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PLAN ANUAL DE CASTELLANO 5°grado

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INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR PLAN ANUAL DE HUMANIDADES AÑO ACADEMICO 2013

1- IDENTIFICACIÓN ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADOS: QUINTO GRADO. RESPONSABLE. LIC FARIT ALDANA CABARCAS. 2-PRESENTACION Los estudiantes del COSIBOL. Presentan algunas falencias en lo que tiene que ver con respecto a la comprensión lectora y producción textual. Los docentes del área deben implementar como alternativa de solución estrategias pedagógicas constructivistas dentro del plan de área donde se trabajen e enfaticen capacidades para superarlas si se les orienta adecuadamente. Por lo anterior, se realizaran actividades como: centros literarios, olimpiadas en el área, talleres, talleres, encuentros con las diferentes sedes para ir evaluando los procesos. 3- DIAGNÓSTICO La INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR, alberga una comunidad escolar de estrato medio, con un nivel sociocultural heterogéneo, debido a la afluencia de personas de diferentes partes de nuestra región; quienes han buscado asentamiento en el municipio de Magangué por la violencia que azota a nuestro país, especialmente en el sur de Bolívar. los aspectos antes mencionados, teniendo en cuenta que los estudiantes tienen las

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Por consiguiente algunos estudiantes que recibimos en esta Institución , llegan con un bajo nivel académico en el área de castellano, pues la expresión oral, escrita y la interpretación de ideas y textos se les dificulta porque las habilidades comunicativas como escuchar y hablar no fueron bien orientadas en sus inicios; mientras que otro grupo de estudiantes llegan con sus habilidades comunicativas iníciales bien cimentadas lo cual facilita el proceso de desarrollo en las necesidades básicas del aprendizaje. 4. JUSTIFICACIÓN Ante la necesidad de fortalecer en los estudiantes las competencias lectoras, se hace necesario centrar el trabajo pedagógico más en el aprendizaje que en la enseñanza para privilegiar las actividades de los alumnos, sus características, conocimientos previos y los contextos en que se desenvuelven; lo cual implica desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas desde la planeación hasta la evaluación adaptadas a los distintos ritmos, estilos de aprendizaje y entornos culturales de un estudiantado heterogéneo. Es de gran importancia para que los estudiantes tengan la oportunidad de construir significados a través de actividades enriquecedoras que le orienten a una organización de un esquema mental en cuanto se refiere a los cinco pilares básicos de esta área: • • • • • Producción textual Comprensión e interpretación textual Literatura (Estética del lenguaje) Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación.

Otra de las razones de formar en lenguaje es porque este fortalece la constitución del sujeto como “ser” individual, definido por una serie de características que lo identifican y lo hacen distinto a los demás y, de otra parte, le permite conocer la

El sistema lingüístico interviene en la organización de otros procesos cognitivos necesarios para el aprendizaje de las otras áreas del conocimiento aplicando las competencias cognitivas básicas interpretar. . Artículo 20: Objetivos generales de la educación básica. orientando con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de vida de la población. a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social. hablar y expresarse correctamente. escribir.MARCO LEGAL Ley General de Ecuación (Feb. 5. 8 de 1994) Artículo 5° de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Nacional (Fines de la educación. que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representación de esta conceptualización por medio de diversos sistemas simbólicos. escuchar. geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber a) El desarrollo de capacidad crítica reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional. argumentar y proponer en cada una de las experiencias específicas de las diferentes áreas. comprender. históricos.) La adquisición y generación de los conocimientos científicos. b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR realidad natural y socio-cultural de la que es miembro y participar en proceso de construcción y transformación de ésta. El lenguaje es la capacidad humana por excelencia. sociales.

son las siguientes: • • • • • • • • • Ciencias naturales y educación ambiental. recreación y deportes. así como el fenómeno de la afición por la lectura. historia. El grupo de áreas obligatorias comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios. hablar y expresar correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna. d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR Artículo 21. Ciencias sociales. Educación artística Educación ética y en valores humanos Educación física. la representación. 6. Educación religiosa escolar (ERE) Humanidades. Áreas obligatorias y fundamentales. c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer. Artículo 23. la plástica y la literatura. l) La formación artística mediante la expresión corporal. comprender. en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia. escuchar. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo primaria. escribir. de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad. lengua castellana e idioma extranjero Matemáticas Tecnología e informática.OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA . la música. constitución política y democracia. g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio. geografía.

