Educacion Artistica

Plan de estudios por competencias. rea de Educacin Artstica.
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS REA EDUCACIN ARTSTICA
INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL NUCLEO 922 ASESOR LUIS ENRIQUE PORTELA MORALES
2005
INTRODUCCIN El rea de educacin artstica est constituida por los siguientes ejes temticos: artes corporales, artes auditivas, artes plsticas y visuales, comprensin y apreciacin artstica, conocimiento y valoracin artstica y el conocimiento cultural. Cada uno de estos ejes est constituido por ncleos temticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende con el rea que los estudiantes desarrollen las competencias en Pensamiento esttico, investigativo, expresin y sensibilidad artstica. Los objetos de conocimiento del rea estn constituidos por: la experiencia y la obra de arte. El enfoque terico es el espiritual. La metodologa para la enseanza y el aprendizaje del rea se basa en la teora del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en equipo, comprensiva de Perkins. la metodologa problmica de Graves y la Los criterios de evaluacin del rea estn
construidos sobre la base de los procesos de las competencias. Con esta rea se pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades de su entorno cultural y social de la ciudad; en pos de formar a un ciudadano competente con valores ticos y transformador de las condiciones sociales en los que le toca desempearse. La educacin artstica nos hace comprender la importancia de la innovacin y la creatividad en nuestras vidas como un mecanismo clave de interaccin social. Justamente por el conocimiento esttico, intuitivo y especializado que esta rea contiene, es que aprendamos a interiorizar el entorno y la vida misma. La experiencia sensorial, la experiencia esttica y la experiencia creativa, se comprenden y se complementan en el mbito de la apreciacin, la valoracin y la comprensin de los mltiples objetos estticos que nos
interpelan en nuestra cotidianidad. Hablar de la educacin artstica en la escuela, es hablar de un suceso cognitivo y afectivo, de una comprensin de lo objetivo, y lo subjetivo como polaridades. En la educacin artstica no solo se suea y se hace, tambin se aprende a degustar y emocionarse con el hacer.
Plan de estudios por competencias. rea de Educacin Artstica.
1. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN Aportes del rea al logro de los fines: Los trece fines de la educacin se proponen formar personas integras de acuerdo a las exigencias del mundo actual desde todas las dimensiones del ser humano, ubicndolo como protagonista de la transformacin propia y la de su entorno. A pesar de que los fines de la educacin han sido formulados pensando en las potencialidades del hombre, vislumbramos que su logro es casi que imposible no solo porque el mismo sistema pone barreras sino porque las desigualdades a todo nivel impiden que el tipo de hombre que se desea se d solo a medias. El rea de educacin artstica propone sensibilizar, potencializar habilidades y estimular la capacidad creadora del estudiante para que el futuro cercano y lejano se convierta en el hombre capaz de transformar su medio ya sea familiar, laboral o social con el aporte de sus aptitudes innatas y que a su vez lo impulsara a buscar una mejor calidad de vida donde conserve el sentido de identidad, personal, regional y nacional. 2. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES Aportes del rea al logro de los objetivos: Los objetivos comunes a todos los niveles pretenden formar un hombre en el descubrimiento de s mismo, el reconocimiento del otro y la
responsabilidad que tiene en la construccin y transformacin de su realidad. La experiencia de aprendizaje del rea de educacin artstica son mltiples en todas sus expresiones ya que posibilita al estudiante oportunidades de manifestarse visual, auditiva, tctil y corporalmente a travs de un proceso sistemtico de formacin y expresin artstica que responda a las expectativas personales, las proyectara ms adelante en su campo profesional y social. Su competencia se basa en que el estudiante es capaz de apreciar sus propias creaciones, valorarlas y a la vez avizorar otras mltiples posibilidades para ampliar y aportar su conocimiento a otros y de diferentes contextos. 3. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA Aportes del rea al logro de los objetivos: Por medio de la expresin artstica se propicia una formacin general toda vez que se parte de la sensibilidad personal, la formacin de valores y actitudes que van desarrollando en el estudiante su potencial creativo, dando la posibilidad de interactuar con el medio cultural y social como expresin del momento histrico que se vive. El conocimiento artstico forma al estudiante en la apreciacin de las manifestaciones artsticas y en el sentido esttico de tal manera que le permite comprender la sociedad y vincularse con el mundo del trabajo. La educacin artstica brinda la posibilidad al estudiante de desarrollar su creatividad y lo capacita para comprender el lenguaje simblico del arte.
A travs del desarrollo del pensamiento esttico se facilita la racionalidad de problemas de la vida cotidiana. La educacin artstica tambin aporta a travs de la apreciacin y valoracin de las manifestaciones culturales a nivel municipal, regional y mundial. A travs de proyectos de investigacin artstica se desarrolla la sensibilidad y percepcin, adems de conocer a mayor profundidad la cultura municipal. La educacin artstica propicia el desarrollo de la espiritualidad, de la formacin de hbitos y costumbres orientados hacia el desarrollo humano. 4. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO 4.1. APORTE DEL DE LA REA AL LOGRO DE LOS EN EL OBJETIVOS CICLO DE
ESPECFICOS PRIMARIA
EDUCACIN
BSICA
Aportes del rea al logro de los objetivos: Numerales d, i, . A travs del lenguaje capacita al estudiante para comprender el lenguaje simblico de las artes. Le permite al nio iniciarse en la expresin corporal, en el juego teatral, la interpretacin musical, juego con formas y colores como formas de
expresin artstica. Se prepara para que disfrute de un proceso comunicativo por medio de la fantasa, contar cuentos, escribir historias, crear composiciones grficas. Competencias bsicas para desarrollar sentido de pertenencia y valoracin de lo propio mediante la imaginacin y la creatividad. Los procesos de creacin artstica tienen como fundamento el
conocimiento que se quiere por medio de la experiencia sensible 4.2 APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA
Aportes del rea al logro de los objetivos: Numerales f, k, n, . Basados en investigaciones del arte sobre de el origen y la evolucin y de sus
manifestaciones
algunos
grupos
humanos
implicaciones en la cultura actual, se desarrolla el sentido de investigacin, el juicio critico, a la vez que se enriquece y se valora el patrimonio cultural. La formacin para la apreciacin y el disfrute de las manifestaciones artsticas como medio de expresin del pensamiento esttico posibilitando que el estudiante manifieste sus sentimientos, fantasas e
intuiciones en forma espontnea y natural. La expresin artstica permite y desarrolla la capacidad para reconocer los cdigos y smbolos del arte a travs de la historia e ir incluyendo los de la modernidad permitindole as percibir una visin del mundo ms amplia. A travs de la exploracin artstica se adquiere la capacidad para valorar y utilizar adecuada y creativamente el tiempo libre. 5. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIN MEDIA ACADMICA Aportes del rea al logro de los objetivos: Numeral c, , e. La capacidad de indagar sobre su contexto natural para conocerlo y aportar en forma creativa para su transformacin. Se desarrolla el pensamiento esttico y la expresin artstica a travs del proceso comunicativo no solo literario sino tambin de la representacin dramtica de la tradicin lingstica propia y de otros grupos tnicos de nuestra regin y pas. A traces de la exploracin y sensibilidad artstica se brinda la posibilidad de valorar y utilizar adecuadamente y de manera creativa el tiempo libre. Aportes del rea al logro de los objetivos:
Numerales a, b, c. A travs del pensamiento esttico se facilita la racionalidad de problemas de la vida. Con el desarrollo de la capacidad creadora el estudiante conocer mejor la sociedad y podr visualizarse con mayor facilidad con el mundo del trabajo. 6. OBJETIVO GENERAL DEL REA Construir y promover las competencias de sensibilidad esttica, expresin artstica y pensamiento esttico, en busca de desarrollo y proyeccin de sus emociones, su imaginacin creativa y su capacidad de emitir juicios crticos, que los oriente hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal, con la naturaleza y con la produccin cultural, contribuyendo efectivamente desde su formacin con transformaciones culturales significativas, en el marco de una educacin para la diversidad y el desarrollo de la ciudad.
