Planicacin

Competencias Tiempo
34 horas Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Unidad 1 Qu divertida la Matemtica!

Objetivos de la unidad. Utilizar, creativamente y con seguridad, los conceptos grosor, color, posiciones, formas, distancias y perodos de tiempo para resolver situaciones que se le presenten en el entorno. Agrupar objetos de acuerdo a caractersticas comunes, estableciendo correspondencia uno a uno entre los elementos de dos colecciones y comparndolos por su tamao, para aplicar estos procesos en la resolucin de problemas.

Contenidos conceptuales
Dimensiones en las personas, animales y objetos: grande, pequeo, tan grande como, tan pequeo como, grueso, delgado, gordo, aco

Contenidos procedimentales
Identicacin y relacin de objetos y guras por su tamao

Contenidos actitudinales
Seguridad al utilizar lenguaje matemtico al identicar dimensiones de los objetos de tamao y grosor

Actividades
, Observacin de objetos del entorno para establecer relaciones , Elaboracin de lombrices gruesas y delgadas con plastilina , Caminatas entre espacios gruesos y angostos , Identicacin de objetos y cuerpos geomtricos grandes,
medianos y pequeos

, Dibujos de objetos de diferentes tamaos

Tonos de los objetos: claro obscuro
 Identicacin

y relacin de Seguridad al utilizar lenguaje objetos y guras por su tonalidad matemtico al identicar dimensiones y tonalidades (claro u oscuro) de los objetos Utilizacin de orientaciones espaciales para determinar posiciones de personas, objetos o guras Seguridad en el uso de las orientaciones espaciales

, Identicacin de tonos por medio de tarjetas del mismo color , Coloracin de dibujos en diferentes tonos del mismo color , Diferenciacin de objetos por caractersticas de color ,S  eguimiento de instrucciones utilizando las expresiones cerca,
lejos, arriba, abajo

Ubicacin espacial: cerca, lejos, izquierda, derecha, arriba, abajo, dentro, fuera, entre, sobre, detrs, al lado, frente a, en medio, junto, contiguo, en relacin a un punto de referencia

, Dilogo  acerca de distancias geogrcas cercanas y lejanas , Diferenciacin  y correcta utilizacin de los trminos sobre y
debajo de la posicin de un objeto o cuerpo

, Sealizacin  de su mano derecha y su mano izquierda , Identicacin de objetos segn su ubicacin espacial; dentro,
fuera, en el borde

, Juego con las posiciones arriba y abajo

 Tiempo:

da, noche, antes, despus, ayer, hoy, maana Das de la semana, mes, ao

 Identicacin

de da y noche en dibujos para referir situaciones Utilizacin de: antes, despus, ayer, hoy y maana al comunicar eventos cotidianos

nters por utilizar conceptos de I temporalidad Seguridad en el uso de los das de la semana

, Dramatizacin  de actividades que se realizan en una hora

especca

,C  onversacin acerca de descansar el tiempo necesario ,E  laboracin y manejo de calendario

Santillana

Utilizacin de los das de la semana y meses del ao al programar actividades escolares y/o familiares

,D  iferenciacin de actividades que se realizan de da y de noche , Ordenacin de escenas en el tiempo , Correcta utilizacin de las palabras antes y despus ,I denticacin del nombre del da de maana y el da de ayer ,S  ealizacin de fechas importantes en el calendario
 reatividad en la formacin de C colecciones

 Caractersticas

externas de los objetos: colecciones de objetos

Formacin de colecciones de objetos o dibujos de acuerdo con caractersticas comunes

,I denticacin de caracterstica comn de un grupo ,F  ormacin de grupos de recortes con caractersticas comunes ,D  escripcin de atributos en objetos y establecimiento de
semejanzas

,D  enicin de un conjunto, teniendo en cuenta las

caractersticas de sus elementos

,R  ealizacin de dibujos de colecciones de objetos

 Series

de objetos y guras:

 Observacin

e identicacin del patrn de una serie Determinacin del patrn y complementacin en una serie de objetos o dibujos
 Construccin

Seguridad al completar una serie ,  Formacin de series utilizando material manipulable

de series a partir de

patrones Caractersticas de los objetos por su uso o utilidad: relacin uno a uno

, Organizacin de series por colores, tamaos o formas , Invencin de series de guras utilizando bloques lgicos Creatividad en la construccin de , Identicacin de patrones en diferentes series  series , Descubrimiento del patrn de una serie , Completacin de series a partir de la identicacin del patrn
Satisfaccin al encontrar el patrn de una serie I denticacin de objetos para utilizarlos R  eparto exacto de objetos respetando la correspondencia uno a uno Bsqueda de objetos que tengan relacin uno a uno

Relacin de objetos de uno a uno Establece lgicamente la relacin , entre objetos o dibujos  , Establecimiento de correspondencia entre elementos de dos o ms colecciones ,

, Filiacin de un objeto con una profesin , Unin de elementos uno a uno

Cuanticadores indenidos:  ucho, poco, ninguno, ms que, m menos que, tantos como
 Utilizacin

de los cuanticadores

indenidos

Correcto lenguaje matemtico al usar cuanticadores indenidos

,F  ormacin de conjuntos con todos, algunos o ninguno, segn

sea el caso

, Utilizacin  de palabras todos, algunos, ninguna, para

establecer la pertenencia de un elemento a un conjunto

, Comparacin  de la cantidad de elementos de los conjuntos , Representacin  grca de conjuntos con diferentes cantidades
de elementos Referencias sobre metodologa. En esta unidad es indispensable la relacin con el entorno. Organice juegos que permitan hacer comparaciones entre objetos. Plantee situaciones como separar objetos por colores, forma, tamao, entre otros. Actividades de evaluacin , Comparacin de tamaos entre objetos del entorno
Santillana

 Indicadores de logro

, Identica con seguridad la diferencia de tamaos entre objetos y guras del entorno utilizando lenguaje matemtico.
, Establece por su tamao grande y pequeo la relacin entre objetos y guras.

