PLAN ANUAL MATEMÁTICA 5 AÑOS

UNIDAD III

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TEMAS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS SEMANAS
CAPACIDADES SELECCIONADOS/PRECISADOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y X
grosor hasta con 5 objetos.
● Semana 1:
Usa diversas expresiones que muestran x
RESUELVE PROBLEMAS su comprensión acerca del tiempo – ➔ Nociones
DE CANTIDAD “ayer”, “hoy” y “mañana”-, en situaciones espaciales:
cotidianas. “derecha”-
Traduce cantidades a “izquierdA”
expresiones numéricas. Cardinaliza cantidades hasta el número x x
15 haciendo uso de material concreto. ➔ Ubicación y
Comunica su comprensión desplazamient
Descompone cantidades hasta 15 x x x
sobre los números y las os en una
haciendo uso de material concreto.
operaciones. cuadrícula.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas x x
Usa estrategias y en las que requiere agregar o quitar
procedimientos de hasta 10 haciendo uso de diversas
estimación y cálculo. representaciones. ● Semana 2:
Utiliza los números ordinales 1°, 2°, 3°, 4° X ➔ Nociones
y 5° para establecer el lugar o posición espaciales:
de objetos o personas empleando “derecha”-
diversos materiales. “izquierdA”
X ➔ Ubicación y
RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones de medida en desplazamient
situaciones cotidianas y usa expresiones os en una
DE FORMA,
como “grande”, “mediano”, “pequeño”, cuadrícula.
 MOVIMIENTO Y “grueso”, “delgado”. ➔ Expresa con
LOCALIZACIÓN material
X X x concreto y
Modela objetos con formas dibujos sus
Usa su cuerpo y objetos como unidad de
geométricas y sus
medida arbitraria, para medir y comparar vivencias, en
transformaciones.
longitudes en situaciones cotidianas. los que
Comunica su comprensión muestra
X
sobre las formas y relaciones
relaciones geométricas. Establece relaciones espaciales al orientar X espaciales y
sus movimientos y acciones al desplazarse, de medida
Usa estrategias y ubicarse y ubicar objetos en situaciones entre
procedimientos para cotidianas. Las expresa con su cuerpo o
personas y
orientarse en el espacio. algunas palabras como – “entre”, “derecha”,
“izquierda”- que muestran las relaciones que objetos.
establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno. ● Semana 3:

Expresa con material concreto y dibujos sus x ➔ medida:grande

vivencias, en los que muestra relaciones ”, “mediano”,
espaciales y de medida entre personas y “pequeño”,
objetos. “grueso”,
Prueba diferentes formas de resolver una X X “delgado”.
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la ➔ Seriación
construcción de objetos con material hasta 5
concreto. objetos:
Elige una manera para lograr su propósito y Grosor y
dice por qué la usó. tamaño

➔ Medir con
partes del
cuerpo.

x x x ● Semana 4:

➔ Números
 ordinales 1°,
2°, 3°, 4° y 5°

➔ Las
magnitudes
como
propiedades
cuantitativas
de los
objetos:
Medidas
arbitrarias

● Semana 5:

➔ Cardinalizaci
ón hasta el
13 -14-

➔ Expresiones
de tiempo:
“ayer”, “hoy”
y “mañana”

● Semana 6:

➔ Las
magnitudes
como
propiedades
cuantitativas
de los
objetos:
Medidas
arbitrarias.

➔ Cardinalizaci
 ón hasta el
15

● Semana 7:

➔ Descomposi
ción 12 - 13

● Semana
8,9:

➔ Descomposic
ión 14 - 15.

➔ Las
operaciones
con
naturales:
Agregar
hasta 10

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

● Rúbricas

● Lista de cotejo

● Fichas de autoevaluación
 ● Fichas de observación

● Portafolio con producciones de los niños

● Anecdotario

V. MATERIALES Y RECURSOS:

● Su propio cuerpo

● Material concreto

● Material gráfico

VI. BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE Y ESTUDIANTE

● Currículo Nacional de la Educación Básica regular

● Programa curricular de Educación Inicial.

● Bressan, A. ; Zolkower, B.& Gellego, F (2004) Los principios de la educación matemática realista. En Alagia, H. y otros. Reflexiones
Teóricas para la Educación Matemática. Buenos Aires: Editorial Libros del Zorzal.
● Rutas de aprendizaje – Versión 2015