7. REFERENTES TERICOS 7.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO
El
objeto de conocimiento de la educacin artstica se basa en la
reflexin sobre la experiencia y la obra de arte. Por lo tanto la razn de ser de la educacin artstica apunta hacia la formacin del sentir. El resultado de este proceso formativo es el sentido formado para captar lo bello o para expresar la belleza el cual reconocemos como gusto. Esto quiere decir que el buen gusto no se da por generacin espontnea, es menester un proceso formativo desde la etapa prenatal de las sensaciones y de las percepciones por referencia a la belleza construida como sentido colectivo y como apreciacin personal, en una propuesta exigente de juicios crticos sobre el hacer, el representar y sobre proyectar, como medios de exteriorizacin de la belleza sin que por ello se llegue a tomar conciencia de lo profundo, si para eso no hay un proceso formativo igualmente enriquecedor de la conciencia (Lineamientos Curriculares Educacin Artstica. Pag 31) 7.2 OBJETO DE APRENDIZAJE Todos los elementos constituidos del rea de Educacin Artstica pueden y deben ser orientados hacia el desarrollo del pensamiento esttico, la sensibilidad esttica y la expresin artstica y deben ser formados en la educacin de la conciencia humana y en su capacidad expresiva como formas potenciales del arte. El primero est conformado por los siguientes procesos: percepcin, observacin, comparacin, representacin, abstraccin, contemplacin. Lo que se pretende es que el estudiante pueda desarrollar su pensamiento para ver la realidad con la mirada de la esttica de s mismo y de la obra de arte.
La competencia de sensibilidad esttica esta estructurada por los siguientes procesos: emocin, observacin, imaginacin, creatividad, apreciacin y valoracin. Con esta competencia se busca que el estudiante pueda desarrollar los potenciales estticos a travs del sentir y el gusto. La competencia de expresin artstica la conformas las diferentes artes: visuales, dramticas, de la palabra, auditivas, plsticas y corporales. Con esta competencia se busca que el estudiante pueda expresar su interioridad y su espiritualidad a travs de cualquiera de las artes. 7.3 OBJETO DE ENSEANZA El propsito de la enseanza de las artes en la escuela, es contribuir con el proceso educativo, econmico y cultural de los pueblos de tal manera que se valore como medio fundamental de comunicacin y sensibilizacin, teniendo en cuenta la interrelacin con otras las otras reas del conocimiento. Las artes son principalmente herramientas de comunicacin entre las gentes; la pintura, la escultura, la msica, as como la danza, la poesa, el teatro, son artes visuales que abren posibilidades y alternativas de entendimiento; son formas de comunicar ideas que enriquecen la calidad de vida. La educacin artstica es fundamental en la sensibilizacin de los sentidos, la visin, del tacto y del odo para el control sensorial del cuerpo y de la mente.
Igualmente la enseanza del arte debe recoger las modalidades de expresin artstica propias de la cultura autctona, en busca de la recuperacin, promocin y divulgacin de todas las riquezas que surgen en la manera particular de expresar lo que podra constituir el alma de las comunidades. En este sentido la educacin artstica promueve la vocacionalidad por la cultura local y regional, pero igualmente alimenta la comprensin y admiracin de lo nacional e internacional. En sntesis el objeto de enseanza del airea est organizado en los ejes curriculares de artes corporales, artes auditivas, artes plsticas, comprensin y apreciacin esttica, conocimiento y valoracin artstica y conocimiento cultural. 7.4 ENFOQUE TERICO El arte tiene como finalidad hacer conscientes los intereses supremos del espritu. El arte y sus obras en cuanto obras del espritu engendradas por l, son de naturaleza espiritual aunque asuman en su representacin la apariencia de la sensibilidad y haga que el espritu se manifieste en lo sensible. En este sentido segn Hegel en su obra la esttica el arte se halla ms cerca del espritu y su pensamiento que la mera naturaleza sin espiritualidad. Es decir que la naturaleza carece de espritu, nosotros la hacemos bella a travs del arte. La produccin artstica, es no solo una actividad formal segn preceptos dados, sino que como actividad espiritual, es un trabajo de si por conquistar contenidos con riquezas desconocidas para poner ante la contemplacin individual figuras individualizadas que expresan una unidad de sentido. Para el rea de educacin artstica es imprescindible contribuir al
desarrollo integral de los nios y nias objeto esencial del sistema educativo dando la oportunidad de contemplar, cultivar y disfrutar los sentimientos y la originalidad de sus expresiones y las de los otros, de apreciar la naturaleza, de recrear expresiva y simblicamente su experiencia cambiante en un lugar y en un tiempo. Es decir que se debe dar la posibilidad para que los estudiantes elaboren juicios de valor que les permitan dimensionar culturalmente los otros aprendizajes que se han quedado por fuera del quehacer pedaggico, proyectos culturales valiosos para la formacin personal y colectiva. Por lo tanto el enfoque del arte debe basarse en las diferentes manifestaciones que permitan conceptualizarla como medio de expresin total del ser humano basadas en diversas disciplinas de las: artes corporales, artes auditivas, artes plsticas y visuales, en la comprensin y apreciacin de lo esttico en el conocimiento, valoracin artstica y el conocimiento cultural. 7.5 FUNDAMENTO EPISTEMOLGICO El rea de Educacin Artstica se fundamenta epistemolgica mente en el constructivismo sistmico, ya que se basa y se construye desde la dimensin espiritual y porque en las artes se llega al conocimiento por los sistemas de significacin auditivas, visuales, corporales, de la palabra, plsticas y culturales. Esta rea se basa tambin en la hermenutica pues ayuda a comprender el mundo de la vida y la interpretacin de las expresiones del arte como se ve el ser y como desde su experiencia puede darle significacin.
7.6 IMPLICACIONES PEDAGGICAS El conocimiento de lo artstico y su reflexin desde un campo especfico del pensamiento, as como su sistematizacin y su organizacin en el espacio de lo educativo trae implicaciones pedaggicas en el proceso de enseanza aprendizaje ya que debe orientar estrategias de pensamiento, de expresin y sensibilidad artstica; tiene en cuenta las aptitudes e individualidades en la expresin artstica; lleva al conocimiento de manifestaciones del arte; induce a que la enseanza en la expresin sea experimental; posibilita la enseanza de la valoracin y el juicio critico ante las valoraciones culturales propios de una localidad; utiliza el entorno para la sensibilidad de la expresin y el pensamiento artstico; motiva a aprender el respeto por la obra de s mismo y la del otro; invita al cuidado y valoracin de la cultura local, regional, nacional e internacional; se aprende a querer y disfrutar las artes a travs del cuerpo; sirve de aporte y soporte y base para el pensamiento tecnolgico y se aprende a expresar a travs de las diferentes artes, los conocimientos de la comunidad formando un gran sentido de pertenencia hacia su propia identidad.