IX

, Identica con seguridad la diferencia de tonos (claro u oscuro) entre objetos y guras del entorno.

, Establece la distancia entre personas u objetos del entorno respecto a un punto de referencia, utilizando cerca y/o lejos. , Seala las posiciones de objetos del entorno, ubicados arriba o abajo, a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia. , Expresa oralmente o por escrito las posiciones de objetos, animales y personas: adentro, entre, sobre, detrs, al lado de, frente a, en medio, junto a, contiguo en situaciones del entorno. , Identica en dibujos situaciones relacionadas con el transcurso del tiempo: da y noche, semana, mes, ao relacionndolos con la vida cotidiana. , Utiliza con inters conceptos de temporalidad: antes, despus, ayer, hoy y maana al comunicar eventos cotidianos. , Identica y utiliza con seguridad los das de la semana al programar actividades. , Planica responsablemente eventos escolares y/o familiares utilizando los meses del ao. , Identica y agrupa objetos de acuerdo con una caracterstica comn. , Encuentra con inters la caracterstica comn en la formacin de colecciones de objetos o guras. , Construye creativamente colecciones de objetos a partir de caractersticas comunes. , Forma series de acuerdo a un patrn determinado. , Encuentra con satisfaccin el patrn de una serie. , Determina y sigue el patrn de una serie. , Elabora creativamente series de objetos y guras a partir de patrones. , Relaciona objetos y/o dibujos uno a uno. , Utiliza los conceptos mucho, poco y ninguno al hacer comparaciones entre dos colecciones, interesndose por diferenciar dichos conceptos. , Utiliza adecuadamente los cuanticadores indenidos mucho, poco y ninguno al comparar grupos de objetos y/o guras. , Utiliza los cuanticadores indenidos ms que, menos que y tantos como al comparar dos grupos de objetos o guras.

, Elaboracin de series utilizando distintas tonalidades de color , Seguimiento de instrucciones que impliquen ubicacin y orientacin espacial , Reconocimiento de actividades que se realizan de da y de noche , Uso del calendario para identicacin de das, semanas y meses , Identicacin del patrn de una serie de guras y completacin de la serie , Agrupacin de objetos segn sus caractersticas , Identicacin de elementos de un conjunto y expresin de la cardinalidad mediante cuanticadores indenidos Criterios de evaluacin. Dominio del tema, seguridad, inters, creatividad, participacin en el trabajo de equipo

Competencias

Tiempo
10 horas

Unidad 2 Contemos y ordenmos!

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Objetivos de la unidad. Escribir, leer y descomponer nmeros hasta nueve, valorando su utilidad y aplicndolos correctamente en situaciones de la vida real, para representar cantidades y resolver problemas. Utilizar los nmeros ordinales, para describir y ordenar objetos y situaciones del entorno en la bsqueda de soluciones a problemas de su vida cotidiana.

Contenidos conceptuales
Nmeros naturales hasta 5: cantidad, palabra, nmero

Contenidos procedimentales
Conteo de objetos hasta 5 Lectura y escritura del 1 al 5

Contenidos actitudinales
Orden y aseo al escribir los nmeros naturales del 1 al 5 integrantes

Actividades
, Juego el barco se hunde! para formar grupos de 2 a 5 ,  Conteo de objetos
Santillana

Asignacin de smbolo numrico a cantidad de objetos y/o guras (del 1 al 5)

Seguridad en el conteo de nmeros naturales del 1 al 5 Inters y conanza al asociar smbolo y cantidad de objetos (del 1 al 5) Orden y aseo al escribir los nmeros naturales del 6 al 9 Seguridad en el conteo de nmeros naturales del 6 al 9 Inters y conanza al asociar smbolo a cantidad de objetos (del 6 al 9)

, Lectura  y escritura de nmeros del 1 al 5 , Expresin  de los nmeros en forma artstica ,R  epresentacin, con sus cuerpos, de los nmeros del 1 al 5 , Trazo del smbolo numrico con diferentes instrumentos ,  Representacin de un numeral con las partes del cuerpo , Identicacin  y trazo de los smbolos numricos de 6 a 9 , Escritura  y lectura de nmeros de 6 a 9 , Dibujo y pintura de 6 a 9 objetos ,J  uego de bsqueda de 6 a 9 objetos de una lista, en pequeos
grupos

Nmeros naturales del 6 al 9: cantidad, palabra, nmero

Conteo de objetos hasta 9

 Asignacin

de smbolo numrico a cantidad de objetos y/o guras (del 6 al 9)

Nmeros naturales hasta el 9 y el cero: orden, composicin y descomposicin de nmeros naturales

Ordenamiento de los nmeros del cero al nueve, en forma ascendente y descendente Composicin de los nmeros 4 al 9
 Descomposicin

Seguridad al ordenar en forma ascendente y descendente los nmeros hasta el 9 y el cero Satisfaccin al componer y descomponer los nmeros naturales del 4 al 9

, Juego  de adivinanzas utilizando las palabras antes, despus y

entre

,R  econocimiento de los signicados de las palabras sucesor y

antecesor

de los nmeros

,O  bservacin del orden de los nmeros en imgenes y dibujos ,U  nin de puntos con los nmeros de 0 a 9, en orden, para
formar un dibujo

del 4 al 9

de diferentes situaciones en las que se presentan los smbolos numricos

Nmero cero

Comprensin del signicado del cero

 Lectura

y escritura del cero

Curiosidad e inters por aplicar el ,  Identicacin de conjuntos con 0 elementos concepto del cero , Escritura y lectura del nmero 0