literatura.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR • Reorientar el trabajo escolar hacia una modalidad centrada en actividades de exploración. • • Desarrollar competencias ciudadanas a través de proyectos escolares. ortográfica y lectural. 7. Apropiar los ejes referidos: producción de textos. de sus experiencias previas. de sus estructura cognitiva y de la eficiencia de los materiales didácticos. . intertextual y especialmente escritural. lingüística. Desarrollar competencias específicas del área de humanidades como son: la comunicativa. hablar. Desarrollar las competencias básicas: interpretar. esto se refiere a que los estudiantes aprenden u contenido solo cuando son capaces de atribuirle significados más o menos profundos. conceptual.OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA • • • Desarrollar las habilidades básicas del lenguaje. textual. leer. escribir. de construcción y comunicación de nuevos conocimientos y desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. de búsqueda de la información. • Situar la comprensión y construcción de significados como centro del proceso de enseñanza – aprendizaje. lengua castellana y comunicación. dependiendo de sus capacidades. pragmática. escuchar y comprender. argumentar y proponer frente a situaciones dadas.

-Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario. narrativo. teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. organización y almacenamiento de la información. . -Organizo mis ideas para producir un texto oral. LITERATURA. en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -Comprendo diversos tipos de texto. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. cuentos. para utilizarla en la creación de nuevos textos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten. -Produzco textos orales. -Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. informativo. -Diseño un plan para elaborar un texto informativo. -Leo diversos tipos de texto descriptivo. fabulas. utilizando algunas estrategias de búsqueda. explicativo y argumentativo. y entre éste y el contexto. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. mitológicos. poemas y obras teatrales. leyendas.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR 8-ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE 4º Y 5º PRODUCCIÓN TEXTUAL. -Leo diversos tipos de texto literario: relatos.

-Interpretaré el lenguaje utilizado en diferentes textos. -Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas. -Conozco y analizo los elementos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva. UNIDADES TEMÁTICAS GRADO 5º UNIDAD 1 COMPETENCIAS -Construcción del sentido del texto a partir de su contenido. -Escritura pautada de una experiencia. -Aprende a estudiar textos de las diferentes áreas. 9. relaciones y reglas básicas de la comunicación. LOGROS COGNITIVO -Reconoceré elementos básicos del género narrativos. -Narración oral de una anécdota. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN. PROCEDIMENTAL . para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. roles. -Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.

-Reconoce los elementos de la comunicación. -Valorare la importancia que tiene el aprender a interpretar el lenguaje narrativo INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. TEMAS Y SUBTEMAS INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS -Elementos de la narración. la estructura los recursos de los textos narrativos. -Emplea adecuadamente el punto en sus escritos. -Reconoce relaciones de concordancias entre diferentes clases de palabras de la oración. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Construye significados a partir de las convenciones. -Emplea adecuadamente las palabras (sustantivos y objetivos) según su función en actos comunicativos. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas -Enriquece su vocabulario mediante uso de prefijos. -Estructura de la narración -El dialogo en la narración -Descripción en la narración -Evaluación de desempeño . -Identifica las características del periódico. -Identifica los elementos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Usare diferentes clases de oraciones en las producciones textuales -Construiré el significado del texto a partir de imágenes ACTITUDINAL -Valorare la importancia que tienen los elementos básicos del género narrativo géneros.

