbo conjugado vase, que se emplea para
remitir al lector a una pgina, captulo o a otra obra (no se aceptar ver en
lugar de vase, puesto que en espaol es preferible emplear el modo imperativo del verbo cuando se ordena, se solicita algo o se da una instruccin).
5. El smbolo de porcentaje (%) se escribir con letra [por ciento] slo cuando
sea el ltimo componente de un prrafo.
27
6. Estados Unidos de Amrica se consignar completo la primera vez que aparece en el texto, en lo subsecuente podr reducirse la forma a Estados Unidos
a menos que el contexto requiera de la forma completa y no deber
anteponerse al nombre el artculo los. En los mapas deber aparecer siempre
la forma completa. Es incorrecto referirse a los habitantes de Estados Unidos
como norteamericanos o como americanos, son estadounidenses; tambin,
es incorrecto referirse a Estados Unidos de Amrica diciendo slo Amrica o
Norteamrica.
7. En el caso de los municipios, se consignar su nombre oficial slo la primera
vez que aparece en el texto. Las listas no se rigen por este criterio y slo consignarn la forma simple.
Nmeros
1. Los nmeros del cero al nueve debern escribirse con letra, y con guarismo
del 10 en adelante.
a) Para las cifras de millones, se emplearn las palabras milln y millones,
siguiendo la pauta antes indicada para las unidades: un milln, dos millones, 10 millones, 360 millones, 23 876 millones.
b) No es vlido fraccionar en decimales el guarismo que compone una combinacin de nmeros y letras: 2.5 miles, 2.4 millones. En estos ejemplos la
escritura adecuada ser: 2 500, 2 400 000.
c) Tampoco resultan aceptables formas como 2 millones 253 mil 205, pues
resultan ms difciles de leer que la cifra en s: 2 253 205.
2. Se dejar un espacio fino en blanco para sealar millares y millones, sin
comas ni puntos: 3 557 375.
3. Se usar punto para los decimales (234.45) y las cantidades se alinearn
por el punto en operaciones verticales y columnas. En los ndices y en listas con nmero se alinearn unidades con unidades. Aun cuando la Norma
Oficial Mexicana, para el Sistema General de Unidades de Medida, establece
el uso de una coma en la lnea (,) para separar decimales, lo cierto es que el
uso generalizado en Mxico es el punto (.), por lo que una solucin distinta
podra confundir la lectura de la cifra.
4. Los nmeros de pginas se escriben seguidos, sin espacios finos (2600 pp.),
as como los aos (1967).
28
5. Un prrafo y una frase no deben empezar nunca con un nmero; debe solucionarse el problema mediante la redaccin.
6. Los guarismos nunca deben separarse en dos lneas de texto.
En trminos generales, se escribirn con nmero:
1. Las cifras de fechas, que se escribirn completas y sin espacios finos: 1 de
febrero de 1972, 25 de marzo de 2005, 30000 a.d.n.
2. Son aceptables expresiones como la generacin del 97, pero no como: en el 85
tembl, de 1985-6, pp. 180-82.
3. Los dgitos dentro de textos cientficos, en todos los casos, incluso si forman
parte de ejemplos, comparaciones, preguntas o problemas.
4. Las cifras de cuadros, grficas, listas y comparaciones (sean las dos ltimas en
columnas o a rengln seguido).
5. Los horarios, que adems se escribirn con dos puntos: de 7:00 a 9:00 horas.
6. Las medidas exactas: 45 cm, 50.5 l.
7. Los porcentajes: 90%.
8. Las enumeraciones estadsticas: En el llano haba 14 casas, 3 canales, 42 tomas
de agua y 1247 habitantes.
9. Las expresiones numerales cardinales que suelen emplearse en obras cientficas y tcnicas; por ejemplo, las referentes a temperatura, latitud, etctera.
10. En leyes, decretos y otros documentos legales, los nmeros ordinales se
escribirn del uno al nueve, del 10 en adelante se omitir, ya que a partir
de este nmero las cifras pueden leerse como cardinales y como ordinales:
Artculo 1; Artculo 2 Artculo 10; Artculo 11. No se marcar punto antes
del voladito: slo se consignar 1, 2.
11. Las formas apocopadas de los ordinales, primer y tercer, debern respetar en
todos los casos la concordancia con su antecedente: primera reforma y no
primer reforma.
12. Las cantidades no se abrevian. Esto vale para cantidades escritas con letras o
con cifras. No es lo mismo de 6 a 8 000 personas que de 6 000 a 8 000 personas.
13. Las dcadas se escriben con letra y en singular: los aos veinte o la dcada de
los veinte.
29
Simplificacin de palabras
Se tomarn por correctas las siguientes simplificaciones:
1. Suprimir la b en palabras con bs: oscuro, sustancia, sustituir, sustraer.
2. Suprimir la t en el prefijo post cuando se une a palabras que empiezan con
consonante, a excepcin de las que comienzan con s; de este modo se escribir posguerra, posmodernismo, postseleccin, pero no poseleccin ni posseleccin por razones evidentes.
3. Escribir con una sola e o i las palabras compuestas que al unir dos voces
duplican esas vocales: rembolsar, rescribir, sobrentendido.
4. Suprimir la n del prefijo trans cuando la palabra tiene el significado de alterar o confundir, como trascordarse, trasealar, trasladar, trasor, trasplantar,
trastocar o trastornar y sus derivados; ninguna de estas palabras tiene una
forma con trans en el Diccionario de la Real Academia Espaola; en este caso
transformar es la excepcin. Trasponer s tiene una forma con trans pero se
preferir usarla como aparece aqu. Tampoco llevan n las palabras en que tras
significa detrs de o tapado por, como trastienda. Los casos no contemplados aqu ser mejor consultarlos en el Diccionario de uso del espaol de Mara
Moliner, y por lo general deber preferirse la forma sin n cuando en Mxico
sta sea la norma.
5. Se conservan los grupos consonnticos ps, mn y gn en palabras como psicologa, mnemotecnia y gnomo.
Material grfico (mapas, grficas, infografas e ilustraciones)