Aplicacin del cero para referir grcamente la ausencia de objetos Ordinal: nmeros ordinales hasta el 9 Diferenciacin entre nmero ordinal y nmero cardinal Asignacin de nmeros ordinales a cosas y guras segn lugar que ocupan, partiendo de un punto de referencia Inters por ordenar en forma lgica objetos y/o situaciones

, Relacin del nmero 0 con recipientes vacos y conjuntos sin

elementos

, Conversacin donde se mencione situaciones en las cuales se

use el nmero 0

, Atribucin de nmeros ordinales a objetos de acuerdo con su

tamao y a personas segn su estatura una competencia

, Utilizacin de nmeros ordinales para el orden de llegada en , Asignacin de una posicin ordinal a los estudiantes, segn el
mes en que cumplen aos

 Indicadores de logro
XI

Referencias sobre metodologa. Cuando se ensean los nmeros y las operaciones, se recurre a materiales concretos y semiconcretos del gusto de los nios y las nias y se utilizan materiales didcticos como tarjetas numeradas, azulejos, dibujos, tablas de valor posicional y bacos. Actividades de evaluacin

, Cuenta  correctamente objetos desde 1 hasta 5.

, Lectura  y escritura de nmeros del 1 al 5

Santillana

, Lee  y escribe con orden y aseo los nmeros del 1 al 5.

, Asocia  con inters el smbolo y la cantidad a un nmero de objetos o guras del 1 al 5. , Cuenta  correctamente objetos desde 6 hasta 9. , Lee  y escribe con orden y aseo los nmeros del 6 al 9. , Asocia  con inters y conanza el smbolo la cantidad con nmero del 6 al 9. , Cuenta  correctamente objetos de 1 hasta 5. , Ordena  correctamente en forma ascendente los nmeros del cero al 9. , Ordena  correctamente en forma descendente los nmeros del 9 al cero. , Compone  y descompone con satisfaccin los nmeros del 4 al 9. , Explica  el signicado del cero como ausencia de elementos. , Aplica  y escribe correctamente el cero al referir grcamente la ausencia de objetos. , Investiga  y aplica con curiosidad el uso del cero en la vida cotidiana. , Identica  con inters la posicin de un objeto en relacin con otros ordenados a partir de un punto de referencia. , Utiliza  los nmeros ordinales para ordenar lgicamente ms de dos objetos segn un punto de referencia.

, Identicacin,  por medio de tarjetas, de los

nmeros mediante la grafa numrica, literal y dibujos de 1 a 5 elementos

, Realizacin  de dibujos de diferentes conjuntos , Conteo de 6 a 9 objetos , Relacin  de cantidad de objetos con el
smbolo numrico que le corresponde

, Formacin  de conjuntos hasta 9 elementos

con material manipulable, para que los dividan en 2 partes y formen nuevas cantidades orden ascendente y descendente

,L  ectura y escritura de nmeros de 0 a 9 en , Representacin  de conjuntos con 0 elementos , Ejemplicacin  de conjuntos con 0 elementos , Ejemplicacin  de situaciones en donde se
utilicen nmeros ordinales Criterios de evaluacin. Aplicacin de conceptos matemticos a la vida diaria, seguridad, inters, conanza y trabajo ordenado.

Competencias

Tiempo
4 horas

Unidad 3 Juguemos con las lneas!

Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Objetivos de la unidad. Clasicar las lneas por su forma y por su posicin, identicndolas sin dicultad y con seguridad para utilizarlas ecientemente al gracar objetos o situaciones de la vida cotidiana.

Contenidos conceptuales
Lneas por su forma: recta, curva, quebrada, mixta, abierta, cerrada

Contenidos procedimentales
 Identicacin

Contenidos actitudinales
Seguridad al identicar lneas por su forma manipulativo

Actividades
,  Juego Simn dice para identicar lneas ,  Construccin de diversos tipos de lneas con material

y trazado a mano alzada de lneas abiertas y cerradas

Santillana

Identicacin y trazado a mano alzada de lneas rectas, curvas, mixtas y quebradas

Seguridad al trazar lneas 

,T  razo a mano alzada de lneas rectas, curvas, quebradas,

mixtas, abiertas y cerradas numricos y las letras

,I denticacin del tipo de lneas que forman los smbolos

Seguridad al identicar lneas por su posicin Seguridad al trazar lneas 

Lneas por su posicin: horizontal, vertical, inclinada

Identicacin de lneas horizontales, verticales e inclinadas Trazado a mano alzada de lneas horizontales, verticales e inclinadas

,U  bicacin de los brazos en forma horizontal, vertical o

inclinada

, Utilizacin de regla para el trazo de lneas ,D  escripcin oral y escrita de lneas de los objetos del entorno , Hallazgo  de objetos que posean diferentes clases de lneas
por su posicin

Referencias sobre metodologa. Es de suma importancia la manipulacin de objetos para el descubrimiento de sus caractersticas, a partir de las cuales se clasican y nombran diferentes lneas. Se debe enfatizar la utilizacin de regla para el trazado de lneas.

 Indicadores de logro
,  Identica con seguridad lneas abiertas o cerradas en guras. ,  Identica lneas rectas, curvas, mixtas y quebradas en guras. ,  Traza con seguridad a mano alzada lneas abiertas o cerradas. ,  Traza con seguridad a mano alzada lneas rectas, curvas, mixtas y quebradas. ,  Identica con seguridad lneas horizontales, verticales e inclinadas en guras. , Traza con seguridad a mano alzada lneas horizontales, verticales e inclinadas.