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS SEMÁNTICA -Los prefijos GRAMÁTICA -Clases de sustantivos -Adjetivos determinativos -Grados del adjetivo -El artículo y sus clases -Concordancia entre el artículo y el sustantivo -Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. . -Identificar los aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana. ORTOGRAFÍA -Uso del punto -Evaluación de desempeño INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS -Elementos de la comunicación -Convenciones en los mapas -El periódico UNIDAD 2. LOGROS COGNITIVOS -Reconocer las características de las diferentes clases de textos narrativos.

lengua y habla. -Fortalecer los aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de sufijos. -Emplea adecuadamente la coma en sus escritos.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Identificar las diferencias que existen entre los medios impresos no masivos. -Clasifica las palabras según su acento. -Clasificar en un texto las palabras agudas. -Reconoce las diferencias entre lenguaje. -Usa adecuadamente las palabras. en la producción de textos. según su función. -Valorar la importancia de los medios impresos no masivos de la comunicación. ACTITUDINAL -Expresar la importancia que tienen los textos narrativos. -interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. -Construye significados a partir de pictogramas. SUBTEMA . TEMA INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS. PROCEDIMENTAL -Producir diferentes textos informativos. -Identifica las características de los medios no masivos. graves y esdrújulas. -Construir significados a través de los medios impresos no masivos de la comunicación. -Reconoce las características de las diferentes clases de narración. -Emplear adecuadamente la gramática y la ortografía de la lengua castellana.

-Los medios impresos no masivos. -Códigos no verbales. -Las conjunciones. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS -Semántica. -La biografía. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS -Ética y convivencia ciudadana. -Los adverbios.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -El cuento. -ortografía -Palabras agudas. -El verbo. -Pictograma deportivo. lengua y habla. graves y esdrújulas. -Medios de comunicación. -Los sufijos. -La coma. -Lenguaje. -Gramática -Los pronombres. -La leyenda. -El mito. . -Las preposiciones.

PROPOSITIVA -Representación de secuencias cronológicas para comprender textos literarios. -Escritura de narraciones.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR PRUEBA SABER COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO COMUNICATIVAS -Narración oral de un suceso. -Comprensión y aplicación de los aspectos formales de la lengua. ARGUMENTATIVA -Caracterización de las diferentes clases de textos narrativos. -Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicación cotidiana. -Construcción del significado del texto a partir de imágenes. -Escritura pautada de un programa. -Escritura pautada de cualidades. INTERPRETATIVA -Construcción del significado del texto narrativo teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua. -Identificación de los elementos de la comunicación. UNIDAD 3 LOGROS . -Análisis de cambios cronológicos para comprender textos históricos.

-Reconoce las partes de la oración y las clasifica en simples y compuestas. -Identifica las diferentes clases de oraciones. -Amplia y valora los conocimientos acerca de la televisión. SUBTEMAS . el hiato y el diptongo. -Usa adecuadamente las palabras polisémicas. ACTITUDINAL -Valora la importancia que tienen las características del género lirico. -Comprende que la oración forma parte del lenguaje significativo. el lenguaje y las características del género lirico. -Utiliza la televisión como medio de información y comunicación. el lenguaje y las características del género lirico.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR COGNITIVOS -Identifica la estructura. -Emplea los dos puntos en sus escritos. -Usa adecuadamente la v y la b en los escritos. -Elabora oraciones simples y compuestas. -Reconoce las características de la televisión. -Practica normas de escucha y respeto. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. canciones y coplas utilizando las figuras literarias. -Construye significados a partir de símbolos. TEMAS Expresión y producción de textos liricos. -Aplica las reglas del uso de la tilde. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas. -interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Analiza morfológica y sintácticamente las oraciones. -Reconoce las características de la televisión PROCEDIMENTAL -Construye poemas. -Identifica la estructura.

-Recitación de un poema. -Figuras literarias. COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO COMUNICATIVAS. -Partes de la oración. -La tilde y los diptongos. -Canciones y coplas. -Clases de oraciones. -Uso de la b y la v. Gramática. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS Ética y convivencia ciudadana -Me expreso con respeto. -Los escudos. -Uso de los dos puntos. -Oraciones simples y compuestas. Códigos no verbales. -El poema. -Escritura pautada de caligramas.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Característica del genero lirico. Medios de comunicación -La televisión. Ortografía. INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS Semántica -Palabras polisémicas. -La tilde y los hiatos. .

