Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Ciencias para El Mundo Contemporaneo 1 Bachillerato
Ciencias para El Mundo Contemporaneo 1 Bachillerato
Ciencias para
el Mund
Contemporneo
Gua de Recursos Didcticos
PRESENTACIN
Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
Edita
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin (ACIISI).
Presidencia del Gobierno
Produccin
Cam PDS Editores SL
Diseo y maquetacin
Ivn Marrero Lpez | Distinto Creatividad
Francisco Martnez Navarro y Juan Carlos Turgano Garca
gencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin (ACIISI).
A
Gobierno de Canarias
De las Cubiertas; Cam PDS Editores SL
ISBN: 978 84 606 5017 1
Depsito Legal: GC 564 2010
Imprime: XXXX
PRESENTACIN
ndice de contenidos:
Prologo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
.
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
B1/010800
1.
Ciencia y Sociedad. El trabajo cientfico y su influencia en la Sociedad
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ndice de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Orientaciones para el desarrollo de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes, antes de empezar. Atrvete y contesta . . . . . . . . . . . . . . . .
D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Las ciencias y su clasificacin. Ciencia y pseudociencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Los mtodos de las ciencias. La investigacin cientfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. istoria de las ciencias. Las revoluciones cientficas. Biografas de cientficos.
H
La mujer en la Ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Las relaciones Ciencia, Tecnologa, Sociedad y medioambiente (CTSA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. La Ciencia en Canarias: Historia de la Ciencia en Canarias. Cientficos canarios . . . . . . . . . . . .
6. Los centros de investigacin cientfica en Canarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Las ciencias en el Siglo XXI. Lo que queda por resolver a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E. Ejemplificacin: Entrevista periodstica a Severo Ochoa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
G. Para saber ms. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
16
17
18
19
21
22
22
23
24
26
27
29
31
33
36
38
40
42
43
44
44
46
46
49
52
57
60
62
63
65
67
68
2.
Nuestro lugar en el Universo. El Origen del Universo
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
ndice de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
B. Orientaciones para el desarrollo de la Unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes, antes de empezar. Atrvete y contesta . . . . . . . . . . . . . . . . 75
D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
1. Primeras concepciones sobre el Universo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
2. l origen del universo: la teora del big bang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
E
3. a gnesis de los elementos: polvo de estrellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
L
4. l sistema solar, sus planetas y la teora de los planetesimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
E
5. a investigacin del universo y los principales instrumentos de observacin . . . . . . . . . . . . . . . 92
L
6. xploracin del sistema solar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
E
7. a observacin del Universo en Canarias. El Instituto Astrofsico de Canarias (IAC) . . . . . . . . . 98
L
E. jemplificacin: Webquest: Nuestro lugar en el Universo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
E
F. Grandes retos de la Ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . 106
G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
H. Para saber ms: Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
PRESENTACIN
Gobierno de Canarias
P
resentacin de las CCMC Qu aprenderemos este curso y cmo lo haremos?
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ndice de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Orientaciones para el desarrollo de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C. Diagnosis inicial. Qu recuerdas haber estudiado de Ciencias en la ESO? . . . . . . . . . . . . . . . .
D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Presentacin de la asignatura: Puede ser una interesante aventura aprender ciencias? . . .
2. Los problemas e interrogantes que abordaremos en las diferentes unidades didcticas . . .
3. Cmo aprender investigando de forma orientada problemas relevantes? . . . . . . . . . . . . . . .
4. Presentacin, anlisis y valoracin de los objetivos de las CCMC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Presentacin, anlisis y valoracin de las competencias en bachillerato . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Presentacin y organizacin de los contenidos del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7. Presentacin, anlisis y valoracin de cmo ensear. Orientaciones metodolgicas . . . . .
7.2. Orientaciones para la realizacin de tareas y actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8. Presentacin, anlisis y valoracin de las orientaciones para la evaluacin . . . . . . . . . . . . . . .
E. Ejemplificacin: Cmo promover el inters por la cultura cientfica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F. Para saber ms: Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
0.
3.
Nuestro lugar en el Universo. La formacin de la Tierra
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
ndice de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
B. Orientaciones para el desarrollo de la Unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes, antes de empezar. Atrvete y contesta . . . . . . . . . . . . . . 115
D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
1. La formacin de la Tierra y la diferenciacin en capas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
2. a estructura de la Tierra, los mtodos de observacin indirectos y el origen de las capas
L
terrestres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
3. a tectnica global. La teora de la tectnica de placas y las interacciones entre las placas .124
L
4. eologa y Origen de las Islas Canarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
G
E. jemplificacin: Utilizacin de un Sistema de Informacin Geogrfica (SIG) para
E
estudiar la tectnica de placas (Simulador on line en Internet) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
F. Grandes retos de la Ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . 143
G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
H. Para saber ms: Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
PRESENTACIN
178
180
181
182
183
184
184
189
207
209
211
213
214
215
216
218
219
220
221
222
226
233
241
242
243
244
245
292
294
295
296
297
298
300
301
302
315
318
320
321
322
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
8.
Nuevas necesidades, nuevos materiales. Los polmeros y la nanotecnologa
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ndice de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Orientaciones para el desarrollo de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes, antes de empezar. Atrvete y contesta . . . . . . . . . . . . . .
D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Los primeros materiales. Su evolucin y su clasificacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Propiedades de los materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Materiales naturales. Los metales. La corrosin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Nuevos materiales. Los polmeros. Clasificacin. Plsticos por todas partes . . . . . . . . . . . . .
5. Nanomateriales. La nanotecnologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E. Ejemplificacin: Aplicaciones de la nanotecnologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
G. Para saber ms. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PRESENTACIN
Gobierno de Canarias
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ndice de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Orientaciones para el desarrollo de la Unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes, antes de empezar. Atrvete y contesta . . . . . . . . . . . . . .
D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. El fin del mundo analgico. Las razones del cambio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. La conversin analgicodigital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Ordenadores: Hardware y Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Internet. Un mundo interconectado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. La revolucin de las telecomunicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E. jemplificacin: La robtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E
F. Grandes retos de la Ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . .
G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
H. Para saber ms: Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
324
326
327
328
329
330
330
333
334
336
341
349
352
353
354
Anexos
I. Algunos de los recursos didcticos para las CCMC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II. Centros de investigacin cientfica en Espaa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III. Centros de investigacin cientfica en Canarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IV. Biografas de cientficos canarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V. Las biografas de los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VI. Premios Canarias de Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VII. Premios Prncipe de Asturias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
VIII. Los Premios Fundacin BBVA Fronteras del Conocimiento 2008 y 2009 . . . . . . . . . . . . . . .
IX. Efemrides. Calendario de las Ciencias para el Mundo Contemporneo . . . . . . . . . . . . . . .
X. Pruebas de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
358
359
362
365
367
368
372
376
378
379
Agradecimientos
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Agradecemos a la Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin la confianza depositada en nosotros. A Javier e
Ivn de Cam PDS y Distinto Creatividad por su esfuerzo en la maquetacin y edicin del libro y a Jaime de Ingenio grfico por su profesionalidad en la maquetacin, diseo y edicin del DVD.
A todo el profesorado que realiza docencia en la enseanza de las Ciencias y a nuestro alumnado, que ha usado algunos de nuestros materiales
y nos ha hecho llegar numerosas sugerencias y especialmente a todas
las personas e instituciones que nos han facilitado generosamente documentacin y la utilizacin de alguna de sus fotografas.
Dedicatoria
A Tere y Lourdes por su generosidad y complicidad. Por todo lo que
compartimos.
Los autores
PRESENTACIN
Prlogo
Ha transcurrido una dcada desde que los participantes de la Conferencia Mundial sobre la Ciencia celebrada en Budapest, bajo el patrocinio de la UNESCO
y el Consejo Internacional de la Ciencia, firmaron la Declaracin sobre la
Ciencia y la utilizacin del Conocimiento cientfico, en la que sus suscritores
marcaron un hito consensuando, una nueva hoja de ruta sobre la ciencia y su
relacin con la sociedad. Sus firmantes llamaron la atencin sobre la necesidad
de vincular el desarrollo cientfico a los problemas naturales y sociales para lo
que era preciso establecer mecanismos de acercamiento entre los expertos y la
ciudadana, con el fin de que sta tuviera una actitud crtica y una participacin activa sobre su uso.
Paralelamente a la visin de la ciencia orientada a la solucin de los desajustes
naturales y sociales, tambin ha crecido la conciencia en todo el mundo de que
el desarrollo cientfico es uno de los principales factores que le permiten a la
sociedad aumentar sus posibilidades de crecer econmicamente y, consecuentemente, alcanzar mejores cotas de calidad de vida para sus ciudadanos.
La evidencia de que la ciencia y la tecnologa son factores estratgicos han
llevado a los pases a crear polticas encaminadas a estructurar y potenciar
sus propios sistemas para poder competir y estar presentes en el mbito de la
pujanza econmica.
Canarias, como territorio inmerso en este gran mundo globalizado, tambin
ha tenido y tiene que hacer deberes en este sentido, cada vez con ms audacia
e implicacin, dotndose no slo de Planes, sino de recursos encaminados a
abrir caminos de futuro que permitan a sus habitantes tener expectativas de
trabajo, cultura, riqueza y calidad de vida en un entorno sostenible. Creemos
que conseguir ese objetivo es posible, porque, entre otros muchos activos,
Canarias dispone de un significativo potencial de investigacin, basado en la
capacidad de sus recursos humanos y centros de investigacin.
Pero para que el sistema funcione es preciso trabajar nuestra cantera, nuestros
jvenes, con el fin de aprovechar lo mejor de sus potenciales talentos para que
sustenten el capital humano que nuestro sistema econmico va a necesitar.
Dentro de este contexto, y aprovechando la oportunidad de la inclusin de
una nueva asignatura denominada Ciencia para el mundo contemporneo
(CCMC) como materia comn a todas las modalidades de Bachillerato mediante la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), La Agencia
Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin pone al servicio de la comunidad educativa esta gua para ayudar a que nuestra juventud
adquiera un slida cultura cientfica, a que sean conscientes y crticos sobre la
constante presencia de la ciencia en mltiples facetas y entornos de su vida
cotidiana, y para propiciar que afloren las potenciales vocaciones cientficas
que anidan en muchos de ellos.
Ciencias para el mundo contemporneo. Gua de recursos didcticos, aparece como un recurso orientado al mundo educativo con la pretensin de ayudar a los docentes en su labor de acercar la cultura cientfica a sus alumnos,
la cual, al haber sido introducida dentro del currculum y ser obligatoria, se
convierte en una gran oportunidad para que llegue a un mayor nmero de
personas. Por otra parte, al haber adquirido rango de asignatura, la cultura
cientfica sale de ese territorio ambiguo mezcla de cultura y ocio y pasa a ser
reconocida como mbito de conocimiento estratgico.
PRESENTACIN
Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
Por otra parte, los contenidos que aborda la obra son de plena actualidad y
casi todos, de manera directa o indirecta coinciden con las reas estratgicas
establecidas en nuestro Plan Canario de I+D+i+d 2007-2010: tecnologas
de la informacin y comunicaciones, biotecnologas, turismo, transporte y logstica, recursos naturales y desarrollo sostenible, desarrollo socioeconmico,
educativo y cultural de la realidad canaria, ciencias y recursos marinos, biomedicina y salud, astrofsica y espacio... Los autores, conscientes de esa relacin,
han contextualizado cada tema, relacionndolo con la realidad Canaria, con
el propsito de que nuestro patrimonio cientfico tecnolgico sea conocido y
procurando hacerlos ms atractivos y ms prximos.
Pero la publicacin no slo tiene contenidos, tambin refleja un modo democrtico y solidario de entender el conocimiento. Los autores, tanto por la eleccin de las citas con las que marcan el inicio del recorrido de la obra, como
por su disposicin a que su trabajo se publique bajo Licencia Creative Commons, se adscriben a ese nuevo espritu que subyace en la explosin de la
Sociedad del Conocimiento, son reconocedores de que gran parte de la
informacin y de los recursos introducidos en la gua han sido creados por
otros que anteriormente los han generado y los han puesto en ese repositorio
comn en constante crecimiento que se nutre de ese bucle infinito y mgico
que es la permanente transformacin de la informacin en conocimiento. Los
autores, Francisco Martnez Navarro y Juan Carlos Turgano Garca, han recogido el testigo y han reciclado una pequea parte de la informacin existente,
aportndole un nuevo valor, sistematizndola a la luz de los requerimientos
curriculares y adaptndola para que a los jvenes canarios que cursarn el 1
de bachillerato en los prximos aos, les sea ms propicio el adentrase en el
conocimiento del saber cientfico.
Celebro y agradezco la aparicin de este trabajo, fruto del esfuerzo y dedicacintanto de los autoresya citados como de todos aquellos profesionales
que han posibilitado que una idea se haya convertido en un producto tangible, susceptible de ser utilizado extensamente para generar bien comn. Un
cimiento ms para construir el futuro que permita a las futuras generaciones
seguir viviendo en este territorio en medio del Atlntico, manteniendo y mejorando la calidad de vida conquistada por las precedentes. Mi sincero agradecimiento para todos ellos.
Octubre de 2010.
PRESENTACIN
10
Presentacin
Una caracterstica del siglo XXI es que la ciencia y la tecnologa dominan la
vida de los ciudadanos y, por desgracia, un buen porcentaje de ellos no es
capaz de entender lo que ocurre y, lo que es peor, no se pregunta por ello. La
Gua Didctica que se presenta para la asignatura de Ciencias para el mundo
contemporneo introducida por la LOE como materia obligatoria en el Bachillerato, presenta al profesorado una serie de actividades de diferente tipo
que pueden elegir para su accin didctica y que le permitan contribuir a la
adquisicin de los alumnos de las competencias que esta misma ley establece
con lo que se lograr la formacin de ciudadanos ms cultos y, por tanto, se
alcanzar una sociedad ms democrtica y participativa.
Como los autores precisan en la Introduccin esta propuesta didctica se
basa en una metodologa de ciencia contextualizada basada en la investigacin orientada de problemas relevantes siguiendo las tendencias actuales de
la Didctica de las Ciencias. Han tenido en cuenta que se ha producido un
cambio conceptual que ha modificado la concepcin del aprendizaje desde
una centrada en la adquisicin de respuestas a otra ms abierta basada en
la adquisicin de conocimientos y ms personalizante fundamentada en la
construccin de significados.
Y, como consecuencia, haciendo nuestra la alegora de Borges cuando deca
que: el arte puede seguir dos estticas: la pasiva de los espejos o la esttica
activa de los prismas. Si se sigue la primera, el arte se transforma en una
copia de la objetividad del medio ambiente o de la historia psquica del individuo. Siguiendo la esttica activa de los prismas, el arte se redime, hace del
mundo un instrumento y forja, ms all de las crceles espaciales y temporales, su visin personal, deseamos que esta publicacin contribuya a que los
profesores en su gua del aprendizaje de los alumnos sean capaces de seguir
la esttica de los prismas.
Emigdia Repetto Jimnez
Profesora Emrita de la ULPGC
Catedrtica de Didctica de las Ciencias experimentales
PRESENTACIN
Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
11
Introduccin:
A lo largo del siglo XX y en la primera dcada del siglo XXI, la humanidad ha adquirido ms conocimientos
cientficos y tecnolgicos que en toda su historia anterior. La mayor parte de estos conocimientos llegan deformados o mutilados a los ciudadanos y ciudadanas,
que no tienen la oportunidad de integrarlos en un todo
lleno de sentido, que pueda contribuir a enriquecer su
vida personal con una base cientfica de carcter reflexivo y crtico, imprescindible en nuestro tiempo.
De esta manera las Ciencias para el Mundo Contemporneo pretende contribuir a que el alumnado aprenda a
distinguir la informacin cientfica de la que no lo es; a
valorar el respeto por la naturaleza y el medio ambiente
y a conocer cmo influimos en el calentamiento global
del planeta; tambin tendrn la oportunidad de comprender las llamadas energas renovables, el reciclaje o
los nuevos materiales y aprender a vivir ms y mejor,
as como a integrar en nuestras vidas los avances en las
nuevas tecnologas y la investigacin mdica.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin
(LOE) incluye Ciencias para el mundo contemporneo
(CCMC) entre las materias comunes a las tres modalidades del Bachillerato: Artes, Ciencias y Tecnologa,
Humanidades y Ciencias Sociales. La inclusin de esta
materia con el carcter obligatorio y generalizado que
ha dispuesto la LOE, supone un notable avance para
la incorporacin de la cultura cientfica a la formacin
ciudadana y constituye una excelente oportunidad para
incorporar de una vez por todas la ciencia a la cultura.
El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre (publicadas en el BOE de 6/11/2007) establece la estructura
del Bachillerato y fija las enseanzas mnimas para todas las materias, incluidas las de CCMC. De acuerdo
con el Decreto 202/2008, de 30 de septiembre, por el
que se establece el currculo del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias (BOC de 10 de Octubre de 2008), entre los objetivos comunes ms significativos de las Ciencias para el Mundo Contemporneo
se encuentran:
PRESENTACIN
12
Puede ser de gran ayuda el disponer y usar un Aula Virtual con plataformas tipo Moodle, que permita el seguimiento de la asignatura, y del aprendizaje del alumnado, donde poder descargar y visionar documentos,
animaciones, videos y actividades as como la realizacin
de tareas, realizacin de foros, etc. a travs de la plataforma.
Se trata de una metodologa de Ciencia contextualizada basada en la investigacin orientada de
problemas relevantes. Una metodologa que concibe el
desarrollo del currculo como un programa de tareas y
actividades a travs de las cuales pueden ser construidos
y adquiridos los conocimientos, estrategias habilidades,
actitudes y competencias que nos hemos propuesto alcanzar.
Dicha metodologa est en sintona con las contribuciones ms relevantes de la didctica de las ciencias en los
ltimos aos:
a orientacin CTSA, que se interesa en poner de
L
relieve las repercusiones sociales de la ciencia y la
tecnologa, incorporando los problemas medioambientales (CTSA) e insistiendo en la idea de desarrollo
sostenible.
a alfabetizacin cientfica, enfoque emergente
L
que reivindica para la ciencia un puesto de primer orden en la cultura general de los ciudadanos, para as
capacitarlos para tomar decisiones sobre problemas
relacionados con la misma.
l uso, seleccin y contrastacin de las diferentes fuenE
tes de informacin, incluyendo las Tecnologas de la
Informacin y la comunicacin (TIC)
a metodologa de ciencia contextual o ciencia
L
cotidiana, que enfatiza la conexin teora-realidad, es
decir, la conexin de la ciencia con objetos y fenmenos de la vida corriente.
a atencin a cuestiones epistemolgicas, en esL
pecial la naturaleza de la ciencia, el trabajo y el modo
de actuar de los cientficos.
Los autores
Francisco Martnez Navarro
Juan Carlos Turgano Garca
PRESENTACIN
Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
13
Presentacin de las
Ciencias Mundo
Contemporneo
para el
La mayora de las ideas fundamentales en la ciencia son esencialmente sencillas y, por regla general,
pueden ser expresadas en un lenguaje comprensible para todos.
Albert Einstein
Introduccin
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
cientfica de carcter reflexivo y crtico, imprescindible en nuestro tiempo, para poder tomar
decisiones de forma fundamentada.
Las Ciencias para el Mundo Contemporneo nos
ayudan a distinguir la informacin cientfica de
la que no lo es; a comprender el origen del Universo y su evolucin, la formacin de la Tierra, de
la vida y de los seres humanos, a valorar el respeto por la naturaleza y el medio ambiente y a conocer cmo influimos en el calentamiento global
del planeta; tambin tendrn la oportunidad de
comprender las llamadas energas renovables,
el reciclaje o los nuevos materiales y aprender
a vivir ms y mejor a travs de lo que nos ensean las nuevas tecnologas de la informacin
y la comunicacin, la investigacin mdica y la
revolucin gentica...
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
14
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
15
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
2.
Los problemas e interrogantes que abordaremos en las diferentes
unidades didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.
Cmo aprender investigando de forma orientada problemas relevantes? . . . . . . . . . . . 23
.3.1. Cmo crees que podramos investigar los diferentes problemas planteados
A
en el aula? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
5.
Presentacin, anlisis y valoracin de las competencias en bachillerato . . . . . . . . . . . . . . . 26
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
28
. .
29
30
31
32
32
. . . . . . . . . . . .
33
.8.1. Analiza algunos de los criterios de evaluacin relacionados con los bloques
A
de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
16
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
17
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual:
Nos parece muy importante dedicar los primeros das del curso a presentar la materia. En funcin de las sesiones que
creamos conveniente dedicar a la presentacin, podemos realizar algunas de las actividades que proponemos, que
deben ser seleccionadas y adaptadas por el profesorado.
En esta primera unidad, que llamamos unidad cero, queremos compartir con todos Uds. lo que aprenderemos
este curso y cmo lo haremos.
Creemos que, antes de iniciarnos en una tarea, es esencial el plantearse el porqu y el cmo de la misma. Eso es lo
que les invitamos a hacer aqu, cuando vas a iniciar el primer curso de bachillerato. Queremos convertir el estudio de
las ciencias en un trabajo interesante y creativo; para ello tiene una gran importancia que cada uno de los alumnos
y alumnas elabore sus propias explicaciones y verifiquen la validez de las mismas. Ello exige otra forma de trabajo
diferente a la habitual que debemos conocer y a la que nos tenemos que comprometer para poder avanzar con
xito.
Para aprender ciencias tienes que comprometerte a participar en su construccin a partir de lo que ya sabes; no
puedes limitarte a repetir de memoria lo que digan el profesor o el libro. Te proponemos vivir a lo largo de este
curso una forma de trabajo que toma como punto de partida tus propias ideas e intuiciones e impulsa a desarrollar
una labor creativa para comprobarlas.
Vamos a organizar la clase en pequeos grupos, verdaderos equipos de investigacin dirigidos por el profesor,
que los orientar y ayudar a vencer las dificultades que vayan surgiendo. De esta forma, si pones inters, no slo
aprenders mucho ms, sino que adquirirs una mejor visin de la ciencia y del trabajo cientfico. A lo largo del curso
podremos analizar y valorar el trabajo realizado y la forma de abordarlo, lo que nos ayudar a rectificar y a poder
mejorar esta nueva orientacin del aprendizaje de las ciencias.
Queremos que te comprometas con nosotros a aprender ciencias, que te atrevas a pensar por ti mismo, aprendas a
analizar problemas, a buscar informacin y a tratarla de forma adecuada, que digas lo que piensas y compares luego
tus ideas con las de tus compaeros y con otras fuentes de informacin. Este es el pacto que te proponemos.
Aceptas el reto? Buen trabajo!
Los contenidos de las Ciencias para el Mundo Contemporneo pueden aportar al alumnado:
Una determinada forma de acercarse a los problemas, de obtener informacin relevante sobre los mismos,
analizarlos, obtener conclusiones.
Capacidad para construir una argumentacin slida con un lenguaje preciso, en la que se establezcan relaciones
entre las ideas expuestas y las conclusiones finales.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Criterios que ayuden a diferenciar entre opiniones personales y conclusiones de una investigacin, entre describir
e interpretar, entre ciencia y pseudociencia.
Capacidad para leer e interpretar grficas, para establecer correlaciones entre las variables implicadas en los
problemas abordados o para buscar regularidades y formular preguntas en torno a ellas.
Una perspectiva ms clara de la ciencia frontera, frente a unos temarios de las materias de modalidad dominados
por contenidos ms formalizados.
Una visin ms clara de la utilidad social del conocimiento cientfico y de la conveniencia de establecer ciertos
controles sociales a la ciencia y a la tecnologa.
Nuevos motivos para interesarse por las ciencias y para hacerse mejores usuarios de la informacin cientfica.
Para contextualizar la propuesta y poder adaptarla a las caractersticas, necesidades e intereses de nuestro alumnado
y partir de lo que el alumno ya sabe, de sus ideas e intuiciones iniciales, podemos empezar realizando una diagnosis
inicial del alumnado, que nos permitir conocer el punto de partida de cada uno. Es importante que esto sea
conocido tanto por el alumnado como por el profesorado.
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
18
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tecnologa:
Otras optativas:
Biologa y Geologa:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Seala los aspectos o contenidos de ciencias que recuerdes haber estudiado en cursos anteriores.
No
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Qu interrogantes, problemas o preguntas te gustara abordar este curso en las clases de Ciencias para el Mundo
Contemporneo de primero de bachillerato?
Tienes ordenador? S
Correo electrnico? S
No
No
Conexin a Interntet? S
No
ADSL? S
No
Direccin de correo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
19
Gobierno de Canarias
B1/010800
Tecnologa
Qu teora explica globalmente la formacin de la Tierra y su dinmica, as como los diferentes fenmenos
geolgicos?
10
11
12
13
En qu consiste la clonacin?
14
15
16
17
18
En qu consiste la nanotecnologa?
19
20
21
Indica el nombre genrico de los programas que sirven para conectarse a Internet e indica el nombre de
alguno de ellos.
22
Gobierno de Canarias
Nombra cuatro cientficos, dos hombres y dos mujeres, indicando algunas de sus aportaciones al menos uno
de ellos debe ser canario.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Indica cundo empieza y cundo termina el periodo histrico denominado Edad Contempornea.
c) SIDA.
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
20
D. Contenidos
4. Qu sabes de las actitudes de los cientficos en relacin con su tarea investigadora? Y de la actitud del alumnado
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
asociadas?
b) Cules crees que son los principales cambios materiales y energticos que se producen en la materia y qu
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
21
Gobierno de Canarias
B1/010800
6. Se puede aprender investigando? Cmo se podra organizar la clase en pequeos equipos de investigacin diri
gidos por el profesor?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. elecciona y analiza algunos de los problemas generales, las grandes preguntas planteadas en este curso de
S
Ciencias para el Mundo Contemporneo, que justifican y constituyen los contenidos de las diferentes unidades
didcticas y que son:
0.
Qu aprenderemos en este curso y cmo lo haremos? (Didctica de las Ciencias)
1.
Qu es la ciencia, cmo trabajan los cientficos y cules son sus implicaciones sociales? (Epistemologa.
Sociologa)
2.
Cul es el origen del Universo y cmo ha evolucionado hasta nuestros das? (Cosmologa)
3.
Cul es nuestro lugar en el Universo y en qu consisten las exploraciones espaciales? (Fsica. Astronoma.
Astrofsica)
4.
Cmo se form la Tierra y cul ha sido su geodinmica? (Ciencias de la Tierra, Geologa)
5.
Cundo y cmo se origin la vida y cmo han ido evolucionando las especies? (Biologa)
6.
Cmo se transmiten los caracteres hereditarios? (Biologa. Gentica)
7.
Qu es la salud y cules son los estilos de vida saludables? (Medicina. Ciencias de la Salud)
8.
Cules son los principales tipos de enfermedades y cmo combatirlas? (Medicina)
9.
Cules son los principales tipos de medicamentos y las caractersticas de la investigacin biomdica? (Medicina)
10. Qu es el genoma humano y en qu consiste la ingeniera gentica? (Gentica molecular. Genmica)
11. Qu son la clonacin y las clulas madre y cules son sus aplicaciones? (Gentica molecular. Genmica)
13. Cules son los principales recursos, riesgos e impactos del planeta, en qu consiste la situacin actual de
emergencia planetaria y cules son los principales problemas glocales (simultneamente globales y locales)
de la humanidad? (Fsica. Qumica. Biologa. Geologa. Ciencias Ambientales)
14. Qu es el desarrollo sostenible y cules son las medidas polticas, tecnolgicas y educativas para avanzar hacia
17. Qu tiramos a la basura y cmo podemos gestionar los residuos? (Ciencias Ambientales)
18. En qu consiste la revolucin digital de la informacin y cules son sus aplicaciones y consecuencias? (Ciencias
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
22
B1/010800
4. Podremos los alumnos y alumnas llegar a la meta juntos si cada uno de nosotros partimos con niveles de
aprendizaje diferentes?
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
23
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
5. ay muchas fuentes de consulta. Cules son las fundamentales? Tendremos necesidad de consultar la bibliografa
H
con frecuencia?
esarrollar una cultura cientfica para la participacin ciudadana a travs de cuestiones cotidianas y de gran
D
repercusin social en nuestro entorno, que contribuya a una toma de decisiones fundamentadas.
onocer mejor la ciencia en Canarias y en el mundo, as como los grandes debates de la sociedad que conciernen
C
a la ciencia, la tecnologa y el medioambiente.
aber plantearnos las preguntas o interrogantes ms adecuados ante un problema concreto e intentar abordar
S
con diferentes estrategias las posibles respuestas.
Todo ello supone reconocer que el conocimiento cientfico debe formar parte de la formacin comn humanstica
y romper con la lgica de las disciplinas tradicionales tendiendo puentes entre las Ciencias y las Letras, planteando
abordar problemas sociales de base cientfica o tratando grandes problemas cientficos de inters social.
Esos problemas deben abordarse sin entrar en detalles cientficos complejos que resultan incomprensibles para la
mayora del alumnado si son presentados descontextualizados y en toda su extensin.
tratamiento de los mismos debe favorecer la bsqueda de informacin, el planteamiento de cuestiones
El
bioticas, la divulgacin y la comprensin para la construccin de una opinin informada.
programacin debe adaptarse al contexto socioeducativo de cada centro y a las caractersticas
La
psicopedaggicas de su alumnado con libertad y flexibilidad a un ritmo adecuado, sin las premuras que generan
los programas enciclopdicos y las exigencias de las Pruebas de Acceso a la Universidad.
Contribuir a la construccin de una actitud positiva hacia la ciencia y su aprendizaje, abordando las estrechas
relaciones entre la Ciencia, la tecnologa, la sociedad y el medioambiente
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Bastara con seleccionar un problema central en cada unidad didctica, de 7 a 10 grandes problemas en
total, relacionados con los contenidos ms relevantes, de forma que:
ean de inters social y cientfico.
S
nviten a adoptar decisiones fundamentadas como ciudadanos.
I
frezcan suficiente diversidad (abordar los conceptos, actitudes y procedimientos centrales, bsicos de la
O
ciencia).
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
24
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
6. oner en prctica, desde la interdisciplinariedad y considerando las relaciones entre las diferentes
P
ciencias, actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la
reflexin crtica y la sensibilidad ante la vida y el medioambiente, que son tiles para el avance personal,
las relaciones interpersonales y la insercin social.
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
25
Gobierno de Canarias
B1/010800
2. ompetencia en
C
el tratamiento de
la informacin
y competencia
digital
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. ompetencia
C
comunicativa
3. ompetencia
C
social y
ciudadana
4. ompetencia
C
en autonoma e
iniciativa personal
5. ompetencia en
C
investigacin y
ciencia
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
26
6. resentacin y organizacin de
P
los contenidos del curso
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
27
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Bloques
Unidades
0. Presentacin de la asignatura
Unidad 0: Presentacin. Qu
vamos a aprender este curso y
cmo lo haremos?
Bloque temtico I:
LA CIENCIA. LA INVESTIGACIN
CIENTFICA Y SU INFLUENCIA
10
Unidad 7: De la emergencia
planetaria a la construccin de un
futuro sostenible. El camino hacia la
sostenibilidad.
12
10
10
Total
72
1er Trimestre
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
(12 semanas)
2 Trimestre
(14 semanas)
3er Trimestre
(10 semanas)
Sesiones
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
28
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
se puede utilizar por tanto una nica estrategia de enseanza. El cmo ensear depende de qu ensear y a
No
quin. Se entiende que sern buenos aquellos caminos que motiven ms a los alumnos, faciliten su aprendizaje
y los aproximen a los objetivos, conocimientos, actitudes, habilidades y competencias que pretendemos
alcanzar.
Sobre las diferentes estrategias didcticas, que se pueden plantear y seleccionar adecuadamente en cada
unidad didctica, para abordar una tarea con un interrogante o problema central o uno diferente para cada grupo,
podran seguirse en cada caso las siguientes orientaciones o actividades:
Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin
ntroduccin o breve presentacin del profesorado sobre la importancia del tema y los interrogantes o
I
problemas para investigar, que capte el inters del alumnado.
ondeo o diagnosis inicial de los conocimientos previos del alumnado por medio de cuestionarios, lluvia de
S
ideas, comentarios de textos, estudio de casos
nlisis del problema y emisin de hiptesis individualmente y/o en pequeo grupo ante los interrogantes
A
planteados, y contrastacin de ideas tras una puesta en comn.
n su caso, breve planteamiento terico-expositivo riguroso y claro, pero no muy denso, por el profesorado,
E
indicando los principales interrogantes o lneas de investigacin que habr que abordar en el tema y las orientaciones
de cmo abordarlas. Para ello se pueden utilizar esquemas, mapas conceptuales, lneas de tiempo, audiovisuales,
recortes de prensa, textos, etc; y proponer tareas y actividades diversas como cuestionarios, comentarios de
textos, glosarios de trminos cientficos, dossier de prensa, portafolios, encuestas, dramatizaciones, debates,
exposiciones, congresos, experiencias de laboratorio o de campo, realizacin de WebQuest, etc.
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
29
Gobierno de Canarias
B1/010800
Con este tipo de metodologa se estimular la comprensin lectora y la capacidad analtica, allanando las
dificultades de competencia lingstica y de expresin oral y escrita. La meta que ha de alcanzarse pasa por reforzar
la apreciacin de la racionalidad en tanto que estrategia para encarar los problemas de los seres humanos, y apreciar
la multiplicidad de las respuestas que se les han ido dando. En ltimo trmino se debe buscar la autonoma del
alumnado para orientar su propio aprendizaje y el ejercicio de su capacitacin dentro de los objetivos establecidos
y de las cinco competencias generales y comunes del bachillerato (competencia comunicativa, competencia en el
tratamiento de la informacin y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia en autonoma
e iniciativa personal, competencia en investigacin y ciencia) a cuyo desarrollo contribuimos desde esta materia.
rabajo individual y/o en pequeos grupos. Bsqueda y seleccin de informacin de diversas fuentes, libros,
T
revistas, medios de comunicacin e Internet.
laboracin y presentacin de la informacin recopilada, incluyendo dificultades y ayudas necesarias.
E
porte de ayudas e informacin cuando sea necesario utilizando lectura de documentos, debates, dossier de
A
prensa, glosarios de trminos, visionado de pelculas, documentales, animaciones interactivas, visitas a museos
de ciencias, parques tecnolgicos, instalaciones y centros de investigacin, etc.
xplicacin, tratamiento y anlisis de los resultados y conclusiones incluyendo presentacin de informes y
E
exposicin oral de los trabajos, apoyados por tablas, grficas, fotos, diapositivas, vdeos o presentaciones en
ordenador, bases de datos, hojas de clculo, etc.
Ser necesario aprender los conceptos bsicos y su utilizacin, as como adquirir el vocabulario elemental especfico
para poder comprender los problemas de nuestro tiempo y llevar a cabo una toma de decisiones fundamentada
ante los mismos, que nos permita ejercer una ciudadana activa y democrtica.
Resulta imprescindible, para un aprendizaje significativo que incluya la adquisicin de competencias cientficas,
una metodologa interactiva que no se limite a la memorizacin mecnica de los contenidos, sino que partiendo de
las ideas del alumnado y de las orientaciones del profesorado que incluirn la exposicin de la informacin cuando
sea necesario, provoque la participacin de los alumnos. Para ello es necesaria la realizacin de las actividades
propuestas discriminando entre la informacin buscada, debatiendo hiptesis, reelaborando y dando a luz textos
propios, participando en debates y foros, utilizando adecuadamente las Tecnologas de la Informacin y de la
Comunicacin, elaborando conclusiones. Se trata de ser capaces de utilizar tanto una metodologa hipottica
deductiva, que parte de hiptesis, leyes y principios para dar una explicacin y tratamiento a la problemtica de
la realidad; como a una ciencia de corte inductivo que parte de interrogantes y problemas concretos (cuestiones
cotidianas y de repercusin social) y, a travs de ellos, selecciona y utiliza los contenidos tericos indispensables
para su estudio y poder abordar la solucin de los mismos.
conveniente que al menos 1 hora semanal se imparta en un aula TIC (un ordenador para cada dos alumnos) y
Es
que se disponga de pantalla o pizarra digital con can de proyecciones conectada a un ordenador central.
Puede ser de gran ayuda el disponer y usar un Aula Virtual con plataformas tipo Moodle, que permita el seguimiento
de la asignatura y del aprendizaje del alumnado, donde poder descargar y visionar documentos, animaciones,
vdeos y actividades as como realizar tareas, foros, etc. a travs de la plataforma.
trata de una metodologa de ciencia contextualizada basada en la investigacin orientada y en la
Se
resolucin de problemas relevantes. Una metodologa que concibe el desarrollo del currculo como un programa
de tareas y actividades a travs de las cuales pueden ser construidos y adquiridos los conocimientos, estrategias,
habilidades, actitudes y competencias que nos hemos propuesto alcanzar.
a orientacin CTSA, que se interesa en poner de relieve las repercusiones sociales de la ciencia y la tecnologa,
L
incorporando los problemas medioambientales e insistiendo en la idea de desarrollo sostenible.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Dicha metodologa est en sintona con las contribuciones ms relevantes de la didctica de las ciencias en los
ltimos aos:
a alfabetizacin cientfica, enfoque emergente que reivindica para la ciencia un puesto de primer orden en
L
la cultura general de los ciudadanos para as capacitarlos para tomar decisiones sobre problemas relacionados
con la misma.
l uso, seleccin y contrastacin de las diferentes fuentes de informacin, incluyendo las Tecnologas de la
E
Informacin y la Comunicacin (TIC).
a metodologa de ciencia contextual o ciencia cotidiana, que enfatiza la conexin teora-realidad, es decir,
L
la conexin de la ciencia con objetos y fenmenos de la vida corriente.
a atencin a cuestiones epistemolgicas, en especial la naturaleza de la ciencia, el trabajo y el modo de
L
actuar de los cientficos.
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
30
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Muchas actividades se pueden abordar desde Internet utilizando los programas existentes en cualquier ordenador:
un navegador como Internet Explorer y un reproductor de vdeo como Windows Media. Se pueden elaborar
utilizando programas sencillos como Hot Potatoes, J Click u otros programas de autor.
Se ha de disear la secuencia de actividades para abordar la solucin de problemas relevantes,
coherentes con los objetivos, contenidos y los principios educativos establecidos.
Para abordar el aprendizaje desde una perspectiva constructivista, se elaboran secuencias de actividades que
pertenecen, desde el punto de vista didctico, a cada una de las fases: actividades iniciales para comenzar la
unidad, actividades de desarrollo o de reestructuracin de ideas para abordar cada uno de los problemas
planteados y actividades finales, de acabado o de sntesis.
TIPOS DE ACTIVIDADES
Secuencia bsica
OBJETIVOS
Actividades de desarrollo o de
reestructuracin de ideas
Actividades de acabado o de
sntesis
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
31
Gobierno de Canarias
B1/010800
Secuencia complementaria
Objetivos
Actividades de refuerzo o de
recuperacin
Actividades de ampliacin o
profundizacin
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Tipos de actividades
ctividades abiertas de respuesta corta o larga.
A
Cuestionarios de opcin mltiple. Test de 4 5 respuestas de las que se elige una.
uestiones de verdaderofalso. (Justificar la respuesta o escribir las falsas de forma que sean verdaderas).
C
rdenar frases.
O
Completar un texto con huecos en blanco, donde tenemos que introducir las palabras que faltan.
Lluvia de ideas y de asociacin de palabras.
sociaciones o emparejamientos. Averiguar las relaciones existentes entre dos conjuntos de informacin
A
juegos de memoria donde se han de ir descubriendo parejas de elementos iguales o relacionados entre
Los
s, que estn ocultos.
uegos de Trivial, Bingo, el Ahorcado.
J
actividades de exploracin, identificacin e informacin que parten de un nico conjunto de informacin.
Las
puzzles plantean la reconstruccin de una informacin que se presenta inicialmente desordenada. Esta
Los
informacin puede ser grfica, textual, sonora... o combinar varios tipos a la vez.
actividades de respuesta escrita que se resuelven escribiendo un texto (una sola palabra o frase ms o
Las
menos compleja).
actividades de texto plantean ejercicios basados siempre en las palabras, frases, letras y prrafos de un
Las
texto que hay que completar, entender, corregir u ordenar. Los textos pueden contener tambin imgenes y
ventanas con contenido activo.
sopas de letras y los crucigramas son variantes interactivas de los conocidos pasatiempos de palabras
Las
ocultas. En ellos hay que descubrir las palabras clave existentes o bien hay que introducir las respuestas en
los espacios en blanco.
Comentarios de textos con sus guas de lectura
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
32
Todo lo que se hace debe ser evaluado porque lo que no se evala se devala. La propuesta de evaluacin estar
en consonancia y ser coherente con los objetivos, contenidos y competencias, con la metodologa, con los criterios de evaluacin y con las actividades realizadas.
Aparte del trabajo diario (clase casa) sern determinantes las pruebas orales y escritas, el cuaderno del alumno,
los informes elaborados presentados por escrito y defendidos oralmente, las crticas vertidas, las prcticas realizadas, la implicacin en el desarrollo de las actividades, las opiniones propias defendidas de acuerdo con la ciencia
bsica que soportan los contenidos, etc.
Resulta conveniente potenciar, junto con la heteroevaluacin que realiza el profesorado, la autoevaluacin y la
coevaluacin, elaborando para ello plantillas de correccin con los criterios empleados, como una ocasin privilegiada para aprender a aprender.
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
33
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Propuestas de criterios comunes de evaluacin:
1. lantearse preguntas sobre cuestiones y problemas de actualidad relacionados con los contenidos.
P
2. uscar respuestas a las cuestiones anteriores, utilizando diversas fuentes de informacin.
B
3. btener, analizar y organizar informacin relacionada con los contenidos de los temas, realizando repreO
sentaciones, modelos y formulando hiptesis adecuadas.
4. Comunicar la informacin anterior de forma clara y precisa.
5. rgumentar, debatir, evaluar propuestas y aplicaciones de inters social relacionadas con los contenidos de
A
los temas.
6. oner en prctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la
P
reflexin crtica y la sensibilidad ante los contenidos de los temas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
CONTENIDOS COMUNES
1.
Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas cientficos y tecnolgicos
de repercusin social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a pblicos diversos,
utilizando eficazmente las tecnologas de la informacin y comunicacin, para formarse opiniones
propias argumentadas.
I. LA CIENCIA, EL
TRABAJO CIENTFICO
Y SUS IMPLICACIONES
SOCIALES
2.
Analizar algunas aportaciones cientfico-tecnolgicas a la solucin de diversos problemas que tiene
planteados la humanidad, y la importancia del contexto poltico-social en su puesta en prctica,
considerando crticamente sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista econmico,
medioambiental y social.
3.
Realizar estudios sencillos sobre cuestiones con base cientfico-tecnolgica de mbito local,
analizando la realidad para establecer predicciones sobre ella y adquiriendo habilidades para
manejarla.
4.
Valorar la contribucin de la ciencia y la tecnologa a la comprensin y resolucin de los problemas
de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodologa basada en la obtencin de datos,
el razonamiento, la perseverancia y el espritu crtico, asumiendo sus limitaciones y las equivocaciones
posibles en toda actividad humana.
5.
Identificar los orgenes histricos de la ciencia y la tecnologa contemporneas conociendo las
explicaciones que han permitido pasar de un cosmos cerrado a un universo abierto, de una tcnica
meramente tentativa a una revolucin industrial y tecnolgica, y de una difusin de la informacin
basada en la imprenta a los nuevos medios audiovisuales y telemticos.
12.
Obtener y analizar informacin sobre las investigaciones o trabajos cientficos realizados en Canarias,
identificando las instituciones que los llevan a cabo y los personajes ms destacados en estas tareas.
Asimismo, advertir la importancia que ha tenido histricamente el Archipilago como objeto de
estudio de la Historia Natural.
10.
Analizar las sucesivas explicaciones cientficas dadas a problemas como el origen de la vida o del
Universo reconociendo las aportaciones de la Astrofsica, la Geologa y la Biologa molecular, haciendo
hincapi en la importancia del razonamiento hipottico-deductivo y del mtodo experimental, el
valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferencindolas de las basadas en opiniones o
creencias.
III. SALUD Y
ENFERMEDAD
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
8.
Diferenciar los tipos de enfermedades ms frecuentes identificando algunos indicadores, causas,
tratamientos ms comunes y factores locales que inciden en su desarrollo, valorando la importancia
de adoptar medidas preventivas que prioricen los controles peridicos, los tratamientos avanzados y
los estilos de vida saludables.
REVOLUCIN GENTICA
9.
Conocer las bases cientficas de la manipulacin gentica y embrionaria, valorar los pros y contras
de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de
justificar la existencia de un comit de biotica u otros organismos anlogos que definan sus lmites
en un marco de respeto de la dignidad humana.
IV. IMPACTOS,
GESTIN AMBIENTAL
Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
6.
Identificar los principales problemas ambientales y los factores naturales o antrpicos que los originan
o intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestin sostenible
de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de actuar sobre los problemas ambientales locales
para paliar las amenazas que suponen para los pobladores tanto humanos como no humanos.
7.
Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnologa a la mitigacin de los problemas
ambientales mediante la bsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologas, en el contexto de un
desarrollo sostenible.
V. NUEVAS NECESIDADES,
NUEVOS MATERIALES
11. onocer las caractersticas bsicas, las formas de utilizacin y las repercusiones individuales y sociales
C
de los ltimos instrumentos tecnolgicos de informacin, comunicacin, ocio y creacin, valorando su
incidencia en los hbitos de consumo, en las relaciones sociales y en los riesgos del manejo masivo de
datos para la salvaguarda de los derechos individuales.
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
34
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
35
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
a valoracin de los trabajos o informes realizados, obligatorios al menos uno por trimestre. Se valora tanto su
L
realizacin, contenido y presentacin como su defensa oral. Pueden realizarse trabajos voluntarios u opcionales
que se indicarn en cada uno de los temas.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
36
1. discurso de Hawking trata de convencernos de la importancia de que todos los ciudadanos conozcamos la cienca,
El
incluso las personas que no han estudiado nunca las materias de ciencias. Indica cinco temas de inters en la actualidad
en los que, en tu opinin, todos los ciudadanos deberamos ser capaces de tomar decisiones por nosotros mismos.
2.
Crees que la ciencia es una parte esencial de la cultura general y que por tanto todo el alumnado de bachillerato debe
adquirir formacin en unos conocimientos generales y esenciales de la ciencia moderna, que le permita comprender la
sociedad actual y poder tomar decisiones fundamentadas sobre aspectos cientficos que le afectan como ciudadano?
3.
Crees que la ciencia ha mejorado nuestra calidad de vida? Sopesa e indica aspectos positivos y algunas limitaciones
de la ciencia y la tecnologa.
4.
Comenta la siguiente frase del texto: En una sociedad democrtica, los ciudadanos necesitan tener unos conocimientos
bsicos de las cuestiones cientficas, de modo que puedan tomar decisiones informadas y no depender nicamente de
los expertos.
5. qu se refiere Hawking en su discurso cuando habla de la posibilidad de ensear ciencias sin ecuaciones complejas?
A
6. ndica, a tu juicio, cules son los seis avances cientficos ms importantes que se han producido en las ltimas dcadas.
I
7.
Explica si t te puedes beneficiar de alguno de esos avances y cmo.
8.
Indica cules son los problemas ms importantes de la actualidad, a los que la ciencia y los cientficos deberan dar
solucin.
9.
Realiza un resumen del texto sealando las ideas principales del mismo.
10. usca informacin sobre Hawking y realiza una biografa del mismo, sealando su vida y sus aportaciones a la ciencia.
B
Utiliza los apartados de la ficha suministrada por el profesor o profesora.
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
U0
37
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Me gustara decir algunas palabras sobre la consciencia y actitudes pblicas ante la ciencia y la tecnologa. Nos guste o no,
el mundo en que vivimos ha cambiado mucho en el ltimo siglo, y, probablemente, cambiar an ms en los prximos cien aos.
A algunos les gustara detener estos cambios y volver a lo que ellos consideran una poca ms pura y ms simple. Pero la historia
ensea que el pasado no fue tan maravilloso. No fue tan malo, es cierto, para una pequea minora privilegiada, aunque tambin
ellos carecieron de los beneficios de la medicina moderna y hasta los partos constituan un alto riesgo para las mujeres. Para la mayora
de la poblacin la vida era srdida, brutal y corta. Si admitimos que no es posible impedir que la ciencia y la tecnologa cambien el
mundo, podemos al menos intentar que esos cambios se realicen en la direccin correcta. En una sociedad democrtica, esto
significa que los ciudadanos necesitan tener unos conocimientos bsicos de las cuestiones cientficas, de modo que
puedan tomar decisiones informadas y no depender nicamente de los expertos. []
Qu se puede hacer para aprovechar ese inters y dar a los ciudadanos la educacin cientfica que necesitan para tomar decisiones
informadas en temas como la lluvia cida, el efecto invernadero, las armas nucleares o la ingeniera gentica? Claramente, la
base debe estar en lo que se ensea en los colegios. Pero la ciencia, en la enseanza escolar, es presentada a menudo de un modo
rido y sin inters. Los nios la aprenden de memoria para aprobar los exmenes, pero no ven su importancia en el mundo que
les rodea. Adems, la ciencia se ensea a menudo en forma de ecuaciones. Y aunque las ecuaciones son una forma concisa y
exacta de escribir ideas matemticas, al mismo tiempo atemorizan a la mayor parte de la gente. Cuando escrib recientemente
un libro de divulgacin cientfica, fui advertido de que cada ecuacin que incluyese rebajara las ventas a la mitad. Inclu una sola,
la ms famosa de Einstein, E=mc2. Quizs habra vendido el doble sin ella.
Cientficos e ingenieros tienden a expresar sus ideas en forma de ecuaciones, porque necesitan conocer los valores exactos de las
cantidades. Pero para otras personas una comprensin sustancial de los conceptos cientficos es suficiente. Y esto puede expresarse
mediante palabras y diagramas, sin el uso de ecuaciones complejas.
La ciencia que la gente aprende en los colegios puede proporcionarnos un marco bsico. Pero el ritmo del progreso cientfico es ahora
tan rpido, que siempre hay nuevos avances que han surgido despus de que uno ha dejado la escuela o la universidad. Yo nunca
aprend nada sobre biologa molecular o transistores en el colegio, y sin embargo la ingeniera gentica y las computadoras son dos
de los avances que probablemente cambiarn ms nuestra forma de vivir en el futuro. Libros populares y artculos de las revistas sobre
ciencia pueden ayudar a conocer nuevos avances. Pero incluso el ms exitoso libro de divulgacin es ledo slo por una pequea
parte de la poblacin. nicamente la televisin puede conseguir una audiencia masiva. Los productores de programas cientficos
para la televisin deberan comprender que tienen la responsabilidad de educar al pblico, y no solamente de entretenerlo.
Cules son los temas cientficos sobre los cuales la gente deber tomar decisiones en el futuro? Sin duda, el ms
urgente es el de las armas nucleares. Otros problemas globales son el suministro de alimentos o el efecto invernadero []
http://www.fundacionprincipedeasturias.org/esp/04/premiados/discursos/discurso249.html
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U0
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
38
U0
39
presentacin de las ciencias para el mundo contemporneo. QU VAMOS A APRENDER ESTE CURSO Y CMO LO HAREMOS?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Ciencia y sociedad
El
trabajo cientfico
y su influencia en la sociedad
Se hace la ciencia con hechos, como una casa con piedras. Pero una acumulacin de hechos no es una
ciencia, lo mismo que un montn de piedras no es una casa.
Henri Poincar
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Introduccin
La ciencia y la tecnologa tienen hoy en da una
presencia y una influencia extraordinarias en
nuestra sociedad. Esto hace que, para poder entender el mundo y actuar como ciudadanos responsables, debamos adquirir conocimientos cientficos. La ciencia y la tecnologa afectan a todos
los ciudadanos en nuestra vida cotidiana. Cientos
de decisiones que tenemos que tomar a lo largo
de nuestra existencia estn relacionadas con la
ciencia, por eso es cada vez ms importante tener
una cultura cientfica. Para poder distinguir, entre
la multitud de mensajes que recibimos cada da,
las informaciones que son fiables de las que no
lo son y diferenciar las opiniones de las creencias
justificadas cientficamente, debemos conocer los
rasgos que caracterizan las ciencias y adquirir las
competencias necesarias que nos permitan una
comprensin crtica de la prctica tecnocientfica,
que nos conduzcan a una toma de decisiones fundamentada sobre los problemas de nuestro tiempo relacionados con la ciencia y la tecnologa, y
que afectan a nuestras vidas.
La ciencia es una actividad humana cuyo objetivo
final es mejorar nuestra calidad de vida. Desde los
tiempos remotos, la curiosidad cientfica ha sido
una constante que ha estimulado la reflexin y el
proceso de aprendizaje a travs de la investigacin, del ensayo y del error. Hacerse preguntas,
observar, emitir hiptesis y contrastarlas mediante la experimentacin forman una espiral continua que lleva al conocimiento y al progreso.
La ciencia es un proceso abierto, dinmico y transversal, un cuerpo de conocimientos y una forma
de plantearse los interrogantes o problemas y de
intentar abordar su solucin. A lo largo de la historia, hombres y mujeres de todo el mundo han
U1
40
Laboratorio moderno
U1
41
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
49
3.
Historia de las ciencias. Las revoluciones cientficas. Biografas de cientficos.
La mujer en la ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
57
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
. . . . . . . . .
52
52
53
54
55
56
. . . . . . .
60
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
62
7. Las ciencias en el siglo XXI. Logros y limitaciones. Lo que queda por resolver . . . . . . . . 63
F. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
H. Para saber ms. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
U1
42
U1
43
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual
Pginas Web:
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U1
44
Haz un listado con todas las disciplinas del conocimiento que te parezcan cientficas y otro listado
con las que no te lo parezcan. Qu criterios has empleado para su diferenciacin?
a) Racionalismo
b) Empirismo
c) Escepticismo
d) Pragmatismo
e) Perspectivismo
f) Criticismo
U1
45
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
D. Contenidos
1. a ciencia y su clasificacin.
L
Ciencia y pseudociencia
L
a ciencia es el fruto de la curiosidad del ser humano, el resultado de la bsqueda de explicaciones y del intento
de responder a los interrogantes y problemas que en cada momento histrico se han planteado.
L
a ciencia no slo es un conjunto de conocimientos, sino una forma de trabajo, una metodologa para resolver
interrogantes o problemas.
E
n un principio la bsqueda del saber agrupaba la filosofa y la ciencia que estaban juntas, pero paulatinamente
dio lugar a dos disciplinas independientes, separadas por los problemas que abordaban y por su mtodo de
estudio.
L
a aplicacin de la metodologa cientfica en los diferentes mbitos de la naturaleza y de la sociedad ha dado lugar
a diferentes reas de conocimiento o disciplinas cientficas cada vez ms especializadas.
L
as pseudociencias son falsas ciencias, no se basan en la metodologa cientfica ni en una explicacin racional
de los problemas. La mayora de las veces no persiguen el conocimiento y se basan en la ignorancia y en la
supersticin.
Empricas - Experimentales
Naturales
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Formales
Ciencias
Disciplinas cientficas
bsicas
aplicadas
Disciplinas
No cientficas
U1
46
Sociales
ASTRONOMA Y ASTROLOGA
Los cambios del cielo estrellado parecan controlar las pocas de siembra y caza, as que no era descabellado pensar que
los planetas, con su movimiento errante, determinaban el porvenir de los reinos y el xito o fracaso de los ejrcitos. De
esta forma naci la Astrologa.
Los reyes se rodearon de nutridos grupos de astrlogos cuya nica misin era predecir el futuro y aconsejar a los monarcas
en las decisiones ms importantes. Se crea tambin que los planetas controlaban el futuro de cada persona. Marte, por
ejemplo, se asociaba con la muerte. La Astrologa y la Astronoma fueron de la mano hasta que, en el siglo XVII, Kepler
separ definitivamente el conocimiento cientfico del Universo (la Astronoma) de la Astrologa. Por desgracia, la Astrologa
no muri del todo. A lo largo de los siglos, la visin astrolgica del cielo ha sido mantenida, entre otras, por personas sin
escrpulos que se aprovechan de los incautos.
A
.1.2.2. Sobre las caractersticas del
trabajo cientfico
U1
47
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
COMENTARIO: Ningn alumno o alumna suele calificar su carta astral con un 1, mientras que el 20% o ms
la suele calificar con un 5. Tras esta votacin, se ruega a los alumnos que intercambien su carta astral con la
del compaero o compaera que tienen a su lado. Comprueban que la carta astral es la misma para todos
y que solo difiere en los datos personales de cada uno en el encabezado. Como consecuencia inmediata,
todos reconocen que se sienten identificados con una carta astral que no es la suya, de donde se deduce la
facilidad con que podran ser engaados por este tipo de prcticas. A continuacin, se dan unas pautas de
reconocimiento de una teora cientfica y se invita al alumnado a desarrollar su espritu crtico.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
ante audiencias que se cuentan por millones, se emiten programas dedicados al horscopo y al tarot sin
que ninguno de ellos muestre el debido escepticismo.
Podra ser la Astrologa una ciencia? Si la Astrologa
es el conjunto de conocimientos que permite predecir
los avatares humanos a travs de los astros, la respuesta es que no. Deca Leonardo, hace ya 500 aos: No
me ocupar de la quiromancia, porque en ella no hay
verdad... Vers a un gran ejrcito exterminado en una
hora por la espada, y ninguno de los muertos tendr
en su mano las mismas lneas que otro.
