Cuadernillo de Actividades para la Consolidación de Aprendizajes 2021-2022.

Este documento fue elaborado por la Dirección de Calidad Académica de

Educación Primaria adscrita a la Subsecretaría de Educación Básica de la
Secretaría de Educación del Estado de Coahuila de Zaragoza.

Secretario de Educación en el Estado de Coahuila de Zaragoza

Lic. Francisco Saracho Navarro

Subsecretario de Educación Básica

Profr. Jorge Alberto Salcido Portillo

Director General de Educación Primaria

Profr. Roberto de los Santos Martínez

Directora de Calidad Académica de Educación Primaria

Mtra. Claudia Noemí Valdés Castañeda

Responsables del Contenido

Mtra. Dinora Alicia Mendoza Ayala

Profra. Ma. Dionicia Továr Gutiérrez
Mtro. Fabián Emmanuel Jiménez García
Profr. Jesús Mario González Díaz
Profr. José Cerda Alvarado
Profra. Maribel Barrera Suárez
Profra. Juana Elsa Chávez Carreón
Profra. Dina Rodríguez González
Profra. Justa López Reyes
Profr. Mario Arnulfo Escobedo Rétiz
 Cuadernillo de Actividades
para la Consolidación de Aprendizajes

El cuadernillo de actividades para la consolidación de aprendizajes es un recurso

fundamental para apoyar a los maestros y alumnos, pues por una parte ofrece al maestro
una variedad de actividades contextualizadas y basadas en Aprendizajes esperados que
fortalecen su tarea docente, mismas que puede insertar dentro de sus planes de clase, ya
que dichas actividades están centradas en propósitos y/o contenidos específicos que
marcan los Programas de Estudio vigentes.

Las actividades del cuadernillo se pueden insertar en las actividades de cierre de la

planeación didáctica ya que permite la puesta en práctica de lo aprendido.

Para los alumnos constituye una oportunidad de repasar y ejercitar los conocimientos
adquiridos, centrando su atención en los puntos medulares de los aprendizajes esperados
(propósitos y/o contendidos específicos)

Así mismo el Cuadernillo constituye una guía de estudios para la evaluación de cada uno de
los momentos.

Por otra parte, es un insumo más para evaluar a sus alumnos, pues este proceso formativo
implica una atención específica del docente a los alumnos a partir de la identificación de sus
necesidades de aprendizaje, por lo que el uso del Cuadernillo de Actividades le brindará al
docente la información necesaria para realizar la retroalimentación centrada en las áreas
de oportunidad que presenta el alumno durante la ejecución de las mismas y de ser
necesario adecuar las estrategias empleadas.

Fuente: Plan y Programas de Estudio Vigentes. Secretaría de Educación Pública.

Material disponible en: www.seducoahuila.gob.mx Micrositio: SiDGEP.

Español 1: exposición relacionada con algún acontecimiento histórico.

Una exposición oral consiste en hablar en público sobre un tema determinado. A la exposición oral también
se le llama conferencia o ponencia. Es una importante forma de comunicar y de transmitir información. En
este caso, se trata de que presentes a tus compañeros un trabajo que has preparado previamente.
La estructura de un texto expositivo incluye:
a) Introducción: Ubica al lector en el tema y/o en sus propósitos. Invita a seguir leyendo.
b) Desarrollo: En distintos párrafos, se expone y desarrolla la información de interés. Cada párrafo presenta
una idea central que se apoya en elementos secundarios.
c) Conclusión: En uno o más párrafos redondean las ideas principales que se han expuesto a lo largo del
texto.

Los pasos para realizar una exposición son:

a) Seleccionar el tema de interés.

b) Formular preguntas acerca del tema.

c) Buscar información en diferentes fuentes.

d) Ordenar la información.

e) Preparar material de apoyo (láminas y carteles).

f) Presentar la exposición.

1.Une con líneas ambas columnas de recuadros con su complemento correcto.1. Consulta la Independencia
de México en tu libro de Historia pág.156 a la 177.
Selecciona un tema:_________________________________________________
2. Escribe 4 preguntas de ese tema:
a)_____________________________________________________________________
b)_____________________________________________________________________
c)_____________________________________________________________________
d)_____________________________________________________________________
3.Busca información y escribe el nombre de los libros, revistas, diccionarios, páginas de internet, etc. las
cuales vas a realizar tu consulta.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4.Ordena la información obtenida en dichas fuentes escribiendo aquí las preguntas con la respuesta.
5.Realiza dibujos para tu exposición. (Puede ser uno o más por cada pregunta, que sean muy llamativos para
captar la atención de tus compañeros)

6. Prepara tu exposición en cuatro partes:

TEMA

______________________________________________________________________

INTRODUCCIÓN

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
DESARROLLO

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 CONCLUSION

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Español 2: los chistes.

El chiste es una pequeña historia donde se relata una anécdota, comentario o juego de palabras, su
propósito es hacer reír. El chiste puede ser escrito, oral o a través de imágenes.

1. Lee los siguientes chistes y completa lo que se te pide.

1. ¿Qué entendiste del chiste?

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

2. Inventa un chiste en el que la profesora diga una

palabra que empiece con M
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

Una niña está haciendo su tarea y le pregunta a su padre:

-Papá, ¿cómo se escribe campana?

-Campana se escribe “como suena”

-Entonces ¿escribo “talán-talán”?

1. ¿Cuál fue la sorpresa que se te llevaste con la respuesta de la niña?
________________________________________________________________________________________

2. Encierra con tu color favorito solamente las que son características de los chistes.

Son graciosos Tienen pocos personajes Son aburridos

Nos ponen tristes Hacen reír

No tienen personajes Son textos cortos Nos dan sorpresas

3. Escribe los guiones largos que faltan en chistes.

Discurso directo e indirecto

Cuando queremos reproducir las palabras dichas por otros, usamos los discursos directo o indirecto. En el
discurso directo repetimos lo que dice una persona de manera literal se escriben las palabras tal y se utilizan
los dos puntos o el guion mayor. En el discurso indirecto adaptamos esas palabras a las referencias del
lector u oyente.
Ejemplo: Discurso directo: -Fui de vacaciones a Monterrey.
Discurso indirecto: -Dice que fue de vacaciones a Monterrey.

4. Escribe en la línea que se encuentra debajo de cada chiste discurso directo o discurso indirecto.
5. Agrega las mayúsculas y los signos de puntuación que faltan en los siguientes chistes. Consulta la
página 195 de tu libro de texto de español.

Español 3: diferencias en el uso del lenguaje de acuerdo con el contexto.

Al escribir o hablar podemos utilizar dos formas de lenguaje el formal y el informal dependiendo de la
relación que exista con la persona con quien deseas comunicarte, así como el contexto o situación
comunicativa: si es una fiesta familiar, una clase con tu maestro, una visita con el director, hacer compras en
la tiendita de tu colonia, etc.
1. Si te tuvieras que comunicar con las personas de cada ilustración, qué tipo de lenguaje usarías: formal o
informal. Escribelo en la línea.

_________________________ _________________________ _________________________

2. Subraya las características del lenguaje formal.

1. Es común entre amigos y con personas de confianza.

2. Se utiliza con autoridades y personas poco conocidas.

3. Utiliza muletillas: este, bueno, sí, es que, porque, entonces…

4. El vocabulario es adecuado y variado.

5. Usa modismos: padre, de gorra, ¡Aguas!

6. Tiene una correcta pronunciación.

3. Cambia cada oración a lenguaje informal también llamado lenguaje coloquial.

1. Está muy bonito tu cuaderno de Inglés.

informal:_______________________________________________________________________

2. El maestro de educación física es muy buena persona.

informal:_______________________________________________________________________

3. ¡Me encantó esa película!