Artes corporales
Ejercicios predancsticos.
Declarativo (D): historia y origen de las danzas. Procedimental (P): Ejercicios rtmicosmusicales. Actitudinal (A): Observacin de aptitudes y habilidades. Tteres. D: Concepto y utilidad de los tteres. P: Realizacin de tteres con materiales del medio. Realizacin de juegos dramticos con los oficios cotidianos. A: Observacin de creatividad, espontaneidad, participacin y motivacin. N: rondas D: concepto de ronda P: ejercitacin de ronda A: valoracin de la ronda
8. CUADROS DE CONTENIDOS Y EJES TEMATICOS REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO 1 Conocimie Comprensin Conocimie Artes auditivas nto y Artes plsticas y apreciacin nto y visuales valoracin esttica cultural artstica
Imitacin de sonidos y voces. D: Identificacin y diferenciacin del ruido y el sonido. P: Realizacin de ejercicios de relajacin fsica y mental. Seleccin de objetos de diversos materiales, producir sonidos e identificarlos. Imitacin de voces de personas y animales. A: Observacin de disponibilidad, actitudes, limitaciones y aptitudes. Cantos infantiles. D: Importancia e historia de los cantos infantiles. P: Aprendizaje de repertorio de cantos infantiles. Audicin de msica infantil. A: Aptitudes y destrezas para el canto. Msica Colombiana D: Importancia de esta clase de msica. P: Audicin de repertorio de msica Colombiana. A: Observacin del inters y el disfrute de la audicin. Himnos Patrios D: Concepto e importancia de los Himnos Patrios. P: Audicin y memorizacin de estrofas y coro del Himno Nacional de Colombia y del Municipio. Modelado D: Historia. P: Modelado de formas con diferentes pastas, plastilina y arcilla. Manipulacin de diferentes materiales. Exposiciones. A: Descubrimiento de cualidades de los diferentes materiales modelables. Desarrollo y observacin de destrezas para el modelado. Dilogo sobre objetos que se pueden moldear con estos materiales. Creacin de un ambiente propicio para la expresin imaginativa propia de los nios. Exposiciones. Collage D: Conceptos y utilidad. P: Elaboracin de composiciones con formas simples empleando la tcnica del collage. Tener en cuenta temas sencillos como la familia, el campo y los animales. A: Destrezas y habilidades en el rasgado, recortado y pegado. Respetar la creatividad en cuanto ejecucin del decorado. Combinacin de colores D: Identificacin de los colores bsicos. P: Aplicacin libre con manos y dedos del color sobre diferentes superficies. Utilizacin de pinceles y brochas para aplicar color a composiciones libres. Exposiciones. A: Apreciacin y valoracin de sus propios trabajos y de los dems para iniciarlos en la autocrtica. Teora del color D: Identificacin de los colores bsicos. P: Experimentar el efecto del color y la mezcla de colores. Con elementos del medio agruparlos por color. Colorear objetos del medio en forma creativa. Mezcla y combinacin de los colores para observar los resultados. A: Utilizacin adecuada de los materiales y observacin de la creatividad. Sensibilizacin D: Concepto de sensibilidad P: Realizacin de ejercicios para identificar a travs de los sentidos situaciones observadas en el medio. A: Observar motivaciones y aciertos Valoracin artstica del barrio D: importancia y cuidado de este espacio. P: Observacin, visita y apreciacin de algunos barrios donde viven los nios. A: Orientarlos hacia el respeto y valoracin de su entorno cercano. Valoracin del entorno cercano D: Identificacin e historia del sector. P: Crear composiciones sobre el paisaje observado en el barrio. A: Inculcar sentido de pertenencia.
A: Fomento de actitudes de respeto y reverencia hacia Plegado los himnos patrios. D: Utilidad y explicacin de procedimientos. Apreciacin audiovisual P: Realizacin de ejercicios de D: Identificacin de algunos plegado primero libremente y medios audiovisuales. despus orientados. P: Realizacin de algunos A: Descubrimiento de formas, medios en material de elementos y movimientos de desecho plegado. A: actitud frente a los medios
CONTENIDOS Y EJES TEMATICOS REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO 2 Artes corporales Artes auditivas y visuales Artes plsticas
Modelado D: Concepto e historia del modelado. P: Modelado de objetos con tres dimensiones utilizando varios materiales. A: Motivacin para la expresin libre. Exposiciones para la valoracin de los trabajos. Dibujo D: Concepto de dibujo, lnea, punto, caligrafa y estudio del lenguaje de la forma. P: Orientaciones y dilogos sobre los temas a dibujar. Realizaciones personales. Exposiciones de trabajos. A: Comentarios positivos sobre los propios trabajos y los de sus compaeros.
Comprensin y apreciacin esttica
Conocimient oy valoracin artstica

Sensibilizacin D: Motivacin y sensibilizacin hacia el rea de educacin artstica. P: Juegos creativos. Manipulacin de materiales. Orientaciones claras y precisas. Experiencias en las diferentes actividades del arte. A: Creacin de ambientes propicios para las diferentes manifestaciones. Valoracin de la creatividad. Orientaciones oportunas, segn las aptitudes de cada estudiante.
Conocimient o cultural
Cantos infantiles. D: Importancia e historia de los cantos infantiles. P: Ampliacin del repertorio del cancionero infantil. Audicin de msica infantil. Ejercicios Realizacin de predancsticos. actividades ldico Declarativo (D): musicales historia y origen de A: Valoras las aptitudes. las danzas. Procedimental Msica Colombiana (P): Ejercicios Diferenciacin entre rtmicos-musicales, msica infantil y msica detectando algunos colombiana. elementos. P: Audicin de msica Actitudinal (A): Colombiana. Observacin de Memorizacin de actitudes, canciones colombianas. habilidades y A: Valoracin de la aptitudes msica colombiana. Tteres. D: Concepto y utilidad de los tteres. P: Elaboracin de tteres planos o de silueta. Utilizacin del ttere en una dramatizacin. A: incentivar la creatividad, y participacin. Himnos Patrios D: Concepto e importancia de los Himnos Patrios. P: Audicin, memorizacin y entonacin de los Himnos Nacional de Colombia y del municipio. A: Respeto a los smbolos patrios. Instrumentos percusin D: Concepto importancia de instrumentos de e los de
Valoracin del rea urbana del municipio

D: Historia sobre la fundacin y costumbres de los antepasados. P: Visita a los diferentes sectores. Observacin de obras del patrimonio cultural del municipio. A: Valoracin de las costumbres de nuestra familia, antepasados y sus obras que nos dejaron como patrimonio cultural.