durante y después de la lectura. PROCEDIMENTAL .INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Exposición oral de un tema. UNIDAD 4 LOGROS COGNITIVOS -Identifica elementos del género dramático. -Clasificación y ejemplificación de la información para proponer nuevos temas. -Escritura pautada de una carta. -Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicación cotidiana. ARGUMENTATIVAS. -Organización y relación de la información para comprender textos de competencias ciudadanas. -identificación de los elementos básicos del género lirico. -Escritura pautada de un texto expositivo. PROPOSITIVAS. Construcción del significado de textos a partir de los medios de comunicación. -Construcción de textos narrativos atendiendo el funcionamiento de la lengua. -Expresiones de cortesía. -Identificación de los medios de comunicación. -Identifica en un párrafo la idea principal y la idea secundaria. INTERPRETATIVAS. -Reconoce las concordancias gramaticales de la oración. -Construcción del significado del texto lirico antes. -Comprensión de los aspectos formales de la lengua.

TEMAS INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DRAMÁTICOS -El guion teatral -El montaje teatral -Géneros teatrales Evaluación de desempeños INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS HISTÓRICOS SEMÁNTICA -Palabras homófonas GRAMÁTICA -Concordancia nominal . ACTITUDINAL -Valora la importancia que tiene el género dramático. siguiéndolas pautas dadas. -Conoce las concordancias que se deben tener en cuenta en la oración. -Reconoce los iconos del computador. -Identifica en un párrafo la idea principal y la idea secundaria. -Extrae oraciones de un párrafo. -Identifica elementos del genero dramático. -Interpreta y produce textos históricos. siguiendo las pautas dadas. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Conoce y aplica las reglas ortográficas. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunas homófonas. -Clasifica en un párrafo la idea principal y la secundaria.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Participa en obras teatrales y dramáticas -Construye oraciones aplicando la concordancia gramatical. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos dramáticos. -Manifiesta su interés por la lectura comprensiva.

-Evaluación de desempeños. Códigos no verbales. -Uso de la raya. -Construcción del significado del texto expositivo atendiendo aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana. . -Iconos del computador. -Solución de conflictos. PRUEBAS SABER COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO INTERPRETATIVAS -Construcción del significado del texto dramático antes. durante y después de las lecturas. INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS Ética y convivencia ciudadana. -Uso de la g y la j.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Concordancia verbal -Oración con sujeto tácito -El párrafo -Clases de párrafos ORTOGRAFÍA -La tilde diacrítica -La h intermedia. -La Internet. -Uso de la raya. Medios de comunicación.

narrativo y ortográfico. ARGUMENTATIVAS -Identificación de los elementos básicos del género dramático. . TIEMPO -Se trabajará durante el segundo periodo. . -Escritura pautada de un párrafo.Análisis de cambios cronológicos para comprender textos históricos. PROPOSITIVAS -Identificación de la estructura expositiva para comprender textos de competencias ciudadanas. -Proponiendo y comprendiendo el lenguaje gramatical. -Comprensión y aplicación de los elementos formales de la lengua. METODOLOGÍA Será: -participativa. comprendiendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR -Construcción del significado del texto. -Caracterización de diferentes formas de comunicación escrita. -Pautas para expresar acuerdos y desacuerdos. -Socializando y compartiendo experiencias. -Resumen oral de un texto. -Escritura de diálogos a través de dibujos. COMUNICATIVAS -Representación de una escena. Pautas para diligenciar formularios.

se favorece el pensamiento conceptual en los ejes temáticos literatura.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Se evaluará al terminar cada tema. -Se tendrán en cuenta las competencias. lírico y teatral. -Tablero. En comunicación. RECURSOS -Textos. PLANEACIÓN ANUAL 10. -Videos. lengua y comunicación. Igualmente. también con trabajos y exposiciones. -Libros de apoyo. En cuanto al conocimiento de la lengua como sistema de significación se incursiona en los componentes morfosintácticos y semánticos básicos. con la finalidad de que los estudiantes los conozcan mejor y los utilicen adecuadamente. -Grabadora. se analizan los medios de comunicación y las formas de uso de su información. . se analizan sistemas simbólicos diferentes a la lengua y la literatura para entender su funcionamiento comunicativo. -Se harán evaluaciones escritas y orales. TIPOS DE COMPETENCIAS En la competencia conceptual. En literatura se ofrecen actividades que permiten el acercamiento a las diferentes formas de producción literaria y de sus rasgos característicos: género narrativo. -Marcadores.

