SANTIAGO MARIO Quienes Somos?

Somos una institucin de educacin superior de carcter privado sin fines de lucro, que cumple las funciones de docencia, investigacin y extensin, dirigidas a formar arquitectos e ingenieros capaces de incorporarse al proceso de desarrollo del pas. Nuestra organizacin forma parte de una red de institutos y colegios de educacin superior denominada Complejo Educativo Antonio Jos de Sucre. Nuestro lema es Formacin para la Excelencia. Somos una comunidad de intereses espirituales que rene a profesores estudiantes y personal administrativo en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentes del hombre. Colaboramos en la orientacin de la vida del pas mediante el aporte doctrinario al esclarecimiento de los valores nacionales. La enseanza superior del Instituto Universitario Politcnico "Santiago Mario", se inspira en un definido espritu de democracia, de justicia social, de solidaridad Humana y estar abierta a todas las corrientes del pensamiento universal, las cuales se expondrn y analizaran de manera rigurosamente cientfica.

Misin Formar profesionales de elevada calidad que respondan a las necesidades del pas y a los cambios que ste demande; fomentar la investigacin, as como promover actividades que propicien la correspondiente integracin e interrelacin de la institucin y la comunidad a objeto de elevar el nivel cultural, afianzar valores, favorecer el bienestar, para as contribuir al enriquecimiento de la calidad de vida. Visin Constituirse en una institucin de educacin superior signada por la excelencia, que contribuya al desarrollo cultural, cientfico, humanstico y tecnolgico del pas y a la consolidacin de los valores fundamentales de la sociedad enmarcados en el contexto nacional, latinoamericano y mundial.

Resea Histrica La institucin fue fundada de la mano del Dr. Ral Quero Silva y fue establecida legalmente por el Estado Venezolano segn decreto presidencial N 1.839 del 17/09/1991, de conformidad con el pargrafo nico del artculo10

de la Ley de Universidades y con los artculos 2 y 68 del Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios promulgado el 16/01/1974, visto el informe de los organismos tcnicos del Ministerio de Educacin y la opinin favorable del Consejo Nacional de Universidades, siendo la Extensin de Barcelona en el Estado Anzotegi la sede principal. Quienes promovieron la creacin de este centro de Educacin Superior, fueron educadores venezolanos con dilatada experiencia, pertenecientes a diferentes ramas del quehacer en el sector universitario. Las actividades acadmicas se iniciaron en el mes de Octubre de 1991 con las carreras de Arquitectura e Ingeniera en Mantenimiento Mecnico, Electrnica, Industrial, Elctrica, Sistemas, Civil y Diseo Industrial. La Extensin Valencia fue creada el 12/03/1992 mediante resolucin N 1394 del Ministerio de Educacin. Tambin en el ao 1992, con la creacin de las extensiones de la Costa Oriental del Lago y la ampliacin en Maracaibo (Resolucin N 909), se incorporan las carreras de Ingeniera en Petrleo, Qumica y Agronmica. El Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario contina expandindose para 1993, es as como la cobertura se ampla con la creacin de las extensiones de Barinas, Mrida, Caracas, Porlamar, Puerto Ordaz, San Cristbal, Tovar y Maturn, segn las resoluciones del Ministerio de Educacin N 221, 528, 578, 1102, 1119, 1165, 1166 y 1251 respectivamente, que autorizan el funcionamiento del Politcnico en las ciudades mencionadas. Tambin se crearon las extensiones de Cabimas y Maracay donde se ofertaron las carreras requeridas segn la demanda poblacional para un total de 13 extensiones a nivel nacional. El Instituto Universitario Politcnico "Santiago Mario" se crea el 30/07/1991, cuando la Asociacin Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de Sucre y el ciudadano Dr. Ral Quero Silva promueven la constitucin de una Sociedad Civil, sin fines de lucro, denominada Instituto Universitario Politcnico "Santiago Mario", cuyo objeto es garantizar, crear y promover instituciones de Educacin Superior que cumplan funciones de docencia, investigacin, extensin y servicios, inscrita en la Oficina Subalterna de Registro del Distrito Bolvar del Estado Anzotegi, el da 20/09/1991, bajo el N 49, Tomo 12, Protocolo Primero.

Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil (D.O.B.E)

rea de orientacin y psicologa:

 Coordinacin de cultura y deportes.

