INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA ALVARO MOLINA
Álvaro Molina un hombre
MANUAL DE ALUMNOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN
PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR.
HIMNO
Las brisas de las Hermosas
Regocijan el corazón
Santa Bárbara querida
Cuna de mi Institución.
En ella encontré la ciencia,
El saber, la ilustración
Que forjan mi futuro
Y el de toda la región
CORO
Cantemos todos cantemos
Con donaire y con fervor
Unidas todas sus sedes
Trabajando con amor
En el cañón de las Hermosas
Su semilla floreció
Para brindarle a su gente
El progreso y la educación
Campesino a mucho honor
Le concedió la simiente
A mi querida institución
Que orgulloso hoy me siento
Labriego de pundonor
Aplicando la sapiencia de
Don González Pavón (CORO)
La tierra brinda sus frutos
Y en ella voy a sembrar
La esperanza y el progreso
Del Tolima y Chaparral
A lo lejos el sol brilla
Su calor nos va a abrigar
Para hacer de mi terruño
Un remanso de amor y paz.
Autor: Lic. Jairo Alberto
Sandoval Torres
PACTO DE MANUAL DE CONVIVENCIA
PREAMBULO
1. OBJETO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ALVARO MOLINA.
La Comunidad Educativa de la Institución Educativa Técnica Álvaro Molina,
representada por su Rector, Delegados de los Profesores, Alumnos, Padres
de Familia, fiel a su PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL y teniendo en
cuenta que en su Misión y Visión el propósito que busca está orientado a
ofrecer un ambiente propicio para el desarrollo integral de jóvenes de
ambos sexos, líderes responsables, solidarios, emprendedores y
autogestionarios con una visión global de la cultura y educados en la
convivencia y la tolerancia, decreta, sanciona y promulga el siguiente
MANUAL O PACTO DE CONVIVENCIA O REGLAMENTO ESCOLAR ajustado a
las normas dispuestas en la Ley 1620 de marzo 15 de 2013 y el decreto 1965
del 11 de septiembre de 2013.
FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LOS PRINCIPIOS EN SU ACCIÓN
EDUCATIVA
FUNDAMENTOS LEGALES:
La Constitución Política de 1991 delega al ámbito educativo,
responsabilidades particulares con respecto a la formación para la paz y la
convivencia orientadas al respeto de la ley, el respeto de la diversidad y las
diferencias, la promoción de la democracia y la resolución pacífica a sus
conflictos. La Constitución Política Nacional, en su Artículo 67, habla del
derecho a la Educación y enfatiza que la responsabilidad del proceso
educativo compete a la familia, la sociedad y el Estado. Así mismo, el
Artículo 68 hace referencia a la comunidad educativa para hacerla partícipe
en la dirección de las instituciones educativas.
El Plan Decenal de Educación 2006-2016, señala la importancia de construir
y forjar una cultura que permita a través del diálogo, el debate democrático,
la tolerancia con el otro, la solución de conflictos.
La Ley 115 de 1994, establece como uno de los fines de la educación la
formación en el respeto a la vida y demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad en el marco del ejercicio de la tolerancia y la libertad.
Específicamente, el artículo 87 se refiere al Manual de Convivencia, fijando
como una responsabilidad la existencia en cada
Establecimiento de esta herramienta, que definirá ́ los deberes y derechos
de cada integrante de la comunidad educativa. La Ley General de Educación
establece que la Educación es un proceso permanente, personal, cultural y
social fundamentado en un concepto integral de la persona humana, de su
dignidad, sus derechos y deberes.
Ley 1098 de 2006. Código de Infancia y Adolescencia, tiene como finalidad la
protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes contra el
abandono físico, emocional y Sico-afectivo por padres o personas a su cargo,
contra el consumo del tabaco, sustancias sicoactivas y alcohol, contra el
reclutamiento, la explotación sexual y el desplazamiento forzado, a su
intimidad mediante la protección contra toda injerencia arbitraria de su vida
privada, protegidos en su dignidad. También establece el respeto por la vida
digna de la población en discapacidad y promueve la convivencia pacífica.
Ley 1482 de 2011, a través de la cual se modifica el Código Penal. Establece
que los hechos de violencia que se fundamentan específicamente en raza,
opción religiosa, ideológica, orientación sexual, identidad de género,
nacionalidad o sexo sean castigados penalmente, también contempla
sanciones a quienes promuevan a través de mensajes o proselitismo
acciones que fomenten el odio, la discriminación y el rechazo hacia otras
personas.
Ley 1620 de 2013 y Decreto Reglamentario 1695 de 2013, crean el “Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar", busca contribuir desde los
establecimientos educativos, las autoridades educativas locales, regionales y
nacionales, a la formación de ciudadanos y ciudadanas que construyan,
desde los espacios privados y públicos, ambientes de paz y una sociedad
democrática, participativa, pluralista e intercultural. Además, dispone la
creación de mecanismos de prevención, protección, atención y mitigación
de situaciones que atentan en el desarrollo integral del y la menor de edad y
la convivencia escolar. El Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, que
reglamenta la Ley 1620 de 2013, y ordena ajustar los manuales de
convivencia de los establecimientos educativos oficiales y no oficiales; y en
virtud del Decreto 1965 de 2013, La Institución Educativa Técnica Álvaro
Molina crea el Comité de Escolar de Convivencia encargado de apoyar la
labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, la educación
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así
como del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la
prevención y mitigación de la violencia escolar.
Ley 1098 de 2006. Reparación del daño; Artículo 169. De la responsabilidad
penal. La conducta punible realizada por personas mayores de catorce (14)
años y que no hayan cumplido los dieciocho (18) años de edad, dan lugar a
responsabilidad penal y civil, conforme a las normas consagradas en la
presente ley. Articulo 170 incidentes de reparación. Los padres o
representantes legales, son solidariamente responsables, y en tal calidad
deberán ser citados o acudir al incidente de reparación a solicitud de la
víctima, del condenado o del defensor. Esta citación deberá realizarse en la
audiencia que abra el trámite del incidente.
Igualmente se definen las situaciones o conflictos que afectan la convivencia
escolar, y se establecen los protocolos para el manejo de las mismas.
FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES.
Son funciones y obligaciones de los directivos docentes los siguientes:
FUNCIONES DEL RECTOR. Le corresponde al Rector del establecimiento
educativo:
a. Orientar la elección del proyecto educativo institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
b. Vejar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educación en el establecimiento.
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con
los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la
comunidad local, para el continuo progreso académico de la
institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos
de la comunidad educativa.
f. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo
Académico.
g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
reglamentos y manual de convivencia
h. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas en favor del proyecto educativo institucional.
i. Promover actividades de beneficio social que vinculen al
establecimiento con la comunidad local.
j. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado,
atinentes a la prestación del servicio público educativo.
k. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el proyecto educativo institucional.
FUNCIONES DE LOS COORDINADORES. Como agentes que colaboran con la
coordinación de los procesos educativos le competen las siguientes
funciones:
a. La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de
evaluación y de promoción. Para tal efecto los educandos se podrán
agrupar por conjuntos de grados.
b. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el
plan de estudios. Con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las
disciplinas o especialidades pedagógicas.
c. La interacción y participación de la comunidad educativa para
conseguir el bienestar colectivo de la misma. Para ello, podrá
impulsar programas y proyectos que respondan a necesidades y
conveniencias.
FUNCIONES DE LA FAMILIA. A la familia como núcleo fundamental de la
sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría
de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de
emancipación, le corresponde:
1. Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a
sus expectativas, para que reciban una educación conforme a los
fines y objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto
educativo institucional
2. Participar en las asociaciones de padres de familia.
3. Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de
sus hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos
casos, participar en las acciones de mejoramiento.
4. Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos
5. Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar
por la adecuada prestación del servicio educativo.
6. Contribuir solidariamente con la institución educativa para la
formación de sus hijos.
7. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente
adecuado para su desarrollo integral.
8. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen
confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico,
social y ambiental.
9. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias
que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
10. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso
pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la
convivencia y la sexualidad.
11. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través
de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo
institucional del establecimiento educativo.
12. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento
del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias
ciudadanas.
13. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el
manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna
de las normas allí definidas.
14. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un 10. Ser capaz de dar soluciones a problemáticas sociales que contribuya
caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y al cambio en los aspectos social, técnico, económico y cultural de la
reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las región.
instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo
ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN
establecimiento educativo.
GOBIERNO ESCOLAR. El Gobierno Escolar del establecimiento estará
15. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la
constituidos por los siguientes órganos:
Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los
derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