Majaderas de futurlogos
La refutacin vale obviamente para la Astrologa, basta sustituir la mano por la carta astral. Hace pocos aos,
la revista cientfica Nature (en la que Crick y Watson
desentraaron el cdigo gentico) public una experiencia de un grupo de prestigiosos astrlogos britnicos: el nmero de aciertos en sus predicciones estuvo
muy por debajo del que estadsticamente deba producirse. Este elemental experimento puede repetirlo
cualquiera sin ms que leer la prensa, y debera bastar
para desacreditar a la plyade de futurlogos que nos
bombardean con majaderas o con trivialidades que
cualquier ciudadano informado puede prever por s
mismo. Qu oportunidad han perdido los astrlogos
para predecir la cada del muro de Berln! Si los astros
se molestan en advertir a cada individuo de su destino,
las precauciones adoptadas para anunciar la llegada
de la perestroika, que afecta a ms de 400 millones de
seres, han debido ser observables a simple vista.
Por lo que se refiere a los supuestos fenmenos paranormales, nunca se ha dado un solo experimento, realizado bajo control cientfico, y por tanto repetible, que
permita afirmar su existencia. Cuando se mencionan
experiencias o predicciones fallidas, mdiums y astrlogos suelen defenderse sealando que hay muchos
intrusos entre ellos. Sera muy til, para evitar malos
entendidos, que ellos mismos desenmascarasen a los
impostores, tal como hace la comunidad cientfica
cuando alguien falsea un experimento.
Conviene recordar, adems, que la prueba corresponde siempre a quien afirma. Entre tanto, y mientras no
se aporte ningn hecho cierto uno slo bastara para
empezar, la Astrologa, lo paranormal y las ciencias
ocultas no merecen otro calificativo que el de dogmas
seudocientficos basados en el error, la supersticin y,
con demasiada frecuencia, en el fraude.
EL PAS, lunes 3 de septiembre de 2000
1. ealiza un resumen del texto anterior y despus realiza un comentario o valoracin personal del mismo.
R
2. Crees que la Astrologa es en la actualidad una ciencia? Indica diferencias entre la Astrologa y la Astronoma.
U1
48
Bunge, M., La ciencia, su mtodo y su filosofa, Siglo Veinte, Buenos Aires, 1972
1. ee el texto anterior y localiza el significado de los trminos o expresiones que no conozcas; y subraya, en una
L
segunda lectura, las ideas ms importantes del mismo.
2. az un esquema del texto, diferenciando sus partes.
H
3. efine, en no ms de tres lneas, qu es para ti el mtodo.
D
4. Tiene importancia una experiencia si el resultado que se obtiene de la misma es negativo?
5. xplica la afirmacin: La metodologa cientfica no produce el saber, pero nos evita perdernos en el caos aparente
E
de los fenmenos.
6. scribe un comentario personal sobre el texto: claridad de exposicin, propsito del autor, inters de la lectura,
E
etc.
7. istingue entre los siguientes trminos:
D
a) Variable dependiente, variable independiente y variable de control.
b) Ley cientfica, teora cientfica y modelo.
U1
49
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
7.
Cules son las caractersticas del
trabajo cientfico?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
6.
Cundo surgen la ciencia y la
tecnologa? Su evolucin es
paralela al desarrollo cientfico?
Cules han sido sus relaciones
mutuas?
8.
Trata de enumerar los aspectos
fundamentales que caracterizan las
diferentes actividades que forman
parte de la metodologa cientfica.
9.
Explica cul puede usualmente
considerarse la primera etapa de una
investigacin cientfica.
10. xpn las ideas sobre el concepto
E
de hiptesis cientfica sealando sus
caractersticas esenciales.
11. eala las semejanzas y diferencias
S
entre una observacin ordinaria y un
experimento cientfico.
12. eala alguna de las tcnicas
S
adecuadas para la interpretacin de
los resultados de un experimento.
U1
50
13. modo de sntesis, disea un diagrama de investigacin que recoja los diferentes aspectos de la metodologa
A
cientfica y compralo con el propuesto.
14. xplica el modo de crecimiento de las ciencias. En el supuesto de que se haya definido una magnitud C que
E
determine de forma aproximada el nivel cientfico de una poca, tratar de representar cualitativamente cul sera
la variacin de C en funcin del tiempo. Plasmar en dicho grfico la forma de evolucionar los conocimientos
cientficos en un dominio determinado.
de cada una de ellas y explica en qu eje las colocaras al representarlas en una grfica.
2. elecciona uno de los siguientes interrogantes o problemas para investigar:
S
Emite hiptesis y realiza un diseo experimental para comprobarlas, que incluya el material necesario y el procedimiento a seguir. Tras el visto bueno del profesor, realiza las experiencias diseadas y haz un informe o memoria de
todo el proceso que tambin recoja los resultados y las conclusiones de la investigacin realizada.
U1
51
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U1
52
Autor /
Siglo
De revolutionibus orbium
coelestium
De Magnete
Discursos y demostraciones
matemticas en torno a las
dos nuevas ciencias
Principios de qumica
U1
53
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Principios matemticos de
filosofa natural
B1/010800
LA MUJER EN LA CIENCIA
Las aportaciones de las mujeres a la ciencia en las distintas etapas histricas han sido cuantiosas; personajes
femeninos han destacado por sus investigaciones cientficas, que han contribuido al desarrollo de la humanidad.
Sin embargo, la historia, escrita por los hombres, las ha silenciado.
Puedes consultar el Anexo Mujeres cientficas.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U1
54
El crecimiento de las universidades en Europa durante los siglos XII y XV (Edad Media) supuso un declive en las oportunidades
educativas de las mujeres, ya que hasta finales del siglo XIX, las universidades estuvieron cerradas para las mujeres, a
excepcin de Italia en donde un pequeo grupo de mujeres pudo estudiar y ensear a partir del siglo XVII, poca en que
se doctor la primera mujer en Filosofa, Elena Cornaro (1678). Esto no volvi a repetirse hasta casi trescientos aos
despus, pues no volvi a doctorarse ninguna mujer en la Universidad de Padua hasta finales del siglo XIX. De esta forma
los universitarios varones conservaron la autoridad cientfica en sus manos.
La fundacin de las Academias Cientficas a finales del siglo XVII y todo el siglo XVIII fue un paso clave en los avances
cientficos. Eran instituciones estatales, fundadas y protegidas por los reyes.
Una de las Academias Cientficas que ms resistencia puso a la entrada de las mujeres fue la Real Sociedad Londinense
(Royal Society), creada en 1660. La Real Academia Francesa se funda en 1666.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
universidad? En qu se doctor?
En qu pas se doctor? cmo se llamaba la
Universidad?
2. Crees que es justa la medida que adoptaron en las
U1
55
Gobierno de Canarias
B1/010800
Algunas cientficas del siglo XVII fueron Margaret Cavendish (duquesa de Newcastle), Anne Finch (condesa de Conway)
y Maria Sybila Merian, a las que a pesar de pertenecer a la nobleza y de sus aportaciones cientficas, no se les permiti
pertenecer a las recin creadas Academias de Ciencias.
Desde mediados del siglo XVII y todo el siglo XVIII, las Academias de Ciencias fueron el vehculo de promocin de la
nueva ciencia frente a las universidades escolsticas. Su carcter abierto y experimental favoreci el desarrollo de la ciencia
moderna que pas de amateur a convertirse en profesional. Pero tampoco las mujeres tenan acceso a dichas instituciones.
Ni la astrnoma Mara Winckelman, ni la fsica Emile du Chtelet, ni la matemtica Sophie Germain, ni siquiera, en
pleno siglo XX, la ganadora por dos veces de los Premio Nobel de Fsica y de Qumica Marie Curie fue admitida, tras una
votacin de sus miembros varones en 1911, en la Academia Cientfica de Francia. Hubo que esperar hasta 1979, cuando
ya no era una institucin de poder, ms de trescientos aos despus de su fundacin, para que fuera admitida por fin una
mujer en la misma, la matemtica Ivonne ChoquetBruhat. La Academia de Ciencias de Madrid permiti el ingreso de la
primera mujer, la bioqumica Margarita Salas, en 1988.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
4. ealiza un informe sobre las principales Academias de Ciencias del mundo y el papel de la mujer en ellas.
R
U1
56
2. Cules son los datos que se recogen referentes al problema que hay que investigar?
3. Cules son las hiptesis que se formulan para intentar explicar los hechos observados?
5. Cmo se realizan las experiencias adecuadas? Cules son las variables independientes y dependientes? Qu
7. usca informacin sobre Ignaz Semmelweis y realiza una biografa sobre su vida, su obra, la sociedad de su
B
tiempo y sus principales aportaciones a la ciencia.
Realiza una lnea del tiempo con la siguiente herramienta: http://www.timetoast.com/.
U1
57
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U1
58
10. ita dos ejemplos donde las simulaciones por ordenador puedan resultar tiles para la investigacin de un
C
fenmeno natural. Qu condiciones debera reunir uno de estos modelos para ser vlido?
11. omando como base el mtodo cientfico, disea y, si te es posible, desarrolla un experimento para comprobar
T
la siguiente hiptesis: Cuando las semillas germinan (judas, por ejemplo), el tallo tiende a crecer hacia la luz.
U1
59
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1. naliza en los anexos, el DVD o la Web Los padres de la ciencia en Canarias y Centros de investigacin en
A
Canarias y realiza un resumen de los mismos.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U1
60
Telesforo Bravo
Antonio Gonzlez
U1
61
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Juan Negrn
Blas Cabrera
B1/010800
4. naliza los Premios Nobel de Fsica, Qumica, Medicina y Paz concedidos en los ltimos cuatro aos.
A
Recoge en una tabla las principales aportaciones cientficas de los galardonados, sus aplicaciones y
sus implicaciones sociales.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U1
62
En LO QUE QUEDA POR SABER, te planteamos treinta de estas preguntas, pero las respuestas tendrn que esperar.
Abordar dichas respuestas har avanzar las fronteras del conocimiento cientfico en los prximos aos, obteniendo
provisionales y otras muchas preguntas.
Nuestra intencin es utilizar estas preguntas como recurso para mostrar en cada uno de los temas las relacionadas
con el mismo, proponiendo abordar su anlisis y buscar posibles respuestas, indicando los avances que han realizado
los cientficos hasta nuestros das y los aspectos que an no tienen solucin, mostrando as una visin dinmica de la
ciencia.
U1
63
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
En julio de 2005, la prestigiosa revista Science public 125 cuestiones que, segn prestigiosos cientficos de todo el
mundo, resuman los grandes retos a los que se enfrentara la ciencia en los prximos aos: http://www.sciencemag.
org/sciext/125th/
Interrogantes
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U1
64
1. ee detenidamente el texto, anota el significado de los trminos y expresiones que no conozcas y, despus de
L
estudiarlas y aprenderlas, realiza un breve resumen del texto sealando las ideas principales.
2. ealiza un comentario personal sobre el mismo
R
3. Crees que la vida es algo ms que fsica y qumica? Est el alma construida de tomos?
4. Ests de acuerdo con que todo lo que contribuya a aumentar el conocimiento humano debe hacerse?
5. naliza el papel del cientfico en la sociedad. Crees que son personas de una mentalidad diferente? Sus opiniones
A
son objetivas? Son responsables del uso que se haga de sus descubrimientos?
U1
65
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Severo Ochoa
Bioqumico espaol
Nace en Luarca, Oviedo, el 24 de septiembre de 1905.
Estudi el bachillerato en Mlaga y se gradu en
1921.
E
studi medicina en la Universidad de Madrid, obteniendo su ttulo de mdico en 1929, siendo discpulo
del Doctor Juan Negrn Lpez.
En 1936 abandon Espaa exiliado tras el Golpe de
Estado y la Guerra Civil, y pas un ao en Alemania y
tres en Inglaterra.
Lleg a los Estados Unidos en 1940 y se hizo ciudadano americano en 1956.
Desde 1942 ha estado trabajando como profesor e investigador en la New York University College of
Medicine.
Ha realizado y publicado trabajos considerables sobre los mecanismos qumicos del organismo. En particular ha estudiado cmo las molculas de dixido de carbono se incorporan a los compuestos y cmo
son liberadas. Estos trabajos, junto con los de Lipmann (1899-1986) del Rockefeller Institute for Medical
Research en Nueva York en 1951, ayudaron a identificar el fragmento bicarbonatado, que es uno de
los compuestos claves en los procesos metablicos, pues se combina con la coenzima A dando lugar a la
acetilcoenzima A del ciclo de Krebs (1900-1981).
En 1955, Ochoa aisl una enzima de una estirpe de bacterias haciendo que reaccionara con los nucletidos a los que se haba adicionado una segunda unidad fosfatada. Se seleccionaban los nucletidos que al
unirse formaran molculas de ARN (cido ribonucleico). La produccin de ARN sinttico fue un xito. Al
ao siguiente Kornberg (1918-2007) extendi el trabajo de Ochoa sintetizando el ADN.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Su fama surgi en conexin con sus trabajos sobre los cidos nucleicos. Gracias al trabajo de Watson
(1928) y Crick (1916-2004), los bioqumicos de los aos 50 estaban concentrados en el problema de los
cidos nucleicos. El organismo estaba claramente capacitado para sintetizar los cidos nucleicos a partir
de los nucletidos pero en el proceso se necesitaba la participacin de las enzimas.
E
n 1959, Ochoa y Kornberg compartieron el Premio Nobel de Medicina y Fisiologa.
U1
66
F. UTOEVALUACIN
A
1.
Seala la afirmacin correcta relacionada con las hiptesis:
a) La confirmacin de las hiptesis se debe buscar en escritos u opiniones de cientficos.
b) Una hiptesis es una suposicin o conjetura previa sobre las causas del fenmeno observado.
c) Las hiptesis deben ser ciertas o de lo contrario no podrn ser hiptesis.
2.
Seala la afirmacin correcta relacionada con el diseo experimental:
a) n buen diseo experimental es aquel en el que controlamos la variacin de multitud de variables,
U
procurando que sean constantes las menos posibles.
b) La experiencia debe aportar siempre informacin para enunciar una ley.
c) Las hiptesis se comprueban con la experimentacin.
3.
Seala la afirmacin correcta relacionada con el anlisis de resultados y conclusiones:
a) Las leyes son hiptesis confirmadas, que se procura expresar en lenguaje matemtico.
b) Las teoras son hiptesis que parten de la observacin.
c) Las representaciones grficas no ayudan a comprender los resultados.
d) uando la hiptesis es confirmada con una experiencia se puede dar por vlida en cualquier
C
situacin.
4.
Enumera las principales caractersticas de la investigacin cientfica.
5.
Qu significa que el mtodo cientfico es un mtodo hipottico-deductivo?
6. omo paso previo en cualquier investigacin, es necesario realizar un estudio detallado de la documentacin y
C
bibliografa relacionadas con el asunto a tratar.
a) Cules son las fuentes de informacin que conoces?
b) Por qu es importante esta fase?
c) Seala una ventaja y un inconveniente del uso de Internet con este fin.
7.
Qu es una hiptesis? Cmo podras averiguar si una hiptesis es verdadera o falsa?
U1
67
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
experimento?
b) Identifica la variable independiente y la variable dependiente.
c) nuncia alguna conclusin teniendo en cuenta los resultados
E
representados en la grfica.
B1/010800
8.
Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y por qu:
a) Un experimento cientfico tiene como propsito final comprobar una hiptesis.
b) Las hiptesis que se plantean para explicar un determinado fenmeno deben someterse a prueba.
c) os conocimientos generados mediante la experimentacin deben ser comunicados a la comunidad
L
cientfica.
d) Las publicaciones que aparecen en revistas cientficas son irrefutables.
e) La diferencia entre teora y ley reside nicamente en la forma de expresin.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U1
68
U1
69
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
El origen del
Universo
Dos cosas llenan el nimo de admiracin y respeto, siempre nueva y crecientes cuanto con ms frecuencia
y aplicacin se ocupa de ellas la reflexin: el cielo estrellado sobre m y la ley moral en m.
Kant en Crtica de la razn prctica
Introduccin
Se estima que el Universo conocido contiene unos
cien mil millones de galaxias y cada una de ellas
tiene cientos de miles de estrellas. En una de esas
galaxias, a la que llamamos Va Lctea, se encuentra una estrella de tamao y brillo medio a la que
llamamos Sol. A su alrededor giran ocho planetas
y otros cuerpos celestes formando una gran familia, el Sistema Solar. A uno de esos planetas lo denominamos Tierra, y en l, hace millones de aos,
apareci la vida. La evolucin de esa vida para engendrar organismos cada vez ms complejos. Mucho ms tarde apareci el ser humano.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
La Cosmologa se ocupa de proporcionarnos informacin sobre cmo es el Universo en la actualidad, cmo fue en el pasado, su origen y evolucin,
y cul ser su futuro. Llamamos Universo a todo
aquello de lo cual nos llega alguna informacin
y que es observable y medible. El Universo es el
conjunto de toda la materia y de toda la energa
que existe en un espacio determinado y que se estn intercambiando constantemente una en otro,
y nosotros constituimos una parte muy pequea
de esa materia y de esa energa. Todo lo que no es
materia y energa es vaco csmico.
En todas las pocas, la humanidad ha tratado
de entender la naturaleza en su conjunto, el Universo, y de comprender su lugar en l. Desde los
U2
70
El Gran Telescopio de Canarias, GRANTECAN (GTC), en el observatorio del Roque de los Muchachos
La observacin del cielo a simple vista solo permita estudiar una pequea parte del Universo. Por
esta razn se desarrollaron aparatos, instrumentos y tcnicas de observacin que han permitido
obtener informacin de zonas muy lejanas del Universo o detalles de los astros ms cercanos. Entre
ellos destacan los telescopios y radiotelescopios,
las sondas espaciales y las naves tripuladas.
Dos de los ms importantes observatorios astronmicos del mundo se encuentran en nuestras
Islas Canarias, uno en el Roque de los Muchachos
(La Palma) y otro en Izaa (Tenerife). Mientras
que el de Izaa est especializado en el estudio
del Sol, el del Roque de los Muchachos se dedica
Explicaremos cmo se pueden detectar exoplanetas, planetas de otras estrellas diferentes al Sol,
y cules son las condiciones necesarias para que
pueda darse vida en otros planetas.
Los programas espaciales actuales tienen como
principal objetivo la creacin de estaciones espaciales que hagan posible la permanencia de las
personas en el espacio exterior durante largos periodos de tiempo. La primera gran estacin espacial fue la MIR (paz en ruso) que estuvo en rbita
desde 1986 hasta 2001. Todo el trabajo realizado
en la MIR sirvi para construir la Estacin Espacial
Internacional (ISS), que ser el punto de partida
de las conquistas espaciales en el siglo XXI.
U2
71
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
en La Palma
80
81
82
85
86
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
91
A.5.1. Los telescopios espaciales. El telescopio Hubble. Los telescopios Plank y Herschel . . . . . 92
A.5.2. Las unidades de medida del Universo. Distancias y escalas. Potencias de 10 . . . . . . . . . . 93
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
94
95
95
96
97
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
F. Grandes retos de la ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
H. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
U2
72
U2
73
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual
Contact de Robert Zemeckis, 1997. Basada en la novela del astrnomo y divulgador Carl Sagan.
2001. Una Odisea del espacio, 1968. Dirigida por Stanley Kubrick. Escrita por Stanley Kubrick y Arthur C
Clarke.
Apolo 13, 1996. Dirigida por Ron Howard.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Otros vdeos:
Pginas web:
Los imprescindibles de la ciencia: http://www.imprescindiblesdelaciencia.es/
PROYECTO BIOSFERA: EL UNIVERSO, LA VA LCTEA Y EL SISTEMA SOLAR.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/contenidos.htm
El Universo. Informacin sobre el Universo y las diferentes galaxias.
http://centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/universo.htm
Astronoma. Pgina didctica con informacin sobre el Universo e impresionantes fotos. http://www.astromia.com/
Teoras sobre el origen de la creacin del Universo y su desarrollo a travs de la historia.
http://www.monografias.com/trabajos7/creun/creun.shtml
Solar Views. Ms y ms informacin acerca del Universo que nos rodea.
http://www.solarviews.com/span/homepage.htm
Pgina de la NASA, de donde podrs extraer gran cantidad de informacin y numerosas imgenes gratuitas del
espacio. http://www.nasa.gov/about/highlights/En_Espanol.html
Todo el Sistema Solar. Gran cantidad de informacin detallada sobre el Sistema Solar y sus componentes.
http://www.todoelsistemasolar.com.ar/
La Tierra y el Universo. Libros vivos. http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1030
U2
74
cientficas o pseudocientficas.
2. Explica cmo y cundo crees que se formaron el Universo, el Sol, la Tierra y la vida en la Tierra.
3. Cul es la causa de la sucesin del da y la noche?
4. Por qu en unos puntos de nuestro planeta es de da mientras en otros es de noche?
5. Por qu hay aos bisiestos cada cuatro aos?
6. Sabes cul es la causa de que en verano los das sean ms largos y las noches ms cortas?
7. Cul es la causa de las estaciones? Por qu cuando en Canarias es verano en Argentina es
invierno?
8. Por qu es una hora menos en Canarias con respecto a Madrid y cinco horas menos con respecto
10. Cules son las fases de la Luna? Cules son las causas de las fases de la Luna?
11. Cul es la causa de las mareas?
12. Qu son los eclipses? Cules son las causas de los eclipses?
13. Cul es el origen del Universo, del Sistema Solar y de la Tierra?
A.2. xplica con tus palabras el significado de los siguientes trminos y pon
E
un ejemplo aclaratorio
7. Planeta
8. Galaxia
9. Big Bang
10. Agujero negro
11. Supernova
12. Estrella de neutrones
Direcciones Web
recomendadas:
U2
75
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Ao luz
Radiotelescopio
Plsar
Nebulosa
Qusar
Constelacin
B1/010800
1.
2.
3.
4.
5.
6.
D. Contenidos
Edad Antigua
Edad Media
Edad Moderna
Hiparco y Ptolomeo.
Iglesia y de la Teologa entre Dios y los hombres. Principio de autoridad. Condena y muerte en la
hoguera de Miguel Servet.
San Agustn, San Alberto Magno, Santo Tomas de Aquino.
Crisis de lo medieval y transicin: Coprnico y Giordano Bruno.
Coprnico, Kepler, Galileo, Torricelli, Pascal, Boyle, Huygens, Hooke, Newton, Francis Bacon,
Descartes.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
3. xplica la Teora Heliocntrica de Coprnico y sus diferencias con la teora Geocntrica AristotlicoE
escolstica.
4. oprnico, en su libro De Revolutionibus (aparecido el mismo ao de su muerte en 1543), hace la siguiente
C
referencia a los autores clsicos, que muestra el aspecto acumulativo de la ciencia. Analiza sus principales
ideas y realiza despus las actividades planteadas.
U2
76
ACTIVIDADES:
a) Por qu crees que Coprnico esper a publicar sus teoras al final de sus das, cuando ya estaba en su
lecho de muerte?
b) Por qu crees que Coprnico presenta sus ideas apoyndose en la autoridad de autores antiguos para
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
heliocntrico
heliocntrico
U2
77
Gobierno de Canarias
geocntrico
geocntrico Modelo
Modelo
B1/010800
Modelo
Modelo
Heliocentrismo
Heliocentrismo
Geocentrismo
Geocentrismo
Yo, Galileo Galilei, hijo del difunto florentino Vicenzo Galilei, de setenta aos de edad, compareciendo personalmente
en juicio ante este tribunal y puesto de rodillas ante vosotros, los Eminentsimos y Reverendsimos seores Cardenales,
Inquisidores generales de la Repblica Cristiana Universal respecto de materias de hereja, con la vista fija en los Santos
Evangelios que tengo en mis manos, declaro que yo siempre he credo y creo ahora y que con la ayuda de Dios continuar
creyendo en lo sucesivo todo cuanto la Santa Iglesia Catlica Apostlica y Romana cree, predica y ensea. Mas, por cuanto
este Santo Oficio ha mandado judicialmente que abandone la falsa opinin que he sostenido de que el Sol est en el centro
del Universo e inmvil; que no profese, defienda, ni de cualquier manera que sea ensee, ni de palabra ni por escrito, dicha
doctrina, prohibida por ser contraria a las Sagradas Escrituras; por cuanto yo escrib y publiqu una obra en la cual trato de
la misma doctrina condenada y aduzco con gran eficacia argumentos en favor de ella, sin resolverla; y atendiendo a que me
he hecho vehementemente sospechoso de hereja por este motivo, o sea, porque he sostenido y credo que el Sol est en
el centro del mundo e inmvil y que la Tierra no est en el centro del Universo y que se mueve. En consecuencia, deseando
remover de la mente de Vuestras Eminencias y de todos los cristianos catlicos esa vehemente sospecha legtimamente
concebida contra m, con sinceridad y de corazn y fe no fingida, abjuro, maldigo y detesto los antes mencionados errores y
herejas, y en general cualquier otro error o secta, sea cual fuere, contraria a la Santa Iglesia, y juro para lo sucesivo nunca
ms decir ni afirmar de palabra ni por escrito cosa alguna que pueda despertar semejante sospecha contra m; antes por el
contrario, juro denunciar a cualquier hereje o persona sospechosa de hereja de quien tenga yo noticia a este Santo Oficio,
o a los Inquisidores, o al juez eclesistico del punto en que me halle.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
La confesin de Galileo de su hereja, que pronunci de rodillas ante sus juzgadores el 23 de junio de 1633 siendo por
sentencia obligado a la retractacin pblica para poder salvar su vida fue la siguiente:
Juro adems y prometo cumplir y observar exactamente todas las penitencias que se me han impuesto o que me impusieren
por este Santo Oficio.
Mas en el caso de obrar yo en contra de mis promesas, protestas y juramentos, lo que Dios no permita, me someto desde
ahora a todas las penas y castigos decretados y promulgados contra los delincuentes de esta clase por los Sagrados
Cnones y otras constituciones generales y disposiciones particulares. As me ayude Dios y los Santos Evangelios sobre los
cuales tengo extendidas las manos.
Yo, Galileo Galilei, arriba mencionado, juro, prometo y me obligo en el todo y forma que acabo de decir, y en fe de estos
mis compromisos, firmo de mi propio puo y letra esta abjuracin, que he recitado palabra por palabra.
c) ecuerda otros ejemplos de oposicin a teoras cientficas por su desacuerdo con las concepciones vigentes
R
en otros momentos histricos.
U2
78
4. ee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se indican al final del mismo.
L
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Cuestiones para el debate: El descubrimiento de Galileo hizo que la Iglesia Catlica lo persiguiera hasta conseguir
que rectificara de manera pblica sus ideas. Crees que actualmente la sociedad se enfrenta a los avances cientficotecnolgicos de la misma manera? Pon algn ejemplo de avance cientfico actual en el que haya controversia entre
ciencia y religin.
U2
79
Gobierno de Canarias
B1/010800
egunda: la hiptesis de la expansin continua y generalizada del Universo implcita en la Ley de Hubble. La
S
velocidad de expansin es directamente proporcional a la distancia: V=HD
modelo de expansin indefinida sostiene que las fuerzas expansivas, impresas desde el Big Bang, superan la
El
fuerzas de atraccin gravitatorias, que no son capaces de frenar la expansin. Implica un Universo progresivamente
menos denso de energa y cada vez ms fro.
Universo observable no es ms que el 10% de toda la materia del Universo.
El
Junto con la materia visible u ordinaria que es minoritaria, tambin existe en el Universo, en grandes
proporciones, un 90 % de materia oscura y energa oscura, que no es visible, pero que se manifiesta o pone en
evidencia indirectamente. La materia oscura se evidencia por sus efectos gravitacionales sobre las galaxias y la
energa oscura por actuar como fuerza repulsiva en contra de la gravedad, contribuyendo a acelerar la expansin
del Universo, a que se alejen de nosotros los cmulos de galaxias.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U2
80
Compara los resultados de tu flecha del tiempo o eje cronolgico con los siguientes:
3.500
1.750
9
Millones de aos
10
2,5
Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin
20
ACTUALIDAD
10
2011
11
Miles de aos
800
400
200
12
U2
81
Gobierno de Canarias
7.000
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
ORIGEN DEL
UNIVERSO
B1/010800
Millones de aos
Existe el mundo sublunar o mundo terrestre. Este se encuentra formado por la Tierra, situada en el centro del
I.
s
Univer o. Es un mundo imperfecto y corrupto, formado por los cuatro elementos fundamentales: agua, aire,
tierra y fuego. Por otro lado, se encuentra el mundo supralunar o mundo celeste. Este contiene el resto de
planetas y estrellas que giran en crculos perfectos alrededor de la Tierra. Es un mundo bello, perfecto, formado
r
por un quinto elemento inco ruptible, el ter.
II. El universo ha existido siempre aproximadamente tal y como hoy lo conocemos. Es homogneo e istropo, es
decir, a gran escala tiene la misma apariencia, independientemente del punto desde donde se observe. El Sol slo
es una de las centenares de miles de estrellas que forman nuestra galaxia, la Va Lctea. Y esta, a su vez, solo es
c
una galaxia tpi a entre centenares de miles de galaxias distribuidas por el Universo. No existe un centro, sino
una extensin infinita de galaxias.
III. En el comienzo, hace 13700 millones de aos, hubo una explosin que se produjo simultneamente en todas
partes, que cre todo el espacio desde el comienzo, y en el que toda partcula se alej de toda partcula. Al cabo
t
de una cen sima de segundo, el calor era tan grande que no podan formarse todava ni las molculas ni los
t
tomos. Solo exis an partculas como electrones y positrones. Estas partculas empezaron a aniquilarse, pero
qued un remanente. Al seguir enfrindose el Universo con su expansin, las partculas restantes formaron los
tomos y molculas que componen las estrellas y los planetas. An hoy nos llega, como radiacin de fondo, el
remanente de esa gran explosin, que mantiene la misma temperatura en todas las direcciones.
V. Existe una teora unificada completa, que explique el origen y evolucin del Universo, o debemos conformamos
con un conjunto de teoras parciales que describan el Universo cada vez con mayor precisin? En ltima instancia,
se tiene la esperanza de encontrar una teora unificada, consistente, completa, que incluira todas las teoras
q
parciales. La bs ueda de una teora como esta se conoce como la unificacin de la fsica. El principio del tiempo
fue un punto de densidad infinita, una singularidad, donde todas las leyes conocidas de la ciencia fallaran. Es
necesario utilizar una teora cuntica de la gravedad, que an hoy no poseemos, para discutir las etapas muy
tempranas del Universo. Pero una teora unificada completa solo sera el primer paso: nuestra meta es una
completa comprensin de lo que sucede a nuestro alrededor y de nuestra propia existencia.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
IV. Al inicio slo exista el Caos. De este surgi Gea, la Tierra, y algunos de los dioses primordiales. Luego, Gea dio a
luz a Urano, el Cielo, y este fecund a Gea. De esta unin nacieron dioses como Ocano, dios de las aguas y los
mares, Hiperin, dios del Sol, o Cronos, hijo de Urano y padre de Zeus. Cuando Zeus, dios del cielo y el trueno,
desafi a su padre, Cronos, y le venci, se hizo con el gobierno del Olimpo. Son los dioses los que controlan
todos los fenmenos que ocurren en el mundo de los mortales.
a) elaciona cada uno de los textos con alguno de los autores indicados. Argumenta los
R
motivos de tus respuestas.
Hesodo
Aristteles
Albert Einstein
Penzias y Wilson
Stephen Hawking
b) rdena cronolgicamente los textos y realiza un esquema resumen de las principales ideas cosmolgicas defendidas
O
por los autores a lo largo de la historia.
c)
Indica cules de ellas pertenecen a explicaciones mticas y cules a las cientficas, razonando la res uesta. Cules son
p
las diferencias entre las explicaciones que proporciona un mito y las que se consiguen en la ciencia?
d) uchas de de las explicaciones cientficas examinadas han dejado de ser vlidas. Crees que, por ello, han dejado
M
tambin de ser cientficas?
e) partir de los textos expn con claridad cul es la finalidad de la ciencia. De qu texto has extrado la informacin?
A
Crees que se trata del nico objetivo posible de la ciencia?
f) investigacin cientfica puede estar condicionada por intereses econmicos, polticos o de otros tipos. Argumenta
La
de forma razonada sobre la independencia de la ciencia respecto de otros intereses.
U2
82
m
En el big bang, nuestro Universo entero naci repentina ente cuando un solo punto, ms pequeo y
r
imaginar, estall con una tremenda fu ia de potencia y trascendencia
ms caliente de lo que podemos
inconcebibles.
La idea del big bang est ntimamente relacionada con la del Universo en expansin. De hecho, fue la idea
del Universo en expansin la que condujo a los cientficos marcha atrs, por as decir, hasta el big bang.
En los aos 20, Edwin Hubble descubri que hay millones de galaxias en el Universo y que estas estn
alejndose de nosotros a velocidades enormes. En 1929 demuestra experimentalmente la expansin del
r
Universo. Observaciones posteriores mostra on que las galaxias ms lejanas se estaban alejando de nosotros
m
con ms rapidez, y que las galaxias prximas se alejaban mucho ms lenta ente. Esto es exactamente lo
en una explosin suprema y gigantesca: un big
que uno esperara ver si el Universo hubiera comenzado
bang. Los fragmentos expulsados a ms velocidad por la explosin habran tenido tiempo de alejarse ms
en el espacio que los fragmentos ms lentos. Hubble descubri tambin que la razn entre la distancia y la
velocidad de una galaxia es constante V=HD (este valor se conoce como la constante de Hubble). Esto
s
significaba que en algn instante en el pa ado en el comienzo de todas las cosas todas las galaxias del
Universo estaban amontonadas en el mismo lugar al mismo tiempo. Pero cunto tiempo hace que tuvo
lugar este atasco celeste y la explosin que lo sigui?
Un paso lgico que debi darse para que los cientficos llegaran a determinar la edad del Universo era medir
la velocidad y la distancia de diversas galaxias. Muchos cientficos coinciden en que la edad del Universo
est entre ocho y trece mil millones de aos. Algunos investigadores han estimado la edad de las estrellas ms viejas de la Va Lctea en catorce mil millones de aos. Esto hace que los escpticos con respecto
a la teora sealen la paradoja de que las estrellas ms viejas podran ser ms viejas que el propio Universo.
s
Pero, los cientficos estn afinando constantemente sus datos y sus teoras, y con el tiempo pueden limar e
la edad del Universo reside en que los cienlas asperezas numricas. Parte de la importancia de determinar
m
tficos utilizan dicho conoci iento para intentar comprender cmo se formaron las estrellas y las galaxias.
t
Existe alguna evidencia del big bang? La primera evidencia impor ante, descubierta en 1965 por Wilo
son y Penzias, fue la existencia de una radiacin de micro ndas procedente del espacio profundo
(el mismo tipo de radiacin que calienta el caf). Esta radiacin sera el eco del Big Bang. El Universo naci
t
a par ir de un punto muy caliente y ha estado expandindose y enfrindose desde entonces; ahora debera
m
estar a una temperatura de aproximada ente -270 grados Celsius (3 K), precisamente la temperatura de la
radiacin de microondas de los cuerpos celestes. Nuevas mediciones de la radiacin de fondo fueron
realizadas con el satlite COBE (Cosmic Background Explorer) en 1992 y por la sonda WMAP (sonda anisotrpica de microondas Wilkinson) lanzada por la NASA en 2001. Midi la radiacin csmica de fondo de
microondas y nos dio una imagen con las arrugas del Universo primitivo. Estas mediciones se mejorarn
con el nuevo satlite Planck de la Agencia Espacial Europea (ESA), lanzado en mayo de 2009.
Muy probablemente, nada, una nada inestable parecida a un vaco. Por azar, como es tericamente posible,
una sola partcula densa de materia brot repentinamente a la existencia. Y cul es el final de la historia?
Los cientficos estn divididos al respecto. El Universo puede seguir expandindose
Adaptado de Ann Rae, Jonas (2007)
U2
83
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Qu sucedi inmediatamente despus del big bang? Se formaron los primeros quarks y leptones, las
l
unidades constituyentes de las partcuas elementales. Adems, la nica fuerza unificada original se separ
en las cuatro fuerzas que hoy conocemos: gravedad, electromagnetismo y las fuerzas nucleares fuerte y
m
dbil. Y esto fue solo en la primera diez ilmillonsima de segundo! Las siguientes en formarse fueron las
p
pro ias partculas, incluyendo los protones, los neutrones y los electrones. Luego se formaron los primeros
n
ncleos a partir de protones y neutro es; y luego los ncleos y los electrones sueltos se mezclaron en un
gas llamado plasma (cuarto estado de la materia). Finalmente, los electrones, los neutrones y los protones
se unieron en tomos, los familiares bloques constituyentes del mundo tal como hoy lo conocemos. En un
instante, este material se haba extendido hasta proporciones csmicas.
c) Cundo, despus del Big Bang, hicieron su aparicin los primeros tomos en el Universo? Y la Tierra, la vida,
los humanos?
d) Cmo se pudo materializar la energa a los pocos milisegundos de formarse el Universo?
e) Qu es la antimateria? Por qu no se ha detectado antimateria en el Universo?
f) Cmo se expresa la Ley de Hubble y qu significado tiene para la cosmologa moderna? Cul es el significado y
el valor de la constante de Hubble H0? Qu significa su inversa 1/H0?
g) Qu es la radiacin csmica de fondo de microondas y cmo se puede captar?
h) Cules son las contribuciones de Mather y Smooth, los cientficos galardonados con el premio Nobel de Fsica
en 2006, al estudio de la radiacin de fondo?
5
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U2
84
Cmo morir el Universo? El mero hecho de intentar responder a esta pregunta, que es la cuestin definitiva de la cosmologa, excede a los lmites de los conocimientos actuales. Sin embargo, la bsqueda de una solucin a este intrincado asunto ha
desafiado y reformado, en los ltimos 20 aos, muchas de nuestras ideas fundamentales sobre el cosmos. No hace mucho,
el destino del Universo pareca relativamente claro, y haba tres posibles resultados. El escoger el acertado era, simplemente,
cuestin de afinar en los clculos.
La solucin ms ampliamente aceptada quiz era que el mundo terminara en un Big Crunch, o Gran Implosin, donde menguara la tasa de expansin y empezara a dominar la gravedad. La expansin se invertira entonces y, a lo largo de
muchos miles de millones de aos, las galaxias y los cmulos de galaxias iran acercndose poco a poco. Conforme se comprimiera, tambin se calentara hasta que, finalmente, todo se descompondra en una sopa de partculas parecida a la que se
produjo con el Big Bang, y el Universo volvera a la singularidad de la que surgi.
Las otras dos opciones eran, en definitiva, variaciones sobre el mismo tema. La expansin del Universo podra ser demasiado
potente como para que la gravedad pudiera siquiera aminorar su marcha, o las cosas podran estar tan equilibradas que la
expansin se ralentizara poco a poco hasta hacerse casi nula, pero el Universo no llegara nunca a contraerse. Cualquiera de
los dos escenarios condena al Universo a un Big Chill, o Gran Enfriamiento, en donde conforme la materia del cosmos
se dispersa y escasea el material para la formacin de estrellas, la luz del Universo se debilita hasta apagarse y lo nico que
queda es una larga eternidad fra.
Las mediciones cruciales, de las que dependa el destino del Universo, eran el ritmo al que se expande el cosmos y su densidad actual. Desde que Edwin Hubble demostr que el Universo se expanda, los astrnomos han intentado medir con
precisin esta tasa de expansin, conocida como Constante de Hubble, pero solo en aos recientes hemos obtenido
una respuesta razonablemente precisa.
De la misma forma, ha resultado difcil calcular la masa entera del Universo ya que no solo hay que contar la materia visible,
sino tambin la materia oscura. Sin embargo, al casarlas con la constante de Hubble, incluso las mejores estimaciones parecan llevar siempre a una conclusin frustrante: el Universo pareca oscilar alrededor de la densidad crtica, como si estuviera indeciso entre el fro eterno de la expansin continuada y el ardiente final de un Big Crunch. Pero entonces, a finales de
la dcada de los noventa, se produjo un descubrimiento sorprendente que pareci resolver el dilema de una vez por todas.
Big Chill
Big Crunch
Big Rip
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
No obstante, la nueva fuerza s aade otro posible destino a nuestra seleccin. Parece que la fuerza de la energa oscura en
el Universo aumenta con el paso del tiempo; unas mediciones perfeccionadas apuntan a que la gravedad consigui ralentizar
la expansin csmica hasta hace unos 6.000 millones de aos, cuando la energa oscura se increment lo suficiente como
para superarla. Si la energa contina aumentando de forma constante, condenar probablemente al Universo a un gran
enfriamiento, pero algunos argumentan que el incremento podra hacerse a un ritmo exponencial. En algn momento del
futuro, esto podra significar que la energa oscura venciera las fuerzas gravitatorias locales e incluso las que dominan los
ncleos atmicos. El resultado sera un suceso cataclsmico en el que la materia del cosmos se descompondra en el llamado
Big Rip o gran desgarro.
U2
85
Gobierno de Canarias
B1/010800
Los astrnomos, estudiando las supernovas lejanas, observaron que eran uniformemente menos brillantes y por lo tanto
estaban ms alejadas de lo que se esperaba. La nica explicacin que cabe es que la expansin del Universo se hubiera
acelerado a lo largo de su historia. Parece que acta una fuerza invisible que impulsa la expansin del Universo y contrarresta los intentos de la gravedad por frenarla. A esta nueva fuerza se la conoce como energa oscura y, aunque su causa
y naturaleza son todava un profundo misterio, las consecuencias son claras. La energa oscura parece condenar a nuestro
Universo a la expansin eterna y a una muerte lenta y fra.
George
Lematre
Alexander
Friedmann
Albert
Einstein
Edwin
Hubble
Fred
Hoyle
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
George
Gamow
a) Qu estudia la Cosmologa?
b) Qu funcin desempe la constante cosmolgica en las ecuaciones de la relatividad general de Einstein?
e)
Compara la posicin de las bandas espectrales de absorcin de
elementos qumicos presentes en las galaxias A y B con las que se
obtienen en el laboratorio para los mismos elementos qumicos C.
Explica el fenmeno producido y deduce cul de las dos galaxias A
y B est ms lejos de la Tierra.
U2
86
U2
87
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
a)
Resume el texto resaltando las ideas principales.
b) Cul es el destino final de una estrella cuya masa sea a) menor que la del Sol o b) como la del Sol?
d) Dnde se formaron los elementos ms pesados que el hierro? Y los dems elementos?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
c)
Cul es el destino final de de una estrella gigante de gran masa?
e)
Cules son las evidencias de la existencia de una enorme cantidad de materia oscura y de energa oscura en el
Universo?
U2
88
p
m
Una estrella nace por azar cuando se juntan casual ente fragmentos de materia de las nubes difusas del es acio exterior.
al trabajo empezado por azar. Como todos los objetos, el grumo de materia estelar
Entonces la gravedad se une
ejerce una fuerza de gravedad. La gravedad atrae ms material al grumo, que, por supuesto, ejerce entonces una fuerza
b
n
gravitatoria an mayor. Fi almente la gravedad hace que el grumo, ahora masivo, se contraiga so re s mismo. La historia
r
negro, si no fuea por el hecho de que a medida que el grumo de materia se contrae,
terminara aqu con un agujero
s
el calor y la presin crecen en su centro. Conforme la temperatura y la pre in siguen aumentando, los ncleos se
ta que finalmente chocan unos con otros y tiene lugar la fusin nuclear. Ahora la presin
mueven con mayor rapidez has
de la estrella recin formada es capaz de contrarrestar la fuerza de la gravedad. La energa nuclear escapa finalmente de la
masa y viaja a travs del espacio en forma de radiacin electromagntica, por esto es por lo que las vemos brillar.
t
La gravedad, que proporciona a una estrella sus comienzos y la maniene unida, es tambin su perdicin. A lo largo de
el colapso total con que amenaza la gravedad. Su batalla con la gravedad
l
su ciclo vital, la estrela est luchando contra
l
determina que la estrella pase de una fase de evoucin estelar a otra. Puesto que estas fases tienen lugar durante
no pueden observar directamente el cambio de una fase a la siguiente. En su
g
muy lar os perodos de tiempo, los cientficos
c
lugar, ellos utilizan la eviden ia estadstica para determinar la duracin de las diferentes fases. En otras palabras, cuanto ms
c
numerosas sean las estrellas en una fase con reta, mayor es el perodo de duracin que los cientficos suponen para dicha
b
fase. Una vez que una estrella empieza la fusin nuclear y se esta iliza, entra en un largo perodo durante el que se
principal. Cuanto ms masiva es una estrella, ms combustible debe
la conoce como una estrella de la secuencia
quemar para contrarrestar la fuerza de la gravedad; as pues, la estrella arde con mayor brillo y ms corto es su perodo
c
de vida. Nuestro Sol, que es una estrella de tamao medio en la secuencia prin ipal, ha estado consumindose con mucho
l
de aos, y tienen que pasar otros cinco mil milones antes de que necesite
m
brillo durante aproximada ente cinco mil millones
comprobar su reserva de combustible.
Cuando una estrella de la secuencia principal empieza a agotar el combustible de su centro, la gravedad hace que la estrella
se contraiga de nuevo, y la contraccin hace de nuevo que la temperatura aumente. Aunque el combustible del centro se est
t
c
agotando, las reacciones nu leares tienen ahora lugar en la capa que rodea al ncleo central. Mienras el ncleo central se contrae,
el tamao de la estrella, las capas externas se enfran y el
p
las capas externas de la corteza se ex anden. A medida que aumenta
l
t
color de la estrella pasa de amarillo a rojo. La esrella se denomina ahora una gigante roja. Puesto que hay menos estrelas
suponen que su perodo de vida es ms corto.
gigantes rojas que estrellas de la secuencia principal, los cientficos
En el caso de las estrellas ms masivas de todas, las capas exteriores fras se contraen hacia el centro en cuestin de horas
d
y lo calientan tan rpidamente que desencadenan una tremenda explosin nuclear, hacien o estallar la estrella en pedazos.
n
Este suceso, denominado una super ova, es bastante raro y ocurre solo dos o tres veces por siglo en cada galaxia. Al cabo
de unos pocos das de espectaculares fuegos de artificio, la supernova termina como una estrella de neutrones o como un
agujero negro. Pero esto es para una minora; la mayora de las estrellas acaban sus das como una enana blanca. Cuando
la enana blanca agote todo el helio, se enfriar originando una estrella de carbono oscura llamada enana negra.
U2
89
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
t
En algn momento, la gigante roja agota la energa y empieza a conraerse de nuevo. En el caso de las estrellas menos masivas,
p
n
los electro es del ncleo central alcanzan un punto en el que se niegan a ser com rimidos ms an. La estrella se estabiliza de
Aunque no tienen combustible, estas estrellas,
nuevo: la gravedad tira hacia adentro y los electrones empujan hacia afuera.
que se denominan enanas blancas, brillan durante un largo tiempo mientras se enfran. Nuestro Sol terminar pro
bablemente como una enana blanca. En las estrellas ms masivas, los electrones del ncleo central no pueden resistir la
n
fuerza de la gravedad. Se ven obligados a unirse con los protones para formar neutrones, y fi almente la estrella se estabiliza
t
una estrella con la masa de nuesro Sol tendra
t
como una estrella de neutrones. Las esrellas de neutrones son tan densas que
masiva que los neutrones no pueden resistir la
un radio de solo unos diez kilmetros. Si la estrella es todava ms masivatan
fuerza de la gravedadcolapsa totalmente sobre s misma para convertirse en un agujero negro.
a)
Realiza un resumen del texto resaltando las ideas principales.
b)
Explica las diferentes fases del ciclo vital de una estrella.
c)
En qu consisten las reacciones de fusin termonuclear y dnde tienen lugar? Dnde y cmo se forman los
elementos ms livianos como el H, He, Li, Be, B o C? Y los ms pesados como el oro?
d) Sol es actualmente una estrella enana amarilla. Cul es su edad actual? Cunto tiempo ms le queda de vida?
El
Cmo terminar previsiblemente su existencia?
e)
Cul es el destino final de una estrella gigante de gran masa?
f)
Explica qu son y cmo se forman una supernova, una estrella de neutrones y un agujero negro.
g)
Indica las diferencias entre las reacciones nucleares de fusin y las de fisin.
h)
Busca informacin sobre las reacciones de fusin y escribe la reaccin nuclear de formacin del helio 4He a partir
2
de los istopos de los tomos de hidrgeno (protio: 1H, deuterio: 2H y tritio: 3H).
1
1
1
i)
Escribe algunas reacciones nucleares de fusin que conduzcan a la formacin de tomos de carbono (12 C ) y de
6
oxgeno (16O ) a partir de la fusin de tomos ms livianos.
8
j)
Cmo y dnde se obtienen los elementos ms pesados que el hierro?
k)
Por qu se dice que los seres humanos somos polvo de estrellas?
l)
Una estrella de unas diez masas solares, al consumir ms hidrgeno, libera ms energa (estrella azul), pero con
la desaparicin del hidrgeno se pierde masa, lo que provoca una disminucin de la componente gravitatoria
y un aumento de la componente expansiva; la superficie de la esfera aumenta de tamao y se convierte en
supergigante roja, en cuyo gran ncleo se va produciendo en capas concntricas la nucleosntesis estelar de los
elementos hasta llegar en su centro al hierro; se acaba la fuerza nuclear y se colapsa gravitatoriamente en una
explosin de supernova. Escribe el nombre del elemento qumico que se sintetiza en cada una de las capas del
ncleo de esta estrella supergigante roja.
2
3
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
4
5
6
7
8
Capas del ncleo de una
estrella supergigante roja
U2
90
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. ndica cul es el principal elemento que se encuentra en las estrellas. Explica la relacin entre dicho elemento y la
I
capacidad de una estrella para emitir energa.
2. ndica los componentes de un sistema planetario y explica cmo se produce la formacin de sus planetas.
I
3. ndica los componentes de nuestro Sistema Solar. Explica cmo se clasifican los planetas del mismo.
I
4. xplica las razones de la Unin Astronmica Internacional para excluir a Plutn de la categora de planetas del
E
Sistema Solar.
5. ndica las caractersticas de los siguientes objetos de los sistemas planetarios: satlites, asteroides, cometas y
I
meteoritos.
U2
91
Gobierno de Canarias
B1/010800
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Se han lanzado en mayo de 2009 dos nuevos telescopios espaciales europeos: Planck y Herschel, dos joyas de la tecnologa. Ambos van
a observar los objetos y zonas ms fras del Universo y, para ello, los detectores deben estar enfriados hasta casi el cero absoluto (273
grados centgrados bajo cero). Esto se logra en Herschel y Planck con varias tecnologas en fases sucesivas; el mayor enfriamiento
exige helio lquido.
La vida til de Planck, un satlite de dos toneladas, es de 15 meses a contar desde que todos los instrumentos estn calibrados y
listos para comenzar las observaciones astronmicas. Su objetivo es captar con un detalle nunca alcanzado hasta ahora las variaciones
de temperatura en la primera luz observable del universo, 380.000 aos despus del Big Bang, luz que ahora permea todo el cosmos
en el rango muy fro de microondas. La formacin de las primeras estructuras del cosmos, la materia oscura y la energa oscura pueden
empezar a desvelarse con los datos de esta misin cientfica. Los cosmlogos esperan obtener datos que les den pistas casi sobre el
origen mismo del universo y los procesos de los primeros instantes, para confirmar as, o descartar, sus teoras actuales al respecto.
La misin cientfica de Herschel, un telescopio espacial de tres toneladas y media, debe durar al menos tres aos. Su objetivo es
ver las condiciones de nacimiento y evolucin de galaxias lejanas para poder determinar exactamente su origen e historia inicial. Con
l se podrn observar las zonas de polvo y gas en que se forman estrellas. Es un telescopio de infrarrojos con un espejo de 3,5 metros
(el mayor lanzado al espacio hasta ahora).
a)
Explica las diferencias entre los instrumentos que utilizamos para observar el cielo.
b) ndica alguna de las caractersticas de los tres telescopios espaciales.
I
U2
92
menos de 1 s.
Al Sol tardaramos 8 minutos y medio. Despus de ms de 5 horas abandonaramos el Sistema Solar. Tardaramos 4 aos y 4 meses en
llegar a Prxima Centauri, la estrella ms prxima al Sol. Si salimos en direccin al brazo de Perseo, tardaramos an ms de 20.000 aos
en abandonarla Va Lctea. Tendramos que esperar ms de 2 millones de aos para llegar a la cercana galaxia de Andrmeda.
4,3 a.l.
Galaxia ms prxima a la Va
Lctea
300 a.l.
Objetos ms lejanos
Longitud de la Va Lctea
2.000.000 a.l.
14.000.000.000 a.l.
100.000 a.l.
Para distancias muy pequeas se utilizan el nanmetro, el angstrom y el picmetro: (1nm=10-9 m; 1 =10-10 m;
1pm=10-12 m)
a)
Explica qu es el ao luz, para qu se utiliza y deduce a cuntos metros equivale.
b)
Calcula cunto tarda la luz del Sol en llegar a la Tierra si estn separadas por 150 millones de km. A cunto
equivale la distancia Tierra-Sol en tiempo luz?
c)
Calcula a qu distancia de la Tierra est la galaxia ms prxima a la Va Lctea (Andrmeda), si su luz tarda en
llegarnos unos 2 millones de aos.
d)
Una nave espacial que viajara a una velocidad de 150.000 km/sg, cunto tardara en llegar a la estrella Sirio que
se encuentra a 6 aos luz de distancia?
e)
Para ir desde la Tierra hasta el extremo del universo observable, se deberan recorrer 46.500 millones de aos luz.
A cuntos metros y km equivalen? Cuntos aos se tardara en llegar viajando a la velocidad de la luz?
f) una estrella que esta a 5 aos luz de la Tierra se apaga. Cunto tiempo tardaremos en enterarnos?
Si
U2
93
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
programas espaciales actuales tienen como principal objetivo la creacin de estaciones espaciales que hagan
Los
posible la permanencia de las personas en el espacio exterior durante largos periodos de tiempo. La primera gran
estacin espacial fue la MIR (paz en ruso) que estuvo en rbita desde 1986 hasta 2001. Todo el trabajo realizado
en la MIR sirvi para construir la Estacin Espacial Internacional (ISS), que ser el punto de partida de las conquistas
espaciales del siglo XXI.
3. Cmo se llama la Agencia Espacial Norteamericana? Existen otras agencias espaciales? Ctalas e indica a qu
particip.
6. Qu es la hidropona? Qu aplicaciones tiene para la llamada carrera espacial?
7. usca informacin sobre los objetivos, la nacionalidad y las fechas de inicio y terminacin de las siguientes misiones
B
espaciales: a) Apolo 11 y 17; b) Galileo; c) Giotto; d) Pioner 10 y 11; e) Voyager 1 y 2; f) Proyecto SETI; g) Viking
1 y 2; g) Cassini/Huygens; h) Proyecto Quijote.
U2
94
El estudio de estos cuerpos nos ayudar a conocer el pasado del Sistema Solar y avanzar muchsimo con el lanzamiento de la
misin New Horizons, que tiene previsto llegar a Plutn en el ao 2015.
3. Qu es un planeta enano? Indica el nombre de un satlite de Plutn y el nombre de otro planeta enano del
Sistema Solar.
4. ndica el inters que tiene estudiar las caractersticas de Plutn y otros objetos transneptunianos.
I
U2
95
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
La Unin Astronmica Internacional (IAU), en su reunin plenaria de agosto de 2006, estableci en su resolucin 5A la siguiente
definicin para un planeta: Un planeta es un cuerpo celeste que orbita alrededor del Sol, tiene suficiente masa para
que su propia fuerza de gravedad venza la rigidez del cuerpo y este adopte una forma de equilibrio hidrosttico,
y ha limpiado el vecindario alrededor de su rbita.
De la definicin anterior se concluye que una caracterstica fundamental de los planetas es que en sus alrededores no existan
otros cuerpos con caractersticas similares y, por tanto, no formen parte de un grupo de otros muchos objetos (como sucede en el
caso del cinturn de asteroides o con los objetos transneptunianos). Como consecuencia de esta nueva definicin, Plutn dej de
pertenecer a la categora de planeta. Se lo considera ahora un planeta enano.
En los ltimos doce aos se han descubierto casi mil cuerpos ms all de Neptuno, con unos dimetros estimados de entre
diez y mil kilmetros. Estos enigmticos cuerpos reciben el nombre de objetos transneptunianos (TNOs de sus siglas en ingls),
siendo Plutn el mayor descubierto hasta la fecha. Dichos objetos son en realidad restos o escombros sobrantes de la formacin
del Sistema Solar. Son cuerpos helados, conservados en el mejor congelador conocido: el espacio. Al hallarse muy lejos del Sol
ms de treinta veces la distancia de la Tierra al Sol y a temperaturas cercanas a los -220C, estos objetos apenas han sufrido
alteraciones y conservan propiedades fsico-qumicas muy similares a las que tenan cuando se form el Sistema Solar hace unos
4.600 millones de aos.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Aldrin:
Armstrong:
Houston:
Armstrong:
Aldrin:
Armstrong:
Aldrin:
Armstrong:
Aldrin:
Armstrong:
Aldrin:
Armstrong:
96
a)
Busca informacin y completa las biografas, usando la ficha biogrfica proporcionada por el profesor, de algunas
de las astrnomas anteriores. Destaca sus aportaciones a la Astronoma.
b) usca informacin de otras astrnomas sealando sus principales aportaciones.