Servicio de medicina general.

Servicio de odontologa.

Solicitud de becas.

Organizacin

El Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil esta estructurado en tres reas:

rea de Orientacin:

Responsable de Contribuir al desarrollo del Estudiante en sus aspectos afectivo, psicolgico y cognitivo, con el propsito de que logre realizar los ajustes entre necesidades personales y la sociedad en la cual convive.

rea de Bienestar Social:

Responsable de prestar apoyo social integral al estudiante a travs de programas de asistencia de asesoramiento que contribuye a la z de necesidades perentorias de ndoles socio Econmico que puedan afectar el rendimiento acadmico y el desarrollo personal del estudiante. rea de Salud: Responsable del desarrollo de programas de educacin y salud.

Funciones del Departamento: El Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil tiene las siguientes funciones: Prestar orientacin individual y grupal a los estudiantes que lo requiera. Disear y ejecutar programas y campaas preventivas sobre educacin y salud. Disear, aplicar y tabular encuesta para el diagnstico del nivel socio-econmico de los estudiantes. Asesorar al estudiante facilitndole los mtodos y tcnicas que le ayuden a elevar su rendimiento. Brindar informacin vocacional sobre las carreras que ofrecen los Institutos de Educacin Superior. Informar y tramitar la relacionado con el Seguro Estudiantil. Asesorar, coordinar y supervisar los servicios institucionales dirigidos a satisfacer las necesidades de la poblacin estudiantil. Velar por el cumplimiento de las normas de higiene.

Orientacin

Bsicamente atiende el desarrollo del individuo, en forma gradual y continua, durante un proceso de ayudar a desarrollar al mximo sus capacidades en la direccin ms beneficiosa par l y para la sociedad. En este proceso son descubiertas y desarrollas las potencialidades del individuo a travs de sus propios esfuerzos, adems permite escoger sabiamente entre varias alternativas, ayudndole a conocer sus habilidades y limitaciones, y que se adapten al contexto donde se desenvuelven; esto se da a travs de dos modalidades dentro de la Universidad: una se realiza durante la atencin individualizada, en la cual el estudiante tiene la oportunidad de expresar sus necesidades bien sea acadmicas, familiares y econmicas, solicitando informacin sobre los beneficios que le ofrece la Institucin como; Beca trabajo y Beca Excelencia. La otra modalidad es la grupal cuando la situacin que les apremia es colectiva como es el caso relacionado con la academia.

Y la otra forma es a travs del Curso Introductorio, donde se trabajan contenidos que les ayudan al conocimiento y crecimiento personal, propiciando actividades que los inducen a la presencia de valores tales como: responsabilidad, respeto, honestidad, puntualidad, convivencias, amor y congruencia, en la bsqueda del bien, dejando una estela de generosidad a nuestro paso.
Orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera procesualpara ayudar a las personas a conocerse a s mismo y al mundo que los rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que l es una unidad con significado capaz de y con derecho a usar de su libertad, de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable tanto en su actividad laboral como en su tiempo libre.

La Andragoga (del griego andrs, hombre, varn, y de ago, guiar o conducir) es la disciplina o educativa que trata de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier perodo de su desarrollo psicobiolgico en funcin de su vida cultural, ergolgica y social.

Etimolgicamente andragoga hace referencia a antropos (hombre) por contraposicin a la pedagoga que hace referencia al paidos (nio).

La andragoga adquiri un gran desarrollo hasta los aos sesenta pero, despus, su excesiva independencia respecto a las teoras generales del aprendizaje y sobre todo su contraposicin sistemtica a la pedagoga la precipitaron en un aislamiento que la hizo menos fecunda de lo esperado. Sin embargo, aunque la palabra como tal haya cado en desuso, las aportaciones de todo el movimiento andraggico a la educacin de personas adultas han tenido y siguen teniendo una gran trascendencia. La andragoga se defini, en sus orgenes, como una pedagoga invertida. La prctica andraggica era concebida como el reverso de la prctica pedaggica. Haca referencia permanente a las caractersticas de la pedagoga, como teora y prctica educativa infantil, pero para negarlas en la andragoga como teora y prctica educativa con personas adultas. La investigacin sobre el aprendizaje adulto se dividi en los aos veinte en dos grandes corrientes: la cientfica y la humanista. .