Salvo aclaracin expresa en contrario, todos los libros debern ajustarse al formato
20.5 x 27 cm, horizontal o vertical.
Mapas
1. Los mapas geogrficos debern contener siempre:
-
-
-
-
30
Ttulo
Orientacin (rosa de los vientos)
Escala (grfica y numrica)
La escala numrica utilizar nmeros redondos para facilitar a los nios
su interpretacin.
-
-
-
-
Coordenadas geogrficas
Simbologa (leyenda)
Fecha de elaboracin
Fuente
2. Deber utilizar el mapa base definido por Inegi para Mxico y las entidades
federativas, y la proyeccin de Robinson en el caso del mapa del mundo.
3. Presente la informacin geogrfica en matices de un mismo color claramente diferenciados cuando se aluda a rangos de un mismo indicador o tema.
4. Evite el uso de colores llamativos o contrastantes en las reas del mapa que
no contienen informacin, pues desvan la atencin del lector y lo llevan a
buscar informacin donde no la hay.
5. La jerarqua de la toponimia tendr que verse reflejada en el tamao de la
tipografa dentro del mapa.
6. Cuando se utilicen proyecciones de espacios pequeos, stas debern incluir
su propia escala grfica.
7. Los mapas histricos no se rigen por estos criterios, se trabajan como imagen
y conservan sus propiedades originales. No obstante, pueden retomar los
presentes criterios ex profeso.
Grficas
Entre otros recursos, como las infografas, conviene emplear grficas. Si bien las ms
recurrentes son las de barra y pastel, se recomienda incentivar la capacidad de anlisis e interpretacin de los datos con diversos tipos de grficas.
Se recomienda agregar ilustraciones (a modo de iconos) para complementar la
informacin.
En la medida de lo posible, la escala de la informacin debe utilizar nmeros
redondos y resultar de fcil lectura para los alumnos.
Infografas
Una infografa es una representacin de la informacin mediante elementos visuales, como esquemas, animaciones, fotografas, entre muchos otros. Esta tcnica permite optimizar y agilizar los procesos de comprensin basndose en una menor cantidad y una mayor precisin de la informacin, anclada en la imagen y el texto. Son
muy tiles para exponer datos, trazar una sucesin de acontecimientos, describir un
31
proceso, una secuencia, explicar un mecanismo complejo, visualizar o dimensionar