B
Recurso: Mujeres en las estrellas. Ella es una Astrnoma.
http://astronomia2009.es/Proyectos_pilares/Ella_es_una_Astronoma/Proyectos.html
U2
97
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Carolyn
Shoemaker (1929)
Henrietta
Leavitt (1868-1921)
Caroline
Herschel (1750-1848)
L
a excepcional calidad del cielo de Canarias para la observacin astronmica es conocida por los cientficos desde el
siglo XIX, que realizaron numerosas expediciones cientficas a Canarias con ese objetivo. Hoy la calidad del cielo de
Canarias est protegida por la Ley del Cielo. Su lema es apaga una luz y enciende una estrella.
IAC es tambin uno de los promotores de la Conferencia Internacional Starlight 2007 en defensa de la calidad de
El
los cielos nocturnos y el derecho general a la observacin de la estrellas.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
La historia contempornea de la Astronoma en Canarias se inicia con las expediciones astronmicas del siglo XIX.
El astrnomo britnico Piazzi Smyth visit las islas en 1856 y fue uno de los pioneros en las investigaciones astronmicas desde
las Islas Canarias. Demostr por primera vez que los sitios de gran altitud ofrecan claras ventajas para la observacin astronmica.
Lleg a esta conclusin despus de observar el cielo desde diversos niveles en Tenerife, desde el mar hasta la montaa de Guajara
(2.717 m) y Altavista (3.250 m), junto al pico del Teide.
Se debe al astrnomo ingls, Charles Piazzi Smyth, el que en la Luna existan unas montaas denominadas Montes de Tenerife y
de Pico (Teide). Estas montaas se encuentran entre el gran crter Platn y el Mare Imbrium, aunque bastante cerca de aquel.
Ms adelante, en 1910, el astrnomo francs Jean Mascart vino expresamente a Canarias para ver el paso del cometa Halley.
Mascart qued tan satisfecho de las condiciones para la observacin astronmica que ofrecan las cumbres de Tenerife que
propuso la creacin de un observatorio internacional en la Montaa de Guajara.
El eclipse total de sol visible desde las Islas Canarias en 1959 atrajo la atencin de numerosos investigadores y astrnomos, lo que
revitaliz la idea de crear un observatorio astronmico en estas islas.
En 1960, el profesor Francisco Snchez (entonces recin terminada su carrera en la Universidad Complutense de Madrid) viene
a Canarias para estudiar las condiciones astronmicas de la zona de Izaa, en Tenerife. Pronto prueba que las condiciones son
excelentes e inicia la formacin del primer grupo de astrofsica espaol ubicado en la Universidad de la Laguna. Este grupo de
trabajo acabara formando el actual Instituto de Astrofsica de Canarias.
a)
Resume las principales expediciones astronmicas que se realizan en
Canarias en el siglo XIX y principios del siglo XX.
b) Cules son las caractersticas de los cielos de Canarias que los hacen tan
U2
98
a)
Realiza un resumen del texto recogiendo las ideas principales.
b) Qu es un telescopio? Qu es el Gran Telescopio de Canarias (GTC)?
c) Qu veremos con el GTC? Cmo funciona el GTC?
d) Cules son las ventajas del GTC? Qu instrumentos utilizar?
e) Qu ventajas tiene estar en Canarias? Qu otros pases participan en el GTC?
f) No es mejor observar desde el espacio?
g) Cmo se fragu la idea de la construccin del GTC y quin la promueve?
Con el GTC distinguiremos sistemas planetarios en estrellas de nuestros alrededores, podremos conocer la materia oscura,
descubrir, oculto tras las densas nubes moleculares, el nacimiento de estrellas, ver las galaxias ms alejadas y los cusares,
estudiar ms a fondo las caractersticas de algunos agujeros negros y su evolucin, o saber cules son los componentes qumicos
creados tras el Big Bang. Hallar planetas similares al nuestro en otras estrellas es una de las metas emblemticas del GTC.
U2
99
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
El espejo primario del GTC fue pensado para alcanzar un tamao de 10 m de dimetro, para lo cual fue necesario disear
y fabricar un espejo segmentado, ya que sera imposible la manipulacin y el traslado de un espejo nico de ese tamao.
Este est compuesto por 36 piezas hexagonales que, unidas, tienen un tamao equivalente al de un espejo circular de 10,4
m de dimetro. Aparte del espejo primario, se utilizan un espejo secundario y un tercer espejo para enviar la luz a los focos
donde se ubican los instrumentos cientficos.
El GTC podr llegar a ver los objetos ms distantes y los ms dbiles de nuestro Universo. Entendamos esto como un viaje
en el tiempo: la luz que recibimos de los objetos ms alejados del Universo empez su viaje hace unos 14.000 millones de
aos, por lo que podremos obtener respuesta a muchas preguntas sobre la creacin del Universo conocido.
16. Cmo se llama nuestra Galaxia? Cules son sus caractersticas? Cuntas estrellas tiene una Galaxia?
19. Qu es la materia luminosa del Universo? Por qu est formada? En qu proporcin se encuentra?
21. Cul es el origen de una estrella? Cmo son las estrellas? De qu dependen su evolucin y su final? Cmo
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
23. Qu es una enana marrn? Dnde se descubrieron por primera vez? Qu nombre recibi la primera enana
25. Por qu tienen tanta calidad los cielos de Canarias? Cules son sus caractersticas?
27. Cules son los dos Observatorios Astronmicos de Canarias? Dnde se encuentran? Cules son sus caractersticas
29. Qu es el GranTecan (GTC)? Dnde se encuentra? Cules son sus caractersticas? Cunto mide su espejo
U2
100
32. Qu edad tiene el Sol? Cundo dejar de brillar y desaparecer? En qu se trasformar entonces?
33. Qu mantiene unidos a los planetas del Sistema Solar? Por qu flotan en el espacio? Qu tipos de movimientos
tienen?
34. Cules son los planetas del Sistema Solar? Qu son los anillos de Saturno?
35. Por qu se cree que solo existe vida parecida a la nuestra en la Tierra?
36. Por qu cambian las fases de la Luna? Qu son las constelaciones? Qu es el Zodiaco?
38. Por qu es una hora menos en Canarias con respecto a la Pennsula? Qu es el Meridiano 0?
39. xplica por qu existen el da y la noche y por qu existen las estaciones del ao.
E
40. ealiza una tabla en la que recojas las principales caractersticas de los planetas del Sistema Solar. Realiza un
R
informe ms completo de uno de los planetas.
Planetas
Tamao
Distancia al Sol
Lunas
Atmosfera T
Otras Caractersticas
Mercurio
Venus
La Tierra
Marte
Francisco Snchez
Astrofsico estadounidense y conocido divulgador cientfico. Fue profesor en las Universidades de Harvard y Cornell.
U2
101
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Sus investigaciones ms importantes se centraron en los planetas del Sistema Solar. Se interes
tambin por el origen de la vida y por la vida
extraterrestre. Pero si fue universalmente conocido, esto se debi a su serie de televisin Cosmos, dedicada a todos aquellos aspectos que
le fascinaron: la exploracin de otros planetas,
el origen y la evolucin de la
vida en la Tierra, los viajes
interestelares. Particip en
la exploracin espacial en
las misiones Mariner, Viking,
Voyager y Galileo. Promotor
del proyecto SETI (Bsqueda
de inteligencia extraterrestre). Medalla de la NASA y
de la Academia de Ciencias
Americana. Premio Pulitzer.
B1/010800
2.
Qu es una nebulosa planetaria?
3.
Hasta dnde se extiende el Sistema Solar?
4.
De dnde proviene el nombre de Va Lctea?
Sistema Solar?
5.
De qu se compone el medio interestelar?
6.
Cmo se disponen las galaxias en el cosmos?
potencialmente peligrosos?
7.
Cmo podemos determinar la edad de una
estrella?
8.
Qu es un plsar?
9.
Cul es el planeta ms caliente?
Sistema Solar?
cmulos globulares?
42. Qu diferencia existe entre un meteoro y un
meteorito?
43. Qu son los objetos transneptunianos?
satlites?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
47. Qu es el solsticio?
estrellas?
25. Qu importancia tena la Astronoma en
Al-Andalus? Y en Canarias?
26. Qu es la energa oscura?
U2
102
56. Qu es la ESA?
81. Qu es la astronoma?
astronautas en el espacio?
Canarias?
Luna?
89. Qu es un telescopio?
la Tierra?
70. Qu es la microgravedad?
Tierra?
92. Cundo se difundi la primera imagen de la Tierra
desde la Luna?
espacio?
95. De dnde proviene la palabra Universo?
76. Qu es la astrosismologa?
astrosismologa?
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
75. Qu es un exoplaneta?
U2
103
Gobierno de Canarias
superficie de Marte?
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
A
ctividades: (las respuestas deben recogerse dentro de los informes y trabajos presentados)
1.
Qu sabe la ciencia hoy sobre el Universo?
2.
Qu sabemos sobre su movimiento, su edad y su forma?
3.
Cmo se inici el Universo?
4.
Cmo se miden las distancias?
5.
Qu dimensiones tiene el Universo?
6.
Cuntos tipos de astros hay?
7.
Cul es el origen y evolucin de una estrella? Cmo obtiene su energa?
8.
Crees que puede haber sido un montaje la llegada de los astronautas del Apolo 11 a la Luna el 21 de julio de 1969?
Quines y por qu sostienen esa idea?
9.
Cules son las caractersticas de los cielos de Canarias?
3. roceso: Se formarn grupos de 4 entre el alumnado de la clase. Los papeles que jugarn dentro de cada
P
grupo sern: un astrnomo, un fsico, un periodista y un informtico. Debes realizar un plan de trabajo en
equipo que incluya el reparto de tareas entre los miembros del grupo, compartiendo entre todos la informacin encontrada y elaborada, que nos permita realizar las tareas propuestas en dos o tres semanas.
Rene informacin sobre los siguientes temas propuestos que deben aparecer en los reportajes:
Los primeros astrnomos. La expansin del Universo. El origen del Universo: Teora del Big Bang.
La materia oscura y la energa oscura del Universo.
Las medidas de las distancias en el Universo. Unidades de medida de las principales magnitudes.
El nacimiento, evolucin y muerte de las estrellas. Exploracin del espacio. La llegada de los humanos a la Luna.
Los cielos vistos de Canarias. Observatorios canarios. Lneas de trabajo y, principales telescopios.
U2
104
4. Recursos: Consulta libros de la biblioteca, prensa y revistas, y visita las siguientes pginas Web:
Astronavegador: http://www.astronavegador.com/index.htm
La aventura de las partculas: http://www.particleadventure.org/spanish/index.html
Atlas del Universo: http://wwwatlasoftheuniverse.com/espanol/index.html
Cosmologa: http://w3.cnice.mec.es/tematicas/cosmologia/index.html
Instituto Astrofsico de Canarias (IAC): http://www.iac.es/
Astronoma educativa: http://www.astronomia.com
Atractivo y organizacin
(5%)
Mapas y fotografas
(5%)
Ortografa y revisin
(5%)
Claridad (5%)
Cada seccin en la presentacin tiene una introduccin, un desarrollo y una conclusin clara o
aceptable.
Argumentacin (5%)
Pertinencia (5%)
Escritura-Gramtica
(5%)
Contenido-Precisin
(10%)
Grado de conocimiento
del tema
(10%)
Culminacin (10%)
Esfuerzo (10%)
Exposicin y defensa
del trabajo (20%)
6. onclusin: Una vez finalizados los trabajos, y expuestos en clase los reportajes y los informes escritos y
C
audiovisuales, se puede abrir una mesa redonda y un debate con todos los grupos participantes. La mesa
redonda abordar las dificultades encontradas en la elaboracin de los trabajos y cmo se han resuelto. As
mismo, se establecer un debate sobre el Universo, con un presentador y moderador.
Se terminar con un anlisis o evaluacin de los resultados y las conclusiones.
U2
105
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Los cientficos estn convencidos de que la vida tambin ha debido aparecer en otros lugares del
Universo. En esto hay casi unanimidad. Pero la pregunta clave no es esta, la gran cuestin es cundo, si lo
logramos algn da, dispondremos de la tecnologa necesaria para buscar y detectar vida extraterrestre.
Hay cientficos que piensan que, con un poco de suerte, esto puede ocurrir en los prximos 25 aos.
Existir vida en otros mundos? Cmo ser la vida all? Estar basada tambin en el carbono?
Existirn seres inteligentes con tecnologa avanzada en otros mundos?
U2
106
Aunque ya disponemos de gruesas pinceladas, los detalles finos sobre esta cuestin an nos son
desconocidos. Los datos obtenidos por los satlites y por los telescopios terrestres nos han ayudado
a sealar, entre otras particularidades, cundo comenz la primera generacin de estrellas a quemar
la niebla de hidrgeno que llenaba el Universo. Cmo ser el final del Universo? Una expansin
ilimitada o su destruccin, Big Rip, a manos de la energa oscura?
G. UTOEVALUACIN
A
1.
Coprnico demostr que los movimientos planetarios se explicaban de una forma totalmente diferente de la que se
haba usado hasta ese momento. En qu teora se bas?
a) Geocentrismo.
b) Heliocentrismo.
c) Planetocentrismo.
2.
Una de las pruebas ms fuertes que confirman la teora del Big Bang est basada en el estudio del espectro
luminoso de galaxias lejanas, en qu efecto se basan estos estudios?
a) Efecto Slipher.
c) Efecto Dopler.
b) Contraer.
c) Estabilizar.
5.
Indica qu afirmaciones son correctas:
a) La teora cosmolgica de la gran explosin (Big Bang) dice que el Universo tiene una edad aproximada de 70013
millones de aos y que tras la expansin inicial actualmente est en contraccin.
b) El Universo se expandi a partir de un estado inicial extremadamente caliente y denso con propiedades desconocidas
(una singularidad), donde todo lo que hoy es el Universo estaba comprimido en un punto muy pequeo
(infinitesimal).
c) Durante la Fase Inflacionaria, el Universo pas por una fase de crecimiento muy rpido.
d) Al expandirse, las fluctuaciones de densidad (habra zonas con ms materia), inicialmente muy pequeas, dieron
lugar a regiones (de densidad mayor) en las que la materia se agrup en estrellas, galaxias y otros objetos.
d) Es abierto.
7.
Indica qu afirmaciones son correctas:
a) na estrella es una esfera formada principalmente por nitrgeno y helio que genera constantemente energa en
U
su interior mediante reacciones de fisin nuclear.
b) as estrellas existen gracias al equilibrio entre fuerzas contrarias: la fuerza gravitatoria que mantiene unida la
L
estrella y la presin de radiacin (producida por reacciones termonucleares) que tiende a separarla.
d) ara que se forme una estrella, la nube molecular tiene que fragmentarse. Cada fragmento experimenta un
P
proceso de contraccin gravitatorio hasta alcanzar la densidad de la estrella.
b) uando la estrella ha agotado casi todo el hidrgeno de su ncleo no puede mantener las reacciones
C
termonucleares y se hunde bajo su propio peso, como consecuencia se calienta y ser capaz de fusionar el helio
dando carbono y, agotar el helio, fusionar el carbono dando oxgeno.
c) as estrellas de masa baja e intermedia no conseguirn fusionar los tomos de carbono y oxgeno en elementos
L
ms pesados. La estrella se expande y se vuelve ms fra y luminosa, proceso que la convierte en una gigante
roja.
d) n una supernova se genera una onda de choque de tal magnitud que da lugar a la formacin de los elementos
E
ms ligeros del sistema peridico.
9.
Todos los elementos qumicos del Universo
a) Tienen el mismo origen. b) Tienen como elemento primario original el hidrgeno.
10. l objetivo fundamental de la misin espacial Galileo fue el estudio del planeta
E
a) Marte.
b) Jpiter.
c) Venus .
d) Saturno.
U2
107
Gobierno de Canarias
8.
Indica qu afirmaciones son correctas:
a) urante gran parte de la vida de la estrella la energa la obtiene de la fusin del hidrgeno. Esta etapa de la
D
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U2
108
U2
109
Nuestro lugar en el
Universo
La formacin de la Tierra
Introduccin
Los neptunistas y la mayora de los cientficos de finales del siglo XVIII pensaban que las transformaciones
sufridas por la superficie de la Tierra haban sido causadas por las aguas del diluvio universal, por un ocano
universal que haba casi cubierto la Tierra. Los plutonistas sostenan que adems de por el agua, la Tierra
haba sido sobre todo modificada por los volcanes. Hutton formul ms tarde la teora de la uniformidad,
segn la cual los procesos naturales que modifican la Tierra ocurrieron en un periodo muy largo de tiempo
con un ritmo gradual y uniforme. Hoy sabemos que la superficie de la Tierra, la litosfera, est cubierta por
un mosaico de placas rgidas que se desplazan sobre otra capa plstica interior, la astenosfera, y que como
consecuencia de estos movimientos entre placas, se crean tensiones que originan los cambios geolgicos
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Dentro del estudio de la Tierra, se pretende desarraigar del alumnado el tan habitual error de que
nuestro planeta es algo esttico, muerto. Se propiciar el cambio conceptual de que vivimos en
un planeta vivo no slo desde el punto de vista
biolgico, sino que el calor interno remanente de
su origen hace que se establezca una dinmica entre los materiales que forman el interior y los que
forman el exterior, dando origen a los accidentes
(montaas, llanuras, etc.) que permenentemente
van cambiando en el tiempo geolgico.
Se har especial hincapi en la Teora de la tectnica de placas como respuesta a la casi totalidad de
los mecanismos y fenmenos que se desarrollan
en la litosfera. Para comprender mejor los distintos
tipos de convergencia de las placas, se aconseja la
U3
110
Lanzarote
U3
111
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
ndice de contenidos:
A. Esquema conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
B. Orientaciones para el desarrollo de la Unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
C. Diagnosis inicial. A ver qu sabes antes de empezar. Atrvete y contesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
D. Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Esta unidad didctica la vamos a desarrollar siguiendo los siguientes contenidos especficos, dentro de los
cuales indicamos las actividades que proponemos
1. La formacin de la Tierra y la diferenciacin en capas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.1.1. La formacin de la Tierra y la diferenciacin en capas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.1.2. Nuestro satlite la Luna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.1.3. La Ciencia en los medios de comunicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.1.4. Lectura. Cmo trabajan los cientficos. Astrnomos encuentran la formacin de un
A
planeta similar a la Tierra a 424 aos luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
116
116
118
119
119
120
120
121
122
122
122
123
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
124
124
124
125
126
127
127
131
132
132
132
133
133
133
134
135
136
136
136
137
137
138
4.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
H. Bibliografa y Webgrafa
U3
112
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
144
145
U3
113
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual
Viaje al centro de la Tierra, 2008. Dirigida por Eric Brevig. Expedicin cientfica a Irlanda. Atrapados en una
cueva, para escapar, hacen un orificio que los conduce al centro de la Tierra.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Otros vdeos
La estructura de la Tierra: http://www.youtube.com/watch?v=88HS-4f94-I&feature=related
Pginas web
U3
114
U3
115
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
3. Crees que existe alguna relacin entre las placas litosfricas y fenmenos como volcanes y
terremotos?
D. Contenidos
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U3
116
U3
117
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
2. Cules son los mecanismos que intervienen en la formacin de los planetas y en qu orden?
2. Qu son las fases de la Luna? Cules son dichas fases? Explica por qu se producen.
3. escribe diferentes aspectos de la exploracin lunar. Indica los diferentes alunizajes tripulados que se han
D
realizado.
4. ndica alguna de las misiones lunares europeas que se han realizado.
I
U3
118
c)
Cules son las condiciones que se dan en este sistema para que se forme un planeta como la Tierra?
d) Con qu telescopio espacial se obtuvieron las imgenes?
e)
Cunto tardarn en aparecer los primeros signos de vida?
f)
Para qu crees que les ha servido a los cientficos esta imagen?
U3
119
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Un planeta como la Tierra parece estarse formando a unos 424 aos luz de distancia,
acurrucado en un enorme cinturn de polvo caliente, segn revelaron unos cientficos
de EE.UU.
04 Oct 2007 | AFP
Con una edad entre 10 y 16 millones de aos, el sistema de este planeta todava
est en su temprana adolescencia, pero vive el momento perfecto para que se
formen astros como la Tierra, dijo Carey Lisse, del Laboratorio de Fsica Aplicada de la
Universidad Johns Hopkins.
El enorme anillo de polvo que rodea una de las dos estrellas de este sistema solar
est justo en el medio de la zona habitable; del sistema donde, si hubiera un planeta
rocoso, el agua podra llegar a existir. Este tipo de cinturones de polvo raramente se
forman en torno a estrellas como el Sol, y la presencia de un anillo de hielo externo
hace suponer que el agua, y por lo tanto la vida, podra en algn momento llegar a la
superficie de este planeta.
Adems, este cinturn est hecho de compuestos rocosos similares a los que forman
la corteza de la Tierra y de sulfuros de metales parecidos a los que se encuentran en
el centro del planeta. Es justo lo que se necesita para hacer una Tierra, dijo Lisse
en una entrevista telefnica. Es emocionante pensar en lo que est sucediendo. No
obstante, Lisse no estar aqu para verlo.
Las imgenes capturadas por el telescopio espacial Spitzer de la Agencia Espacial Estadounidense (NASA) han tardado 424 aos
en llegar a la Tierra, pero ese tiempo es apenas un parpadeo en la historia del joven astro que an no ha sido bautizado.
Transcurrirn unos 100 millones de aos antes de que este planeta est totalmente formado y unos mil millones de aos antes
de que aparezcan los primeros signos de vida, como las algas, dijo Lisse.
No obstante estas imgenes han ayudado a Lisse y sus colegas a comprender mejor cmo se puede formar un planeta como la
Tierra. El descubrimiento de Lisse ser presentado la semana prxima en el Instituto Estadounidense de Astronoma y se publicar
en la prxima edicin de la revista Astrophysical.
Sacado de http://www.laflecha.net/canales/ciencia/astronomos-encuentran-la-formacion-de-unplaneta-similar-a-la-tierra-a-424-anos-luz/
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. esume el experimento descrito, explicando qu hara avanzar el hierro hacia el interior de la Tierra.
R
2. ndica al menos tres dificultades que encuentres en ese proyecto, e indica el inters de dicha investigacin.
I
3. xplica en qu consiste el periodo de semidesintegracin de las sustancias radiactivas y pon un ejemplo
E
U3
120
1. Las primarias.
2. Las secundarias.
3. Las superficiales.
1. Las primarias.
2. Las secundarias.
3. Las superficiales.
U3
121
Gobierno de Canarias
1. Las primarias.
2. Las secundarias.
3. Las superficiales.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. Las primarias.
2. Las secundarias.
3. Las superficiales.
B1/010800
manifiestan en un terremoto?
Los fenmenos que recrea el vdeo que acabas de ver parecen ser una prueba palpable de que la Tierra no es algo
esttico, sino que se mueve. Es decir, son solo algunas de las muestras de que la Tierra est viva, en el sentido de
que est sometida al cambio. Los ejemplos anteriores son una muestra de ese cambio, pero aparte de esos podemos
encontrar alguno ms. Pero cmo explicamos ese cambio?
Ahora que has visto el vdeo, vamos a ver cmo utilizan los cientficos las ondas ssmicas producidas por los terremotos
para estudiar la estructura de la Tierra.
su epicentro?
Entra en la siguiente direccin de Internet:
http://nemo.sciencecourseware.org/eec/Ear thquake_es/
Aprenders cmo utilizan los cientficos las ondas ssmicas para
determinar la magnitud de un terremoto y para localizar su epicentro.
Instrucciones de uso:
Accede primero a los tutoriales para que aprendas a manejar la
aplicacin.
Ahora ya puedes pasar a realizar las actividades que se proponen.
Procura aprender bien el funcionamiento del ejercicio, pues al final, con
el cdigo que te facilitar tu profesor, tendrs que realizar un pequeo
ejercicio que ser evaluado.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
A
hora que ya has visto los mtodos que usan los cientficos y cmo los utilizan para estudiar el interior de la Tierra
vamos a ver cul es el modelo actual de la estructura de nuestro planeta.
Lee la estructura interna de la Tierra
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/MedioNatural1I/contenido1.htm
Observa las siguientes animaciones: 3-Animacin sobre las capas de la Tierra.swf, 4-El sistema Tierra.swf, estructura.swf
y realiza las actividades propuestas.
1. Qu diferencias existen entre la corteza ocenica y la continental?
3. ombra las discontinuidades existentes entre las diferentes capas del modelo geoqumico.
N
4. ndica las diferencias entre el ncleo externo y el ncleo interno.
I
5. Por qu sabemos que el ncleo externo es fluido? Raznalo.
Espesor aproximado
Corteza
Manto superior
Manto inferior
Ncleo externo
Ncleo interno
7. ealiza un esquema comparativo de ambos modelos.
R
U3
122
Estado fsico
U3
123
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
2. ealiza una biografa de Wegener en la que recojas: a) Dnde naci? b) En qu universidades estudi?
R
c) Qu estudios curs? d) Qu zonas explor? e) Quin fue su principal inspirador? f) Quin fue su principal
opositor? g) En qu consiste su teora? h) Qu defectos achacaba a su teora? i) Dnde falleci? j) Quin le
acompaaba? k) Cules eran las pruebas de la deriva continental que aport?
2. a importancia de Wegener en la construccin de la teora sobre la formacin de los continentes es debida a que...
L
a) egener fue el primero en sealar que haba semejanzas entre los fsiles encontrados a ambas orillas del Atlntico.
W
b) egener fue el primero en sealar que Amrica del Sur y frica encajaban perfectamente.
W
c) egener fue el primero en aportar pruebas de diversas fuentes que apoyaban la hiptesis de que los continentes
W
en el pasado estaban juntos.
U3
124
Muchos hechos observables en la naturaleza dan idea de que los continentes no estaban en el pasado en el mismo lugar
que ahora. Los cientficos haban observado los siguientes hechos:
Pruebas paleontolgicas
Entre las pruebas ms importantes para demostrar que en
el pasado continentes como frica y Sudamrica estuvieron
unidos, estn las paleontolgicas; es decir, las concernientes
a los fsiles.
Existen varios ejemplos de fsiles de organismos idnticos
que se han encontrado en lugares que hoy distan miles de
kilmetros, como en Sudamrica, frica, India y Australia.
Los estudios paleontolgicos indican que estos organismos
prehistricos habran sido incapaces de recorrer y cruzar los
ocanos que hoy separan esos continentes. Esta prueba
indica que los continentes estuvieron reunidos en alguna
poca pasada.
U3
125
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Pruebas paleoclimticas
Se descubri que existan zonas en la Tierra cuyos climas
actuales no coincidan con los que tuvieron en el pasado.
Existen lugares hoy que tienen un clima tropical o subtropical, pero que estaban cubiertos de hielo hace 300
millones de aos. Tambin hay regiones donde reinaban
condiciones climticas semejantes a las que se dan en las
actuales zonas tropicales, que favorecieron la formacin
de grandes yacimientos de carbn; hoy en da, estos lugares se encuentran, sin embargo, en climas muy fros.
Estas pruebas hacen suponer que los continentes se localizaban en una latitud ms al sur que la que ocupan
actualmente.
B1/010800
Pruebas geogrficas
Wegener sospech que los continentes podran haber estado unidos
en pocas pasadas al observar una gran coincidencia entre las formas
de la costa de los continentes, especialmente entre Sudamrica y frica. Si en el pasado estos continentes haban estado unidos formando
uno solo (Pangea), es lgico que los fragmentos coincidan en forma.
La coincidencia es an mayor si se tienen en cuenta no las costas
actuales, sino los lmites de las plataformas continentales.
1. no de los hechos que sugiere que los continentes actuales formaban antes un supercontinente es que:
U
a) Los contornos de Europa y frica encajan como un puzzle.
b) Los contornos de Sudamrica y frica encajan como un puzzle.
c) Los contornos de Sudamrica y Norte Amrica encajan como un puzzle.
d) Los contornos de Sudamrica y frica encajan como un puzzle.
2. no de los hechos que sugiere que los continentes actuales formaban antes un supercontinente es que:
U
a) Se han encontrado huesos de reptiles prehistricos nicamente en Sudamrica y en frica.
b) Se han encontrado huesos de reptiles prehistricos en Sudamrica, en frica, en la Antrtida y la India.
c) e han encontrado huesos de reptiles prehistricos en Sudamrica, en frica, en Australia, en la Antrtida y la India.
S
d) e han encontrado huesos de reptiles prehistricos en Sudamrica, en frica, en la Antrtida y la India.
S
3. no de los hechos que sugiere que los continentes actuales formaban antes un supercontinente es que:
U
a) Las montaas de los Andes tienen mucho parecido con las montaas de la Antrtida.
b) Las montaas de los Andes tienen mucho parecido con las montaas de la India.
c) Las montaas de los Andes tienen mucho parecido con las montaas del Sur de frica.
d) Las montaas de los Andes tienen mucho parecido con las montaas de la Antrtida.
4. no de los hechos que sugiere que los continentes actuales formaban antes un supercontinente es que:
U
a) Se han encontrado los mismos fsiles de algunas plantas en todos los continentes del Sur.
b) Se han encontrado los mismos fsiles de algunas plantas solo en Sudamrica y en frica.
c) Se han encontrado los mismos fsiles de algunas plantas en todos los continentes del Sur y del Norte.
d) Se han encontrado los mismos fsiles de algunas plantas en todos los continentes del Sur..
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Objetivos
1. amos a entrar en esta direccin y podrs ver la reconstruccin de la historia de los continentes y de los ocanos
V
a travs de todo el tiempo geolgico: http://scotese.com/earth.htm
e) ace 180 m.a., durante el Jursico, surgi una dorsal que dividio Pangea en dos continentes. Cules eran?
H
U3
126
NOTICIAS
frica se rompe en silencio
El continente africano se est dividiendo y un equipo de cientficos est teniendo la oportunidad nica de cartografiar en directo el
movimiento continental.
El grupo, encabezado por el geofsico de la Universidad inglesa de Leeds, Tim Wright, tiene como objetivo estudiar los movimientos
ssmicos del desierto de Afar, al norte de Etiopa, donde dos grandes placas, la africana y la arbiga, estn desgarrando el paisaje. El
fenmeno ocurre a una velocidad de 16 mm al ao, pero la acumulacin de presin subterrnea puede provocar episodios ocasionales
de actividad.
a) Puedes definir el proceso que ocurre en frica y que est haciendo que se rompa?
b) usca informacin en Internet sobre lo que ocurre en frica y trata de encontrar si ocurre en ms sitios del
B
planeta.
c)
Qu otros procesos ocurren en nuestro planeta que produzcan la destruccin de la corteza terrestre?
U3
127
Gobierno de Canarias
El uso de sismgrafos, GPS y otras tcnicas geofsicas y geoqumicas podrn proporcionar datos con los que los investigadores crearn
un modelo informtico tridimensional de cmo se mueve el magma a travs de la corteza terrestre fragmentando y modificando los
continentes.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Esto es lo que acaba de ocurrir, cuando en una semana aparecieron cientos de grietas y una parte del terreno se movi hasta 8 metros
en poco tiempo. Ms de 2 millones de metros cbicos de roca fundida se introdujeron en una fisura entre ambas placas tectnicas y las
separaron an ms.
El movimiento de las placas tectnicas en Japn, en particular el choque de la placa del Pacfico con la de Filipinas, hace que las
islas tengan una gran inestabilidad geolgica. Esto produce unos 1.500 sesmos al ao y frecuentes erupciones volcnicas.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
La superficie de Honshu representa aproximadamente cuatro quintas partes del rea total del pas, cuya capital, Tokio, est en
el centro de la costa este. El lago ms grande es el Biwa y la montaa ms alta es el Monte Fuji, un volcn en estado durmiente
desde su ltima erupcin en 1707 y que se sita en la costa sur de la isla, 100 kilmetros al este de la capital.
ELPAIS.com publica una nueva foto enviada por la Agencia Espacial Europea (ESA). Cada semana, los lectores podrn
beneficiarse con las mejores imgenes del planeta azul desde el espacio gracias a la red de satlites europeos.
c)
Busca informacin acerca de otras zonas de la Tierra donde tambin se produzcan terremotos.
U3
128
3. ntra en el siguiente enlace, lee detenidamente el artculo y contesta a las Actividades que se te plantean.
E
http://www.elpais.com/articulo/futuro/Rocas/antiquisimas/Groenlandia/indican/movimiento/continentes/
elpepusocfut/20070328elpepifut_7/Tes
Unas rocas situadas a plena vista en una zona de Groenlandia muy estudiada por los gelogos han sido identificadas como
los restos ms primitivos del movimiento a gran escala de la corteza terrestre, con una antigedad de 3.800 millones de aos.
Su importancia radica en que indican que el movimiento de las placas que forman los continentes, la tectnica de placas, es
un fenmeno mucho ms antiguo de lo que se crea hasta ahora.
En la actualidad, seala la revista Science (donde se publica el resultado de la investigacin), se forma nuevo suelo en el fondo
del mar, del magma que surge en las cordilleras submarinas, que se extiende al tiempo que se enfra y eventualmente vuelve
a las profundidades terrestres por el proceso de subduccin. Tambin se puede formar en este proceso, cuando el borde de la
placa que se hunde queda por encima de la placa estacionaria.
Calor sobrante
Los investigadores no saban hasta ahora
si la Tierra se libraba de su calor sobrante
en los primeros tiempos de su historia (se
form hace 4.500 millones de aos), cuando
estaba mucho ms caliente que ahora,
con un mecanismo diferente. El nuevo
descubrimiento indica que el mecanismo
actual de la tectnica de placas estaba ya
en funcionamiento muy poco despus de
la formacin de la Tierra, en palabras del
gelogo Yildirim Dilek, de la Universidad de
Miami (EE. UU).
a)
Qu hecho indica, segn el texto, que los continentes se mueven?
Las rocas de Isua coinciden con la poca en que pudo surgir la vida sobre la Tierra. De hecho, los investigadores, de seis pases
diferentes, buscaban signos de vida primitiva (microfsiles) en las rocas cuando llegaron all en 2006. Ahora creen haber
encontrado la corteza ocenica ms antigua, y se basan tanto en su forma y composicin geoqumica como en la proporcin
isotpica del oxgeno que contienen.
b) tilizando Internet, busca informacin sobre el movimiento de los continentes a lo largo de la historia de la
U
Tierra.
U3
129
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Ahora que, trabajando con las actividades anteriores, ya has comprobado los cambios que se producen
en la superficie terrestre vamos a intentar entender el modelo que explica cmo se producen esos
cambios.
1. ee el siguiente texto y a continuacin responde las actividades que se te plantean.
L
Tectnica de placas
El valle del Rift de Etiopa se abre y frica se parte
a un ritmo de unos 16 milmetros al ao. Se trata de
un fenmeno geolgico muy lento, pero tambin de
una oportunidad nica de seguir en directo el movimiento de los continentes []. Esta descomunal
fractura se produce porque en el valle del Rift de
Etiopa se juntan dos gigantescas placas litosfricas,
la africana y la arbiga, que ahora se estn separando. El tiempo estimado para que este proceso cambie
realmente el aspecto de frica se mide en millones
de aos, pero de forma ocasional las tremendas presiones bajo el suelo provocan ya episodios catastrficos, como el ocurrido en septiembre de 2005 cuando
se abrieron cientos de grietas en la zona.
Uno de los grandes interrogantes a los que no responde la tectnica de placas es la formacin de muchas
islas volcnicas, como Hawai, Galpagos o Canarias.
La explicacin ms utilizada es la de penachos trmicos: parte del material del manto terrestre sube al
tener una mayor temperatura y una menor densidad
y se funde al llegar a la superficie formando una isla
o una montaa submarina, lejos de los bordes de las
placas tectnicas. Sin embargo, si bien la mayora de
los gelogos est de acuerdo con esta teora, no deja
de tener tambin detractores.
CLEMENTE LVAREZ. El Pas, 14/03/2007
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Otra investigacin reciente [] ha tratado de confirmar en un amplio estudio sobre el conjunto de Asia,
cmo son las placas tectnicas: duras y quebradizas
o blandas y viscosas?
El resultado de la investigacin corrobora que la respuesta correcta no es sino una combinacin de las
dos hiptesis: Hemos encontrado que la mayor parte de Asia es muy dura y se rompe como un plato
de cermica, pero tambin que hay grandes pedazos,
como el Tbet o las montaas Tien Shan, que parecen deformarse como la plastilina, comenta Calais
(geofsico americano responsable de la investigacin).
a) artculo hace referencia al nico lugar de nuestro planeta donde puede observarse un continente
El
quebrndose en tierra firme. Localiza en Internet alguna imagen de ese hecho que se comenta.
b) os cientficos siguen hoy en da debatiendo acerca de la naturaleza de las placas tectnicas. Explica
L
brevemente, al hilo de los ejemplos que sealan, a qu pueden referirse al considerarlas duras o blandas.
c) texto tambin hace mencin a ciertos hechos que en la actualidad sigue sin explicar la teora de la
El
tectnica de placas. Aporta alguna reflexin acerca de esa realidad en relacin con los lmites de la Ciencia y
con su evolucin dinmica.
U3
130
a)
Realiza un resumen del modelo de la tectnica de placas.
b) Qu son las placas litosfricas? Cmo se comportan? Por qu estn limitadas?
c)
Indica los diferentes tipos de bordes de placa.
d) xplica cul es el motor de las placas litosfricas.v
E
e)
Cmo se originan las corrientes de conveccin en el manto terrestre?
U3
131
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio.
a) as corrientes de conveccin debidas al calor del ncleo y el efecto gravitacional producido por el hundimiento
L
de la placa litosfrica dentro del manto.
b) l efecto gravitacional producido por el hundimiento de la placa litosfrica dentro del manto.
E
c) as corrientes de conveccin debidas al calor del ncleo.
L
2. Qu ocurre con la litosfera en los bordes convergentes?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
a) e crea litosfera ocenica debido a las emanaciones de magma procedente del manto.
S
b) e produce un fenmeno conocido como Rift, que consiste en la unin de placas ocenicas.
S
c) e destruye litosfera puesto que se separan las placas.
S
2. Qu se libera en la explosin?
3. Qu es el epicentro?
U3
132
1. ealiza con la siguiente herramienta http://www.timetoast.com/ la cronologa y evolucin de las distintas teoras.
R
Cuando lo termines envale al profesor el enlace de tu trabajo.
Recursos
Informacin sobre las teoras del origen de Canarias.
http://www.gevic.net/info/contenidos/mostrar_contenidos.php?idcat=22&idcap=91&idcon=528
EL MEDIO NATURAL CANARIO, Isaac Godoy
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/culturacanaria/medio/medionat.htm
U3
133
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Comenzamos el estudio del origen de las Islas Canarias analizando la cronologa de las ideas y conceptos
relacionados desde la Antigedad hasta finales del siglo XX, para terminar tratando de esclarecer cul es la teora
aceptada actualmente.
Ahora que ya conoces las distintas teoras sobre el origen de Canarias, vamos a analizarlas detenidamente.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
7. Podran estar formndose nuevas islas actualmente? En caso afirmativo, en qu lugar o lugares del Archipilago?
U3
134
Dado que la teora del punto caliente no parece la ms adecuada para explicar el origen de las Islas Canarias, varios autores han
propuesto otra hiptesis que sea capaz de explicar, a la vez, el orden de edad de las islas, la inmovilidad de la placa africana durante
los ltimos 2025 m.a. y los episodios volcnicos recientes en el archipilago. Esta es la teora de la fractura propagante.
Anguita y Hernn (1975).
Frente a las Islas Canarias, en el continente africano, existe una gran falla, la falla del Atlas Meridional, que discurre en direccin al
archipilago. Esta zona habra sufrido etapas de compresin y distensin que rompieron la litosfera originando esta gran falla. Como
consecuencia del descenso de la presin en la zona de fractura, el magma habra escapado y habra generado las diferentes islas.
Es ms, se plantea la hiptesis de que, en caso de existir en esta zona, estara situada bordeando el archipilago por el sur del
mismo, por lo que las explicaciones anteriores no seran ms que meras hiptesis.
a)
Qu significa el concepto de fractura propagante?
b) Dnde est situada la falla que se asocia al origen de las islas?
U3
135
Gobierno de Canarias
3. vulcanismo reciente. La explicacin al hecho de que haya habido erupciones volcnicas en pocas histricas y en islas de
El
ambos extremos del archipilago se puede explicar basndose en que la fractura sigue avanzando y, por tanto, los impulsos
orognicos pueden dar lugar a episodios volcnicos en lugares diferentes y en distintas pocas. No hay que olvidar el gran
terremoto que tuvo lugar en 1960 en la ciudad de Agadir que se encuentra situada en esa falla.
El problema que plantea esta teora radica en que, aunque se conoce perfectamente la existencia de la gran falla del Atlas
Meridional, no se ha podido demostrar que contine hasta las Islas Canarias.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1. progresin en edad de las islas desde el continente hacia el ocano. Al ir avanzando la falla en esa direccin, es lgico
La
pensar que las islas fueron apareciendo a medida que se iba fracturando la litosfera. Se iban generando alivios de presin locales
y, por tanto, se originaba y se liberaba magma que acababa dando lugar a las diferentes islas.
2. antigedad de las islas. Se sabe que la cadena montaosa del Atlas, en el norte de frica, se gener, ms o menos, a la
La
vez que apareci el magmatismo de Canarias.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
a)
Qu es el complejo basal?
b) En qu islas se puede observar?
c)
Por qu aparece a 500 m de altura?
d) u fuerzas actan levantando los bloques?
Q
e)
Segn la teora de los bloques levantados, por dnde saldra el magma que origin los edificios isleos?
1. esume en qu consiste la teora de los deslizamientos gravitacionales empleada por Bravo para explicar la
R
formacin de Las Caadas del Teide y los valles de La Orotava y Gmar.
2. En qu datos y observaciones se bas Telesforo Bravo para apoyar su teora? Por qu no fue aceptada inicialmente
4. usca informacin e indica algunas aportaciones de Bravo relacionadas con la hidrologa, la paleontologa, la
B
arqueologa, la geologa, la geografa, la conservacin de la naturaleza y la mejora del medio ambiente y algunas
de sus obras relacionadas con estos temas.
5. ealiza la ficha biogrfica de Telesforo Bravo entregada por el profesorado.
R
U3
137
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
la literatura geolgica
Una de las teoras geolgicas ms importantes de Telesforo Bravo y que constituy una autntica novedad en
gravitacionales. Los procesos por los que se han originado las grandes depresiones de
mundial es la de los deslizamientos
los cientficos
Tenerife (Caldera de Las Caadas y los Valles de La Orotava y Gmar) han sido materias por las que se han interesado
debate. La aportacin de Bravo para solucionar esta controversia fue crucial: en los aos
y que han dado lugar a un largo e intenso
del norte de Tenerife.
cincuenta y sesenta del siglo XX aport reflexiones fundamentales extradas de la observacin de las galeras
una teora nunca antes formulada a esa escala.
Sus datos permitieron la formulacin de
estamentos cientficos
Hasta la constatacin de la teora de Bravo, la hiptesis del hundimiento era la aceptada por casi todos los
la realiza el investigador portuense en un artculo
para explicar la formacin de las grandes depresiones de Tenerife. La formulacin
datos inditos sobre
de 1962 que podemos calificar de embrionario, El Circo de Las Caadas y sus Dependencias, donde aporta
obtenidos a partir del estudio geolgico sistemtico de
las formaciones volcnicas presentes en los subsuelos del norte de Tenerife,
al de grandes
las galeras situadas en l. Bravo explica la formacin de las tres grandes depresiones por el deslizamiento gravitacion
mar sobre la superficie plstica e inclinada del mortaln
masas del flanco norte de Tenerife, que se movieron lateralmente hacia el
Pero estas ideas no
o fanglomerado. Para explicar cmo se form ese material, Bravo acude a un origen volcnico explosivo.
casi en solitario, durante casi treinta aos, contra la
fueron aceptadas por la comunidad cientfica y Telesforo Bravo tuvo que luchar
suceden tres
incomprensin e incluso las burlas de muchos de sus colegas. Durante las ltimas dos dcadas del siglo XX, sin embargo,
en el estado de Washington, noroeste de los Estados
hechos que permiten confirmar su teora: la erupcin del volcn Saint Helens,
de los gelogos Jos
Unidos, que provoca un deslizamiento que es seguido en vivo y en directo; la formulacin en 1989, por parte
en el estudio continuado de las galeras, de la moderna
Manuel Navarro y Juan Coello, a partir del anlisis de los datos obtenidos
que en 1995 aportan
teora de los deslizamientos, y, finalmente, los datos oceanogrficos de los gelogos britnicos Watts y Masson
tos en el flanco norte de Tenerife.
evidencias que confirman definitivamente la existencia de varios grandes deslizamien
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
La teora fue recibida de manera hostil, por la inexistencia de una explicacin convincente sobre el mecanismo de la deriva continental
en s. A partir de 1950, no
obstante, las ideas de Wegener ganaron rpida aceptacin y se lo consider el
precursor de la teora de las
placas tectnicas.
U3
138
Objetivos
Aprender a localizar y reconocer las principales estructuras del relieve del planeta.
Analizar y argumentar su relacin con la tectnica de placas.
onocer de forma prctica la estructura y el funcionamiento de un sistema de informacin geogrfica SIG (GIS
C
Geographic Information System).
Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologas.
Familiarizarse con la terminologa cientfica en ingls.
Hoy en da se emplean para muchas actividades, como pueden ser la realizacin de estudios medioambientales,
geolgicos, oceanogrficos o como el que veremos a continuacin para estudiar la tectnica de placas.
U3
139
Gobierno de Canarias
Adems, la aplicacin para el manejo de las bases de datos del SIG permite realizar diferentes clculos, como
distancias entre puntos, rutas ptimas para ir de un lugar a otro, superficies de campo, volmenes de masas
de tierra, pendientes, desniveles, etc., as como observar tendencias, es decir, la evolucin de un determinado
parmetro a lo largo del tiempo. Esto tiene especial inters para observar la evolucin en el desarrollo de epidemias,
en la produccin de cultivos, en el volumen de agua de los embalses, en las masas forestales, etc.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Normalmente, la informacin de las bases de datos de un SIG se puede presentar en capas. Sobre una imagen de
base como un mapa o una fotografa area o de satlite, el usuario puede ir superponiendo la informacin que
necesite: los ros, las carreteras, las poblaciones, la toponimia, los cultivos, etc.
Descripcin de la Aplicacin:
Entra en la siguiente direccin:
http://baird.si.edu/minsci/tdpmap/viewer.
htm para acceder al mapa interactivo de This
Dynamic Planet.
Al hacerlo, vers la siguiente pantalla:
En la barra superior tienes un men mediante el cual podrs interaccionar con el mapa.
En la parte central, el mapa de la tectnica de placas.
En la parte derecha, una serie de iconos que te permitirn activar o desactivar las distintas capas en funcin
de los objetivos deseados.
Instrucciones de uso:
Pulsa Legend/layers en la barra de arriba,
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U3
140
ACTIVIDADES
Ahora que te has familiarizado con el manejo de la aplicacin vamos a empezar a trabajar con ella:
En primer lugar desmarca todas las casillas menos la ltima, la de Topography. Pulsa en RefrehsMaps, (recuerda que cada vez que realices un cambio debes pulsar este botn) y al hacerlo vers que tenemos solo el mapamundi
con el que vamos a empezar a trabajar.
Activa la casilla correspondiente a los terremotos de mayor magnitud y despus la de los de menor magnitud.
1.
Qu observas? Por dnde estn distribuidos?
Activa ahora la casilla correspondiente a los volcanes. Qu observas? Por dnde estn distribuidos?
Captura una imagen del mapa con los terremotos y volcanes, nelos mediante una lnea.
2.
Qu observas ahora? Cmo se ha quedado el mapamundi? Comprubalo activando las siguientes casillas:
Divergent Boundary. Pulsa en RefrehsMaps, qu observas? Por dnde se distribuyen?
Convergent Boundary. Pulsa en RefrehsMaps, qu observas? Por dnde se distribuyen?
Transform Boundary. Pulsa en RefrehsMaps, qu observas? Por dnde se distribuyen?
3.
Ahora, explora detenidamente el mapa y seala las ocho placas ms importantes. Indica si son continentales o
mixtas. Comprubalo activando la siguiente casilla: Plate Names no te olvides de Pulsar en RefrehsMaps.
4.
En qu placa te encuentras? En qu direccin se mueve? Observa las flechas blancas que indican la direccin de
movimiento de cada placa. Para ello activa la casilla Plate motion.
Trata de identificar los distintos tipos de lmites de placa.
5. Dnde estn situados con ms frecuencia los lmites de placas, bajo los continentes o bajo los ocanos? Por qu?
Lmites divergentes
A estas alturas ya habrs observado que los continentes estn repartidos en dos o ms placas. A continuacin
vamos a estudiar una de las zonas ms espectaculares del mundo, la del Rift Valley Africano. En esta zona un
colosal continente comenz a partirse hace unos 30 m.a. La pennsula arbiga constituye un fragmento de la placa africana que se est separando de la misma mediante el desarrollo de una gran fractura que alcanza los 6.000
km de longitud, extendindose desde Siria (suroeste asitico) hasta Mozambique (sureste africano). Pulsa en el
mapa sobre frica y luego en Zoom in. En la columna layer, pulsa Lat-Long Grid Coastline y Nation
Boundaries y para ver los cambios en Refresh map.
9.
Puede decirse que la depresin de Afar es un punto triple?
Qu estructura representa el golfo de Adn?
Qu placas separa el Mar Rojo?
Qu crees que ocurrir en la zona situada al este de los Grandes Lagos si contina el movimiento que se est
produciendo actualmente?
10. Puedes suponer cmo quedar el continente africano si contina el proceso de apertura que se est produciendo
en la actualidad?
Qu ocurrir dentro de unos 10 m.a. en esta zona?
U3
141
Gobierno de Canarias
8.
Cules son los pases donde los volcanes son ms abundantes?
Para los nombres de los pases vete a:
http://www.nationalgeographic.com/xpeditions/atlas/index.html?Parent=africa&Rootmap=&Mode=d&
SubMode=w
Selecciona unos volcanes y pulsa Identify en la barra de men para ver sus nombres.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
7. gran fosa tectnica del Rift se halla a lo largo de relieves. De qu relieves se trata?
La
Por qu hay volcanes asociados a estos relieves?
Ves uno o ms valles asociados a los relieves terrestres? Estn ocupados por algo?
B1/010800
6.
Observa la forma de la pennsula arbiga y la costa NE del continente africano hasta el cuerno de frica. Encuentras alguna similitud entre ellas que haga sospechar que un da estuvieron unidas?
En el apartado anterior vimos cmo se forma un ocano. Vamos a estudiar a continuacin cmo sigue
evolucionando una vez que se ha formado. Para ello, pulsa en el mapa sobre la zona del ocano Atlntico
y luego en Zoom out.
11. Qu tipo de lmite de placa hay en medio del ocano Atlntico? Puedes localizar un lmite similar en otros
ocanos?
Puedes ver un valle a lo largo del mismo lmite?
Qu sentido tiene una depresin en medio de un relieve como una dorsal ocenica?
Por qu hay volcanes en esta zona?
Anota la magnitud y frecuencia de los terremotos en la dorsal.
Por qu la corteza es ms antigua cuanto ms lejos de la dorsal est?
Cules son la latitud y la longitud de Islandia? (Acciona Get X-Y en la barra de men.)
Los volcanes y terremotos en Islandia son del mismo tipo que en la dorsal medio-atlntica?
Lmites transformantes
12. xplora el mapa en busca de alguna zona la en que haya muchos terremotos sin volcanes, e indica su situacin.
E
A qu crees que es debido?
La gran falla de San Andrs en California, es un lmite? De qu tipo?
Hay volcanes all? Justifica tu respuesta.
Localiza la gran falla que desde el centro del Atlntico se extiende hasta el estrecho de Gibraltar. Aparte del archipilago volcnico de las Azores, muy cercano a la dorsal, solo observamos en ella registros de terremotos. Crees
que se trata de una falla transformante? Consideras que puede tener alguna relacin con la sismicidad del Norte
de frica y del Sur peninsular?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Lmites convergentes
Subduccin
Sitate ahora en las Islas Filipinas y/o Aleutianas.
13. Por qu estos archipilagos tienen forma lineal y arqueada?
Pulsa en el mapa sobre la zona del ocano Atlntico en las Islas Canarias y luego en Zoom in varias veces hasta
que tengas la escala adecuada para responder a las siguientes preguntas:
Observas lmites de placas en esta zona?
Qu tipos de fenmenos geolgicos predominan en esta zona?
Pulsa en el mapa sobre la zona del ocano Pacfico en las islas de Hawai y luego en Zoom in varias veces hasta
que tengas la escala adecuada para responder a las siguientes preguntas.
16. Observas lmites de placas en esta zona?
U3
142
U3
143
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Desde cundo hay tectnica de placas en la Tierra? Puede haberla en otros planetas del Sistema
Solar?
G. AUTOEVALUACIN
1. corteza continental
La
a) Tiene un grosor medio de unos 30 Km.
c) Es ms densa que la corteza ocenica.
2. hipocentro es:
El
a) El aparato en el que se registran los movimientos ssmicos.
b) El lugar del ncleo donde se generan las ondas ssmicas.
c) El lugar donde se originan las ondas ssmicas.
d) El lugar de la superficie adonde llegan las ondas ssmicas.
3. variaciones bruscas en la velocidad de las ondas ssmicas
Las
a) Se manifiestan en el interior de la corteza terrestre.
b) Permiten diferenciar sedimentos.
c) Se llaman discontinuidades.
d) Estn relacionadas con las catstrofes superficiales que producen los terremotos.
4. la velocidad de desplazamiento de las ondas ssmicas va en aumento, se origina:
Si
a) Una discontinuidad.
b) Una trayectoria curva.
c) Una propagacin simultnea.
d) Una zona de sombra.
5.
Sabemos que una parte del ncleo se encuentra en estado de fusin, porque:
a) Dejan de propagarse las ondas S.
b) Las ondas S se hacen ms rpidas.
c) No se propagan las ondas L.
d) Las ondas P van ms deprisa.
6. ondas P se caracterizan por:
Las
a) Se desplazan a menor velocidad que las ondas S.
b) Las partculas que atraviesan vibran perpendicularmente a la direccin de propagacin.
c) Son ondas de compresin.
d) Se transmiten a travs de fluidos.
7. corteza ocenica
La
a) Es menos densa que la corteza continental.
b) Se encuentra separada de la corteza continental por la discontinuidad de Moho.
c) Es ms moderna que la corteza continental.
d) Tiene un grosor medio de unos 30 Km.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
b) Las dorsales.
d) Todas las respuestas anteriores son correctas.
14. ndica cules de las siguientes frases son verdaderas y cules falsas:
I
a) Canarias est situada en un lmite de placas.
b) Canarias se localiza dentro de una placa.
c) Las Canarias son los restos del hundimiento de la Atlntida.
d) El Hierro es la isla ms joven.
e) En Canarias existe una fuerte actividad ssmica.
U3
144
Vdeos:
Nuevo planeta descubierto.
http://www.youtube.com/watch?v=J5bpQ6jSCkk&feature=related
PLANETA PARECIDO A LA TIERRA.
http://www.youtube.com/watch?v=jdVyGurr6ic&feature=related
Futuras formas de vida en planetas y lunas del sistema solar.
http://www.youtube.com/watch?v=wkMm7IY0-xY&feature=related
Formacin de la luna. http://es.youtube.com/watch?v=Ti-bOdWamDk
WebQuest:
Las islas que surgieron del fuego.
http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidos/recursos/teleformacion_final/JuanaTVelazquez/
WebQuest%20Vulcanismo%20canario.htm
U3
145
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
En esta pgina se pueden ver fotos relacionadas con la tectnica de placas y los movimientos corticales. Cada
foto se relaciona con un dibujo explicativo de la estructura geolgica.
http://daac.gsfc.nasa.gov/geomorphology/GEO_2/index.shtml
El Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa propone estos materiales que nos permiten
comprender los efectos del movimiento de la litosfera terrestre.
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/tectonica/index.htm
Web dependiente del Gobierno de Espaa que informa a los ciudadanos de los riesgos derivados de fenmenos
geolgicos. Aporta informacin de cada tipo de riesgo y una serie de consejos generales.
http://www.inforiesgos.es/es/index.html
Webquest GPS. http://alpinistaheterodoxo.blogspot.com/2007_12_01_archive.html
NOAA Learning Objects. http://www.learningdemo.com/noaa/
Planeta terrestre en construccin. http://www.astroenlazador.com/article.php3?id_article=665
Geologa de Canarias. http://www.geoiberia.com/geo_iberia/icanarias/icanarias.htm
U4
147
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
2.
D
el fijismo al evolucionismo. La seleccin natural darwiniana y su explicacin
gentica actual. El problema de la herencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.1. Primeros pasos hacia una teora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.2. Primeras hiptesis. Cientficos que sentaron las bases de la teora de la evolucin . .
A.2.3. La evolucin segn Lamarck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.4. La teora de la evolucin de Darwin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.5. El viaje del Beagle. Darwin: seleccin natural y gradualismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.6. Juego: La seleccin natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.7. Variabilidad y seleccin natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.8. Ejemplo de mtodo cientfico: las pruebas de la evolucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.9. La ciencia en los medios de comunicacin. Lo que Darwin no saba . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.10. La evolucin de una ciencia: las otras teoras. La teora en la actualidad . . . . . . . . . . .