Informal:
_____________________________________________________________________________

4. Encierra las palabras que se pueden utilizar en el lenguaje informal.

tradición padrísimo enfermedad buena onda hola

Español 4: obras de teatro infantil para representar

Los elementos en una obra de teatro son:

a) Personajes. Son los seres animados que se representan en la obra de teatro, que intervienen en la
obra por medio de los diálogos y las acciones. Se dividen en primarios y secundarios. Debes
comprender muy bien su personalidad o forma de ser y sus características físicas incluyendo su edad.
b) Acotaciones. Son indicaciones, instrucciones y sugerencias que el escritor da en el texto para
indicar como debe ser representada la obra. Tales acotaciones dan información sobre el lugar y
tiempo de representación, las acciones esenciales de los personajes y, en algunos casos, los gestos
que son los movimientos del cuerpo, en particular del rostro y las manos, con que se expresan
emociones o se refuerza la comunicación.
c) Diálogos. Son los textos escritos que interpretan los actores (personajes) en la obra de teatro.

1. Lee la siguiente obra de teatro.

Título : El Enigma de la Esfinge

PRESENTADOR.-
Grecia está desolada porque Tebas, su ciudad más importante, está sitiada por una enorme Esfinge que
devora a todo aquel que intenta entrar o salir de la ciudad. No hay comida, no hay medicamentos; la ciudad
agoniza.
(Un personaje atraviesa la escena de izquierda a derecha, arrastrado por el viento).

PRESENTADOR.-
Un viento huracanado -que es la respiración de la bestia- invade las calles y el ánimo de los habitantes de
Tebas.

PERSONAJE 1.-
(En off).
-¿Te vas?

PERSONAJE 2.-
(Mientras entra en escena arrastrado por el viento).
-¡Sí…!

(Sale Personaje 2 por el otro extremo, siempre arrastrado por el viento).

(Personaje 2 vuelve a entrar en escena, ahora agarrado a la cuerda a la que está atado el Presentador).

PERSONAJE 2.-
-¡Esfinge!, -¿qué debemos hacer para que nos dejes vivir?

ESFINGE.-
(En off. Con voz atronadora).
Si tan sólo uno de los habitantes de Tebas resuelve el enigma que le proponga, la ciudad será liberada. Sin
embargo, el que falle será devorado por mi.
PERSONAJE 2.-
Yo iré.
(Sale Personaje 2).
(Momento de silencio en el que el Presentador mira fijamente hacia el lugar por el que salió Personaje 2. Al
rato escuchamos el sonido de la bestia, que devora algo. Vuelve el viento).

PRESENTADOR.-
Tiene toda la pinta de que se ha equivocado.
(Pausa).
Pasaron las semanas y los habitantes de Tebas morían de hambre ya que nadie era capaz de adivinar el
enigma de la esfinge.
(Pausa).
Hasta que un día, Pies Hinchados -hijo de un zapatero- decidió que iría él a resolver el enigma de la esfinge.

EDIPO.-
(Que asoma por uno de los extremos de la escena).
No me llamo Pies Hinchados. Me llamo Edipo.

PRESENTADOR.-
Perdón, es que Edipo quiere decir eso: pies hinchados.

EDIPO.-
Ahora verás.
(Suelta uno de los extremos de la cuerda y el Presentador desaparece hacia el otro extremo, arrastrado
por el viento).

PRESENTADOR.-
(Mientras sale arrastrado).
-¡Perdón!, no volveré a llamarte Pies Hinchados…

EDIPO.-
(Camina lentamente, como si sus pies fuesen de plomo).
Gracias al tamaño de mis pies hinchados no me arrastra el viento. -¡Dónde estás esfinge maldita!, -¡vengo a
resolver tu enigma!
(De improviso aparece la Esfinge. Según la descripción tradicional tiene cabeza de mujer, cuerpo de león y
alas de águila; pero se admiten propuestas más imaginativas).

ESFINGE.-
-¡Bienvenido a mi almuerzo! -¡Serás el plato principal!

EDIPO.-
No, si adivino tu enigma.

ESFINGE.-
-¿Cómo es posible que alguien con esos pies pueda resolver mi acertijo?
EDIPO.-
No voy a resolver el enigma con los pies, más bien usaré la cabeza.

ESFINGE.-
Prepárate.
(Suena un redoble de tambor).

ESFINGE.-
-¿Qué es ese ruido?

PRESENTADOR.-
(Que asoma, apenas).
Es para darle mayor dramatismo.

ESFINGE.-
Que deje de sonar o tu serás el aperitivo.

PRESENTADOR.-
Vale.
(Sale y cesa el redoble).

EDIPO.-
Dime tu acertijo, esfinge maligna.

ESFINGE.-
-¿Cuál es el animal que anda a cuatro patas por la mañana, con dos por la tarde y con tres por la noche?
(Redoble de tambor).

ESFINGE.-
-¡Silencio!
(Silencio).

EDIPO.-
-¡Es el hombre!

ESFINGE.-
-¿Estás seguro?

EDIPO.-
Si que lo estoy. Por la mañana, es decir, cuando es niño anda a cuatro patas. Por la tarde, hacia la mitad de
la vida, se sostiene sobre las dos piernas. Y en la noche de su vida, durante la vejez, anda con la ayuda de
un bastón. -¡Es el hombre!

ESFINGE.-
(Con un grito desgarrador).
-¡Me has vencido!
(Y en medio de un estruendo ensordecedor, desaparece la Esfinge).
(Entra el Presentador, viene como loco).

PRESENTADOR.-
Edipo ha vencido a la Esfinge. -¡Viva Edipo! -¡Viva Edipo Rey! -¡Edipo Rey!

EDIPO.-
Un momento… Yo no quiero ser rey. Tengo los pies demasiado hinchados para aguantar de pie en las
recepciones oficiales.

PRESENTADOR.-
-¿No quieres ser rey?

EDIPO.-
Prefiero ser bibliotecario.

PRESENTADOR.-
-¡Viva Edipo Bibliotecario!
(Suena el clamor de la multitud y Edipo sale de escena con su andar de pies hinchados).

PRESENTADOR.-
Tebas volvió a respirar y sus habitantes a comer.
(Suena el clamor de la multitud).
-¡Viva Edipo Bibliotecario! -¡El hombre que eligió los libros en lugar de una corona de oro!
(Suena el clamor de la multitud).
Y así termina esta historia que tiene un final distinto al que imaginábamos.

(El Presentador da un paso y desaparece hacia abajo, como si hubiese caído por un agujero, se escucha el
estrépito del golpe al caer al fondo).
(Asoma el Presentador).

PRESENTADOR.-
Una historia como la vida misma.

(Suena el clamor de la multitud. El Presentador hace una inclinación hacia el público y sale entre el clamor
multitudinario).

Fin
2. Describe los elementos de la obra de teatro el Enigma de la Esfinge

Ambientación( recreación del lugar)___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Vestuario______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Iluminación_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Sonido (efectos de música)__________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Llena la ficha del personaje principal y dibújalo.

Características físicas:__________________________
____________________________________________

Personalidad, carácter o forma de ser:______________

____________________________________________

Relación con los otros personajes ( amigo, hermano,

enemigo, etc):_________________________________
____________________________________________

¿Qué lo motiva a actuar de esa forma?:_______________________________________________

______________________________________________________________________________
4. Vuelve a leer el enigma de la Esfinge y ordena cronológicamente los eventos.

1.En medio de un estruendo, la Esfinge

desaparece.

2. La Esfinge declara que alguien

debe resolver un enigma.

3.Edipo llega a retar a la Esfinge.

4.Un hombre valiente es devorado

por la Esfinge.

5.Edipo responde acertadamente

el enigma.

6.Se declara que Tebas está sitiada

por una Esfinge.

7.La Esfinge le dice a Edipo el Enigma

que debe resolver.

Matemáticas 1: problemas que implican sumar o restar números decimales.

