ESTUDIO COMPARATIVO DE FBULAS PROTAGONIZADAS POR EL ZORRO

CONTRIBUCIN A LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Y AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Trabajar las fbulas desde la asignatura de Lengua Castellana y Literatura nos permite contribuir a los conocimientos y destrezas lingsticas que el alumnado debe haber conseguido al final de la ESO, as como detectar carencias en dicho mbito. Para ello, se elaborarn materiales que faciliten la adquisicin progresiva de mtodos, estrategias y tcnicas que ayuden al desarrollo personal, social, acadmico y profesional. Nos planteamos el conocimiento de la lengua desde cuatro aspectos Interpretando los mensajes contenidos en la moraleja y trasladndolos a otras situaciones (Instrumento de los dems aprendizajes, a travs del dominio de la lengua oral y escrita ) Conociendo la estructura de la fbula y los recursos lingsticos que utiliza ( Producto social y conjunto de normas, conocimiento del cdigo y respeto a sus normas para conseguir una comunicacin ms efectiva ) Conocimiento de la historia de la fbula y principales fabulistas (Vehculo de manifestaciones culturales) Asumiendo crticamente la enseanza contenida en la moraleja ( Como expresin del pensamiento y de valores morales e intelectuales) COMPETENCIAS BSICAS En cuanto a la relacin con el currculum (textos narrativos) y desarrollo de las competencias , creemos que el ofrecer al alumnado textos atractivos y que les ayuden a mejorar su capacidad para acceder a la informacin de manera comprensiva y crtica, aumentar su capacidad de razonamiento verbal y avanzar en el conocimiento de la lengua y la literatura, les permitir desarrollar su competencia lingstica y utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin, as como de aprendizaje y educacin en valores . OBJETIVOS Fomentar y promover la elaboracin de textos narrativos y disfrutar con los elementos imaginativos y emotivos de las fbulas. Reflexionar sobre la fbula como texto narrativo con caractersticas propias y conocer los principales fabulistas y sus obras. Adoptar una actitud respetuosa ante las aportaciones de los compaeros y compaeras. Fomentar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. Identificar el sentido propio o figurado con en el que se utilizan las palabras y expresiones. Identificar y memorizar los diferentes tipos de oraciones segn la intencin del emisor. Identificar los sufijos aumentativos y valorar el significado que aportan al lexema. Identificar el lxico valorativo y su aportacin estilstica y semntica al texto.

INTRODUCCIN
CONOCIENDO LAS FBULAS
La fbula se cie estrictamente a dos elementos que son: su brevedad narrativa y su conclusin en una sentencia o moraleja. Estas caractersticas la convierten en un instrumento ideal para incentivar la lectura . Adems, el uso de animales y objetos humanizados, como personajes participantes, le da un tono alegrico a la historia. A diferencia de otras composiciones literarias que tambin tienen fines de adoctrinamiento cultural, moral o religioso, como los mitos, leyendas, poemas picos, parbolas, cuentos maravillosos, etc., la fbula se circunscribe directamente a la interrelacin entre los seres humanos dentro de una sociedad; esta caracterstica hace que la fbula sea siempre actual por los valores universales y atemporales que transmite. Utilizar las fbulas como medio de enseanza didctica y moral es una prctica usual en casi todas las culturas de nuestro planeta. Se cree que los primeros autores fueron los pueblos orientales y siglos despus florecieron en Grecia y Roma. Ms tarde, se extendi a otros pases hasta universalizarse.

Es sorprendente la actualidad que tienen las fbulas antiqusimas de Esopo (600 aos a.C.), esclavo negro que vivi en Grecia; las de La Fontaine, quien elev a las fbulas a un nivel artstico y Samaniego, quien se preocup por pulir la memoria literaria de sus contemporneos con sus fbulas en el siglo XVIII. (Texto extrado del libro Fabulas Peruanas, de Juan y Vctor Ataucuri) QU ES UNA FBULA? Es un relato breve, muchas veces en verso, escrito en un tono generalmente jocoso, y del que se extrae una moraleja o leccin. Los personajes suelen animales dotados de habla. HISTORIA DE LA FBULA Los orgenes de la fbula deben buscarse en las literaturas ms antiguas. Un origen ms cercano al nuestro se encuentra en Grecia, vinculado al personaje legendario de Esopo. Su vida es misteriosa. Este fabulista griego, tan ingenioso como deforme, vivi hacia el siglo V a.C. y visit varias regiones recitando las fbulas que compona. Esopo ha influido en Fedro y otros fabulistas latinos y europeos La fbula olvidada como gnero en el Renacimiento se volvi a cultivar en el siglo XVII francs (La Fontaine) y en el siglo XVIII, con finalidad moralizadora (Samaniego) o didctico satrica (Iriarte) (Marchese y Forradellas, 1986:161).