159
159
160
161
161
162
163
163
163
164
165
170
170
171
171
E.
Ejemplificacin. Controversias cientficas. Darwin y la teora de la evolucin.
Juego de rol: polmica HuxleyWilberforce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
F. Grandes retos de la ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
H. Para saber ms. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
U4
148
U4
149
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U4
150
http://www.youtube.com/watch?v=f5OD2fZ-OCQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=O6blGGOeZeA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=UJISpu0JUj8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ATIXTUramZk&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=k62P-3ou0Pc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=6HEXWZRGDJE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=LOfsCRUUfkw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ExDkR76jN68&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=TmMrUUHGx_Y&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=5kfSK41iKgI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=99MWfF9kGXk&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=PPykdwInKjs&feature=related
Especial El Mundo: http://www.elmundo.es/especiales/2009/02/ciencia/darwin/seccion1/index.html
Pginas Web
PROYECTO BIOSFERA: Evolucin (4 de ESO)
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/index.htm
Proyecto biosfera. El origen de la vida.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/1origen_de_la_vida.htm
CNICE. Claves de la evolucin humana. Pgina realizada por Juan Luis Arsuaga y su equipo de la UCM sobre
evolucin humana. http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem/claves_evolucion/index.html
La evolucin del hombre. Ms informacin sobre el tema de la evolucin humana.
http://www.evolucionhumana.netfirms.com/
Numerosos artculos acerca de la evolucin. http://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/indevo.htm
Largo listado sobre pginas con informacin sobre evolucin
http://www.geocities.com/Athens/Delphi/4247/l_largos.htm
Molwick. Artculo donde se comenta la teora general de la evolucin.
http://www.molwick.com/es/evolucion/
Todo sobre la teora de Oparin. http://nodo50.org/ciencia_popular/articulos/Oparin.htm
Portal ciencia. Portal con gran informacin sobre evolucin humana, Antropologa, Paleontologa.
http://www.portalciencia.net/index1.html
Atapuerca: http://www.atapuerca.com/
Becoming Human: http://www.becominghuman.org/
Animacin de evolucin: http://www.johnkyrk.com/evolution.esp.html
2.
Qu produjo la aparicin de la vida en la Tierra?
Estos aspectos estn ntimamente relacionados como veremos a lo largo del tema.
La existencia de vida, tal y como la conocemos, est completamente ligada a las condiciones que se dan en la Tierra.
Te has planteado alguna vez las siguientes preguntas?
3. Por qu puedes vivir?
4.
Qu es la vida?
5.
Cmo y cundo se origin la vida?
Para terminar nos plantearemos otra pregunta
6.
Slo hay vida en la Tierra?
de vida en la Tierra?
a) Por qu existen multitud de especies?
b) Por qu algunas desaparecen?
c) Por qu esa gran variedad?
U4
151
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
La teora de la evolucin intenta contestar a todas estas preguntas y sus respuestas tienen muchas implicaciones
para nosotros, miembros de la especie humana. Por medio de la teora de la evolucin podemos llegar a encontrar
respuestas a preguntas como:
3. De dnde venimos?
4. Cules fueron nuestros antepasados?
5. En qu somos diferentes a las otras especies?
D. Contenidos
U
na de las preocupaciones ms antiguas del ser humano es saber cmo se origin la vida. A lo largo de los aos,
el hombre siempre se ha interesado por saber el origen de la vida en el planeta.
T
ambin ha sido uno de los temas ms espinosos para la biologa entender y explicar el origen de la vida, esa
gran incgnita que acompaa a la humanidad desde pocas milenarias y que hoy en da, an sigue buscando la
respuesta.
E
ste interrogante ha dado la pauta a muchas investigaciones cientficas para conocer la verdad sobre los eventos
que precedieron a la aparicin de los seres vivos. En su afn por encontrar una explicacin, los cientficos de
diferentes pocas propusieron algunas teoras basadas en explicaciones mgicas, religiosas y mitolgicas, y ms
recientemente, en investigaciones cientficas.
L
as investigaciones realizadas desde la Antigedad han permitido establecer diversas teoras que intentan explicar
cmo surge la vida y cmo aparecieron los seres vivos.
E
n las actividades que te proponemos a continuacin averiguars por ti mismo cules fueron estas teoras y qu
proponan para dar respuesta a estas preguntas.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Para entender cul es el origen de la vida debemos en primer lugar tener claro cmo se origin el Universo para hacernos
una idea de cmo eran las caractersticas de nuestro planeta desde sus inicios y qu elementos intervinieron en el proceso
de generacin de la vida, como ya hemos visto en la unidad anterior.
En segundo lugar, desde un punto de vista cientfico la primera pregunta que deberamos plantearnos es Cules son
las condiciones que hicieron posible el desarrollo de la vida en la Tierra? Pues bien, para que resuelvas esta cuestin te
proponemos el siguiente juego:
1. isear un planeta capaz de albergar vida.
D
En la siguiente aplicacin que te proporcionamos, tendrs que construir un planeta en el que se puedan dar las
condiciones para que la vida sea posible en l.
Instrucciones:
La aplicacin te permite ir seleccionando las caractersticas que afectan al desarrollo de la vida en un planeta.
El cuadro donde debes ir seleccionando las distintas condiciones del planeta est situado arriba a tu derecha.
Los parmetros que se pueden elegir son:
El tipo de estrella alrededor de la cual orbita tu planeta.
La distancia a la estrella.
La masa de tu planeta.
La existencia de fenmenos volcnicos.
La existencia de una tectnica de placas.
Existencia de agua.
Existencia de organismos productores.
A la hora de elegir cada parmetro, en el recuadro de tu izquierda aparece una explicacin de las diferentes opciones
que tienes para elegir.
a) onstruye un planeta capaz de albergar vida siguiendo las instrucciones que te hemos proporcionado. Al final
C
del proceso, la aplicacin te indicar si el planeta podra desarrollar vida o no.
b) Cules son las condiciones que hacen posible el desarrollo de la vida en la Tierra?
c) ara comprobar que lo has entendido, redacta un pequeo informe indicando cules son las caractersticas que
P
se deben cumplir para que se desarrolle la vida en un planeta.
U4
152
Ahora que ya sabes cules son las condiciones que son necesarias para que se desarrolle la vida en un planeta, vamos a
intentar analizar algunas de las teoras que intentan explicar el origen de la vida a partir de la realizacin de una serie de
actividades que te facilitarn su comprensin.
Entre ellas tenemos la: creacionista, generacin espontnea, panspermia, biognesis y la teora de la sntesis
abitica, esta ltima intenta proponer cmo fueron los protobiontes.
d) omenta y valora el siguiente texto de la Academia Nacional de Ciencias Americana: Las creencias creacionistas
C
no deberan presentarse en las clases de ciencias junto a la enseanza sobre la evolucin, ya que la ciencia no
tiene forma de aceptar o refutar las afirmaciones creacionistas, basadas en ltima instancia en la fe divina. La
enseanza de conceptos no cientficos en las clases de ciencias nicamente confundira a los estudiantes sobre
los procesos, la naturaleza y los lmites de la ciencia. Ciencia y religin saldran perjudicadas.
U4
153
Gobierno de Canarias
1. ebate en clase:
D
Ahora que ya ests preparado, organiza un debate en clase en el que cada uno
exponga:
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Fue durante la antigua Grecia cuando surge esta idea que se ha mantenido viva durante ms de dos mil aos. La idea de la
generacin espontnea surgi tambin como una teora materialista entre los griegos como Tales de Mileto, Anaximandro,
Jenfanes y Demcrito (en el siglo V antes de Cristo). Para ellos la vida poda surgir del lodo, de la materia en putrefaccin,
del agua de mar, del roco y de la basura, ya que ah observaron la aparicin de gusanos, insectos, cangrejos, pequeos
vertebrados, etc. A partir de ello, dedujeron que esto se deba a la interaccin de la materia no viva con fuerzas naturales como
el calor del sol.
Posteriormente, Aristteles (384-322 a. C.) la convierte en una teora idealista l propone que la generacin espontnea
de la vida era el resultado de la interaccin de la materia inerte con una fuerza vital o soplo divino que llam entelequia. El
pensamiento de Aristteles prevaleci por muchos aos. Como ejemplo podemos destacar los trabajos de J. B. Van Helmont
(1577-1644) que realiz muchos experimentos sobre aspectos tales como el origen de los seres vivos, la alimentacin de las
plantas, etc.
Para comprobar que esta teora era incorrecta, se realizaron experimentos por diferentes cientficos interesados en echarla
abajo. Esta idea sufri un golpe cuando Francesco Redi (1626-1698) en el siglo XVII, realiz un experimento en el que puso
carne en unos recipientes. Unos se sellaban y los otros no, con lo que resultaba que en los recipientes sellados no aparecan
moscas de la carne y en los abiertos s. Posteriormente, A. Leeuwenhoek (1632-1723), el inventor del microscopio, comunico
que haba observado organismos microscpicos vivos en el agua de lluvia. Esto llev a que algunos cientficos siguiesen
admitiendo la posibilidad de que los microorganismos se originasen por generacin espontnea. En 1745, J. T. Needham
(1713-1781), despus de realizar una serie de experimentos, sigui defendiendo la hiptesis de la generacin espontnea de
los microbios. Ms tarde, en 1769, L. Spallanzani (1729-1799) repiti el experimento con caldo de carne caliente y observ
que en los recipientes cerrados no se generaban microorganismos y en los abiertos s. No obstante, los argumentos en contra
eran que, debido a la falta de aire, no aparecan microbios. Por lo tanto, la controversia entre defensores y detractores de la
generacin espontnea segua existiendo.
Como ves, la tarea no fue sencilla y no se dieron los primeros pasos firmes en contra de esta teora hasta el siglo XIX, cuando el
cientfico francs Louis Pasteur, con un sencillo experimento, logr por fin demostrar que no exista la generacin espontnea.
Por fin, adis al mito de la generacin espontnea!
Despus de los resultados de Pasteur, los experimentos estuvieron y estn encaminados a demostrar que la vida viene solo
de la vida. Los bilogos llaman a esto Principio de Biognesis.
Recursos:
Investiga en los medios que tengas a tu alcance (libros de texto, enciclopedias o en Internet).
Proyecto biosfera. El origen de la vida: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/a/alumno/4ESO/evolucion/
Teora de la evolucin: http://club.telepolis.com/gvb/evolucio.htm
Animacin de la evolucin muy interesante: http://www.cienciasnaturales.es/6M4ESO.swf
Evolucin: http://www.biologia.edu.ar/evolucion/indevo.htm
Hipertextos del rea de Biologa. El origen de la vida: http://fai.unne.edu.ar/biologia/basicos/notas/origen_vida.htm
Las teoras de la vida: http://docente.ucol.mx/al028786/public_html/index.htm
Pgina que contiene numerosos vdeos: http://temas-biologia.blogspot.com/search/label/Evoluci%C3%B3n
a)
En qu consiste la teora de la generacin espontnea? Se la puede considerar una teora cientfica?
b) n relacin con la teora de la generacin espontnea, quines la apoyaban?
E
c) Quines estaban en contra de dicha teora?
d) Qu experimento realiz J. B. Van Helmont y qu resultados obtuvo?
e) Qu experimento realiz Needham y qu resultados logr?
f) Por qu no consigui echar abajo la teora de la generacin espontnea?
g) escribe brevemente en qu consisti el experimento realizado por Francisco Redi.
D
h) Cmo pudo refutar Lzaro Spallanzini los resultados obtenidos por Redi?
i) escribe brevemente el experimento de Louis Pasteur.
D
j) Cmo logra comprobar que no existe la generacin espontnea?
k) Por qu fue tan difcil echar abajo la teora de la generacin espontnea?
l) n el siglo XIX pareca claro que gusanos e insectos no surgan por generacin espontnea pero, por qu no
E
los microscpicos infusorios y las bacterias? muchos cientficos afirmaban que surgan espontneamente en la
materia en descomposicin. Explica cmo el gran cientfico Pasteur se encarg de acabar definitivamente, tras ms
de dos mil aos, con la teora de la generacin espontnea, establecida veintids siglos antes por Aristteles.
U4
154
Recursos:
Investiga en los medios que tengas a tu alcance (libros de texto, enciclopedias o en Internet) y responde las
siguientes preguntas:
http://biocab.org/Panspermia_esp.html
http://www.lorem-ipsum.es/blogs/hal9000/?author=5
Panspermia, origen extraterrestre de la vida.
http://taxyon.blogspot.com/2006/11/panspermia-origen-extraterrestre-de-la.html
http://www.nodo50.org/arevolucionaria/masarticulos/enero2003/panspermia.htm
http://www.aprendergratis.com/nuevo-respaldo-a-la-teoria-de-las-panspermia.html
http://www.biologia-en-internet.com/default.asp?Id=18&Fd=2
http://www.labrujulaverde.com/2007/08/17/reviviendo-bacterias-y-la-teoria-de-la-panspermia/
http://www.panspermia.org/
http://es.wikipedia.org/wiki/Panspermia
http://axxon.com.ar/not/186/c-1860011.htm
a)
Investiga sobre esta teora y explica en qu consiste, precisando la poca en que fue propuesta y quines la
sostuvieron.
b) e acuerdo con tu investigacin en relacin con la teora de la panspermia, qu opinas sobre ella?
D
c) Cules son los argumentos en contra de esta teora?
d) Cul es la situacin de la teora actualmente?
Reflexiona sobre lo siguiente: sabes que hoy en da, el hombre realiza diferentes viajes al espacio exterior y que en la
mayora de ellos lleva organismos vivos para conocer su comportamiento fuera de nuestra atmsfera? Asimismo, se
buscan con ahnco evidencias sobre la existencia de otros seres vivos realizando mltiples experimentos. Consideras
que algo similar pudo ocurrir para que la vida surgiera en nuestro planeta?
1. Podra pensarse que otra civilizacin haya hecho investigaciones aqu hace miles de aos trayendo consigo
organismos de los cuales se desarrollaron los seres que hoy conocemos? Justifica tu respuesta.
a)
En que ests de acuerdo?
b) Qu eventos quedan fuera de la realidad?
c)
Podemos considerar que en su realizacin se tom en cuenta la teora de la panspermia? S / No.
Justifica tu respuesta.
U4
155
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Debate:
Ahora que ya se han informado, vamos a realizar un debate. Unos compaeros expondrn argumentos a favor de
la panspermia y otro grupo expondr argumentos en contra.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U4
156
Millones de aos de lluvias crearon los mares clidos y arrastraron las molculas hacia ellos, donde se combinaron hasta formar
los coacervados (un coacervado es un agregado de molculas que se mantienen unidas por fuerzas electrostticas).
Algunos tendran capacidad catalizadora (enzimas y fermentos), encargndose de diferentes reacciones qumicas y del paso
de unas molculas a otras, algunas de ellas con capacidad de duplicacin. Los primeros lpidos y protenas envolvieron los
primitivos cidos nucleicos, crendose as los precursores de las clulas.
EXPERIMENTO DE MILLER. La sntesis experimental de materia
orgnica sencilla.
Para probar la hiptesis de Oparin, en 1953 Stanley Miller ide un
experimento: en un circuito cerrado, con tubos y balones de vidrio, simul
las condiciones de la atmsfera primitiva (calor, descargas...). Meti
dentro los supuestos componentes inorgnicos y lo dej funcionando
una semana. Aparecieron compuestos orgnicos en el lquido resultante,
que antes no estaban. Repiti el experimento varias veces con idnticos
resultados. Comprob as la aparicin de materia orgnica a partir de
materia inorgnica. Otra cosa es comprobar la formacin de las molculas
ms complejas.
Cmo se obtuvieron molculas complejas (cidos nucleicos, protenas)? La sntesis artificial de materia
orgnica compleja.
En estos momentos se barajan diferentes hiptesis que expliquen la
formacin de molculas ms complejas, puesto que el experimento
de Miller demuestra slo que se pudieron formar molculas orgnicas
sencillas.
Los siguientes pasos debieron ser:
Unin de molculas sencillas para formar molculas ms
complejas como cidos nucleicos y protenas.
Formacin de agregados de estas molculas sintetizadas de
forma abitica en pequeas gotas o protobiontes, con un medio
interno con caractersticas diferentes del ambiente exterior.
capacidad de crear copias y el origen de la herencia.
La
a)
Cundo se form la Tierra?
b) Cmo era la Tierra hace 4.500 millones de aos?
c)
Cmo era la Tierra al principio de su formacin?
d) Cules eran las condiciones que haba en la Tierra al principio?
e)
Qu elementos tendra la atmsfera de la Tierra primitiva?
f)
Qu cientfico lanz la hiptesis de la aparicin de la vida en la Tierra?
g) En qu ao lanz Oparin su teora sobre la aparicin de la vida en la Tierra?
i)
Qu hizo Stanley Miller para demostrar que efectivamente ocurri la evolucin qumica de los compuestos
orgnicos?
j)
Seala el orden correcto que se presupone en la formacin de la vida.
k)
Cul de las hiptesis sugiere que la formacin de las protenas fue posterior a la formacin de un cido nucleico?
l)
De qu se alimentaban los primeros organismos?
m) Cundo aparecieron los primeros productores primarios?
U4
157
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Cmo se forman los cidos nucleicos y las protenas? La sntesis de cidos nucleicos.
c)
Qu gas aparece en la atmsfera coincidiendo con la aparicin de vida en los continentes?
d) Qu gases componen la atmsfera de la Tierra en el momento actual?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. ee el siguiente texto, consulta los recursos necesarios y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo.
L
Teniendo en cuenta los datos obtenidos de la grfica de la actividad anterior, una secuencia en el desarrollo de los seres
vivos sera: aparece la membrana biolgica, la que separa el interior del organismo del medio ambiente externo, con lo
que pudo tener un metabolismo rudimentario que permiti a la clula ancestral obtener energa por medio de la nutricin,
reproducirse y responder a las variaciones del exterior.
Teniendo en cuenta que la aparicin de vida se produjo en un mar de molculas orgnicas, seguramente los primeros organismos obtenan sus alimentos a partir de su entorno, por lo que seran bacterias hetertrofas anaerobias fermentadoras.
Este proceso est limitado a la existencia de alimento en el medio ambiente, por lo que algunos organismos desarrollaran
su propia forma de obtener energa, la fotosntesis, con la que a partir de luz solar transformaran el dixido de carbono en
hidratos de carbono, emitiendo como residuo oxgeno.
Este proceso transform la atmsfera primitiva a algo muy parecido a nuestra atmsfera actual, en la que el oxgeno se
convierte en un veneno mortal para los organismos anaerobios.
Entre los organismos existentes, algunos se adaptaron y empezaron a utilizar para obtener energa a partir de los nutrientes
orgnicos, en un proceso llamado respiracin celular, en el que se desprende dixido de carbono como residuo.
Mucho tiempo despus, se desarrollaron las primeras clulas eucariotas, a partir de una asociacin simbitica entre clulas
bacterianas ms simples. Esta teora se conoce como la teora endosimbionte.
a)
Qu caractersticas tenan los primeros organismos?
b) Cmo obtenan energa los primeros organismos fotosintticos? Cmo cambi la atmsfera?
c) Qu tuvieron que hacer los organismos para adaptarse a la nueva atmsfera?
d) Qu son las clulas eucariotas? Cmo se desarrollaron?
U4
158
Haba que dar una explicacin a aquellas formas petrificadas de animales y vegetales.
En algunos casos, llegaron a conclusiones que les hicieron replantearse sus creencias, cosa difcil en la sociedad de la poca.
Sus trabajos forjaron las bases para las posteriores teoras.
Los fsiles: primeras pruebas
El descubrimiento de fsiles desde la Antigedad, as como otros datos de la naturaleza, habra llevado a pensadores de
muchas culturas a intuir la idea de evolucin, como fue el caso de Anaximandro (siglo VI a.C.), en la Grecia clsica.
Pero durante una poca de sequa intelectual y cientfica, la presencia de piedras con forma de animales o plantas deriv en
varias posibilidades:
Son caprichos de la naturaleza.
Son seres que perecieron en las catstrofes bblicas.
Pueden ser restos de seres vivos muy antiguos, convertidos en roca por un proceso qumico desconocido.
Solo la ltima provoca el nacimiento de una investigacin para dar una explicacin, saber cmo ha ocurrido, qu eran esos seres
y cundo vivieron. Y por qu no? Es que haba miedo a que los dogmas fueran derrumbados?
a)
Cul crees que es la importancia de los fsiles en las teoras evolutivas?
b) Cmo explicar, petrificadas en rocas, las huellas de seres vivos que no existen en la actualidad?
U4
159
Gobierno de Canarias
Los primeros cientficos que intentaron dar una explicacin a la gran variedad de especies fsiles que se iban descubriendo,
trabajaban siguiendo el mtodo cientfico. Aun as, tenan unas profundas convicciones religiosas y eran fijistas y
creacionistas.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
a) i muchos de los naturalistas anteriores a Darwin no crean en la evolucin, por qu son considerados como
S
bsicos para llegar a la teora?
b) Qu pruebas aportaron los fijistas (curiosamente) a favor de la evolucin?
c) Cul fue la influencia de Linneo en la futura Teora de la evolucin?
d) i Cuvier era fijista, cmo influy en las ideas evolutivas?
S
e) yell explica los cambios geolgicos y biolgicos mediante periodos sucesivos de extincin y creacin. Por
L
tanto, era evolucionista o fijista?
U4
160
Cuando Darwin ley el manuscrito qued conmocionado Wallace haba llegado a la misma conclusin que l, pero de manera
independiente: la evolucin a partir de un origen comn mediante la seleccin natural. Este hecho hizo que Darwin publicara,
inmediatamente su libro en 1859, y que la teora lleve su nombre.
Cuando Wallace recibi un ejemplar de El origen de las especies opin: Perdurar tanto como los Principia de Newton. El seor
Darwin ha donado al mundo una ciencia nueva, y su nombre, a juicio mo, se destaca por encima del de muchos filsofos
antiguos y modernos. La fuerza de la admiracin me impide decir ms!!.
1. ealiza una pequea biografa sobre la vida de Darwin, su obra, la sociedad de su tiempo y sus principales aportaciones
R
a la ciencia con la siguiente herramienta de lnea de tiempo: http://www.timetoast.com/
Cuando lo tengas terminado enva el enlace de tu trabajo a tu profesor o profesora.
U4
161
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
En 1858, Alfred Russell Wallace le comunic que haba llegado a las mismas
conclusiones de manera independiente. Este hecho hizo que Darwin publicara
su libro inmediatamente y que la teora lleve su nombre.
La polmica aument en 1871 con la publicacin de El origen del hombre, donde Darwin hablaba de un ancestro comn para
los hombres y los monos, idea inaceptable para la sociedad de la poca (y para algunos de la actual).
U4
162
respuesta.
5. ara terminar, da tu opinin indicando quin hace de seleccionador. El pjaro, el color del rbol, etc.
P
Recursos:
Entra en la siguiente pgina:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/5pruebas_de_la_evolucion.htm
Despus de leerla detenidamente, elabora un mapa conceptual sobre las evidencias cientficas que avalan la teora
de la evolucin, que permita dar respuesta a las siguientes cuestiones:
a)
Qu es un rgano vestigial?
b) Qu son los rganos homlogos y los anlogos?
c)
Qu es la evolucin divergente?
d) Qu es la hibridacin del ADN? Y el bandeado cromosmico?
U4
163
Gobierno de Canarias
1. ee el siguiente texto, consulta los recursos necesarios y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo.
L
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Tarea. Vamos a organizar un debate en el centro para tratar de aclarar esta controversia.
Tu tarea consiste en informate sobre esta nueva teora y adquirir los conocimientos que te permitan someter a
debate si es el creacionismo una teora cientfica.
Recursos
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/creacionismo/llega/Espana/elpepisoc/20080110elpepisoc_3/Tes
http://www.diagonalperiodico.net/spip.php?article6582
http://www.protestantedigital.com/new/nowleernoticia.php?n=8106
Pgina de la sociedad que promueve la teora creacionista: http://www.loquedarwinnosabia.com/
Sociedad Espaola de Biologa Evolutiva: http://www.sesbe.org/node/52
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Proceso
Vamos a formar dos grupos en la clase: uno se encargar de informarse sobre esta nueva teora del diseo
inteligente y el otro grupo, de buscar argumentos para rebatirla. Despus elegirn un moderador y un
representante para cada una de las dos posturas y celebraremos un debate en clase de media hora de duracin.
Vdeos
Vdeo en el que se debate sobre el tema: como ponentes, los responsables de las dos posturas.
Parte 1 http://es.youtube.com/watch?v=dbm1_nCRpo0&feature=related
Parte 2 http://es.youtube.com/watch?v=zsfQd2MdBBo&feature=related
Vdeo resumen de las pginas anteriores: http://es.youtube.com/watch?v=FUdaLxPNsFw
Preguntas para el debate:
a) Explica el significado del diseo inteligente y qu relacin tiene con la ciencia de la Creacin.
b) Crees que la creacin repentina del mundo y la vida es una explicacin fundamentada en procesos naturales?
c) diseo inteligente sostiene que nunca han existido formas intermedias entre seres actualmente vivos.
El
d) Qu argumentos aportaras en contra de esta afirmacin?
e)
Crees que la credibilidad del diseo inteligente puede basarse solamente en los presuntos fallos de la teora de
la evolucin?
f)
Qu diferencias hay entre el modo en que se enfrentan al origen del ser humano los creacionistas y los cientficos?
g) Es el creacionismo una teora cientfica o debe considerarse pseudociencia?
En la noticia se afirma que a la luz de los avances cientficos actuales, resulta una tomadura de pelo que
se siga sustentando que la teora de la evolucin es la que da respuesta al origen y desarrollo de la vida en
nuestro planeta. Qu responderas?
h) Cmo crees que es posible que se sigan dando este tipo de debates hoy en da en nuestra sociedad?
U4
164
Recursos
Libros de texto de Ciencias del Mundo Contemporneo.
Para realizar el informe final sera conveniente que incluyeras en l:
Tarea. Despus de haber analizado esta controversia vamos a intentar averiguar cul es el estado de la cuestin
desde el punto de vista cientfico, para ello vas a realizar una investigacin bibliografa que analice las teoras
recientes sobre el estado de la evolucin.
a)
Una lnea cronolgica con la herramienta de lnea del tiempo, Timetoast (http://www.timetoast.com/) sobre los cientficos y sus teoras, que nos permita situar en el contexto histrico todas las teoras relacionadas
con el origen de la vida y su evolucin.
b) n mapa conceptual con todas las teoras sobre el origen de la vida.
U
U4
165
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1. ee el siguiente texto, consulta los recursos necesarios y realiza las actividades que te proponemos al final del mismo.
L
de perfume francs, aparece como logo desde 1872 un mono cuyas facciones
recuerdan inequvocamente a Darwin?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Infrmate y contesta:
a) Por qu dibujaron as a Darwin?
c)
Qu razones tendran?
d) Cmo crees que influyeron cosas como esta en la publicacin de la teora
de la evolucin?
2. as preguntas que se plantean hoy en da los cientficos son las siguientes:
L
a)
Cundo se separ nuestra rama evolutiva de la de los chimpancs?
b) Hubo un cruce entre los neandertales y el hombre moderno?
e)
Hubo alguna relacin entre caminar erguido y el desarrollo cerebral, o han sido procesos independientes?
Como ves, en todas ellas est presente la idea de cambio evolutivo.
Lo que te proponemos a continuacin es que realices una investigacin sobre el tema para tratar de ver qu es
lo que saben los cientficos al da de hoy.
U4
166
e)
Indica cules son los principales cambios morfolgicos y fisiolgicos que se produjeron en la evolucin del
ser humano.
f)
Localiza imgenes del crneo y la mandbula de un Homo ergaster, un neandertal y un Homo sapiens. Seala
las diferencias que observes.
g) Cules crees que fueron las posibles causas de la extincin de Homo neanderthalensis?
i) ara terminar con toda la informacin, elabora un rbol genealgico con la siguiente aplicacin
P
http://www.timetoast.com/ de la evolucin de los homnidos, que permita ubicar cada grupo de homnidos
y las fechas en que se supone que vivieron.
j)
Despus de haber elaborado el rbol genealgico de la evolucin de los homnidos, sabras decir si eres
descendiente del Homo erectus? Y del Homo habilis? Razona las respuestas.
Cuando tengas terminado el trabajo enva el documento con todo lo solicitado a tu profesor o
profesora.
U4
167
Gobierno de Canarias
d) Cules son las principales diferencias entre los gneros Australopithecus, Paranthropus y Homo?
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
c)
Cules son las ventajas que obtuvieron con la bipedestacin?
B1/010800
b) escribe las principales modificaciones que tuvieron que adquirir para lograr la postura y marcha erecta.
D
c)
Qu tipos de mtodos de datacin existen? Qu informacin proporcionan?
3.3.
Resolviendo casos como los arquelogos
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Ahora que ya te has convertido en un arquelogo, seguro que resuelves los siguientes casos:
c)
Cmo se puede explicar la elevada capacidad craneal del Neanderthal, teniendo en cuenta que se extinguieron?
U4
168
Te has preguntado alguna vez cmo los antroplogos y paleontlogos pueden deducir la estatura de las especies
extinguidas slo a partir de algunos huesos fsiles?
Estudiando y analizando los huesos del cuerpo se puede deducir la relacin existente entre la longitud de los huesos largos de las
extremidades (fmur, hmero, tibia, etc.) y la estatura total aproximada del individuo.
Para ello se utilizan las frmulas de Pearson aplicadas a huesos de Homo sapiens que son:
Mujeres
Estatura (cm) = 1,94 x Longitud del fmur (cm) + 72,84
Estatura (cm) = 2,75 x Longitud del hmero (cm) + 71,48
Hombres
Estatura (cm) = 1,88 x Longitud del fmur (cm) + 81,31
Estatura (cm) = 2,89 x Longitud del hmero (cm) + 70,64
Materiales
Huesos reales o de plstico de un esqueleto.
Regla graduada.
Cinta mtrica.
Procedimiento
Elige un fmur y un hmero de los que disponga el laboratorio de Biologa y Geologa. Por ejemplo, del hombre clstico.
Mide la longitud de los huesos y antala.
Calcula la estatura aplicando las frmulas anteriores para los dos sexos.
a)
Una mujer tiene una estatura de 1,75 metros. Cul ser la longitud aproximada de su fmur?, y de su hmero?
b) on la cinta mtrica, mide lo ms exactamente posible la longitud de tu hmero (desde la articulacin del codo
C
hasta el hombro) y calcula a partir de esta medida tu estatura.
c)
Calcula ahora la longitud de tu fmur y de tu hmero a partir de tu estatura.
B1/010800
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U4
169
Gobierno de Canarias
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
3. nformate y describe los contenidos de: a) Cueva Pintada de Gldar; b) Museo de Antropologa de Tenerife.
I
4. escribe las caractersticas antropolgicas de los primitivos aborgenes de Canarias.
D
U4
170
2. Qu razones aduce Chil y Naranjo para explicar la escasez de datos sobre la prehistoria de Canarias en su poca?
U4
171
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Personaje 1
Personaje 2
Charles Darwin
Samuel Wilberforce
Bilogo. Naturalista
Obispo de Oxford
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U4
172
Personaje 3
Personaje 4
Bilogo. Naturalista
Provienes de familia aristcrata. Eres ambicioso, pero simptico; y has sido descrito como extremadamente generoso.
Sin embargo, pierdes fcilmente la compostura. Fuiste oficial de la marina durante
muchos aos, y el viaje con Darwin en el Beagle fue el primero
como capitn. A partir de entonces has sido ascendido, y en
la actualidad eres el responsable de la Oficina Meteorolgica,
recientemente creada. Eres un convencido fundamentalista y
creyente literal de cada una de las palabras de la Biblia.
Durante el viaje discutiste acaloradamente con Darwin, a pesar
de que no tenas nada contra su persona. En sus frecuentes
discusiones, Darwin defenda que las rocas que formaban la
cadena de montaas de los Andes haban sido empujadas
desde el fondo del Ocano, pues en sus cimas se encontraban
fsiles de conchas marinas. Sin embargo, con el soporte de la
Biblia, para ti el argumento era: durante el diluvio universal
toda la tierra qued cubierta de agua y las conchas son la
prueba de ello. Si se encontraban fsiles de animales raros o
extinguidos, es que Dios los deba de haber puesto all cuando
cre el mundo y todos los seres vivos.
Preguntas para el debate:
Cmo explicas la diversidad de animales y de plantas vivas?
Qu explicacin le das a la existencia de fsiles en la Tierra?
Darwin dice que su experiencia en el Beagle le ayud a
desarrollar su teora. T eras el capitn del viaje y discutiste
muchos de sus hallazgos con l.
A qu conclusiones llegaste despus del viaje con el Beagle?
Personaje 5
Personaje 6
William Thompson.
Lord Kelvin
Teliza Wilkins
Estudiosa defensora de Darwin
U4
173
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Fsico ingls
EVOLUCIONISTAS
Darwin explica la evolucin por medio de la seleccin natural
argumentando que para sobrevivir, las especies luchan por la existencia. Las diferentes especies tienen entre s una competencia
por los alimentos, por su hbitat, existen depredadores naturales,
etc. Entre individuos de la misma especie existe variabilidad intraespecfica, lo que hace que unos estn, con respecto a otros, mejor adaptados a diferentes ambientes. Estos individuos mejor
adaptados se podrn reproducir en mejores condiciones
y tendrn un mayor nmero de descendientes, y estos a
su vez podrn transmitir a sus hijos esta caracterstica de mejor
adaptacin a determinado ambiente. A este proceso se lo llama
seleccin natural. Solo sobreviven los mejor adaptados. (Ms tarde se demostrar que la variacin se debe a los genes y a la mutacin, pero no se puede emplear en el debate, por ser posterior
a Darwin.)
El proceso de la evolucin dura millones de aos, por eso no
puede ser observado directamente, pero se han encontrado numerosas pruebas que apoyan la teora:
Se han encontrado mamferos muy parecidos en frica y Sudamrica, pero lo suficientemente diferentes para considerarlos especies diferentes, y lo suficientemente parecidos como para pensar
que estn relacionados. Estas similitudes nos hacen pensar que su
antecesor hace millones de aos, era comn.
En cada una las islas Galpagos (junto al Ecuador), Darwin se
asombro de encontrar sus propias tortugas y pjaros pinzones
con picos diferentes.
Se han encontrado en otros continentes especies que no existen
en el nuestro por haber tenido un medio favorable a la adaptacin
y a la seleccin natural.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
CREACIONISTAS
Dios crea todas las especies a la vez.
Todos los organismos han sido creados por Dios, especialmente el
hombre creado a su imagen y semejanza.
Las especies son fijas, no han cambiado unas en otras ni podrn evolucionar unas en otras desde que fueron creadas por el
Divino Creador.
Carl Linneo (1707-1778) se convierte en un smbolo del fijismo
cuando afirma que las diferentes formas de especies biolgicas
fueron creadas en el comienzo de los tiempos por un ser infinito.
Georges Cuvier (1769-1832), padre de la Paleontologa y defensor de la teora fijista que dice que tanto las especies vegetales,
como las animales y por supuesto la propia especie humana son
invariables, y por tanto no existe evolucin.
Para explicar la evidente desaparicin de unas especies y el
surgimiento de otras nuevas, Cuvier se basa en admitir diversas creaciones sucesivas, separadas por grandes cataclismos geolgicos, que aniquilaron multitud de seres vivos.
Negar la Biblia y el Gnesis es negar la palabra de Dios y es una
hereja que debe ser condenada y prohibida por la Iglesia y por
todos los cristianos.
Los seres vivos, las especies, pueden ser inanimados como los
vegetales (solo crecen) y los animales (crecen y se desplazan,
responden a estmulos) y los seres animados, los hombres (que
adems tienen voluntad libre, un alma inmortal). Los vegetales
no pueden cambiar entre s, ni los animales, ni los humanos y
mucho menos un mono puede dar un hombre. Dios cre a todos los seres vivos de la nada y cre al hombre a su imagen
y semejanza. Acusan a los evolucionistas de no exponer pruebas
para demostrar su teora.
La acusan de cuento para nios, de mitologa, de un mal sueo.
Creen en el diluvio universal, en el pecado original y en el origen
divino de todas las especies.
Creen en la Biblia como verdad revelada por Dios y condenan la evolucin, pues los seres vivos son inmutables...
Teilhard de Chardin (1881-1955), paleontlogo y telogo cristiano, intenta hacer coincidir las ciencias antropolgicas con la
fe y la revelacin divina (visin teleolgica y providencialismo). El
diseo inteligente es el nombre utilizado para describir a la corriente que sostiene que el origen y evolucin del Universo, la vida
y el hombre son el resultado de acciones racionales emprendidas
de forma deliberada por uno o ms agentes inteligentes. Es presentada como una versin de creacionismo contemporneo antievolucin que trata de buscar as la respetabilidad intelectual.
U4
174
En esta ltima actividad te proponemos que reflexiones sobre las respuestas a esos interrogantes.
Recursos:
Vdeo. Cmo defendernos de la amenaza de las rocas espaciales? En este documental realizado por
Discovery explican y muestran lo que pasara si un asteroide de 500 km impactase con la Tierra.
http://www.youtube.com/watch?v=hTKau14cvQ4&eurl=http://alt1040.com/2008/09/que-pasaria-si-unasteroide-de-500km-colisionara-con-la-tierra/
Desarrollan un interceptor de asteroides.
http://alt1040.com/2007/08/la-nasa-quiere-desarrollar-un-interceptor-de-asteroides/
Habrn detectado algn asteroide peligroso y se estn preparando por si acaso?
Artculos periodsticos:
http://www.blogastronomia.com/2007/09/25/defendiendonos-de-la-amenaza-de-las-rocas-espaciales/
http://www.laflecha.net/canales/ciencia/noticias/como-defendernos-de-la-amenaza-de-las-rocas-espaciales
http://www.elpais.com/articulo/futuro/mejor/desviar/asteroide/peligroso/destruirlo/elpepusocfut/20071128elpepifut_2/Tes
2. Crees que esta sera la nica posibilidad de que se terminase la vida en la Tierra o por el contrario existen otras
posibilidades? Explica las diferentes posibilidades que creas que pueden ocurrir.
U4
175
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Pero la distribucin de las especies no es uniforme. Mientras que en algunos sitios, como en las selvas
tropicales, conviven cientos de especies, en otros solo unas pocas forman parte del ecosistema. Las
relaciones existentes entre las distintas especies o entre estas y el medio en que viven, juegan un papel
fundamental en la biodiversidad. Pero cmo estas y otras interacciones trabajan en conjunto para definir
la cantidad de organismos distintos que conviven en un mismo ecosistema sigue siendo un misterio.
G. AUTOEVALUACIN
En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio.
1. vida en la Tierra apareci hace...
La
a) 40 millones de aos.
c) 4 millones de aos.
2.
Francisco Redi (s. XVII) demostr con sus experimentos...
a) que la vida se origin a partir de la materia inerte.
b) que la atmsfera no tena oxgeno.
c) que los microbios no se originaban por generacin espontnea.
d) ue los gusanos que aparecan en la carne en descomposicin no se originaban por generacin
q
espontnea.
3. teoras actuales sobre el origen de la vida a partir de la materia inerte se deben en primer lugar a...
Las
a) Redi (s. XVII).
b) Pasteur (s. XIX).
c) Oparin (s. XX).
d) Miller (s. XX).
4. primeras experiencias que intentaron reproducir en el laboratorio cmo se pudo originar la vida a partir de la
Las
materia inerte se deben a...
a) Redi (s. XVII).
b) Pasteur (s. XIX).
c) Oparin (s. XX).
d) Miller (s. XX).
5.
Cul era la composicin de la atmsfera de la Tierra cuando se origin la vida?
a) Oxgeno y nitrgeno, como la actual.
b) Hidrgeno, amonaco, metano y vapor de agua.
c) Oxgeno, amonaco, metano y vapor de agua. d) Nitrgeno, amonaco, metano y vapor de agua.
6. caracterstica ms destacada de la atmsfera primitiva de la Tierra cuando se origin la vida era que...
La
a) no tena oxgeno libre.
b) no tena nitrgeno.
c) no tena agua.
d) Ninguna de las respuestas anteriores es la correcta.
7. atmsfera primitiva de la Tierra era anaerobia. Esto quiere decir que...
La
a) tena mucho hidrgeno.
b) no tena oxgeno libre.
c) tena poco vapor de agua.
d) no tena nitrgeno.
8. atmsfera primitiva de la Tierra era reductora. Esto quiere decir que...
La
a) tena mucho hidrgeno libre o combinado. b) no tena oxgeno.
c) tena poco vapor de agua.
d) no tena nitrgeno.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U4
176
a) Dentro de unas especies los hijos heredan exactamente los mismos rasgos que tenan los padres.
b) La desaparicin de especies se debe a fenmenos catastrficos (inundaciones, terremotos).
c) n la naturaleza se producen pequeos cambios inesperados que pueden dar origen a nuevas
E
especies.
Webgrafa
Para el desarrollo de los conceptos o contenidos de este apartado se pueden utilizar las siguientes pginas de Internet:
U4
177
Gobierno de Canarias
El reloj de Mr. Darwin. Juan Luis Arsuaga. 2009. Ed. Temas de Hoy. Nos presenta su particular visin del pensamiento
darwinista, confrontndolo con los hallazgos que han tenido lugar desde aquellas fechas hasta nuestros das.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Biografa de Cientficos Canarios. Gregorio Chil y Naranjo. Manuel Ramrez Snchez. Cam-PDS. 2007.
Nos presenta la vida, obra y Sociedad de su tiempo del Dr Chil y Naranjo, pionero en antropologa y paleontologa de los
aborgenes canarios, fue el fundador y primer director del Museo Canario. Libro de divulgacin con textos originales y gua de
actividades para su tratamiento en el aula.
La salud y la enfermedad
La salud es un bien que consiste en proporcin y en armona de cosas diferentes, y es cmo una msica
concertada que hacen entre s los humores del cuerpo.
Fray Luis de Len
Introduccin
Gran parte de nuestro joven alumnado, piensa
que tener buena salud es algo intrnseco a su persona y que la enfermedad es fundamentalmente
una preocupacin de personas mayores.
El gran objetivo del tema es comprender que la salud implica un difcil equilibrio sometido a agresiones externas e internas y el papel fundamental que
desempean en ese equilibrio los factores genticos, ambientales y personales, relacionados con
los estilos de vida, as como los medios sanitarios,
farmacuticos y los avances cientficos.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U5
178
U5
179
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
189
189
189
190
191
192
192
193
2.2
Gobierno de Canarias
188
2.1
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enfermedades no infecciosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.2.1. Ests enfermo. La visita al mdico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.2.2. Sabras determinar la presin sangunea? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.2.3. Sabras interpretar un anlisis de sangre? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.2.4. Diagnostica la enfermedad de los pacientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.2.5. La medicina del futuro o la medicina que viene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.2.2.6. Alcohol y tabaco o salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
194
194
195
195
196
196
197
2.3
198
198
200
201
203
205
209
209
209
210
E.
Ejemplificacin. Anlisis del Objetivo 4 de la Cumbre del Milenio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
F. Grandes retos de la ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . .
G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
H. Para saber ms. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
211
213
214
215
4.
U5
180
U5
181
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
7.
Has tomado medicamentos en alguna ocasin?
8.
Sabes para qu servan?
9. informaste de sus caractersticas?
Te
10. Sabes si en la farmacia te daran una aspirina sin receta? Y un antibitico?
16. Tienen las mismas condiciones de vida las personas que viven en un barrio residencial que las que habitan en una
18. Quines tendrn una vida ms saludable, las que viven en un barrio residencial o las del barrio marginal?
3. xplica qu significa que todos los seres humanos tenemos derecho a la salud e indica cmo se garantiza ese
E
derecho. Crees que se cumple en todas las partes del mundo? Qu otros derechos fundamentales tienen las
personas?
5. ada vez vivimos ms tiempo. Crees qu vivimos cada vez mejor? Qu es vivir bien?
C
4. ndica cules crees que son las necesidades bsicas que todos los seres humanos deberan tener cubiertas. ColI
calas por orden de prioridad o importancia: dinero, amor y salud.
6. xplica por qu crees que es tan importante lavarse bien las manos con jabn antes de comer o despus de ir al
E
bao.
7. xplica qu son las enfermedades infecciosas y pon dos ejemplos de enfermedades infecciosas y dos de no infecE
ciosas.
8. xplica qu son las enfermedades virales y pon ejemplos.
E
9. ndica algunas enfermedades asociadas a procesos degenerativos del cerebro.
I
10. xplica las diferencias entre antibiticos y vacunas.
E
11. ntra en la siguiente pgina y comprueba tus conocimientos sobre la salud realizando las actividades que se proE
ponen en la misma.
http://www.ocu.org/higiene-y-cuidado-corporal/sepa-cuanto-sabe-de-su-salud-s81621.htm
U5
183
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
D. Contenidos
L
a salud de las personas debe consistir en sentir bienestar en su anatoma y fisiologa que le permita realizar
su actividad diaria con armona entre su vida afectiva y su mente, de forma que se integre perfectamente en la
sociedad en que se desenvuelve y en el medioambiente que lo rodea.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U5
184
2. nvestiga sobre los estilos de vida saludables en los siguientes medios o recursos.
I
Recursos:
Hbitos de vida saludable. http://www.injuve.mtas.es/injuve/contenidos.downloadatt.
action?id=844477868
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002393.htm
http://www.clinicadam.com/Salud/5/002393.html
Salud y discapacidad.
http://salud.discapnet.es/CASTELLANO/SALUD/EDUCACION/HABITOS_SALUDABLES/Paginas/default.aspx
Hbitos de vida saludable. http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/prevencion-obesidad.shtml
Hbitos de vida saludable en la vejez. http://www.ocu.org/map/src/264662.htm
A.1.2.2. Nutricin
Entra en la siguiente pgina: http://www.alimentacionyvida.org/
1. labora un documento indicando cmo es el estilo de vida de un deportista: horas de levantarse y acostarse,
E
rgimen de comidas y bebidas, etctera.
1. ealiza la siguiente WebQuest en la que podrs aprender a realizar una dieta equilibrada que te ayudar a mantener
R
buenos hbitos alimentarios.
http://biologiaygeologia.org/unidadbio/biohumana/dieta/miniquestdieta.htm
U5
185
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Grupos de riesgo
Tratamiento
Medidas preventivas
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Enfermedades
U5
186
Institucin a la que
Direccin Web Observaciones
est vinculado
Instituto Universitario de
Enfermedades Tropicales y Salud
pblica de Canarias
ULL
Consejera de Educacin
Cultura y Deportes
http://www2.ull.es/ullasp/infor_general/
centro.asp?Id=37
Instituto Universitario de
Tecnologas biomdicas (IUTB)
http://www2.ull.es/
ullasp/investigacion/
index.asp
http://www.tecnologiasbiomedicas.es/
seccionInterna.asp?Id=50&Padre=50
Hospital Universitario de GC Dr
Negrin. Unidades Hospitalarias: Dr
Negrin
http://www.gobcan.es/sanidad/scs/
hospitaldoctornegrin.htm
http://www.gobiernodecanarias.org/
sanidad/scs/chmi.htm
Unidades Hospitalarias La
Candelaria
http://www.hospitaldelacandelaria.com/
Lneas de
investigacin
http://www.funcis.org/
Otros
1. ntra en el siguiente enlace, lee la informacin que encontrars y contesta a las siguientes cuestiones:
E
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/derecho.htm
1. usca informacin sobre los diferentes modelos sanitarios que existen. Puedes encontrarla en la siguiente direccin:
B
http://club.telepolis.com/torrefdz/antropusi41.htm
a)
Indica las ventajas e inconvenientes de cada tipo de modelo sanitario, sealando algn pas en el que se aplique.
1. ntra en la siguiente direccin de Internet, lee la documentacin y realiza las siguientes actividades.
E
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/mapa.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/sissani.htm
a) edacta un documento explicando la estructura del Sistema Sanitario en Espaa y en Canarias.
R
U5
187
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
importancia que tienen en el estado de salud los sistemas sanitarios estriba en que las enfermedades, dependiendo
La
de la accin oportuna y apropiada de los servicios sanitarios, pueden prevenirse, diagnosticarse y, en su caso,
curarse a tiempo sin secuelas (bajo la influencia adems de los factores personales).
Qu es?
Causas
Sntomas
A quin afecta?
Tratamiento
Prevencin
Parkinson
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
5. onsulta la Web de Ciencia y cambio climtico. Los hechos y realiza las actividades:
C
http://www.elmundo.es/especiales/2007/02/ciencia/cambioclimatico/index.html?pagina=/
especiales/2007/02/ciencia/cambioclimatico/los_hechos.html
a)
Indica diferentes catstrofes, epidemias, extincin de especies, enfermedades y vctimas afectadas en la ltima
dcada por fenmenos atmosfricos extremos debido al cambio climtico global.
b) nfrmate de cmo afect a la poblacin el huracn Katrina que impact en 2005 sobre todo a Nueva Orleans,
I
y la tormenta tropical Delta que azot sobre todo a Tenerife y produjo la cada del Dedo de Dios en Gran
Canaria en noviembre de 2005.
U5
188
1. hora que ya conoces las enfermedades infecciosas, construye una tabla sobre la transmisin de enfermedades
A
contagiosas con cuatro columnas: la primera con la enfermedad, la segunda con el agente patgeno, la tercera
con el mtodo de transmisin y la cuarta con las formas de prevencin.
Enfermedades infecciosas
Enfermedad
Agente patgeno
Mtodo de transmisin
Formas de prevencin
U5
189
Gobierno de Canarias
Recursos: Para que puedas realizar la investigacin te proponemos las siguientes direcciones:
http://www.estudiantes.info/ciencias_naturales/biologia/salud_enfermedad/clasificacion_de_las_enfermedades.htm
http://www.noah-health.org/es/infectious/
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Preguntas:
1. Cmo se define la enfermedad?
2. Qu son las enfermedades infecciosas?
3. Qu son las enfermedades no infecciosas?
4. En qu se diferencian las enfermedades infecciosas de las no infecciosas?
5. Cmo se pueden prevenir las enfermedades?
B1/010800
* que existe una clasificacin internacional de enfermedades (ICD-10) http://www.iqb.es/patologia/toc01.htm pero no es una
S
clasificacin propiamente dicha, sino ms bien un inventario que se establece con la finalidad de unificar la terminologa y poder
realizar estudios epidemiolgicos en distintos pases. En esta clasificacin las enfermedades se agrupan, principalmente, por aparatos
(segn los rganos a los que afecten).
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
a)
De qu parsito se trata?
b) Cul es su morfologa?
c)
De qu forma se encuentra el parsito en el pescado fresco?
d) Cmo se infecta el ser humano?
e)
En qu lugar se aloja el parsito en el ser humano?
f)
Qu efectos producira este parsito si llegase a desarrollarse en nuestro organismo?
g) Existen ms parsitos que tengan la misma forma de entrada en nuestro organismo?
U5
190
a)
Segn el mapa, en que pases es mayor el nmero de muertes, de casos confirmados y de casos sospechosos
de personas contagiadas por la nueva gripe A en la actualidad?
b) Cundo se detect por primera vez la enfermedad entre cerdos?, entre humanos?
c) Cmo se transmite entre cerdos?
d) Cmo se denominan los tipos de virus causantes de la enfermedad? Qu es el virus A(H1N1)?
e) Cmo se propaga? Cmo se transmite entre personas?
f) Cules son los sntomas causantes de la enfermedad?
g) Existe vacuna para la nueva gripe A?
h) Existe tratamiento? Cul? Indica las diferencias con la gripe estacional y con la gripe aviar.
i) A qu se denomin gripe espaola de 1918?
j) Qu es una epidemia? Y una pandemia? Cul es la fase 2 de alerta de pandemia declarada por la OMS? Y
la fase 6 declarada tambin por la OMS? Explica las caractersticas de cada fase.
k) on toda la informacin realiza un informe sobre la nueva gripe A.
C
U5
191
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
A.2.1.7. La malaria
1. usca informacin sobre la malaria y realiza un informe en el que contestes las preguntas que se te indican:
B
a)
Cules son los sntomas de la enfermedad?
b) Cmo se previene, cmo se transmite y cmo se propaga?
c)
Cul es el nmero de personas con la enfermedad actualmente?
d) Existe vacuna? En qu casos nos debemos vacunar contra la malaria?
e) ndica las aportaciones del Dr. Patarroyo (Premio Prncipe de Asturias de Investigacin Cientfica 1994) que don
I
su vacuna a la OMS y de Pedro Alonso (Premio Prncipe de Asturias de Cooperacin Internacional 2008) en la
lucha contra la malaria. Qu diferencias hay entre ambas vacunas?
U5
192
1. isita la pgina Web del Instituto Universitario de Enfermedades Tropicales y Salud Pblica de Canarias
V
http://www2.ull.es/ullasp/investigacion/index.asp e indica sus objetivos y sus principales lneas de
investigacin.
U5
193
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Escenario 1.
1. Cuntas veces has visitado a un mdico? Seguro que muchas.
Te suena la siguiente situacin? El doctor te pasa a su consulta, te pregunta cmo te llamas, qu edad tienes, qus
lo que te ocurre, si tienes fiebre, si eres alrgico a algn medicamento, etc.
2. Por qu crees que te hace esas preguntas?
Efectivamente, para realizar tu historia clnica. Pero, sabes qu es la historia clnica? Lee detenidamente los siguientes
documentos para que lo averiges.
Recursos. Historia clnica.
http://www.medspain.com/ant/n12_may00/historiacl.htm
http://www.sefh.es/bibliotecavirtual/fhtomo1/cap22.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_cl%C3%ADnica
http://www.geosalud.com/malpraxis/historiaclinica.htm
http://www.abcmedicus.com/articulo/medicos/2/id/430/pagina/1/historia_clinica_elemento.html
a)
Ahora que ya sabes lo que es una historia clnica, elabora una ficha en la que recojas todo lo que debe contener
dicho documento.
Escenario 2. Ahora el doctor comienza a realizar una serie de pruebas exploratorias:
1. Recuerdas las pruebas mdicas que se te han realizado?
Qu determinan
3. continuacin, ponlas en comn con tus compaeros y elaboren una lista definitiva con todas las pruebas que les
A
han realizado a los compaeros de clase.
4. ealiza un histograma con los datos totales.
R
5. Cul es la prueba diagnstica ms frecuente? Y la ms extraa o menos frecuente?
U5
194
U5
195
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Tecnologa mdica.
http://www.elmundo.es/
graficos/multimedia/salud_
tecnologiamedica_alfa.html
http://www.consumer.es/salud/
infografias/
Formen un grupo de trabajo para cada una de las tcnicas de imagen que se usan en el diagnstico mdico
recogidos en el mapa conceptual.
Cada grupo debe elaborar un documento en el que se indique:
a) Para qu y cmo se utiliza cada tcnica de imagen?
b) Comparacin con la forma en que se diagnosticaba ese mismo problema antes de conocerse esa tcnica.
U5
196
El alcoholismo es una enfermedad crnica y generalmente progresiva causada por la ingestin excesiva de alcohol etlico. El
alcohol es la droga de mayor demanda del mundo. Aceptada culturalmente en nuestra sociedad, su consumo es libre y goza de
popularidad y apoyo en ciertos momentos y grupos sociales.
La OMS define el alcoholismo como la ingestin diaria de alcohol superior a 50 g en la mujer y 70 g en el hombre. Una copa de licor
tiene aproximadamente 40 g de alcohol, un cuarto litro de vino unos 30 g y un cuarto litro de cerveza unos 15 g.
El grado alcohlico de las bebidas alcohlicas puede variar segn los tipos y marcas, y se encuentra en la etiqueta. Se define como
el volumen de etanol en ml que hay en cada 100 ml de bebida. As una bebida de 7 tiene 7 ml de etanol cada 100 ml de bebida,
o sea, 70 ml/litro.
Grado alcohlico aproximado de algunas bebidas
Fermentadas
Cerveza
Sidra
12
Whisky
Vodka
Ron
Ans
40
Destiladas
Vino
37
37
35
Para las leyes de trfico espaolas, la tasa media de alcohol permitida en sangre es de 0,5 g/l y en el aire espirado 0,25 mg/l.
Para determinar la tasa de alcoholemia en sangre de una persona se puede aplicar la siguiente frmula de Widmark:
m
=
ME
l
a)
Qu tasa de alcoholemia tendr un hombre de 75 kg de peso que ha bebido casi media botella, unos
250 ml, de vino de 13 de alcohol, sabiendo que la densidad del alcohol es 0,8 g/ml?
c)
Investiga bibliogrficamente o por Inter et en qu cenn
tro hospitalario se atiende a los parapljicos de tu comunidad, apor ando datos del nmero de ingresos por
t
ao, estancia media del perodo de reha ilitacin y tib
pos de especialistas que deben tener estos centros para
ofrecer una atencin completa a este tipo de enfermos.
Estudia la relacin de las paraplejias con los accidentes
de trfico debidos a la conduccin tras la ingestin de
alcohol.
2. ealiza un estudio sobre el tabaquismo y analiza los
R
efectos del consumo de tabaco para la salud y los tipos de
enfermedades a las que contribuye su consumo.
b) Y una mujer de 55 kg que se ha tomado dos botellines de cerveza de 0,2 litros cada uno de 9 de alcohol?
Podrn conducir tras ingerir esas bebidas? Quin est en mejores condiciones para conducir?
U5
197
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Siendo m la cantidad de alcohol ingerido en gramos, M la masa en kilogramos de la persona y E una constante de valor 0,7 para
los hombres y 0,6 para las mujeres.