1. Analiza la siguiente tabla que muestra la medida de la cola de algunas aves y contesta las preguntas.

¿Cuál es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del quetzal y el ave del paraíso?
_________________________________________________________________
¿Cuál es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del quetzal y el faisán
sagrado?
_________________________________________________________________
¿Cuánto suman las medidas de la cola del Ave del paraíso y la guacamaya roja?
______________
¿Cuál es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del faisán sagrado y la guacamaya
roja? ___________________________________________________________________
¿Cuánto suman las medidas de la cola del quetzal y la guacamaya roja? ___________________
¿Cuánto suman las medidas de la cola del faisán sagrado y la guacamaya roja? ______________
¿Cuál es la diferencia entre la medida de las plumas de la cola del faisán sagrado y la guacamaya
roja? ___________________________________________________________________
De las que están en la tabla, ¿qué ave tiene las plumas de la cola más cortas?
_______________

2. Utiliza los símbolos <, > o = para comparar los siguientes números.
8.15 m _________ 815 dm
270 cm + 1 000 m _________ 1.27 km
450 cm + 1.5 m _________ 0.006 km
12 dm + 3 m _________ 4.2 m
185 cm + 0.5 m _________ 23.5 cm
150 cm + 200 m _________ 200 km
35 cm + 16 m _________ 125 dam
25 cm + 23.09 m _________ 20.006 m
0.13 cm + 2 m _________ 2.13 km
1348 cm + 2.5 dam _________ 0.28 hm

3. Resuelve las siguientes operaciones con números decimales.

re
4. Anota sobre la línea la operación que debes realizar sin borrar el número escrito, para que las pantallas de
la calculadora, cambien las cifras que se indican.

Las fracciones decimales son las que tienen como denominador la unidad seguida de ceros: 10, 100, 1000, es
decir, potencias de 10. Por ejemplo:
𝟑 𝟓 𝟖
𝟏𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎𝟎
𝟓
Los números decimales se pueden convertir en fraccionarios. Ejemplo: 0.5 = cinco décimos = escribimos
𝟏𝟎
la cifra, expresando el lugar que ocupa después del punto “décimos”.
Una fracción decimal se puede convertir en número decimal. Ejemplo: = 5 ÷ 10 = 0.5, se divide el numerador
por el denominador.

5. Convierte los siguientes números decimales a fracciones decimales.

6. Resuelve las siguientes sumas, luego une mediante líneas las que son equivalentes.

7. Escribe la cifra que se forma con las siguientes sumas. Resuelve las sumas siguiendo las convenciones
establecidas. Observa el ejemplo.

Matemáticas 2: problemas que implican dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta
dos cifras.
1. Observa las figuras y completa la tabla con los valores faltantes, de manera que el total de unidades
cuadradas de cada rectángulo, sea correcto.
2. Comprueba que los cálculos de la tabla anterior están correctos. Recuerda que la operación contraria de la
multiplicación es la división. Observa el ejemplo.

Recuerda los elementos de la división: El dividendo es la cifra que se va a dividir. El divisor, es la cifra que divide al
dividendo. El cociente es el resultado. El residuo es la parte que sobra.
3. Analiza la forma en que Carlos simplificó la forma de dividir. Anota cómo crees que la resolvió.

Contesta las preguntas considerando la división anterior.

4. Resuelve los siguientes problemas.

¿Cuántas cifras tiene el divisor y cuántas el dividendo?
Dividendo tiene _______ cifras, divisor tiene _______ cifras
¿Si el divisor tiene dos cifras, entonces, en el dividendo se tienen que separar _______ cifras
para calcular parcialmente el cociente? _________________________________________
De las primeras dos cifras que se separaron del dividendo, ¿a qué cifra está alineado el primer
número del cociente: a la primera o a la última?
Está alineado a la __________________________ cifra.
Si se estuviera dividiendo como en la actividad anterior, el primer número que se escribiría es el
60, que son
6 decenas, ¿por qué ahora sólo se escribe 6?
_______________________________________________________________________
Si se estuviera dividiendo como en la actividad anterior, el número que se escribiría para restar
al dividendo
sería 720 y sobrarían 69. ¿Por qué ahora sólo se escribe el resultado de la resta de 12 x 6 = 72 y
se le restó
a 78 quedando sólo 6 y el 9 es el número que sigue del dividendo?
_______________________________________________________________________
¿Consideras que ésta, es una forma más simple de dividir? ____________________________

5.Resuelve los siguientes problemas.

1. Lupita es una estudiante extranjera y recibe de sus padres $877 por semana. Ella ahorra $200 y el resto
lo distribuye entre los 7 días de la semana, ¿cuánto dinero puede gastar diariamente?

_____________________________________________________________________________

2. Se tienen 347 losetas para cubrir un piso y deciden que por la medida de la loseta deben colocar filas de
8 losetas. ¿Cuántas filas podrán colocar y cuántas losetas sobran?

_____________________________________________________________________________

3. Se van a repartir 528 naranjas entre 6 familias, ¿cuántas naranjas corresponde a cada una?

_____________________________________________________________________________

4. Don Felipe repartió $657 entre sus tres hijos, ¿cuánto dinero corresponde a cada uno?

_____________________________________________________________________________

5. Mónica tiene que terminar 876 cálculos mentales en 5 horas y decide distribuirlos equitativamente.
¿Cuántos cálculos tendrá que resolver en cada hora?

_____________________________________________________________________________

6. La maestra tiene 238 hojas blancas para repartir entre sus 30 alumnos, ¿cuántas hojas corresponden a
cada alumno?

_____________________________________________________________________________
7. La maestra solicitó la cooperación equitativa de $234 entre los 23 alumnos para la compra de materiales
que se utilizaran en el año en los experimentos de ciencias naturales. ¿Cuánto dinero corresponde a cada
niño?

_____________________________________________________________________________

8. David dividió las 175 hojas de su libro para repartir su lectura en forma equitativa durante 15 días,
¿cuántas páginas leerá diariamente?

_____________________________________________________________________________

9. Para la fiesta de Bernardo se compraron 245 dulces, si van a llenar 25 bolsitas, ¿cuántos dulces
corresponden a cada una?

_____________________________________________________________________________

10. Para empaquetar las tortillas de harina una señora las coloca en paquetes de 10, si ayer hizo 148 tortillas
de harina, ¿cuántos paquetes hizo y cuántas se quedaron sin empaquetar?

_____________________________________________________________________________

Matemáticas 3: problemas que implican calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera,

con base en la medida de sus lados.
1. Calcula el área y perímetro de las siguientes figuras y contesta las preguntas.
¿Cuál figura tiene el mayor perímetro? ________________________________________

¿Cuál figura tiene el menor perímetro? ________________________________________

¿Cuáles figuras tiene la mayor área? ________________________________________

¿Cuáles figuras tienen la misma área, pero diferente perímetro? ______________________________

¿Cuáles figuras tienen el mismo perímetro, pero diferente área? ______________________________

2.Dibuja en la cuadrícula lo que se te pide.

a) Una figura que tenga 10 unidades cuadradas de área.

b) Una figura que tenga 22 unidades de perímetro.

c) Una figura que tenga 9.5 unidades cuadradas de área.

3.Escribe la cantidad de unidades cuadradas que se usaron para la parte coloreada de las siguientes figuras.

4.Dibuja en la cuadrícula dos figuras diferentes que tengan igual perímetro y diferente área.

5.Dibuja en la cuadrícula dos figuras diferentes que tengan igual área y diferente perímetro.
6.Dibuja en la cuadrícula dos figuras diferentes que tengan igual área y perímetro.

Perímetro es el contorno de una figura. La fórmula para encontrar el perímetro de un rectángulo es la suma
de los largos más la suma de los anchos. Hay una expresión universal para este procedimiento y es: P = 2a
+ 2b Donde “P” es perímetro 2a son los dos largos y 2b, son los dos anchos.

7.Resuelve los siguientes problemas. Anota tus operaciones.

