Universidad Yacamb Facultad de Humanidades

Claudia Mendoza Alejandra Silva

Se puede presentar

Directo: fsico (patadas , empujones) verbal (insultos, groseras

Indirecta o desplazada: contra los objetos de la persona del conflicto

Contenida: gesticula, grita o produce expresiones faciales de frustracin

1. Las Activas: son aquellas que ponen el origen de la agresin en los impulsos internos, lo cual vendra a significar que la agresividad es innata, que se nace o no con ella.

2. Las Reactivas: ponen el origen de la agresin en el medio ambiente que rodea al individuo. Dentro de stas podemos hablar de las teoras del impulso que dicen que la frustracin facilita la agresin, pero no es una condicin necesaria para ella, y la teora del aprendizaje social que afirma que las conductas agresivas pueden aprenderse por imitacin u observacin de la conducta de modelos agresivos

Habitualmente cuando un nio emite una conducta agresiva es porque reacciona ante un conflicto. Dicho conflicto puede resultar de:

1. Problemas de relacin social con otros nios o con los mayores, respecto de satisfacer los deseos del propio nio.

2. Problemas con los adultos surgidos por no querer cumplir las rdenes que stos le imponen.

3. Problemas con adultos cuando stos les castigan por haberse comportado inadecuadam ente, o con otro nio cuando ste le agrede.

Familia

Factores orgnicos

Disciplina

Lugar donde vive

Incongruencia entre los padres

1- Debe utilizarse de manera racional sistemtica.

2- No regaar o gritar. Actitud vengativa

3- No aceptar excusas o promesas.

6- cuando se niegue debe hacerse desde el inicio de forma firme y definitiva.

5-El tipo de castigo y el modo de presentarlo, debe evitar fomento de repuestas emocionales fuertes

4-Hay que dar seal o advertencia antes.

7- Combinar el castigo con reforzamientos de conductas.

8-Hacerlo desde el principio.

9-Contrato conductual.

10- Poco tiempo, energa y molestias

Definicin de la conducta: Hay que preguntarse en primer lugar qu es lo que nuestro hijo est haciendo exactamente.

Frecuencia de la conducta: Confeccione una tabla en la que anotar a diario cuantas veces el nio emite la conducta que hemos denominado globalmente agresiva.

3. Definicin funcional de la conducta: Aqu se trata de anotar qu provoc la conducta para lo cual ser necesario registrar los antecedentes y los consecuentes.

Procedimientos a utilizar para la modificacin de la conducta: Nos planteamos en la eleccin dos objetivos: debilitar la conducta agresiva y reforzar respuestas alternativas deseables (si esta ltima no existe en el repertorio de conductas del nio, deberemos asimismo aplicar la enseanza de habilidades sociales).

Ciertas condiciones proporcionan al nio seales de que su conducta agresiva puede tener consecuencias gratificantes.

Debemos reducir el contacto del nio con los modelos agresivos. Por el contrario, conviene suministrar al nio modelos de conducta no agresiva.

Reduzca los estmulos que provocan la conducta. Ensee al nio a permanecer en calma ante una provocacin.

Existe una cosa denominada "Contrato de contingencias" que tiene como finalidad comprometer al nio en el proyecto de modificacin de conducta. Es un escrito entre padres e hijo en el que se indica qu conductas el nio deber emitir ante las prximas situaciones conflictivas y que percibir por el adulto a cambio.

Recompense a su hijo cuando ste lleve a cabo un juego cooperativo y asertivo.

Ponga en prctica su plan: Cuando ya ha determinado qu procedimiento utilizar, puede comenzar a ponerlo en funcionamiento. Debe continuar registrando la frecuencia con que su hijo emite la conducta agresiva para as comprobar si el procedimientoutilizado est o no resultando efetivo.

Evale los resultados del programa: Junto con el tratamiento que usted ha decidido para eliminar la conducta agresiva de su hijo, usted ha planificado tambin reforzar las conductas alternativas de cooperacin que simbolizan una adaptacin al ambiente.