TAREA MODULO 6

Actividades que se definen en el artículo para formar en competencias

emocionales.

 Dramatización emocional.
 Reflexión. Ejercicio de autoconocimiento
 Método de pensamiento emocional
 El espejo. Ejercicio de autoestima
 Respiración nasal. Ejercicio de control emocional
 Creatividad grupal. Escultura humana
 Comunicación no verbal. Comunicarse con los ojos
 Valoración de los demás. Taller de piropos
 Liderazgo grupal
 Ejercicio de control emocional en plenario
 Ejercicio de autoestima en plenario

Propuesta de formación en competencias emocionales partiendo de las del

artículo.

Comunicación no verbal.

Comunicarse con los ojos El módulo sexto se refiere a la capacidad para valorar a
los demás. Muchas veces la Universidad es la suma de oportunidades ofrecidas
por compañeros, amigos y conocidos y por ello hay que aprender a tratar a los
demás como ellos quieren ser tratados. Y, además, el trato afable a los
estudiantes hace aumentar su aprendizaje; al menos es una conclusión que sale
siempre de las reflexiones grupales que en el curso se establecen. En esta línea
de forma individual y grupal se desarrollan habilidades para aprender a valorar a
los estudiantes con el gesto, la palabra, o acerca de la tarea.

Valoración de los demás. Taller de piropos.

El módulo comienza con unas preguntas que fomente el debate ¿Cómo hacernos
con el control del aula? ¿Cómo conseguir mejorar el aprendizaje de nuestros
estudiantes? ¿Cómo conseguir que estudien, trabajen, se esfuercen por el
contenido de nuestra asignatura? Para ello, se desarrollan ejercicios sobre las
competencias que debe tener un líder para el trabajo y un líder para el ocio; sobre
técnicas para solución de problemas; sobre técnicas para la resolución de
conflictos. Como conclusión del curso la mayor parte de los profesores convienen
en que el liderazgo docente del profesor universitario se consigue con un
adecuado conocimiento personal, una alta autoestima, un control emocional
destacado, un proyecto personal y docente motivador, así como a través del
desarrollo de la empatía, de las técnicas de comunicación y sobre todo, de la
capacidad de individualizar la enseñanza hasta el punto de que cada estudiante
sea capaz de desarrollar y tener éxito en el mayor número de parcelas científicas
de la asignatura impartida.

Propuestas propias

La rueda de los sentimientos

Es una actividad que consiste en reconocer e identificar, de forma lúdica, los

sentimientos. En primer lugar, se pide a los niños que piensen si alguna vez se
han sentido felices, tristes, decepcionados o preocupados. A continuación, se les
muestra la rueda de los sentimientos, que puede ser una ruleta de juego infantil
donde en lugar de números se encuentra escrito el nombre de diferentes
sentimientos y emociones. El niño hace girar la rueda y, según el lugar donde se
pare, tendrá que explicar al resto de compañeros en que consiste ese sentimiento
mediante un ejemplo que él mismo haya vivido.

La carta emocional

En esta actividad se puede escribir una carta expresando los sentimientos que
alguna vez hemos sentido en determinada situaciones. Luego la misma debe ser
quemada, en señal de nos hemos despojado de esa situación que controlaba
nuestras emociones. Este tipo de actividad se adapta a cualquier grupo.