En una celebración escolar, los alumnos de cuarto grado decidieron adornar el pizarrón con listón tricolor
colocándolo por toda su orilla. El pizarrón mide 2.50 m de largo y 1.50 m de ancho, ¿cuánto listón tendrán
que comprar?
____________________________________________________________________

También querían adornar la ventana que mide 3.4 m de largo y 1.50 metros de ancho, ¿cuánto listón
tendrán que comprar para adornar la ventana?
____________________________________________

Cuando la directora vio el adorno les pidió que también adornaran la puerta de la dirección que mide 2.10
de alto y 1.20 de ancho. ¿Cuánto listón necesitaron para adornar la puerta de la dirección?

______________________________________________________________________________

8. Considera la información de los problemas anteriores y contesta las preguntas.

¿Qué forma tienen los objetos que adornaron los alumnos de cuarto grado en su escuela?
______________________________________________________________________________

¿Cómo supieron cuánto listón tenían que comprar? _________________________________________

La maestra explicó que una forma sencilla de encontrar la medida de la orilla de los objetos dibujados era
sumando el doble del largo más el doble del ancho. ¿Estás de acuerdo con la explicación de la maestra?

______________________________________________________________________________

¿Cómo se expresa de forma breve este procedimiento? _____________________________________

______________________________________________________________________________
9.Resuelve los siguientes problemas. Anota tus operaciones.

Un trabajador de la construcción colocó losetas en un cuarto. ¿Cuántas losetas necesita si caben 9 hileras
con 12 losetas cada uno?

______________________________________________________________________________

En la casa de Alejandro decoraron un lado de la pared con dibujos de balón de futbol para cuando nazca
su hijo, si lograron pintar 288 balones, en 18 filas de la pared. ¿Cuántos balones hay por fila?

______________________________________________________________________________

Ana Laura desde niña empezó a coleccionar ballenas de todos los materiales y tamaños. Tiene 4 estantes
llenos de ballenas, cada estante tiene 3 secciones, y en cada sección le caben 25 ballenas. ¿Cuántas
ballenas tiene en total?
_____________________________________________________________

En la huerta sembraron 18 filas de naranjos y cada fila tiene 15 árboles, ¿cuántos naranjos sembraron en
total? _________________________________________________________________________

10.Lee la información y completa las tablas

Para un trabajo escolar Alejandro y Ernesto tienen que recortar rectángulos de distintas medidas, pero
de la misma área y los registra en una tabla para no duplicarlos.

En un rectángulo la base es el lado horizontal, donde se sienta la figura y la altura es el lado vertical. El
largo es el lado más grande y el ancho es el lado más pequeño. La forma simple de encontrar el área o
superficie de un rectángulo es multiplicar la base por la altura. La fórmula universal de encontrar esta
medida es: A = b x h, donde “A”, es área, “b”, es base y “h”, es altura.
11. Anota la medida de la superficie de cada rectángulo, luego contesta.

Área = ______________________ Área = ______________________

¿De qué forma encontraste el área de cada rectángulo?

12. Calcula el área de los siguientes rectángulos empleando la fórmula universal.

Matemáticas 4: fracciones equivalentes.

Una estrategia para encontrar fracciones equivalentes es multiplicar o dividir el numerador y el

denominador por el mismo número. Ejemplo:

1. Colorea los cuadros necesarios para representar la fracción indicada, luego contesta.

¿Por qué si son fracciones diferentes ocupan la misma porción del entero?
________________________________________________________________________

¿Qué relación encuentras entre los denominadores de las fracciones anteriores?

________________________________________________________________________

¿Sucede lo mismo con los numeradores? ________________________________________________

1 6
¿Qué operación puedes hacer en para obtener ? __________________________________
2 12
4 2
¿Qué operación puedes hacer en para obtener ? ___________________________________
8 4
5 1
¿Qué operación puedes hacer en para obtener ? ___________________________________
10 2
3 9
¿Qué operación puedes hacer en para obtener ? ____________________________________
6 18
2. Anota las multiplicaciones o divisiones para obtener tres fracciones equivalentes a las indicadas.

3. Compara las fracciones y anota en el recuadro o = según corresponda.

4. Resuelve los problemas.

Si Luis comparte una pizza entre 5 amigos y él y José comparte una pizza entre dos amigos y él. ¿A qué
grupo de amigos corresponde mayor cantidad de pizza al de Luis o al de José?

______________________________________________________________________________

Liliana ahorró 1 5 de su salario y su empresa le regresó el doble de lo que había ahorrado, ¿Qué fracción
representa lo que recibió Liliana por parte de la empresa?

______________________________________________________________________________
CIENCIAS NATURALES 1: algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas
actividades.
1.Marca con un ángulo las expresiones correctas.

Desde tiempos antiguos, la humanidad ha buscado la manera de sobrevivir aprovechando

los recursos naturales para obtener alimento, protegerse de las condiciones ambientales y
tener una vida más cómoda.
Es posible que nuestros antepasados tomaran de incendios naturales causados por los
rayos, el fuego que le sería de tan gran utilidad.
En el siglo XVIII, el ser humano usó por primera vez el fuego para mover maquinaria, lo que
dio origen al periodo histórico conocido como Revolución Industrial.
Se llama fricción a la fuerza que se opone al movimiento entre dos superficies en contacto.

La fricción tiene como ventaja que produce calor y como desventaja el desgaste de las
superficies en contacto.

2.Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.

¿Qué nombre recibe la energía que produce

movimiento y cambios en los materiales?
A) Calor

B) Evita que al dilatarse los materiales

¿Qué nombre recibe el aumento de tamaño de un
choquen y se fracturen.
material al calentarse?
C) El mercurio, metal en estado líquido
que contienen los termómetros, se
¿Cuál es el objetivo por el que en las banquetas
dilata y expande con el calor
existe una pequeña ranura y en las vías del tren un
previniendo enfermedades severas.
pequeño espacio entre los rieles?
D) Dilatación

¿Qué aplicación práctica de la dilatación se usa en la

fabricación de instrumentos para medir
temperatura?
CIENCIAS NATURALES 2: Relación de la fricción con la fuerza y sus efectos en los objetos.

La fricción, también llamada rozamiento, es la fuerza que se opone al movimiento. Fricción es el acto de
pasar con fuerza varias veces una cosa encima de una superficie. De las dos superficies en contacto, al
menos una debe moverse.
Una de las causas de la fuerza de fricción o rozamiento es la existencia de rugosidades en las superficies en
contacto, incluso cuando las superficies aparentemente sean lisas poseen aspe- rezas e irregularidades.
La fricción que ocurre entre dos superficies que están en movimiento produce desgaste por las asperezas
que entran en contacto y, hay un incremento notable en la temperatura.
Para disminuir la fricción y evitar el desgaste en las máquinas, se lubrican las superficies que están en
contacto. Los lubricantes más usados en las máquinas son los aceites derivados del petróleo.

1. Encierra las imágenes en las que se aplica la fuerza de fricción.

2. Anota una V si es una ventaja o una D si es una desventaja acerca del uso que puede darse a la fricción.

Desgaste al pulir objetos de joyería.

Desgaste de las suelas de los zapatos al caminar o correr.

Los paracaídas para frenar una caída.

Los frenos de los vehículos para detener el movimiento.

Gasto de combustible de un vehículo al transitar por un terreno pedregoso.

Frotar las manos cuando hace frío.

CIENCIAS NATURALES 3: formas de producir electricidad estática: frotación y contacto, así como sus
efectos en situaciones del entorno.

Electrización es la generación o trasmisión de electricidad a un cuerpo. La electricidad se encuentra en

casi todo lo que nos rodea, eso lo demuestran las chispas que desprenden nuestras prendas de vestir, los
relámpagos que se producen durante una tormenta, o la atracción que ejerce un globo cuando lo frotas con
tu cabello o con una prenda.

1. Marca con un los ejemplos donde se experimenta el fenómeno de electrización.

Hoy en la mañana cuando pasé el peine de plástico por mi cabeza, saltaron pequeñas
chispas y se escuchó un chasquido.