Laboratorios Lpez
Dololol
Paracetamol (DCI)
Laboratorios Martn
Cabecn y Mareol
Paracetamol (DCI)
Gobierno de Canarias
Fabricado por
Paracetamol (DCI)
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Principio activo
Laboratorios Garca
Fabricado por
Marca comercial
c) hora coge tus prospectos, busca los principios activos y los excipientes, y rellena la siguiente tabla:
A
Nombre
Principio Activo
Cantidad
Principio Activo
Nombre Excipiente
Cantidad Excipiente
U5
198
Accin
Indicaciones
Posologa
Contraindicaciones
Precauciones
Efectos secundarios
Interacciones
a. Hormonas.
b.
Antihistamnicos.
c. Antibiticos.
d.
Vacuna.
c)
Cul de los siguientes es un Medicamentos curativo?
a. Vacuna.
b.
Antibiticos.
c. Hormonas.
d.
Antihistamnicos.
d) Cul de los siguientes es un Medicamentos supresivo?
a. Antibiticos.
b.
Vacuna.
c. Antihistamnicos.
d.
Hormonas.
e)
Cul de los siguientes es un medicamento sustitutivo?
a. Vacuna.
b.
Antihistamnicos.
c. Antibiticos.
d.
Hormonas.
U5
199
Gobierno de Canarias
a)
Qu son los medicamentos?
a. Son sustancias con propiedades preventivas.
b. Son sustancias con propiedades curativas.
c.
Son sustancias con propiedades curativas o preventivas que, administrados al hombre o a los animales,
ayudan al organismo a recuperarse de las enfermedades o a protegerse de las mismas.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Los medicamentos son sustancias con propiedades curativas o preventivas que, administrados al hombre o a los
animales, ayudan al organismo a recuperarse de las enfermedades o a protegerse de las mismas.
Existen medicamentos preventivos, como las vacunas; curativos, como los antibiticos; supresivos (que
eliminan sntomas), como los antihistamnicos; o sustitutivos, como las hormonas. Tradicionalmente se obtenan
de elementos naturales. Por ejemplo, la infusin de hojas de tilo produce relajacin; de animales conseguimos sueros
que contienen antdotos; algunos microorganismos producen antibiticos Hoy en da la industria farmacutica
identifica, modifica y sintetiza la mayora de los principios activos de los medicamentos.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
b) Qu es el principio activo?
a. Lo que produce el efecto medicinal deseado sobre el organismo.
b. Lo que mejora la disponibilidad biolgica del medicamento para facilitar su absorcin.
c. El vehculo para poder administrarlo.
U5
200
c) Qu es el excipiente?
a. Lo que mejora la disponibilidad biolgica del principio activo, por ejemplo, facilitando su absorcin.
b. El vehculo al que se incorpora el principio activo para poder administrarlo.
c. Lo que produce el efecto medicinal deseado sobre el organismo.
d) Qu es el coadyuvante?
a. Lo que mejora la disponibilidad biolgica del principio activo, por ejemplo, facilitando su absorcin.
b. El vehculo al que se incorpora el principio activo para poder administrarlo.
c. Lo que produce el efecto medicinal deseado sobre el organismo.
e) Cmo se llama la dosis con la que los medicamentos son eficaces?
a. Dosis mnima.
b. Dosis Alta.
c. Dosis txica.
d. Dosis teraputicas.
e. Dosis adecuada.
b. Antibitico.
d. Antipirtico.
f. Psicotropos.
b. Antibitico.
d. Antipirtico.
f. Psicotropos.
a)
Medicamento que alivia el dolor:
a. Analgsico.
c. Antiemtico.
e. Diurtico.
U5
201
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
c) Qu contraindicaciones le ves t?
a. No se han descrito.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
a)
Cuntas cucharadas tomar un adulto?
a. Una cucharada sopera 3 4 veces al da.
c. Una cucharada de caf 3 veces al da.
e) Dnde lo guardar?
a. En cualquier lugar.
b. En un sitio fresco y hmedo.
c. Una vez abierto en la nevera.
d. Fuera del alcance de los nios.
e. No se precisan condiciones especiales de conservacin.
f) En qu enfermedades se aconseja su uso?
2. n los prospectos de muchos medicamentos se advierte a las mujeres por si estn embarazadas.
E
Qu enfermedades se trata de prevenir con esta advertencia? Por qu?
U5
202
En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad.
1. ee el siguiente texto y a continuacin realiza las actividades que se plantean:
L
En los envases aparece tambin otra informacin que, si bien no es de tipo qumico, es conveniente que la conozcas (como la
caducidad, lote de fabricacin, si se suministra con receta mdica, si requiere condiciones especiales de conservacin, etc.). Son
una serie de smbolos, siglas y nmeros, que en general resultan incomprensibles para el usuario. Los ms importantes y frecuentes
son:
: Tiene caducidad menor de 5 aos. Por ley todos caducan a los 5 aos.
: Solo se vende con receta mdica.
: e expende con receta mdica ordinaria pero requiere un seguimiento especial (para sustancias psicotrpicas que afectan a la
S
conducta).
: e expende con receta especial y requiere talonarios especficos (en sustancias estupefacientes). Si no hay ningn crculo, no
S
precisa ningn tipo de receta.
: Condiciones de conservacin especial (en el frigorfico).
: Material radiactivo.
Fotosensibilidad.
Reduccin de la capacidad de conduccin.
a) ocaliza todos los medicamentos que encuentres en tu casa. Realiza con ellos una tabla de datos en Excel.
L
Puedes cubrir los siguientes campos: nombre del producto, laboratorio, principio activo, fecha de caducidad,
precio, indicaciones, necesita receta.
b) Cuntos medicamentos diferentes hay?
c)
Cuntos medicamentos se despachan solo con receta?
d) Cuntos medicamentos caducados has encontrado?
U5
203
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Smbolo SIGRE.
Nmeros. Aparece un nmero de seis cifras que comienza por 6, 7, 8 9 que es el cdigo nacional y que identifica el medicamento.
Siglas. A veces aparecen los siguientes grupos de letras:
EFP o especialidad farmacutica publicitaria (se trata de medicamentos que pueden ser publicitados en los medios de comunicacin
y que no son pagados por la Seguridad Social).
ECM o de especial control mdico (el farmacutico debe notificar el nmero de medicamentos de esta clase que haya expedido, as
como el nombre de los mdicos que los hayan recetado).
EFG medicamento farmacutico genrico.
TLD o tratamiento de larga duracin (medicamentos para enfermedades de tipo crnico, de largo tratamiento);
H o medicamento de uso hospitalario.
DH de diagnstico hospitalario (medicamentos que exigen pruebas de diagnstico hospitalario antes de su prescripcin, como por
ejemplo, antibiticos de nueva generacin, anticancergenos, etc.).
MTP o medicamento tradicional a base de plantas.
Fecha de caducidad y lote de fabricacin. La fecha de caducidad viene reflejada con el mes y el ao.
Tambin suele aparecer una letra en mayscula seguida de un nmero: la letra corresponde al ao de fabricacin (ejemplo: H, ao
1993; I, 1994; J, 1995; K, 1996; etc.) y el nmero es el del lote.
Cupn de precinto. Es el rectngulo que recorta el farmacutico para unirlo a la receta de la Seguridad Social. Est compuesto
por un cdigo de barras y una serie de letras y smbolos, en los que figura esta informacin: importe del medicamento reembolsado
por la Seguridad Social (ASSS), nombre del laboratorio, nombre del medicamento y cantidad de unidades (como comprimidos,
supositorios, mililitros, etc.), cdigo nacional (otra vez), cdigo de barras.
Comprimidos
Inhalador
Grageas
Inyectable
Cpsulas
Solucin oral
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Ungento y pomada
U5
204
Contraindicaciones
Efectos secundarios
Composicin/
Principio activo
Accin/Indicaciones
Posologa
Contraindicaciones
Penicilina
Cefalosporinas
Estreptomicinas
Tetraciclinas
Cloranfenicol
Sulfamidas
1. Cul habra sido la forma correcta de actuar de la madre de Lorena?, le debi haber dado los antibiticos?
Razona tu respuesta.
U5
205
Gobierno de Canarias
Recursos. Para que puedas realizar la investigacin te proponemos las siguientes direcciones:
Informacin sobre los antibiticos: http://es.wikipedia.org/wiki/Antibi%C3%B3tico
Ms sobre antibiticos: http://www.textoscientificos.com/antibioticos/
An ms sobre antibiticos: http://www.tuotromedico.com/temas/antibioticos.htm#1
Muchas preguntas (y respuestas) sobre antibiticos.
http://www.tufts.edu/med/apua/Patients/spanishAntibioticUse.html
Alexander Fleming: http://es.wikipedia.org/wiki/Alexander_Fleming
Penicilina: http://es.wikipedia.org/wiki/Penicilina
http://es.wikipedia.org/wiki/Cefalosporina
Uso responsable de los antibiticos.
http://www.antibioticos.msc.es/
http://www.antibioticos.msc.es/info_pacientes.htm
http://www.msc.es/campannas/campanas07/antibioticos7.htm
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A.2.4.1. Trasplantes
1. na de las prcticas que ms ha revolucionado la medicina ha sido la realizacin de transplantes. A partir de la
U
informacin que extraigas de los recursos realiza las actividades.
Recursos:
Pgina de la Organizacin Nacional de Trasplantes.
http://www.ont.es
http://www.bioeticanet.info/trasplante/index.htm
http://www.unesco.org/courier/2000_03/sp/somm/intro.htm
a)
Qu son los trasplantes?
b) Cules son los tipos de trasplantes?
c)
Qu es la histocompatibilidad?
d) scribe el nombre de los antgenos implicados en el rechazo de trasplantes.
E
e)
Definicin del sistema inmunolgico.
f)
Nombra los tres tipos de rechazo.
g) Cules son los principales objetivos de la inmunosupresin?
h) Qu es la ONT?
i)
Qu son las clulas madre y de qu tipo son?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U5
206
U5
207
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
a)
Elabora un mapa conceptual indicando las fases por las que pasa un medicamento hasta llegar a las farmacias.
b) Qu es un ensayo clnico?
e)
Explica en qu consiste el consentimiento informado, necesario para participar en cualquier ensayo clnico.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
En septiembre de 2000, la Cumbre del Milenio congreg en la sede de las Naciones Unidas, en Nueva York, al mayor
nmero de dirigentes mundiales de la historia de la humanidad. En esa fecha de importancia crucial, los representantes de
189 estados miembros de las Naciones Unidas se reunieron para reflexionar acerca del destino comn de la humanidad.
En nombre de los ciudadanos a los que representan, firmaron la Declaracin del Milenio, comprometindose a trabajar
conjuntamente para conseguir un mundo mejor para todos antes del ao 2015.
Observa los siguientes vdeos sobre la Cumbre del Milenio, consulta las pginas Web que te proponemos y luego elabora
un pequeo informe que d respuestas a las siguientes preguntas:
Recursos:
Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Pgina de
salud del nio:
http://www.un.org/spanish/millenniumgoals/
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF):
http://www.who.int/child_adolescent_health/es/
http://www.unicef.org/spanish/
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo:
http://www.undp.org/spanish/
http://www.elmundo.es/elmundo/2005/09/12/
solidaridad/1126538914.html
Los Objetivos del Desarrollo del Milenio. Mxico:
http://www.objetivosdelmilenio.org.mx/
Proyecto Ciberbs Escolar de las Naciones Unidas:
http://cyberschoolbus.un.org/mdgs/goal.asp?iGoal
=10&iLang=sp&iKeyword=home
Objetivo 4:
http://cyberschoolbus.un.org/mdgs/goal.asp?iGoal
=4&iLang=sp&iKeyword=links
a) Qu son los Objetivos de Desarrollo del Milenio?
Cuntos son?
b) Cules son los que estn relacionados con la
U5
208
La Consejera de Sanidad del Gobierno de Canarias est impulsando la creacin del Instituto Canario de Investigacin
Biomdica (ICIB), que ya cuenta con la estructura de la Fundacin de Investigacin Sanitaria (FUNCIS) como entidad legal.
Esencialmente, se trata de poner bajo un mismo organismo, con estructura de instituto, a todas las unidades de investigacin
hospitalarias existentes en Canarias (Hospitales de La Candelaria, Universitario de Canarias y Dr. Negrn; la unidad del
Complejo Hospitalario Materno Infantil. La direccin del ICIB ha recado en Jess Villar, director de la Unidad de Investigacin
del Hospital de La Candelaria, y uno de los impulsores del proyecto ICIC (Instituto Canario de Investigacin del Cncer: www.
icic.es), La direccin del ICIC da la bienvenida al ICIB y muestra su mejor disposicin a colaborar en aras de un proyecto
ambicioso de investigacin biomdica para Canarias, fruto de la alianza de los institutos existentes o de futura creacin.
a) Cules son los objetivos del Instituto Canario de Investigacin Biomdica (ICIB)?
c) usca informacin e indica la importancia de ambas instituciones y sus principales lneas de trabajo.
B
d) Qu es una alergia? Qu tipos conoces? Por qu proliferan en Canarias?
U5
209
Gobierno de Canarias
Realiz su doctorado en Medicina en la Universidad de Poitiers, y en 1967 inici sus investigaciones en virologa. En 1972 fue nombrado jefe
de la Unidad Oncolgica Viral del Instituto Pasteur, y en 1974 fue designado tambin director
del Centro Nacional de Investigaciones Cientficas
(CNRS, en francs).
En 1983 el equipo del que forma parte describi e identific lo que sera uno de los mayores
descubrimientos de las ltimas
dcadas del siglo XX: el virus
VIH causante del SIDA.
Se le concedi el Premio Prncipe de Asturias de Investigacin
Cientfica y Tcnica, compartido con Robert Gallo, en el ao
2000 y en el 2008 obtuvo el
Premio Nobel de Medicina,
junto a Harald zur Hausen y
Franoise Barr-Sinoussi.[]
(1852-1956)
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Cada vez son ms las personas que buscan fuera de la medicina la solucin a sus problemas y achaques; unos, cansados de
peregrinar de consulta en consulta; otros, cansados de las listas de espera; y otros, por el ansia de encontrar algn producto
milagroso.
En el ao 2001 el bioqumico Enrique Melndez Hevia comenz a dispensar unos productos que l denomin factor
1 y factor 2, y que, segn afirmaba, ayudaban a mejorar enfermedades como la diabetes o la obesidad. A pesar de que la
Agencia Espaola del Medicamento, el Gobierno de Canarias y la comunidad cientfica han desaconsejado su consumo al sufrir
cuatro personas deterioro de la funcin renal tras el tratamiento, el Servicio Canario de Salud procedi a su prohibicin, lo que
dej sin efecto el Tribunal Superior de Justicia de Canarias en julio de 2007, son miles las personas que siguen consumiendo
los famosos polvos. Intentaremos aprender con esta actividad qu son estos polvos, si tienen propiedades curativas o si son
peligrosos para la salud.
Estudio de casos. Textos.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
e)
Escucha el audio de Canarias Innova sobre los polvos de Melndez, y haz un resumen y una valoracin.
U5
210
E. EJEMPLIFICACIN
Anlisis del Objetivo 4 de la Cumbre del Milenio
En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de esta actividad.
http://www.gapminder.org/world)
1. n primer lugar, vamos a estudiar cul es la situacin actual para este objetivo en el mundo.
E
2. n segundo lugar, veremos cmo se puede reducir la tasa de mortalidad infantil.
E
A. Situacin actual
En nuestro caso, vamos a ver cul es la esperanza de vida y la mortalidad infantil en las distintas regiones del
mundo.
Para ello, selecciona en el eje de abscisas (y) la esperanza de vida (life expectanc at Birth years), y en de la ordenadas
(x) la mortalidad infantil [infant mortality rate (per 1,000 births)].
Ahora pulsa en Play; al hacerlo, vers la evolucin sufrida en los ltimos aos con posibilidad de identificar
los diferentes continentes por colores y de representar una tercera variable con los puntos del grfico. En la parte
inferior derecha del grfico, en Size, se te indica, el total de la poblacin para cada pas seleccionado.
1. naliza detenidamente el grfico obtenido y realiza un informe de la situacin actual que refleje las respuestas a
A
las siguientes cuestiones:
a) En que continentes es mayor la esperanza de vida y en cules es menor?
b) En qu continente es mayor la esperanza de vida y menor la mortalidad infantil?
c) En qu continente es menor la esperanza de vida y mayor la mortalidad infantil?
d) A qu crees que son debidas esas diferencias?
Nota: Para que te sea ms fcil contestar a estas preguntas, cambia en el mapa, en el cuadro de colores, Geographic
regions por Income Groups.
U5
211
Gobierno de Canarias
Instrucciones de manejo
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Comenzaremos analizando una grfica para ver cul es la esperanza de vida y la mortalidad infantil en las
distintas regiones del mundo.
Entra en la pgina de Internet de Gapminder world, en ella, se nos muestra un grfico en el que podemos
relacionar dos indicadores cualesquiera de entre varios que nos ofrece.
Vamos a trabajar ahora sobre el Objetivo 4 para tratar de entender cmo se puede reducir a 2/3 la tasa de
mortalidad infantil en Afganistn.
Para ello, primero tenemos que calcular cul debe ser la meta que hay que conseguir en el ao 2015.
Sigue los siguientes pasos que se indican:
Paso 1: Empieza por averiguar en la grfica la tasa de mortalidad de los nios menores en 2000 para la India.
Paso 2: Multiplica ese nmero por 0,66, pues se trata de reducir a 2/3 la mortalidad infantil.
Paso 3: Rstale el resultado a la cifra inicial utilizada en el paso 1, ese ser el valor a obtener para cumplir con
la meta para el ao 2015.
a) Cul es la meta que hay que conseguir? Describe y analiza el Objetivo 4 del Milenio.
b) Qu crees que se debe hacer para conseguir esa meta? Proponer cuatro medidas concretas, realizables y
evaluables.
c)
Qu se ha logrado hasta el momento?
d) Qu queda por hacer?
e)
Crees que se lograr?
Recursos para resolver el caso:
Gapminder world
Proyecto Ciberbs Escolar de las Naciones Unidas, para el Objetivo 4.
http://cyberschoolbus.un.org/mdgs/goal.asp?iGoal=4&iLang=sp&iKeyword=anim
Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Pgina de salud del nio.
http://www.who.int/child_adolescent_health/es/
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).
http://www.unicef.org/spanish/
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Ahora que ya has aprendido a manejar el programa (http://www.gapminder.org/world), a ver si eres capaz de resolver
el siguiente caso.
a)
Tienen las mismas condiciones de vida las personas que viven en Afganistn, Congo, Camboya, Bolivia, Espaa,
Finlandia, Sierra leona, Estados Unidos o Guatemala?
b) Padecen normalmente las mismas enfermedades?
c)
Qu personas tendrn ms facilidad para alcanzar una vida saludable, las que viven en frica o Asia, o por el
contrario, las que habitan en Europa o Amrica del Norte?
d) Qu pases y de qu continente tienen mayor renta y cmo es su esperanza de vida?
Para que te sea ms fcil poder contestar a estas preguntas:
ambia en el mapa, en el eje X los ingresos fijos de cada persona (Income per person fixed PPP$).
C
arca en la columna de la derecha los siguientes pases: Afganistn, Congo, Camboya, Bolivia, Espaa, Finlandia,
M
Sierra leona, Estados Unidos, Guatemala.
naliza detenidamente el grfico obtenido y construye un mapa con la herramienta que te proporcionamos
A
en la siguiente direccin, que refleje las respuestas a las cuestiones planteadas:
http://educalia.educared.net/edu2/externs/ciudadania/cast/salud_mapa.htm
e)
Finalmente, redacta un informe que recoja el problema planteado, las soluciones propuestas y las conclusiones, y en el que incluyas una captura de la imagen del mapa que has elaborado y los argumentos que consideres oportunos para dar respuestas al caso planteado.
U5
212
Desde que en 1983 se descubri el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH), se ha realizado un esfuerzo
en la bsqueda de una vacuna como nunca antes en la historia. En cambio, una vacuna efectiva contra el
SIDA, que servira para millones de afectados, es todava un sueo. A pesar de esto, los estudios hasta ahora
realizados han permitido conocer nuestro sistema inmunolgico a unos niveles increbles hace unos aos.
U5
213
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Los investigadores llevan tiempo buscando la manera de inducir al sistema inmunitario para que acepte
el rgano donado sin bloquear todas las defensas. Pero todava estn lejos de conseguirlo con xito.
Si consiguiesen apagar selectivamente el sistema inmunitario, miles de trasplantes, que ahora son
imposibles, se podran llevar a cabo sin problemas. Adems, podran controlarse mltiples enfermedades
autoinmunes como la psoriasis o la cirrosis biliar.
G. AUTOEVALUACIN
1. hora que ya te has convertido en un experto en las enfermedades infecciosas, seguro que sers capaz de resolver
A
los siguientes casos:
Caso 1
Resolver ahora la actividad inicial en la que te preguntbamos si hay ms microorganismos en el teclado del
ordenador o en un bao. Razona tu respuesta.
Caso 2
Las verduras y ensaladas pueden contener parsitos, estos tambin pueden acumularse en las duchas de los
vestuarios y nuestro perro puede transmitirnos algunas enfermedades. Con unos hbitos higinicos sencillos, estas
situaciones pueden evitarse. Qu hbitos puedes proponer?
Caso 3
Un turista que fue de vacaciones a un pas tropical se puso una inyeccin unos das antes del viaje y durante su
estancia, en una visita a un parque natural, fue mordido por una serpiente, motivo por el que inmediatamente se
le puso otra inyeccin.
Cul de los dos tratamientos fue una vacuna y cul una sueroterapia?
2. Sabras separar, de la siguiente lista de enfermedades, las infecciosas de las no infecciosas?
En las primeras distingue las que son debidas a virus y las que se deben a bacterias: ttanos, neumona, gripe,
sndrome de Down, tuberculosis, sida, anorexia, hepatitis, cncer, Alzheimer, hipertensin, depresin.
3. Contesta verdadero o falso:
Las enfermedades infecciosas son la primera causa de mortalidad en el mundo.
Los antibiticos son efectivos solo contra enfermedades de origen bacteriano.
Las vacunas sirven para curar enfermedades.
4. Cita algunas conductas de la vida diaria que piensas que favorecen la salud.
a) Por qu en las culturas de la Antigedad y en la actualidad, en algunos pueblos atrasados, se asocia la prctica
c) Por qu cada ao que pasa la esperanza de vida de las personas de las sociedades ms desarrolladas es mayor
y, adems, surgen en ellas enfermedades que antes tenan poca incidencia, como el mal de Alzheimer?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
5. Indica las razones por las cuales, segn la OMS, una persona muy pobre no goza de salud.
1.
Seala las enfermedades de origen bacteriano:
a) Sarampin. b) Salmonelosis.
c) Malaria. d) Raquitismo.
2. enfermedades infecciosas se pueden transmitir por
Las
a) Insectos. b) Comida.
c) Herencia. d) Jeringuilla.
3. organismo se defiende de la entrada de microorganismos mediante
El
a) cido clorhdrico del estmago.
b) La piel.
c) Las lgrimas.
d) Los hongos de la piel.
4. medicamentos
Los
a) Matan microorganismos.
b) Impiden que se reproduzcan los microorganismos.
c) Eliminan los efectos producidos por microorganismos.
d) Pueden salvar la vida.
5. las siguientes enfermedades, di las que son infecciosas:
De
a) Infarto. b) Fisura.
c) Diabetes. d) Gripe.
U5
214
U5
215
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
La revolucin gentica
el
genoma humano
y la clonacin
Por mucha programacin biolgica o cultural, los humanos siempre podremos optar por algo que no est
en el programa.
Fernando Savater. tica para Amador
Introduccin:
En las ltimas dcadas del siglo pasado, la especie
humana ha hecho grandes avances que han permitido aumentar el bienestar y la esperanza de vida.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Desde entonces vivimos una revolucin en la investigacin de las ciencias biomdicas y la biotecnologa. La reproduccin asistida, la investigacin
contra el cncer, los trasplantes, la manipulacin
gentica y el uso de clulas madre para la regeneracin de tejidos son algunos de los campos biomdicos con ms relevancia cientfica y social hoy
en da.
Todos los seres vivos estn formados por clulas.
En el interior de las mismas se encuentra el material hereditario que son las instrucciones de las
que depende cualquier ser vivo. La totalidad del
material hereditario de un individuo se denomina
genoma, que est formado por una molcula denominada ADN. Los cambios en el ADN dan lugar a
variaciones en las instrucciones y, por lo tanto, en
ocasiones, a la prdida o adquisicin de propiedades en el individuo que ha sufrido dichos cambios.
Estos cambios se dan constantemente de forma
espontnea en la Naturaleza con la aparicin de
mutaciones espontneas (pequeos cambios en
el genoma de un individuo) o el cruce sexual (la
unin de los genomas parentales para producir un
nuevo genoma con nuevas propiedades). Aunque
tambin existen tcnicas artificiales que permiten
llevar a cabo modificaciones genticas realizadas
por la mano del hombre.
Hace solamente unos aos, un grupo de cientficos desarroll una nueva tecnologa gentica que
permite aislar genes concretos e introducirlos en el
genoma del organismo del que provienen o en uno
distinto generando los organismos transgnicos. A
esta nueva tecnologa se la denomina ingeniera
U6
216
U6
217
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
223
223
223
224
226
226
226
227
1.4
Las aplicaciones de la ingeniera gentica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A1.4.1. La ingeniera gentica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A1.4.2. Huella gentica. Detectives de ADN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A1.4.3. A debate. Transgnicos s o no . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
228
228
228
229
Gobierno de Canarias
233
233
233
234
234
236
236
236
237
2.3
Las clulas madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A2.3.1. Las clulas madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A2.3.2. Las clulas madre del cordn umbilical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A2.3.3. Debate. Debemos reproducir embriones humanos para curar enfermedades? . . . .
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
238
238
239
239
U6
218
242
243
244
245
U6
219
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual:
Pelculas recomendadas:
Gattaca (1997) es una interesante pelcula de Andrew Niccol. En ella se plantea, sin abrumarnos con efectos
especiales, una visin anticipadora bastante completa sobre las posibles consecuencias de una manipulacin
gentica humana llevada a sus extremos. Aunque, como todos los films clsicos de ciencia-ficcin, opta por una
visin catastrofista del desarrollo, nos parece una pelcula muy sugerente por la cantidad de temas que plantea y
los matices que introduce en ellos.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U6
220
Pginas Web:
PROYECTO BIOSFERA : Gentica Humana (4 de ESO)
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/Genetica2/index.htm
Pgina del Proyecto Biosfera. Biotecnologa 2 Bachillerato.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/biotec/contenidos.htm
El proyecto biolgico. http://www.biologia.arizona.edu/default.html
Biologa. http://www.unad.edu.co/curso_biologia/
Learn Genetics. http://learn.genetics.utah.edu/es/
U6
221
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1.
Sabes por qu nos parecemos a nuestros padres?
2. Sabras explicar qu se entiende por ADN, cromosoma y gen?
3. Qu es para ti la ingeniera gentica?
4. Sabras decir cmo se pueden manipular genticamente los organismos?
5. Sabes a qu se dedica la biologa molecular?
6. Sabes qu es el proyecto Genoma Humano?
7. Qu entiendes por clulas madres embrionarias? Sabras decir de dnde se obtienen?
8. Sabes qu es un nio probeta?
9. Sabes si los hermanos gemelos son clnicos?
10. Sabes lo que representan las siguientes imgenes?
D. Contenidos
D
arwin, en su teora de la evolucin, expuso que la continua competencia entre las especies por los recursos del
medio es la que selecciona sus caractersticas.
S
in embargo, este mecanismo para explicar la seleccin natural no convenca a casi nadie; ni siquiera Darwin
estaba plenamente satisfecho con su explicacin.
l supona que en seres vivos con reproduccin sexual, los caracteres se mezclaban en los hijos, lo que
homogenizaba las poblaciones acabando a la larga con su diversidad, y sin esta no podra existir la seleccin
natural de Darwin. Es decir, supona que se trataba de herencia mezclada, pero esta suposicin era errnea.
H
oy en da lo sabemos gracias a un monje agustino, Gregor J. Mendel (1822-1884) que demostr que las
unidades de la herencia determinantes de los caracteres no se mezclan; es decir, no pierden su individualidad.
P
ero, cmo crees que lo averigu Mendel? Resuelve las siguientes actividades y lo descubrirs por ti mismo.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. nfrmate sobre Mendel utilizando los recursos siguientes y realiza la actividad que al final se indica.
I
Recursos:
Conceptos bsicos de gentica: http://payala.mayo.uson.mx/QOnline/genemende.html
Leyes de Mendel: http://www.unad.edu.co/curso_biologia/leyesherencia.html
El proyecto biolgico gentica mendeliana: http://www.biologia.arizona.edu/mendel/mendel.html
Biografa Mendel: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/mendel.htm
Animaciones:
En estas pginas encontrars animaciones en flash donde se nos explican las leyes de Mendel as como algunos
trminos importantes.
Primera: http://bioinformatica.uab.es/genomica/swf/genotipo.swf
Segunda: 1 y 2 Ley de Mendel en apartado gentica. http://fai.unne.edu.ar/biologia/animaciones/index.htm
Tercera: http://cienciasnaturales.es/5M4ESO.swf
Cuarta: http://cienciasnaturales.es/GENETICAMENDELIANA.swf
Esta pgina no es de flash pero tiene muy buenas animaciones e imgenes sobre gentica:
http://personalabp.blogspot.com/2007/10/4-bimestre-gentica_26.html
a) labora un informe en PowerPoint sobre los aspectos del trabajo de Mendel que lo hacen especialmente
E
valioso desde el punto de vista del mtodo cientfico. Incluye en el trabajo esquemas que muestren las leyes de
Mendel.
U6
222
En todas las especies, la informacin gentica se almacena y se transmite gracias a los cidos nucleicos, tanto de ADN
como de ARN, que aseguran la realizacin de los dos procesos implicados: la transmisin de la informacin entre
generaciones y la expresin de dicha informacin en forma de molculas funcionales, las protenas.
El ADN transporta la informacin y las protenas son las responsables de la funcionalidad de la clula y del mantenimiento
del metabolismo celular. Pero, cmo se transforma la informacin del ADN en funcionalidad de las protenas?
Recursos:
Replicacin: http://www.johnkyrk.com/DNAreplication.esp.html
Transcripcin: http://www.johnkyrk.com/DNAtranscription.esp.html
Traduccin: http://www.johnkyrk.com/DNAtranslation.esp.html
Sntesis proteica vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=J2EDOx-EvI4&eurl
1. bserva las animaciones y elabora un pequeo informe en PowerPoint con las caractersticas ms importantes de
O
los tres procesos y un esquema general de la relacin entre ellos.
La revolucin gentica el genoma humano y la clonacin
Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
U6
223
Gobierno de Canarias
1. ealiza la biografa de Rosalind Franklin en forma de lnea de tiempo cronolgica con la siguiente herramienta
R
http://timerime.com/ de modo que recojas los aspectos de la ficha biogrfica suministrada por el profesorado.
Puedes verla en el anexo Biografa de cientficos.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
http://usuarios.lycos.es/mujeresenlaciencia/franklin.htm
http://digital.el-esceptico.org/leer.php?id=1682&autor=614&tema=104
http://digital.el-esceptico.org/leer.php?id=1718&autor=635&tema=62
http://desviando.blogspot.com/2007/10/mujeres-la-sombra-rosalind-franklin.html
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U6
224
http://www.biologia.arizona.edu/molecular_bio/problem_sets/nucleic_acids/nucleic_acids_1.html
Has de familiarizarte con los cariotipos, una de las tcnicas que nos permite investigar miles de enfermedades
genticas que se pueden encontrar en los seres humanos.
Recurso disponible en: http://www.biologia.arizona.edu/human/act/karyotyping/karyotyping.html
Se trata de una pgina Web en la que el alumnado realizar la simulacin de cmo hacer
cariotipos en los seres humanos con las imgenes digitales de cromosomas de estudios
reales de la gentica humana. Los ejercicios estn diseados como una introduccin a las
investigaciones genticas en los seres humanos. El alumnado podr investigar las historias
mdicas de tres pacientes, incluyendo sus cariotipos, y diagnosticar los cromosomas perdidos
o extras. Despus buscar en Internet algn aspecto de la gentica humana. Al finalizar,
deber dar siete respuestas (2 para cada paciente y 1 para la bsqueda en la Web).
U6
225
Gobierno de Canarias
1. verigua de qu cientfico espaol estamos hablando y realiza su biografa en forma de lnea de tiempo
A
cronolgica, con la siguiente herramienta que te proporcionamos http://timerime.com/, que recoja los aspectos
que encontrars en el anexo, en el apartado Biografa de cientficos.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Sabas que uno de los cientficos que contribuy al desarrollo del conocimiento del flujo y expresin de la informacin
gentica fue un espaol, al que dieron el premio Nobel de Fisiologa y Medicina (1959) por su trabajo sobre la ARN
polimerasa, la enzima que permite la sntesis del ARN, el intermediario entre el ADN y las protenas?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U6
226
Material y Reactivos:
Muestra vegetal
Agua (destilada o mineral)
Sal de mesa
Bicarbonato de sodio
Detergente lquido o champ
Alcohol isoamlico a OC
Batidora o licuadora
Nevera o hielera
Colador o centrfuga
Vaso
Tubo de ensayo
Varilla fina
Pipeta
Metodologa
NOTA: El producto filamentoso obtenido de la extraccin no es ADN puro ya que, entremezclado con l, hay fragmentos de ARN.
Una extraccin profesional se realiza aadiendo enzimas que fragmentan las molculas de ARN e impiden que se unan al ADN.
a)
Despus de leer detenidamente la informacin, elabora un documento a modo de informe de prcticas
de laboratorio (ver anexo), en el que expliques en qu consiste la prctica. Cuando lo tengas terminado,
ensaselo al profesor que te lo revisar y dar el visto bueno para realizar la prctica.
b) ncluye en el informe final, en el apartado de resultado, la respuesta a las siguientes preguntas:
I
c) Para qu utilizaste el alcohol?
d) Para qu usaste el detergente?
e) Para qu necesitaste el ablandador de carne?
f) Describe lo que observas en la parte final de la experiencia.
g) Anota tus ideas acerca de cmo podra mejorarse la experiencia.
U6
227
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Preparar la solucin tampn con los ingredientes que se enlistan y mantener en la nevera o en un bao de
hielo triturado:
120 ml de agua, si es posible destilada y si no mineral. No usar agua de la llave.
1.5 g de sal de mesa, de preferencia pura.
5 g de bicarbonato sdico.
5 ml de detergente lquido o champ.
B. Elegir la muestra que va a proporcionar el ADN entre los vegetales que pueda haber en la cocina (cebolla, ajo,
tomates, etc.) y cortarla en cuadraditos.
C. Triturar la muestra con un poco de agua en la batidora o licuadora accionando las cuchillas a impulsos de 10
segundos. As se rompern muchas clulas y otras quedarn expuestas a la accin del detergente.
D. Mezclar en un recipiente limpio 5 ml del triturado celular con 10 ml del tampn fro y agitar vigorosamente
durante al menos 2 minutos. Separar despus los restos vegetales ms grandes del caldo molecular hacindolo
pasar por un colador lo ms fino posible. Lo ideal es centrifugar a baja velocidad 5 minutos y despus con la pipeta
retirar el sobrenadante.
E. Retirar 5 ml del caldo molecular a un tubo de ensayo y aadir con pipeta 10 ml de alcohol isoamlico enfriado
a 0C. Se debe dejar escurrir lentamente el alcohol por la cara interna del recipiente, teniendo ste inclinado. El
alcohol quedar flotando sobre el tampn.
F. Se introduce la punta de una varilla estrecha hasta justo debajo de la separacin entre el alcohol y el tampn.
Remover la varilla hacia delante y hacia atrs y poco a poco se irn enrollando los fragmentos de mayor tamao
de ADN. Pasado un minuto retirar la varilla atravesando la capa de alcohol, con lo cual el ADN quedar adherido a
su extremo con el aspecto de un copo de algodn mojado.
1.
Observa en el siguiente vdeo cmo se realiza la prueba de la huella gentica:
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
aplicaciones.
b) esuelve el siguiente caso: http://www.tryscience.org/es/experiments/experiments_dna_online.html
R
c) esuelve el siguiente grupo de problemas sobre la huella gentica:
R
ADN en Medicina Legal. Grupo de Problemas n 1.
http://www.biologia.arizona.edu/human/problem_sets/DNA_forensics_1/DNA_forensics.html
ADN en medicina legal 2. Grupo de problemas n 2.
http://www.biologia.arizona.edu/human/problem_sets/DNA_forensics_2/DNA_forensics.html
U6
228
1. e proponemos una tarea de investigacin utilizando como herramienta la informacin que se puede obtener a travs
T
de Internet. Debes investigar:
a)
Ventajas de estos organismos a nivel farmacolgico, de produccin y productividad industrial.
b) Cmo afecta su uso contra las plagas?
c)
Controles que deben pasar.
d) Se modifica el valor nutricional?
e)
Afectan a la biodiversidad?
Con la informacin obtenida vamos a preparar un debate sobre el tema Transgnicos s o no.
Procedimiento
Deben formarse tres grupos: uno a favor de los transgnicos, otro en contra y un tercer grupo que har de
moderador.
Los tres grupos tendrn que buscar en las direcciones que recomendamos la informacin requerida.
Grupo a favor de los transgnicos:
Elaborar un informe, con una presentacin en PowerPoint, en el que se recojan las respuestas a las preguntas
planteadas y los argumentos a favor de su postura.
Utilizar el informe para exponer su postura en el debate.
Participar en el debate.
Recursos
Te recomendamos las siguientes direcciones para recoger informacin sobre este tema de actualidad:
Recursos para equipo de alumnos a favor de la industria transgnica:
Unidad didctica que te permitir conocer algo ms de los transgnicos http://www.scribd.com/doc/11450750/
Trabajo-de-Investigacion-Transgenicos?secret_password=2i3lgoy9hipvw7q6it6f
Animaciones
Infografa. Qu es y cmo se obtiene un transgnico:
http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/ciencia-y-tecnologia/2003/10/09/20138.php
El etiquetado de los transgnicos:
http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/normativa-legal/2004/04/15/20131.php
Animales transgnicos:
http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/ciencia-y-tecnologia/2004/07/26/20141.php
U6
229
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U6
230
1. a tarea que te proponemos consiste en publicar en la pgina Web del centro un informe sobre las aplicaciones
L
actuales y algunas de las posibilidades futuras que puede ofrecer el conocimiento del genoma humano. Para ello
debers realizar una investigacin utilizando como herramienta la informacin que se puede obtener a travs de
Internet. Debes descubrir:
a)
De qu trata el Proyecto?
b) Cundo se inici? Haz una lnea de tiempo de sus principales acontecimientos.
c)
Cules son sus objetivos?
d) Qu empresas estaban implicadas en l?
e)
Qu tipos de mapas se realizan en este proyecto?
f)
Cules pueden ser sus aplicaciones actuales?
g) ndica algunas de las posibilidades futuras que puede ofrecer el conocimiento del genoma humano.
I
U6
231
Gobierno de Canarias
Recursos
Te recomendamos las siguientes direcciones para recoger informacin sobre el tema:
Proyecto genoma en espaol: http://www.genome.gov/12511467
Proyecto genoma en ingls: http://www.genome.gov/25019879
Pgina del genoma que contiene cronologa:
http://www.el-mundo.es/especiales/2001/02/ciencia/genoma/portada.html
Informe: http://www.monografias.com/especiales/genoma/index.shtml
Implicaciones bioticas: http://www.monografias.com/trabajos12/enscuax/enscuax.shtml
Informacin mapas: http://www.arrakis.es/~ibrabida/igpgh.html
Vdeo sobre el genoma humano: http://www.youtube.com/watch?v=czXseKE4gZA
Documento sobre el PGH:
http://www.porquebiotecnologia.com.ar/educacion/cuaderno/doc/El%20Cuaderno%2055?cuaderno=55.doc
Recuerda que las direcciones que recomendamos pueden haber cambiado, por lo que es posible que necesites
utilizar un buscador para encontrar la informacin que deseas. Utiliza palabras clave, como proyecto genoma
humano, genoma, etc.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Procedimiento
rganicen grupos de trabajo, reprtanse la tarea para montar en la pgina Web del centro, lnea de tiempo,
O
mapa, informacin, imgenes, vdeos, etc.
usquen en las direcciones que recomendamos la informacin requerida.
B
rganicen de forma sintetizada los datos obtenidos en la pgina Web del centro. Consigan elementos multimedia
O
impactantes!: imgenes, lneas de tiempo, mapas conceptuales, vdeos, animaciones, etc. Con ello llamarn la
atencin de los dems alumnos y podrn informarlos sobre los descubrimientos realizados con este proyecto.
1. reguntas de debate
P
a)
Estaras dispuesto a pagar unos 1000 euros por secuenciar tu genoma o, por el contrario, crees que secuenciarlo
no te hara vivir plenamente esperando que pase lo que tenga que pasar en tu vida?
b) Crees que es un avance que mejorar nuestra calidad de vida?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. reguntas de debate
P
a) Crees necesario fomentar este tipo de investigaciones?
b) Estamos ante la solucin de las enfermedades que hoy en da ms afectan a la poblacin?
c) Consideras antinatural este mtodo de la terapia gnica?
U6
232
1. partir de la observacin del vdeo y de la animacin, captura las imgenes que creas necesarias para realizar un mapa
A
conceptual con el programa CmapTols, en el que dejes explicado claramente:
a) Cundo se realiza el proceso de la fecundacin in vitro y las fases en que se realiza.
U6
233
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Ahora debes realizar un mapa conceptual con el programa CmapTols, (incluye imgenes, vdeos y direcciones Web que
creas necesarias) de forma que dejes explicado claramente:
a) Cules son las tcnicas de reproduccin asistida y sus principales caractersticas?.
b) Cundo se realiza?
c) Cmo se realiza? Indica los pasos mediante los que se lleva a cabo.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U6
234
U6
235
Gobierno de Canarias
Puedes obtener todos los detalles de la noticia en la edicin digital del diario El Pas, del que hemos extractado este pequeo
resumen, as como visualizar un interesante video relacionado con esta informacin.
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/primer/nino/geneticamente/seleccionado/Espana/cura/
hermano/elpepusoc/20090313elpepusoc_1/Tes
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Andrs, del que habrs tenido noticia recientemente en los medios de comunicacin, padeca beta talasemia mayor, una enfermedad congnita, hasta hace unas semanas en que recibi con xito el trasplante de clulas del cordn umbilical de su hermano
Javier, genticamente seleccionado.
Se lo considera prcticamente curado. La Ley de Reproduccin Asistida de 2006 lo ha hecho posible.
En el dibujo, aparecido el pasado sbado en el diario El Pas, se explica el proceso:
A2.2.1 La clonacin
La clonacin es una de las tcnicas ms modernas utilizadas en biotecnologa
para obtener copias idnticas de un organismo que nos interesa. La clonacin
humana o de tejidos humanos es una de las cuestiones que ms polmica
generan.
Para conocer las bases de esta tcnica, visualiza el vdeo y lee detenidamente la
informacin que te proporcionamos a continuacin: http://video.google.es/
videoplay?docid=-8026617608996070628&ei=zSGTSYuMCqb8iAKQqC8Cw&q=clonacion&hl=es
Recursos
Animacin de El Mundo:
http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2006/04/clonaciones.html
Clonacin interesante: http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/Clonacion.html
Qu es la clonacin: http://learn.genetics.utah.edu/content/tech/cloning/
1. na vez que te hayas informado, contesta a estas preguntas:
U
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
a)
En qu consiste la clonacin?
b) Qu diferencia existe entre clonacin reproductiva y clonacin teraputica?
c)
Existe alguna posibilidad de clonar tejidos sin tener que crear y destruir un embrin?
d) Qu argumentos se exponen en el vdeo en contra de la clonacin humana?
e)
Cul es tu opinin personal sobre el tema?
Comprueba que has entendido el proceso de clonacin realizando los ejercicios que encontrars en las siguientes
pginas:
http://learn.genetics.utah.edu/content/tech/cloning/clickandclone/
http://learn.genetics.utah.edu/content/tech/cloning/cloningornot/
U6
236
http://www.elmundo.es/elmundo/2009/01/29/ciencia/1233231174
.html
te frtil como para tener descendencia. En
relacin con el cachorro, no es seguro que
vaya a desarrollar un carcter idntico a su
antecesor, pues la personalidad de cada ser
vivo es distinta porque se desarrolla en funcin del entorno. Sin embargo, Otto admiti que aunque sea distinto, no le vamos a
querer menos.
U6
237
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Un dato interesante es que, en 2004, la firma Hawthorne clonaba gatos por encargo al
precio de 50.000 dlares.
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
En el DVD que acompaa este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio.
Las clulas madre, a diferencia del resto de las clulas del cuerpo (que son expertas en llevar a cabo una funcin), no estn especializadas, pueden dividirse manteniendo ese estado y dar lugar a otros tipos celulares. Por eso son las responsables del crecimiento y
reparacin de los tejidos. Todos los animales y vegetales las poseen.
En funcin de su capacidad para producir tejidos diferentes, existen tres tipos de clulas madre.
Las llamadas totipotentes son capaces de dar lugar a un organismo completo; las pluripotentes pueden producir cualquiera de los
tejidos que conforman un individuo, como el epitelial y el muscular; y las multipotentes solo crean los tipos celulares de un tejido
determinado.
La capacidad de las clulas madre disminuye con el tiempo, tomando como punto de partida el momento de la fecundacin, segn
avanza el desarrollo. Las clulas son totipotentes durante uno o dos das; luego multipotentes hasta los cuatro o cinco das, cuando
forman parte de una estructura de unas 150 clulas que se denomina blastocisto; y existen clulas multipotentes en un organismo
adulto, que sern las encargadas de renovar algunos tejidos.
Es decir, que las nicas clulas madre que permanecen en un cuerpo adulto son las multipotentes. Por ello se habla de clulas madre
embrionarias cuando se cita a las totipotentes y pluripotentes, y de clulas madre adultas cuando se quiere designar a las multipotentes. La consideracin de que un blastocisto sea un ser humano pone en evidencia las creencias ticas y religiosas de la sociedad.
Las posibles aplicaciones de las clulas madre son numerosas, y en la actualidad se investiga con clulas madre pluripotentes y multipotentes. Por ejemplo, ya se est consiguiendo regenerar un tejido daado mediante implante de estas clulas; la generalizacin de
este tratamiento permitira reconstruir tejidos daados por infartos, quemaduras, fracturas graves o afectados por muchas y variadas
enfermedades; de esta manera podran tratarse la diabetes, el Alzheimer, el Parkinson, la leucemia o la artritis reumatoide. Por otro lado,
la investigacin con clulas madre podra permitir profundizar en el estudio de las primeras etapas del desarrollo y ayudar a evaluar in
vitro frmacos como los anticancergenos.
Para conseguir estos objetivos se puede partir de clulas madre embrionarias o adultas. En el primer caso, las clulas se obtienen de
vulos fecundados in vitro, que no han sido utilizados en terapias de infertilidad, o bien de embarazos interrumpidos. Una vez aisladas,
las clulas se ponen bajo las condiciones que llevan a producir el tejido deseado. Si partimos de clulas madre adultas, se debe lograr
que pierdan su limitacin para producir exclusivamente clulas del tejido en el que estaban y que sean capaces de dar lugar a otro
determinado.
c)
Cuntos tipos de clulas madre existen?
d) Qu diferencia existe entre clulas madre pluripotentes y multipotentes?
e)
Qu se entiende por clula progenitora?
f)
Cmo se obtienen las clulas madre?
g) Para qu se utiliza la clonacin teraputica?
h) Qu utilidad puede tener el estudio de clulas madre en enfermedades como el Parkinson o el Alzheimer?
i)
Cules son las dos vas de investigacin que el autor del artculo se plantea en relacin con las clulas madre y
el Parkinson?
j)
Cul es tu opinin sobre las clulas madre? Est bien o est mal?
U6
238
carta? Comeras alimentos modificados genticamente? Te mantendrn sano los nuevos tratamientos mdicos
y podrs vivir para siempre?
b) Qu significa? Introduccin a las clulas madres.
c) Cmo se realiza? Investiga las tcnicas.
d) Qu es lo legal? La legislacin en Europa.
e) este apartado puedes informarte de la legislacin al respecto en varios pases, dar tu opinin votando y compararla
En
con la de otros ciudadanos.
f) Est bien o est mal? Qu opinas? Tambin hay un cuestionario.
U6
239
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
2.4. a biotica.
L
Los lmites de la investigacin cientfica
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Busca informacin en los libros de texto del rea y en las siguientes direcciones sobre este concepto y responde a las
preguntas que vienen a continuacin:
Biotica en la Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Bio%C3%A9tica
http://es.wikipedia.org/wiki/Bio%C3%A9tica
Biotica en la red: http://www.bioeticaweb.com/index.php?option=com_content&task=blogsection&id=7&It
emid=790%A0no_html=1
Asociacin catalana de estudios bioticos: http://www.aceb.org/1pres.htm
Asociacin Espaola de Biotica y tica Mdica (AEBI): http://www.aebioetica.org/index.htm
Bionet: http://www.bionetonline.org/castellano/default.htm
Gentica y biotica: http://cerezo.pntic.mec.es/~jlacaden/presen00.html
Biotica: http://www.fisterra.com/formacion/bioetica/index.asp
http://www.bioteca.es/bioteca.asp
Biotecnologa: http://www.bioeticanet.info/enlaces.htm
Biotecnologa ayer hoy y maana:
http://www.explora.cl/otros/Xsemana/concursos/actividad/region4/coquimbo/miWeb29/index.htm
http://www.explora.cl/otros/Xsemana/concursos/actividad/region5/biogenesis/Intro.html
1. reguntas para el debate:
P
Redacta un breve documento en el que se recojan:
a) Una definicin del concepto de biotica
b) Los principios ticos fundamentales que deberan tener en cuenta los profesionales de un comit de biotica
c) Cmo crees que debera ser el perfil de un comit de biotica: ms humanista o cientfico?
U6
240
Mdico canario
Nace en Santa Cruz de
La Palma en 1938. Es
catedrtico de Medicina y especialista en Hematologa y Hemoterapia. Cuenta con una
prolongada y muy brillante trayectoria acadmica y profesional.
Es uno de los pioneros
en el campo del trasplante de progenitores
hemopoyticos obtenidos a partir de sangre de cordn umbilical.
En este terreno ha realizado unas importantes
contribuciones de gran originalidad, las cuales
han recibido reconocimientos internacionales
muy destacados.
Fue Premio Canarias de investigacin 2005
Las lneas de investigacin ms relevantes de la Unidad de forma independiente o en colaboracin con alguno de los Servicios Clnicos son:
efropata Diabtica. Genes y Morbi-mortalidad cardiovascular.
N
islipemias. Estrs Oxidativo. Genes.
D
nfermedad Coronaria. Inflamacin. Oxidacin. Gen p22phox.
E
nfermedad Coronaria. Genes candidatos. Susceptibilidad.
E
rogresin de las Enfermedades renales. Mecanismos Moleculares.
P
olimorfismos gnicos de las enfermedades asmticas. Marcadores.
P
ncer de mama.
C
steosarcoma. Bsqueda de nuevos frmacos antitumorales.
O
xigenacin tumores de cabeza y cuello. Ozonoterapia.
O
utaciones MBL. Lupus eritematoso sistmico enfermedad CV.
M
nfermedades respiratorias. Distress respiratorio del adulto.
E
rasplante pulmonar. Modelo experimental.
T
lulas madre.
C
Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin
a)
Indica cules son las enfermedades prevalentes en Canarias y cules son sus aspectos genticos y moleculares.
b) Cmo se ha producido la enfermedad renal familiar investigada? En qu consiste la dilisis?
U6
241
Gobierno de Canarias
2. anidad investiga en el Hospital Universitario de Gran Canaria Dr. Negrn los aspectos genticos y moleculares de las
S
enfermedades prevalentes en Canarias. [Comunicacin emitida el 6/07/2009]
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Manuel Fernndez
Rodrguez (1938)
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. espus de estudiar el vdeo detenidamente, elabora un documento, a modo de informe, en el que expliques
D
en qu consiste la prctica. Cuando lo tengas terminado, ensaselo al profesor que te lo revisar y dar el visto
bueno para realizar la prctica.
Incluye en el informe final la respuesta a las siguientes preguntas:
a) Para qu utilizaste el alcohol?
b) Para qu usaste el detergente?
c) Para qu necesitaste el ablandador de carne?
d) Describe lo que observas en la parte final de la experiencia.
e) Anota tus ideas acerca de cmo podra mejorarse la experiencia.
U6
242
Cuando comenz a secuenciarse nuestro genoma, los cientficos pensaban que los humanos tendramos
cerca de 100.000 genes. Pero una vez terminada la secuenciacin, descubrieron que nicamente eran 25.000,
unos pocos ms de los que tiene el gusano C. elegans y menos de los que posee la planta Arabidopsis. La
antigua regla de un gen, una protena ya no es vlida. Cada vez est ms claro que muchos genes pueden
formar ms de una protena.
Protenas reguladoras, ARN, ADN; estos y otros elementos trabajan juntos en la coreografa de la expresin
gentica, un aspecto fundamental que fascina a los bilogos y que ha sido objeto de enormes avances en
su comprensin. Pero la pregunta de por qu un organismo aparentemente menos complejo que un ser
humano necesita ms genes para desarrollarse sigue sin tener respuesta.
1. Qu es el proyecto Quijote, en qu consiste?
2. Crees que esta sera la nica posibilidad de que se terminase la vida en la tierra, o por el contrario existen otras
posibilidades? Explica las diferentes posibilidades que creas que pueden ocurrir.
U6
243
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Los cientficos estn comenzando a entender cmo interactan los genes para dirigir el complejo proceso
de diferenciacin celular, proceso mediante el cual las clulas madre se especializan dando lugar a clulas
de los distintos tejidos que forman un organismo vivo. Descubrir el funcionamiento conjunto de los
25.000 genes del ser humano llevar dcadas, pero si sucede, el hallazgo valdr muchsimo ms que su
peso en oro.
G. AUTOEVALUACIN
En el DVD que acompaa a este material encontrars la versin interactiva de este ejercicio.
A continuacin te proponemos una serie de casos con los que se puede encontrar una pareja que desea tener hijos en
la vida real. Se trata de que indiques el tipo de reproduccin asistida que aplicaras en cada caso.
1.
Pareja cuya mujer tiene obstruccin de trompas.
a) Inseminacin artificial
b) Fecundacin in vitro
c) Transferencia de embriones donados
2.
Pareja en la que el hombre es estril.
a) Inseminacin artificial
b) Fecundacin in vitro
c) Transferencia de embriones donados
3.
Pareja en la que la mujer tiene un fallo ovrico.
a) Inseminacin artificial
b) Fecundacin in vitro
c) Transferencia de embriones donados
4.
Pareja en la que no hay causa clara de esterilidad ni en el hombre ni en la mujer.
a) Inseminacin artificial
b) Fecundacin in vitro
c) Transferencia de embriones donados
5.
Pareja joven sin hijos, cuya mujer recibir en breve tratamiento contra un melanoma.
a) Inseminacin artificial
b) Fecundacin in vitro
c) Transferencia de embriones donados
6.
Pareja con dos abortos y un hijo que muri al nacer por problemas genticos.
a) Inseminacin artificial
b) Fecundacin in vitro
c) Transferencia de embriones donados
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
7.
Cules son los inconvenientes de la fecundacin in vitro?
a) Embarazos mltiples, gemelos o trillizos
b) Embarazo ectpico
c) No tiene inconvenientes
8.
Seala las respuestas correctas:
a) En la fecundacin in vitro la unin del espermatozoide y el vulo se realiza en el laboratorio
b) n la inseminacin artificial la unin del espermatozoide y el vulo se realiza en el laboratorio
E
c) a inseminacin artificial consiste en la introduccin mdica del semen, previamente tratado, en el
L
tero de la mujer. La fecundacin no se realiza en el laboratorio.
d) a fecundacin in vitro consiste en la introduccin mdica del semen, previamente tratado, en el
L
tero de la mujer. La fecundacin no se realiza en el laboratorio.
9.
Indica las diferencias entre inseminacin artificial y fecundacin in vitro.
10. Cmo se llama el conjunto de clulas que se tiene a los cinco das de la fecundacin?
U6
244
Webquest:
lonacin.
C
http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=19682&id_
pagina=1
a oveja Dolly. http://www.portalplanetasedna.com.ar/dolly.htm
L
ara trabajar con pelculas. http://www.aebioetica.org/biocine.htm
P
http://www.educared.org.ar/enfoco/recursos/archivo/alfabetizacion_cientifica.asp
U6
245
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
De la emergencia planetaria
a la
construccin de un
Introduccin:
Estamos en una situacin de emergencia planetaria. El sistema poltico y econmico basado en
la mxima produccin, en el hiperconsumo de las
sociedades desarrolladas, la explotacin ilimitada de recursos y el beneficio como nico criterio
de la buena marcha econmica es insostenible.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Un planeta limitado no puede suministrar indefinidamente los recursos que esta explotacin exigira. Por esto se ha impuesto la idea de que hay
que ir a un desarrollo real, que permita la mejora
de las condiciones de vida de toda la humanidad,
pero compatible con una explotacin racional del
planeta, que cuide el ambiente, acabe con la injusta distribucin de la riqueza, con la pobreza extrema. Es el llamado desarrollo sostenible.