Actividades de evaluacin

, Bsqueda de guras u objetos que presenten

diferentes clases de lneas

, Trazado de diferentes tipos de lneas por su

posicin, con diversos materiales

Criterios de evaluacin. Relacin de la Matemtica con el entorno, seguridad y orden al trazar lneas

Competencias

Tiempo
8 horas

Unidad 4 Aprendamos la adicin!

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Objetivos de la unidad. Utilizar los signicados de la suma, agrupando y agregando, para resolver correctamente problemas de su entorno.

Contenidos conceptuales
Sentidos de la suma: agrupar, agregar Signos +, =

Contenidos procedimentales
Aplicacin del concepto suma como agrupacin y agregacin

Contenidos actitudinales
 eguridad al aplicar el concepto S de agrupar y agregar

Actividades
,  Resolucin de adiciones con material concreto ,  Representacin de sumas por medio de dibujos , Conversacin acerca de la relacin de la palabra suma con los
sentidos de agrupar y agregar

, Realizacin de dibujos que representen agrupacin

XIII

Santillana

Suma horizontal sin llevar

Resolucin de sumas de las diferentes formas

 Resolucin

Perseverancia a la hora de resolver problemas

,R  epresentacin de sumas hasta un total de 9, con smbolos

numricos

de problemas de sumas con totales hasta 9 Resolucin de problemas de sumas con totales hasta 9 Resolucin de sumas con un sumando cero
 Planteamiento

,I denticacin de los trminos de la adicin como sumandos , Resolucin de adiciones en la pizarra y en el cuaderno
Exactitud al resolver sumas horizontales con totales hasta 9  ctitud propositiva en la A bsqueda de soluciones a problemas de suma

, Representacin de situaciones de adicin con smbolos

numricos

del PO al efectuar

sumas

, Explicacin del cumplimiento de la propiedad conmutativa al

resolver situaciones de adicin

, Invencin de problemas con casos de agrupacin

Referencias sobre metodologa. Para aprender la adicin, se parte de planteamiento de problemas reales, enfatizando las palabras asociadas a cada operacin aritmtica, los razonamientos de resolucin y la existencia de diversas formas para resolverlo. Debe procurarse que los aprendizajes se jen para la vida.

 Indicadores de logro
, Realiza  con seguridad operaciones de suma con sentido de agrupacin y totales hasta 5. , Realiza  con seguridad operaciones de suma con sentido de agregacin y totales hasta 5. , Reconoce  el signo + e = en las operaciones. , Resuelve  con exactitud sumas de la forma U + U = U; U + 0 = U; 0 + U = U, planteando correctamente el PO. , Resuelve  correctamente problemas de sumas con totales menores que 10.

Actividades de evaluacin

, Interpretacin  de agrupaciones de objetos en

forma de suma

,P  lanteamiento y resolucin de situaciones que

se resuelvan mediante adicin Criterios de evaluacin. Bsqueda de solucin de problemas con actitud propositiva, entusiasmo, seguridad y exactitud

Competencias

Tiempo
7 horas

Unidad 5 Comencemos a restar!

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Objetivos de la unidad. Utilizar correctamente los signicados de la resta al establecer la diferencia entre el nmero de elementos de dos conjuntos para proponer soluciones a diversas situaciones problemticas del entorno.

Contenidos conceptuales
Resta: sentidos de la resta: quitar, diferencia

Contenidos procedimentales
Identicacin y aplicacin del

Contenidos actitudinales
de diferencia y quitar

Actividades
,  Sustraccin de elementos a conjuntos ,  Explicacin de la relacin de la palabra resta con los sentidos ,  Utilizacin de la estrategia de tachar, como representacin
grca de la sustraccin

Inters por conocer los concepto quitar y diferencia sentidos de la resta como sentido de la resta

Santillana

Resta sin prestar con minuendo hasta 9

Aplicacin de clculo mental para resolver restas

Exactitud al resolver restas

, Juego  de domin para aplicar restas , Resolucin  de sustracciones en forma horizontal y vertical , Ingreso  a pginas web en las que realicen prcticas de restas ,  Interpretacin de datos proporcionados en textos que
presentan situaciones de sustraccin

Resolucin de problemas aplicando los sentidos de la resta

Representacin y resolucin de problemas mediante dibujos

Seguridad al aplicar los sentidos de la resta al resolver problemas

,  Representacin de problemas con dibujos ,  Manipulacin de material concreto para hacer sustracciones
Referencias sobre metodologa. Se debe generar situaciones en que las y los estudiantes exploren, apliquen, argumenten y analicen los conceptos, procedimientos, algoritmos u otros tpicos matemticos acerca de los cuales deben aprender.

 Indicadores de logro
, Identica  quitar como sentido de la resta. , Identica  diferencia como sentido de la resta. , Resuelve  con exactitud problemas y/o ejercicios de resta aplicando el clculo mental. , Resuelve  problemas con minuendos hasta 9, aplicando con seguridad diferencia como sentido de la resta.

Actividades de evaluacin

, Resolucin  de sustracciones , Identicacin  de la sustraccin como la

operacin indicada en casos de disminucin de objetos

Criterios de evaluacin. Interpretacin de trminos del lenguaje coloquial y simblico, aplicacin del clculo mental y perseverancia en la resolucin de problemas

Competencias

Tiempo
7 horas

Unidad 6 Descubramos las formas!

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Objetivos de la unidad. Identicar los slidos geomtricos, slido rectangular, cilindro y esfera, en objetos y guras de su entorno, apreciando su versatilidad y aplicabilidad en las creaciones del ser humano.