En una fiesta, mi hermano ganó un premio porque logró pegar un globo a la pared
empleando solamente el globo inflado después de frotarlo en su cabello.

Mi mamá preparó un licuado empleando una cuchara para moler el plátano revolverlo
con la leche.

En la película de Tornado, se pudieron observar muchos rayos que caían sobre árboles
y casas.

Algunos niños de mi salón frotan el casquillo de su lápiz en el banco y éste se calienta.

2.Completa la tabla, escribe los tres métodos de electrización y la explicación de lo que es cada uno y un
ejemplo. Puedes consultar tu libro de texto página 111.

CIENCIAS NATURALES 4: Explicación de fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción

de la luz.

La refracción es el cambio de dirección que toman los rayos de luz al pasar de un medio a otro, por
ejemplo, del gaseoso al líquido. Al introducir un lápiz en un vaso con agua parece que se dobla o se corta,
porque los rayos de luz se desvían, ya que viajan más lento al pasar del aire, donde existen menos
partículas, al agua, donde hay más.

1. Completa las palabras que faltan en el dibujo de la refracción de la luz que se encuentra en la página 109
de tu libro de texto.
2. Dibuja un a las imágenes que son ejemplos de refracción de la luz. Puedes consultar tu libro de texto
página 107.

3.Lee el tema reflexión y refracción de la luz de la página 101 a la 105 de tu libro de texto y contesta las
siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la luz? _________________________________________________________________

2. ¿Qué nombre recibe el fenómeno que ocurre cuando los rayos de luz que inciden en una superficie chocan
con ella y se regresan? _____________________________________________________________

3. ¿Qué nombre recibe el ángulo formado por el rayo incidente y la normal? _______________________

4. ¿Cuál es el nombre que recibe el ángulo formado por la normal y el rayo reflejado? _________________

5. ¿Qué línea sigue el trayecto en la que viaja la luz? _______________________________________

4. Dibuja un a las imágenes que son ejemplos de reflexión de la luz. Puedes consultar tu libro de
texto página 101 a 105.
CIENCIAS NATURALES 5: la formación de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos.
1. Completando con las palabras del recuadro.

• Luna • Sol • llamarada

Cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, es ella quien obstaculiza la luz del Sol e impide que la
Luna se ilumine, a este fenómeno se le llama eclipse de ________________________. Cuando la Luna se
interpone entre el Sol y la Tierra, impide que parte de los rayos solares lleguen a la Tierra, es decir, forma
una sombra, a esto le llamamos eclipse de _______________________. Cuando ocurre un eclipse total
de Sol, se observa una __________________________.

2. Escribe el nombre de cada eclipse que se ilustra.

3. Escribe el nombre del modelo del Sistema Solar que se ilustra.

Historia 1: Orden cronológico de los principales acontecimientos de la
guerra de independencia.

 El movimiento de Independencia comprendió el periodo de 1810 a 1821. Fue el resultado de un largo

proceso de lucha armada en nuestro país para dejar de pertenecer al dominio de la Corona española.
 Esta rebelión tuvo cuatro etapas dirigidas por diferentes líderes.
 El inicio del movimiento de Independencia se sitúa entre 1810 y 1811 en la región del Bajío que
comprende una gran parte de los estados de (Querétaro, Michoacán, Guanajuato y Jalisco). Sus
principales líderes fueron Miguel Hidalgo e Ignacio Allende.
 En la segunda etapa del movimiento de Independencia, a partir de la muerte de los primeros
líderes, José María Morelos y Pavón organizó y dirigió un ejército que logró dominar una amplia
zona del centro y sur de Nueva España, ésta etapa se desarrolló de 1811 a 1815.
 A la muerte de Morelos, en la tercera etapa del movimiento de Independencia que duró de 1815
a 1821, otros líderes como Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero lucharon en los estados de San
Luis Potosí, Zacatecas, Hidalgo, Guanajuato, Puebla, Michoacán, Querétaro y Veracruz.
 En la cuarta etapa del movimiento de Independencia, Vicente Guerrero, su principal líder, pactó
una alianza con Agustín de Iturbide y firmaron el Plan de Iguala. Sus ejércitos se unificaron y
entraron triunfantes a la Ciudad de México el 27 de septiembre de 1821, con lo que se logró la
consumación o fin del movimiento de Independencia.

1. Une con una línea la respuesta que corresponda con las etapas del movimiento de
Independencia.
1. Período de tiempo que comprende el a) segunda etapa: de 1811 a 1815.
Movimiento de Independencia de México.

2. Su principal líder fue Vicente Guerrero,

quien pactó una alianza con Agustín de b) primera etapa e inicio del movimiento entre
Iturbide y firmaron el Plan de Iguala. 1810 y 1811.

3. Se situó en la región del Bajío (Querétaro,

Michoacán, Guanajuato y Jalisco). Sus
principales líderes fueron Miguel Hidalgo c) Tercera etapa: de 1815 a 1821.
e Ignacio Allende.

4. Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero

lucharon en los estados de San Luis d) Cuarta etapa: de 27 de septiembre de 1821.
Potosí, Zacatecas, Hidalgo, Guanajuato,
Puebla, Michoacán, Querétaro y Veracruz.

5. José María Morelos organizó un ejército e) De 1810 a 1821. ¿Qué momento o etapa es?
con el que logró dominar amplia zona del
centro y sur de Nueva España.
2. Observa la línea del tiempo y contesta las preguntas.
Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia

¿Cuántos lustros duró el movimiento de Independencia de México?

______________________________________________________________________________________
¿En qué año se consumó la independencia de México?
________________________________________________________________________________________
¿Cuántas décadas duro el movimiento de independencia?
________________________________________________________________________________________
¿Cuántos años lucharon Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria contra el ejército español?

Historia 2: Multicausalidad del movimiento de independencia.

A principios del siglo XIX, la población de Nueva España vivía una difícil situación económica y social,
que se había agravado por las llamadas reformas borbónicas que generaron descontento en los distintos
grupos sociales novohispanos. A estos problemas se sumó la invasión de Napoleón Bonaparte a
España, la destitución de su rey, Fernando VII, en 1808 y el pensamiento ilustrado.
El pensamiento ilustrado
Forma de pensamiento que se caracteriza por el uso y la difusión del conocimiento científico y la idea
de que los fenómenos naturales y los problemas sociales debían explicarse con base en la razón y no
en las creencias religiosas.

Reformas borbónicas
Hacia finales del siglo XVIII, España aplicó las reformas borbónicas en sus territorios americanos.
Algunas de éstas fueron: el aumento del tributo a los indígenas, la creación de nuevos impuestos, la
división del territorio en intendencias, la restricción de la autoridad del virrey, la reducción del número de
criollos en la Real Audiencia y la disminución de órdenes religiosas.

Invasión Napoleónica a España

En 1789 se inició la Revolución francesa y la monarquía fue reemplazada por un gobierno republicano.
En 1804 Napoleón Bonaparte reemplazó la República en Francia, se proclamó emperador e inició varios
ataques contra otros reinos de Europa; estos conflictos fueron llamados guerras napoleónicas.

Nacionalismo criollo
Los criollos sostenían que la soberanía recaía en el pueblo, y por lo tanto, los habitantes de Nueva
España podían decidir cómo gobernarse en ausencia de Fernando XVII por lo que se propuso organizar
una junta de representantes de cada provincia novohispana.

Conspiraciones contra el Virreinato

Al fracasar el intento de conseguir la autonomía, los criollos empezaron a reunirse y organizarse para
conspirar y derrocar al gobierno virreinal en algunas ciudades de Nueva España, como Puebla, San Luis
Potosí, Celaya y el pueblo de Dolores en Guanajuato.
1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

Insurgentes Miguel Hidalgo Realistas Reformas Borbónicas Ilustración

1. Las ____________________ fueron una causa de la independencia debido a su aumento al tributo de

los indígenas, creación de nuevos impuestos y división del territorio en intendencias.