Teora del color D: Definicin de la teora del color y su utilidad. P: Realizacin de mezclas para obtener, colores primarios y secundarios. Elaboracin de trabajos empleando las mezclas de Collage colores. D: Concepto, historia, materiales A: Incrementacin de y procedimientos. valores de cooperacin, Valoracin artstica P: Seleccin de materiales. respeto, orden, libertad. del barrio y el Rasgado y recortado. Eleccin municipio del tema a representar. D: Orientacin para A: Respeto y libertad de determinar que expresiones propias y de los personas de la dems. comunidad tiene aptitudes artsticas. Plegado P: Visita a lugares D: Importancia y utilidad del donde hayan plegado. Procedimientos. manifestaciones P: Explicacin sobre el trabajo a artsticas. realizar. Elaboracin de A: Apreciacin de diferentes figuras. Realizacin de valores artsticos del plegados segn iniciativas. municipio. A: Fomentar los sentimientos de ayuda y colaboracin.
percusin. P: Construccin y utilizacin de instrumentos de percusin. A: Observacin y valoracin de aptitudes.
Combinacin de colores D: Explicacin de materiales a emplear. P: Mezcla de colores. Utilizacin de mezcla de colores segn necesidades. A: Valoracin de trabajos por medio de exposiciones.
CONTENIDOS Y EJES TEMATICOSREA Artes corporales Artes auditivas y visuales Artes plsticas
EDUCACIN ARTSTICA GRADO 3 Conocimient Comprensin oy Conocimient y apreciacin valoracin o cultural esttica artstica
Danza folklrica Declarativo (D): Bases de predanza folklrica. Procedimental (P): Ejercicios de ritmos pulso, acento y formulas rtmicas representativas del folclor. Actitudinal: Observacin de aptitudes. Orientacin personalizada y grupal. Rondas D: Comentarios sobre el autor y composiciones ritmo musicales. P: Audicin de composiciones. Demostracin por pequeos grupos. Ejecucin de las composiciones. A: Observacin de aptitudes. Motivacin constante para la realizacin de las diferentes actividades. Tteres D: Explicacin de las diferentes tcnicas para la elaboracin de tteres P: Elaboracin de tteres. Creacin de personajes para representaciones. A: Estimulacin de aptitudes y actitudes.
Modelado D: Observacin y clasificacin de materiales. Explicacin de mtodos de elaboracin. P: Elaboracin de trabajos. Decoracin y exposiciones de los mismos. Adquisicin de habilidades, destrezas y respeto. A: Valoracin del trabajo propio y el de los dems. Repertorio musical Cantos infantiles. Msica colombiana. Msica religiosa. Himnos patrios. D: Diferenciacin de gneros musicales. P: Aprendizaje de la letra. Audiciones. Entonacin de la meloda. A: Observacin y orientacin de aptitudes. Promocin de valores Dibujo D: Concepto, materiales, historia y lenguajes del dibujo. P: Aplicacin de las tcnicas en dibujos libres, luego en dibujos relacionados con la familia, acontecimientos de la comunidad, eventos deportivos, culturales y sociales. A: Creacin de ambientes familiares, libre expresin, establecimiento de relaciones con el medio. Orientacin de aptitudes.
Collage D: Concepto, historia, materiales y procedimientos de la tcnica del collage. P: Coleccin y seleccin de materiales. Elaboracin de trabajos relacionados, Instrumentos de tomados de la realidad inmediata y de viento carcter abstracto. D: Orgenes y A: Incremento de valores, cooperacin, utilizacin. trabajo en grupo, respeto, libertad, P: Elaboracin de responsabilidad. Auto evaluacin. instrumentos de viento. Realizacin Plegado de ejercicios. D: Utilidad, importancia y A: Observacin y procedimientos del plegado. orientacin de P: Seleccin de materiales. Elaboracin aptitudes. de plegados. Exposicin de trabajos. A: Incremento de valores. Observacin, anlisis, autocrtica, colaboracin. Combinacin de colores D: Orientacin en las diferentes tcnicas de pintura. P: Preparacin de algunos materiales de pintura. Elaboracin de pinturas. Decoracin del saln con las pinturas. A: Motivaciones positivas. Aprecio por los trabajos de los compaeros.
Teora del color D: Concepto. Efectos de luz. Composicin y propiedades del color. P: Realizacin de mezclas previa explicacin. Elaboracin de trabajos sencillos aplicando la tcnica del color. A: Valoracin de las diferentes manifestaciones artsticas empleando la teora del color.
Sensibilizacin D: Motivacin y orientacin de su sensibilidad, de su apreciacin esttica. P: Empleo espontneo de diferentes materiales, medios, color, forma y otros elementos que propician el desarrollo sensomotriz e intelectual de los estudiantes. A: Formacin de la personalidad. Valoracin artstica del departamento D: Reconocimiento de valores artsticos del departamento. P: Observacin de trabajos artsticos. Comentarios acerca de ellos. Clasificacin de trabajos. A: Valoracin de los valores artsticos del departamento. Imitacin de valores segn aptitudes. Vivencias en valores.
Conocimiento cultural del departamento D: Concepto de arte y sus manifestaciones a nivel departamental. P: Dialogo acerca de las costumbres de los antepasados. A: Valoracin de las tradiciones y conservacin de costumbres.
CONTENIDOS Y EJES TEMTICOS REA Artes corporales Artes auditivas y visuales
EDUCACIN ARTSTICA GRADO 4 Comprensi Conocimien Conocimie n y to y Artes plsticas nto apreciaci valoracin cultural n esttica artstica
Danza folclrica D: Iniciacin a los bailes folclricos, pasos y coreografa de alguna danza. Explicacin de trminos. P: Ejecucin de movimientos rtmicos aplicando pasos aprendidos en diferentes formas, direcciones y acompaamiento musical. Ejercicios de movimiento paso bsico de la danza a ensear. Montaje de la danza. A: Observacin de aptitudes. Motivacin para la conformacin del grupo de danza. Rondas y tteres D: Ampliacin de repertorio de rondas. P: Participacin en las rondas. A: Observacin de la atencin, concentracin, agilidad, cooperacin de los estudiantes. Tteres D: Importancia del ttere como medio de comunicacin como lo son las dems manifestaciones del arte. Explicacin sobre la elaboracin de un ttere. P: Creacin de un personaje. Fabricacin de un traje. Montaje de una obra. A: Seleccin de mejores estudiantes con mejores aptitudes en este arte. Teatro D: Nocin de teatro. Importancia y utilidad. P: Ejercicios de dinmica teatral: Expresin corporal, imitacin de personajes. A: Observacin de aptitudes teatrales para orientarlos y motivarlos para la conformacin del grupo teatral. Pantomima D: Concepto histrico e importancia. P: Ejercicios de expresin corporal
Repertorio musical Cantos infantiles, Msica Colombiana. Msica. Religiosa. Himnos Patrios. D: Diferenciacin de gneros musicales. Interpretacin de mensajes musicales. P: Audicin de canciones infantiles, colombianas, religiosas. Copia, memorizacin e Interpretacin de diferentes gneros. A: Observacin de aptitudes musicales. Motivacin y orientacin para conformar el grupo musical. Instrumentos de cuerda D: Definicin. Importancia de los instrumentos musicales de cuerda. P: Observacin de instrumentos musicales. Audicin de melodas donde se empleen los instrumentos musicales. A: Valorar los instrumentos y las personas que componen e interpretan melodas.