Contenidos conceptuales
Cuerpos geomtricos: nocin de esfera, slido rectangular/cubo

Contenidos procedimentales
 Identicacin

Contenidos actitudinales
Inters en conocer los cuerpos geomtricos nters por comprobar las I caractersticas de los cuerpos geomtricos nters en la clasicacin de I cuerpos geomtricos por sus dimensiones cuerpos geomtricos

Actividades
, Juego  Veo, veo para identicar caractersticas de los , Clasicacin  de objetos del entorno como esfera, slido
rectangular o cubo

de objetos con forma geomtrica: esfera, slido rectangular, cubo Clasicacin de objetos por su forma geomtrica: esfera, slido rectangular, cubo

, Identicacin  de semejanzas y diferencias entre un slido

rectangular no cbico y un cubo

, Representacin  grca de cuerpos geomtricos

Santillana

XV

Supercies: planas y curvas

Identicacin de las supercies de los objetos en planas y curvas

Exactitud al identicar supercies , Identicacin  de objetos con supercies planas y curvas, hacindolos rodar

, Bsqueda  de recortes cuyas supercies sean curvas o planas , Encuentra  similitudes y diferencias en objetos con supercies
planas y curvas

Dimensiones: largo, ancho y alto

Identicacin de las dimensiones de los cuerpos (slido rectangular, cubo) en largo, ancho y alto Descubrimiento de la igualdad de dimensiones en el cubo: largo, ancho, alto

Seguridad al identicar cuerpos geomtricos por su supercie Apropiado uso del lenguaje matemtico

, Elaboracin  de slidos rectangulares mediante el uso de

moldes, para determinar sus dimensiones un slido rectangular

, Utilizacin  de cubos para determinar el alto, largo y ancho de , Comparacin  de las tres dimensiones del cubo , Invencin  de formas de medir slidos rectangulares de su
entorno

, Bsqueda  de similitudes y diferencias entre las dimensiones de

slidos rectangulares

, Explicacin  de los conceptos de alto, largo y ancho

Referencias sobre metodologa. Para el estudio de la geometra se utiliza material concreto y semiconcreto: es a partir de objetos que tienen formas de cuerpos geomtricos que se llega a las guras planas, haciendo recaer la atencin en las caras de esos objetos.

 Indicadores de logro
, Identica  con inters los cuerpos geomtricos, asocindolos a objetos conocidos: esfera (pelota), rectangular (caja). , Identica  objetos del entorno con forma rectangular, y esfrica, utilizando el lenguaje matemtico adecuado. , Clasica  las supercies de los objetos en planas y curvas. , Seala  las dimensiones largo, ancho y alto en cuerpos geomtricos con forma rectangular. , Expresa  con seguridad la igualdad de dimensiones en el cubo. , Establece  y menciona semejanzas y diferencias entre objetos con forma de slidos rectangulares (cajas) y por sus
dimensiones.

Actividades de evaluacin

, Diferenciacin  del alto, largo y ancho en

dibujos de slidos rectangulares slidos rectangulares

,  Sealizacin de alto, largo y ancho en dibujos ,  Descripcin de las caractersticas de esfera,

cubo y slido rectangular geomtricos cbica

,  Representacin grca de cuerpos ,  Bsqueda de objetos con forma esfrica o ,  Clasicacin de cuerpos geomtricos con
objetos concretos Criterios de evaluacin. Identicacin y clasicacin de objetos del entorno como diversos cuerpos geomtricos y expresin de conclusiones con seguridad
Santillana

Competencias

Tiempo
21 horas

Unidad 7 Contemos hasta el 19!

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Objetivos de la unidad. Construir la decena con la ayuda de material concreto o semiconcreto, utilizndola en la propuesta de soluciones a situaciones problemticas del entorno.  Aplicar correctamente el valor posicional de las unidades y las decenas en la construccin de los nmeros hasta el 19, al utilizarlos en situaciones de su entorno. Plantear en forma creativa soluciones a problemticas de su entorno, utilizando estrategias que involucren la suma y/o la resta.

Contenidos conceptuales
El nmero 10, cantidad, palabra, smbolo

Contenidos procedimentales
Composicin, conteo, lectura y escritura del nmero 10

Contenidos actitudinales
Autonoma al construir el nmero 10

Actividades
, Conteo  de objetos , Formacin  de conjuntos con 10 elementos , Construccin  del nmero 10 por medio de la unin de
elementos numricos

, Lectura  y escritura del nmero 10, en letras y en smbolos

Unidad, decena, valor posicional Formacin de la decena utilizando material semiconcreto Satisfaccin al formar la decena

, Elaboracin  de tablas de posicin , Reconocimiento  de la palabra decena como forma de

nombrar 10 elementos

, Composicin  de la decena agregando elementos a un

conjunto con menos de diez elementos Nmeros naturales hasta el 19 Reconocimiento del valor posicional unidades y decenas en cantidades menores que 20
 Construccin

Precisin y esmero al utilizar unidades y decenas al componer nmeros

de nmeros del 11 al 19. Comparacin de nmeros a partir de su cantidad, estableciendo el mayor o menor

, Representacin  grca de las cantidades de 10 al 19 , Juego  de memoria con los nmeros de 10 a 19 , Representacin  de nmeros de 11 a 19 con bacos , Manipulacin  de material concreto para formar conjuntos de
11 a 19 elementos nmero

, Identicacin  de decenas y unidades que representan un , Adivinanzas  de nmero de 10 al 19 , Cancin  Los elefantes y los nmeros

Suma horizontal y vertical

Clculo mental de sumas con totales igual a 10

 Resolucin

Exactitud al resolver sumas

de problemas con sumas con totales igual a 10 Sumas sin llevar con totales hasta 19 Sumas de decenas y unidades ms unidades y unidades ms decenas y unidades con totales hasta 19 Valoracin del lenguaje matemtico para expresar sumas

, Resolucin  de adiciones con material concreto ,I nterpretacin de la adicin como agrupacin de objetos o
unin de dos o ms cantidades