un hecho de forma amena, sinttica y visual, facilitando la compresin de informacin rida o compleja y estimulando el inters del lector que, de un golpe de vista,
puede seleccionar en ellas lo que le interesa, lo que ya conoce y lo que no.
En caso de requerir una infografa se debern considerar las siguientes precisiones:
1. Es responsabilidad de los equipos autorales proporcionar los textos para la
composicin.
2. Los textos debern ser enunciados o prrafos breves (no rebasarn las 30
palabras), pues su eficacia radica en la sntesis, por lo que pueden considerarse una cpsula de informacin.
3. Tales cpsulas debern desarrollar slo una idea o un concepto a la vez.
4. La redaccin deber poner especial atencin en captar el inters del lector,
y presentar la informacin de forma amena y dinmica.
5. Esquemas cartogrficos: Es un recurso til para la representacin temtica.
Dado que se trata de un diagrama, utiliza recursos distintos a los de la cartografa convencional, en cuanto a colores y elementos cartogrficos generales. Resulta til para representar temas econmicos, culturales y sociales en
un espacio geogrfico.
Ilustraciones
1. Evitar los estereotipos de gnero en la vestimenta, la complexin y las actividades o juegos. Conviene equilibrar los papeles y funciones que desarrollan
las personas de ambos gneros.
2. Evitar incluir en exceso imgenes de dulces, pasteles y refrescos.
3. Favorecer la multiculturalidad del pas, tanto en la representacin de personas como de actividades o vestimentas.
4. Evitar las caracterizaciones que promuevan o toleren la violencia.
5. Incluir diversidad de estructuras familiares, y no exclusivamente la nuclear.
32
Especificaciones tcnicas de diseo

Las publicaciones debern ajustarse a las siguientes especificaciones tcnicas:
Formatos nicos:
Salvo aclaracin expresa, todos los libros debern ajustarse al formato
20.5 x 27 cm o 27 x 20.5 cm.
Disposicin del texto del lomo:
El ttulo deber estar del pie a la cabeza del libro; y deber leerse de abajo
arriba.
Gestin de derechos de autor

Se ha difundido errneamente el supuesto de que por tratarse de obras sin fines
de lucro, las publicaciones de la sep contaran con el beneficio de reproducir, citar y
adaptar los textos y las imgenes que requiera. No obstante, sin excepcin, todas las
publicaciones de la Subsecretara de Educacin Bsica que incluyan textos o imgenes (impresos, electrnicos, audio y los soportes que resulten) debern estar sujetos
a la Ley Federal de Derechos de Autor (lfda).
Debern localizarse y gestionarse los permisos de uso y reproduccin conforme
a la lfda:
Textos (tanto si provienen de obras impresas como electrnicas en la web)
- Obras individuales
- Obras en coautora
- Obras derivadas (traducciones y adaptaciones)
- Obras que siendo del dominio pblico, se est haciendo uso de una edicin, versin, traduccin, adaptacin propiedad de un autor, institucin,
editorial o sitio web
Imgenes
- Reproduccin de obra plstica, fotografa, ilustracin, cartografa
En el caso de las editoriales, stas se responsabilizarn por el uso y los derechos
de las obras (texto e imagen) de las que hagan uso.
33
Consignacin de crditos iconogrficos