La madurez vocacional

La orientacin vocacional supone dar pasos diferenciados a lo largo de las distintas etapas con el fin de alcanzar un alto ndice de madurez vocacional. La madurez vocacional es percibida como la habilidad del individuo para hacer frente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapa particular de la vida. Esta habilidad se evala comparndose con otros individuos que se estn enfrentando a las mismas tareas en el mismo perodo vital. Esta idea nos remite al aprendizaje vocacional al referirse a habilidades que se aprenden "en el y para el" desarrollo de la carrera.

Se puede matizar que el trmino madurez vocacional es la capacidad de decidirse en lo que concierne al rol que se desea tener en la sociedad, a travs de una determinada profesin incluyendo actitudes hacia la toma de decisiones, comprensin de la demanda laboral, actividades de planificacin y desarrollo de capacidades vocacionales, adems de la propia eleccin vocacional.

En cualquier caso, se adivina el carcter evolutivo del desarrollo vocacional al estar estrechamente vinculado al desarrollo personal. La vocacin como inclinacin a la carrera se perfila a lo largo de un proceso madurativo que supone recorrer

itinerarios en los que dar diferentes pasos a lo largo de las distintas etapas de la formacin del ser humano; a lo largo de toda la vida. Las opciones se irn reforzando desde un mayor conocimiento de las propias posibilidades y de las posibilidades del entorno con las que el individuo tiene que interactuar.

En este sentido, la madurez vocacional va a estar significativamente influida por los contextos socioculturales que generan expectativas sobre los sistemas de formacin y sobre los individuos, a la vez que les ofrece una amplia gama de posibilidades de integracin social desde el desarrollo de la carrera, lo que har especialmente importante la oferta orientadora encaminada a optimizar las elecciones de los individuos en consonancia con los intereses, las capacidades y el rendimiento personales.

La orientacin vocacional se ha ido convirtiendo en uno de los objetivos prioritarios de un sistema educativo que apuesta por la diversidad y que ofrece importantes cauces de atencin individualizada en el desarrollo de los procesos educativos e impregna los currculos de elementos tendentes a facilitar la orientacin vocacional.

La orientacin familiar es el conjunto de tcnicas y prcticas profesionales dirigidas a fortalecer las capacidades y los vnculos que unen a los miembros de un mismo sistema familiar, con la finalidad de que stos resulten sanos, eficaces y capaces de promover el crecimiento personal de cada uno de los miembros de la familia y de sus lazos afectivos y emocionales. Para abarcar en su totalidad el amplio alcance que tiene la orientacin familiar, las acciones pueden estar dirigidas a: Prevenir: con la finalidad de evitar posibles conflictos intrafamiliares mediante la promocin del desarrollo de una adecuada interaccin entre los miembros de la familia. Esta hermosa labor es predominantemente educativa y formativa, y ponemos todo nuestro esfuerzo en transmitir los valores cristianos y las virtudeshumanas, tomando como modelo la Sagrada Familia. Dado que la prctica de las virtudes y el crecimiento personal deben no slo mantenerse sino incrementar progresivamente a lo largo de nuestra vida, se procura concientizar a todos los miembros de la familia acerca de la necesidad de una labor educativa y formativa permanente. Asesorar: de modo que se encaucen adecuadamente las dificultades o problemas que se presenten en la dinmica familiar, as como en la evolucin de cada uno de sus

miembros. La asesora es un tipo de intervencin dirigida a proponer directrices adecuadas de convivencia y comunicacin familiar que faciliten la resolucin de las dificultades o problemas.

La Orientacin profesional consiste en ayudar a personas desempleadas, o aquellas que quieran cambiar de empleo, a conseguir un puesto de trabajo. Esto se consigue proporcionando asesoramiento, informacin y entrenamiento que facilite su insercin profesional. La orientacin persigue incrementar la empleabilidad de una persona formndola en tcnicas de bsqueda de empleo como la elaboracin de un curriculum vitae, la preparacin de una entrevista de seleccin o la bsqueda de ofertas de empleo, as como desarrollando aquellos aspectos personales que la ayuden en la consecucin de sus objetivos, como aumento de la autoestima, concienciacin de que el control de su vida depende de ella misma, etc.. Normalmente, la orientacin se hace en centros dependientes de los servicios pblicos de empleo y los orientadores suelen ser titulados en ciencias humanas o sociales con una especializacin en el rea laboral.2