1. El Consejo Directivo: Es el organismo máximo de participación de

PERFIL DEL ESTUDIANTE la Comunidad Educativa y de orientación pedagógica del Colegio. Su
objetivo fundamental es asesorar al Rector con sus aportes para la
Los y las estudiantes de la Institución Educativa Álvaro Molina deben tener
adecuada implementación del Proyecto Educativo Institucional. Está
el siguiente perfil:
encabezado por el Rector quien lo preside y convoca, de ser necesario, una
1. formación y conocimiento en valores vez por mes, y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. Está
conformado por:
2. poseer un gran sentido de “pertenencia y pertinencia” por la
institución y las diferentes sedes educativas.  El Rector.

3. conservar un gran sentido de tolerancia y respeto que le admitan  Dos representantes de los docentes (uno por primaria, otro por
desarrollarse en comunidad. bachillerato).
4. Tener habilidades en el desempeño de labores agropecuarias y  Dos representantes de los Padres de Familia (Uno pos la
tecnológicas. asociación de padres de familia, otro por el consejo de padres).
5. capacidad en diseño de proyectos y gestión.  Un –a- representante de Exalumnos.
6. Ser creativos.  Un representante de los estudiantes.
7. Proveer el cuidado del medio,  Un representante del sector productivo.
8. Desarrollar prácticas ambientales; Cuando se estime conveniente, el Consejo Directivo podrá tener invitados
especiales y se definirá en las sesiones su posibilidad a contar con el voto
9. Ser autónomo, crítico y líder.
según se estime conveniente.
como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser
orientación académica y administrativa del establecimiento y tiene las contrario, a la dignidad estudiante.
siguientes funciones.
j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la personal administrativo de la institución.
institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad,
k. Recomendar criterios de participación de la institución en
tales como las reservadas a la dirección administrativa, en el caso de
actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
los establecimientos privados.
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten
en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas,
entre docentes y administrativos con los alumnos del
deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
establecimiento educativo y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el reglamento o manual de m. Promover las relaciones, de tipo académico, deportivo y cultural con
convivencia. otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones
juveniles.
c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.
n. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de
d. Fijar los Criterios para la asignación de cupos disponibles para la
estudiantes.
admisión de nuevos alumnos.
o. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente
e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la  comunidad
Decreto.
educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
p. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios
f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal
y los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por
docente presentado por el Rector.
los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales
g. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo como derechos académicos, uso de libros de textos y similares.
institucional, del currículo y del plan de estudios someterlos a la
q. Darse su propio reglamento.
consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del
organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento 2. El Consejo Académico está Integrado por el Rector quien lo preside, los
de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos. directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de
estudios. Cumplirá las siguientes funciones:
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución
educativa.