U7
246
La definicin ms conocida de desarrollo sostenible es la de la Comisin Mundial sobre Ambiente y Desarrollo (Comisin Brundtland), que
en 1987 lo defini como el desarrollo que asegura
las necesidades del presente sin comprometer la
capacidad de las futuras generaciones para enfrentarse a sus propias necesidades.
Hasta la segunda mitad del siglo XX, nuestro planeta pareca inmenso, prcticamente sin lmites, y
los efectos de las actividades humanas quedaban
localmente compartimentados. Esos compartimentos, sin embargo, han empezado a disolverse
durante las ltimas dcadas y muchos problemas
(aumento de efecto invernadero, destruccin de
la capa de ozono, lluvia cida, calentamiento global, agotamiento de recursos, explosin demogrfica, desequilibrios insostenibles, conflictos
destructivos, prdida de diversidad biolgica y
cultural) han adquirido un carcter global que ha
convertido la situacin del mundo en objeto directo de preocupacin.
U7
247
Gobierno de Canarias
Se trata de revisar lo que estamos haciendo y hacia adonde estamos dirigiendo nuestros pasos.
Somos ahora lo que hemos realizado en el pasado y seremos en el futuro lo que estamos siendo
y haciendo en el presente. Actuemos ahora que
an estamos a tiempo. Resulta esencial comprender la relevancia que tienen nuestras acciones lo
que hacemos o dejamos de hacer y construir una
visin global de las medidas en las que podemos
implicarnos, establecer compromisos de accin
en los centros educativos y de trabajo, en los barrios, en las propias viviendas actuando como
verdaderos activistas ilustrados en la educacin
para un futuro sostenible.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
248
U7
249
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual:
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Pelculas recomendadas:
Una verdad incmoda. Documental de Al Gore. 2006. Dirigida por Davis Guggenheim. Tesis: El calentamiento
global es real y est producido por la actividad del hombre.
El da de maana. De Roland Emmerich, 2004. Sobre el cambio climtico de la Tierra.
Gorilas en la niebla. Dirigida por Maurice Jarre, 1998. Escrita por Anna Hamilton. Gorilas en peligro de extincin.
Erin Brockovich. Dirigida por Steven Soderbergh, 2000. Sobre la contaminacin de agua potable por parte de
una gran empresa.
Videos en Youtube: http://www.youtube.com y en la lista de reproduccin Sostenibilidad en el canal:
http://www.youtiube.com/fmarnav
La carta de la Tierra. Los Objetivos del Milenio. De Acciona: sostenibilidad. Qu pasar cuando agotemos los
recursos? Sostenibilidad (Parte II). Carta ecolgica de la Tierra y la contaminacin. Crisis del agua.
Hora 25 Global: ngels Barcel. Entrevista a Rajendra Pachauri. Cambio climtico.
Entrevista a Manuel Toharia sobre sostenibilidad.
Vdeos cortos de trozos de Una verdad incmoda de Al Gore.
Vdeos de Informe Semanal de TVE1: Ciudades Sostenibles. La nueva frontera verde.
Audios de Canarias Innova: http://www.canariasinnova.es/oficial. Energas renovables en Canarias. Impacto del
puerto de Granadilla. El nuevo clima. Canarias Innova TV: La acuicultura en Canarias.
Podemos plantear un debate sobre si se puede lograr un desarrollo sostenible o si el desarrollo industrial y tecnolgico
conduce inexorablemente a la degradacin del planeta. Tambin podemos hacer un juego de rol o de simulacin en
torno al cambio climtico global, donde distintos personajes simulan participar en una cumbre internacional para
acordar medidas que supongan un recorte drstico de las emisiones de gases invernadero para frenar el cambio
climtico. Terminamos el tema planteando el camino de la sostenibilidad y la construccin de un futuro sostenible,
presentado algunas buenas prcticas de sostenibilidad en Canarias.
U7
250
1
No s
nada
2
S un
poco
3
Lo conozco
suficiente
4
Lo conozco
bien
5
Lo
domino
Interrogante en el grupo
2. xplica de dnde proviene a) el agua que sale de los grifos de tu casa; b) la energa que permite que todas las luces
E
y los aparatos de tu casa funcionen.
Indica si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Reescribe las falsas para que resulten verdaderas:
a) medio ambiente no incluye componentes sociales sino solamente componentes naturales.
El
b) El oxgeno es el componente mayoritario de la atmsfera actual.
c) El calentamiento global del planeta es debido a la erosin de la capa de ozono.
d) El agujero de la capa de ozono est originado por el aumento del efecto invernadero.
e) La lluvia cida contribuye al calentamiento global del planeta.
f) El agujero de la capa de ozono contribuye al calentamiento global del planeta.
g) El efecto invernadero contribuye negativamente al desarrollo sostenible de la vida en la Tierra.
h) La actividad humana es responsable de la mayor parte del calentamiento global del planeta.
i) El aumento de las emisiones de dixido de carbono antrpico es la principal causa del cambio climtico actual.
U7
251
Gobierno de Canarias
Interrogante individual
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1. ndica una pregunta, interrogante o problema que te gustara abordar y obtener respuesta en el transcurso
I
del presente tema.
D. Contenidos
E
l medio ambiente comprende el conjunto de factores fsicos, qumicos, biolgicos, sociales, culturales,
econmicos, ticos y estticos que interactan entre s, con el individuo y con la sociedad en que vive
determinando su forma, carcter, relacin y supervivencia.
E
l desarrollo humano, segn el programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), es el proceso de
ampliacin de las posibilidades de elegir y de expandir las condiciones de las personas para vivir una vida saludable,
creativa y con los medios adecuados para desenvolverse en su entorno social. El PNUD ha establecido como
medida el ndice de Desarrollo Humano (IDH), que se basa en la medicin de tres dimensiones: salud, educacin y
nivel de ingresos.
Aunque nuestro planeta pueda parecer inmenso, tiene unos recursos y una capacidad limitada, por tanto el
crecimiento es tambin limitado. No es lo mismo crecimiento que desarrollo. El desarrollo es cualitativo mientras
que el crecimiento es siempre cuantitativo. En los ltimos siglos, los cambios por la accin humana han sido tan
importantes que algunos autores proponen llamar a esta era el Antropoceno.
E
xisten alarmantes sntomas y evidencias del creciente deterioro de los sistemas ambientales y humanos en
creciente interaccin. Se estn produciendo cambios glocales (a la vez globales y locales) que estn alterando los
proceso bsicos del equilibrio ecolgico, como los efectos de la contaminacin, el cambio climtico, la escasez de
agua, el agotamiento de recursos y la prdida de biodiversidad, creando graves problemas que alteran el equilibrio
econmico y social, como la pobreza extrema, el hiperconsumo, la brecha digital, el desempleo, la prdida de
diversidad cultural, etc.
E
l desarrollo de las comunidades humanas depende del uso, el consumo y la gestin de los recursos para
satisfacer sus necesidades, adems de los efectos y de los impactos que se derivan de dichas acciones.
P
ara satisfacer nuestras necesidades y desarrollarnos, dependemos de la provisin de aire, agua, suelo y
energa presentes en la biosfera, y de otros mltiples recursos suministrados por el medio ambiente. No solemos
ser conscientes de que compartimos nuestro consumo y dejamos nuestros desechos con ms de 6600
millones de seres humanos y con las necesidades de supervivencia de otros millones de seres vivos de
otras especies.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
252
1. ndica las diferencias entre las dos teoras econmicas de Malthus y Ricardo sobre las relaciones entre el crecimiento
I
de la poblacin y la generacin de recursos.
2. ndica las diferencias entre el pesimismo de Malthus y el optimismo tecnolgico de muchos autores. Qu opcin
I
puede haber entre ambas opciones?
U7
253
Gobierno de Canarias
Visiona los vdeos del anuncio de Acciona Sostenibilidad (I) y Sostenibilidad (II). Los puedes encontrar en
YouTube. http://www.youtube.com o en la lista de reproduccin Sostenibilidad en el canal:
http://www.youtube.com/fmarnav
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
3. xplica las diferencias entre el modelo de desarrollo incontrolado basado en el crecimiento econmico ilimitado
E
y el modelo de crecimiento cero o conservacionista, que propone detener el crecimiento econmico. Conoces
alguna otra opcin de desarrollo humano alternativa a ambos modelos?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
254
U7
255
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
2. partir de la grfica:
A
a)
Compara la huella ecolgica de Espaa y Reino Unido, sector a sector,
e indica las diferencias.
b) a huella ecolgica mundial por persona es ahora de 2,2 ha. Es posible
L
consumir ms de lo que se produce?
B1/010800
1. xplica la importancia de conocer la huella ecolgica de una persona o la media de un pas, e indica qu nos perE
miten saber esos datos.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
a huella ecolgica espaola en el ao 2005 es 2,6 veces superior a la biocapacidad disponible en hectreas gloL
bales. Dicho de otro modo, se necesitan casi tres Espaas para mantener el nivel de vida y poblacin actuales. Con
ello, nos situamos definitivamente en el vagn de cola de la UE en este punto. La situacin espaola en cuanto a
sostenibilidad es, pues, comprometida.
U7
256
Puntos
a) Alimentacin:
a.1) Frutas y verduras: Consume frutas y verduras de su regin sin envasar (2)
Consume frutas y verduras de su regin a veces envasadas (5)
No consume frutas y verduras de su re in, son de otras y muchas veces envasadas (10)
g
a.2) Restos de la comida que sobra: Los tira al vter (150)
Procura aprovecharlos (50)
Separa los restos para reciclar (130)
b) Transporte: Utiliza el transporte pblico (5)
Va andando, en bici o ciclomotor (3)
Va en su coche (70)
c) Energa. Electricidad:
c.1) Origen: Usa energa de la red (45)
Usa algn tipo de energa renovable (5)
c.2) Lavadora y lavavajillas: Espera a que estn llenos sin importar el consumo (85)
Los utiliza sin tener en cuenta la can idad ni el consumo (100)
t
Son de consumo energtico y se utilizan cuando estn llenos (40)
d) Calefaccin Aire acondicionado: La pone alta (15)
Cuando hace mucho calor abre la ventana sin apagar el aire (40)
La pone de manera moderada aunque ten a que abrigarse un poco (5)
g
e) Residuos: Los pone en una nica bolsa y los echa al contenedor (70)
Intenta reutilizar, y el resto los separa y los echa n el contenedor adecuado (55)
e
U7
257
Gobierno de Canarias
Total de puntos
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
f) Agua: Para enjuagarse los dientes utiliza el agua de un vaso y abre el grifo solo lo necesario (5)
Deja que corra el agua con el grifo abierto (15)
Se baa (15)
Se ducha (5)
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
...El aire tiene un valor inestimable para el piel roja, ya que todos los seres
comparten un mismo aliento, la bestia, el rbol, el hombre, todos respiramos el
mismo aire. El hombre blanco no parece consciente del aire que respira; como un moribundo que agoniza durante muchos das
es insensible al hedor, pero si les vendemos nuestras tierras, deben recordar que el aire no es inestimable, que el aire comparte
su espritu con la vida que sostiene.
...Soy un salvaje y no comprendo otro modo de vida. He visto a miles de bfalos pudrindose en las praderas, muertos a tiros por
el hombre blanco desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo cmo una mquina humeante puede importar ms
que el bfalo al que nosotros matamos solo para sobrevivir.
Qu sera del hombre sin los animales? Si todos fueran exterminados, el hombre tambin morira de una gran soledad espiritual;
porque lo que sucede a los animales tambin le suceder al hombre. Todo va enlazado. Deben ensearles a sus hijos que la
tierra que pisan son las cenizas de nuestros abuelos. Inculquen a sus hijos que la tierra est enriquecida con las vidas de nuestros
semejantes a fin de que sepan respetarla. Enseen a sus hijos lo que nosotros hemos enseado a los nuestros, que la tierra es
nuestra madre. Todo lo que le ocurra a la tierra les ocurrir a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen al suelo, se escupen a
s mismos.
Esto sabemos: la tierra no pertenece al hombre; el hombre pertenece a la tierra. Esto sabemos. Todo va enlazado, como la sangre
que nos une a una familia. Todo va enlazado. Todo lo que ocurra en la tierra les ocurrir a los hijos de la tierra. El hombre no teji
la trama de la vida; l es solo un hilo. Lo que hace con la trama se lo hace a s mismo.
...Pero Uds. caminarn hacia la destruccin rodeados de gloria, inspirados por la fuerza del Dios que los trajo a esta tierra y que,
por algn designio especial, les dio el dominio sobre ella y sobre el piel roja. Este destino es un misterio para nosotros, pues no
entendemos por qu se exterminan los bfalos, se doman los caballos, se saturan los rincones secretos de los bosques con el
aliento de tantos hombres y se atiborra el paisaje de las exuberantes colinas con cables parlantes.
Dnde est el matorral? Destruido. Dnde est el guila? Desapareci. Termina la vida y empieza la supervivencia.
U7
258
ACTIVIDADES
1. ee detenidamente el texto sealando las palabras y las expresiones o frases que no entiendas.
L
2. rata de averiguar el significado de las palabras y frases desconocidas por el contexto en el que aparecen, y si no
T
puedes, bscalas en el diccionario o solicita la ayuda que necesites. Realiza una ficha de vocabulario con dichos
trminos y expresiones.
3. eala las ideas principales que aparecen en el texto y describe los personajes que aparecen.
S
4. ormula los interrogantes que su lectura te sugiere.
F
5. estaca los aspectos ms relevantes y los que ms te hayan impresionado del discurso al hombre blanco, proD
nunciado por el jefe indio Sealth en 1855.
6. Cules son los atentados ecolgicos que produce el hombre blanco?
U7
259
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
9. Crees que es justo que menos de un 20% de la poblacin mundial consuma ms del 80% de las riquezas? Cmo
se sostiene esa situacin? Se puede sostener por mucho ms tiempo? Crees que es factible extender a toda la
poblacin mundial el nivel de vida de los que ms tienen?
Renovables
Potencialmente renovables
No renovables
Recursos artificiales
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Recursos naturales
U7
260
3. En qu tipo de energa se transforman la elica y la mareomotriz? Con qu dispositivo se lleva a cabo esta
conversin?
4. Qu tipo de reacciones nucleares existen? Son todas igualmente utilizables en la actualidad? Indica las caracte
rsticas, las ventajas y los inconvenientes de las centrales nucleares.
5. usca informacin y realiza un informe de las fuentes de energa que estn en peligro de agotarse. Indica las reB
servas existentes en millones de toneladas y el tiempo aproximado que tardaran en agotarse.
Renovables
No renovables
Fsiles
Nucleares
CONSULTA LA WEB
Resumen de los recursos naturales bsicos: http://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_natural
Una amplia descripcin de los recursos naturales y su uso: http://www.jmarcano.com/recursos/index.html
Presentaciones animadas y recursos sobre el tema de la energa: Grupo EVE - ENTE VASCO DE LA ENERGA:
http://www.eve.es/web/Portada.aspx
U7
261
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
En los grficos de sectores que se muestran a continuacin, se indica el porcentaje de energa consumida en tres
pases muy diferentes
Hidrulica
Elica-Solar-Biomasa
Nuclear
Petrleo
Gas Natural
Carbn
A
B
C
2. alcula los porcentajes de energas renovables y de energas no renovables de estos tres pases.
C
3. ndica qu problemas medioambientales cabe esperar en cada uno de los tres pases.
I
4. ntenta deducir cul de ellos puede corresponder a un pas desarrollado y cul a un pas en vas de desarrollo, y el
I
porqu.
5. Qu grfico corresponde a Canarias? Explica por qu lo crees y di qu consecuencias se derivan de nuestro actual
modelo energtico.
6. Est nuestro modelo energtico de acuerdo con las recomendaciones para avanzar hacia un futuro sostenible?
Cmo deberan evolucionar los tipos de energa consumida en los prximos aos?
7. i el total de la energa elctrica producida en Canarias en el ao 2006 fue de aproximadamente 8000 GWh
S
(Gigavatioshora), desglosa dicha energa producida en los GWh de origen trmico, minihidrulico y de origen
elico-fotovoltaico.
8. Sabes qu es el PECAN? Busca informacin sobre el mismo y elabora un resumen sealando sus previsiones para
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
262
4. xplica el proceso de smosis inversa por el cual se produce la desalacin del agua en las centrales trmicas de
E
Canarias.
7. usca informacin sobre el plan hidrolgico de tu isla y realiza un resumen del mismo indicando algunas medidas
B
relacionadas con el consumo responsable del agua.
Consulta: http://www.gobiernodecanarias.org/citv/dga/aguacanarias.html
De la emergencia planetaria a la construccin de un futuro Sostenible. El Camino Hacia La Sostenibilidad
Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
U7
263
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1. Cules son los principales usos a los que se puede destinar el agua?
2. xplica algn uso del agua a partir de alguna de sus propiedades fisicoqumicas.
E
3. xplica qu quiere decir que el agua es un recurso natural potencialmente renovable.
E
4. En qu consiste el ciclo hidrolgico? Haz un esquema del mismo explicando cada una de sus etapas a partir de
las propiedades fisicoqumicas del agua. De dnde proviene la energa que lo mantiene en funcionamiento?
5. ndica algunas de las aplicaciones industriales del agua: como materia prima, como disolvente y como refrigerante.
I
6. Qu propiedad fsica del agua explica que el hielo flote en el agua lquida? Qu consecuencias tiene esto para el
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. xplica por qu los minerales metlicos constituyen un recurso natural de gran importancia econmica.
E
2. ndica los principales procesos que se emplean para separar los elementos metlicos del resto de sustancias que
I
componen los minerales que los contienen.
3. xplica en qu consiste el proceso de la electrolisis que se utiliza para obtener metales de sus compuestos.
E
4. ita los tipos de minerales no metlicos que pueden tener un origen biolgico y cules son sus principales usos.
C
5. ndica algunos minerales no metlicos usados como fertilizantes o en la construccin.
I
U7
264
Ejemplos
Riesgos antrpicos
Riesgos geolgicos
Derivados de conflictos
Riesgos atmosfricos
Industriales o tecnolgicos
Riesgos biolgicos
Ejemplos
Riesgos csmicos
U7
265
Gobierno de Canarias
Riesgos naturales
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1. lasifica completando la tabla, segn sus causas, los siguientes riesgos ambientales: incendios forestales, acC
cidentes industriales, emisin de gases de coches, plagas, epidemias, erupciones volcnicas, huracanes, inundaciones, cada de meteoritos, prdida de diversidad cultural, guerras, hambrunas, explosiones, rotura de presas,
enfermedades infecciosas, terremotos, accidente nuclear, tempestades, terrorismo, emisin de gases de centrales
trmicas, sequas, tsunamis, riadas, incremento de radiaciones solares, calima, armas de destruccin masiva, lluvia
cida, cambio climtico global, descongelacin de los glaciares, introduccin de especies exgenas, prdida de
diversidad biolgica, pobreza extrema.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. az una lectura del siguiente texto, elabora un resumen de los aspectos planteados que consideres ms importanH
tes y contesta a las cuestiones que aparecen al final:
Durante las dcadas de 1970 y 1980 empez a quedar cada vez ms claro que los recursos naturales estaban dilapidndose
en nombre del desarrollo. Se estaban produciendo cambios imprevistos en la atmsfera, los suelos, las aguas, entre las plantas
y los animales, y en las relaciones entre todos ellos. Fue necesario reconocer que la velocidad del cambio era tal que superaba la
capacidad para frenar o invertir el sentido de sus causas y efectos. Estos grandes problemas ambientales incluyen:
1) El calentamiento global de la atmsfera por el aumento del efecto invernadero debido a la emisin, por parte de
la industria y la agricultura, de gases (sobre todo dixido de carbono, metano, monxido de nitrgeno y CFCs) que absorben la
radiacin reflejada por la superficie de la Tierra.
2) El agotamiento de la capa de ozono de la estratosfera, escudo protector del planeta, por la accin de productos
qumicos basados en el cloro y el bromo, que permite una mayor penetracin de rayos ultravioleta hasta su superficie.
3) La creciente contaminacin del agua y los suelos por los vertidos y descargas de residuos industriales y agrcolas.
4) El agotamiento de la cubierta forestal (deforestacin), especialmente en los trpicos, por la explotacin para lea y la
expansin de la agricultura.
5) El crecimiento ilimitado, el hiperconsumo, frente a la pobreza extrema y la superpoblacin de las ciudades.
6) La prdida de especies, tanto silvestres como domesticadas, de plantas y animales por la destruccin de sus hbitats.
7) La degradacin del suelo en los hbitats agrcolas y naturales, incluyendo la erosin, el encharcamiento y la salinizacin.
A finales de 1983, el secretario general de las Naciones Unidas le pidi a la primera ministra de Noruega, Gro Harlem
Brundtland, que creara una comisin independiente para examinar estos problemas y sugiriera mecanismos para que la creciente
poblacin del planeta pudiera hacer frente a sus necesidades bsicas. El grupo formado por ministros, cientficos, diplomticos y
legisladores celebr audiencias pblicas en cinco continentes durante casi tres aos. La principal tarea de la llamada Comisin
Brundtland era generar una agenda para el cambio global. Su mandato especificaba tres objetivos:
Reexaminar cuestiones crticas relacionadas con el medio ambiente y el desarrollo, y formular propuestas realistas.
Proponer nuevas frmulas de cooperacin internacional en estos temas capaces de orientar la poltica y los acontecimientos.
Aumentar los niveles de concienciacin y compromiso de los individuos, las organizaciones de voluntarios, las empresas, las
instituciones y los gobiernos.
El informe fue presentado ante la Asamblea General de las Naciones Unidas durante el otoo de 1987 y en l se describen dos
futuros: uno viable y otro que no lo es.
a)
Cules son los grandes problemas ambientales que se describen en el texto? Indica sus causas y sus relaciones.
b) ntenta qu es el desarrollo sostenible. Crees que nuestro actual modelo de desarrollo es sostenible?
I
d) Qu tipo de fuentes de energa favorecen la sostenibilidad?
a)
Cules son los grandes problemas del crecimiento agresivo, insostenible e ilimitado que ha tenido lugar en las
ltimas dcadas? Cules son las causas y consecuencias del mismo?
b) Cules son las acciones positivas que podemos y debemos hacer para avanzar hacia la sostenibilidad?
c)
Cules son las tres generaciones de derechos humanos que debemos contribuir a ampliar y universalizar?
U7
267
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
n
2) Poner fin a las siguientes causas (y, a su vez, consecuencias) de este crecimiento no soste ible:
sos.
2.1. El hiperconsumo de las sociedades desarrolladas y grupos podero
d
2.2. La explosin demogrfica en un planeta de recursos limita os.
t
2.3. Los desequilibrios existentes entre distintos grupos humanos asociados a falta de liberades e imposicin de intereses y
c
valores parti ulares que se traducen en hambre, pobreza y, en general, marginacin de amplios sectores de la poblacin.
q b
2.4. Las distintas formas de conflictos y violencias asociados, a menudo, a dichos dese uili rios:
2.4.1. Las violencias de clase, gnero, intertnicas, interculturales y los conflictos blicos (con sus secuelas de carrera
c
armamentstica, destruc in).
n
g
2.4.2. La actividad de las organizaciones mafiosas que trafican con armas, dro as y perso as, contribuyendo decisivamente a la
violencia ciudadana.
c
2.4.3. La actividad especuladora de empresas transnacionales que escapan al control demo rtico e imponen condiciones de
explotacin destructiva de personas y medio fsico.
3) Acciones positivas en los siguientes campos:
l
3.1. Instituciones capaces de crear un nuevo orden mundial, basado en la cooperacin, la soidaridad y la defensa del medio y de
r
evitar la imposicin de valores e intereses particulares que resulten nocivos para la poblacin actual o futuas.
3.2. Una educacin solidaria superadora de la tendencia a orientar el comportamiento en funcin de valores e intereses
particulares que contribuya a una correcta percepcin de la situacin del mundo, prepare para la toma de decisiones
m
fundamentadas e impulse comporta ientos dirigidos al logro de un desarrollo culturalmente plural y fsicamente sostenible.
r
3.3. Dirigir los esfuerzos de la investigacin e innovacin hacia el logro de tecnologas favoecedoras de un desarrollo sostenible
y
(inclu endo desde la bsqueda de nuevas fuentes de energa al incremento de la eficacia en la obtencin de alimentos, pasando
d
c
por la preven in de enfermedades y catstrofes o la disminucin y tratamiento de resi uos) con el debido control para evitar
d
aplicaciones precipita as (Principio de precaucin).
p
4) Estas medidas aparecen hoy asociadas a la necesidad de universalizar y am liar los derechos humanos, sin
discriminaciones tnicas, sociales o de gnero.
n
Ello comprende lo que se conoce como tres generaciones de derechos, todos ellos interco ectados:
el hiperconsumo de las
sociedades desarrolladas
que
os
cread por
creados por
que
la explosin demogrfica en
un planeta de recursos limitados
pro d u c e n
en
er
a
qu
que produce
contaminacin ambiental
(aire, aguas, suelo)
y sus secuelas:
cambio climtico...
una urbanizacin
creciente y desordenada
agotamiento
de los recursos naturales
e
xig
lo
q
exig
ue
e
lo qu
ee
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
ge
ne
que genera
eg
qu
ra
lo que exige
U7
268
U7
269
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
a)
Resume el texto y describe brevemente en qu consiste el cambio climtico.
b) nde se encuentra y qu significa el punto crtico del proceso irreversible.
D
c)
Despus de ver el vdeo de Al Gore, Una verdad incmoda, realiza un resumen del mismo, resalta las conclusiones
y justifica su ttulo.
d) n qu consiste el sndrome de la rana hervida.
E
e)
Realiza una valoracin personal del texto, indicando claramente tu opinin sobre el mismo.
f)
Infrmate y resume las ltimas conclusiones del IPCC (Panel Intergubernamental del Cambio Climtico).
2. OMENTARIO DE TEXTO PERIODSTICO: La Provincia-Diario de Las Palmas
C
Canarias no cumple los niveles internacionales de emisiones de gases establecidos por el protocolo de Kioto
y las normas internas de la Unin Europea. En los ltimos 14 aos ha habido un crecimiento constante de las
emisiones de CO2 debidas principalmente a las emisiones de las centrales elctricas y al sector de transporte terrestre,
principales causantes del aumento del efecto invernadero. El Archipilago se enfrenta de aqu al 2008 a un gran
reto medioambiental: reducir sus emisiones de gases a los niveles exigidos por los acuerdos internacionales.
a) usca informacin y resume el protocolo de Kioto: objetivos, acuerdos y pases firmantes.
B
b) En qu cuanta sobrepasa nuestra Comunidad Autnoma los niveles de emisin de gases establecidos en
Kioto? A qu crees que se debe este exceso de emisiones? Qu podemos hacer? Cul es la prxima cumbre
que revisa y ampla el protocolo de Kioto?
U7
270
a)
Resume la posicin de cada uno de los participantes en el debate.
b) alora sus intervenciones e indica si sus perspectivas son contradictorias o complementarias.
V
c) dice a menudo que los cientficos no se ponen de acuerdo sobre si nos encaminamos o no a un cambio
Se
climtico. Ests de acuerdo con ello?
d) Crees que hay datos concluyentes de que se est produciendo un cambio climtico?
e) Cul debera ser nuestra posicin al respecto? Qu crees que debera hacerse?
Es la U7-A3-8.1-Tucontrolas elcambiocl
4. Cules son los pases que ms y los que menos contribuyen al aumento del efecto invernadero? Comprubalo
en la animacin y anota los datos totales de CO2 emitidos en billones de toneladas. Cul es la tendencia de las
emisiones de CO2?
5. Qu es el cambio climtico? Por qu se afirma que el cambio climtico es el problema global ms grave que tiene
planteado la humanidad?
6. Qu es la Agenda 21? Qu dice la misma sobre el cambio climtico?
7. A qu se llama desarrollo sostenible? Tipos de medidas para avanzar en la construccin de un futuro sostenible.
U7
271
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
3. Qu ha convencido a los cientficos de que los seres humanos (la emisin de gases de aumento de efecto
7. isita la Web: http://es.cop15.dk/ e indica los objetivos de la Conferencia de Copenhague celebrada en diciembre
V
de 2009. Indica las conclusiones de la cumbre del clima en Cancn de Noviembre de 2010.
U7
272
Posibles acciones
Sugerencias concretas
U7
273
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
4. Qu es lo que cada uno de nosotros puede hacer para salvar la Tierra? Qu efectividad pueden tener los
comportamientos individuales, los pequeos cambios en nuestras costumbres, en nuestros estilos de vida, que la
educacin puede favorecer?
5. numera cules habran de ser, en tu opinin, los derechos humanos fundamentales y su contribucin al logro
E
de un desarrollo sostenible.
6. ndica algunas medidas polticas que permitiran avanzar hacia un futuro sostenible.
I
Lo ests
aplicando?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
274
Piensas
aplicarlo?
Lo ests
aplicando?
Piensas
aplicarlo?
Lo ests
aplicando?
Piensas
aplicarlo?
Lo ests
aplicando?
Posibles acciones
Piensas
aplicarlo?
Posibles acciones
3. Reciclar (Ver www.idae.es/consejos; www.unesco.org/water/wwap/ y http://www.itccanarias.org/)
Separar los residuos para su recogida selectiva
Llevar a Puntos Limpios lo que no puede ir a los depsitos ordinarios
Reciclar pilas, mviles, ordenadores, aceite, productos txicos...
No echar residuos al WC ni a desages
Otras propuestas de reciclaje (Aadir)
Posibles acciones
4. Utilizar tecnologas respetuosas con el medio y las personas
Piensas
aplicarlo?
Informarnos bien y comentar con otros (familiares, amigos, colegas, estudiantes...) cul es
la situacin y, sobre todo, qu podemos hacer
Realizar tareas de divulgacin e impulso:
Aprovechar prensa, Internet, vdeo, ferias ecolgicas, materiales escolares...
Ayudar a tomar conciencia de los problemas insostenibles y estrechamente vinculados:
consumismo, explosin demogrfica, crecimiento econmico depredador, degradacin
ambiental, desequilibrios
Informar de las acciones que podemos realizar e impulsar su puesta en prctica, promoviendo
campaas de uso de bombillas de bajo consumo, reforestacin, asociacionismo, maternidad/
paternidad responsable, trabajo poltico
Ayudar a concebir las medidas para la sostenibilidad como una mejora que garantiza
el futuro de todos y no como una limitacin
Impulsar el reconocimiento social de las medidas positivas para un futuro sostenible
Estudiar y aplicar lo que se puede hacer por la sostenibilidad como profesional
Investigar, innovar, ensear
Superar profesionalismos estrechos que llevan a pensar, p. ej., que un profesor de fsica no ha de
ocuparse de esta problemtica
Contribuir a ambientar el lugar de trabajo, el barrio y ciudad donde habitamos
Otras propuestas de educacin y accin ciudadana (Aadir)
U7
275
Gobierno de Canarias
Lo ests
aplicando?
Posibles acciones
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Posibles acciones
Lo ests
aplicando?
Piensas
aplicarlo?
Lo ests
aplicando?
Piensas
aplicarlo?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Posibles acciones
7. Evaluar y compensar
Realizar auditoras del comportamiento personal
En la vivienda, transporte, accin profesional y ciudadana
Compensar las repercusiones negativas de nuestros actos (emisiones de CO2, uso de
productos contaminantes) mediante acciones positivas (Ver www.ceroco2.org)
Contribuir a la reforestacin, ayudar a ONGs
Otras propuestas (aadir)
U7
276
U7
277
Gobierno de Canarias
Actividades
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Pas 2
B1/010800
Pas 1
Indicadores
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
278
Tras la Comisin Brundtland de 1983, el siguiente acontecimiento internacional significativo fue la Cumbre sobre la Tierra
(Cumbre de Ro), celebrada en junio de 1992 en Ro de Janeiro. Denominada Conferencia de las Naciones Unidas sobre el
Medio Ambiente y el Desarrollo, en ella estuvieron representados 178 gobiernos, incluidos 120 Jefes de Estado. Los resultados de la
Cumbre incluyen convenciones globales sobre la biodiversidad y el clima, una Constitucin de la Tierra de principios bsicos,
y un programa de accin, llamado Agenda 21, para poner en prctica estos principios ambientales de desarrollo sostenible.
Los resultados se vieron empaados por la negativa de algunos gobiernos a aceptar los calendarios y objetivos para el cambio (por
ejemplo, para la reduccin de emisiones gaseosas que conducen al calentamiento global), a firmar ciertos documentos (haba quien
opinaba que el Convenio sobre la Diversidad Biolgica debilitaba las industrias de biotecnologa de los pases industrializados), o a
aceptar la adopcin de medidas vinculantes. En sus 41 captulos, el programa de accin contenido en la Agenda 21 aborda casi
todos los temas relacionados con el desarrollo sostenible que se puedan imaginar, pero no est lo suficientemente financiado.
No obstante, la Cumbre fue un trascendental ejercicio de concienciacin a los ms altos niveles de la poltica. A partir de ella,
ningn poltico relevante podr aducir ignorancia de los vnculos existentes entre el medio ambiente y el desarrollo. Adems, dej claro que eran necesarios cambios fundamentales para alcanzar un desarrollo sostenible. El tamao y crecimiento de la
poblacin deben estar en armona con la cambiante capacidad productiva del ecosistema.
Diez aos ms tarde, la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) convoc la Cumbre sobre Desarrollo Sostenible,
tambin conocida como Ro+10 por celebrarse una dcada despus de la primera Cumbre de la Tierra. Los acuerdos finales
acordados en esta Cumbre, que reuni en la ciudad surafricana de Johannesburgo a representantes de 191 pases, incluyeron
una Declaracin Poltica, que formula una serie de principios para alcanzar el desarrollo sostenible, y un Plan de Accin en el que
destacan los siguientes compromisos:
a) reducir a la mitad en 2015 la poblacin que vive sin agua potable y sin red de saneamiento de aguas residuales.
b) recuperar, en el ao 2015, las reservas pesqueras donde sea posible y crear, antes de 2012, una red de reas martimas protegidas y reducir las capturas para devolver a niveles saludables los caladeros de pesca.
c) reducir significativamente la prdida de biodiversidad antes de 2010.
d) minimizar, antes de 2020, el impacto producido por la emisin de productos qumicos al medio ambiente.
U7
279
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Sin embargo, la Cumbre de Johannesburgo decepcion a las organizaciones no gubernamentales (ONGs) que esperaban acuerdos concretos en otros aspectos como el aumento de las fuentes de energa renovables o la lucha contra la pobreza.
En el Protocolo de Kioto (acordado en diciembre de 1997 y que entr en vigor en febrero de 2005), se estableci que los pases
desarrollados deban reducir sus emisiones de gases causantes del efecto invernadero en un 5,2% entre el ao 2008 y
el ao 2012 respecto de las emisiones del ao 1990. Este protocolo debe ser ratificado por al menos 55 pases desarrollados
cuyas emisiones de gases de efecto invernadero sumen el 55% del total.
En julio de 2001, en la cumbre celebrada en la ciudad alemana de Bonn, se logr un acuerdo global sobre las condiciones
para poner en prctica el Protocolo de Kioto. El acuerdo de Bonn fue firmado por 180 pases, entre los que no figuraba Es
tados Unidos, que no ratific este acuerdo mundial. En octubre de 2001, se celebr en Marrakech la VII Reunin de las
Partes de la Convencin Marco sobre el Cambio Climtico, en la que se terminaron de resolver algunos asuntos que haban
quedado pendientes en Bonn. El acuerdo adoptado establece cmo tienen que contar los pases sus emisiones de efecto invernadero, cmo pueden contabilizar los llamados sumideros de dixido de carbono (bosques y masas forestales capaces de absorber
los gases de efecto invernadero), cmo sern penalizados si no lo cumplen y cmo deben utilizar los mecanismos de flexibilidad
(compraventa de emisiones entre pases).
La gravedad y magnitud del problema es tan grande que la Cumbre Mundial para el Desarrollo Sostenible recomend a la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamar un Decenio dedicado a la educacin para el desarrollo sostenible, a partir
de 2005 hasta el 2015 que pretende promover la educacin como fundamento de una sociedad ms viable para la humanidad
e integrar el desarrollo sostenible en el sistema de enseanza escolar a todos los niveles, que lleve a un cambio de actitud y a otro
modelo de desarrollo ms justo y a favor del medio.
Meta 1. Reducir a la mitad, entre 2000 y 2015, el porcentaje de personas cuyos ingresos sean inferiores a 1 dlar por da
Meta 2. Reducir a la mitad, entre 2000 y 2015, el porcentaje de personas que padezcan hambre
Meta 3. Velar por que, para el ao 2015, los nios y nias de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseanza
primaria
Meta 4. Eliminar las desigualdades entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria, preferiblemente para el ao 2005,
y en todos los niveles de la enseanza antes del fin del ao 2015
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Meta 5. Reducir en dos terceras partes, entre 2000 y 2015, la mortalidad de los nios menores de 5 aos
Meta 6. Reducir, entre 2000 y 2015, la mortalidad materna en tres cuartas partes
Meta 9. Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las polticas y los programas nacionales e invertir la prdida de
recursos del medio ambiente
Meta 10. Reducir a la mitad, para el ao 2015, el porcentaje de personas que carezcan de acceso sostenible a agua potable
Meta 11. Haber mejorado considerablemente, para el ao 2020, la vida de por lo menos 100 millones de habitantes de
tugurios
U7
280
5. onsulta las pginas Web del ITC y del ITER y realiza un informe con las
C
propuestas y plazos para el aumento de la utilizacin de las energas renovables en Canarias.
6. xplica los principales aspectos que debera contemplar un modelo enerE
gtico de desarrollo sostenible para Canarias.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
281
Gobierno de Canarias
B1/010800
uso de la energa en Canarias es de total dependencia del exterior, ya que se depende en un 96 por ciento del
El
petrleo.
nica manera de reducir la dependencia energtica pasa por potenciar el uso de energas renovables y por ahoLa
rrar en el consumo energtico.
65 por ciento de la energa utilizada en Canarias se destina a la desalacin, por lo que si se reduce el consumo
El
de agua, el consumo energtico ser menor.
Desde el punto de vista del desarrollo tecnolgico, un modelo de desarrollo sostenible para Canarias debera contemplar:
na disminucin del consumo energtico, por medio del apoyo a procesos de generacin y consumo ms efiU
ciente.
na disminucin del consumo de agua, directamente asociado al consumo energtico.
U
n uso masivo de sistemas de energas renovables, elica, solar, hidrulica, etc., directamente o mediante vecU
tores intermedios como el hidrgeno.
ue se garantice la disponibilidad de agua potable para usos humanos y agrcolas a partir de la desalacin de
Q
agua de mar por medio de energas renovables (dados los crecientes periodos de sequas).
a utilizacin de medios de transporte ms eficientes y menos contaminantes a los que las energas renovables
L
puedan ser aplicadas (transportes privados y pblicos de accionamiento elctrico o por pilas de hidrgeno).
a modificacin del modelo de alojamiento, residencial y turstico, con vistas a mejorar su integracin en el meL
dio, la eficiencia de las instalaciones, la bioclimatizacin de las mismas y sus niveles de autoabastecimiento.
a mxima tecnificacin de los sistemas agrcolas y ganaderos, con vistas a mejorar sus rendimientos y a la disminuL
cin de contaminantes qumicos (cultivos aeropnicos, lucha biolgica contra plagas, agricultura ecolgica, etc.).
a nueva explotacin, racional y controlada, de los recursos marinos, en especial los cultivos de algas y las pisL
cifactoras.
El papel de la Tecnologa en el Desarrollo Sostenible de Canarias (por el Dr. Roque Calero Prez)
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
El modelo de desarrollo impuesto a Canarias en los ltimos 25 aos y consentido por sus responsables polticos, basado en
la explotacin intensiva de su territorio y en la acumulacin de bienes y servicios por residentes y visitantes, muchas veces innecesarios, no solo ha hecho perder las seas de identidad (edificaciones estandarizadas, movimientos poblacionales internos,
alta inmigracin en situacin de provisionalidad, etc.), sino que ha conducido a una enorme sobrecarga sobre el territorio y sus
recursos propios, a una elevadsima dependencia del exterior, a una mayor vulnerabilidad frente a cualquier crisis, interna o
externa, por mnima que esta sea.
En realidad, las Islas Canarias constituyen hoy un mundo artificial, un alarde tecnolgico, unos autnticos portaaviones anclados
en el mar. Cientos de aparatos aterrizan sobre ellas cada da para extraer los recursos exportables: playa, sol, hoteles, carreteras,
lugares de ocio, etc., por lo que los turistas pagan una cantidad mientras que decenas de buques nodriza le abastecen de todos
los recursos necesarios: energa, alimentos, materiales, maquinaria, etc.
Desde el punto de vista del desarrollo tecnolgico, la sostenibilidad del modelo canario debera contemplar:
Disminucin del consumo energtico, por medio del apoyo a procesos ms eficientes.
Disminucin del consumo de agua, directamente asociado al consumo energtico.
Uso masivo de sistemas de energas renovables, elica, solar, hidrulica, etc., directamente o mediante vectores intermedios como el hidrgeno.
Garantizar la disponibilidad de agua potable para usos humanos y agrcolas a partir de la desalacin de agua de mar
por medio de energas renovables (dados los crecientes periodos de sequas).
Utilizacin de medios de transporte ms eficientes y menos contaminantes donde las energas renovables puedan
ser aplicadas (transportes de accionamiento elctrico o por hidrgeno).
Modificacin de la planta de alojamiento, residencial y turstica, con vistas a mejorar su integracin, la eficiencia de
las instalaciones, la bioclimatizacin de las mismas y sus niveles de autoabastecimiento.
Mxima tecnificacin de los sistemas agrcolas y ganaderos, con vistas a mejorar su rendimiento y a la disminucin de
contaminantes qumicos (cultivos aeropnicos, agricultura ecolgica, etc.).
Nueva explotacin, racional y controlada, de los recursos marinos, en especial los cultivos de algas y las piscifactoras.
Amplia difusin de las redes informticas y telemticas insulares y regionales.
Abaratamiento de los sistemas de transporte interinsulares, para llegar a un mercado nico.
Impulsar todo tipo de servicios tecnolgicos en nuestras empresas, como modo de aumentar el valor de su produccin
(servicios de I+D, de innovacin, de calidad, de laboratorios de apoyo, de penetracin comercial exterior, etc.).
Como resultado de todo ello, las islas seguirn siendo portaaviones anclados en el ocano Atlntico, pero ahora mucho menos
dependientes, ms protegidos frente a crisis externas previsibles, con un desarrollo tecnolgico ms avanzado y propio, y que en
conjunto configuren un modelo de desarrollo ms sostenible que el actual. En el contexto internacional, ello puede suponer un
ejemplo a imitar y un concurso serio y decidido al necesario desarrollo sostenible planetario.
Ante este panorama, cabe preguntarse: qu se est haciendo en Canarias al respecto?, qu futuro nos aguarda? La respuesta a estos interrogantes, por ahora, no puede ser ms desalentadora: no se est haciendo prcticamente nada.
De esta forma, cualquier mnimo embate podr hundir nuestros frgiles portaaviones, y no tendremos ni botes salvavidas para todos,
ni playas a las que arribar a los que se salven del naufragio. Sin embargo, las posibilidades de actuar en el sentido correcto existen
(puesto que Canarias tiene recursos suficientes, materiales y humanos, para afrontar el cambio necesario), y la oportunidad de hacerlo an no ha pasado. Est, pues, en manos de nuestros dirigentes polticos, la necesidad de actuar urgentemente y si no pueden o
no saben hacerlo, la obligatoriedad de dejar paso a otras personas que tomen el rumbo de estas naves en la direccin correcta.
a)
Qu aspectos relacionados con la energa consideras ms importantes para un modelo de desarrollo sostenible
en Canarias? Qu podemos hacer, junto con otros, para avanzar hacia un futuro sostenible?
b) Por qu en el texto se dice que Canarias es como un portaaviones anclado en el mar? Qu lmites se estn
U7
282
En palabras de Eugenio Reyes, miembro de Ben Magec-Ecologistas en Accin, es una buena oportunidad para que la zona deje
atrs proyectos menos favorables para la calidad de vida y el medio, como una refinera, cementera o regasificadora.
El complejo residencial bioclimtico y autosostenido contar con tres urbanizaciones cuyo coste asciende a unos 30 millones de euros. La inversin total se incrementa en un 27% con respecto a la de un complejo residencial similar, mientras que
se produce un ahorro de gastos anuales del 18% respecto de uno equivalente. Segn el proyecto, tales complejos ocuparn una
superficie de 200.000 metros cuadrados. Su capacidad de alojamiento es de 384 camas, distribuidas en 84 bungals simples, 46
dobles, seis estudios, ocho villas simples y dos dobles.
El catedrtico de la ULPGC Roque Calero apunta que en el nuevo complejo residencial se ahorra el 100% del consumo de energa
elctrica procedente de las centrales trmicas y la correspondiente polucin, adems de entregar a la red un excedente equivalente al 60% del consumo total. Asimismo, se ahorra el 100% del agua procedente del abasto pblico.
Gua de lectura:
1. esume brevemente el texto sealando las ideas principales del mismo.
R
2. En qu consiste el proyecto del complejo residencial bioclimtico y autosostenido del Sureste de Gran Canaria?
3. Cules son las razones para que se hable de un ejemplo mundial de economa sostenible?
4. usca informacin del proyecto alternativo de desarrollo sostenible elaborado por Roque Calero para la
B
Mancomunidad de Municipios del Sureste de Gran Canaria en
http://www.soin2000.com/rcalero/opcion03/contenidos/msgcds/index.html y realiza un informe.
U7
283
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
La Mancomunidad Intermunicipal del Sureste, integrada por Agimes, Ingenio y Santa Luca de Tirajana, quiere crear un complejo
residencial bioclimtico en Pozo Izquierdo.
Tal actuacin, apoyada por Ben Magec-Ecologistas en Accin de Gran Canaria se incluye en un ambicioso proyecto, elaborado
por el catedrtico Roque Calero Prez con la colaboracin de Eugenio Reyes y Jos Manuel Padrn, cuyo objetivo es convertir la
comarca en un ejemplo mundial de economa sostenible en un plazo de 10 aos.
Economista y cientfico climtico indio, presidente del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC) desde
1992, grupo creado en 1988 por la Organizacin Meteorolgica Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA). Investigador en los campos de la energa, el medio ambiente, los bosques, las biotecnologas y la preservacin de
los recursos naturales.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
284
E. Ejemplificacin:
Juego de rol o de simulacin. Por un modelo energtico sostenible para Canarias. Debate entre doa
Verde y don Azul. Lee el texto y al final analiza las opiniones de doa Verde y las de don Azul, sealando en qu
aspectos ests a favor y en cules en contra. Haz un resumen con tu propia opinin al respecto.
Es necesario la utilizacin de gas natural en Canarias en un modelo energticco sostenible?
Doa Verde
No. El gas natural es una energa sucia, un combustible fsil formado fundamentalmente por gas metano.
Su combustin, necesaria para obtener energa del mismo, emite CO2, principal responsable del aumento del
efecto invernadero.
Ciertamente contamina algo menos que el fuel oil, pero no es la solucin y adems sigue aumentando nuestra
dependencia del exterior.
La introduccin del gas natural es un gravsimo paso atrs en el avance hacia la implantacin masiva de las
energas alternativas y de otro modelo energtico para Canarias.
Don Azul
S. El gas natural es la nica alternativa, hoy por hoy, para poder lograr el desarrollo energtico que demanda
Canarias y que no pueden proporcionarle las energas renovables.
El gas natural es la nica alternativa actual, en todo el mundo occidental, ante la creciente demanda energtica
y la caresta del petrleo ante la crisis generada por su escasez.
Canarias no est en disposicin de desarrollar la energa nuclear, descartada por su riesgo, ni de seguir con el
petrleo y sus derivados, con un barril con un precio ya impagable derivado de la creciente demanda mundial.
Doa Verde
Don Azul
Ante la imposibilidad de desarrollar hoy de forma masiva las energas renovables, el Parlamento de Canarias decidi en 1988 que fuera el gas y no el carbn la alternativa para Canarias, lo que se recoge en el PECAN.
El gas es seguro, respetuoso con el medio ambiente, casi limpio y ms eficiente que otros combustibles, y la
decisin se adopt con base en los datos y no en los sentimientos.
Es necesario el cambio al gas natural para poder cumplir el Protocolo de Kyoto, contaminar menos y mejorar
el rendimiento de las centrales trmicas actuales de fuel-oil. Es un paso positivo hacia delante. No podemos
perder el tren de la Historia, ni renunciar al progreso.
El gas natural es la nica alternativa realista. Adems, la produccin de energa a partir del gas natural es mucho ms limpia que la actual.
U7
285
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
El gas no es rentable porque, por el proceso de licuado y regasificacin, al final sale ms caro. No ayuda al cumplimiento de los compromisos de Kyoto de reduccin de los gases de efecto invernadero y es un retroceso.
Crear nuevas infraestructuras muy costosas para una fuente de energa no renovable y basada de nuevo en
quemar un combustible fsil como el gas natural no es nada rentable, ni en trminos econmicos ni sobre
todo ambientales.
Por tanto, es una mala inversin para Canarias y nos aparta del camino hacia un modelo energtico a favor
del desarrollo sostenible, basado en la eficiencia energtica, la implantacin masiva de energas renovables y
la introduccin del hidrgeno como combustible para el transporte terrestre.
Por otra parte, el hecho de tener primero que congelarlo a muy baja temperatura y despus transportarlo en
forma lquida, en barco, tambin consume energa fsil, lo que contribuye al efecto invernadero.
Apostamos por un modelo energtico limpio, que ahorre energa, que sea eficiente y que est realmente planificado y dirigido por nuestros representantes, disminuyendo nuestra dependencia del exterior.
Doa Verde
La central de regasificacin de gas natural supone riesgos y ya se han producido muchos accidentes a nivel mundial, derrames y problemas ambientales derivados de este gas.
Las plantas de regasificacin no deberan estar a menos de 2000 metros de las poblaciones, y Arinaga en Gran
Canaria y Granadilla en Tenerife, donde se prev instalar las centrales, quedan dentro de ese permetro.
La introduccin del gas pretende justificar unas infraestructuras que no son necesarias como el proyecto del
macropuerto de Granadilla y la ampliacin del puerto de Arinaga, que necesitan de inversiones millonarias para
un modelo energtico que va en contra del desarrollo sostenible.
Por tanto, la introduccin del gas natural no es necesaria.
Don Azul
El gas natural no supone el corte de otras energas, las renovables deben seguir desarrollndose lentamente,
sin prisa pero sin pausa.
No hay garanta de produccin de la energa necesaria para Canarias utilizando solo las energas renovables. El
gas natural es hoy imprescindible.
Con los accidentes ocurridos a lo largo de la historia se ha aprendido mucho. Han permitido mejorar la
seguridad de las instalaciones y las normas de obligado cumplimiento. El gas natural es casi seguro ante los
posibles peligros.
Tambin son relativamente peligrosas las bombonas de gas y los vehculos a motor, pero hay peligros que hay
que correr y que asumimos sin poder renunciar a ellos.
En cuanto a otros ejemplos de plantas de regasificacin, ya tenemos las existentes en ciudades tan importantes
como Barcelona o Bilbao. Por qu no ponerlas en Canarias?
Por tanto, la introduccin del gas natural es necesaria e imprescindible.
Analiza ahora las opiniones de doa Verde y las de don azul sealando en qu aspectos ests a favor y en cules
en contra. Haz un resumen con tu propia opinin al respecto.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
2. Qu piensa D. Azul?
3. Qu piensas t?
U7
286
Los tiempos estn cambiando. El aumento en el precio del petrleo es imparable, los polos se derriten y el
mercurio del termmetro global no para de subir. Cmo y cundo sustituyamos el petrleo por otra fuente
de energa depender, seguramente, de tres factores:
Cundo alcanzar la produccin de petrleo su mximo?
Cmo responder la atmsfera a las emisiones de CO2?
Cundo estarn disponibles las tecnologas alternativas a precios razonables?
Cundo la fusin nuclear controlada que reproducira la energa de las estrellas?
as respuestas a estas preguntas corresponden a la ciencia y a la tecnologa, pero la respuesta de la socieL
dad es inequvocamente responsabilidad de todos.
U7
287
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Los cientficos saben que el planeta se est calentando en los ltimos aos y que es debido a la accin
humana. Pero cunto se calentar durante las prximas dcadas o siglos? Depender de cmo de sensible
sea el sistema climtico (el aire, los ocanos, el hielo, la tierra y la vida) y de su respuesta al aumento en la
concentracin de gases de efecto invernadero en la atmsfera.
A pesar del aumento en la calidad y cantidad de datos disponibles, en la fidelidad de los modelos informticos
o la mejora de los estudios del clima pasado, todava son necesarios ms estudios para conocer el papel de
los aerosoles y las nu es, los aspectos ms inciertos, en el calentamiento de la Tierra. Y no para evitar el
b
cambio climtico, sino para adecuarnos a lo que es seguro, su llegada.
G. AUTOEVALUACIN
1. definicin de riesgo natural es:
La
a) robabilidad de que se produzcan consecuencias beneficiosas motivadas por fenmenos fsicos,
P
que tienen un origen natural.
b) robabilidad de que se produzcan consecuencias perjudiciales motivadas por fenmenos fsicos,
P
que tienen un origen natural.
c) robabilidad de que se produzcan consecuencias perjudiciales motivadas por fenmenos biolgiP
cos, que tienen un origen natural.
2.
Cul es la definicin del modelo desarrollista?
a) quel que se caracteriza por pensar que los recursos del planeta son ilimitados y por no tener en
A
consideracin el medio ambiente, ya que parte de una concepcin arrogante, que afirma que la
naturaleza debe estar sometida por completo al hombre.
b) Aquel que propone la detencin total del desarrollo econmico.
c) quel que trata de conseguir satisfacer las demandas actuales de la humanidad, generando los
A
recursos para ello y prestando atencin a los pases menos favorecidos.
3. definicin ms adecuada del Programa 21 es:
La
a) l Programa 21 es un plan de accin de la Organizacin Mundial de la Salud que engloba todas las
E
cuestiones del desarrollo sostenible. Este programa pretende desplegar la sostenibilidad abarcando parmetros medioambientales, econmicos y sociales.
b) l Programa 21 es un plan de accin de FAO que engloba todas las cuestiones del desarrollo sosteE
nible. Este programa pretende desplegar la sostenibilidad abarcando parmetros medioambientales, econmicos y sociales.
c) l Programa 21 es un plan de accin de las Naciones Unidas que engloba todas las cuestiones del
E
desarrollo sostenible. Este programa pretende desplegar la sostenibilidad abarcando parmetros
medioambientales, econmicos y sociales.
5.
Dentro de las medidas para controlar los recursos del mar estn:
a) Creacin de reservas marinas, consumo de alevines.
b) Paro biolgico, uso de redes de arrastre.
c) Creacin de reservas marinas, paro biolgico.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
288
U7
289
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U7
290
U7
291
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Los polmeros y la
nanotecnologa
La ciencia de los materiales ha logrado mejorar las propiedades de los materiales existente o los ha dotado
de nuevas propiedades fsicas y qumicas. Los nuevos materiales han revolucionado la construccin, la
ingeniera, la electrnica, la medicina y toda la industria. Edison
Introduccin:
Esta unidad didctica pretende una aproximacin
a la evolucin que el ser humano ha ido experimentando a lo largo de su existencia en el control
de los materiales. Se trata de hacer comprensible
que el progreso en el bienestar de la humanidad
est ntima e indisolublemente ligado al progreso
en la comprensin de cmo funciona la materia,
al dominio de los materiales. Los materiales son
las sustancias que constituyen los objetos tiles.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
El concepto materia no suele estar ligado al concepto de materiales, y en este sentido es donde
convendra hacer hincapi en la idea de que la
materia es el mundo material que nos rodea en el
planeta que habitamos.
Conviene aclarar el hecho de que, para que en la
actualidad dispongamos de los objetos tecnolgicos que forman parte de nuestro entorno cotidiano, ha sido necesario comprender la estructura de
la materia, y que solo cuando hemos llegado a
comprender someramente esto es cuando se ha
producido el gran salto en la evolucin y variedad
de los materiales disponibles.
Esto ha sucedido en varios momentos clave de la
historia de la humanidad, entre los que se pueden
destacar: la Edad del Cobre, la Edad del Hierro, la
revolucin industrial del siglo XIX y el desarrollo
de la electrnica durante el siglo XX.
Sin embargo, an no somos conscientes y este
es el meollo principal de este tema de que en
la actualidad, en este preciso momento, se est
produciendo un espectacular cambio en la concepcin del control de los materiales como consecuencia de la tecnologa que permite la manipulacin de la materia a nivel atmico, la nanotecnologa.
U8
292
U8
293
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
295
296
297
298
298
298
298
298
299
Gobierno de Canarias
302
302
302
302
303
303
304
305
305
306
307
308
309
310
310
311
311
312
313
314
5.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
4.
Nanomateriales. La nanotecnologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.5.1. La nanotecnologa: una segunda revolucin industrial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.5.2. Historia cronolgica de la nanotecnologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.5.3. Buscando informacin en la Web para comprender la revolucin nanotecnolgica . .
A.5.4. Biografas de cientficos: Harold Kroto y Felipe Brito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
315
315
316
316
317
E.