SITUACIONES ESPONTÁNEAS Conversaciones en grupos Diálogos Pedir permiso Ofrecer excusas Presentarse ante otro Dar información sobre algo. Estas situaciones son de dos tipos: espontáneas e intencionadas. informar. teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación y los aspectos normativos de la lengua. fonológicos y pragmáticos del lenguaje. En la competencia oral se proponen actividades para que los estudiantes se expresen oralmente en forma coherente. El objetivo de trabajo pedagógico para el desarrollo de esta competencia es ofrecer diversas oportunidades de comunicación auténtica para expresarse oralmente. sintácticos. indagar. SITUACIONES INTENCIONADAS Informes sobre libros leídos Descripciones Narraciones de eventos Paráfrasis y resúmenes Foros y debates Grupos de discusión Las situaciones espontáneas o naturales son una rica oportunidad para que los estudiantes utilicen los componentes semánticos. . etc. selección. informarse. Las situaciones intencionadas son aquellas instancias pedagógicas motivadoras y significativas que les permiten a los estudiantes relacionar significado y expresión en los distintos tipos de discurso que utilizan en sus comunicaciones escolares. Los niños amplían progresivamente sus funciones lingüísticas cuando interactúan con sus compañeros de curso y utilizan el lenguaje para colaborar.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR Las actividades cognitivas prioritarias están centradas en comprensión. clasificación. organización de ideas. competir. comparación e inferencia. descubrir.

revisión y corrección en cada uno de sus textos. bien se trate de un enunciado. necesita reflexión de manera consciente. además de la adquisición por parte de los niños del léxico y de las reglas estructurales de la lengua. la base de la reflexión sobre la lengua. un cuento. contextos. a nivel implícito. Momentos de la producción de texto. El propósito de la revisión y la reescritura no es la búsqueda de la perfección. sino que el estudiante tome conciencia sobre aquello que él sabe de manera intuitiva por el hecho de ser hablante de su lengua.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR En la competencia escritural se proponen actividades que tiene como objetivo escribe con corrección y fijar las principales normas gramaticales y ortográficas. interlocutores. otros conjuntos de habilidades que les permiten. pero que cuando pasa al texto escrito o discursos orales más elaborados. ellos aprender. Igualmente se proponen diversas técnicas y procedimientos para que el estudiante sea capaz de crear y escribir diferentes tipos de textos. La perspectiva pragmática plantea que. además. interactuar con todo tipo de textos. y . Revisión y corrección Escritura del borrador 2 3 Planeación 1 Publicación y socialización Reescritura del texto final 4 5 En la competencia pragmática se sugieren actividades en las que los estudiantes puedan utilizar la lengua como instrumento para el desarrollo de estrategias de aprendizaje de las distintas áreas del conocimiento. un poema o una ficha de lectura. a partir del dominio del lenguaje. etc.. Es importante que los niños en esta etapa adquieran el hábito de realizar el proceso de planeación. Este proceso constituye.

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR desarrollar sus competencias para convertirse en gestores de sus propios aprendizajes. Desarrollo de producción textual Socialización en colectivo de lo nuevo aprendido.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Proceso Tipo de estrategia Recirculación de la información Finalidad u objetivo Repaso simple Apoyo al repaso (seleccionar) • Técnica o habilidad Repetición simple y Aprendizaje memorístico acumulativa • Subrayar • • • • • Destacar Copiar Palabra clave Rimas Imágenes mentales Parafraseo Elaboración de inferencias Elaboración Procesamiento simple Aprendizaje significativo Procesamiento • • .METODOLOGÍA Metodología constructiva y aprendizaje significativo. 11. 12. Socialización en pequeños grupos de las ideas previas Socialización en colectivo de los consensos del grupo. Lecturas Caracterización de los temas Elaboración de cuadros comparativos y mapas conceptuales. • • • • • • • • Indagación de ideas previas.