2. La _____________________ se caracterizaba por el uso y difusión del conocimiento científico, y fue

una causa de la independencia.

3. Los ____________________ eran quienes defendían los intereses del rey y de la corona española. Su
principal motivación era detener el movimiento de independencia.

4. ____________________ rechazaba la esclavitud y las desigualdades sociales.

5. Los __________________ eran un grupo de personas que luchaban en contra de las autoridades
españolas

2. Selecciona del recuadro la frase que complete correctamente las siguientes afirmaciones
que describen las causas de la Independencia de México.

La difícil situación económica de la Nueva España y generaron

descontento en los distintos grupos sociales novohispanos, invadió
a España, el rey fue destituido en 1808 y las ideas de libertad del movimiento
llamado

3. Escribe un en Falso o Verdadero según corresponda:

Falso Verdadero

1.- Los pensadores ilustrados estaban a favor de la __________ __________

esclavitud. __________ __________
2.- Los pensadores ilustrados buscaban acabar con los __________

privilegios de la realeza, la nobleza y la iglesia. __________ __________

___________
3.- Las reformas borbónicas consistían en aumentar el
tributo a __________ __________
los indígenas y crear nuevos impuestos. _
4.- En 1804 Napoleón Bonaparte reemplazo la
__________ __________
Republica en Francia y se proclamó
emperador atacando a varios reinos de
Europa. __________ __________
__________
__________ ___________
5.- En la nueva España los criollos se sentían con
Historia 3: Causas internas y externas que propiciaron la consumación de la
Independencia.
 Entre 1808 y 1814, los españoles se organizaron en juntas de representantes, llamadas Cortes
para discutir cómo gobernar el imperio en ausencia del rey Fernando VII.
 Como consecuencia de la labor de las Cortes, en 1812 se promulgó la Constitución de Cádiz que
estuvo vigente hasta 1814, suspendió la Constitución de Cádiz porque limitaba su poder. Sin embargo
en 1820 un movimiento organizado por los liberales españoles las restableció y obligó a
Fernando VII a cumplirla.
 Los inconformes con la restauración de la Constitución buscaron el apoyo de un jefe militar, por lo que
eligieron a Agustín de Iturbide.
 Agustín de Iturbide consideró necesaria la alianza entre realistas e insurgentes, y para ello buscó a
Vicente a Guerrero y pactaron la alianza por medio del acto conocido como “ el abrazo de
Acatempan”
 Para simbolizar esta alianza se creó una bandera que representaba la unión de ambas fuerzas, por
lo que se le conoció como el “Ejército de las Tres Garantías” o “Trigarante”.
 El liberal O’Donojú fue enviado a gobernar Nueva España y firmó junto con Agustín de Iturbide los
Tratados de Córdoba, que reconocían la Independencia.
 Finalmente el 27 de septiembre de 1821 en la Ciudad de México se consumó la Independencia.

1. Escribe causa interna o causa externa según corresponda a las causas que dieron origen a
la independencia de México.

 Invasión napoleónica a España. _________________________

 Descontento creado por las reformas borbónicas. ____________________

 Pensamiento ilustrado. ____________________

 Desigualdad social entre novohispanos. ____________________

 Conspiraciones contra el Virreinato. ____________________

 Nacionalismo criollo. ____________________

2. Ordena los acontecimientos de 1 a 6 según corresponda. Puedes consultar tu libro de

Historia páginas 176 – 177.
Geografía 1: Espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México en relación
con los recursos naturales disponibles.

Las condiciones naturales del territorio (relieve, clima, suelo, vegetación y disponibilidad de agua)
permiten el desarrollo de actividades productivas, conocidas como actividades económicas primarias.
Estas son:
 Agricultura: cultivo de especies vegetales para obtener alimentos.
 Ganadería: crianza de animales para alimento y la producción de pieles.
 Pesca: obtención de peces y otras especies de agua dulce y salada.
 Actividad forestal: aprovechamiento de los bosques.

1. Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES

4. Es considerada como una actividad económica
primaria.
5. Es el recurso energético más explotado en
Nuestro país.
6. Es un mineral no metálico.
8. Es un mineral radiactivo.
9. Lugares de donde se extraen minerales y
Pueden estar al aire libre o en el subsuelo.
1. México es de los pocos países latinoamericanos
Con este recurso.
2. Es uno de los metales que más se extrae en
México.
3. Metales muy importantes para la elaboración del
Acero.
7. Son minerales metálicos con alto valor económico.
10. Es un metal de tipo siderúrgico.
2. Relaciona las columnas según corresponda.

A) Actividad económica; consiste en criar animales,

es decir, en cuidarlos y alimentarlos para
después consumirlos como alimentos.

B) Actividad económica que puede ser maderable

y no maderable de la que se obtiene, madera,
papel, brea y aguarrás.

C) Actividad económica que extrae los recursos

como alimentos y materia prima del mar.

D) Actividad económica que se encarga del cultivo

de la tierra para obtener alimentos y materias
primas.

Geografía 2: Recursos minerales y energéticos y principales espacios industriales en México.

Los minerales es una actividad económica primaria, ya que los minerales se extraen directamente de
la naturaleza de lugares llamados yacimientos que se encuentran al aire libre o en el subsuelo, a
diferentes profundidades.
Según su utilidad y sus características, los recursos mineros se clasifican en: minerales metálicos,
minerales no metálicos y energéticos.
Los minerales metálicos se clasifican en preciosos, siderúrgicos e industriales no ferrosos. El
petróleo, el carbón y el uranio son minerales energéticos.

1. Relaciona las columnas escribe en el paréntesis la letra correspondiente.

( ) ¿Qué nombre recibe la actividad económica 1. Minerales metálicos,
primaria que extrae directamente de la minerales no metálicos
naturaleza , de los yacimientos y energéticos.
los minerales?

( ) ¿Cómo pueden ser los yacimientos? 2. Minería

( ) ¿Cómo se clasifican los recursos mineros 3. Plata y oro

según su utilidad y características?

( ) ¿Qué minerales se caracterizan por su 4. Al aire libre o en el

brillantez al pulirse, tiene gran valor subsuelo
económico y son escasos en la
naturaleza; se les llama?

( ) ¿Qué nombre reciben los minerales que 5. Siderúrgicos

sirven para obtener metales, son
importantes para la elaboración de
acero como el carbón, el fierro y
el manganeso?
( ) ¿Cuáles son los minerales industriales 6. Plomo, cobre, zinc y
no ferrosos, cuya característica es que molibdeno
son conductores del calor y la electricidad?

2. Contesta las preguntas.

¿Cuáles son los minerales no metálicos que tienen como características que no son brillantes al pulirse, no
conducen la electricidad y no sirven para obtener metales?
______________________________________________________________________________________

¿Qué nombre reciben los minerales que son usados para obtener energía que se aprovecha para el
funcionamiento de automóviles, la generación de energía y la industria, como por ejemplo: el petróleo, el
carbón y el uranio?
____________________________________________________________________________________
¿Cuáles son los minerales más extraídos en el país? (Menciona 3).
______________________________________________________________________________________

¿Cuál es el recurso que se utiliza en la producción de combustibles y como materia prima de telas y plásticos,
además es el más explotado en México?
______________________________________________________________________________________

¿Qué lugar ocupa México por su producción de petróleo?

______________________________________________________________________________________

¿Cuánto tiempo más le durarán a México las reservas petroleras?

____________________________________________________________________________________

¿Cuál es la característica del carbón por la cual es utilizado en la planta de Nava, en Coahuila para genera
la energía eléctrica que abastece el norte de México y para producir acero?
____________________________________________________________________________________

¿Cuáles son los dos estados donde se localizan los principales yacimientos de uranio?
____________________________________________________________________________________

¿Qué nombre recibe la actividad económica secundaria, que consiste en la transformación de los minerales y otras
materias primas en productos que utilizas?
______________________________________________________________________________________

¿Qué entidades federativas ocupan los primeros 3 lugares en producción manufacturera?