PRINCIPALES FABULISTAS ESOPO: Fabulista griego(s VI A .C) Se duda de su existencia y es un personaje medio legendario. Se dice que era feo tartamudo y jorobado pero ingenioso y sutil. Fue esclavo pero obtuvo la libertad. Viaj mucho: Visit Egipto Babilonia y parte de Oriente. En Delfos sus burlas indignaron a la poblacin que lo despe por una roca. Aunque probablemente no escribi nada, sus fbulas fueron recopiladas por otros escritores con el nombre de fbulas espicas. FEDRO: Fabulista latino nacido en Macedonia (X a. J. C) Esclavo del emperador Augusto. En Italia empez a escribir sus fbulas que l atribuye a Esopo. Vivi muy pobremente y se desconoce dnde muri. Sus fbulas critican los abusos de los gobernantes y de los poderosos sobre el pueblo. LA FONTAINE: Fabulista francs nacido en 1621 y muri en Pars 1695.Sus fbulas escritas con gracia y agilidad critican los estamentos sociales de su poca la hipocresa y los abusos de poder. IRIARTE Y SAMANIEGO: Son los dos grandes fabulistas del siglo XVIII en Espaa. Al principio eran amigos pero luego se enemistaron a raz de su rivalidad literaria. Sus colecciones de fbulas se llaman: fbulas literarias (Iriarte) y fbulas morales (Samaniego)

FASE INICIAL

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN Y MOTIVACIN

Conocimientos previos y actividades motivadoras

1 sesin
Cuestionario - Qu es una fbula? Cules son sus caractersticas? Qu utilidad tienen en nuestros das estas fbulas? - Para comprender una fbula, basta con leerla? - Crees qu es de utilidad estudiar las fbulas? Por qu? - Qu mensaje nos deja cada fbula? - Cmo se llama la enseanza que nos deja una fbula? - Menciona el ttulo de algunas fbulas que conozcas. - Para qu sirven las fbulas? - Qu autores de fbulas conoces? Por medio de stas y otras preguntas, se definir el concepto de fbula, sus caractersticas y principales exponentes. Diferencias entre cuento, leyenda , mito y fbula Se realizar a travs de la siguiente tabla comparativa CUENTO REALISMO/FICCIN PROTAGONISTA FINALIDAD ESTRUCTURA FBULA LEYENDA MITO

FASE DE DESARROLLO
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

Estudio comparativo de fbulas en las que el zorro sea el protagonista

2 sesin
Se organizarn grupos de tres o cuatro personas y se entregar a cada grupo una fbula diferente, en la que tendrn que estudiar : Personajes que intervienen y rol que representan, prestando especial atencin al personaje del zorro/a. Lxico valorativo y figuras literarias. Explicacin de la moraleja.

Elaboracin de un cuadro descriptivo de la fbula

3 sesin
Con los datos obtenidos en la sesin anterior, cada grupo completar el siguiente esquema que les ayudar a organizar la informacin para la elaboracin del cuadro descriptivo de la fbula cuyo estudio les haya correspondido

ESQUEMA PARA REALIZAR EL CUADRO DESCRIPTIVO

La fbula ___________________________________escrita por____________________________ corresponde a la forma literaria______________________y utiliza otros tipos textuales como_________________________.La situacin inicial plantea____________________________ En el desarrollo de la accin, ocurre________________________________.Finalmente, el conflicto se resuelve cuando________________________________________________________. Participan__________________personajes, que son _____________________________________ El protagonista es _______________________, se caracteriza por__________________________ y se relaciona con_________________________________________________________________. La moraleja se esta fbula ensea que _________________________________________________ Por pertenecer al gnero narrativo, este breve relato utiliza un narrador de tipo ________________________debido a que _____________________________________________ Esta fbula se escribi en el siglo_____________________________________________________ El lugar donde se desarrollan los hechos es_____________________________________________ La historia tarda_______________________________________________________en transcurrir. Respecto al lenguaje, se observa la presencia de figuras retricas como______________________; el lxico utilizado pertenece al campo semntico de __________________; se utiliza lxico valorativo como__________________________________________________________________; sufijos aumentativos y diminutivos como_______________________________________________ Los valores humanos que destaca son _________________________________________________ Del autor se sabe__________________________________________________________________ Esta fbula nos ha gustado porque____________________________________________________ Consideramos que es/no es interesante leerla porque______________________________________ Como conclusin nos gustara decir___________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

CUADRO DESCRIPTIVO DE LA FBULA Fbula Autor

PROSA

Forma en que est escrita

VERSO NARRATIVO

Tipos textuales que utiliza

DESCRIPTIVO DILOGO SITUACIN INICIAL

Secuencia de acontecimientos CONFLICTO

RESOLUCIN

PROTAGONISTA

Personajes
OTROS

Zorro/a Cualidades: Engaa/engaado: Humanos Animales

Moraleja Tipo de narrador Lugar donde sucede la accin Duracin de las acciones Crticas que puedes hacer como lector Valores humanos que destaca Datos del autor y de la poca
FIGURA LITERARIA CAMPO SEMNTICO