i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la
académico y social del alumno que han de incorporarse al propuesta del proyecto educativo institucional.
 b. Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en el presente Decreto.
c. Organizar el piso de estudios y orientar su ejecución.
d. Participar en la evaluación institucional anual.
e. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
f. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación
educativa.
g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el proyecto educativo institucional.
3. Personeros de Los Estudiantes. Será un alumno que curse el último
grado que ofrezca la institución encargado de promover el ejercicio de
los derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política,
las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
El personero tendrá las siguientes funciones:
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación
interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de
estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos
sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier personal
de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
alumnos.
c. Presentar ante el rector el Director Administrativo, según sus
competencias, las solicitudes de Oficio o petición de parte que
considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes
y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el
organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a
las peticiones presentadas por su intermedio.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días
calendario siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo
anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y
mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el
de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
4. Consejo De Estudiantes. El Consejo de estudiantes es el máximo órgano
colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos. Estará integrado por un
vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o
establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro
primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas
por los alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno
mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en
curso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de
primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero
único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.
Funciones del Consejo Estudiantil:
a. Darse su propia organización interna.
 b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo
del establecimiento y asesorarlos en el cumplimiento de su
representación.
c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que Presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
d. las demás actividades afines complementarias con las anteriores
que le atribuya el manual de convivencia.
5. Asociación de Padres de Familia. Integrado en una asamblea
constitutiva, con el fin de apoyar ayudas de secretaría, contribuir en el
recaudo de cuotas de sostenimiento o respaldar iniciativas existentes.
La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá
desarrollar actividades como las siguientes:
a. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su
continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías
especializadas;
b. Promover programas de formación de los padres para cumplir
adecuadamente la tarea educativa que les corresponde y
c. Promover el proceso de constitución del consejo de padres de
familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.
La junta directiva de la asociación de padres existentes en el
establecimiento, elegirá dos representantes ante el Consejo Directivo uno
deberá ser miembro de la junta directiva y el otro miembro del consejo de
padres de familia.
6. Consejo de Padres de Familia. El consejo de padres de familia, como
órgano de la asociación de padres de familia, es un medio para
asegurarla continua participación de los padres y acudientes en el
proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado por los
voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los
diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro
esquema definido en el seno de la asociación.
La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de
los primeros treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases
del período lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los
alumnos de cada grado, en las cuates se elegirá para el correspondiente año
lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría
de votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera
hora de iniciada la asamblea.
7. Representante de los Estudiantes. Será el-la vocero/a del Consejo
Estudiantil ante el rector, los Coordinadores de Ciclo y los/as Docentes.
El-la Representante Estudiantil será escogido entre los/as Representantes
de Grupo de la Institución Educativa en la primera reunión de instalación del
Consejo Estudiantil. Deberá ser elegido por este Consejo entre los/as
estudiantes del Grado Noveno a Undécimo. Si cumple con los requisitos,
podrá tener la posibilidad de ser Representante ante el Consejo Directivo.
El incumplimiento de los requisitos y funciones del/la Representación
Estudiantil motivará la pérdida de la investidura. En este evento asumirá el
cargo quien haya obtenido la segunda votación en el proceso democrático
de elección. La declaratoria de la pérdida de investidura será decretada por
el Consejo Directivo, mediante Resolución Rectoral.
Funciones del Representante Estudiantil.
a. Liderará y asumirá las propias del Consejo Estudiantil, siempre con
el visto bueno y apoyo de éste.
b. Ser vocero del Consejo Estudiantil ante el Consejo Directivo.
c. Participar activamente en las reuniones del Consejo Directivo,
presentando aportes decididos desde el Consejo Estudiantil.
 d. Defender los Derechos y exigir el cumplimiento de los Deberes de d. Asistir y participar responsablemente en el curso sobre Prácticas
los/as Estudiantes. Democráticas Estudiantiles, organizado por la Institución Educativa.

e. Presentar proyectos de mejoramiento continuo planteados por el
Consejo Estudiantil o Personería.
Funciones de los/as Representantes de Grupo.
a. Asistir a la reunión de instalación del Consejo estudiantil y
participar en las reuniones y actividades propuestas por el
Presidente del Consejo Estudiantil.
b. Colaborar con el-la Acompañante de Grupo en el desarrollo
de actividades que redunden en el bienestar de su grupo.
c. Presentar al-la Acompañante de Grupo informes periódicos
sobre su gestión.
d. Ser vocero/a del Consejo Estudiantil.
e. Tener una Toma de Contacto una vez cada 15 días.
f. Presidir el Consejo de Clase y llevar registro escrito del
mismo.
e. Ser estudiante en búsqueda del Perfil del Estudiante Alvarista.
f. Portar el carné que lo/a acredita como tal.
2. Prohibiciones e inhabilidades.
a. Ser Representante de Grupo en otras actividades del Colegio.
b. Ingresar a las aulas de clase sin autorización escrita del rector a
desarrollar actividades propias a su responsabilidad.
c. Intervenir en asuntos de otros estamentos de la Comunidad
Educativa que no correspondan a sus funciones.
d. Para la elección de los/as Representantes de Grupo, se inscribirán
con el-la Acompañante de Grupo los/as candidatos/as que cumplan
los requisitos y entre ellos/as por elección interna por grupo se
elegirán dos (2) candidatos/as, que presentarán sus propuestas para
escoger entre ellos/as uno/a. El proceso de votación deberá hacerse
acudiendo al voto secreto y estará permitido votar a los padres de
los estudiantes matriculados en el curso respectivo.