,R  ealizacin de adiciones representadas con material base 10 , Conversacin  acerca de situaciones reales que se resuelven
planteando una adicin

XVII

Santillana

Forma vertical de la resta: DU U = DU y DU U = U

Clculo de restas decenas menos unidades igual a unidades (DU-U= U), en forma vertical

Precisin para realizar restas

,V  inculacin de la sustraccin con las palabras disminuir o

quitar

, Juego  con monedas para realizar sustracciones , Uso  de baco para realizar sustracciones , Representacin  grca de las sustracciones
Perseverancia en la resolucin de problemas de sumas y retas Inters y precisin al efectuar clculos verticales en sumas y restas

Resta sin prestar y prestando con el minuendo hasta 19 y el sustraendo hasta 9

Clculo de restas decenas menos unidades igual a decenas (DU-U= DU), en forma vertical Resolucin de problemas de restas

, Utilizacin de material concreto para desagrupar una decena

en 10 unidades bacos

, Representacin de sustracciones con material base 10 y con , Formacin de grupos de trabajo para resolver problemas de
sustraccin

 Indicadores de logro

Referencias sobre metodologa. Es importante que los nios y las nias interpreten problemas y traten de resolverlos individualmente aplicando los conocimientos de conteo, lectura y escritura de nmeros. Pero an ms signicativo es que participen en la discusin de los planteamientos operativos y los clculos al resolver problemas, interactuando con otros estudiantes. Actividades de evaluacin

,  Construye, cuenta, lee y escribe con exactitud el nmero 10. ,  Resuelve problemas de composicin y descomposicin de la decena. ,  Reconoce el valor posicional de las unidades y las decenas en los nmeros de dos cifras. ,  Utiliza con precisin las unidades y las decenas al construir nmeros de dos cifras. ,  Construye los nmeros del 11 al 19. ,  Efecta sumas con exactitud para formar decenas. ,  Suma U +U, descomponiendo el primer sumando para formar la decena. ,  Resuelve con precisin clculos verticales DU + U, U + DU con totales hasta 19. ,  Resuelve con perseverancia problemas con sumas con totales hasta 19. ,  Efecta correctamente en forma vertical restas del tipo DU - U = U. ,  Resuelve con perseverancia problemas de restas utilizando el sentido complemento.

, Representacin  grca del nmero 10 por

medio de dibujos de objetos decena de objetos

, Identicacin  de grupos que poseen una , Formacin  de nmeros de 11 a 19, mediante
la unin de una decena y diferentes cantidades de unidades

, Lectura  y escritura de nmeros de 11 a 19 , Ordenacin  de nmeros de 11 a 19 , Resolucin  de adiciones con material concreto , Identicacin de sumandos cuyo total sea 10 , Solucin  de problemas de adicin , Representacin  grca de las sustracciones ,R  ealizacin de sustracciones con
desagrupacin, en forma vertical Criterios de evaluacin. Composicin y descomposicin de nmeros con precisin en los clculos y perseverancia en la resolucin de problemas
Santillana

Competencias

Tiempo
8 horas

Unidad 8 Conozcamos la gura!

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Objetivos de la unidad. Identicar las guras geomtricas: tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo, reconocindolas en objetos del entorno, y utilizarlas creativamente en la elaboracin de dibujos de diversa ndole.

Contenidos conceptuales
Figuras geomtricas:  ringulo, cuadrado, rectngulo t y crculo

Contenidos procedimentales
Identicacin y clasicacin de guras geomtricas en tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo

Contenidos actitudinales
Inters por identicar guras geomtricas

Actividades
, Elaboracin  de guras geomtricas con material concreto
como palillos y plastilina

, Identicacin  de guras geomtricas en revistas para realizar

recortes y pegarlos en los cuadernos  Creatividad al construir diversas guras complejas utilizando tringulo, cuadriltero, rectngulo y crculo  Inters en usar apropiadamente el lenguaje matemtico  Identicacin con inters del interior, exterior y borde en las guras geomtricas

Trazo, composicin y descomposicin de guras

Trazo de guras geomtricas: tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo Descomposicin de guras complejas en tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo

, Elaboracin  de dibujos con guras geomtricas , Utilizacin  de tangram como rompecabezas para armar
guras

, Creacin  de dibujos con recortes de guras geomtricas ,I denticacin de crculos, tringulos, cuadrados y rectngulos
en guras compuestas

Interior, exterior, borde

Identicacin del interior, exterior y borde en guras geomtricas

, Juego  de posicin, interior, exterior en el borde, utilizando

lana

,I denticacin de la circunferencia como borde del crculo ,D  iferenciacin de interior, exterior y borde en objetos y
dibujos

Referencias sobre metodologa. Esta unidad requiere de metodologas participativas que generen la bsqueda de respuestas en el y la estudiante, promoviendo su iniciativa y participacin para relacionar continuamente sus aprendizajes con el entorno.

 Indicadores de logro

Actividades de evaluacin

,  Identica con inters en objetos del entorno las guras geomtricas tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo,
utilizando adecuadamente el lenguaje matemtico.

, Descripcin  de las caractersticas de tringulos,

cuadrados y rectngulos

,  Dibuja creativamente utilizando guras geomtricas. ,  Clasica con exactitud las guras geomtricas tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo. ,  Identica en las guras geomtricas el interior, exterior y borde. ,  Descompone en guras geomtricas un dibujo ya elaborado.

,R  econocimiento de las guras compuestas

como la unin de dos o ms guras geomtricas objetos y dibujos

,I denticacin de interior, exterior y borde en

Criterios de evaluacin. Clasicacin de guras geomtricas con exactitud, inters y creatividad

XIX

Santillana

Competencias

Tiempo
30 horas

Unidad 9 Sumemos y restemos hasta 99!

