Unidad V El juego como herramienta de aprendizaje

Actividad 2. Planeación Didáctica

ANEXO 9

Sistemas de
Representación

I. APLICACIÓN EN EL APRENDIZAJE
El Sistema de Representación es la condiciones bajo las cuales el
forma en que codificamos en nuestra aprendizaje puede ser más efectivo y
mente la información sensorial. Se por el otro, nos permiten
refiere a cualquier entrada de fundamentar el diseño de
información al sistema nervioso a estrategias dirigidas a atender los
través de los diferentes canales de diferentes estilos para percibir la
acceso (auditivo, visual, kinestésico). realidad y por lo tanto, diferentes
Esto constituye el primer elemento estilos que los individuos tenemos
sobre el cual tenemos contacto con para aprender, lo que deriva en una
la realidad y, por lo tanto, se mayor comprensión acerca de la
construye en la primera interacción relación entre el funcionamiento del
con el aprendizaje. cerebro, la conducta y el aprendizaje.
Por lo tanto, los docentes y Es decir, que los sistemas
facilitadores grupales deben representacionales son las
considerar los hallazgos con relación estructuras cerebrales que realizan la
a la forma de aprender de los operación correspondiente de los
individuos; ya que por un lado, se cinco sentidos. Hay tres formas
ofrecen explicaciones novedosas que principales para recoger la
nos permiten profundizar en el información:
conocimiento acerca de las

• Percepción sensorial: Información del mundo externo.

• Memoria: Evocar información que ya está archivada en
nuestro cerebro.
• Imaginación: Construye nueva información que no ha sido
percibida previamente

Los Sistemas de Representación se clasifican de las siguientes formas:

• Visual: Se percibe el mundo a través de colores, formas, tamaños, letras,
símbolos, gráficos, dibujos, etc.
• Auditivo: Se percibe el mundo a través de sonidos, ritmo, volumen,
intensidad.
• Kinestésico: Se entiende el mundo a través del tacto, temperatura,
sentimientos, olores, sabores, etc.

Nosotros durante el taller hemos revisado materiales para estimular el sistema

auditivo y visual y en este módulo revisaremos el sistema Kinestésico y lo
estimularemos a través del juego.
La última década es considerada “la década del cerebro”, gracias a eso hoy se
tienen conocimientos más precisos sobre el funcionamiento de este y sus
extraordinarias capacidades; dentro del ámbito educativo debemos reconocer
algunos enfoques relevantes acerca del funcionamiento del cerebro que nos
permitirán tener más datos para la creación de nuestras estrategias de
enseñanza-aprendizaje.

Ilustración 1 Cerebro Triuno

I.EL
ENFOQUE DEL SISTEMA TRIUNO
Uno de esos enfoques es el de Paul MacLean, y su sistema Triuno, el cual señala
que en el cerebro existen tres subsistemas:
1. El cerebro reptiliano: El que controla la conducta automática o
programada, es decir, aquello que se refiere a la conservación de la especie
y los cambios fisiológicos necesarios para la sobrevivencia.
2. El cerebro límbico: Es el responsable de controlar la vida emotiva, la cual
incluye los sentimientos, como el dolor o placer.

3. La neocorteza: Es la estructura más reciente y está constituida por los dos

hemisferios cerebrales que son los encargados de los procesos
intelectuales superiores. Hemisferio izquierdo y derecho.
Este enfoque nos permite entender la conveniencia de desarrollar estrategias
integradas basadas en una nueva conceptualización de los procesos de
aprendizaje y de enseñanza, que tome en cuenta que el alumno puede vivenciar
el aprendizaje a diferentes niveles al mismo tiempo incluyendo el nivel
inconsciente, y que estos procesos están en permanente actividad.

I.LOS HEMISFERIOS CEREBRALES Y SU RELACIÓN CON EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

Sabemos que el hemisferio derecho es el responsable de percibir y orientarse

en el espacio. Domina todo lo que tiene que ver con la intuición, espontaneidad,
relación de ideas en forma creativa lo que posibilita el desarrollo de la habilidad
para elaborar mapas mentales y asociar información; se le conoce como el
hemisferio global. Está contactado con la memoria a largo plazo, la conciencia
del cuerpo y las habilidades artísticas.
Es por esto por lo que todo lo que hace un clic con las emociones se queda
en la memoria a largo plazo. El hemisferio izquierdo en cambio procesa
secuencialmente, paso a paso, presta más atención a lo intelectual, teórico,
analítico y sistemático.

Está demostrado que los hemisferios cerebrales poseen diferentes

interconexiones las cuales se complementan. De manera que, una de las
enseñanzas que los docentes debemos considerar a partir de estos
descubrimientos, es que la efectividad del aprendizaje aumenta en la
medida que el contenido se presenta no sólo en la modalidad verbal
tradicional con lo cual se estimula el hemisferio izquierdo, sino también en la
modalidad gráfica, e imaginativa, lo que contribuirá a estimular el hemisferio
derecho.
Siendo éste, uno de los retos del trabajo del facilitador para lograr la integración
de los dos hemisferios en el aprendizaje. Esto es lo que ha llevado a decir que se
puede aprender con todo el cerebro.
La selección de los materiales didácticos es una parte fundamental del desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que constituye el soporte para que los
participantes y el docente puedan conseguir los objetivos propuestos para la
acción formativa, cumpliendo de esta forma con la función que le es propia: la
mediación didáctica.