Modelado D: Concepto, historia, importancia y materiales del modelado. P: Elaboracin de trabajos u objetos tridimensionales. Exposicin de trabajos. A: valoracin de los trabajos. Pintura con acuarela D: Tcnica, procedimiento y materiales de la pintura con acuarela. P: Realizacin de ejercicios sencillos, en acuarela, luego pinto algo ms complejo. A: Valoracin de trabajos propios y de los dems compaeros. Collage D: Concepto, importancia, materiales usados y procedimiento del collage P: Clasificacin del papel segn el color. Ejecucin de bosquejos. Elaboracin de varios trabajos utilizando esta tcnica. A: Valoracin de trabajos. Motivacin para los que demuestran habilidades en este arte. Construcciones D: importancia y usos de las construcciones creativas. Utilidad de materiales del medio. P: Elaboracin de elementos decorativos. Adornos navideos, Adornos para fiestas, Instrumentos musicales. Exposicin de trabajos. A: valoracin de trabajos propios y el de los otros. Orientacin de aptitudes. Visitas a galeras de arte, museos, estudio de artistas. D: Concepto, importancia, historia de museos, galeras de arte y vida y obra de artistas. P: Visita, interpretacin y observacin a la casa de la cultura, museos, edificios, monumentos, etc. A: Valorar todas las manifestaciones artsticas. Dibujo grfico y tcnico
D: Reconocimiento y observacin directa del entorno natural y cultural. P: Realizacin de caminatas, visitas a sitios de inters, ferias, fiestas populares. Elaboracin de descripciones. reproduccin de los mismos. A: Transmisin de sentimientos sobre la apreciacin esttica. Estimulacin constante sobre las aptitudes innatas de cada estudiante sobre un arte determinado.
Sensibilizacin D: familiarizacin con las diferentes manifestaciones artsticas. P: Manipulacin de materiales. Observacin de formas, color, textura, observacin y anlisis de trabajo. A: Creacin de ambientes propicios ejercicio de la libertad, respeto, creatividad, cooperacin. Valoracin artstica del pas. D: Conocimiento de los ms grandes artistas del pas. P: Breve biografa de artistas colombianos y su manifestacin artstica. Coleccin de obras de arte. A: Valoracin de las personas que se han destacado en un determinado arte.
Conocimiento cultural del pas. D: Concepto de arte y sus manifestaciones. P: Cuadros sinpticos. Realizacin de biografas, investigaciones de los ms representativos exponentes de las artes. Cuadros resmenes sobre las costumbres del pas. A: Valoracin de los valores artsticos. del pas y de sus obras
CONTENIDOS Y EJES TEMATICOS REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO 5 Conocimient Artes Comprensin Artes oy auditivas y Artes plsticas y apreciacin corporales valoracin visuales esttica artstica
Conocimie nto cultural
Danza folclrica D: Conceptualizacin, historia, ritmos de acuerdo a las regiones, simbologa de cada expresin dan cstica. P: Ejercicios predancsticos; Practica de pasos de algunos ritmos y danzas tpicas de nuestro pas, montaje de corografas sencillas. A: Observar disfrute de la danza y apreciar la diversidad dancstica de Colombia. Teatro pantomima D: Concepcin teatro y pantomima, diferencias, lenguajes, elementos, importancia y esencia del teatro. P: Ejercicios de didctica teatral, juegos de expresin corporal, dramatizaciones, mmicas y actividades de pantomima. Elaboracin de mscaras. A: Reconocimiento y observacin del espacio de los otros, escucha y reconocimiento de la diferencia.
Msica colombiana D: Diferenciacin de la msica colombiana de otras manifestaciones musicales. P: Indagar sobre compositores de msica colombiana. Memorizar e interpretar repertorio de msica colombiana. Audiciones de este tipo de msica. y A: Valoracin de la expresin musical del colombiana, creando la identidad y gusto por lo nuestro.
Pintura D: Conceptos, historia y lenguajes pictricos. Estudio de tcnicas pictricas. P: Aplicacin creativa de tcnicas pictricas. Observacin de obras de arte pictricas de reconocidos artistas antioqueos. A: Apreciacin critica de la obra propia y la ajena. Valorar el entorno como fuente de inspiracin para sus creaciones. Modelado D: Elementos y cualidades de la composicin, volmenes, equilibrio y proporcin. Historia del modelado, procedimientos y materiales empleados. P: Modelado de formas espontneas iniciando y terminando con el proceso de manera adecuada. Manipulacin de diversos materiales. A: Valoracin y apreciacin de la obra propia y ajena. La arquitectura urbana en el municipio D: Historia de nuestra arquitectura y tradiciones. P: Visitar lugares del entorno donde se pueda observar diferentes tendencias arquitectnicas. Dibujar viviendas, edificios, puentes, etc. A. Generar actitudes de ansia de conocimiento y orgullo por lo que constituye su entorno y su pasado que le permita ir adquiriendo sentido de identidad
Collage D: Conceptos, historia, materiales, procedimientos. P: Creacin de composiciones con diversos temas aplicando el proceso del collage. Exposicin de trabajos. Msica A: Disfrute del proceso del collage. magnetofnica Aplicacin esttica y artstica de las D: Concepcin de la obras del collage. msica magnetofnica, Construccin de instrumentos historia y descripcin musicales del proceso. D: Clases de instrumentos. Explicacin P: Audiciones de procedimientos. musicales, P: Construccin de instrumentos interpretaciones. musicales empleando materiales del A: Apreciacin medio. esttica de este tipo A: Utilizar elementos y materiales de msica. adecuadamente. Descubrimiento de la sonoridad de los instrumentos construidos. El Origami D: Concepto, historia del Origami. P: Construccin de diferentes formas
Visitas a galeras de arte, museos, estudios artsticos D: Importancia de los museos de arte, estudio de vida y obras de artistas representativos del departamento, observacin de videos. P: Programacin de visitas a museos, visita a la casa de la cultura. Consultar y observar videos donde se hable de artistas antioqueos y su obra. A: Apreciacin de los valores estticos de obras observadas en el museo, casa de la cultura o videos.
Sensibilizacin D: Concepcin sobre percepcin, belleza, el gusto, los sentidos, fantasa, creatividad. P: Ejercicios de percepcin utilizando los sentidos; actividades creativas. A: Observacin de la experiencia sensible en la produccin artstica.
CONTENIDOS Y EJES TEMATICOS REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO 6 Artes corporales Artes auditivas y visuales Artes plsticas Comprensin y apreciacin esttica Conocimient oy valoracin artstica Conocimien to cultural
Expresin corporal D: Importancia, clases y formas de la expresin corporal. P: Realizacin de ejercicios de didctica teatral, juegos, rondas, coreografas, montajes, imitaciones. A: Sensibilizacin hacia la expresin corporal. Creencias y necesidades para manifestarse mediante el cuerpo. Danza folclrica D: Concepto, historia, regiones, simbologa. P: Vivencias rtmicas con danzas del folclor colombiano. A: Observacin de habilidades y destrezas. Pantomima D: Concepto, historia, mimos, maquillaje, elementos varios, tcnicas. P: Realicemos ejercicios varios con esta tcnica. A: Creencias, necesidades de la pantomima.
Instrumentos D: Historia de algunos elementos de percusin. P: Elaboracin de algunos de ellos y trabajo con estos. A: Apreciacin hacia las artes auditivas mediante algunos ejercicios de ritmo.
Dibujo D: Concepto, Teorizacin, clases de tcnicas para el dibujo. P: Realizacin de algunos trabajos prcticos. A: Observacin, apreciacin de diferentes modelos de diseos. Creatividad.