Criterios generales
1. Los crditos iconogrficos se consignarn en las pginas finales de los libros
o materiales impresos editados por la Direccin Editorial, despus de la
bibliografa y antes del colofn, o compartiendo la pgina con ste. De preferencia, se evitar consignarlos en la pgina legal.
2. Se emplear el encabezado: Crditos iconogrficos.
3. Se formarn a lnea continua y, de acuerdo con la cantidad de texto y el espacio disponible, su tipografa variar de tamao y se formarn a caja completa
o en dos columnas.
4. Se mencionar la ubicacin de la imgenes en el interior del libro, previamente clasificadas de acuerdo con su procedencia: bancos de imgenes,
obra artstica (plstica, artes escnicas, etctera), portadas de ttulos de la
coleccin Libros del Rincn, iconografa extrada de publicaciones impresas,
etctera.
LatinStock: pp. 6-7, 10-11, 14-20, 28-31, 34-35, 38-46, 48-53, 55-59, 60,
62-63, 66-67, 74-79, 83-87, 91, 94-95, 98-99, 104-105, 108, 110-121, 123124, 126, 128-129, 131-135, 137-138, 140-143, 145-152, 154-159, 161.
Photo Stock: pp. 88, 122, 133, 153, 160.
5. Para aquellas imgenes de diversa procedencia, el crdito iniciar con el folio
(en negritas, para su rpida localizacin), seguido de dos puntos. Cada crdito deber separarse con punto y seguido. Las abreviaturas p. y pp. se consignarn en minsculas. Ejemplo:
p. 21: (arr. izq.) tcnica ltica, percusin dura, ilustracin: Jos Luis Pescador Huerta, Coleccin Races; (arr. der.) tcnica ltica, presin, ilustracin:
Jos Luis Pescador Huerta, Coleccin Races; (ab.) tcnica ltica, desgaste,
ilustracin: Jos Luis Pescador Huerta, Coleccin Races; p. 22: bordadora
mazahua, plata sobre gelatina, 8 x 12 cm, fotografa: Manuel Meza Coriche.
6. Los crditos de las ilustraciones, fotografas y obras artsticas (pintura, grabado, obra plstica fotografiada, etctera) creadas expresamente para el libro a
publicarse, se consignarn en la pgina legal, no en las pginas finales dedicadas a los crditos iconogrficos generales.
34
Criterios especficos
1. Para fotografas e iconografa diversa (excepto obras artsticas) provista por
personas, instituciones, organismos, bancos de imgenes u otros acervos:
p. 10: ttulo en cursivas o descripcin (ao entre parntesis, cuando sea el
caso), fotografa: nombre del fotgrafo, nombre de persona, institucin,
organismo, banco o acervo de procedencia, datos* que comprueban la
autorizacin por parte de los poseedores de los derechos para la reproduccin de las imgenes.
p. 67: (arr. izq.) Teotihuacn, fotografa: Marco Antonio Pacheco, Conaculta-inah-Mex, reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia; (arr. centro) cabeza maya de estuco, Palenque,
Chiapas, Archivo iconogrfico dgme-sep, Conaculta-inah-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (arr.
der.) Fundacin de Tenochtitlan en el Cdice Durn, Archivo iconogrfico
dgme-sep, Conaculta-inah-Mex; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (centro der.) Figura inca, Archivo
iconogrfico dgme-sep; (ab. der.) Coln desembarca en Amrica, Archivo
iconogrfico dgme-sep.
2. Para la reproduccin de obras artsticas, los crditos se conformarn a partir
de dos aspectos: la ficha tcnica de la obra y los datos* que comprueban la
autorizacin por parte de los poseedores de los derechos para la reproduccin de las imgenes:
p. 10: ttulo de la obra en cursivas (ao entre parntesis), nombre del autor, (aos de nacimiento y muerte entre parntesis, cuando sea el caso),
tcnica, medidas, fotografa: nombre del fotgrafo(a), nombre y datos* del
acervo o institucin que autoriza la reproduccin de la obra.
* Slo cuando sea solicitado de manera explcita por la persona, el banco de imgenes, la institucin o el organismo otorgante del permiso para la reproduccin, se consignar dentro del crdito el smbolo , copyright,
las siglas D.R., leyendas y/o datos extras. En ningn caso esta informacin seguir los criterios editoriales del
otorgante del derecho, sino los establecidos por la Direccin Editorial para cada caso (vase anexo sobre casos
especiales para la consignacin de crditos iconogrficos).
35
p. 71: La gran Tenochtitln vista desde el mercado de Tlatelolco (1945),