8. Comité De Convivencia Escolar

Requisitos, Prohibiciones e Inhabilidades para ser Representante de
De acuerdo con el artículo 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013, se reestructura la
Grupo.
conformación del comité́ escolar de convivencia y se ajustan sus funciones.
1. Requisitos.
El comité escolar de convivencia estará conformado por:
a. Haber cursado mínimo dos (2) años en la Institución Educativa.
1. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
b. Mostrar actitudes positivas de liderazgo.
2. El personero estudiantil.
c. Haber mantenido una valoración cualitativa ejemplar, aprobatoria
3. El docente con función de orientación.
en su Normalización y Rendimiento Académico en el año
inmediatamente anterior. Haber sido promovido sin perder ni tener 4. El coordinador cuando exista este cargo.
pendientes áreas o asignaturas del año u años anteriores.
5. El presidente del consejo de padres de familia.
 6. El presidente del consejo de estudiantes.
7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar.
Y sus funciones son:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se 6.
presenten entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que 7.
fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar entre los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a
estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que 8.
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de
situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por
solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura
de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la 9.
comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el
padre, madre de familia, acudiente o un compañero del
10.
establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones
específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas
de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
11.
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este ·
comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan
las características de la comisión de una conducta punible, razón
por la cual deben ser atendidos por otras instancias o
autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la
Ruta.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes
a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o
situaciones que haya conocido el comité.
Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que
permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la
articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar
más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
9. Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la
convivencia entre la comunidad educativa.
Facilitar espacios de conciliación cuando alguno de los actores
de la Comunidad Educativa lo solicite con el objetivo de resolver
pacíficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comité ́
designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo
estimen conveniente.
Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes,
docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos últimos.
 12. Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las
disposiciones y rutas de atención integral establecidas en el
Manual de Convivencia.
13. Reunirse el primer miércoles de cada mes o según las
necesidades institucionales.
Parágrafo: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe
abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales,
como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del
docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Institución Educativa Técnica Álvaro Molina, conforme lo establece la ley
1620 de 2013. "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar
y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" ajusta sus
mecanismos de acción y diseña la ruta de atención para dar cumplimiento a
lo dispuesto así:́
1. Promoción: El comité́ de convivencia escolar, junto con la coordinación
ajustó sus planes de acompañamiento y diseñó talleres periódicos para
ser trabajados y por mes desde dirección de grupo en los cuales se
desarrollan actividades de estudio, conocimiento, y asimilación de la ley
1620 de 2013 y sus alcances en los temas que tienen que ver con:
Convivencia escolar, tolerancia, convivencia ciudadana, formación para
el ejercicio de los derechos humanos, educación para la sexualidad y
prevención de la violencia escolar. Adicionalmente se capacitarán y
formarán los docentes y un grupo de líderes estudiantiles – los
representantes de curso - que ejercerán las funciones de mediadores en
la resolución de conflictos.
2. Prevención: Dentro de las actividades de prevención, las
Coordinaciones, el área de humanidades; y el comité ́ escolar de
convivencia articularán un plan de trabajo a través de talleres
mensuales adelantados desde la dirección de grupo en los cuales se
desarrollarán temáticas especificas orientadas a: fomentar el respeto por los
derechos y los deberes de los conformantes de la comunidad educativa, se
fortalecerá el proyecto de educación sexual, desarrollado desde preescolar
hasta grado undécimo con temáticas graduales que orientan a los
estudiantes dentro de la cultura del respeto y conocimiento de la sexualidad
y la prevención del embarazo en adolescentes, se fortalecerán los comités
de convivencia de cursos y la resolución pacífica, concertada y dialogada del
conflicto para minimizar la violencia escolar; Se trabajarán talleres con
padres de familia – a través de la Escuela de Padres- para que desde el
núcleo del hogar de nuestros estudiantes se generen actitudes de respeto,
tolerancia y concertación. Estos talleres trabajarán temas específicos de
sexualidad sana y responsable, disminución de la agresividad, el diálogo y la
concertación o el llegar a acuerdos. El consejo académico diseñará
actividades para el ajuste del currículo de las diferentes asignaturas y
campos del conocimiento donde se incluya refuerzo de los temas a que hace
alusión la ley 1620. Adicionalmente, se realiza un trabajo en:
a. La identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de las
particularidades del clima escolar y del análisis de las características
familiares, sociales, políticas, económicas y culturales externas, que
inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad
educativa, de acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del
artículo 17 de la Ley 1620 de 2013.
b. Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigación de las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos; identificados a partir
de las particularidades mencionadas anteriormente a través del
 fortalecimiento, apropiación y vivencia de los valores
institucionales.
c. Se diseñaron los protocolos para la atención oportuna e integral de
las situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
3. Atención: Para la atención de los posibles conflictos de convivencia
escolar que surjan entre los conformantes de la comunidad educativa se
ajustaron y rediseñaron los protocolos de atención ajustándolos a los
requerimientos de ley y dependiendo de la tipificación según sean estos
I, II o III. El componente de atención de la ruta será ́ activado por el
Comité́ Escolar de Convivencia por la puesta en conocimiento por parte
de la víctima, estudiantes, docentes, directivos docentes, padres de
familia o acudientes, de oficio o por el Comité ́ Escolar de Convivencia o
por cualquier persona que conozca de situaciones que afecten la
convivencia escolar. El protocolo y el procedimiento de atención a
seguir es:
a. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas,
docentes y estudiantes involucrados, esta acción de dar a conocer
los hechos puede darse por parte de cualquiera de los integrantes
de la comunidad; estudiantes, docentes, padres de familia o
cualquier otra persona conocedora del caso. Esta puesta en
conocimiento puede ser verbal o escrita. Siempre prevalecerá ́ la
discreción y reserva de identidad de los denunciantes, bajo ninguna
circunstancia se comentará fuera de las secciones del comité́ escolar
de convivencia ningún tipo de información de los casos que sean de
su competencia.
b. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes
de las víctimas y de los generadores de los hechos violentos y demás
partes involucradas.
c. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos
presentados procurando encontrar espacios de conciliación, cuando
proceda, garantizando el debido proceso, la promoción de las
relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la
corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos. Se
buscará en lo posible, una solución pedagógica y formadora.
d. El Comité́ de Escolar de Convivencia en cada una de sus reuniones
hará́ seguimiento de los casos que le conciernen, su evolución y el
cierre cuando dé a lugar el proceso.
e. Se garantizará la atención integral y el seguimiento pertinente para
cada caso.
f. Una vez agotadas estas instancias institucionales, las situaciones de
alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos, sexuales
y reproductivos de niños, niñas y adolescentes que no puedan ser
resueltas por las vías que establece el presente Manual de
Convivencia y que requieran de la intervención de otras entidades o
instancias, serán trasladadas por el rector de la institución, de
conformidad con las decisiones del Comité ́ Escolar de Convivencia,
al ICBF, a la Comisaría de Familia, a la Personería Municipal o a la
Policía de Infancia y Adolescencia o la entidad pertinente según
corresponda.
g. El Comité́ Escolar de Convivencia semestralmente emitirá ́ informe al
Consejo Directivo para presentar reporte sobre su gestión, avance y
desarrollo de los procesos que lo ameriten.
h. El Comité́ Escolar de Convivencia se ajustará estrictamente y seguirá́
el protocolo establecido en los artículos 42 al 44 del decreto 1965
de 2013 para atención de los casos tipo I, II o III a que hace alusión
la ley 1620 de 2013.
i. En los capítulos correspondientes del presente Manual de
Convivencia se establecen claramente la tipificación de las posibles
