FORMACIN PERMANENTE COLECTIVOS DE FORMACIN E INVESTIGACIN DE DOCENTES Ahora ya nadie educa a nadie, as como tampoco nadie se educa a s mismo,

los hombres se educan en comunin, mediatizados por el mundo. Paulo Freire, 1969
Desde el Ministerio del Poder Popular para la Educacin se est impulsando un proceso de formacin permanente para las y los docentes, lo cual es un aspecto fundamental para el desarrollo de la Educacin Bolivariana, a los fines de impulsar una nueva tica en el marco del humanismo social y democrtico, con miras a la consolidacin del proceso de transformaciones por el que hoy da transitamos en Venezuela y en Amrica Latina. Este proceso ha de incidir en el mejoramiento de la calidad de la educacin para continuar con el desarrollo de la poltica de universalizacin o inclusin de todas y todos, a los fines de erradicar la pobreza. En este sentido, se requiere la participacin democrtica y protagnica de todos los sectores de la poblacin, especialmente las y los docentes, con un cada vez ms alto grado de conciencia social y, con el conocimiento de los referentes terico - prcticos pedaggicos, didcticos, curriculares e investigativos, los cuales deben reflejarse en el desempeo de sus funciones para una educacin emancipadora. En este orden de ideas, los propsitos de las actividades formativas que proponemos son: Contribuir al desarrollo de una conciencia social, formando en y desde la accin, sujetos sociales que se conduzcan con los valores de honestidad justicia, equidad, corresponsabilidad social, participacin, cooperacin, solidaridad, entre otros. Fomentar la formacin de una o un sujeto social disciplinado, responsable y activo, que se desempee adecuadamente en los espacios educativos, atendiendo las necesidades del proceso pedaggico, con probidad, celeridad y sin protagonismo individual, sino ms bien colectivo. Propiciar la formacin de un docente que responda ms que a los objetivos individuales a los colectivos, que trabaje arduamente para conseguirlos, profundizando el anlisis de los por qu, en las races doctrinarias de los planteamientos y en sus consecuencias.

Para ello se deben constituir de Colectivos de Formacin e Investigacin para la formacin integral de las y los docentes desde la accin cotidiana y local como canal de trnsito hacia el salto cualitativo de una nueva ciudadana comprometida con la nueva sociedad posible y necesaria; as como la promocin de la investigacin educativa.

La racionalidad pedaggica en la que se inscriben estas actividades formativas es la perspectiva pedaggica crtico social, partiendo de una concepcin en la cual la formacin se da en la accin reflexin accin - transformacin. Concebimos el proceso formativo en un contexto de Encuentro humano, donde se pretende facilitar un proceso de dilogo de saberes, entre el saber acadmico y el saber popular; de reflexin, anlisis y sntesis creativa mediante la participacin de cada integrante pues, a partir de la visin y opinin de cada uno de ellos y ellas, se posibilita la construccin de saberes en colectivo. Las y los sujetos sociales en formacin, concebidos como sujetos en interaccin dialctica como ser social y, a una misma vez, como ser individual poseen una prctica cotidiana que se considera y vincula, a travs de la informacin, la reflexin y el dilogo, para que los nuevos conocimientos fortalezcan los conceptos que se vienen generando, los cuales son importantes para consolidar el desarrollo de una educacin incluyente y de calidad. El Encuentro pretende incentivar ese proceso presentndose como una forma sencilla de concretar, desde los saberes particulares de cada participante, la construccin colectiva de saberes. El proceso de formacin se plantea de manera continua y se desarrolla en una dinmica prctica-teora-praxis. LOS COLECTIVOS DE FORMACIN E INVESTIGACIN La modalidad de trabajo de los Colectivos de Formacin e Investigacin difiere de los eventos acadmicos habituales, ya que se privilegia la reflexin en grupo y las aportaciones en los debates en plenarias, con el nimo de favorecer la construccin colectiva y la mayor horizontalidad posible en las participaciones. Es un esfuerzo por el ejercicio de procesos dialgicos y reflexivos a partir de los referentes terico-prcticos a desarrollar. No resulta nada fcil lograrlo, pues exige, a diferencia de los eventos en los que se leen ponencias, un esfuerzo mayor de coherencia metodolgica y claridad en las finalidades propuestas. Tomamos como referencia terica a Paulo Freire, poltico-educador brasileo quien llev a cabo mltiples experiencias de educacin popular mediante preguntas generadoras, recogiendo el conocimiento profundo del pueblo, a travs del mtodo dialctico que parte de la prctica y la accin para transformar la realidad e interpretarla tericamente. La idea de conformar Colectivos de Formacin e Investigacin implica una metodologa, una prctica y el espritu motivador de la lectura y la investigacin para responder a interrogantes y extraer conclusiones y argumentos con los compaeros y las compaeras lo que posibilita el compartir, la camaradera entre las miembros y la posibilidad de participar consciente y horizontalmente en el ejercicio de la crtica del conocimiento que cada uno de los sujetos aporta. Los referentes terico prcticos han de ser abiertos, desarrollndose como crculos en espiral y requiere de cada participante un sincero afn de aprender, comprender y generar conocimientos, de vernos en el espejo de las y los otros, recuperar identidades, historias personales y colectivas, para desarrollar, como ya hemos sealado, una conciencia crtica y dialcticamente constructiva.