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Objetivos de la unidad. Utilizar los nmeros hasta el 99, ubicando correctamente las unidades y las decenas, valorando su importancia y utilidad en el clculo y operaciones que demandan algunas actividades. Emplear la suma de nmeros con totales menores que 100 y la resta con minuendos menores a 100, al proponer soluciones creativas a problemas cotidianos.

Contenidos conceptuales
Nmeros hasta 99

Contenidos procedimentales
Conteo, lectura y escritura de cantidades de 2 cifras hasta el 99
 Composicin

Contenidos actitudinales
Aseo y orden al escribir nmeros hasta el 99

Actividades
, Elaboracin  de bacos para formar cantidades hasta 99 ,U  tilizacin de material base 10 para observar y escribir las
decenas hasta 90

y descomposicin de nmeros hasta 99 segn cifras posicionales: unidades y decenas

,D  escomposicin de nmeros en decenas y unidades , Resolucin  de problemas que implican la composicin de

nmeros de dos cifras

Conteo: 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10

Conteo en grupos de 5 en 5 y 10 en 10

Autonoma en el conteo de nmeros

, Organizacin  de material manipulativo para contar de 2 en 2,

5 en 5 y 10 en 10 numrica en 10

, Conteo  de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10 mediante la recta ,C  ompletacin de series numricas de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10

Orden, mayor que > y menor que <

, Juego  de pistas para identicar nmeros Utilizacin de la tabla y recta o  Orden y aseo al utilizar la recta numrica para comparar nmeros numrica , Utilizacin  de recta numrica para comparar nmeros hasta 99 Esmero al componer y  , Ordenacin  de nmero de menor a mayor descomponer nmeros de 2 cifras ,R  epresentacin de nmeros en bacos para comparar dos cantidades
Esfuerzo al efectuar sumas Construccin y utilizacin de tabla de valores posicionales para horizontales y verticales con totales hasta el 99 efectuar sumas verticales
 Resolucin

Suma vertical sin llevar DU + DU; DU + U y U + DU, con total menor que 100

vertical de sumas DU + DU y DU + U, sin llevar, con totales hasta 99

 Esmero e inters al utilizar la tabla de valores posicionales

, Manipulacin  de objetos para sumar , Representacin  grca de adiciones para encontrar el total ,T  rabajo grupal con material concreto para realizar adiciones
sin llevar

,A  grupacin de cantidades de dos cifras o de una y dos cifras , Resolucin de adiciones en el pizarrn y en el cuaderno
Santillana

Suma vertical llevando DU + DU; DU + DU = D0; DU + U y U + DU, con total menor que 100

Resolucin vertical de sumas con decenas y unidades ms decenas y unidades (DU + DU), llevando con totales hasta 99
 Resolucin

Precisin para realizar sumas verticales

, Representacin  grca de conversin de unidades en decenas ,E  xplicacin del procedimiento para realizar adiciones con
agrupacin

de problemas con sumas verticales, con totales hasta 99 Resolucin de problemas con sumas verticales, con totales hasta 99

, Utilizacin  de material manipulativo para construir cantidades

que debern sumar agrupando

 ramatizacin de situaciones que pueden ser resueltas con Perseverancia en la resolucin de , D adiciones problemas  de palabras clave para determinar que el problema  Esfuerzo personal y colaboracin , Distincin se resuelve mediante la adicin en la aplicacin de la suma ,I nvencin de datos que sean tiles para resolver una situacin
problemtica

Resta horizontal y vertical con minuendo menor a 100

Resolucin horizontal de restas de decenas y (D0 D0) con minuendo hasta 90

 Resolucin

 Esmero e inters al efectuar restas verticales

horizontal de restas con decenas y unidades menos decenas con cero unidades, cuyo residuo corresponda a unidades (DU D0 = U) con minuendo hasta 99
 Utilizacin

,S  ustraccin con material concreto ,R  epresentacin grca de las sustracciones ,S  ustraccin de decenas completas, observando representacin
en material base 10

, Dictado  de nmeros de dos cifras para realizar sustracciones ,A  sociacin de tres nmeros de dos cifras de diferentes
maneras para realizar sustracciones de dos cantidades

, Reexin  acerca de la necesidad de que el minuendo sea

mayor que el sustraendo para que las sustracciones sean posibles con nmeros naturales de sustraccin sustracciones

de la tabla de valores posicionales para la resta vertical Resolucin vertical sin prestar, de restas con decenas y unidades menos decenas y unidades cuyos residuos sean igual a decenas con unidades (DU - DU = DU), con minuendo hasta 99 Resta: vertical prestando: con minuendo menor a 100 Resolucin vertical prestando, de restas DU - DU = DU y DU - U = DU con minuendo hasta 99

, Vinculacin  de las palabras quitar y quedar con la operacin , Utilizacin  del tachado de grcos para visualizar las

Esfuerzo personal y colaboracin ,  Utilizacin de baco para resolver sustracciones en la aplicacin de la resta , Escritura y resolucin de sustracciones en forma vertical

, Trabajo en grupos para resolver sustracciones ,  Utilizacin de material base 10 para desagrupar decenas en
unidades

Resolucin de problemas

Aplicacin de la resta en la resolucin de problemas

Perseverancia en la resolucin de ,  Identicacin y resolucin de problemas problemas , Representacin grca de los problemas de sustraccin

, Identicacin de datos dentro de un problema

XXI

Santillana

Referencias sobre metodologa. Los y las estudiantes ya adquirieron las nociones bsicas para asimilar los aprendizajes de esta unidad. Se debe procurar que los nios y las nias disfruten la clase de Matemtica y la experimenten interesante y til.