Diego Rivera (1886-1957), fresco (mural), 4.29 x 9.72 m, Palacio Nacional,
D.R. 2010 Banco de Mxico, fiduciario en el Fideicomiso relativo a los
Museos Diego Rivera y Frida Kahlo, Av. Cinco de Mayo 2, Col. Centro, Del.
Cuauhtmoc, 06059, Mxico, D.F., reproduccin autorizada por el Instituto
Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2010.
3. Para las imgenes, portadas o pginas extradas de publicaciones impresas,
los crditos se conformarn a partir de la ficha bibliogrfica de stas y de
aquellos datos complementarios que consignan la participacin de fotgrafos, ilustradores o artistas. Este criterio es aplicable nicamente para la
iconografa que se haya producido expresamente para la obra impresa a
la que se otorga el crdito; en caso contrario (si la imagen no es exclusiva
de lapublicacin y sta tramit su reproduccin), se evitar incluirla y se
recurrir a una investigacin iconogrfica para obtener tanto la imagen en
ptimas condiciones como la correspondiente autorizacin para reproducirla.
p. 10: nombre del autor, ttulo de la publicacin en cursivas, editorial, ciudad de edicin, ao de publicacin, pgina, coleccin entre parntesis,
[si aplica, fotografa o ilustracin: nombre del fotgrafo(a) o ilustrador(a)],
[si aplica, fotografa o ilustracin: nombre del fotgrafo(a) o ilustrador(a)], [si aplica, ttulo de la obra en cursivas (ao), nombre del autor
(aos de nacimiento y muerte), tcnica, medidas, fotografa: nombre del
fotgrafo(a)].
Casos especiales en la consignacin de crditos iconogrficos
La siguiente tabla relaciona datos y leyendas que deben incluirse en los crditos
iconogrficos elaborados por la Direccin Editorial (de), a peticin expresa de las
instituciones que autorizan la reproduccin de sus imgenes:
** Si las imgenes, portadas o pginas extradas pertenecen a una misma coleccin, sta encabezar el crdito
iconogrfico, de manera que se pueda evitar repetirla dentro del crdito.
36
Institucin solicitante
Datos y/o leyenda a consignar

de acuerdo con los criterios de la DE
Archivo General de la Nacin (agn)
Archivo General de la Nacin, fondo [nombre o

descripcin del fondo], concentrados sobre [datos
complementarios].
Archivo iconogrfico dgme, sep
Archivo iconogrfico dgme-sep.
Arqueologa Mexicana
D.R. [nombre del fotgrafo]/Editorial Races.
Banco de Mxico-Instituto Nacional

de Bellas Artes y Literatura (inba),
para obras de Diego Rivera y Frida
Kahlo
D.R. 2010 Banco de Mxico, fiduciario en el

Fideicomiso relativo a los Museos Diego Rivera y
Frida Kahlo, Av. Cinco de Mayo 2, Col. Centro, Del.
Cuauhtmoc, 06059, Mxico, D.F., reproduccin
autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y
Literatura, 2010.
Cmara de Diputados
D.R. Cmara de Diputados.
Centro Cultural Isidro Fabela
Centro Cultural Isidro Fabela-Museo Casa del Risco,