Rescatamos el legado de Freire en cuanto a que se subordinan los procesos educativos a la prctica transformadora de los educandos (participantes del Colectivo de Formacin e Investigacin en este caso) El conocimiento que se produce debe servir a la visin integral de la sociedad que queremos y al diseo de su transformacin. Necesariamente debemos decir que la prctica social de las personas involucradas debe ser punto de partida y de llegada de los procesos educativos, y de la misma manera entendemos que esto expresa una perspectiva materialista y dialctica del conocimiento. A continuacin intentaremos desarrollar la descripcin metodolgica de los Colectivos de Formacin e Investigacin.

Qu es un Colectivo de Formacin e Investigacin? Los Colectivos de Formacin e Investigacin son grupos de docentes que se renen con la finalidad de compartir saberes con la intencin de construir y formarse en la pedagoga crtico social y, adems, comportarse de acuerdo con sta, para as poder participar en la resolucin de los asuntos educativos y sociales que existen en su institucin, en la comunidad, en su regin y su pas. La disponibilidad de materiales de lectura ofrece un punto de inicio para la discusin, la reflexin y el anlisis en colectivo. A los participantes se les pide que hablen acerca de sus puntos de vista e ideas. Al escucharse unos a otros, aprenden mutuamente a respetarse y a valorar las opiniones y experiencias de los miembros del grupo, manteniendo la coherencia y pertinencia del discurso pedaggico liberador y as desarrollar en los espacios de enseanza aprendizaje un desempeo coherente con esta concepcin. Cul es el objetivo o fin ltimo del Colectivo de Formacin e Investigacin? El esfuerzo de poner en marcha un Colectivo de Formacin e Investigacin tiene como objetivo iniciar, acentuar y profundizar en los sujetos la formacin de la mujer nueva y del hombre nuevo que requiere el proceso educacional bolivariano y en el desarrollo de la conciencia colectiva y humanista social y democrtica que impulsa la nueva sociedad que soamos y construimos en el presente siglo XXI. Cules son las Investigacin?

principales

caractersticas

del

Colectivo

de

Formacin

Se ha concebido como un espacio de reflexin y debate. No existe relacin de poder entre los integrantes. Nadie ensea a nadie. Todos aprenden y todos ensean. La discusin en la prctica se desarrolla de manera horizontal. No existe evaluacin o juicio de valor respecto a la opinin de los miembros del Colectivo de Formacin e Investigacin. Slo se observa la pertinencia y coherencia discursiva con respecto a los referentes pedaggicos, didcticos, curriculares e investigativos estudiados.

Qu principios rigen los Colectivos de Formacin e Investigacin?

Los principios que los fundamentan son: 1. 2. 3. 4. DIALOGICIDAD HORIZONTALIDAD PARTICIPACION SOLIDARIDAD 5. RESPONSABILIDAD Y CO-RESPONSABILIDAD SOCIAL 6. DEMOCRACIA 7. COOPERACIN 8. ORGANIZACIN 9. INCLUSIN 10. IGUALDAD En qu consiste la prctica de los Colectivos de Formacin e Investigacin? Un grupo de docentes se conforma en Colectivo de Formacin e Investigacin de acuerdo con el cronograma indicado en el Plan de Formacin Permanente de la y el Docente. Los Colectivos de Formacin e Investigacin de manera general se desarrollan desde algunas de las siguientes premisas:

El Colectivo de Formacin e Investigacin incluye entre 20 y 25 docentes que se renen con regularidad durante un perodo de tiempo para desarrollar el Plan de Formacin Permanente de la y el Docente en forma democrtica y en un ambiente de compaerismo. El grupo se orienta en el debate, el anlisis y la reflexin mediante preguntas generadoras que aparecen en el Plan de Formacin Permanente de la y el Docente acompaadas de la lectura de materiales bibliogrficos y audiovisuales que se les irn entregando a medida que avancen en los referentes terico prcticos. El Colectivo de Formacin e Investigacin considera muchos puntos de vista y promueve la deliberacin para la bsqueda de criterios construidos colectivamente. El Colectivo de Formacin e Investigacin comienza por compartir sus experiencias y progresa hacia la discusin de los referentes terico prcticos, as como los cursos de accin que pudieran seguirse. El Colectivo de Formacin e Investigacin NO es una terapia de grupo. Cada Colectivo de Formacin e Investigacin tiene sus especificidades. Deber funcionar en los espacios que se definan para el desarrollo del Plan de Formacin Permanente de la y el Docente. Los participantes pueden aportar materiales bibliogrficos y audiovisuales diferentes a los sugeridos por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin para la discusin del Colectivo de Formacin e Investigacin, siempre y cuando sean coherentes con la concepcin del Plan de Formacin Permanente de la y el Docente que les permita profundizar la discusin, siempre y que adems cumplan con todos los extremos establecidos.

En tal sentido, se sugiere la lectura como va que propicia el dilogo, para la puesta en marcha de ejercicios reflexivos que, sin lugar a dudas, ampliar la formacin sociopoltica, pedaggica, didctica, curricular e investigativa de las y los docentes. Con el dilogo como proceso operativo se pretende asimilar, o al menos comprender las perspectivas y el conocimiento de los otros, sus enfoques y sus puntos de vista y desarrollar en sus esfuerzos conjuntos los saberes (mtodos, tcnicas, conceptos definiciones,

argumentaciones) que faciliten la construccin de un espacio intelectual y de una plataforma mental y vivencial compartida dentro de la comunidad educativa y su entorno. Cmo ingresar al Colectivo de Formacin e Investigacin? El ingreso al Colectivo de Formacin e Investigacin se traduce en un sencillo y nico acto de inscripcin. Es totalmente gratuito y no existe ningn requisito que cumplir, tan solo ser parte del personal docente del Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Cules referentes terico - prcticos tocar el Colectivo de Formacin e Investigacin en su fase de arranque? Los estn establecidos en el Plan de Formacin Permanente de la y el Docente. Quines estn llamados a convocar los Colectivos de Formacin e Investigacin? Los responsables de la Formacin Permanente de las Zonas Educativas, de los Municipios Escolares y de las instituciones educativas en todos los niveles y modalidades del subsistema de Educacin Bsica.

En qu consiste el dilogo de saberes? Como venimos afirmando que el conocimiento en principio es una reflexin de lo que pasa. El "Dilogo de Saberes" consiste en una puesta en comn de las distintas experiencias y puntos de vista (lecturas de la realidad educativa). Cuando se habla de lecturas de la realidad no implica que hay mejores o peores lecturas, sino diferentes. El dilogo de saberes se ha de dar en trminos de la construccin del conocimiento mediante la suma de formas distintas de interpretacin de la realidad y existen entre stas unas interpretaciones ms formalizadas (cientficas) que otras (populares), pero no necesariamente mejores. En todos los casos son lecturas de la realidad y no la realidad. Cmo se lleva el seguimiento de la prctica de los Colectivos de Formacin e Investigacin? La figura que funge como facilitador har el seguimiento, control y evaluacin de Colectivos de Formacin e Investigacin conforme a los criterios establecidos Plan Formacin Permanente de la y el Docente. En tal sentido, recibir las impresiones, aprendizajes, dudas, reflexiones de las y los participantes que conforman el grupo docentes y orientar para el funcionamiento de los mismos. Cul es el impacto social de los Colectivos de Formacin e Investigacin? La importancia de esta actividad es que ayudar al fortalecer el proceso de reconocimiento de las propias potencialidades para y en la transformacin. Adems, esta socializacin en los Colectivos de Formacin e Investigacin desarrollar la competencia comunicativa y la necesaria crtica y autocrtica que demanda este proyecto de pas que se est forjando. los de los de

La participacin es un derecho establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) donde los docentes y las docentes juegan un rol protagnico que se ejerce a travs de la discusin constante de manera crtica y reflexiva. La participacin est vinculada, indisolublemente, al ejercicio de la libertad como condicin innata, integral e integradora de la persona humana. Cmo es la discusin en los Colectivos de Formacin e Investigacin? Inicialmente, los participantes realizarn el dilogo en el Colectivo de Formacin e Investigacin para que se compartan las ideas, teniendo en consideracin las necesidades de las comunidades educativas en las cuales se est llevando a cabo el Colectivo de Formacin e Investigacin. La dinmica de trabajo demanda lecturas que son suministradas por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Bsica y reflexiones constantes, esfuerzo intelectual, participacin activa responsable e independencia y autonoma de criterio. Cules son los beneficios del Colectivo de Formacin e Investigacin?