____________________________________________________________________________________

Geografía 3: Importancia del comercio, el turismo y la distribución de las

principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.

Los productos de las actividades primarias y secundarias se trasladan de los lugares de

producción a los de consumo gracias a la intervención de los servicios.
El servicio del transporte puede ser terrestre (carreteras y vías férreas), marítimo y aéreo; sus
puntos de origen y destino son llamados terminales terrestres, puertos o aeropuertos. El de
comercio se realiza al interior del país (nacional) y al exterior (otros países); este incluye
exportaciones (venta) e importaciones (compra) de productos al extranjero. Otros servicios
son turísticos, educativos, médicos, financieros y de comunicaciones.
1. Resuelve el siguiente crucigrama.

1. Actividad económica terciaria

gracias a la cual llegan hasta
diferentes partes los productos de
otras entidades.

2. Actividad económica que

consiste en la compra y venta de
productos y servicios mediante un
elemento común: el dinero.

3. Nombre que reciben aquellas

actividades que se requieren para
que la población pueda mejorar su
calidad de vida.

4. Actividad económica terciaria

que permite la recreación y el
descubrimiento de diversos lugares
culturales y naturales.

5. Actividad económica que incluye

el correo, el telégrafo, el teléfono,
satélites artificiales, periódico, cine,
radio y televisión.

6. Intercambio, practicado antes del

comercio que consistía en que una
persona daba algo a cambio de otra
que necesitaba.

7. Tipo de actividades a las que

pertenecen el comercio, el turismo,
las comunicaciones, los
transportes, la educación y
hospitales.

2. Relaciona las columnas, escribe en la línea la letra correspondiente.

_______ ¿Qué tipo de comercio se lleva a cabo dentro del país, es A) Tratado de libre Comercio
decir, entre ciudades, estados y localidades? de América del Norte
_______ ¿Qué tipo de comercio se realiza con otros países? B) Importación
_______ ¿Qué acuerdo comercial se realizó entre Canadá, Estados
Unidos y México? C) Comercio externo

_______ ¿Qué nombre recibe el hecho de comprar productos en el D) Comercio interno

extranjero?
E) Exportación
_______ ¿Qué nombre recibe la venta de productos hechos en
México y vendidos a otros países?
3. Completa las expresiones con las palabras del recuadro.

petróleo turismo octavo nacional dinero

Una de las tres fuentes de mayor ingreso económico para México es el _________________________,
actividad considerada como un servicio de recreación. La primera de las tres fuentes de mayor ingreso
económico para México es la venta del ________________________ y la segunda es el
________________________ enviado por los emigrantes. Ocupamos el lugar 14 en el mundo por el dinero que
recibimos de los turistas extranjeros y el ________________________ respecto al número de turistas que
deciden visitarnos, sin embargo, el turismo ________________________ es el que aporta los mayores
ingresos.

Geografía 4: Acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas

ambientales en México.
En México, el constante crecimiento de la población y las actividades que se realizan para satisfacer
sus necesidades provocan la alteración del ambiente. Algunos problemas ambientales son la
sobreexplotación y mal uso de los recursos naturales, la deforestación, la caza inmoderada e ilegal de
diversas especies y la contaminación.
Para mitigar y combatir los problemas ambientales en México se realizan acciones por parte del
gobierno y la sociedad civil, como la protección de especies y de áreas naturales.
La contaminación se produce cuando el aire, el agua o el suelo se depositan elementos que son
dañinos para la salud de la población, o perjudican la vida de las plantas o los animales.
Contaminación del aire
El aire que se considera limpio también contiene contaminantes (polvo sustancias químicas), aunque
en niveles que no son dañinos. Cuando se arrojan al aire demasiado polvo, humo de los escapes y
sustancias químicas, la atmósfera se contamina.
Contaminación del agua
El agua de lluvia es limpia, pero en las grandes ciudades, antes de llegar al suelo, se tapa con algunos
contaminantes del aire que se mezclan con las gotas de agua. A esta agua contaminada se le llama
lluvia ácida. Ya en el suelo arrastra aceites y gasolinas, y en su recorrido suman aguas con residuos
de materia orgánica y sustancias que provienen de los detergentes.
Contaminación del suelo
El suelo recibe diversos contaminantes, entre ellos sustancias químicas de abonos no naturales,
plaguicidas, herbicidas, desechos industriales, sustancias químicas entre otros.
Deforestación
La causa principal es el desmonte para extender las áreas agrícolas y ganaderas; le siguen los
incendios y la construcción de más espacios urbanos y rurales y la tala ilegal.
1. Observa las imágenes y encierra las actividades que contribuyen en la mejora del medio
ambiente.

2. Relaciona las definiciones de la derecha con la acción correcta.

3. Subraya las acciones que ayudan a combatir los problemas ambientales.

 Plantar más árboles para purificar el aire.

 Contaminar el agua para evitar enfermedades.

 Depositar los residuos de basura en el rio.

 Separar desechos orgánicos e inorgánicos.

 Reforestar las áreas taladas.

4. Contesta las preguntas.

¿Qué se produce cuando en el aire, el agua o el suelo se depositan elementos que son dañinos para la salud
de la población o perjudican la vida de plantas y animales?
_______________________________________________________________________________________

¿Cuál es el elemento que se contamina cuando se depositan en él demasiado polvo, humo de los escapes y
sustancias químicas de la atmósfera?
_______________________________________________________________________________________

¿Cuáles son los principales contaminantes del aire?

_______________________________________________________________________________________

El agua de lluvia está limpia, en las grandes ciudades, ¿en qué se convierte al mezclarse con los contaminantes
del aire?
_______________________________________________________________________________________

5. El cuidado del ambiente permite tener una mejor calidad de vida; al contaminarlo, atentamos
contra nosotros mismos, pues dependemos de sus recursos para vivir.

Contesta: ¿Qué otras acciones podemos llevar a cabo para conservar nuestro ambiente?
 Geografía 5: Desastres ocurridos recientemente en México y acciones para su
prevención.

En México, el constante crecimiento de la población y las actividades que se realizan para satisfacer
sus necesidades provocan la alteración del ambiente. Algunos problemas ambientales son la
sobreexplotación y mal uso de los recursos naturales, la deforestación, la caza inmoderada e ilegal de
diversas especies y la contaminación.
Para mitigar y combatir los problemas ambientales en México se realizan acciones por parte del
gobierno y la sociedad civil, como la protección de especies y de áreas naturales.

1. Relaciona con una línea el concepto con su definición.

Concepto Definición

2. Coloca en el cuadro la letra correcta según el desastre presentado.

A) Inundación B) Erupción volcánica C) Terremoto D) Tsunami E) Huracán

3. Lee los siguientes textos y une con una línea si es verdadero o falso.

4. Marca con un las acciones correctas que sirven para prevenir un desastre.
5. Escribe 4 medidas para la prevención de desastres naturales.

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_____________
Formación Cívica y Ética 1: Las autoridades y la procuración de la justicia.

La justicia garantiza el disfrute de otros derechos, como el derecho a la salud, a la educación y a la

seguridad. Para ello, es necesario contar con instituciones y autoridades que vigilen el cumplimiento de las
leyes.
La justicia es dar a cada quien lo que le corresponde cuidando sus derechos y necesidades básicas. Para
asegurar que las leyes se cumplan con justicia para todos, las autoridades deben realizar sus funciones con
honestidad e imparcialidad, sin dar preferencia a unas personas sobre otras.