Lenguaje

LXICO VALORATIVO AUMENT. Y DIMINUTIVO

Elaboracin de un cuadro comparativo de las fbulas estudiadas

4 sesin
Con las aportaciones de todos los grupos completaremos el siguiente cuadro: CLASIFICACIN DE LAS FBULAS TRABAJADAS
FBULA AUTOR CARACTERSTICAS PROTAGONISTA RECURSOS LINGSTICOS MORALEJA

FASE DE GENERALIZACIN
ENRIQUECER EL APRENDIZAJE

Recreacin de la moraleja

5 sesin :
Cada grupo recrear el contenido de la moraleja en otro texto literario : poesa, teatro o narracin. Deben estar representados los tres gneros literarios.

Exposicin oral

6 sesin :
Cada grupo elegir un portavoz que realice : Reflexin sobre la moraleja de la fbula que su grupo haya trabajado ( vigencia, inters, valor moral ,etc.) Justificacin de la eleccin de determinado gnero literario para la recreacin y cmo les ha resultado la experiencia. (difcil, interesante, etc)

7 sesin :
Por ltimo, el alumnado contestar individualmente un cuestionario :

CONCLUSIONES REFLEXIN SOBRE EL ESTUDIO DE LA FBULA Cuestionario 1.- Te gust el texto? Cul es la razn? ......................... . 2.- Qu valores humanos o contravalores destacas en la historia? ..... 3.- Cul es la ancdota de esta fbula? Escribe brevemente. 4.- Quines son los personajes? Realiza una descripcin breve de cada uno 5.- Cul es la moraleja que se deduce de esta fbula? 6.- Qu tipo de narrador utiliza? 7.- Cules son los espacios o lugares donde se desarrolla la historia? 8.- Existe un dato sobre el tiempo? Si es as antalo

EVALUACIN EVALUACIN DE LAS ADQUISICIN DE COMPETENCIAS

Produccin oral (Explicacin de la moraleja y descripcin de los personajes) Produccin escrita (Produccin textual ) Competencia lingstica Interaccin oral y escrita (Escenificar texto recreado) Comprensin oral (Comprender las reflexiones sobre las moralejas) Comprensin escrita (Entender fbulas)

Competencia Cultural y Artstica (Apreciar el valor literario de las fbulas trabajadas )

Tratamiento de la informacin y competencia digital (Presentacin del trabajo y bsqueda de informacin)

Competencia social y ciudadana (Asimilar las enseanzas contenidas en las moralejas)

Interaccin con el mundo fsico (Inters y respeto por la naturaleza y los animales)

Autonoma e iniciativa personal (Capacidad crtica para expresar opiniones razonadas)

Aprender a aprender (Apreciar el conocimiento de los registros lingsticos. Autoevaluacin. Uso del diccionario)

1 = Nivel satisfactorio 2 = Nivel suficiente 3 = Nivel insuficiente

FUENTES UTILIZADAS
www.materialesdelengua.org/ www.unex.es/interzona www.alonsoquijano.org/. Omar ArredondoHernndez. Colegio Ignacio Zaragoza. Nivel: Secundaria y Preparatoria. Sede Saltillo. Julio del 2009. Fbulas de Esopo http://edyd.com/ Ejercicios de fbulas http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/progym/fabula.html Ejercicios interactivos de fbulas de Esopo http://albalearning.com/ejercicios/fab/ Conceptos de fbula http://www.capacitacion-juegos.com.ar/apremococho.htm El lobo con piel de oveja http://www.revver.com/video/786217/fabulas-el-lobo-con-piel-de-oveja/ La zorra y los racimos de uvas http://www.youtube.com/watch?v=0zO-2p8kfv0 Lambert el len cordero http://www.tu.tv/videos/fabulas-de-disney-lamber-el-leon-corde Fbulas de Disney http://www.tu.tv/videotag/fabulas Ferdinando el toro http://www.tu.tv/videos/fabulas-de-disney-ferdinando-el-toro cra.moncalvillo.medrano@larioja.org www.educarchile.cl/ kamakapp[arroba]hotmail.com

Materiales para el desarrollo de la unidad. http://www.scribd.com/doc/17469478/Lista-de-Verificacion-para-la-autoevaluacion-dela-Resena-Descriptiva http://www.scribd.com/doc/17469479/Cuadro-de-apoyo-para-realizar-la-ResenaDescriptiva http://www.scribd.com/doc/17469480/Cuadro-sobre-los-Tipos-de-Fabula http://www.scribd.com/doc/17469481/Cuestionario-sobre-la-Estructura-de-la-Fabula http://www.scribd.com/doc/17469482/Esquema-de-la-Resena-Descriptiva-de-la-Fabula http://www.scribd.com/doc/17469483/Lista-de-cotejo-de-la-Representacion http://www.scribd.com/doc/17469484/Lista-de-cotejo-del-Triptico