HEMISFERICIDAD CEREBRAL/DISEO DIDCTICO/INSTRUMENTACIN DIDCTICA/METODOLOGA PIIIE

Instituto Politcnico Nacional ! Secretaria Acadmica ! Centro de Tecnologa Educativa

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HEMISFERICIDAD CEREBRAL

Consiste en identificar la relacin que hay entre la organizacin biolgica del cerebro y
el aprendizaje humano, es decir, la forma de manejar la informacin y nuestras propias
experiencias.

Existen diferentes teoras acerca de cmo evolucion la organizacin de nuestro
cerebro, una de ellas menciona que los procesos cognitivos usados por el lenguaje y
aquellos utilizados para las funciones espaciales perceptuales son incompatibles y por
lo tanto, el cerebro tuvo que desarrollar sistemas separados de procesamiento:













Por lo tanto el hemisferio izquierdo controla en gran medida nuestra capacidad de
lenguaje por lo que resulta indispensable desarrollarlo. Sin embargo, el hemisferio
derecho alberga por si mismo actividades sin las cuales seramos incapaces de
funcionar normalmente, como son nuestra habilidad para percibir relaciones y ver las
cosas como un todo integrado en vez de una coleccin de partes aisladas.

Identifiquemos algunas caractersticas distintivas de cada uno de los hemisferios:

Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho
Verbal No verbal
Digital Viso-Espacial
Secuencial Simultneo
Racional Analgico
Lgico Intuitivo
Crtico Creativo
Anlisis Sntesis
Lineal No lineal


Hemisferio izquierdo
Evolucion hacia el
lenguaje como resultado del
desarrollo de ciertas
habilidades motoras que se
prestan para la
comunicacin.
Hemisferio derecho
Las habilidades espaciales
especficas evolucionaron
hacia las habilidades motoras
que involucran el manipular
relaciones espaciales.

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Para saber ms


De acuerdo con Gastel
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podemos afirmar:


Algunas funciones del hemisferio
izquierdo:

Usar palabras para nombrar,
describir y definir.
Calcular cosas paso por paso y
parte por parte.
Usar un smbolo para representar
algo.
Eliminar una pequea parte de
informacin pare representar todo.
No perder de vista el tiempo, que
ordena una cosa despus de otra
haciendo las primeras cosas, las
segundas cosas en segundo
lugar, etctera.
Descifrar conclusiones basadas
en la razn y los hechos.
Descifrar conclusiones basadas
en la lgica: una cosa seguida de
la otra en un orden lgico.
Pensar en trminos de las ideas
conectadas, una seguida de otra.



Algunas funciones del hemisferio
derecho:

Averiguar las cosas, pero con una
mnima conexin con las
palabras.
Poner las cosas juntas para
formar el todo.
Relacionar las cosas tal cual son
en el momento.
Ver semejanzas entre las cosas,
entendiendo los lazos
metafricos.
Sin un sentido del tiempo lineal.
No requerir una base de razn de
hechos.
Ver donde estn las cosas en
relacin con otras cosas para
formar el todo.
Basar acciones en corazonadas y
sentimientos.
Ver las cosas enteras de una vez,
percibir muchas facetas de un
problema o de una situacin
simultneamente, conduciendo a
menudo a mltiples conclusiones.

Al igual que con los estilos de aprendizaje, no es conveniente encasillarse con cierto
tipo de actividades con las que se potencialice la hemisfericidad ms desarrollada del
estudiante, lo ptimo consiste en alternar actividades de tal manera que exista un
equilibrio y una diversidad entre ellas, obviamente con miras a lograr el objetivo del
curso en lnea. Es decir, resulta indispensable incorporar habilidades de
procesamiento de ambos hemisferios en toda estrategia didctica.

Por otro lado, no olvidemos que actualmente contamos con una amplia gama de
recursos didcticos que nos ayudan a captar el inters de los estudiantes, motivarlos,
generar en ellos hbitos de curiosidad, de reflexin, trabajo colaborativo, construccin

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Apuntes del curso taller de Diseo Instruccional, dictado por Alberto Gastel. Noviembre septiembre
de 2003.

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de saberes, etctera, es decir, especficamente nos referimos a las tecnologas de
informacin y comunicacin, bsicas dentro de todo curso en lnea, ya que las
posibilidades que nos ofrecen van desde observar, leer, buscar, discriminar y consultar
informacin, reflexionar, asociar, recrear, investigar, compartir, publicar, hasta
desarrollar todo un proceso de comunicacin que se abre en dos lneas: la
interactividad, que se da entre el aprendiz y el contenido expuesto como texto,
imagen, sonido ya sea de tipo conceptual, procedimental o actitudinal, y la
interaccin, entendida como el proceso de comunicacin que se da entre las
personas que intervienen en el curso en lnea, estudiantes, docentes, especialistas y
autoridades
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Vase Ledesma, Saucedo Roco. La Comunicacin en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Los puntos
sobre las es: interaccin e interactividad.. Direccin de Tecnologa Educativa. Instituto Politcnico Nacional
rledess@ipn.mx