Pintura D: Origen, historia, tcnicas de pintura. Elementos para la aplicacin de la Agrupaciones pintura. musicales P: Realizacin de dibujos con distintas D: Concepto. Historia tcnicas de pintura. Texturas. sobre las regiones de A: Observacin de los trabajos Colombia con sus realizados. Exposicin. distintas manifestaciones. Collage caractersticas. D: concepto, tcnicas de elaboracin. P: Danzas folclricas, Formas. Bidimensionalidad. cumbia, guabina. Tridimensionalidad. Escuchar algunas P: Realicemos algunos collage con agrupaciones diferentes elementos del medio. musicales. A: Exposicin de trabajos realizados. A: Habilidades en el Criterios de evaluacin. desempeo, gustos y preferencias. Modelado D: Tcnicas, cualidades, elementos a Percepcin visual utilizar. Importancia. D: Imagen. P: Realicemos algunos trabajos P: descripcin de la creativos con distintos materiales, imagen, anlisis de la arcilla, plastilina. imagen. Publicidad. A: Exposicin, apreciacin de trabajos, A: Valoracin bde la gustos y preferencias. imagen.
La esttica en el diseo, el color, la expresin espacial, el collage y el grabado. D: Concepto, tecnologa, nuevos avances tecnolgicos. P: Elaboracin de diferentes modelos de diseadores. Creatividad. A: Observacin, valoracin de algunos modelos.
Historia del arte: paisajistas antioqueos. D: Vida y obra de paisajistas del departamento. P: Observacin de videos donde se caracterice la vida y obra de paisajistas del departamento. Imitacin y valoracin de paisajes destacados El color de artistas D: El color en el diseo. antioqueos. Importancia. A: Preferencias por P: Ejercicios de estilos y obras de prcticas. estos artistas del A: Observacin de departamento. diferentes trabajos. Identificar valores grficos en el diseo sobre el entorno. Vocabulario.
Valoracin de obras y sitios culturales de nuestro municipio. D: Elementos para leer obras de arte. P: Visita a museos, casa de la cultura y otros lugares. Visitas guiadas en la ciudad. A: Concepto e importancia de algunas obras.
Artes corporales
CONTENIDOS EJES TEMATICOS SELECCIN DE CONTENIDOS EDUCACIN ARTSTICA grado 7 Conocimien Comprensin Artes auditivas to y Conocimien Artes plsticas y apreciacin y visuales valoracin to cultural esttica artstica
Danza folclrica D: Concepto. Historia. Mapa sobre las regiones, ubicacin en el espacio. P: Ejercicios de calentamiento. Vivencias sobre el ritmo. A: Montaje de una danza folclrica. Ejercicios de audicin de algunas danzas. Teatro D: Importancia de la expresin corporal. Iniciacin al teatro. Obras de teatro. Caracterizacin. P: Ejercicios de didctica teatral, expresin corporal, imitaciones. A: Aptitudes, habilidades para actuar en pblico. Pantomima D: Historia, importancia, mimos, mscaras. P: Ejercicios creativos desde la pantomima. Mimos. A: Investigaciones sobre el teatro. Obras teatrales y artsticas de mi pueblo.
Ejercicios de audicin D: Importancia del desarrollo de la audicin. Conceptos. Disfona. Cualidades del sonido. P: Escuchemos sonidos de nuestro entorno y clasifiquemos. Prcticas e educacin del odo. A: Observacin de habilidades, aptitudes para la msica. Elementos bsicos sobre msica D: Importancia de la msica. Nuestro entorno tiene msica. Juguemos como hacer msica. P: Escucha de algunos ritmos musicales. A: observacin de gustos y preferencias musicales de los jvenes. Msica religiosa D: Historia, conceptos, fines, clases de msica, se miografa musical. P: Canciones sencillas de msica religiosa. A: Descubrir aptitudes para la msica, valores musicales. Msica clsica D: Historia. Ubicacin en la historia. Msicos clsicos ms relevantes. P: Escuchemos algunos ritmos de msica clsica. A: Observacin de gustos y preferencias Msica popular D: Concepto, historia, ubicacin, importancia de la msica popular. P: Canciones de msica popular, gustos y preferencias de la juventud. A: Observacin de gustos y preferencias
Dibujo D: Elementos formales. Forma, manejo del espacio, punto, lnea y textura. P: Creaciones libres, manejo de espontaneidad, estado de nimo, creatividad, empleando diferentes tcnicas e instrumentos y texturas. A: Exposicin de trabajos realizados. Aptitudes y habilidades en la tcnica del dibujo. Pintura D: Origen de la escritura y pintura. Clases de pintura. Cualidades y elementos de la composicin, color, textura y equilibrio. P: Ejercicios libres de creatividad en los alumnos con algunas tcnicas. A: Exposicin de trabajos. Crtica constructiva. Collage D: Concepto, elementos y cualidades de la composicin, textura y claridad. P: Elaboracin de collage con diferentes elementos del entorno. A: Exposicin de trabajos realizados, gustos y preferencias. Modelado D: Teora, elementos y cualidades de la composicin, volumen, ritmo, proporcin y equilibrio. P: Ejercicios de modelado con arcilla, plastilina y otros. A: Observacin de trabajos, creatividad y dificultades. La escultura D: figuras tridimensionales. Concepto, elementos y cualidades de la escultura P: Tecnicas de preparacin y realizacin de esculturas. A: Valoracin de la escultura.
Historia del arte D: Investigacin, expresin del retrato, origen, concepto. P: Elaboracin de pinturas sobre retratos, dibujo, pinto a mi compaero. A: Observacin de trabajos, aptitudes La esttica en la para copiar retratos, expresin espacial. Valoracin de dibujos. D: Identificar algunos obras y sitios valores artsticos de la culturales de Biografa de regin. nuestro dibujantes P: Visita a lugares municipio. D: Historia, artsticos de nuestro D: Elementos para caractersticas, municipio. Edificio, leer obras de arte. espacios, parques, casa de la P: Visita a museos, elementos. cultura. casa de la cultura y P: Elaborar dibujos A: Creencia, gustos, otros lugares. con despliegue necesidades de la A: Concepto e original aplicando esttica en la importancia de alguna tcnica. expresin espacial. algunas obras. A: Exposicin de trabajos. Teora esttica D: Concepto, historia, elementos. P: Ejercicio de aplicacin sobre la teora esttica. Visita a lugares. A: Creencia, gustos, necesidades de la teora esttica.
Artes corporales
Danza folclrica D: Investigacin. Bailes tpicos de cada regin, vestuario, tcnica. P: Prcticas de expresin corporal. Tcnicas de otros bailes. A: Habilidades y destrezas de los distintos pasos. Armonas. Trabajo de equipo.