Fortalecimiento en la formacin sociopoltica, pedaggica, didctica, curricular e investigativa para la construccin de la sociedad humanista democrtica y social. Desarrollar los saberes especficos requeridos para el cumplimiento exitoso de la misin que les corresponde en el marco de sus responsabilidades docentes dirigidas a promover una educacin emancipadora. Desarrollo de la conciencia social colectiva e individual. Motivar, incentivar, sensibilizar a las y los docentes de los Colectivos de Formacin e Investigacin en el papel participativo y protagnico que le corresponde como sujetos activos de la democracia participativa.

Cmo es la modalidad de trabajo en los Colectivos de Formacin e Investigacin? La dinmica de trabajo demanda lectura(s) y reflexin constante, esfuerzo intelectual, participacin activa y responsable e independencia y autonoma de criterio en el abordaje y en las posiciones personales. Cmo garantizamos que los participantes mantengan la pertinencia de la discusin en los Colectivos de Formacin e Investigacin y ensayen su prctica? El Colectivo de Formacin e Investigacin debe reunirse de acuerdo con los parmetros establecidos en el Plan de Formacin Permanente de la y el Docente. Esto le permitir armarse de los criterios fundamentales en la discusin de cada referente terico prctico, compartir las experiencias, mejorar el desarrollo de la actividad en su institucin educativa y su comunidad y solucionar los inconvenientes que pudieran presentarse a lo largo del estudio y la puesta en prctica de los saberes adquiridos. La realizacin de la crtica y la autocrtica tambin permite mantener la coherencia entre la teora, la prctica y la praxis. Cmo se cierra el proceso de la reflexin en los Colectivos de Formacin e Investigacin?

En principio, a travs de la escritura, pues ella genera la posibilidad de registrar las experiencias vividas, discutidas y reflexionadas en el desarrollo de los Colectivos de Formacin e Investigacin, adems, permitir: Mantener un registro de la memoria histrica de su institucin educacional y de la comunidad donde sta se encuentra inmersa, como tambin de los Colectivos de Formacin e Investigacin y los beneficios que tradujeron para la misma. Cerrar el proceso de discusin reflexin accin de los referentes terico - prcticos desarrollados en el Colectivo de Formacin e Investigacin. Contribuir a la posibilidad de un encuentro con la escritura, por parte de cada uno de las y los docentes, a los fines de que puedan avanzar en otras formas comunicativas en la institucin educativa y su entorno, tales como: revistas, peridicos comunitarios, peridicos murales, entre otros. El Colectivo de Formacin e Investigacin ha de constituirse en un lugar idneo a travs del cual pueden ingresar todos los y las docentes. Es un espacio donde se desarrollan actividades de lecturas reflexivas y escritura significativa y til, donde sus integrantes se permiten participar sin presin y donde la cooperacin, la solidaridad, la democracia, y la dialogicidad sean opciones siempre a su alcance. Lo realmente importante es lograr que estos espacios propicien un encuentro con el saber sociopoltico, pedaggico, didctico, curricular e investigativo, logrando que las y los docentes se perciban a s mismos como lectores y escribientes de su propia prctica profesional. Los Colectivos de Formacin e Investigacin invitan a vivir una experiencia nica, incentivan al pensamiento plural, transformador, que permite experimentar en el terreno de una formacin abierta. Se realizar una evaluacin multidireccional, mediante la evaluacin del facilitador o la facilitadora, la coevaluacin y la autoevalucin de los participantes en el Colectivo de Formacin e Investigacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Pablo Freire. La Educacin como prctica de libertad. Siglo XXI Editores. Argentina. 1969 Pedagoga de la esperanza. Varios Autores. Luis Lpez Viera (compilador) COMUNICACIN SOCIAL. Seleccin de Textos. Ed. Feliz Varela. La Habana 2003. Smith Frank. Para darle sentido a la lectura. Ed. Visor Dis. Madrid 1997 Larrosa Jorge. Ms all de la comprensin: lenguaje, formacin y pluralidad. USR. Caracas. 2002