Ejemplificacin: Aplicaciones de la nanociencia y la nanotecnologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
F. Grandes retos de la ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . 320
G. Autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
H. Para saber ms. Bibliografa y Webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
U8
294
U8
295
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual:
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U8
296
Nuevos materiales; materiales, MATER; materiales asombrosos, materiales inteligentes; memoria de materiales;
nanomateriales, nanomedicina, nanociencia, nanotecnologa, Nobel de la nanotecnologa.
Un buen punto de partida puede ser plantear a los alumnos que predigan qu cantidad de material consumirn a lo
largo de su vida (agua, papel, sal, piedra, fosfatos, metales, petrleo, gas, carbn, etc.) y que despus lo comparen con
la informacin que se les suministre. Con ello conseguiremos que se sorprendan, y es una forma muy eficaz de mostrar
la importancia de los materiales y la capacidad depredadora del ser humano relacionado con su huella ecolgica.
Los materiales que usamos provienen de la naturaleza. Hay dos procesos de obtencin de los materiales ms sencillos
y frecuentes: el calor (altos hornos) y la electricidad (electrolisis). Se busca que comprendan la idea de que para
conseguir nuevos materiales es necesario un proceso de manipulacin de la materia y unas herramientas.
Hay un aspecto social en la manipulacin de la materia prima que no se debera pasar por alto. Se trata de la
distribucin geogrfica de las fuentes de riqueza. Se ha optado por presentar un tipo de materia prima poco conocido
en su origen, el coltn, pero muy cercano a su vida cotidiana, ya que tanto el niobio como el tntalo que contiene,
forman parte de los telfonos mviles o videoconsolas que con tanta frecuencia utilizan. Los aspectos sociales pueden
estudiarse en el sentido de que el control de la materia prima es esencial para el progreso y est indisolublemente
ligado al desarrollo de los pases en los que se encuentra, propiciando la extensin del colonialismo y muchos conflictos
militares para su control y dominio.
Con excesiva frecuencia, la extraccin de materiales no es respetuosa ni con el medio ambiente ni con los habitantes
de las zonas donde se encuentran los recursos que son expoliados. Otro aspecto fundamental es la gestin de los
residuos de los materiales que utilizamos y la importancia de reducir el consumo, reutilizar y reciclar.
Para terminar la unidad, es imprescindible que comprendan la revolucin tecnolgica que supone la nanotecnologa,
sin duda, el futuro tecnolgico. El alumnado debera manejar los conceptos revolucionarios que se presentan en esta
parte del tema. Es conveniente comenzar este apartado, para poder comprender la dimensin de los nanomateriales
y la maquinaria a nivel atmico, haciendo un repaso de las medidas de lo muy pequeo. La mayora de los alumnos
no comprenden bien las dimensiones de las que se habla al tratar el tema de la nanotecnologa. Puede resultar til
el visionado de vdeos apropiados que se encuentran en la Web o en las animaciones de El Pas sobre el nanmetro:
http://www.elpais.com/graficos/20080219elpepusoc_1/Ges
A continuacin, es necesario que comprendan que las sustancias con las que se fabrican las cosas a este nivel
son los propios tomos o agrupaciones de tomos, por ello conviene introducir el microscopio de efecto tnel, que
nos permite visualizar los tomos, ya que es la herramienta en la que se basa el desarrollo de esta tecnologa. En la
pgina Web de los premios Nobel se muestra la evolucin de los microscopios y se puede utilizar un simulador de
microscopio de efecto tnel: http://nobelprize.org/educational_games/physics/microscopes
Debemos destacar el hecho de que el material bsico de esta nueva tecnologa es el carbono. En este sentido, se
puede enlazar con el de los plsticos y con el del acero. El carbono es el elemento clave para el desarrollo tecnolgico
actual, de la misma manera que el hierro o el cobre lo fueron en su momento.
Para finalizar, deberan comprender que la nanotecnologa nos lleva a una nueva revolucin industrial que tiene una
dimensin social que trasciende de la propia ciencia y la tecnologa.
7. ndica los componentes de los materiales formados por mezclas homogneas o aleaciones: bronce, latn, oro
I
nrdico, nitinol, acero.
8. lsticos por todas partes. Escribe el nombre de algunos plsticos e indica diferentes usos y propiedades de los
P
siguientes: polietileno (PET), polipropileno (PP), poliestireno (PS), policloruro de vinilo (PVC).
9. ndica algunos problemas ambientales asociados a la produccin de materiales, su transporte, utilizacin y gestin
I
de sus residuos.
10.
Explica las razones por las que se deben reciclar el papel y el vidrio. Qu se hace con los materiales una vez
reciclados? Para qu sirven?
U8
297
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
2. Qu es la nanotecnologa? Qu tipo de materiales utiliza? Cules son los principales instrumentos, herramientas
D. Contenidos
1. os primeros materiales.
L
Su evolucin y su clasificacin
L
os materiales son los componentes de que estn hechos los objetos tiles.
E
n la naturaleza existen 90 elementos qumicos diferentes, sus tomos tienen todos el mismo nmero atmico,
estn clasificados en la tabla peridica por orden creciente de su nmero atmico y de forma simple o combinada
(en forma de compuestos o de mezclas) son los ladrillos o constituyentes de todos los objetos del Universo.
S
e conocen 116 elementos en 2009. Se formaron en el interior de las estrellas, del hidrgeno al hierro; en las
explosiones de supernovas, los elementos ms pesados que el hierro (26) hasta el Uranio (92); y artificialmente
en el laboratorio, en reacciones nucleares, los elementos ms pesados que el Uranio (y tambin el tecnecio y el
prometio).
L
os compuestos qumicos, como el agua o el metano, son sustancias puras que no pueden separarse en sus
elementos por procedimientos fsicos (filtracin, decantacin, destilacin, etc.).
L
as aleaciones son mezclas homogneas realizadas artificialmente de dos o ms elementos, con el objeto de
mejorar alguna de sus propiedades fsicas. As, el bronce es una aleacin de cobre y estao.
L
os composites son materiales compuestos por dos o ms materiales de propiedades fsicas y qumicas muy
diferentes, que forman a su vez sustancias muy diferentes como la madera contrachapada, la poliamida, el cemento
o el adobe, formado por barro y paja.
C
ada nueva etapa de la evolucin tecnolgica ha trado consigo la incorporacin de nuevos materiales.
E
n tecnologa resulta adecuado clasificar los materiales atendiendo a su origen, composicin, estructura y
propiedades.
L
as materias primas son aquellos recursos naturales que se emplean en algn proceso posterior de produccin
o para obtener energa. Segn su uso, pueden considerarse o no materiales.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Responde a las siguientes cuestiones: Pon ejemplos de materiales de uso comn que
1. e utilicen tal como se obtienen en la naturaleza.
S
2. ara ser utilizados, hayan de sufrir transformaciones de tipo mecnico: pulir, triturar, moldear.
P
3. e sometan a algn tipo de cambio qumico.
S
4. ean completamente sintticos, artificiales.
S
U8
298
Metales y aleaciones
Oro
Yodo
Origen biolgico
(Orgnicos)
Vegetal
Algodn
Animal
Lana
Sintticos
(Artificiales)
Polmeros
Nailon
Nanomateriales
Nanotubos
Elctricos
Silicio
Siliconas
Silicona
Inteligentes
Hbridos
Biomateriales
Circona
2. a) ndica cul es la principal diferencia que distingue los materiales de origen biolgico de los materiales de
I
origen mineral.
2. b) ita cuatro materiales distintos que estn constituidos por fibras vegetales y tres que estn constituidos por
C
fibras animales, e indica un ejemplo de aplicacin de cada uno de ellos.
3. a) ndica el origen y las propiedades del algodn y de la lana sealando algunas de sus aplicaciones.
I
3. b) lasifica los siguientes materiales en metales o aleaciones: cobre, bronce, acero, aluminio, latn y hierro.
C
Indica una propiedad y un uso de cada uno de ellos y, en el caso de las aleaciones, cita los metales que las
componen.
4. isiona el vdeo de nuevos materiales en Youtube buscando materiales, Mater o pinchando en la
V
direccin: http://www.youtube.com/watch?v=jJRQFa49Bok, y realiza un resumen del mismo.
Aplicaciones
Ejemplos
Aerogel
Memoria de forma
Siliconas
Ferrofluidos
Materiales inteligentes
Cermicas tcnicas
U8
299
Gobierno de Canarias
Propiedades
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Materiales
B1/010800
Resume la importancia de los materiales que aparecen en el vdeo y completa la siguiente tabla:
Cada material tiene determinados usos porque tiene unas propiedades concretas.
Las propiedades electromagnticas, como la conductividad, tienen relacin con la electricidad y los campos
magnticos.
propiedades qumicas, como la resistencia a la oxidacin o a los cidos, dependen de la manera en que
Las
reacciona el material con otras sustancias.
Las propiedades pticas, como la transparencia, se refieren a sus interacciones con la luz.
Las propiedades mecnicas describen el comportamiento del material frente a las fuerzas. Las principales
propiedades mecnicas de los materiales son:
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
El vidrio se utiliza en puertas y ventanas porque es transparente, el cobre se utiliza para fabricar cables elctricos
porque es un buen conductor de la electricidad... Del mismo modo, enumera todas las razones posibles para explicar
por qu se usa:
1. l acero para fabricar herramientas.
E
2. l caucho para neumticos de automviles.
E
3. l aluminio y sus aleaciones para la industria aeronutica.
E
4. l nquel y el cromo para recubrir objetos de hierro (niquelados, cromados, etc.).
E
5. l cemento en la construccin.
E
6. l papel para escribir.
E
7. l lquido anticongelante para los circuitos de refrigeracin de coches.
E
U8
300
4. ndica en qu consiste la corrosin y explica cmo proteger algunos metales, como el hierro, de la corrosin.
I
Experiencia-Tubo
1
2
3
4
Descripcin
Hiptesis
Observaciones
Conclusin
7. ealiza un informe con todo el proceso desde el anlisis del problema hasta la emisin de hiptesis, los diseos
R
experimentales realizados y las conclusiones encontradas.
U8
301
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
3. ndica, a modo de hiptesis, qu factores o la presencia de qu sustancias favorecen la corrosin del hierro.
I
Recuerda que para estudiar un fenmeno, las variables, estas deben controlarse varindolas solo de una en una.
4. isea experiencias que te permitan comprobar las hiptesis emitidas. Indica el material necesario y el procediD
miento a seguir.
5. i nuestras hiptesis principales han sido que el hierro se oxida mucho ms fcilmente en presencia de oxgeno,
S
humedad (vapor de agua), salitre (sal comn) y en medio cido, y que se evitara la corrosin protegiendo el hierro
de dichos factores, es decir, sin oxgeno o agua, sin medio salino o en medio bsico, recubrindolo de pintura o
barniz o en contacto con un metal ms activo, cmo comprobaras todas estas suposiciones? Indica el procedimiento que hay que seguir paso a paso.
6. ras el visto bueno del profesor, realiza las diferentes experiencias controlando las variables de una en una y recoge
T
los resultados obtenidos en una tabla como la siguiente:
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Propiedades
Tipos
Aplicaciones
Polietileno
Poliestireno
Polivinlicos
Metacrilato
U8
302
fabricacin de plsticos?
4. ndica qu porcentaje del petrleo de las refineras utiliza
I
la industria de plsticos. Por cada tonelada de petrleo
que llega a las refineras, cuntos kg se utilizan para
producir plsticos?
5. ealiza un diagrama de barras o de sectores circulares,
R
utilizando excel u otra herramienta informtica, que
recoja los diferentes productos que se obtienen del
petrleo
6. Qu diferencias hay entre la destilacin fraccionada del petrleo y el cracking del petrleo?
7. xplica qu son los plsticos. Qu significa el prefijo poli que precede al nombre de la mayora de los plsticos?
E
8. Crees que la utilizacin de plsticos frente a otros materiales ahorra energa?
9. ealiza una tabla donde, despus de buscar informacin, recojas las caractersticas y aplicaciones de los plsticos
R
que aparecen en el esquema.
Visiona el vdeo Plsticos, parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=qx60D4a25p4&feature=related
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Estructura 1:
Estructura 2:
Estructura 3:
U8
303
Gobierno de Canarias
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. ados distintos trozos de plsticos, clasifcalos siguiendo los criterios de clasificacin del diagrama de flujo.
D
2. De qu tipo de plstico se trata? Se hunde en el agua, arde con llama amarilla que humea y da un holln
negro.
U8
304
En 1953, el qumico alemn Karl Ziegler desarroll el polietileno, y en 1954, el italiano Giulio Natta desarroll el polipropileno,
que son los dos plsticos ms utilizados en la actualidad. En 1963, estos dos cientficos compartieron el Premio Nobel de Qumica
por sus estudios acerca de los polmeros.
1. ealiza un resumen del texto analizando la evolucin de los plsticos en los ltimos aos.
R
2. xplica las principales aportaciones de Hermann Staudinger al conocimiento de los plsticos.
E
U8
305
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Los plsticos son materiales sintticos constituidos por polmeros, grandes molculas consistentes en una cadena largusima de
unidades repetidas, y a los que, de ah el nombre, se les puede dar forma al calentarlos. Cada plstico tiene una determinada
temperatura a la que deja de ser duro y frgil para volverse blando, maleable. Hay que distinguir entre los termoplsticos y los
materiales termo rgidos. Los primeros siguen siendo maleables hasta que se derriten y conservan la forma que se les haya dado;
si se los recalienta, puede drseles de nuevo otra forma con fuerzas de traccin. Eso sucede por la naturaleza de las fuerzas que
mantienen unidas sus cadenas polimricas en un slido, con calor suficiente pueden deslizar unas sobre otras. La forma de los
materiales termo rgidos, en cambio, se vuelve inalterable a partir de cierta temperatura, normalmente alta; la razn es la creacin
de enlaces cruzados, puentes de tomos que unen entre s las cadenas polimricas e impiden que el material se ablande de nuevo
al recalentarlo. Los materiales con enlaces cruzados no se funden ni se disuelven, aunque pueden absorber disolvente; cuando
han absorbido mucho se vuelven geles.
El primer plstico fue la parkesina, inventada por el qumico ingls Alexander Parkes en 1862. En esencia era nitrocelulosa
ablandada con aceites vegetales y alcanfor. El estadounidense John W. Hyatt descubri el papel fundamental del alcanfor en la
plasticizacin y llam a la sustancia celuloide. El primer plstico completamente sinttico fue la baquelita, creada a partir del fenol
y el formaldehdo por el qumico belga, nacionalizado estadounidense, Hendrik Baekeland en 1910. La pelcula de acetato se
us para envolver desde la Primera Guerra Mundial, y en 1935 empez a usarse el triacetato para la fotografa. El PVC se produjo
a partir de 1912 (fecha de la patente de los alemanes Klatte y Zacharias) mediante la polimerizacin del cloruro de vinilo, descubierto por Regnault en 1835. Un avance fundamental fue el descubrimiento de las macromolculas por el qumico alemn Her
mann Staudinger, quien, en 1922, anunci que la goma estaba hecha de largas cadenas de unidades de isopropeno. Su hiptesis encontr muchas crticas, pero enseguida demostrara la existencia de los grandes polmeros de poliestireno. El metacrilato
se produjo desde 1928, y por esa poca empieza, sobre todo en Alemania, la produccin masiva del poliestireno. La I.G. Farben
fabric poliuretano desde 1938. En Estados Unidos, el papel ms destacado lo tuvo la compaa qumica Du Pont de Nemours,
cuyas investigaciones condujeron a la produccin industrial del nailon en 1938. El polietileno, inventado en Inglaterra, empez a
producirse comercialmente en 1939, las resinas epoxi en 1943, los policarbonatos en 1956, el kevlar en los aos setenta.
Hermann Staudinger
(1881-1965)
Qumico alemn, demuestra que los polmeros son grandes molculas o macromolculas,
formadas por largas cadenas de unidades que
se repiten.
En 1920 establece la estructura molecular de
los polmeros.
El qumico alemn Hermann Staudinger recibi
el Premio Nobel de Qumica en 1953 por sus
descubrimientos en ese
campo, sus estudios sobre las macromolculas y
los polmeros, que contribuyeron al desarrollo de
la Biologa Molecular y la
industria de los plsticos,
respectivamente.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U8
306
En 1906 comienza la
sntesis de los plsticos
modernos.
El qumico estadounidense Leo Hendrik Baekeland,
de origen belga, desarrolla un grupo de plsticos
termoestables o resinas
sintticas, comercializados ms tarde con el
nombre de baquelita
1. NTRODUCCIN: La palabra plstico deriva del griego plastikos que significa capaz de ser moldeado. Sin
I
embargo, actualmente designamos con el nombre de plstico un conjunto de materiales que se obtienen al
transformar ciertas sustancias naturales o por sntesis industrial.
Tras un intenso debate, el Parlamento Europeo votaba a favor de la sustitucin del cloruro de polivinilo (PVC),
por considerarlo un material txico y peligroso.
2. AREA: Debes realizar un trabajo monogrfico, en pequeo grupo, en formato escrito y audiovisual, sobre los
T
temas propuestos, que te permita contestar las actividades finales.
Con los temas propuestos, debes elaborar un informe o presentacin sobre los aspectos que consideres ms
destacables del PVC, en formato de Word o en PowerPoint, para colgar en Internet, que incluya fotografas,
grficos, animaciones y secuencias de vdeo, etc. En l has de recoger la composicin, fabricacin, propiedades,
utilizacin e importancia del PVC y el impacto ambiental del mismo, sus ventajas e inconvenientes y las razones
de su toxicidad y su sustitucin por otras sustancias. Comenta la frase: No hay sustancias txicas sino dosis
toxicas.
3. ROCESO: Se formarn grupos de unos 4 alumnos y alumnas. Cada grupo tendr los siguientes roles: qumicos,
P
ingenieros industriales, economistas y expertos en medio ambiente.Las actividades se deben repartir por igual
entre los componentes del grupo.
Cada miembro del grupo buscar la informacin de lo que se le haya asignado en los tipos de fuentes indicadas:
Web y bibliografa. Esta informacin se ir recogiendo de forma ordenada para su posterior elaboracin y para
compartirla con el resto del grupo en una presentacin-exposicin.
Se harn tantas puestas en comn como sean necesarias y, en ellas, cada miembro del grupo expondr al resto
de los compaeros los resultados de su bsqueda particular y se decidir de forma conjunta qu informacin
(tanto grfica como textual) pasa a formar parte del trabajo y cul se desecha. La actividad final consistir en una
presentacin-exposicin del tema apoyada en la utilizacin de PowerPoint y en la cual cada miembro del grupo
tendr una intervencin individual. La duracin total de la exposicin de cada grupo ser de unos 20 minutos.
4. RECURSOS: Consulta libros de la biblioteca, prensa y revistas, y visita las siguientes pginas Web:
U8
307
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Informacin sobre el PVC: Amiclor. Asociacin de usuarios y trabajadores de la qumica del cloro
http://www.amiclor.org/opciones/info_pvc.shtml
Campaas de Green Peace
http://archive.greenpeace.org/toxics/reports/restrictions_espanol.pdf
Policloruro de vinilo. Departamento de Ciencia de polmeros de la Universidad de Misisipi
http://pslc.ws/spanish/pvc.htm
Macrogalleria. El maravilloso mundo de los ciberpolmeros. La ciencia de los polmeros
http://pslc.ws/spanish/index.htm
Todo sobre el PVC. Foro Ibrico del PVC: http://www.plasticos-pvc.org/
Fundacin de plsticos y medio ambiente
http://www.plastunivers.com/Tecnica/Hemeroteca/ArticuloCompleto.asp?ID=3303
Productos plsticos de Repsol Qumica
http://www.interempresas.net/Plastico/FeriaVirtual/ProductosDeEmpresa.asp?IDEmpresa=8086
Portal de plsticos: http://www.plastunivers.es/
S
emiconductores: Materiales como el silicio, galio o selenio, arseniuro de galio, etc., cuya resistencia al paso de
la corriente depende de factores como la temperatura, la tensin mecnica o el grado de iluminacin que se aplica.
Con ellos se fabrican microchips para ordenadores y circuitos de puertas lgicas.
S
uperconductores: Materiales como el mercurio por debajo de 4 K de temperatura, nanotubos de carbono,
aleaciones de niobio y titanio, cermicas de xidos de itrio, bario y cobre, etc., que al no oponer resistencia al
paso de la corriente elctrica, permiten el transporte de energa sin prdidas.
P
iezoelctricos: Materiales como el cuarzo, la turmalina, cermicas y materiales plsticos especiales, dotados de
estructuras microcristalinas, que poseen la capacidad de transformar la energa mecnica en elctrica y viceversa.
Se utilizan como sensores y actuadores en dispositivos electrnicos como relojes, encendedores, micrfonos,
radares, etc.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Siliconas: Polmeros en los que las cadenas estn formadas por silicio en lugar de carbono. Son materiales muy
flexibles, ligeros y moldeables. Son aislantes del calor y de la electricidad y no les afectan ni el agua, ni las grandes
variaciones de temperatura. No sufren rechazo en tejidos vivos. Se usan para fabricacin de revestimientos
exteriores, tapar y sellar grietas, fabricacin de prtesis e implantes, material quirrgico, ciruga esttica, etc.
El coltn: formado por dos minerales, la columbita y la tantalita, de los que se extraen el tntalo y el niobio,
metales necesarios para la fabricacin de microprocesadores, bateras de mviles, componentes electrnicos,
aleaciones de acero para oleoductos, centrales nucleares, etc. El 80% de las reservas conocidas se encuentra en
la Repblica Democrtica del Congo. Por ello hay en esta regin una amplia zona de conflicto y de guerras por el
control de las minas de diamantes, oro, uranio y coltn.
La fibra ptica: son fibras constituidas por un ncleo central de vidrio muy transparente, dopado con pequeas
cantidades de xidos de germanio o de fsforo, rodeado por una fina capa de vidrio con propiedades pticas
ligeramente diferentes. Atrapan la luz que entra en ellas y la transmiten casi ntegramente.
Materiales inteligentes, activos o multifuncionales: materiales como los recubrimientos termocrmicos,
capaces de responder de modo reversible y controlable a diferentes estmulos fsicos o qumicos externos,
cambian de color segn la temperatura, en caso de incendio, movimientos, esfuerzos, etc. Se utilizan como
sensores, actuadores, etc. en domtica y sistemas inteligentes de seguridad.
Materiales con memoria de forma: materiales como las aleaciones metlicas de nquel y titanio, variedades
de poliuretano y poliestireno capaces de recordar la disposicin de su estructura espacial y volver a ella despus
de una deformacin. Se utilizan en sistemas de unin y separacin de alambres dentales para ortodoncia,
pelculas protectoras adaptables y vlvulas de control de temperatura.
Materiales hbridos: materiales formados por una fibra y una matriz, como fibras de vidrio y de carbono con
una matriz de polister o matriz metlica o de cermica. Son materiales ligeros y de gran resistencia mecnica
y altas temperaturas, utilizados en la industria aeronutica y de embarcaciones, en motores y reactores de
aviacin.
U8
308
U8
309
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
4.2. iomateriales
B
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Implantes con
biomateriales
U8
310
5. a mayor parte de los envases son elaborados con materiales sintticos y de un solo uso.
L
Qu ventajas e inconvenientes ves en ello? Qu te parece la cultura del usar y tirar?
6. xamina envases y embalajes de 20 tipos de productos distintos y anota:
E
a) Cuntos tienen una ecoetiqueta respecto del total? b) Cuntos han obtenido un
punto verde?
c) Cuntos aconsejan que se recicle el envase? Qu porcentaje representa cada uno de
ellos?
Animacin. Infografa. Los residuos slidos urbanos. La regla de las 3 R:
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/2002/11/27/140010.php
U8
311
Gobierno de Canarias
4. os envases y embalajes tienen un ciclo de vida muy corto y en ellos debe aparecer un etiquetado sobre las condiL
ciones de reciclaje. Explica el significado de los smbolos siguientes:
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
3. xplica cmo se facilita la recuperacin de los materiales reciclables de los residuos slidos urbanos.
E
su reciclaje? Qu pensabas al principio? Revisa tus ideas y respuestas al empezar el tema y compralas con las
actuales. Qu has aprendido? Cmo lo has aprendido? Qu te queda por aprender? Por qu? Qu vas a
hacer para conseguirlo? Qu ayudas necesitas?
12. dems de recoger para su reciclaje las pilas gastadas, qu otras cosas podramos hacer para mejorar el medio
A
ambiente? Sabes en qu consiste la regla de las tres R?
DOCUMENTO DE APOYO: TIPOS DE PILAS Y SUS DESTINOS
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Cmo son?
Cmo se reconocen?
Pequeas,
redondas,
planas y
metlicas
U8
312
Elementos
txicos
Mercurio
Cadmio
Litio
Cadmio
Mercurio
Ninguno
Ninguno
Diversos
Nombre de la pila
Pilas botn
Las de litio son planas de mayor
tamao. (En relojes de cuarzo,
calculadoras, cmaras de foto y
vdeo, juegos electrnicos)
Pilas recargables /acumuladores
(Ni-Cd)
Contenedor
amarillo
Contenedor
especfico
Pilas Alcalinas
Contenedor
especfico
Pilas salinas
(Carbn-Cinc)
Bolsa de basura
normal
Pilas verdes
Bolsa de basura
normal
Contenedor
especfico
Dnde
depositarlas?
2. Qu otras medidas a favor del medio ambiente, adems del reciclado, se pueden aplicar para gestionar los
residuos plsticos?
3. Qu diferentes formas de reciclado de los plsticos conoces?
4. xplica y analiza las distintas etapas del reciclado de plstico que aparecen en el grfico.
E
U8
313
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
5. usca informacin sobre la utilizacin de los plsticos reciclados en la produccin de energa y realiza un informe
B
sealando ventajas e inconvenientes de la utilizacin de los residuos plsticos para dicho fin.
Completa la tabla
1. PET
2. PEAD
Polietilentereftalato
4. PEBD
5. PP
3. PVC
6. PS
Poliestireno
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
2.
Lee la informacin relativa a la gestin de los residuos slidos urbanos en la siguiente direccin:
http://www.uned.es/biblioteca/rsu/pagina3.htm. Haz un breve resumen de la misma.
3.
Busca en Internet y analiza el Plan Nacional Integrado de Residuos (PNIR) 2007-2012. Este es un documento muy amplio elaborado por el Ministerio de Medio Ambiente. Analiza la situacin actual de los
residuos peligrosos, los objetivos que se marcan, las medidas previstas y los aspectos econmicos del
mismo. Exponed los resultados por grupos. El documento se puede descargar en la direccin de Internet
http://www.mma.es/secciones/calidad_contaminacion/residuos/planificacion_residuos/pdf/borradorpnir_
anexo2.pdf.
4. teora de las tres erres se puede aplicar al papel y al cartn perfectamente. Como sabes, consiste
La
en los tres principios bsicos de la gestin eficiente de los residuos y que, por este orden, son: reducir,
reutilizar, reciclar. Indica algunos procesos cotidianos en que se pongan en prctica cada una de estas
erres. Explcalos y pon ejemplos aclaratorios.
5.
Elaborad por grupos un Manual de buenas prcticas para el reciclaje del papel con medidas concretas para aplicar en domicilios o centros de trabajo.
6.
Explica en qu consiste el ciclo de vida de un material.
7. De qu etapa del ciclo de vida de un material forma parte el reciclaje?
a)
b) En qu consiste el reciclaje? Cul es su objetivo? Qu fases comprende?
U8
314
5. anomateriales. La nanotecnologa
N
E
n este nivel, el comportamiento de la materia se rige por la fsica cuntica y aparecen nuevas propiedades y fenmenos.
fsica de lo muy pequeo, como las molculas, los tomos y las partculas elementales, es muy diferente de
La
la fsica clsica, vlida solo para los objetos macroscpicos.
fsica cuntica se ocupa de las propiedades y transformaciones de la materia y la energa a escala microscpica.
La
Los nanotubos son nanomateriales con estructura tubular, construidos con carbono, con comportamiento elctrico semiconductor y superconductor, con enorme resistencia a la tensin, muy superior al acero, y con una gran
capacidad para conducir el calor. Sus aplicaciones estn en fase experimental y se espera que puedan utilizarse
para fabricar componentes electrnicos ms reducidos y eficaces, estructuras de gran resistencia y ligereza en arquitectura, para encapsular nuevos frmacos y para el control de la contaminacin ambiental.
nanotecnologa, con la herramienta del microscopio de efecto tnel, permite manejar tomos sobre
La
superficies como elementos independientes. Las posibilidades de esta tecnologa son inmensas dado que prcticamente se pueden crear las estructuras atmicas que se deseen dan la posibilidad de disear materiales a la carta.
U8
315
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
En este preciso momento, se est produciendo un espectacular cambio en la concepcin del control de los materiales como consecuencia
de la tecnologa que permite la manipulacin de la materia a nivel atmico, la nanotecnologa. La misma nos permite manipular
materiales del orden de un nanmetro o 10-9 m. Un glbulo rojo de la sangre tiene un tamao de 7 micras, siete mil nanmetros;
un pelo humano, de 80 micras, ochenta mil nanmetros; y una pulga, de un milmetro, un milln de nanmetros.
Este cambio, sin lugar a dudas, se estudiar en el futuro como la segunda revolucin industrial y es fundamental para comprender
que, en estos momentos, el ser humano est comenzando a aprender la lgica del funcionamiento de los tomos. Esto est abriendo
caminos para la investigacin que tienen y van a tener, an ms en el futuro, una trascendencia impredecible, enorme, en la manera
de concebir los materiales y, como consecuencia de ello, la evolucin de los objetos tecnolgicos, y por extensin, una manera de
investigar y concebir la cotidianeidad que no podemos hoy predecir, pero que sin duda va a ser muy espectacular.
Esta revolucin de la nanotecnologa est estrechamente vinculada con las herramientas relacionadas con los materiales en una especie
de espiral cerrada en la que sin herramientas no es posible investigar y sin investigacin no habra nuevas herramientas. En estos
momentos, la herramienta que ha hecho posible el gran salto ha sido el microscopio de efecto tnel, que ha permitido ver y manipular
los tomos individualmente desde principios de 1982, as como generar imgenes reales a escala atmica.
En 1990, unos investigadores de IBM lograron con dicho microscopio mover a voluntad 35 tomos de xenn, hasta formar el anagrama
de su empresa sobre una superficie metlica. Los materiales que se presentan de forma nanomtrica tienen diferentes propiedades
si se los compara con los mismos materiales cuando se presentan en forma de partculas de mayor tamao. Pues en las partculas a
escala atmica aparecen efectos cunticos que hacen que se modifiquen sus propiedades y aparezcan nuevas propiedades que pueden
dar lugar a nuevas aplicaciones. As, el carbono en forma de grafito es blando y maleable, pero a escala nanomtrica, en forma de
nanotubos de carbono, es ms duro que el carbono y seis veces ms ligero.
Acontecimiento
1940
Von Neuman estudia la posibilidad de crear sistemas que se auto-reproducen como una forma de
reducir costes.
1952
1959
Richard Feynmann habla por primera vez en una conferencia sobre el futuro de la investigacin
cientfica: A mi modo de ver, los principios de la Fsica no se pronuncian en contra de la posibilidad
de maniobrar las cosas tomo por tomo.
1966
Se realiza la pelcula Viaje alucinante, que cuenta la travesa de unos cientficos a travs del cuerpo
humano. Los cientficos reducen su tamao al de una partcula y se introducen en el interior del
cuerpo de un investigador para destrozar el tumor que le est matando.
1981
Heinrich RohreryGerd Binnig, dos cientficos del laboratorio IBM de Zrich, idearon elmicroscopiode
efecto tnel, que permite manipular tomos.
1985
1991
1993
1996
Sir Harry Kroto gana el Premio Nobel por haber descubierto fulerenos.
1997
Se fabrica la guitarra ms pequea del mundo del tamao aproximado de una clula roja de sangre.
Se fabrica el iPod de Apple por combinacin de microchips y microdiscos duros.
1998
Se logra convertir un nanotubo de carbn en un nanolapiz que se puede utilizar para escribir.
2001
James Gimzewski entra en el Libro Guinness por haber inventado la calculadora ms pequea.
2008
2010
Premio Nobel a los fsicos Geim y Novoselov por la sntesis del grafeno en el 2004.
1. ealiza un eje cronolgico o lnea de tiempo, donde se recojan los principales hitos de la nanotecnologa. Puedes
R
utilizar Timetoast: http://www.timetoast.com/ o Timerime: http://timerime.com/
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U8
316
n primer lugar, para comprender la revolucin tecnolgica que supone la nanotecnologa, debemos hacer
E
un repaso de las medidas de lo muy pequeo. Puede resultar til el visionado de vdeos apropiados que se
encuentran en la Web o en las animaciones de El Pas sobre el nanmetro:
http://www.elpais.com/graficos/20080219elpepusoc_1/Ges
n segundo lugar, es necesario comprender que las sustancias con las que se fabrican las cosas a este nivel son
E
los propios tomos o agrupaciones de tomos. Por ello, conviene introducir el microscopio de efecto tnel, que
nos permite visualizar los tomos, ya que es la herramienta en la que se basa el desarrollo de esta tecnologa.
Debemos visitar la pgina Web de los premios Nobel donde se muestra la utilizacin de un simulador de microscopio
de efecto tnel: http://nobelprize.org/educational_games/physics/microscopes
material bsico de esta nueva tecnologa es el carbono. El carbono es el elemento clave para el desarrollo
El
tecnolgico actual, de la misma manera que el hierro o el cobre lo fueron en su momento. De aqu la importancia
de los fulerenos y los nanotubos (formas alotrpicas del carbono): http://es.wikipedia.org/wiki/Fullereno
n tercer lugar, debemos comprender que lo importante no es solo el producir materiales que, en origen, tienen
E
una escala atmica, que son muy tiles porque son muy resistentes, verstiles, evitan las manchas y un largo
etctera. Se trata de comprender que la direccin que la nanotecnologa lleva es la de crear fbricas a escala
atmica, mquinas capaces de crear otras mquinas desde el primer tomo.
a a ser un fenmeno sociolgico, econmico y cultural que solo puede compararse con lo que supuso la
V
introduccin de la maquinaria de vapor en los procesos de produccin artesanal en los siglos XVIII y XIX.
Pueden encontrarse ejemplos de maquinaria a nivel atmico en la pgina de la empresa Nanorex:
http://nanoengineer-1.com/content, buscando en Gallery Molecular Machinery.
Para estar al corriente de lo que se est haciendo en este terreno en la Unin Europea se puede consultar la
siguiente pgina: http://europa.eu.int/comm/research/rtdinfo/index_es.html.
n 2008, el Premio Prncipe de Asturias de Investigacin Cientfica y Tcnica se otorg a quienes se consideran los
E
pioneros en este terreno: http://www.fpa.es/premios/investigacion-cientifica-tecnica/
1. ndica de forma ordenada la informacin ms relevante y significativa de las Web visitadas.
I
Nuevas necesidades, nuevos materiales. Los polmeros y la nanotecnologa
Ciencias para el Mundo Contemporneo. Gua de recursos didcticos
Qumico palmero. Realiz estudios postdoctorales en la Real Universidad Tcnica de Estocolmo (1957-1964). Profesor investigador
de la Universidad Central de Venezuela desde 1964. Premio Canarias de Investigacin
en 1986. Hijo predilecto de Brea Baja desde
1997.
Fullereno-C60
Nanotubos de carbono
U8
317
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Ha recibido la Gran
Cruz de la Orden de
las Islas Canarias,
concedida por el Gobierno de Canarias
en el 2002, y el ttulo de Investigador
Nivel IV, concedido
por la Fundacin de
la Promocin de la
Investigacin de Caracas (2004-2009).
B1/010800
Entre sus aportaciones destacan sus estudios sobre la qumica de los compuestos de
coordinacin, los componentes qumicos de
diversos materiales, mtodos electroqumicos
e hidrlisis de iones metlicos, catalizadores,
desarrollo de programas de clculo y computacin digital. Ha colaborado con el departamento de Qumica Inorgnica de la ULL desde 1980, coordinando el Proyecto Alfa de la
Universidad Central de Venezuela: Metales y
Problemas Medioambientales, financiado por
la Unin Europea y coordinado en la ULL por
Alfredo Mederos.
E. jemplificacin:
E
Aplicaciones de la nanociencia y de la nanotecnologa
1. Nanomedicina
Posibilidad de construir dispositivos diminutos que recorran
el cuerpo, para detectar enfermedades o depositar frmacos.
Como un glbulo rojo de la sangre tiene un tamao de
unas 7 micras y un nanmetro es la milsima parte de una
micra, un posible tratamiento para el cncer consistir en
introducir nanocpsulas de silicio recubiertas de oro en la
sangre del paciente. Las cpsulas llegarn al tumor y se fijarn
selectivamente sobre las clulas tumorales.
Al irradiar el tumor con luz infrarroja, las nanocpsulas se
calentaran y mataran selectivamente a las clulas tumorales
sobre las que estn fijadas, sin perjudicar el tejido sano. Se
podrn disear mquinas moleculares de tamao menor
que las clulas. Se usarn como sistemas autoinmunes que
funcionen como nuestros anticuerpos naturales, que busquen y destruyan virus, eliminen el colesterol, clulas cancergenas, etc.
Tratamiento para
el cncer
Introducir nanocpsulas
de silicio recubiertas de oro
en la sangre del paciente. Las
cpsulas llegarn al tumor y se fijarn
selectivamente sobre las clulas tumorales.
2. Nanoelectricidad y nanoelectrnica
Fabricacin de bateras flexibles de nanotubos de carbono.
Bateras de papel. Pilas y condensadores ultrafinos.
LED para sustituir las bombillas tradicionales con luz fra de
mayor duracin y eficiencia energtica.
Fabricacin de nanochips. Desde el ao 2000, se fabrican
chips de microprocesadores de tamao nanomtrico, con lo
que se multiplica el nmero de transistores que usan. Actualmente se investigan y fabrican nanochips autoensamblados.
Aplicaciones en pantallas de TV planas y de telfonos mviles. Dispositivos cada vez ms diminutos y potentes.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U8
318
El francsAlbert Fert y el alemn Peter Grnberg fueron los ganadores del Premio Nobel de Fsica 2007 por
su descubrimiento de la magneto-resistencia, que ha servido para extraerdatos de los discos duros de los
ordenadores y ampliar su capacidad, posibilitando la elaboracin de reproductores MP3 y ordenadores porttiles.
1. ealiza un informe donde indiques las investigaciones de los premiados explicando la importancia de las
R
mismas, los resultados obtenidos, sus descubrimientos y sus principales aplicaciones.
U8
319
Gobierno de Canarias
Robert Langer (Albany, EE. UU., 1948), ingeniero con estudios de medicina y profesor del Instituto
Tecnolgico de Massachusetts, fue pionero en investigaciones sobre la liberacin inteligente de frmacos
e ingeniera de tejidos, que han salvado millones de
vidas. Ha desarrollado novedosos materiales biomimticos y dispositivos en forma de redes de polmeros,
nanopartculas y chips, que permiten el transporte seguro y la administracin de dosis justas y controladas
de frmacos, lo que aumenta su eficiencia. Esto ha
permitido afrontar con xito diferentes enfermedades,
entre las que se encuentran algunos tipos de cncer,
como los de prstata y cerebro. Otros materiales desarrollados por Langer sirven de soporte para el crecimiento controlado de tejidos y rganos artificiales.
B1/010800
El jurado considera que los galardonados han impulsado una revolucin tecnolgica sin precedentes que
tiene trascendental importancia para el progreso de
la humanidad.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
En cualquier caso, un aspecto que deben tener en cuenta todas las investi aciones es la conservacin del
g
medio ambiente. Ahora no bas a con producir un material rentable econmicamente si su fa ricacin y uso
t
b
no resultan respetuosos con el medio ambiente. Debemos aplicar tambin en la utilizacin de los nuevos
materiales y de la nanotecnologa el principio de precaucin.
U8
320
G. UTOEVALUACIN
A
1. entiende por materias primas:
Se
a) quellas que no podemos encontrar directamente en la naturaleza.
A
b) Aquellas que podemos encontrar directamente en la naturaleza.
c) Aquellas que podemos utilizar directamente de la naturaleza.
2. entiende por maleabilidad:
Se
a) quella propiedad de poder ser estirado en hilos.
A
b) Aquella capacidad para soportar golpes bruscos sin deformarse.
c) Aquella propiedad de ser transformado en finas lminas.
3. bronce es:
El
a) na aleacin de cobre y hierro.
U
b) Una aleacin de cobre y estao.
c) Una aleacin de cobre y aluminio.
4. polmeros son:
Los
a) olculas formadas por la unin de molculas complejas repetidas miles de veces.
M
b) Macromolculas formadas por la unin de molculas complejas repetidas miles de veces.
c) Macromolculas formadas por la unin de molculas sencillas repetidas miles de veces.
5. entiende por recursos renovables:
Se
a) Aquellos que no se pueden regenerar de manera natural y s artificial.
b) Aquellos de los que contamos con cantidades limitadas o cuya generacin es lenta.
c) Aquellos que se pueden regenerar de manera natural.
6. latn es una aleacin de:
El
a) Cobre y hierro.
b) Cobre y aluminio.
c) Cobre y cinc.
7. entiende por tenacidad:
Se
a) Aquella capacidad de resistir esfuerzos de traccin.
b) Aquella capacidad de soportar golpes bruscos sin deformarse.
c) La propiedad de ser transformado en finas lminas.
U8
321
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U8
322
U8
323
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Un mundo interconectado,
internet y las comunicacione
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin estn hoy presentes en nuestro entorno familiar,
laboral y social a nivel internacional acortando cada vez ms las distancias entre los pases, de forma que
nuestro planeta se ha hecho mucho ms pequeo, pero en contraposicin, las desigualdades econmicas y
sociales son cada vez mayores. Bill Gates
Introduccin:
Estamos viviendo una autntica revolucin digital, una revolucin de las telecomunicaciones que,
junto con el fenmeno de Internet, est transformando el mundo.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U9
324
U9
325
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
es
332
332
333
333
3.
Ordenadores. Hardware y Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.3.1. Conociendo el Hardware y el Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.3.2. Las siglas de la Informtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A
3.1. La informacin multimedia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.3.3. El tratamiento y compresin del sonido, de las imgenes y de los vdeos . . . . . . . . . . . .
A
334
334
334
335
335
4.
Internet. Un mundo interconectado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.4.1. Internet y las comunicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.4.2. Visiona los vdeos de la lista de reproduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.4.3. Usando el correo electrnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.4.4. Visiona los vdeos de la lista de reproduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.4.5. La brecha digital y el problema de la sobreinformacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.4.6. Premiados los padres de Internet con el Prncipe de Asturias en 2002 . . . . . . . . . . . . . . .
4.2. La evolucin de la red: La web 2.0. El conocimiento compartido . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.4.7. La Web 2.0 y el Software social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.3. Dimensin social de Internet. Privacidad y seguridad en la red . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A.4.8. Proteccin de datos y seguridad en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
336
336
336
337
337
338
339
339
339
340
340
341
341
341
342
343
343
343
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
2.
E.
Ejemplificacin. La rbotica. Los sistemas automticos y los robots.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
344
344
345
346
347
348
349
G. Grandes retos de la ciencia. Lo que les queda por saber a los cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
F. Autoevaluacin
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
353
U9
326
Ciberbiblioteca
U9
327
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
A. Esquema conceptual:
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Se puede tambin comenzar el tema con la visin de alguna pelcula o algunos vdeos cortos, con animaciones
virtuales o la visita a determinadas pginas de Internet. Recomendamos la realizacin de actividades preparatorias
antes del visionado de la pelcula o de los vdeos de inters. La proyeccin de vdeos didcticos constituye un buen
recurso para el desarrollo de los contenidos del tema. Las simulaciones con ordenador, pequeas animaciones en flash
o algunos programas sobre los ordenadores, Internet y las comunicaciones representan otro recurso fundamental
para esta unidad. Los comentarios de textos cientficos, los artculos de prensa, los textos histricos y las biografas,
junto con las tcnicas de discusin en grupo, permiten adquirir de una manera activa los conocimientos propuestos
en el desarrollo de la unidad.
Pelculas recomendadas:
La Red de Irwin Winkler, 1995. Sobre Hackers, conspiracin y seguridad informtica.
Hackers-Piratas informticos de Iain Softey, 1995. Sobre piratas informticos que acceden al sistema de Wall
Street y ocasionan un caos financiero mundial.
Matrix, triloga de las pelculas de ciencia ficcin escritas y dirigidas porLarry y Andy Wachowski. La primera fue
estrenada en 1999. Neo, un Hacker, descubre que el mundo en el que crea vivir no es ms que unasimulacin
virtual a la que se encuentra conectado mediante un cable enchufado en su cerebro.
Inteligencia artificial, 2001. Dirigida por Steven Spielberg. Creacin de un nuevo tipo de robot para sustituir a
los hijos restringidos por la superpoblacin.
Yo robot de Alex Proyas, 2004. Un robot humanoide inteligente es culpado de la muerte de su creador. Sobre las
tres leyes de la robtica. Ficcin situada en 2035, ao en que los robots forman parte de la vida cotidiana.
Vdeos en Youtube: http://www.youtube.com
Vdeos en YouTube: http://www.youtube.com/. Canal fmarnav: http://www.youtube.com/fmarnav
Sociedad del conocimiento: http://www.youtube.com/watch?v=zLLL2V2q8UA
Ser digital. La revolucin de las Tecnologas de la Informacin. La revolucin digital espaola. Qu es Internet.
Internet cumple 40 aos. Isaac Asimov-Ordenadores. Historia del ordenador 2/2. El ordenador, parte 1/5.
Evolucin de la radio. Evolucin de la TV. Historia y desarrollo de las telecomunicaciones. Las telecomunicaciones.
Herramienta Web 2.0. Redes inalmbricas. Telfono mvil. Historia y evolucin de la telefona mvil.
Algunas Web: As funciona. Ciencia y tecnologa al alcance de todos: http://www.asifunciona.com
Asociacin espaola de usuarios de Internet: http://www.aui.es/. Seguridad: http://www.aimc.com
Asociacin de internautas: http://www.internautas.org/. Antivirus: http://alerta-antivirus,inteco.es
Historia de la Informtica: http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Doc/principal.htm
Historia de las telecomunicaciones: http://www.ucm.es/info/hcontemp/leoc/telecomunicaciones.htm
Ordenadores. InfoPC: http://www.ordenadores.com/
Infografas de TIC de Consumer Erosky: http://www.consumer.es/tecnologia/infografias/?pagina=1
U9
328
qu?
5. xplica cmo es posible que podamos escuchar por la radio, desde Canarias, programas como los 40 principales
E
si se emiten desde Madrid.
6. xplica por qu crees que son peligrosas, o no, las antenas de telefona que hay por la ciudad o en las azoteas de
E
algunas casas.
Tras responder individualmente, se realizar un trabajo en pequeos grupos, para consensuar y completar las
respuestas y posteriormente realizar una puesta en comn en gran grupo.
1. usca en la Wikipedia y en la Kalipedia: telgrafo, telfono, radio, televisin, informtica, Internet. Realiza un
B
informe sobre la evolucin de tres de estos medios de comunicacin.
Direcciones Web recomendadas:
Portal de Wikipedia: http://es.wikipedia.org
Portal Kalipedia: http://www.kalipedia.com/
U9
329
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1.
Qu entiendes por informacin?
2. necesaria la informacin? Por qu es necesario estar bien informado? Da tres razones como mnimo
Es
que justifiquen la importancia de la informacin.
3.
Cmo crees que han evolucionado a lo largo de la historia de la Humanidad los sistemas de informacin?
4.
Qu medios tenemos para recibir informacin? Qu medio de informacin usas con ms frecuencia?
Para qu lo empleas? De qu te sirve?
5.
Cules son las funciones que realizan los ordenadores con la informacin? Sabras describirlas
brevemente?
6.
Crees que los medios de informacin tienen demasiada influencia en la vida poltica?
7.
Sabes el significado de la palabra comunicacin? Explica brevemente este concepto. Cuntas formas
distintas tenemos de comunicarnos con los dems?
8.
En qu se diferencia la informacin de la comunicacin? Razona tu respuesta.
9.
Qu medios de comunicacin conoces? Enumralos indicando para qu sirven y cmo se utilizan. Son
fcilmente accesibles a todas las personas?
10. Cules son los medios de comunicacin que empleas habitualmente? Para qu los usas y cmo lo haces?
11. Conoces el funcionamiento del telfono fijo? Haz una exposicin sencilla de cmo funciona la red telefnica.
12. Por qu puedes hablar con el telfono mvil desde casi todos los lugares y a todas las horas del da sin
necesidad de cables?
13. Qu es la banda ancha ADSL? Se diferencia esta tecnologa ADSL de la tecnologa del telfono convencional?
14. De qu forma el uso de las TIC ha cambiado nuestra vida? Cmo contribuye al bienestar de las personas? Qu
D. Contenidos
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U9
330
1. Conoces la diferencia entre los sistemas analgicos y digitales? Cul de ellos es ms ventajoso y por qu? Qu
4. ombra dispositivos capaces de convertir: a) imgenes analgicas en imgenes digitales; b) sonido analgico en
N
sonido digital; c) caracteres escritos en texto digitalizado.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
4. jecuta la infografa sobre el nuevo DNI electrnico y contesta a las preguntas siguientes:
E
U9
331
Gobierno de Canarias
B1/010800
3. l Chip que incorpora el DNIe tiene la posibilidad de almacenar datos biomtricos (altura, color de los ojos...), la
E
firma electrnica y datos personales sensibles, como el grupo sanguneo, enfermedades o alergias, el historial mdico, etc., con la autorizacin del usuario. Cules son las ventajas de que contenga toda esa informacin? Existe
algn riesgo en estas posiblidades del DNIe?
2. rocesamiento, almacenamiento, e
P
intercambio de la informacin
L
a informacin digital es numrica. Cualquier texto, imagen, sonido, vdeo, etc. codificado digitalmente no es
ms que un conjunto enorme de unos y ceros.
E
ste lenguaje digital es el que entiende el ordenador, muy distinto del lenguaje analgico que utilizan nuestros
sentidos. Por ello se necesitan conversores de seales analgicas en digitales (digitalizacin) y el proceso
inverso, la conversin digital-analgica, para poder captar con nuestros sentidos la informacin almacenada y
tratada por el ordenador, por medio de las tarjetas de sonido y los altavoces o el monitor, que convierten la seal
digital en sonido o puntos de luz y color respectivamente.
U
n bit (dgito binario) es la unidad de informacin bsica y mnima posible que utiliza un ordenador. Solo puede
tener dos valores: 0 1. El lenguaje numrico de los ordenadores se llama cdigo binario.
U
n byte es un conjunto de ocho bits. Est formado por una combinacin de ocho dgitos, de ceros y unos.
U
n kilobyte (KB) es un nmero formado por 1000 bytes (en unidades del SI); en unidades del sistema binario
equivale a 1024 bytes (210). Un tono de mvil puede ocupar unos 8 KB (8000 bytes y 64.000 bits)
P
ara indicar la capacidad de archivos grandes se utilizan unidades como el megabyte (MB), el gigabyte (GB), el
terabyte (TB) y el petabyte (PB).
1 PB = 1000 TB | 1 TB = 1000 GB | 1 GB = 1000 MB | 1 MB = 1000 KB
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U
na imagen puede dividirse en cuadros diminutos o pxeles. Una imagen digital consta de muchos pxeles. La
unidad de medida que se utiliza en fotografa digital es el megapxel, que contiene un milln de pxeles. Para cada
pxel, el archivo informtico contiene datos de luminosidad, color, posicin en la imagen, fecha, hora, objetivo
empleado y hasta el lugar donde se realiz la foto si la cmara tiene incorporado un GPS.
C
uantos ms pxeles tenga la imagen, mayor calidad tiene y ms Bytes ocupa el archivo.
U
na mquina digital de 20 megapxeles produce imgenes digitales formadas por veinte millones de pxeles.
E
xisten tres tipos de almacenamiento de la informacin:
os soportes magnticos, como los discos duros (discos o platos de aluminio que giran accionados por un motor,
L
giran rpidamente a 7200 rpm y tienen varios cabezales de grabacin-reproduccin).
os soportes pticos, como los CD (700 MB), DVD (de 4,7 a 15,1 Gb) o Blu-ray (de hasta 50 GB).
L
Utilizan un rayo lser y un conjunto de lentes para escribir y leer en estos discos.
os soportes basados en memoria no voltil (tecnologa flash), como las tarjetas de memoria en cmaras
L
fotogrficas digitales o de mviles, o los pen driver (de 1GB hasta 256 GB). Funcionan atrapando cargas elctricas
en las celdas de un chip de memoria.
U9
332
Mquina de
fotos digital
3. jecuta las animaciones o infografas de Erosky y explica las partes y el funcionamiento de las cmaras de fotos y de
E
vdeo digital.
Cmara de vdeo
U9
333
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
La caja o carcasa.
La placa base (alberga el microprocesador, la memoria RAM y las conexiones con el resto del equipo).
Los dispositivos de almacenamiento (lectores, grabadores de CD, DVD, Blu Ray y discos duros).
Las tarjetas de expansin (tarjeta de sonido, tarjeta grfica, tarjeta de red, capturadoras de vdeo y TV).
Fuente de alimentacin, ventiladores.
Perifricos (monitor, teclado, ratn, impresora, escner, etc.).
El sistema operativo (controla la mquina, los dispositivos y los programas: Windows, Linux o Mac Os).
Drivers o controladores (hacen de puente entre el sistema operativo y los dispositivos conectados).
rogramas o aplicaciones: paquetes de ofimtica (OpenOffice, Office, iLife, iWork), navegadores (Firefox, Internet
P
explorer, Safari, Google Chrome), buscadores (Google, Yahoo), editores de sonido (Audacity), diseo grfico
(Gimp, Photoshop, Paint), editores de audio y vdeo (WMP, iTunes, Quick Time), clientes de correo electrnico
(Outlook, Hotmail, Yahoo, Gmail), editores de pginas Web (Dreamweaver, FrontPage, iWeb), etc.
tilidades: pequeas herramientas que apoyan al sistema operativo en tareas rutinarias, como seguridad (antivirus
U
como Panda, McAfee, Norton), compresin o descompresin de ficheros (Winzip, WinRar), grabacin de CDs o
DVDs (Nero, Toast, Clon, etc.).
ritmo del progreso de la microelectrnica es tan grande que el estadounidense Gordon Moore (1929), uno de
El
los fundadores de Intel (el mayor fabricante de microprocesadores), en 1968 enunci la conocida Ley de Moore
que dice que La potencia de los ordenadores y de los equipos de comunicacin se duplica cada 18 meses.
(Consulta: http://ciencia-tecno.blogspot.com/2007/10/tema-1-arquitectura-del-ordenador.html)
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U9
334
Una vez editado el vdeo, se genera un fichero que se graba en soporte ptico, normalmente un DVD; se enva
por correo electrnico o se aloja en una pgina Web y se distribuye mediante streaming.
(Consulta: http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia)
Formato
Extensin
U9
335
Gobierno de Canarias
edicin de vdeo se realiza mediante programas que funcionan como una lnea de tiempo. Sobre esta lnea
La
se ordenan las secuencias de vdeo, se aade un sonido de fondo y efectos de transicin entre los clips.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Cada formato de vdeo necesita distintos cdecs. El formato AVI necesita de cdecs como el DV; el formato
MPEG-2 del cdec mpeg-2; el MPEG-4, de cdecs como divx y xvid, etc. y el formato HD, de alta definicin,
cdecs como el mpeg-4 y el AVC o el h.264.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
(Consulta: http://www.argo.es/medios/ponencia.html)
2. az una relacin de las posibilidades que ofrece Internet mediante las pginas Web. Por qu se utiliza el lenguaje
H
HTML en la creacin de pginas Web? Cul es la estructura y diseo de una pgina Web? Indica la funcin de
poner hipervnculos y marcadores.
3. ndica diferentes servicios a los que podemos acceder mediante Internet y sus caractersticas.
I
4. Qu diferencias hay entre un sistema operativo, un navegador y un buscador? Nombra los ms utilizados de cada
tipo.
5. escribe las distintas opciones de comunicacin en tiempo real por Internet. Pon ejemplos e indica las diferencias
D
ms importantes entre las diferentes posibilidades de los programas de chat.
6. ndica las diferencias entre las listas de correo, los grupos de noticias o news y los foros.
I
7. ndica algunas de las redes sociales ms utilizadas. Explica sus caractersticas y las principales diferencias entre ellas.
I
de correo?
7. isita la Web de gmail, el correo de Google http://www.
V
gmail.com/, e indica las caractersticas y novedades del
mismo: seguridad, capacidad de almacenamiento, compartir
fotos y vdeos, vistas previas de ficheros, opcin de gestin
del correo desde el mvil, etc., y compralo con el correo
de yahoo: http://es.mail.yahoo.com/ y el de hotmail: http://
windowslive.es.msn.com/hotmail/.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Web de YouTube
U9
337
Gobierno de Canarias
B1/010800
Canal: http://www.youtube.com/fmarnav
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
1. ealiza una pequea historia de las telecomunicaciones donde aparezca el descubrimiento del telgrafo, el telfoR
no, la radio, la TV y el ordenador; sus caractersticas, y los cientficos y tecnlogos que participaron en su descubrimiento. Colcalos en una lnea del tiempo.
2. ndica las aportaciones de cada uno de los cuatro galardonados con el premio Prncipe de Asturias 2002 de
I
Investigacin Cientfica y Tcnica a las TIC.