faltas y el proceso de reparación de las mismas.
4. Seguimiento: El componente de seguimiento se centrará en el reporte
oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención
reportados y socializar con las partes interesadas el avance del caso
Clasificación de las situaciones (artículo 40 Dec. 1965 de 2013). Las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos
manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas
que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún
caso generan daños al cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de
agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión
de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.
 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de
agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
Definiciones. Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de
2013 establece que se entiende por:
 Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente
a sus intereses.
 Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que
los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a
hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad
educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y
cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera
de los involucrados.
 Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios
integrantes de la comunidad educativa que busca afectar
negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede
ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
 Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar
daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos,
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras.
 Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas.
 Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
 Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar
negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de
grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros.
 Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar
negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la
divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de
redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se
revela la identidad de quien los envía.
 Acoso escolar (bullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620
de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y
1- DERECHOS DE LOS ALUMNOS
sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación
a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal,
físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente;
por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de
forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También
puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte
de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad
de su entorno.
 Ciberacoso escolar (ciberbullying): De acuerdo con el artículo 2 de la
Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado
de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicológico y continuado.
 Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la
Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños,
niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual
ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o
cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las
relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
 Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es
toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio
pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
 Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza,
que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad
como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
 Recibir información clara y oportuna sobre las normas que se
establecen en este Manual, con el fin de que sean acatadas por
convicción y necesidad sentida de observar un buen
comportamiento.
 Ser respetado en su integridad y dignidad personal, sin ser
discriminado por limitaciones físicas, cognitivas, sensoriales, raza o
religión. Entiéndase que los grupos urbanos, subculturas, modas y
tribus urbanas no constituyen una raza, religión o etnia.
 Ser valorado, escuchado, orientado y protegido como persona y
como menor de edad si lo es.
 Recibir formación ciudadana adecuada y orientación sexual de
manera respetuosa.
 Utilizar el conducto regular establecido en este Manual, para la
solución de cualquier conflicto o dificultad de orden administrativo,
disciplinario y académico.
 Ser evaluado de manera integral en su desarrollo académico,
personal y social, de acuerdo con las normas vigentes,
respetándoles el debido proceso establecido en las mismas.
 Participar activamente en los procesos de aprendizaje, solicitando
aclaraciones y refuerzos cuando sean necesarios.
 Conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones, y
solicitar por escrito ante el docente respectivo, las aclaraciones que
considere pertinentes.
 Elegir y ser elegido para los cargos de gobierno escolar, Consejo o
representación de estudiantes en los diferentes estamentos del
plantel.
 Desarrollar su creatividad social, científica, artística y deportiva,
para enriquecer y actualizar su cultura personal, representando a la
institución.
 A la recreación, y los recesos y descansos estudiantiles establecidos
en las normas.
 A gozar de un trato cortés, respetuoso y amable, de acuerdo a su
condición de menor de edad.
 A no ser amenazado, intimidado o ridiculizado en público o en
privado.
 Las alumnas emarazadas tendrán sus licencias o incapacidades sin
contarles las fallas, de acuerdo con las normas vigentes sobre el
particular presentando los respectivos soportes.
 Tener acceso oportuno y sin discriminación a los servicios que
ofrezca la institución.
 Ser escuchado en presencia de sus padres o acudientes, y presentar
propuestas para concertar soluciones entre las partes.
 Recibir acompañamiento permanente por parte de sus docentes,
para superar las dificultades académicas o personales que se le
presenten.
 A no ser amenazado o intimidado por parte de ningún miembro de
la comunidad educativa en forma directa, indirecta, o por medios
electrónicos.
 A que se le guarde la respectiva reserva, por informaciones o
documentos que suministre sobre situaciones anómalas de
convivencia que se observen en el plantel.
2 - DEBERES
Los alumnos de la Institución, así como tienen derechos, también tienen
unos deberes que cumplir para el buen funcionamiento de la comunidad
educativa.
La violación de estos deberes se constituye en faltas (LEVES Y FALTAS
GRAVES) según la naturaleza de las mismas y el daño que causen a cualquier
miembro dentro o fuera del plantel.
YO, COMO ALUMNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ALVARO
MOLINA ME COMPROMETO A:
 Llegar a tiempo al plantel, a los salones de clase, a otras
dependencias de la institución o las actividades extra escolares
programadas.
 Venir con el uniforme reglamentario, limpio, organizado y de
acuerdo con los parámetros de medidas, (la altura de la falda para
las alumnas será sobre la rodilla) colores y confección establecidos.
 Tener una presentación personal de acuerdo con la filosofía y los
valores del plantel, sin usar pircing (Varones y Mujeres) cabello
largo (varones), tinturas o peinados que no estén acordes con los
naturales utilizados por la mayoría de alumnos, uñas cortas y sin
pintar; accesorios y adornos escandalosos y no convencionales para
la uniformidad de la institución.
 Escuchar y participar en orden y con respeto las clases académicas y TAMBIÉN ME COMPROMETO A:
otras actividades, manteniendo la perfecta armonía de convivencia
 No traer, usar, comercializar, inducir o consumir sustancias
con mis profesores y compañeros de curso
psicoactivas, embriagantes, armas de cualquier índole o material
 No ingresar a establecimientos públicos (Billares, bares, galleras) pornográfico o que induzca a rituales satánicos.
durante la jornada escolar.
 No presentar manifestaciones o expresiones afectivas excesivas que
 Portar y utilizar el celular u otro elemento electrónico bajo mi afectan la moral o el pudor sexual de los estudiantes.
responsabilidad, solamente en los momentos de descanso o receso
 No hurtar ni robar los elementos y útiles de mis compañeros, de los
escolar, pudiendo ser decomisado para que lo entreguen a mis
docentes y administrativos y en general, respetar todos los bienes
padres cuando lo utilice en clase, eventos o ceremonias de
del plantel y de la comunidad educativa.
comunidad.
 No amenazar, intimidar, agredir, estigmatizar de manera verbal,
 Observar un espíritu de convivencia respetuoso con los miembros
física o por medios electrónicos, a ningún miembro de la comunidad
de la comunidad educativa, brindándoles un trato cortés, sin
educativa.
agredirlos física ni verbalmente, utilizando un lenguaje adecuado
acorde con el respeto a las personas.  Respetar los documentos públicos, boletines, excusas, trabajos o
tareas académicas sin falsificarlos ni plagiarlos.
 Presentar las evaluaciones y tareas en las fechas definidas por cada
docente, y en caso de una falla llevar excusa debidamente  Observar dentro y fuera del plantel, un comportamiento adecuado
justificada al reintegrarme al plantel o que no exceda 3 días hábiles. que no incite o produzca escándalos, amotinamientos, paros,
encuentros violentos entre grupos o pandillas, peleas, agresiones
 Respetar la manera de pensar, sentir, actuar, vestir, aspecto físico
que causen daños físicos o materiales y acciones que impidan la
personal de mis compañeros y demás miembros de la comunidad
libre movilidad o acceso al establecimiento.
educativa.
 No incurrir ni participar en prácticas de ritos, cultos satánicos o
 Cuidar y utilizar adecuadamente mi lugar de trabajo, pupitre,
similares, u otros grupos sociales que causen daño a su integridad
laboratorio, taller, restaurante, biblioteca, baños, campos
personal o de la comunidad educativa, dentro o fuera del plantel.
deportivos y materiales destinados a mi educación y en general a
toda la estructura física de la institución.