1. Lee cada situación, contesta la pregunta explicando porque tomarías esa decisión.

¿Marcarías la falta? ¿Qué solución darías a esta situación

Situación para actuar con justicia? Explica tu respuesta
Eres árbitro de un partido de fútbol.
Tu mejor amigo comete una falta
contra un jugador del equipo
contrario; parece que nadie se dio
cuenta…
 ¿Qué harías si fueras el juez? ¿Qué solución darías a esta
Situación situación para actuar con justicia? Explica tu respuesta
Estás participando en un concurso de
canto y te enteras de que el papá de
una de las concursantes le ofreció
dinero al juez para que su hija gane…

2. Relaciona las columnas de acuerdo a las funciones de los servidores públicos que
imparten justicia. Guíate de tu libro de Formación Cívica y Ética página 108.

Magistrada Es el castigo que una ley establece para quien no la cumpla.

Ministerio Público Detiene a quien comete un delito.

Juez Recibe las denuncias e investiga los hechos que pueden ser delito.

Sanción Valora los hechos y determina quién tiene la razón, da una

sentencia según la ley.

Policía Revisa las sentencias de los jueces cuando hay un desacuerdo.

3. Lee el siguiente caso y encierra las imágenes con rojo las autoridades que imparten justicia
y con azul a las personas que reciben justicia.

Caso: Los campesinos de la Sierra Alta demandaron a una fábrica que ha sido sorprendida arrojando desechos
industriales al río. El caso fue asignado al juzgado sexto del distrito del estado, pero como el juez es familiar de
uno de los socios de la fábrica, los demandantes solicitaron que se reasignara el caso. El nuevo juez determinó
que la fábrica cometió distintos delitos ambientales, por lo que deberá cambiar su sistema de manejo de
desechos y reparar el daño provocado al río y las tierras aledañas
 4. Encierra con un círculo los recuadros que representen conductas correctas de acuerdo a
la ley y tacha las incorrectas. Guíate de tu libro de Formación Cívica y Ética página 112.

Formación Cívica y Ética 2: ……………………114

La democracia es una forma de gobierno y una forma de convivencia. Para vivir en democracia es
necesario tomar en cuenta todas las opiniones, respetarlas y resolver las diferencias con justicia.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que nuestro país es una
república democrática, representativa, laica y federal. En ella los ciudadanos eligen a los
gobernantes mediante el voto libre, secreto y directo. El gobierno federal está integrado por los
Poderes de la Unión: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
Un país democrático necesita de la participación de sus ciudadanos. Para ello se requiere que
estén bien informados, ejerzan su derecho a votar y ser votados, expresen sus ideas y opiniones
libremente e intervengan en la toma de decisiones
La democracia se construye con la participación de todos. Si actuamos democráticamente
podemos solucionar los conflictos por medio del diálogo, el debate y el acuerdo
1. Completa el texto con las palabras del recuadro. Guíate de tu libro de Formación Cívica y
Ética página 114.

eligen voto forma gobierno justicia

democracia opiniones convivencia participen

En un gobierno democrático los ciudadanos _________________ a sus representantes mediante el

opiniones justicia
_________ y se espera que todas las personas _______________________ en los asuntos políticos
de la sociedad y sus opiniones sean tomadas en cuenta.
La democracia es una ________ de____________ y una forma de ______________.
Para vivir en_________________ es necesario tomar en cuenta todas las ___________________,
respetarlas y resolver las diferencias con __________________.

2. Escribe una V si es verdadero o una F si son falsos las siguientes afirmaciones que hablan
de la democracia en la escuela, la casa y la comunidad.

( ) Cada integrante de la comunidad escolar puede manifestar sus opiniones libremente, siempre
dentro del marco del respeto y la tolerancia.

( ) Al iniciarse el ciclo escolar, la maestra de cuarto grado les propone a los alumnos que, de común
acuerdo, elaboren el reglamento de convivencia para mantener la armonía, el orden y la higiene
dentro del salón de clases.

( ) Todas las decisiones tienen una fundamentación basada en el bien común y la convivencia sana
y pacifica.

( ) En las actividades deportivas de la escuela, los equipos se forman de manera que solamente
algunos puedan participar.

( ) Las tareas domésticas de la casa las realizan exclusivamente las mujeres.

( ) Luego de cenar, la familia acostumbra ver una película juntos y los padres piden sugerencias a
sus hijos para elegir entre todos la película que verán.

( ) Todos los vecinos son responsables del mantenimiento y la limpieza de los espacios públicos
(aceras, árboles, parques, sectores de recreación, etcétera).
 3. Relaciona las columnas según corresponda. Guíate de tu libro de Formación Cívica y
Ética página 118.
PODER JUDICIAL
Diputados y Senadores.

PODER EJECUTIVO
Suprema Corte de Justicia y otras instituciones impartidoras de
justicia.

PODER LEGISLATIVO Presidente de la República.

4. Marca con una las características que identifican a un país democrático.

Sus leyes respetan los derechos humanos de la población.

Tiene un gobernante supremo en quien recaen todos los poderes del país.

Las autoridades se eligen mediante el voto.

Se respetan las garantías individuales y las libertades personales.

5. Selecciona los recuadros que completen correctamente las afirmaciones.

República
Representativa Democrático Laica Federal

1.- Los ciudadanos participan en la vida pública y eligen a sus representantes por medio del voto.
____________________________

2.- Está integrada por 32 entidades federativas.______________________________

3.- No pertenece ni sigue alguna doctrina religiosa.____________________________

4.- Es un sistema en el que los ciudadanos eligen a sus representantes ______________________________

6. Dibuja un las afirmaciones que señalan la utilidad de una asamblea.

 Ejercer derecho a votar y ser votados.

 Generar un ambiente democrático.

 Fomentar la participación de todos los

ciudadanos.
 Hacer propuestas.

 Dialogar

 Debatir para alcanzar acuerdos.

Formación Cívica y Ética 3: participación en la solución de problemas sociales y ambientales.

Resolver problemas sociales y ambientales requiere de la participación y el compromiso de todos, de

esta manera podemos llegar a acuerdos que fortalecen la sana convivencia y el bienestar colectivo.

Alcanzar un acuerdo requiere que las personas involucradas aprendan a dialogar, si se llega a una solución
en la que todos estén de acuerdo, aunque algunos hayan tenido que ceder en algo, se dice que se llegó
a un consenso. Por lo contrario, si no se llega a una solución o acuerdo, hay un disenso. Cuando un
acuerdo incorpora la opinión de todos, es una solución democrática.

El diálogo es una forma de participación ciudadana que nos permite expresar nuestras opiniones y
también, aprender a escuchar para analizar y comprender un problema desde distintos puntos de vista.
La participación ciudadana es un derecho de todos para intervenir en las decisiones públicas.
Asegurar la participación ciudadana ayuda a que todas las personas opinen, se comprometan y cumplan
con las decisiones tomadas, porque éstas son comunes a todos.
 1. Lee el siguiente caso y relaciona las acciones de la vida democrática con su concepto
correspondiente

Caso: Los vecinos de la Colonia Villa Bonita quieren arreglar sus áreas deportivas y de recreación.
Después de reuniones y acuerdos con el municipio…

Acciones Conceptos
 Quienes no querían construir áreas
deportivas y de recreación, no cedieron en Diálogo
su petición

 Los vecinos en conjunto analizaron las

propuestas y trataron de tomar una decisión
que considerara los puntos de vista de Consenso
todos.

 Quienes querían convertir las áreas en Disenso

estacionamiento cedieron con el
compromiso de que todos respetarían
el lugar.

2. Señala con una los aspectos que favorecen el diálogo.

3. Los vecinos de la colonia decidieron hacer un proyecto para atender el problema de la
basura y elaboraron el siguiente esquema. Completa correctamente los espacios en blanco.
Para conocer los problemas de la comunidad es importante analizar de manera conjunta sus
causas y consecuencias escuchando las opiniones de todos y de esta manera participar en
su solución.
4. Completa el organizador gráfico de causas y consecuencias de los problemas ambientales
utilizando las palabras de los recuadros. Puedes consultar la página 133 de tu libro de
texto.