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR complejo • • • • • • • • Recuerdo Recuperación Evocación de la información • • Resumir Analogías Elaboración conceptual Clasificación de la información Jerarquización y organización de la información Uso de categorías Redes semánticas Mapas conceptuales Uso de estructuras textuales Seguir pistas Búsqueda directa Organización 13.EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACION La evaluación es formativa y sumativa Criterios de evaluación: • Técnicas informales de evaluación o Observación de las actividades realizadas por los alumnos o Exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante la clase. • Técnicas semiformales de evaluación o Ejercicios y practicas realizadas en clase o Compromisos en casa • Técnicas formales de evaluación .

Evaluación del aprendizaje de los contenidos actitudinales. Organizar concursos de lecturas e interpretación Superar a través de las mismas. Participación con argumentos válidos Evaluación del aprendizaje de los contenidos declaratorios. lectora. Copias.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR o Pruebas o exámenes tipo ICFES o Mapas conceptuales o Pruebas de ejecución • • • • • • • Proceso lector Madurez caligráfica y letra legible Buena presentación y cuidado de los textos y cuadernos de la asignatura. Padres de Familia. en las diferentes asignaturas. guías de observación y talleres Juegos de palabras. Problema Estrategias y actividades Metas Se observa que los Trabajar con los El estudiante estudiantes estudiantes la realización analizará textos de presentan dificultad de lectura y comprensión lenguaje y otras de comprensión lectora. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA Responsable: Recursos: Estudiantes. la dificultad de comprensión textual. de la lectura. asignaturas. etc. Evaluación del aprendizaje de los contenidos procedimentales. Composiciones escritas Trabajos escritos de . Realización de talleres Apropiación y Tienen escasos enfocados a superar la composición de lo leído argumentos dificultad. Docentes y Administrativos Textos.

cartilla hacer de - Practicar lectura a diario. Estudiantes que Repasar presentan dificultad leer. de lectora. PLAN DE APOYO Situación Alternativas de Responsables Padres famitas recreativas como para Docentes Estudiantes de Recomendaciones Monitoreo Evaluaciones Revisión trabajos Socialización Refuerzo en casa de problema solución Estudiantes que Hacer énfasis en presentan dificultad comprender leído escuchado.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR comprensión lectora. Recortar. Mi libro de oro. para dominar silabas y de entonación y respiración. ejercicios Padres familia lecturas Resolución problemas cotidianos. y lecturas Pegar practicar La no utilización Proyecto: de las reglas Jueves Ortográficos Dictados Revisión trascripción de ortográficas - Docentes Padres familia de - Practicar trascripciones textos de reglas - Practicar ortográficas en casa Resaltar en clase . para lo o estrategia comprensión la Nacho. Uso del diccionario.

. BOGOTÁ 2012. BOGOTÁ.  M.N. Bogotá D. Educación Básica. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Competencias Laborales Generales.N. A. Editorial Mc Graw Hill. M. Estándares básicos de competencias en Lenguaje. Colombia  M. Bogotá D.  ZOOM AL LENGUAJE. Rodríguez Patricia.E.E.N. Revolución Educativa. Colombia  CASAS. Revolución Educativa. Barriga Frida.C.E.C.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR Aplicar reglas ortográficas vistas. EDICIONES SM S. Colombia  ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. México – 2000. Compilación “Competencias” María Eugenia. D. Paquete 1° a 5° grado. la buena utilización de los signos de puntuación y reglas ortográficas.A BOGOTÁ 2008 Aportes para la construcción de currículos permanentes.  CÓDIGO CASTELLANO SECUNDARIA. Matemáticas. 2006. EDITORIAL LIBROS Y LIBROS S. Gregorio. Hernández Gerardo. Bogotá D. Ciencias y Ciudadanas. BIBLIOGRAFÍA  DÍAZ. Editorial Libros y Libros.

JORGE E. BOGOTÁ 1995. JACQUELINE.  PÉREZ. COMUNICACIÓN ESCRITA. 2009 . TEXTOS Y CONTEXTOS. EDITORIAL SANTILLANA. BOGOTÁ 2010.INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR  VÁSQUEZ URIBE. ANIMACIÓN A LA LECTURA. HÉCTOR. QUITO EDITORIAL SANTILLANA. PEÑA HERRERA. EDITORIAL MAGISTERIO.

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