3. l profesor de ingeniera israel Jacob Ziv ha sido galardonado con el Premio Fundacin BBVA Fronteras del
E
Conocimiento en 2009, en la categora de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, por sus pioneras
innovaciones en compresin de datos, que han tenido un profundo impacto, tanto terico como prctico. Sus
contribuciones posibilitan el almacenamiento y transmisin eficiente de textos, datos, imgenes y vdeo.
Visiona el vdeo http://www.youtube.com/watch?v=sfkKb84j1AM e indica la importancia de sus aportaciones al
desarrollo de las comunicaciones digitales.
U9
338
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U9
339
Gobierno de Canarias
B1/010800
Las Wikis son sitios web colaborativos en los que, una vez registrado, se puede modificar el contenido de sus
pginas contribuyendo a su elaboracin, haciendo aportaciones, modificando y guardando los cambios desde la
propia Wiki, sin necesidad de programas adicionales.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/Internet/2003/12/18/140134.php)
2. Por qu es importante tener actualizada la base de datos del antivirus?
3. Por qu cuando mandamos o reenviamos un correo electrnico a varios de nuestros amigos, debemos poner su
Significado
Procedimiento y objetivos
Virus
Troyanos
Spyware (Programas espa)
Adware
Malware
Phishing
Otros
5. labora un declogo de buenas prcticas y comportamientos para evitar problemas y riesgos de seguridad al
E
utilizar Internet. Utiliza para ello los vdeos de la lista de reproduccin la revolucin digital del canal de youtube:
http://www.youtube.com/fmarnav.
6. escribe el proceso que hay que seguir y los pasos necesarios para comprar algo por Internet. Busca informacin
D
en http://www.aimc.es. Infografa con consejos para comprar en la red:
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/Internet/2004/02/16/140103.php
U9
340
El 17 de mayo de 1865 se fund en Pars (Francia) la Unin Internacional de Telgrafos que, aos ms
tarde, en 1934, adopt el nombre de Unin Internacional de Telecomunicaciones. Con ese nombre todava se mantiene hoy en da.
1. n pequeos grupos escoger un tema entre: telegrafa, telfono, radio, televisin, Internet, satlites de comunicaE
ciones y elaborar un informe especificando la evolucin y la cronologa de las telecomunicaciones. Debes recoger
las funciones y las atribuciones de la Unin Internacional de Telecomunicaciones. Los trabajos se deben ilustrar con
mataerial grfico, audiovisual y multimedia.
2. on toda la informacin recogida se puede elaborar una presentacin o crear un blog o una Wiki en la que cada
C
tema sea una pgina de la misma.
U9
341
Gobierno de Canarias
1. Qu hbitos de consumo y comportamientos sociales se han transformado con la revolucin de las telecomuni
caciones?
2. ndica diferentes medios o formas empleadas en la telecomunicacin.
I
3. Qu medios de telecomunicacin han ejercido una mayor influencia y han supuesto un cambio ms radical en la ciu
dadana? Realiza una lnea de tiempo en que se recojan los principales hitos en la historia de las telecomunicaciones.
4. ndica varios ejemplos de comercio electrnico y de teletrabajo que han modificado algunas profesiones o que han
I
dado lugar a la aparicin de otras nuevas.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Los mandos para apertura de puertas de garaje, los sistemas de alarma, etc. operan entre 40 y 80 MHz.
1. ndica qu es una onda y explica las propiedades o magnitudes que las caraterizan, indicando la relacin que hay
I
entre ellas.
2. ndica a qu velocidad se propaga el sonido y a cul la luz. Compara ambas velocidades e indica las diferencias
I
entre las ondas sonoras y las luminosas.
3. usca emisoras de radio que se encuentren en el espectro de la radio difusin.
B
4. ndica las franjas de frecuencia a la que operan la radio AM, las ondas de radio corta y las de onda modulada.
I
5. En qu franja de frecuencias opera la telefona mvil?
6. a comunicacin inalmbrica permite el envo de informacin entre lugares distantes por medio de ondas electroL
magnticas. Explica cmo se transmiten las seales de radio, de televisin y las microondas que se propagan entre
dos antenas que forman parte de un equipo emisor y de un equipo receptor.
U9
342
Procesador (GHz)
Autonoma de la batera
Sistema Operativo
Resolucin (pxeles)
Auriculares
Peso
Altavoces y micrfono
Conectividad
Conexiones
GPS
Dispositivos externos
Almacenamiento
El iPad de Apple rene algunas de las caractersticas de los telfonos 3G y est destinado a competir con los ordenadores ultraporttiles, los lectores de libros electrnicos y las videoconsolas.
El iPad de Mac (WI-FI y 3G). Ejecuta la animacin en flash de Consumer Erosky y realiza las siguientes
actividades: http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/hardware/2010/04/20/192554.php
1. ompleta la tabla indicando las caractersticas del iPad
C
2. escribe las diferentes aplicaciones del iPad: a) Calendario, b) Contactos, c) Notas, d) Mapas-GPS, e) Vdeo, f)
D
YouTube, g) iTunes, h) AppleStore, i) Ajustes, j) iBooks, k) Safari, l) Mail, m) Fotos, n) iPod.
U9
343
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1. ndica las diferentes regiones del espectro de las electromagnticas, indicando las regiones del espectro y las freI
cuencias de las ondas electromagnticas que se emplean en las telecomunicaciones.
2. xplica en qu consiste el ADSL y las diferencias entre las emisiones terrestres y las emisiones por satlite.
E
3. Cules son las ventajas de la fibra ptica frente a otras tecnologas tambin de cable?
Infografia: http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/hardware/2008/05/18/176991.php
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
telefona mvil actual permite la conexin a Internet mediante el protocolo de aplicaciones inalmbricas WAP
La
(wireless application protocol). Las ms frecuentes son:
PRS (General Packet Radio System).
G
Es la evolucin tecnolgica de los mviles que consiguen llegar a una velocidad de 2,5 GB/s de ancho de banda.
UMTS (Universal Mobile Telecommunications System). Evolucin del sistema anterior, que llega a una velocidad
de 3 GB/s de ancho de banda.
Los puntos de acceso WI-FI son tecnologas basadas en los estndares IEEE 802.11, que definen la manera de
conectar uno o varios ordenadores (tambin mviles u otro tipo de dispositivos) a un punto de acceso que, a
su vez, debe estar conectado a Internet por otros medios. Permite conexiones inalmbricas a larga distancia. Lo
ofrecen gratuitamente hoteles, bares, aeropuertos, etc.
El Bluetooth es una tecnologa utilizada para conectar perifricos sin necesidad de cables, pero a corta distancia.
El GPS (Sistema de Posicionamiento Global, del ingls Global Positioning System). Sistema global de navegacin
por satlite que permite determinar la posicin de un objeto con una precisin de metros.
marzo de 2006, el nmero de lneas de mvil (44,3 millones) super al de nmero de personas (44,1 millones).
En
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/Internet/2006/01/23/148669.php
344
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/Internet/2009/04/19/184778.php
U9
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/imagen-y-sonido/2006/01/11/166011.php
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/Internet/2006/01/16/148500.php
es su radio de cobertura?
Telfono Mvil:
http://www.youtube.com/
watch?v=QVv9cdgrJDU
U9
345
Gobierno de Canarias
Redes inalmbricas:
http://www.youtube.com/watch?v=qD-9jr3VrYI
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
1. l sistema de telefona mvil utiliza ondas de radio. Indica el ancho de la frecuencia de dichas bandas
E
en MHz. Vara dicha frecuencia para los servicios de telefona mvil 3G (de tercera generacin) que
permiten la navegacin por Internet a gran velocidad y el envo de archivos de datos?
2. Crees que dichas radiaciones pueden perjudicar la salud?
3. ndica los argumentos de los vecinos y de las empresas sobre las antenas de la discordia e indica quin
I
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Radiaciones y
cuerpo humano
U9
346
1. Explica cmo han contribuido al desarrollo de las comunicaciones la telefona mvil y el correo electrnico, as
como el fundamento cientfico de ambos y sus implicaciones sociales.
2. Explica cmo han ido evolucionando la telefona fija y la telefona mvil a lo largo del tiempo.
3. Indica cules son las funciones bsicas del correo electrnico y sus diferencias con el correo postal.
4. Explica cmo funciona el correo electrnico e indica algn programa de gestin del mismo. Qu es el Webmail?
5. Busca informacin sobre Cooper y Tomlinson y completa la ficha biogrfica suministrada por el profesor.
U9
347
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Raymond Samuel Tomlinson naci en msterdam (Nueva York) en 1941. Estudi en el Instituto
Politcnico Rensselaer de su ciudad natal, donde
particip en un programa de la compaa IBM.
Se gradu en Ingeniera Elctrica en Rensselaer
en 1963 y continu su formacin en el Instituto
Tecnolgico de Massachussets (MIT).
B1/010800
Raymond S.
Tomlinson (1941)
A.5.10.
Biografas de cientficos
1. iguiendo la ficha biogrfica entregada por el profesorado completa la biografa de ambos
S
cientficos indicando sus principales aportaciones a la ciencia, sus aplicaciones tecnolgicas y sus
implicaciones sociales.
Gobierno de Canarias
En 1983, Gates volvi a revolucionar la informtica personal con la introduccin del ratn y
de un nuevo interfaz grfico llamado a sustituir
al DOS (el Windows). Recibi la Medalla Nacional de Tecnologa de Amrica en 1992.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
En 2006 hace pblica su intencin de abandonar la Direccin de Microsoft hacia 2008 para
dedicarse por entero a la fundacin, continuando como Presidente Honorario de la misma. El
da 27 de junio de 2008 abandona sus labores
al frente de Microsoft cediendo el control de la empresa
a Steve Ballmer y dedica su
tiempo a la Fundacin Bill y
Melinda Gates.
Moreno-Daz es autor
o coautor de ms de
ciento veinte trabajos
de investigacin sobre
neurociberntica, teora
retinal y visin natural y
artificial. Ha dirigido 22
tesis doctorales en esos
temas y en multimedia.
Ha sido invitado a numerosas universidades
nacionales de Europa y
de Norteamrica.
U9
348
E. Ejemplificacin:
La robtica. Los sistemas automticos y los robots
El ser humano siempre ha deseado encontrar mquinas que trabajen por l y que lo liberen de tareas fatigosas,
desagradables o peligrosas. En algn caso se han diseado mquinas con una apariencia humana sorprendente.
Debido a los avances en la electrnica y la informtica, se han ido construyendo mquinas automticas cada vez
ms complejas, que pueden realizar ms de una funcin, dando lugar a lo que denominamos robots.
Un robot es una mquina programable capaz de realizar varias funciones
o tareas complejas, manipular objetos y realizar automticamente
operaciones, incluyendo diferentes tipos de movimientos.
Para disear y construir robots es necesario combinar conocimientos de
mecnica, electricidad, electrnica, informtica y automtica, lo que ha
dado lugar a una nueva disciplina llamada robtica.
Los robots se pueden clasificar, segn su aplicacin, en:
Robots industriales
Robots mviles
Androides
Zoomorfos
Robots espaciales
Uno de los campos de investigacin de la robtica es la Inteligencia Artificial, que se centra en el desarrollo de robots
capaces de aprender y de tomar decisiones ante situaciones imprevistas, o de captar y expresar sensaciones.
1. xplica qu es un robot y cules son sus componentes. Crees posible conseguir una mquina con inteligencia
E
artificial?
2. ndica las diferencias entre los tipos de robots que hemos clasificado.
I
ontrol en lazo cerrado: El funcionamiento se va modificando automticamente para ajustar los valores o
C
resultados obtenidos con los deseados, es decir, el sistema
se retroalimenta. Por ejemplo, el motor de un frigorfico se
pone en funcionamiento si su interior supera la temperatura
deseada y se para una vez alcanzada esta. El proceso se
repite tantas veces como sea necesario para conservar la
temperatura de los alimentos.
1. escribe los principales elementos de los sistemas de control automtico. Explica las diferencias entre
D
sensores, microprocesadores y actuadores, sealando sus funciones y ejemplos de cada uno.
2. xplica las diferencias entre los dos sistemas bsicos de control en lazo abierto y cerrado, y pon ejemplos de
E
ambos.
3. nfrmate sobre diferentes aspectos de fabricacin automatizada y seala algunas ventajas e inconvenientes
I
de esta forma de produccin.
U9
349
Gobierno de Canarias
ispositivos de salida: Formados por rganos de mando que reciben las rdenes del control y ponen en
D
marcha los rganos de trabajo o actuadores que realizan las operaciones.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
ispositivos de control: Formados por los programadores o procesadores (ordenadores) que reciben y
D
ajustan las seales de los elementos de entrada, las evalan y deciden el funcionamiento del sistema.
Los robots necesitan percibir el medio que les rodea para desenvolverse en l. Para lograrlo, es necesario dotarlos
de sensores y de programas adecuados, microprocesadores, que les permitan tener la suficiente precisin en sus
estimaciones y tomar ciertas decisiones en tiempos necesariamente limitados.
Los robots tienen cuatro unidades funcionales principales denominadas: alimentacin, actuadores y transmisin,
sensores y controlador.
1. Qu caractersticas deben tener los programas robticos?
3. De qu forma podemos conseguir que un robot tenga sentidos y pueda percibir su entorno?
4. Podra utilizarse un robot de una cadena de produccin de automviles para la fabricacin de electrodomsticos?
a) Presin
b) Temperatura
c) Distancia
4. Alarma de un vehculo
d) Iluminacin
5. Sistema de refrigeracin
e) Proximidad
6. grupa en las categoras de dispositivos de entrada, de salida y de control los siguientes componentes utilizados en
A
sistemas automticos: termostato, interruptor, rel, motor elctrico, microprocesador, pantalla indicadora, cilindro
neumtico, electrovlvula, programador,
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Segunda ley: Un robot debe obedecer las rdenes dadas por los seres humanos,
excepto si entrasen en conflicto con la primera ley.
Estas leyes surgen como medida de proteccin para los seres humanos. En principio no presenta ningn problema
dotar a los robots con tales leyes; a fin de cuentas, son mquinas creadas por el hombre para su servicio.
Las tres leyes de la robtica representan el cdigo moral del robot. Se supone que un robot va a ser programado
para actuar siempre bajo los imperativos de sus tres leyes.
1. naliza la importancia de las tres leyes de la robtica de Asimov.
A
2. Crees que un robot se puede comportar como un ser moralmente correcto?
U9
350
U9
351
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
3. En qu se basa la prediccin del Dr. Kopacek para predecir que los robots mviles inteligentes sern una
Mejorar los sistemas operativos de PDA, ordenadores, con objeto de evitar ataques indeseados; virus,
spyware, etc.
Reducir el tiempo de arranque de ordenadores, grabadores de DVD con disco duro, etc.
Poder usar wifi gratuitamente en lugares pblicos.
Mejorar las comunicaciones sin hilos: velocidad. Seguridad, compatibilidad, alcance.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Los ingenieros estn explorando la teora cuntica para aplicarla a la informtica. La naturaleza de la
probabilstica cuntica permite a los tomos y a otros objetos almacenar informacin que no est restringida
a la dicotoma binaria de ceros y unos. De hecho, sera posible que fuese cero y uno al mismo tiempo. Fsicos
de todo el mundo estn construyendo rudimentarios ordenadores que exploten estas y otras peculiaridades
cunticas.
U9
352
G. UTOEVALUACIN
A
1. informacin analgica se define como aquella obtenida:
La
a) l analizar un objeto, un fenmeno o un suceso.
A
b) l transformar las magnitudes reales que intervienen en un fenmeno en otras susceptibles de ser
A
almacenadas en algn soporte.
c) Por la transcripcin de los valores de las magnitudes digitales a valores numricos.
2. codificacin consiste en:
La
a) Tomar muestras de la informacin analgica.
b) Asignar a un intervalo de valores analgicos un nico valor numrico.
c) Convertir los nmeros obtenidos anteriormente en nmeros binarios.
3. fases del proceso de digitalizacin son:
Las
a) uestreo, comprensin y codificacin.
M
b) Muestreo, cuantizacin y codificacin.
c) Muestreo, digitalizacin y codificacin.
4.
Existen muchas ventajas dentro de la utilizacin de los discos duros. De las siguientes, una es falsa. Encuntrala:
a) apidez de acceso a la informacin.
R
b) Sensibilidad a campos magnticos, lo que los convierte en muy difciles de atacar.
c) Almacenamiento de grandes cantidades de informacin.
5. archivos en formato WAV:
Los
a) Tienen capacidad de compresin destructiva y ajustable.
b) No tienen ningn tipo de compresin destructiva.
c) Tienen capacidad de compresin ajustable.
9.
Una de las caractersticas del protocolo TCP/IP es:
a) Fragmentar la informacin cuando le llega al receptor.
b) No fragmentar la informacin en ningn momento del proceso de envo y recepcin.
c) Fragmentar la informacin en el origen del envo.
10. as redes locales se conocen como:
L
a) LAN.
b) WLAN.
c) IP.
U9
353
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Webgrafa:
U9
354
U9
355
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
10
anexos
Solo la ignorancia nos da certezas absolutas, la ciencia nos trae dudas sistemticas.
Voltaire
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U10
ANEXOS
356
ANEXOS
U10
357
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
0
Pblica de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U10
ANEXOS
358
http://www.aesan.msc.es/
Centro de
Biologa
Molecular
Severo
Ochoa
(CBMSO)
http://www2.cbm.uam.es/mkfactory.esdomain/webs/CBMSO/plt_Home.aspx
Centro
Nacional de
Investigaciones
Oncolgicas
(CNIO)
http://www.cnio.es/es/index.asp
Fue fundado en 1998 desde el Instituto de Salud Carlos III, dependiente del Ministerio de Sanidad. La
gestin del CNIO est coordinada por la Fundacin Centro Nacional de Investigaciones Oncolgicas
Carlos III, que fue creada a la vez que el mismo centro. La Fundacin est inscrita como fundacin
de titularidad estatal y su rgano rector es un patronato.
Dentro de las funciones del centro est el desarrollo de la actividad cientfica, cuya direccin se hace
asesorar por un Comit Cientfico Asesor.
Los objetivos estratgicos del CNIO son los siguientes:
Desarrollar una investigacin que permita obtener nuevos y ms eficaces mtodos de diagnstico
y tratamiento de las enfermedades oncolgicas.
rasladar el conocimiento cientfico a la prctica clnica, consiguiendo que los avances cientficos
T
repercutan lo antes posible sobre nuestro sistema sanitario y, por tanto, sobre el bienestar de los
pacientes.
Transferir la tecnologa desarrollada en el CNIO a empresas innovadoras.
Establecer un sistema de gestin nuevo y ms eficaz en el mbito cientfico europeo.
Consejo
Superior de
Investigaciones
Cientficas
(CSIC)
http://www.csic.es/index.do
Es el mayor organismo de investigacin de Espaa y depende del Ministerio de Educacin y Ciencia.
Sus investigaciones de carcter multidisciplinar intentan abarcar todos los campos del conocimiento,
desde los aspectos ms bsicos hasta los ms avanzados desarrollos tecnolgicos.
Entre sus mltiples funciones, el CSIC destaca por el fomento en la sociedad de una cultura con
base cientfica, as como por su asesoramiento tanto a nivel cientfico como tcnico. Se encarga de
la transferencia de los resultados a nivel empresarial para contribuir a su eficacia, ayudando con
ello a la creacin de empresas de base tecnolgica. El CSIC participa en la formacin de personal
altamente especializado, as como en la gestin de infraestructuras y grandes instalaciones.
Organismo autnomo que se encuentra adscrito al Ministerio de Sanidad y Consumo. Este organismo
intenta asegurar y promover la salud de los ciudadanos.
Su objetivo principal es promover la seguridad alimentaria, para lo que intenta asegurar que los ciudadanos tengan confianza plena en los alimentos que consumen y dispongan de informacin adecuada
para tener capacidad de eleccin.
En el ao 2002 se adscribi a ella el Centro Nacional de Alimentacin (CNA), creado en 1974, con el
fin de desempear las funciones de apoyo cientfico-tcnico y control analtico, actuando como laboratorio de referencia en los casos establecidos en las disposiciones correspondientes, y el desarrollo de
proyectos de investigacin I+D+I nacionales y de la Unin Europea.
ANEXOS
U10
359
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Se inaugur el 27 de septiembre de 1975 y, durante el acto, se entreg a los Reyes un libro que recoge la labor cientfica realizada por el profesor Severo Ochoa, en el que don Juan Carlos apunt esta
dedicatoria: Con mi afecto y admiracin y el de la Princesa Sofa asegurndoles que en el presente
y sobre todo en el futuro seguiremos muy de cerca las vicisitudes del Centro de Biologa Molecular
Severo Ochoa y velaremos por el progreso de la Ciencia y los cientficos espaoles.
El profesor Severo Ochoa fue su director honorario entre 1975 y 1993. Su cargo no fue solo honorario, aportaba su inspiracin, su apoyo y el consejo de una persona de ciencia. Ya instalado en Madrid,
dirigi junto con dos de sus colaboradores en su laboratorio de EE.UU. un grupo de investigacin
en el CBMSO.
En la actualidad, el CBMSO es un centro mixto del CSIC y la UAM, donde investigadores y profesores
de ambas instituciones trabajan uniendo esfuerzos y masa crtica, a la vez que se colabora estrechamente tanto en el plano cientfico como el acadmico.
El CBMSO est formado por 45 lneas de investigacin, nueve lneas en formacin y cuatro lneas
asociadas, agrupadas en cinco reas cientficas: Biologa celular, Biologa del desarrollo, Neurobiologa, Inmunologa y Virologa, Regulacin de la expresin gnica y el rea de Bioinformtica.
Las distintas lneas desarrollan proyectos de investigacin obteniendo financiacin externa de entidades espaolas pblicas o privadas, de compaas farmacuticas y de ayudas econmicas internacionales que provienen principalmente de la Unin Europea.
Estacin
Experimental
de Zonas
ridas
(EEZA)
http://www.eeza.csic.es/eeza/default.aspx
Instituto de
Astrofsica de
Canarias
(IAC):
http://www.gtc.iac.es/
El Gran
Telescopio
Canarias
(GTC)
La Estacin Experimental de Zonas ridas (EEZA) es un organismo dependiente del CSIC que trabaja
dentro del rea de Recursos Naturales. Fue creado en 1947 y en aquella poca se llamaba Instituto de
Aclimatacin de Almera. En este centro los trabajos de investigacin se encaminan hacia el estudio de
paisajes, ecosistemas y comunidades animales y vegetales de zonas ridas y semiridas. Por otro lado,
trabajan en la recuperacin de especies norteafricanas de ungulados en peligro de extincin.
El centro se estructura en tres departamentos: el Departamento de Desertificacin y Geoecologa, el
Departamento de Ecologa Funcional y Evolutiva y el de Administracin e Infraestructuras.
El Instituto de Astrofsica de Canarias (IAC), tras la inauguracin del telescopio angloholands
William Herschel en 1987, se plante iniciar los estudios para la construccin de un gran telescopio
en el observatorio del Roque de los Muchachos.
Dos aos ms tarde se present al Comit Cientfico Internacional la propuesta de un gran telescopio. Este iba a ser construido de forma conjunta por Espaa y el Reino Unido, pero ms tarde este
ltimo pas se retir para desarrollar el proyecto estadounidense GEMINI. Esta decisin no impidi
que el IAC decidiera seguir adelante en solitario con el apoyo de la Administracin del Estado y la
Comunidad Autnoma Canaria. Posteriormente se sumaron al grupo el Instituto de Astronoma de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, el Instituto Nacional de Astrofsica, ptica y Electrnica,
y Estados Unidos, a travs de la Universidad de Florida.
http://www.ign.es/ign/es/IGN/home.jsp
Instituto
Geolgico y
Minero
de Espaa
(IGME)
http://www.igme.es/internet/default.asp
Instituto de
Investigaciones
Biomdicas
August Pi y
Sunyer
Gobierno de Canarias
http://www.icb.csic.es/
Instituto
Geogrfico
Nacional
(IGN)
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Instituto de
Carboqumica
(ICB)
http://www.idibaps.ub.edu/cat/home.php
U10
ANEXOS
360
Instituto
Nacional de
Tcnicas
Aeroespaciales
(INTA)
http://www.inta.es/
Jardn Botnico
de Madrid
http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/
Jardn
Botnico de la
Universidad de
Valencia: el
Banco de
Germoplasma
http://www.jardibotanic.org/
Museo Nacional
de Ciencias
Naturales
http://www.mncn.csic.es/home800.php
El INTA es un organismo pblico de investigacin. Estudia muchas y diversas reas del conocimiento
cientfico, aunque est especializado en la investigacin y desarrollo tecnolgico aeroespacial. El INTA
fue creado en el ao 1942 y desde entonces ha desarrollado una intensa actividad, primero en el campo aeronutico y posteriormente en el espacial; en ambos casos ha desarrollado una lnea interesante
de investigacin en el campo de la atmsfera y la observacin del universo que nos rodea.
Entre sus funciones est la de promover el mantenimiento y la mejora de tecnologas de aplicacin en
el mbito aeroespacial. Tambin se encarga de la realizacin de ensayos que verifiquen la seguridad
aeroespacial comprobando y certificando materiales, componentes, equipos y sistemas que se usen
en diversos aparatos aeroespaciales. Como centro de investigacin dedica una parte de sus recursos
al asesoramiento tcnico y la prestacin de servicios a entidades y organismos oficiales, as como a
empresas industriales o tecnolgicas. Dado su origen y dependencia del Ministerio de Defensa, acta
como su centro tecnolgico. El INTA se estructura en dos grandes reas de trabajo: el rea de Investigacin + Desarrollo + Innovacin (I+D+I) y el rea de certificacin y ensayos. El presupuesto anual
de este instituto es superior a los cien millones de euros, que recibe del Estado y de la gestin de otras
operaciones econmicas con la industria.
Fue creado por Fernando VI el 17 de octubre de 1755, con el nombre de Real Jardn Botnico de
Madrid. Su primera sede se instal en la Huerta de Migas Calientes, en las inmediaciones de lo que
hoy se denomina Puerta de Hierro, a orillas del ro Manzanares.
Al principio tena ms de 2000 plantas recogidas por el botnico Jos Quer. Carlos III dio instrucciones para su traslado al actual emplazamiento del paseo del Prado. Los arquitectos Sabatini y Juan de
Villanueva se encargaron del nuevo proyecto, que fue inaugurado en el ao 1774.
Los jardines botnicos, en general, se ocupan de tres tareas: educativa, investigadora y de conservacin. Pero la actividad investigadora y el cuidado de la coleccin es la que posibilita que un arboreto
o un simple parque adquieran la condicin de jardn botnico.
FECYT
http://www.fecyt.es/fecyt/home.do;jsessionid=7098FEF7CD701A2CA1F4AE878522788E
La Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT) es una herramienta de integracin de
la actividad ministerial. Su nuevo planteamiento est ligado al concepto de transversalidad como objetivo prioritario para conseguir que Universidades, OPIS y Empresas produzcan el impacto econmico que permitir el cambio de modelo de crecimiento basado en el conocimiento y la innovacin.
Esta prioridad se articula a travs del Programa Nacional de Cultura Cientfica y de la Innovacin que
forma parte del Plan Nacional de I+D+I y que gestiona el FECYT a travs de su convocatoria de ayudas con dos lneas de actuacin: por una parte se apoyarn actuaciones concretas de comunicacin
de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, procurando maximizar su impacto social y meditico,
enmarcando el conjunto a travs del Ao Europeo de la Creatividad y la Innovacin (AECINN), y por
otra, el apoyo y potenciacin de estructuras estables, unas en red y otras como servicio de informacin y noticias cientficas.
ANEXOS
U10
361
Gobierno de Canarias
El Museo Nacional de Ciencias Naturales es una institucin dependiente del CSIC. Desde el punto
de vista institucional tiene un valor doble ya que, adems de llevar a cabo investigacin cientfica
puntera, gestiona una gran coleccin de especmenes. Sin dejar de lado su fin divulgativo por el que
desarrolla un extenso programa de exposiciones y actividades educativas.
Todas las actividades del museo tienen un objetivo comn, que es la promocin del conocimiento
ms completo de la diversidad del mundo natural. Pero no solo se queda aqu, sino que este conocimiento se lleva a la prctica con la conservacin del medio ambiente, y se transmite a la sociedad en
busca de una mejora de la percepcin de la ciencia y de la riqueza de nuestro patrimonio natural.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Al igual que todos los jardines botnicos, el de la Universidad de Valencia ha ido adquiriendo cada
vez mayor responsabilidad en la conservacin de la flora amenazada. En la actualidad, este jardn
botnico se ha convertido en un instrumento fundamental para la estrategia de conservacin de las
especies vegetales, especializndose en las de la zona valenciana.
El origen del Banco de Germoplasma reside en el antiguo Banco de Semillas del Jardn Botnico
de la Universidad de Valencia, que fue creado en el ao 1991. Su fin bsico era conservar especies
raras, endmicas o amenazadas de la flora de la Comunidad Valenciana, as como otros taxones
con inters biogeogrfico, ornamental o sistemtico.
Desde su creacin, el Jardn Botnico ha suscrito varios convenios de colaboracin, el primero con
el ICONA y despus con la Consellera de Medi Ambient. Este ltimo promova especialmente la
creacin y el desarrollo del Banco de Germoplasma valenciano.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
El Instituto de Astrofsica de Canarias es uno de los ejemplos ms plausibles de cmo desde estas
islas se puede contribuir al conocimiento. En la red de centros del Gobierno de Canarias se incluye la
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, que cre un parque tecnolgico para elaborar productos comerciales. La Universidad de La Laguna acoge el Instituto Universitario de Bio-Orgnica
Antonio Gonzlez y el Instituto de Enfermedades Tropicales. El Instituto Canario de Ciencias
Marinas desarrolla boyas para detectar contaminacin y proporcionar datos meteorolgicos. El Instituto
Canario de Investigaciones Agrarias estudia cmo incrementar la competitividad de las producciones
agrcolas y animales. El Instituto Tecnolgico de Canarias desarrolla estudios sobre las energas renovables y las tecnologas del agua, las tecnologas de la informacin, las comunica iones y la bioingeniera.
c
Las Unidades de Investigacin de los Hospitales Universitarios de La Candelaria y Doctor Negrn
desarrollan lneas en el rea de la biomedicina aplicada para prevencin y promocin de la salud, que son
fundamentales para la mejora de la salud de la poblacin. Son cientos los investigadores que trabajan en
Canarias intentando responder algunas preguntas que hagan avanzar las fronteras del conocimiento.
U10
ANEXOS
362
Centro de investigacin
ULPGC
(Consejera de Educacin C y D)
http://www.iuma.ulpgc.es/
http://www.ulpgc.es/index.php?pagina=inve
stigacion&ver=inicio
http://www.iusiani.ulpgc.es/
Otros: CENTROS DE INVESTIGACIN DE LA
ULPGC
Centro de Innovacin para la Sociedad de la
Informacin (CICEI)
Centro Instrumental Qumico-Fsico para el
Desarrollo de la Investigacin Aplicada (CIDIA)
Centro de Algologa Aplicada
Centro de Biodiversidad y Gestin Ambiental
Centro de Biotecnologa Marina
Centro Tecnolgico para la Innovacin en
Comunicaciones
http://alojamiento.ulpgc.es/cgi-bin/servicios/ui/
grupos/info.cgi?codgrupo=152
http://www.iuctc.ulpgc.es/spain/iuctc.htm
http://www.fulp.ulpgc.es/?q=unidades_
departamentos_upi
http://www.ulpgc.es/index.php?pagina=adm_
ecpct&ver=estructura
http://www.iubo.ull.es/
ULL
(Consejera de Educacin C y D)
http://www2.ull.es/ullasp/investigacion/
index.asp
http://www2.ull.es/ullasp/infor_general/
centro.asp?Id=37
http://www2.ull.es/ullasp/infor_general/
centro.asp?Id=413
http://www.tecnologiasbiomedicas.es/
seccionInterna.asp?Id=50&Padre=50
http://www.iac.es/
http://www.gtc.iac.es/
http://www.iccm.rcanaria.es/
http://www.itccanarias.org/
http://www.funcis.org/
http://www.icia.es/icia/
http://www.grafcan.com/
Cabildo de Tenerife
http://www.cultesa.com/
http://www.cabildodelanzarote.com/
tema.asp?idTema=193&sec=Granja%20
Agr%C3%ADcola%20Experimental
http://www.cabildodelanzarote.com/tema.
asp?idTema=164
http://www.cabildodelanzarote.com/tema.
asp?idTema=164
http://www.cabildodelapalma.es/servlet/SPr
ocessCMS?idPag=88&idLanguage=1&idType
Link=1
http://www.iter.es/proyectos/
cumbrevieja2006.html
Cabildo de Lanzarote
http://www.ipna.csic.es/
http://www.insa.org/node/115
http://www.ieo.es/tenerife.html
http://www.ign.es/ign/es/IGN/home.jsp
ANEXOS
U10
363
Gobierno de Canarias
http://portal.grancanaria.com/portal/ficha_
servicio.px?codcontenido=813
http://www.jardincanario.org/portal/home.jc
http://www.iter.es/
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
http://www.gobcan.es/sanidad/scs/
hospitaldoctornegrin.htm
http://www.gobiernodecanarias.org/sanidad/
scs/chmi.htm
http://www.hospitaldelacandelaria.com/
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Localizacin: http://www.iac.es
Contacto: secgab@iac.es; gabinete.bia@iac.es; gabinete.peter@iac.es
Bloque de contenido: contenidos de todos los bloques.
Palabras clave: Astronoma, contaminacin lumnica, banco de imgenes, mtodo cientfico, telescopio robtico.
Tipo de recurso: audiovisuales, banco de imgenes astronmicas, boletn digital, proyecto educativo con recursos
para el aula (charlas, actividades, etc.), publicacin, conferencia, ficha, charlas PowerPoint, curso, talleres on-line para
centros de profesores, IES y museos.
Descripcin:
n la pgina web http://www.iac.es/divulgacion.php?op1=19&op2=58 se podrn encontrar audiovisuales
E
relacionados con la Astronoma y reas afines, con el Gran Telescopio de Canarias (GTC), la contaminacin lumnica,
la relatividad, etc.
l Banco de Imgenes Astronmicas (BIA) del Instituto de Astrofsica de Canarias (http://www.iac.es/BIA;
E
http://www.iac.es/catimage/images/) nace con el propsito de ser una pgina til para escolares, medios de
comunicacin, aficionados a la Astronoma, cientficos y pblico en general, donde puede encontrarse una amplia
gama de imgenes del Universo. Adems, se incluyen fotografas de telescopios e ilustraciones, animaciones y
vdeos relacionados con la Astronoma.
aosyciencia.com es una revista digital (http://www.caosyciencia.com) que pretende, con rigor y amenidad,
C
estimular la imaginacin a travs de temas relacionados con la Astronoma y reas afines.
l boletn informativo http://www.gtcdigital.net versa sobre el proceso de construccin del Gran Telescopio
E
Canarias (GTC), uno de los telescopios ms grandes del planeta. Este proyecto divulgativo incluye audiovisuales,
animaciones, vdeos e imgenes que se ponen a disposicin tanto del pblico como de los medios de comunicacin
con el fin de hacer ms comprensible la informacin relacionada con el GTC.
l proyecto educativo http://www.iac.es/cosmoeduca tiene como objetivo principal facilitar la enseanza de la
E
Astronoma elaborando recursos para el aula. Los temas tratados hasta el momento son: origen y evolucin del
Universo, relatividad, gravitacin, ptica y Astronoma, Marte, mareas, y heliosismologa.
Algunos de sus recursos tambin pueden ser utilizados en asignaturas de letras (Historia, Filosofa y otras).
0 presentaciones en PowerPoint (http://www.iac.es/gabinete/difus/edicion/cd/odisea.htm) que tratan, a un
1
nivel divulgativo, todos los temas de mayor inters de la Astrofsica actual. Cada presentacin cuenta con un mnimo
de 50 diapositivas con imgenes, ilustraciones y animaciones.
ecopilacin de recursos didcticos en http://www.iac.es/divulgacion.php?op1=18. En esta pgina web se
R
pueden descargar productos resultados de proyectos e iniciativas divulgativas del IAC que pueden ser tiles para
el profesorado. Alguno de estos proyectos est enfocado especialmente a la elaboracin de recursos didcticos y
atencin al profesorado.
l proyecto http://www.iac.es/peter permite a profesores, alumnos y aficionados acceder al telescopio Liverpool,
E
el mayor telescopio robtico del mundo, desde el aula o desde sus hogares. Durante el proceso se est asesorado
por un astrofsico quien supervisa que la solicitud es correcta (en lo relativo a los tiempos de observacin, filtros
utilizados, objetos deseados, etctera).
Canarias Innova Audios: Programas de radio emitidos durante el 2006:
http://www.canariasinnova.es/oficial/listado_ficha.php
La Astronoma que viene; Volcanes del mundo. La historia de los antibiticos. Entrevista a Manuel E. Patarroyo.
Trasplantes en Canarias. La Gripe Aviaria. La dieta y la diabetes. El Alzheimer.
Los polvos de Melndez: milagrosos o peligrosos? Ley de Reproduccin Humana Asistida.
El reciclaje y la gestin de los residuos. El nuevo clima. El modelo energtico actual y sus alternativas.
Energas renovables en Canarias. El Puerto de Granadilla. El nuevo clima.
Canarias Innova TV IAC: http://www.canariasinnova.es/oficial/pildoras.php
El Sol. Proteccin del Cielo de Canarias Astrobiologa I Astrobiologa II. El Cielo de los magos.
El Sol y la Salud. Los partos en Canarias y la Luna . Acuicultura en Canarias. Las harinas y los caros, La Diabetes.
Alergia al ltex . Gofio. Ayer y hoy. La Tecnologa en una copa de vino. Global
Cielo, Mar y Tierra: http://www.canariasinnova.es/oficial/cielo_mar_tierra_dvd.php
UNIVERSE 2007: http://www.canariasinnova.es/oficial/universo2007.php
U10
ANEXOS
364
Blas Cabrera Felipe sentado el primero por la derecha, anfitrin de la visita de Einstein a Espaa
ANEXOS
U10
365
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Encender un transistor, usar una mquina de vapor, recibir mercancas en uno de nuestros puertos,
entender el origen de las islas o los movimientos tectnicos, comprender qu es el Alzheimer, o usar
productos naturales extrados de las plantas son hechos que se dan por asumidos por la sociedad
actual y en cuyo origen hubo uno de nuestros cientficos canarios.
Se debe promocionar la importancia de los investigadores nacidos en estas islas, promover su
conocimiento y conformar en las islas una red de centros de primer nivel que impidan que muchos
de los investigadores de primera lnea con que cuentan estas islas se vean obligados a marchar a un
destino donde ejercer su profesin.
Naci en el Puerto de la
Cruz en 1758. Investig en
ingeniera, desde la naval a las
telecomunicaciones. Dise vas
de comunicacin en Espaa
y Rusia. Impuls carreteras,
ferrocarriles, telares. Escribi
el primer tratado moderno de
mecnica.
Telesforo Bravo
Gobierno de Canarias
Agustn de Betancourt
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Antonio Gonzlez
U10
ANEXOS
366
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .
1. ERFIL BIOGRFICO
P
Cronologa que recoja los principales aspectos de su vida
y de su obra. Principales aportaciones realizadas. Hechos
ms destacados.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
4. APORTACIONES A LA CIENCIA
Descubrimientos realizados y teoras elaboradas.
Principales obras escritas por orden cronolgico.
ANEXOS
U10
367
Gobierno de Canarias
B1/010800
2. FORMACIN CIENTFICA
Principales influencias que recibi. Ideas dominantes de la
Ciencia en la que se form. Cules fueron sus maestros.
Marcos tericos que existan en su poca y que influyeron
en su formacin. Estado en que se encontraban los
problemas que ms tarde abord.
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U10
ANEXOS
368
ANEXOS
U10
369
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U10
ANEXOS
370
Ha recibido numerosos premios cientficos como el premio extraordinario de doctorado, premio a las mejores comunicaciones cientficas en congresos de Zurc,
Dubln La Rochelle, entre otros y ha sido profesor en Universidades espaolas,
alemanas y americanas. Es miembro de numerosas sociedades cientficas
ANEXOS
U10
371
Gobierno de Canarias
Nacido en 1959 en Santa Cruz de La Palma, es doctor en Veterinaria. Actualmente es catedrtico de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y director del
Instituto I+D+i Sanidad animal y seguridad alimentaria de la citada Universidad. Asimismo ha sido promotor y revisor de revistas nacionales e internacionales
y ha participado en misiones cientficas internacionales relacionadas con el varamiento de ballenas y delfines. Es presidente del Grupo Cientfico Mundial sobre
la mortalidad de Ballenas y Delfines. Es conocido por Too, por sus alumnos y
amigos, tiene una enorme capacidad de trabajo y destaca por sus cualidades
docentes y su gran entrega en los proyectos en los que participa.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
El Observatorio del Roque de los Muchachos, tambin a 2400 m de altitud, posee los mejores telescopios del mundo, dedicados
tanto a la observacin solar como a la nocturna, a los que se ha sumado en 2007 el GRANTECAN.
Mdico
Espaa
1982
Qumico
Espaa
1983
Matemtico
Espaa
1984
Antonio Garca-Bellido
Bilogo y genetista
Espaa
1985
Bilogo
Ingeniero ssmico
Argentina
Mxico
1986
Bioqumico
Espaa
1987
Pablo Rudomn
Jacinto Convit
Neurlogo
Mdico
Mxico
Venezuela
1988
Manuel Cardona
Marcos Moshinsky
Fsicos
Espaa
Mxico
1989
Guido Mnch
Astrofsico
Mxico
1990
Salvador Moncada
Santiago Grisola
Mdico
Bioqumico
Honduras
Espaa
1991
Bioqumico
Mxico
1992
Fsico
Espaa
1993
Amable Lin
Ingeniero
Espaa
1994
Mdico
Colombia
1995
Institucin privada de
investigacin
de la biodiversidad
Bioqumico y bilogo
1996
Cardilogo
Espaa
1997
Paleoantroplogos
Espaa
1998
Fsicos
Espaa
1999
Gobierno de Canarias
Premiado
1981
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Ao
Ricardo Miledi
Enrique Moreno Gonzlez
Mdicos
Mxico
Espaa
U10
ANEXOS
372
Nacionalidad
Costa Rica
Espaa
Ao
Premiado
Actividad
2000
Luc Montagnier
Robert Gallo
Mdicos
Francia
Estados Unidos
2001
Jean Weissenbach
Craig Venter
John Sulston
Francis Collins
Hamilton Smith
Bilogo
Bilogo y genetista
Qumico
Genetista
Matemtico y bilogo
Francia
Estados Unidos
Reino Unido
Estados Unidos
Estados Unidos
2002
Lawrence Roberts
Robert Kahn
Vinton Cerf
Tim Berners-Lee
Cientficos de la
computacin
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
Reino Unido
2003
Jane Goodall
Biloga y primatloga
Reino Unido
2004
Judah Folkman
Tony Hunter
Joan Massagu
Bert Vogelstein
Robert Weinberg
Onclogos
2005
Antonio Damasio
Hanna Damasio
Mdicos y neurlogos
Portugal
2006
Fsico
Espaa
2007
Bilogos
Espaa
Reino Unido
2008
Sumio Iijima
Shuji Nakamura
George M. Whitesides
Robert Langer
Tobin Marks
Fsico
Ingeniero electrnico
Ingeniero
Qumico
Qumico
Japn
Japn
Estados Unidos
Estados Unidos
Estados Unidos
2009
Estados Unidos
2010
David Julius
Baruch Minke
Linda Watkins
Ingeniero electrnico.
Desarrollo del telfono mvil
Bioqumico
Bioqumico y genetista
Bioqumica y fisiloga
(Lucha contra el dolor)
Estados Unidos
Estados Unidos
Israel
Estados Unidos
ANEXOS
U10
373
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Estados Unidos
Reino Unido
Espaa Estados
Unidos
Estados Unidos
Martn Cooper
Nacionalidad
Premiado
Actividad
1989
Jacques Delors
Mijal Gorbachov
Activista y poltico
Abogado y poltico
Francia
Rusia
1992
Nelson Mandela
Frederick W. De Klerk
Poltico
Abogado y poltico
Sudfrica
Fatiha Boudiaf
Olayinka Koso-Thomas
1999
Pedro Duque
John Glenn
Chiaki Mukai
Valery Polyakov
2001
Estacin espacial
2002
2006
Fundacin de caridad
Estados Unidos
2007
Al Gore
Poltico y ecologista
Estados Unidos
2008
Rigoberta Mench
Fatana Ishaq Gailani
1998
Somaly Mam
Emma Bonino
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Graa Machel
2009
2010
Nacionalidad
Argelia
Guatemala
Afganistn
Camboya
Italia
Mozambique
Nigeria
Espaa
Estados Unidos
Japn
Rusia
Tanzania
Mal
Ghana
Mozambique
Organismo de Naciones Unidas
responsable de la coordinacin y
cooperacin entre pases en materia de
sanidad
Instituciones responsables de los
principios mdicos y ticos en los
procesos clnicos y la investigacin
cientfica relacionada con los trasplantes.
U10
ANEXOS
374
Premiado
1988
Actividad
Nacionalidad
Organismo internacional
dedicado a la conservacin
de los recursos naturales
Organizacin
conservacionista
1989
Stephen Hawking
Fsico, cosmlogo y
divulgador cientfico
1991
Organizaciones no
gubernamentales mdicas
1992
Organizacin no
gubernamental
Estados Unidos
1999
Critas Espaola
Organizacin de la Iglesia
Catlica para la accin
caritativa y social
Espaa
2001
Proyecto de conservacin
de la biodiversidad
2006
UNICEF
ANEXOS
U10
375
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Reino Unido
Biomedicina
Ecologa y Biologa de la
conservacin
Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
Economa, Finanzas y
Gestin de empresas
Cambio climtico
Cooperacin al
desarrollo
Gobierno de Canarias
Para
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Categora
U10
ANEXOS
376
Galardonados 2009
Categora
Para
Biomedicina
Ecologa y Biologa de la
conservacin
Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
Economa, Finanzas y
Gestin de empresas
Cambio climtico
Cooperacin al
desarrollo
ANEXOS
U10
377
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
30 de enero
21 de febrero
8 de marzo
15 de marzo
22 de marzo
23 de marzo
Da internacional de la mujer
Da internacional de los derechos del consumidor
Da mundial del agua
Da meteorolgico mundial
7 de abril
22 de abril
23 de abril
Da mundial de la salud
Da de la Tierra
Da del libro
9 de mayo
22 de mayo
28 de mayo
30 de mayo
31 de mayo
Da de Europa
Da universal de la diversidad biolgica
Da nacional de la nutricin
Da de Canarias
Da mundial sin tabaco
5 de junio
26 de junio
11 de julio
Da mundial de la poblacin
9 de agosto
23 de agosto
1 de septiembre
8 de septiembre
10 de septiembre
16 de septiembre
21 de septiembre
25 de septiembre
4 de octubre
5 de octubre
10 de octubre
16 de octubre
17 de octubre
24 de octubre
14 de noviembre
16 de noviembre
25 de noviembre
Da mundial de la diabetes
Da internacional para la tolerancia
Da internacional para la eliminacin de la violencia contra las mujeres
1 de diciembre
3 de diciembre
10 de diciembre
18 de diciembre
Gobierno de Canarias
Celebracin
27 de enero
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Efemrides
U10
ANEXOS
378
Nombra cuatro cientficos, dos hombres y dos mujeres, indicando algunas de sus aportaciones. Uno de
ellos ha de ser canario.
10
11
12
En qu consiste la clonacin?
13
14
15
16
17
En qu consiste la nanotecnologa?
18
19
20
Indica el nombre genrico de los programas que sirven para conectarse a Internet y especifica el
nombre de alguno de ellos.
21
Indica cundo empieza y cundo termina el perodo histrico denominado Edad Contempornea.
ANEXOS
U10
379
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
Actividades:
1. amos a utilizar este texto para reflexionar sobre los distintos pasos de la metodologa cientfica. Para ello
V
intenta responder las siguientes cuestiones:
a) Cul es el problema que se plantea?
b) Cul es el conocimiento cientfico de que se parte?
c) En qu consiste el experimento a que se alude en el texto?
d) Qu tipo de variables se miden?
e) Qu hiptesis alternativa se propone?
f) Cmo se comprueba si la hiptesis es cierta?
g) Qu conclusiones se alcanzan?
2 a) Implica el descubrimiento de Neptuno que la teora de la gravitacin de Newton es falsa?
b) Cmo dedujeron Adams y Leverrier la posicin que deba ocupar Neptuno?
3 a)
Crees que los conocimientos y teoras vigentes en un momento determinado orientan la observacin y los
problemas que se plantea la ciencia?
b) Cmo se pone de manifiesto lo anterior en el texto sobre el descubrimiento de Neptuno?
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
b) H y Na
c) H y Fe
3. uando tiene lugar un eclipse de Sol
C
a) La Luna est en cuarto creciente b) La Luna est en fase nueva c) La Luna puede estar en cualquier fase
4. a litosfera est dividida en un conjunto de fragmentos rgidos denominados
L
a) Continentes
b) Placas litosfricas
c) Continentes y ocanos
5. a causa principal del movimiento de las placas litosfricas es
L
a) La energa trmica del interior terrestre b) La energa gravitatoria c) El efecto combinado del Sol y la Luna
3. ndica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y en este ltimo caso
I
convirtelas en verdaderas:
1. El ao luz es una medida de tiempo.
2. La teora heliocntrica sita a la Tierra en el centro del Universo.
3. La Luna muestra siempre la misma cara hacia la Tierra.
4. Es verano cuando la Tierra se encuentra ms cerca del Sol.
5. El Sol sale por el Este, gira alrededor de la Tierra y se oculta por el Oeste.
6. Cuando en Espaa es invierno, en Sudfrica es verano.
4. Elige una pregunta entre las siguientes:
4.1. xplica los siguientes trminos: a) Agujero negro b) Ao luz c) Big Bang d) Ley de Hubble e) Supernova
E
f) Tectnica de placas.
4.2. ) Deduce que 1 ao luz (a.l.) 9,51015 m b) Calcula a qu distancia de la Tierra, en kilmetros, est la
a
Galaxia ms prxima a la Va Lctea (Andrmeda), si su luz tarda en llegarnos unos 2 millones de aos.
U10
ANEXOS
380
Actividades:
1. esume el texto e indica la idea principal.
R
2. xisten ms de 200 millones de especies diferentes de animales y plantas en la Tierra. Explica razonadamente:
E
a) Toda esta variedad ha existido siempre?
b) Han sido siempre diferentes los animales y las plantas?
c) Cmo se ha podido producir esta gran diversidad de especies?
3 a)
Crees que los conocimientos y teoras vigentes en un momento determinado orientan la observacin y los
problemas que se plantea la ciencia?
b) Explica razonadamente si crees que se transmiten por herencia los caracteres adquiridos por los seres vivos de
las diferentes especies. b) Crees que los rganos que no se usan o que no son necesarios para una especie se
atrofian y pueden llegar a desaparecer?
2.1. elaciona, uniendo mediante flechas, cada una de las afirmaciones siguientes con la
R
teora de evolucin correspondiente:
A) Teora de Lamarck.
B) Teora de Darwin.
C) Teora fijista.
Para Lamarck, los individuos que se esfuerzan en vivir en un.. cambian al.. a l.
Para Darwin, los cambios se producen al y l selecciona las.
que explotan mejor sus recursos, a aquellos individuos con . positivas.
Presidencia del Gobierno / Agencia Canaria de Investigacin, Innovacin y Sociedad de la Informacin
3. xplica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y en este ltimo caso
E
convirtelas en verdaderas:
1. La cirrosis es una enfermedad del pncreas en la que existe una relacin directa con el consumo de alcohol.
2. l tabaco es el directo responsable de la gran mayora de los cnceres de pulmn, boca, laringe y esfago, de los
E
enfisemas pulmonares, de las bronquitis crnicas, de los infartos de miocardio y de las trombosis.
3. Para curarnos de la gripe debemos tomar antibiticos.
4. ALCULA EL GRADO DE ALCOHOLEMIA:
C
1. La tasa de alcoholemia viene dada por la expresin: l M E explica el significado de la misma y de cada trmino
y calcula qu tasa de alcoholemia tendr: a) un hombre de 70 kg de masa que ha bebido dos copas de ron (unos 100
ml cada una) de una graduacin de 30, sabiendo que la densidad del alcohol es de 0,8 g/ml y E=0,7; b) una mujer
de 50 kg que ha tomado dos botellas de cerveza (de un cuarto litro cada uno) de una graduacin de 12. Sabemos
que la densidad del alcohol es de 0,8 g/ml y E=0,6; c) Quin est en mejores condiciones para conducir? d) Quin
podr ser multado por la polica con retirada del carn?
ANEXOS
U10
381
Gobierno de Canarias
2.2. ompleta el siguiente texto utilizando las palabras que se dan a continuacin:
C
favoreciendo, azar, poblaciones, adaptarse, medio, caractersticas.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
La Revolucin Gentica
TEXTO PARA COMENTAR: J. Craig Venter (nacido en 1946) es un bioqumico estadounidense que tiene el honor de
ser una de las primeras personas cuyo genoma se ha secuenciado al completo (unos seis mil millones de nucletidos).
Adems, la informacin obtenida est disponible en Internet, al contrario que la informacin sobre muchos genes, que
resulta accesible solamente para clientes registrados que han pagado una cuota. La gentica tambin es un negocio.
Venter fue precisamente uno de los responsables del Proyecto Genoma Humano que ha permitido identificar miles de
genes y secuenciarlos, es decir, conocer la secuencia de nucletidos que estn presentes en cada gen.
Su revolucin comenz hacia 1991 cuando desarroll tcnicas capaces de secuenciar en poco tiempo grandes
cantidades de ADN, lo que posteriormente permiti conocer el genoma humano e identificar en l solo unos
30000 genes en lugar de los 100000 estimados por los cientficos. Obtuvo el premio Prncipe de Asturias de
Investigacin Cientfica y Tcnica en el ao 2001.
En 2007 anunci la consecucin del primer cromosoma artificial, para el cual necesit reconstruir los 381 genes
(580000 nucletidos) presentes en la bacteria Micoplasma genitalium.
Actividades:
1. ealiza un resumen del texto sealando las ideas principales
R
a) En qu consiste el Proyecto Genoma Humano?
b) Qu utilidad puede tener conocer la secuenciacin completa del genoma de una persona?
c) Qu implicaciones sociales puede tener el conocimiento pblico de los genes de una persona?
2. Qu molcula contiene toda la informacin gentica de los seres vivos? Cul es su composicin y su estructura?
Cules son las bases nitrogenadas que forman parte de ella? Cmo se une o combina cada par de bases?
3. ndica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y en este ltimo caso convirtelas en verdaderas:
I
a) El gen es la unidad de informacin hereditaria que controla un determinado carcter
b) Todas las clulas humanas tienen 23 pares de cromosomas
c) Para curarnos de la gripe debemos tomar antibiticos
1. Gen
2. Genoma
3. ADN
4. Clulas madre
5. Clonacin
6. Transgnico
Gobierno de Canarias
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
U10
ANEXOS
382
16. xplica la diferencia entre materia y materiales, pon ejemplos y nombra algunos nuevos materiales, indicando su
E
utilizacin.
17. xplica qu es la nanotecnologa e indica algunas de sus principales aplicaciones.
E
18. ndica qu es la revolucin digital, pon ejemplos de la misma y explica la Importancia de Internet y de las Tecnologas
I
de la Informacin y de la Comunicacin en el mundo actual.
19. a huella ecolgica (HE) es un indicador de la Sostenibilidad de un pas que indica cuanta superficie de territorio
L
productivo consume por trmino medio cada persona durante un ao. Si repartisemos el terreno productivo del
planeta entre toda la poblacin del mundo, nos correspondera a cada uno 1,8 ha/personaao. La HE media de
Canarias es de un 5,11 ha/cap, pero su capacidad de carga (biocapacidad) es de las ms pequeas de Espaa 0,49
ha/cap.
a) omenta y explica el significado de estos trminos y de los resultados y compralos con otros pases y con la
C
media mundial.
b) ndica la biocapacidad de Canarias y calcula el dficit ecolgico de su territorio Comenta el significado de estos
I
trminos y los resultados obtenidos.
c) xplica que nos indica la relacin o cociente entre la huella ecolgica y la capacidad de carga.
E
ANEXOS
U10
383
Gobierno de Canarias
15. ndica qu es el desarrollo sostenible y cules son las diferentes tipos de medidas bsicas que hemos de aplicar para
I
conseguirlo, pon ejemplos de cada una.
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
B1/010800
14. ndica en qu consiste el cambio climtico. Nombra algunas causas del mismo y las consecuencias que tiene para
I
nuestro planeta, as como algunas medidas necesarias para frenarlo.
10
10
3. Debera ser optativa u obligatoria debido a su carcter formativo y cultural para todos?
Optativa
Obligatoria
No
5. Qu temas te han gustado ms? Valralos de 1 a 10 e indica algn aspecto que te haya interesado de los mismos
Gobierno de Canarias
Origen de la Tierra
Salud y enfermedad
Revolucin gentica
Agencia Canaria
de Investigacin, Innovacin
y Sociedad de la Informacin
Desarrollo
sostenible
Nuevos materiales
Revolucin digital
U10
ANEXOS
384