 El incumplimiento de los anteriores deberes o compromisos se

consideran FALTAS GRAVES, además de otras que a juicio del plantel
 El INCUMPLIMIENTO de los anteriores deberes se constituyen en
se determinen como lesivas para la convivencia escolar, el ejercicio
FALTAS LEVES, pero cuando se efectúan de manera reiterada (3
de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Faltas) se vuelven FALTAS GRAVES, de acuerdo con el análisis que
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar y establecidas por las
haga el Comité de Convivencia Escolar.
normas legales vigentes, en especial las contempladas en la ley 1098
 de 2006 (Código de la Infancia y la Adolescencia) la Ley 1620 de
2013, el Decreto Reglamentario 1965 de 2013, y los tratados
internacionales con los que Colombia tiene Convenios.
Las sanciones que se aplicarán al incumplimiento de estos deberes, serán las
estipuladas en la Sección de ¨Sanciones para las Faltas Graves de este
Manual.
CAPITULO DOS
IMPLEMENTACIÓN DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD, Y LA
PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
Para el desarrollo del presente capitulo, se entienden como situaciones de
Matoneo o Bullying las siguientes, de conformidad con el DECRETO 1965 de
2013:
 Conflictos. Son aquellas situaciones que se presentan por
incompatibilidad real o percibida entre uno o varios alumnos frente
a sus intereses.
 Conflictos Manejados Inadecuadamente. Son las situaciones en las
que los conflictos iniciales no son resueltos de manera constructiva,
y se prestan para afectar la convivencia escolar, como:
enfrentamientos o riñas entre dos o más alumnos, o altercados, en
que por lo menos uno de los implicados sea estudiante y no resulte
una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los
involucrados.
Agresión Escolar. Son las acciones realizadas por uno o varios integrantes de
la comunidad escolar que afecta negativamente a otros miembros de la
comunidad, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
puede ser:
 Agresión Física. Son las acciones que tienen como finalidad causar
daño al cuerpo o a la salud de otra persona, utilizando puñetazos,
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, o lesiones causadas con elementos de uso escolar
como bisturí, lápices, compás o cualquier otro elemento corto
punzante.
 Agresión Verbal. Son las acciones que con palabras buscan
degradar, humillar atemorizar, para descalificar a otros, tales como
insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
 Agresión Gestual. Son las acciones con las que se pretende
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros utilizando
gestos.
 Agresión Relacional. Son las acciones que afectan negativamente
las relaciones que tienen otros, como la exclusión de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente la imagen que tiene un alumno frente a otro.
 Agresión Electrónica. Es toda acción que afecta negativamente a
otros utilizando medios electrónicos, tales como la divulgación de
fotos o videos íntimos o humillantes en internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes
sociales, y enviar correos electrónicos o mensajes de texto
insultantes u ofensivos, bien sea de manera anónima o revelando la
identidad de quien los envía.
1- ACOSO ESCOLAR (BULLYING). Se considera toda conducta
negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico, o por
medios electrónicos contra cualquier estudiante por parte de un
alumno o varios con quienes mantiene una relación de poder
asimétrica, que se presenta de forma reiterada a lo largo de un
 tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de los
docentes contra estudiantes, o de estudiantes contra docentes,
ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
 Ciberacoso Escolar (ciberbullying). Es toda forma de intimidación
con uso deliberado de tecnologías de información, (internet, redes
sociales virtuales, telefonía móvil, y video juegos on line) para
ejercer maltrato psicológico y continuo.
 Violencia Sexual. Es todo acto o comportamiento de tipo sexual
sobre un niño, niña o adolecente, utilizando la fuerza o cualquier
medio de presión física, psicológica o emocional, aprovechando las
condiciones de indefensión, desigualdad y relaciones de poder
existentes entre víctima y agresor.
 Vulneración de los Derechos de los Educandos. Son situaciones de
daño, lesión o perjuicio, que impide el ejercicio pleno de sus
derechos.
 Restablecimiento de los Derechos de los Alumnos. Es el conjunto
de actuaciones administrativas, pedagógicas o de otra naturaleza
que se desarrollan para restablecerles su dignidad e integridad
como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar de los
derechos que le han sido vulnerados.
2- CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR, EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
De acuerdo con el tipo de agresión, la periodicidad de la misma y la
gravedad, se clasifican en tres tipos:
 Tipo I. Son los conflictos manejados inadecuadamente y los que
esporádicamente inciden negativamente en el clima escolar, y que
en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
 Tipo II. Son las situaciones de agresión escolar, acoso escolar,
(bullying)y ciberacoso(ciberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito, y que cumplan con
alguna de las siguientes situaciones :
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.
 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin que se genere
incapacidad para cualquiera de los involucrados.
 Tipo III. Son las situaciones de agresión escolar que se constituyen
presuntamente en delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, o se constituya en cualquier otro delito definido en la ley
penal colombiana.
3- RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
 En el plantel educativo se desarrollará la Ruta de Atención Integral,
de conformidad con los siguientes parámetros:
Se identificarán los riesgos de mayor ocurrencia que afecten la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a
partir de los casos particulares que se observen en cada aula o en cualquiera
de los espacios físicos del
Plantel, la cual se hará por parte de cada docente, director de grupo,
coordinadores, orientadores escolares o cualquier otro miembro de la
comunidad educativa.
Para el tratamiento de posibles manifestaciones de acoso o matoneo de
cualquier tipo detectado en alguno de los estudiantes, se realizará un
análisis de las características familiares, sociales, políticas, económicas y
culturales que rodean al alumno, y que posiblemente están influyendo en
las relaciones interpersonales de la comunidad educativa. Este análisis lo
inicia y realiza el docente conocedor de la situación.
Si en esta etapa el docente detecta cuál de los anteriores factores están
incidiendo en el comportamiento del estudiante, procederá a fortalecer las
acciones que contribuyan a la mitigación para vincular al proceso a los y pedagógicos, que permitan la solución y terminación del conflicto
padres de familia, comité de convivencia, servicio de orientación escolar, entre uno o varios estudiantes.
rectoría, consejo directivo o cualquier otra instancia externa como ICBF,
Si una vez firmados compromisos en el establecimiento educativo por parte
Comisaria de familia, Policía de infancia y adolescencia, comité municipal, o
de los padres o Acudientes, alumnos, o miembros de la comunidad
de la entidad territorial de convivencia escolar, u otras que por
educativa implicados, en un tiempo prudencial, de acuerdo a las
disposiciones legales hagan sus veces en el municipio.
características y gravedad de los casos y a juicio del Comité de Convivencia,
4- PROTOCOLOS DEL PLANTEL el Rector o Director remitirá la situación a la instancia municipal que por ley
corresponda continuar con el proceso de solucionar o sancionar a quienes
Los procedimientos que se realizarán en el establecimiento para detectar,
incumplan los compromisos adquiridos.
solucionar o sancionar las violaciones a la convivencia escolar por parte de
algunos de sus miembros serán: El establecimiento educativo hará un seguimiento de los casos y de las
medidas adoptadas, con el fin de verificar si la solución fue efectiva e
 A través del docente de área, grado, o coordinador del plantel, se
informar al comité municipal o distrital sobre el estado de las mismas, con el
recibirán y radicarán las quejas o informaciones que presente
fin de que estos actúen de acuerdo con lo establecido en las normas legales.
cualquier miembro de la comunidad educativa, que afecten la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales  El plantel tiene a disposición de la comunidad educativa, un
y reproductivos. directorio con los teléfonos actualizados de las entidades y
personas que forman parte del sistema nacional y regional de
 Una vez recibidas las quejas, se abrirá un folder o carpeta en físico o
convivencia escolar como son: los de la Policía Nacional, el
en medio electrónico, garantizando el derecho a la intimidad y a la
responsable de seguridad de la Secretaria de gobierno municipal,
confidencialidad, en la cual se recoja la información suministrada
distrital y departamental, Fiscalía General de la Nación en su Unidad
por las personas que intervengan en las actuaciones, y de toda
de infancia y adolescencia, Policía de Infancia y adolescencia,
información que se genere dentro de las mismas, establecidos en la
Defensoría de familia, Comisaria de familia, Inspector de policía,
Constitución de Colombia, los tratados internacionales, en la Ley
ICBF, del puesto de salud u Hospital más cercano, Bomberos, Cruz
1098 de 2006, en la ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto
roja, Defensa civil, de los comités de convivencia municipales,
1377 de 2013 y otras disposiciones aplicables a la materia. Para
distritales y departamentales, de los padres de familia o acudientes
proteger la integridad y confidencialidad de quien informe sobre la
de los alumnos matriculados en el establecimiento educativo.
ocurrencia de situaciones que afecten la convivencia escolar, será
responsabilidad de quienes reciban la queja y manejen el problema.  A pesar de que el plantel remita casos de convivencia escolar a otras
instancias externas, el mismo adoptará de manera inmediata
 Como estrategia y alternativa de solución el Rector o Director del
medidas propias tendientes a proteger dentro del ámbito de sus
establecimiento, luego de haber agotado las instancias de consulta
competencias, a la víctima a quien se le atribuye la agresión y a las
con el docente conocedor del problema, el Comité de convivencia, y
personas que hayan informado o hagan parte de la situación
el servicio de orientación escolar, llamará a los Acudientes de los
presentada, dejando constancia de lo actuado.
alumnos implicados, para buscar acuerdos de convivencia familiares
5 -ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El Comité Escolar de Convivencia, es el encargado de apoyar las funciones
de promoción y seguimiento, la convivencia escolar, a la educación para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, y desarrolla y
aplica lo establecido en este manual de convivencia, y las pautas sobre la
prevención y mitigación de la violencia escolar.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ
El Comité estará integrado por
 El Rector quien lo convocará y presidirá. En ausencia de éste, lo dirigirá
el docente a quien designe y que lidere procesos o estrategias de
convivencia y haga parte del respectivo comité.
 Un representante de los docentes como mínimo o un representante
por cada sede del Plantel, el presidente del consejo de padres de
familia, un representante de la Asociación de padres de familia, el
orientador escolar, el coordinador de convivencia o (coordinador
general del colegio), y el personero estudiantil.
 El Comité Escolar de Convivencia sesionará por lo menos una vez cada
dos meses o en caso extraordinario, cuando las circunstancias lo
