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a. Las preguntas para narrativa libre se usan al principio de la entrevista, después que se
ha presentado el tema, para alentar a los niños a describir los eventos usando sus propias
palabras. Ejemplos:
“Dime todo lo que puedas sobre...”
“Comienza con la primera cosa que paso y dime todo lo que puedas, aun cosas que no te
parecen importantes.”
b. Las preguntas abiertas permiten a los niños seleccionar los detalles específicos que
divulgaran. Alientan respuestas de múltiples palabras.
Ejemplos:
“D que te llevo a una pieza. Cuéntame todas las cosas que habían en esa pieza.”
“Dijiste, ‘Esa otra vez.’ Cuéntame sobre esa otra vez.
3. Preguntas Cerradas
Las preguntas cerradas proveen un número limitado de opciones. Los niños comprenden
bien 2 tipos de preguntas cerradas: Preguntas a elección múltiple, y preguntas que se
pueden responder con si o no. Son preferibles las preguntas a elección múltiple,
especialmente si tienen mas de 2 opciones, porque permiten más opciones en responder.
Pero los niños menores de 6 anos no las comprenden. Ejemplos:
«.. .paso en la cocina, en el living, o en alguna otra pieza?”
“Estaba tu mama en casa cuando paso;..?”
4. Cuando hay una pausa larga: «Dime mas sobre eso.” “Y entonces que paso?”
5. Pausa avergonzada: “Esta bien decirlo, es okay.” “Es okay hablar sobre esto.”
7. Cuantas veces? “Paso una vez o mas de una vez?” (si el nino dice, “Muchas veces”)
“Cuentame la ultima vez que algo paso.
“Cuentame sobre otra vez que te paso.”
c. Acuerdese que el nino puede pronunciar palabras de manera diferente que un adulto.
Si pudiera haber otra interpretacion de lo que dijo el nino (vuela vs. abuela, por ej.), aclare
el significado de la palabra clave haciendo preguntas especificas (“No entiendo adonde
hizo pipi. Cuentame mas sobre adonde hizo pipi.”)
Vocabulario
a. Puede que una palabra no signifique lo mismo para el nino que para el adulto. El fino
puede usar la palabra de forma
-mas restringida (traje de bano, zapatos o pijamas pueden no ser ‘ropa’ para el nino; solo
las manos pueden ser capaces de tocar);
-mas incluyentes (‘en’ puede significar ‘en’ y ‘entre’), o
-idiosincraticas.
b. Evite usar palabras nuevas, como nombres de personas especificas o de partes del
cuerpo, hasta despues que el niño las haya usado
c. Antes de los 8 a 10 anos, los niños dificilmente pueden contestar preguntas sobre
cuando algo ocurrio. Trate de determinar el rango de tiempo preguntando sobre
actividades o eventos que los ninos comprenden, como ser si era un dia de colegio o que
estaba haciendo el niño ese dia. Las palabras antes’ y ‘despues’ (“Paso antes o despues
de Navidad?”) pueden producir respuestas inconsistentes en niños bajo los 7 años.
d. Cuando el fino menciona a una persona especifica, haga preguntas para asegurarse de
una identificacion no ambigua.
f. Sea repetetivo. Pronombres como e!, ella, eso pueden ser ambiguos. Siempre trate de
usar el nombre a que se refiere. “Pablo”, no ‘e!.’
g. Los ninos saben responder a quien y donde antes que a cuando, como y por que
a. No corriga la conducta no-verbal de! niño a menos que este interfiriendo con su
habilidad para escucharlo o con la evaluación misma
b. Tolere conversaciones que no parecen ir al tema, muy comun en los niños pequeños, y
no interrumpa cuando los niños estan hablando
c. Los niños pueden creer que es una forma de respeto estar de acuerdo con un adulto.
Es muy importante evitar preguntas sugestivas o que requiren una respuesta de si o no
con niños que tratan de complacer a! adulto