CONTENIDOS Y EJES TEMATICOS REA EDUCACIN ARTSTICA grado 8 Artes Comprensin Conocimiento auditivas y Artes plsticas y apreciacin y valoracin visuales esttica artstica
Dibujo D: concepto, dibujo tcnico. Manejo de tcnicas prcticas. Originalidad. P: Ejercicios de dibujo con formas simples, aplicacin del lpiz 6B en musical, diferentes texturas. rtmicos, A: Exposicin de trabajos origen, creativos. Juicios de valor. Pintura D: Concepto. Elementos bsicos de la composicin, color y textura. P: Trabajos prcticos aplicando gamas de colores y texturas. A: Exposiciones. Evaluaciones formativas. Collage D: Conceptos, elementos y cualidades de la composicin, textura y claridad. P: Elaboracin de collage con diferentes elementos del entorno. A: Exposicin de trabajos, gustos y habilidades. Modelado D: Teora, elementos y cualidades del modelado. Cualidades de la arcilla. P: Elaboracin de obras con estas tcnicas. A: Creencias, gustos, necesidades del modelado.
Conocimient o cultural
Msica D: Escala ejercicios concepto, orquesta. P: Audicin, msica, orquesta, caracterizacin, melodas con algunos Teatro instrumentos. D: Origen. Personajes que A: Habilidades y se distinguieron en este destrezas para la arte. Caractersticas. audicin rtmico Expansin. Vocabulario. musical. P: Realizacin de sociodramas. Pequeas Msica popular obras de teatro. Escenario, D: Origen, algunos pblico. ritmos de msica A: Tcnicas de actuacin, popular. Rock, pop, naturalidad, manejo de la trance. gesticulacin. Caractersticas. P: Audicin de Pantomima algunos ritmos de D: Historia, importancia, msica popular. metodologa, mimos. A: Creencias, gustos y P: Ejercicio de aplicacin, aptitudes. expresin cultural, mimos. A: Creencias, gustos, manejo de gestos.
Historia del arte D: Biografa del arte rupestre, cdigos, La esttica en el simbologa. entorno P: Ejercicios sobre D: Cuidados con el algunas clases de arte. medio. Limpieza. A: Observacin, P: Pintemos algunos apropiacin de saberes. elementos estticos de nuestro colegio. Biografa de A: Observacin de retratistas elementos claves, D: Historia, origen, estilo, costumbres de nuestro obras. colegio. P: Observacin de algunos artistas y sus obras. A: Preferencias y juicios crticos sobre la obra de estos retratistas.
Valoracin de obras y sitios culturales de nuestro municipio. D: Elementos para leer obras de arte. P: Visita a museos, casa de la cultura y otros lugares. A: Concepto e importancia de algunas obras.
CONTENIDOS Y EJES TEMATICOS Artes corporales Artes auditivas y visuales
EDUCACIN ARTSTICA grado 9 Comprensi Conocimie Conocimie ny nto y Artes plsticas nto apreciacin valoracin cultural esttica artstica
- REA
Danza folclrica D: concepto, ritmos de acuerdo a las regiones, historia y simbologa de cada danza estudiada. P: Ejercitacin de los pasos bsicos de algunas danzas tpicas del pas y montaje de coreografas. A: Creencias e intereses sobre las danzas folclricas. Observar disponibilidad para el trabajo dancstico. Teatro y pantomima D: Concepto, importancia, utilidad y esencia del teatro y la pantomima. P: Realizacin de ejercicios de didctica teatral: juegos, mmicas, dramatizaciones, pantomima, entre otros. A: Observar actitudes ante la actividad teatral, descubrimiento de aptitudes y habilidades artsticas. Observacin de lo real: Capacidad de transponer al juego imaginario la experiencia de lo real. Tomar conciencia del
Instrumentos D: Concepto, clasificacin, descripcin y origen de los instrumentos musicales. P: Audicin de sonidos de instrumentos. Interpretacin de instrumentos musicales. Elaboracin de instrumentos con elementos del medio. A: Inters tanto por la audicin e interpretacin como para la construccin de los instrumentos musicales. Habilidades en el proceso musical. Msica computarizada D: Concepto, origen e importancia. P: Audicin de msica computarizada y explicacin del proceso. A: Expectativas ante lo novedoso de la tecnologa y la msica computarizada. Msica magnetofnica D: Concepto, origen, evolucin e importancia. P: Observacin del proceso de creacin de este tipo. A: Anlisis crtico sobre el proceso de la msica magnetofnica. Msica folclrica o tpica D: Concepto, historia e importancia. Clases de ritmos por regiones. P: Audicin e interpretacin de melodas del folclor colombiano. Consultas sobre compositores de msica tpica colombiana. A: Observar aptitudes de respeto y valoracin por nuestra msica. Msica popular, rock, pop y trance D: Caractersticas de estos tipos de msica y la importancia en su vida. P: Audicin y reflexin de cada uno de estos estilos musicales. Interpretacin. A: Reflexin sobre la influencia de la msica en la vida del ser
Dibujo D: Concepto de dibujo y esquemas de simplificacin de la forma, el encuadre y el encaje. P: Ejercicios de aplicacin de simplificacin, encaje y encuadre, tomando como modelo formas vegetales, animales e inanimadas. Realizacin de composiciones empleando creativamente estos elementos del dibujo. A: Desarrollo de habilidades y observacin de esfuerzos creativos. Pintura D: Concepto e importancia de luz y sombra. Historia de algunas tcnicas de pintura: Vinilo, lpiz 6B, carboncillo, leo, acuarela. P: Creacin de composiciones artsticas aplicando las cualidades de estas tcnicas de pintura. Exposiciones. A: Despliegue creativo y apreciacin y valoracin de las obras realizadas. Collage D: Concepto, historia, elementos de composicin: Contraste, diagonal, asimetra. Materiales empleados para la creacin de collage. P: Creacin de composiciones con diversos temas aplicando el proceso del collage. Exposiciones. A: Valoracin y crtica de los trabajos propios y ajenos. Modelado D: Elementos y cualidades de la composicin, volmenes, equilibrio y proporcin. Historia del modelado y materiales empleados. P: Empleo de diversos materiales para el modelado, procedimiento y uso adecuado de la tcnica, realizando diferentes creaciones artsticas.
El juicio esttico D: Concepcin objetiva del arte. Conceptualizacin de arte, artista, esttica, creatividad y otros trminos bsicos del arte. P: Creacin de definiciones propias y ejercicios de creatividad. A: reflexiones sobre la influencia del arte en la comunicacin humana.
Historia del arte: Biografa de arquitectos famosos de nuestro pas. D: Estudio de vida y obra de arquitectos, estilos y obras creadas. P: Observacin de videos con historias; hacer uso de Internet para complementar el tema. A: Expectativas frente a los arquitectos del pas su estilo y su obra. Teora esttica D: Cultura y arte. Concepcin de cultura y arte y la incidencia de esta en la cultura de los pueblos. Historia. P: Consultas y lecturas que permitan el anlisis y estudio de la cultura y el arte. A: Reflexiones sobre la incidencia del arte en la vida y cultura del hombre.
Valoracin de artistas del municipio: pintores, msicos, escritores... D: Conocimiento de datos sobresalientes de estos artistas. P: entrevistas con artistas que an viven y con familiares de otros que ya han muerto. Invitaciones a algunos artistas para que presenten a los estudiantes aspectos de su obra. A: Apreciacin y valoracin de los artistas. Generar actitudes de ansia de conocimiento y orgullo por lo que constituye su entorno y su pasado que le permita ir adquiriendo sentido de identidad.