 Indicadores de logro
, Cuenta,  lee y escribe en forma exacta cantidades hasta 99. , Aplica  el sistema decimal hasta el 99 al componer los nmeros. , Ordena  correctamente en forma ascendente y descendente los nmeros hasta el 99. , Utiliza  apropiadamente la tabla numrica al comparar nmeros hasta el 99. , Cuenta  con seguridad y perseverancia de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. , Compara  nmeros usando las expresiones mayor que > y menor que <. , Compone  y descompone con exactitud en unidades y decenas los nmeros hasta el 99. , Construye  adecuadamente la tabla de valores posicionales (decenas y unidades) y la utiliza con precisin al efectuar
sumas verticales con totales hasta 99.

Actividades de evaluacin

,  Identicacin de cantidad de decenas y

unidades que conforman un nmero

, Lectura y escritura de nmeros hasta 99 , Ubicacin de sumandos en una tabla de , Utilizacin de material base 10 para

posiciones para realizar adiciones en forma vertical representar adiciones, reagrupando unidades en decena y unidades

, Resuelve  con exactitud en forma vertical DU + DU, y DU+ U, sin llevar con totales hasta 99. , Resuelve  con exactitud DU + DU llevando, con totales hasta 99. , Persevera  hasta encontrar la solucin de problemas de sumas con totales menores a 100. , Resuelve  con exactitud restas horizontalmente DU - D0= U, con minuendo hasta 99. , Resuelve  con exactitud restas horizontalmente DU - U= D0, con minuendo hasta 99. , Utiliza  con precisin la tabla de valores posicionales al efectuar restas verticales con minuendo hasta 99. , Resuelve  con exactitud restas verticalmente DU - DU= DU, sin prestar y con minuendo hasta 99. , Resuelve  con exactitud restas verticalmente DU - DU= DU, prestando y con minuendo hasta 99. , Resuelve  con exactitud restas verticalmente DU U= DU, prestando y con minuendo hasta 99. , Persevera  hasta encontrar la solucin de problemas de restas sin prestar con minuendos menores a 100.

,  Resolucin de problemas utilizando adicin ,  Utilizacin de baco para resolver

sustracciones

, Resolucin de sustracciones en forma

horizontal y vertical

,  Desagrupacin de decena en 10 unidades,

utilizando material base 10 sustraccin

,  Resolucin de problemas utilizando

Criterios de evaluacin. Aplicacin de los conocimientos al entorno con seguridad, orden y perseverancia

Competencias

Tiempo
11 horas

Unidad 10 Comparemos y compremos!

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Objetivos de la unidad. Identicar y comparar longitudes, pesos y capacidades, valorando su uso para resolver con justicia situaciones problemticas de su entorno. Reconocer y utilizar con seguridad la moneda de curso legal en El Salvador, combinando monedas y billetes para utilizarla en la solucin de problemas de la vida cotidiana.
Santillana

Contenidos conceptuales

Contenidos procedimentales

Contenidos actitudinales
 Inters por efectuar mediciones de longitud medir objetos

Actividades
, Dibujo  de mano y pie para representar una cuarta o pie, para , Discusin  acerca de los inconvenientes al utilizar medidas no
convencionales

Longitud: jeme, brazada, pulgada Comparacin de longitudes en forma directa e indirecta

Nocin de masa

Comparacin de masas en forma directa

 Comparacin

Inters por establecer la masa de objetos del entorno

de masas usando la

balanza

, Construccin  de una balanza ,E  stimacin de masas de objetos concretos utilizando manos ,O  bservacin de dibujos y estimacin de la masa que
representan

Nocin de capacidad

Comparacin de capacidades en forma directa e indirecta

Inters por estimar capacidades 

, Ubicacin  de recipientes que contengan galones, litros, o

vasos, en el entorno

, Estimacin  de la cantidad en varios recipientes

Moneda fraccionaria: 1, 5, 10 y 25 centavos de dlar Identicacin de monedas fraccionaria del dlar (1, 5, 10 y 25 centavos de dlar)
 Realizacin

Inters por conocer la moneda fraccionaria del dlar

, Conversacin  acerca de la utilidad del dinero , Conteo  de la cantidad de dinero representada en varios
conjuntos

Suma y resta de moneda fraccionaria

de sumas y restas de

dinero

Exactitud al efectuar operaciones , Dramatizacin  de situaciones en las que se use dinero con moneda fraccionaria , Resolucin  de adiciones y sustracciones de cantidades de dinero

Referencias sobre metodologa. Se busca reforzar en los nios y las nias las facultades que les permitan distinguir distancias, relacionar masa, capacidad y utilizar la moneda en situaciones reales. Para ello, es necesario utilizar materiales concretos que les faciliten el desarrollo de estas capacidades.

 Indicadores de logro
, Compara  con inters la longitud de dos objetos directa e indirectamente. , Compara  con creatividad la longitud entre dos objetos, utilizando medidas no convencionales. , Compara  la masa de los objetos usando la balanza. , Compara  con inters y en forma directa la capacidad de diversos recipientes. , Muestra  inters por conocer la moneda fraccionaria de 1, 5, 10 y 25 centavos de dlar. , Efecta  con exactitud sumas de dinero con moneda fraccionaria. , Efecta  con exactitud restas de dinero con moneda fraccionaria.

Actividades de evaluacin

, Medicin  de distintos objetos en el aula,

utilizando las diferentes medidas no convencionales

,  Comparacin de masas entre varios objetos ,  Medicin de capacidad ,  Representacin de una cantidad de dinero de
distintas maneras fotocopiado

,  Juego de compra y venta con dinero

Criterios de evaluacin. Comparacin de diversas medidas con creatividad, exactitud e inters

XXIII

Santillana