ameriten, o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
 El quórum para tomar decisiones en cualquiera de las reuniones que se
convoquen, será de la mitad más uno de los miembros que asistan, y
para lo cual se debe convocar a la totalidad de los mismos.
De todas las sesiones que se realicen se debe elaborar un Acta que
debe contener:
 Lugar, fecha, hora en la cual se efectuó la reunión.
 Registro de los miembros del comité que asistieron a la sesión.
 Registro de los miembros que presentaron excusa debidamente
justificada.
 Indicación de los medios utilizados para la citación.
 Síntesis de los temas tratados en la reunión y de las acciones,
medidas, recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las
votaciones.
 Firma del Presidente del comité y de quien haga las veces de
secretario de Actas una vez haya sido aprobada por los asistentes.
 Estas actas serán llevadas en folder con numeración continua y
también guardadas en medio magnético.
6- SANCIONES PARA LAS FALTAS LEVES Y GRAVES
PARA LAS FALTAS LEVES en que incurra un estudiante en las situaciones del
capítulo uno y capitulo dos de este reglamento, se aplicarán las siguientes:
 Amonestación Privada: Es un dialogo conciliador entre las partes con el
docente que conoce de la situación comportamental, registrando el
caso en el observador del alumno.
 Amonestación Escrita: si el alumno incurre en otra falta leve se realizará
una amonestación escrita por parte del director de curso, de lo cual
quedará registro en el observador del alumno.
 Asignación de un Trabajo Pedagógico: que puede ser por escrito o
mediante una exposición ante el curso, y cuyo tema sea afín a la falta
cometida y con el compromiso de mejorar, en la que reflexione sobre
los alcances y consecuencias de sus acciones.
En caso de no hacerlo se citará al acudiente para firmar un Acta de
compromiso.
 Citación al Padre de Familia o Acudiente que haya refrendado la
matricula, para firmar un Acta de compromiso con el fin de que se
mejore el comportamiento del estudiante.
 Semiescolarización Cuando por necesidades de seguridad para un  De acuerdo con los cargos que le impute el Comité Escolar de
alumno o su comportamiento se torne intolerable y con el fin de Convivencia y los descargos que haga el implicado, se tomará la decisión
permitirle la culminación del año escolar, se podrá aplicar esta figura de aplicar una sanción disciplinaria que puede consistir en firmar un
permitiéndole que asista esporádicamente al colegio a presentar Acta de compromiso con la familia, sobre la observancia de buen
evaluaciones y a recoger los trabajos y orientaciones de los docentes. comportamiento futuro, semiescolarizarlo, o retirarlo definitivamente
del plantel cancelándole la matricula, para lo cual podrá interponer los
 No renovación del Contrato de Matricula
recursos de reposición ante rectoría o de apelación ante el Consejo
Cuando un alumno viola en forma reiterada el manual de convivencia en Directivo, dentro de los cinco días hábiles siguientes a la notificación de
faltas que no se consideran graves, pero que alteran el buen la sanción.
funcionamiento del plantel y el derecho de los demás estudiantes a recibir
Mientras se toma la decisión final sobre los recursos presentados por el
las clases en orden y disciplina, no se renovará el contrato de matrícula para
alumno, puede continuar asistiendo al plantel hasta que quede en firme la
el año siguiente, para lo cual se avisará al alumno y tutor por lo menos dos
misma.
meses antes de finalizar el año escolar, para que le busquen cupo en otro
plantel. Para la cancelación de la matrícula, el Comité Escolar de Convivencia
presentará un Acta con lo actuado en el proceso disciplinario al alumno, y
 Cuando una falta leve se comete reiteradamente, se constituye en falta
las respectivas recomendaciones ante rectoría.
grave según análisis que haga el Comité Escolar de Convivencia.
El Rector reunirá el Consejo Directivo para que, por Acuerdo, aplique la
PARA LAS FALTAS GRAVES en que incurra un estudiante en las situaciones
sanción de cancelación de matrícula, y rectoría la dejará en firme mediante
del capítulo uno y capitulo dos de este reglamento se aplicaran las
Resolución, la cual será notificada al alumno y su Acudiente.
siguientes sanciones:
7-ESTÍMULOS
 Para sancionarlas faltas graves, se identifica, individualiza y define
plenamente las características de la falta y quien o quienes la
cometieron.
Los alumnos tendrán acceso a los siguientes estímulos para exaltar sus
 Escuchar al inculpado en primera instancia por parte del docente que comportamientos, valores, rendimiento académico, iniciativas o cualquier
haya conocido de la misma, y en caso de que se amerite se enviará al acto sobresaliente o relevante en eventos de la vida escolar.
Docente encargado de la Disciplina.
 Representar a la institución en certámenes o eventos de carácter
 El Docente encargado de la Disciplina con el Comité Escolar de académico, deportivo, cultural u otros a nivel local, regional o nacional.
Convivencia, establecerá la gravedad de la falta y procederá a convocar
 Destacar a quienes hayan sobresalido en actividades académicas,
a los padres o tutores del alumno para formularle el pliego de cargos o
culturales, artísticas, deportivas, sociales u otras, por medio de
acusaciones a que haya lugar, con el fin de que éste tenga la
menciones honoríficas, condecoraciones, resoluciones rectorales o
oportunidad de presentar la versión, pruebas o testigos para asumir su
cualquier otro tipo de estímulo no monetario.
legítima defensa.
 Felicitación publica verbal o escrita en actos especiales.

 Publicación o difusión de trabajos realizados por el alumno.

 Ser elegido en órganos de representación estudiantil o administrativa

del colegio, de acuerdo con las normas legales.

 Desempeñarse como monitores académicos de cualquier área cuando

su rendimiento y comportamiento lo ameriten.

 Ser incluido en el cuadro de honor del plantel.