Banco de Mxico Fideicomiso Isidro Fabela, fotografa:
[nombre del fotgrafo].
Comunicacin Social, sep
Comunicacin Social sep.
Coordinacin General de Educacin

Intercultural y Bilinge (cgeib)
Fotografa: Heriberto Rodrguez, Coordinacin

General de Educacin Intercultural y Bilinge.
Fototeca del Instituto Nacional de

Antropologa e Historia (finah)
[nmero de inventario de la imagen], Conaculta.

inah.Sinafo.fn.Mxico.
Fundacin Jos Clemente Orozco
Clemente Orozco V.
Grupo Carso
Centro de Estudios de Historia de Mxico Carso,

fondo DCCCLXXIX.
Instituto Nacional de Antropologa

e Historia (inah)
Conaculta-inah-Mex, reproduccin autorizada por

el Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
Instituto Nacional de Bellas Artes

y Literatura (inba)
Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional

de Bellas Artes y Literatura 2010.
Instituto de Investigaciones
Estticas, unam
Fotografa: [nombre del fotgrafo], archivo fotogrfico

del Instituto de Investigaciones Estticas de la unam.
Secretara de Hacienda y Crdito

Pblico (shcp)
Acervo Patrimonial de la shcp.
Senado de la Repblica
Senado de la Repblica.
[Datos variables, insertar sin corchetes].

Datos que se actualizan ao con ao.
37

Criterios Editoriales SEP

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Criterios Editoriales SEP

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Criterios editoriales

Sugerencias de uso para

Subsecretara de Educacin Bsica

La Direccin General de Materiales e Informtica Educativa, a travs de

Recomendaciones generales de redaccin

Ejes temticos editoriales e iconogrficos

Consideraciones generales de ortografa

Elaboracin de fichas bibliogrficas

Material grfico (mapas, grficas, infografas e ilustraciones) 30

Gestin de derechos de autor

Consignacin de crditos iconogrficos

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Desarrollar. El uso de este verbo en determinados contextos resulta ambiguo, por lo

Ejes temticos editoriales e iconogrficos

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Plan de vida: intenta crear o fortalecer en los nios la conciencia de planeacin

A continuacin se ofrecen algunas soluciones prcticas:

cada cual, cada quien

como muchos piensan

como mucha gente piensa

los derechos del hombre

los derechos de las personas

la gente experta, quienes saben

la inteligencia del hombre

los lectores de este libro

quienes leen este libro

los trabajadores de la empresa

quienes trabajan en la empresa

todos los alumnos deben inscribirse

cada estudiante debe inscribirse

Lenguaje incluyente. Discapacidad

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Como se debe decir o escribir*

Como no se debe decir o escribir

Persona con discapacidad

Personas con capacidades diferentes o

Persona con discapacidad motriz

Minusvlido, incapaz, impedido, cojito...

*Informacin tomada de: <http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/noticias/2011/Uso_correcto_del_lenguaje_para_las_personas_con_discapacidad.pdf>. (Consulta: 25 de julio de 2011)

Consideraciones generales de ortografa

estar seguro que

estar seguro de que (pero es seguro que y me

fue as que se logr

fue as como se logr

norteamericano (cuando se refiere a ciudadanos de Estados Unidos)

Con la mayor brevedad

Acerca de las modificaciones propuestas por la Real Academia Espaola

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Algunas precisiones a las modificaciones propuestas:

Se quita el acento de la o que se escribe entre nmeros, 4 o 5 y no 4 5

Palabras como guin o truhn, aunque bislabas si mantienen el acento,

Elaboracin de fichas bibliogrficas

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

especificar cul fue su trabajo y se escribir de nuevo el nombre completo,

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

raleza administrativa, leyes, decretos, reglamentos administrativos, tratados,

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Referencias a pginas electrnicas

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Ponencias, conferencias de congresos

, Ortografa de la lengua espaola, disponible en http://www.rae.

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa

Etapas y hechos histricos

Direccin General de Materiales e Informtica Educativa