Artes corporales
CONTENIDOS Y EJES TEMATICOS REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO 10 Comprensi Conocimien Artes auditivas y ny to y Conocimient Artes plsticas visuales apreciacin valoracin o cultural esttica artstica
La msica culta D: Concepto de msica culta, anlisis de caractersticas, diferencias con la msica popular, historia de la msica culta. P: Apreciacin y audicin de melodas de msica culta. Danza moderna A: Valoracin de este estilo de D: Estudio de msica como manifestacin tendencias modernas artstica universal. de la danza, importancia de su Concierto, Sinfona, pera evolucin y lo que D: concepto, historia y expresan. representatividad del P: Observacin de concierto, sinfona y pera. videos con danzas Caractersticas. modernas y montaje de P: Observacin y audicin de coreografa de danzas videos donde se interpreten modernas. el concierto, la sinfona y la A: Observacin de pera. gustos e intereses ante A: Apreciar los valores la danza moderna. estticos de dichas Valoracin esttica y manifestaciones musicales y artstica de esta diferenciarlas. tendencia. El teatro y la pantomima D: concepto, importancia, utilidad y esencia del teatro y la pantomima. Estudio de lenguajes y aspectos del teatro. P: Realizacin de ejercicios y juegos de didctica teatral, montaje de cuentos, historias, ancdotas, escritura de guiones y representacin de los mismos. A: Practicar actitudes de respeto tanto como espectadores y como actores.
Dibujo artstico grfico y tcnico D: Introduccin de la perspectiva en el dibujo artstico. Conceptos y elementos de la perspectiva. Clases de perspectiva. P: Realizacin de creaciones empleando las diferentes clases de perspectiva en sus creaciones artsticas. Observacin de obras famosas de grandes artistas para apreciar el elemento Diseo, fotografa y cine perspectivo. D: Concepciones, historia e A: Valorar y criticar sus propias importancia de estas obras. manifestaciones del arte. Caractersticas y lenguaje propios de cada arte. Historia La escultura y evolucin. D: Lenguaje, importancia e P: Aplicaciones y experiencias historia de la escultura. sobre los procesos del diseo, Volumen, equilibrio y la fotografa y el cine. proporcin. A: Apreciacin de la P: Observacin de esculturas, incidencia de estas artes en visita a museos. el mundo actual y en la A: comprensin de los distintos experiencia comunicativa. estilos de escultores antioqueos y colombianos. Msica popular, rock, pop y trance. D: Caractersticas de estos estilos musicales e importancia para el hombre actual. P: Audicin de melodas de dichos estilos e interpretacin.
El juicio esttico: Concepcin emprica del arte. D: Construccin y reconocimiento del concepto emprico del arte, teniendo en cuenta los elementos propios de la experiencia esttica y de los lenguajes artsticos. P: Creacin del concepto de arte a partir de las propias experiencia. A: Manifestacin de expectativas e intereses frente a los lenguajes del arte. Expresiones.
Historia del arte: Biografas de fotgrafos D: Consultas en la biblioteca y por Internet de datos biogrficos de fotgrafos de nuestro pas. P: Averiguaciones y exposiciones sobre las biografas de fotgrafos colombianos. Exposicin de muestras fotogrficas de revistas y peridicos. A: Apreciacin de los valores artsticos de fotgrafos a nivel nacional.
Valoracin de agrupaciones musicales a nivel municipal. D: Reconocimiento de su proceso de conformacin progresos, integrantes. P: Entrevistas con integrantes de estos grupos para que hablen de su conformacin... Grabar algunas interpretaciones. A: Apreciar y valorar los artistas y agrupaciones musicales del municipio. Admirar y respetar su estilo musical. Generar actitudes de ansia de conocimiento y orgullo por lo que constituye su entorno y su pasado que le permita ir adquiriendo sentido de identidad.
Artes corporales
CONTENIDOS Y EJES TEMATICOS REA EDUCACIN ARTSTICA GRADO 11 Comprensi Conocimien Artes auditivas y ny to y Conocimien Artes plsticas visuales apreciacin valoracin to cultural esttica artstica
Danza moderna D: Estudio de tendencias modernas de la daza, importancia de su evolucin, aspectos culturales e historia. P: Ejercicios de expresin corporal al ritmo de melodas modernas. Creacin coreogrfica de una danza moderna y presentacin ante los compaeros. A: Reflexin sobre lo que comunican las expresiones corporales en la danza moderna.
La msica culta D: Concepcin y anlisis de sus caractersticas. Historia de la msica culta y sus mximos exponentes. P: Consultas sobre la msica culta. Audiciones musicales de melodas de la msica culta. A: Valorar y apreciar las vivencias y melodas de la msica culta.
Zarzuela, formas libres. D: Concepcin y caractersticas. Histori. P: Observacin de videos. El teatro y la A: Apreciacin y pantomima diferenciacin de los estilos D: Concepcin y vistos. evolucin histrica del teatro; elementos Msica popular, rock, pop, esenciales; lenguajes trance. artsticos del teatro, D: Conceptualizacin y utilidad y esencia del diferenciacin de las teatro. caractersticas de estos P: Juegos de expresin estilos musicales de la corporal y de didctica actualidad. teatral. Asistencia a P: Presentacin de fono presentaciones de mmicas. Audiciones de grupos teatrales, representaciones de cada creacin de guiones y estilo de msica. presentacin A: Comprender la evolucin y dramatizada de obras. el significado de cada A: Describir y disfrutar el representacin de estilos acto creativo corporal, musicales. entendindolo y transformndolo. Video y cine D: Historia, diferencias, importancia en el mundo actual y utilidad. P: Observacin de cmaras, modo de uso, toma de videos, filmacin de situaciones de la vida cotidiana. Elaboracin de pequeos proyectos. A: Construir y reconocer las formas expresivas de la experiencia de audio, visual,
Dibujo artstico grafico y tcnico D: Caracterizacin del dibujo artstico natural, abstracto, expresionista. P: A travs de experiencias con el medio ambiente crear dibujos artsticos empleando tcnicas ya trabajadas y exposicin de dichas creaciones. A: Asumir una actitud sensible hacia las propias creaciones obertura, valorando tambin las ajenas. Tcnicas pictricas D: Concepcin de esta tcnicas pictricas, procedimientos y recomendaciones. P: Aplicacin de la tcnica del leo y distintas en la realizacin de creaciones propias. A: Desarrollo de habilidades en el manejo de la tcnica y motivaciones hacia la creacin artstica. Diseo D: Concepto, historia e importancia del diseo. P: Creacin de diseos empleando recursos del medio. A: Expectativas e inters ante esta manifestacin artstica actual.
El juicio esttico: el arte postmoderno D: Estudio y anlisis delas tendencias del arte postmoderno y artistas ms representativos. P: Realizacin de consultas y bsqueda por Internet sobre las expresiones del arte postmoderno y de los artistas ms representativos. Buscar obras de estas tendencias para observarlas, para descubrir y hacer crticas del estilo, la tcnica y el contenido. A: Valorar la obra del arte postmoderno, reflexionando y dando juicios sobre sus tendencias.
Historia del arte: Biografas de cineastas. D: Estudio de datos biogrficos de artistas de esta modalidad artstica. P: Consultas sobre cineastas. Observacin de documentales. A: Apreciacin esttica y artstica de representantes de las nuevas artes.
Recopilacin de memoria cultural del municipio D: Indagacin sobre costumbres y hechos de la vida cultural a nivel rural y urbano. P: Encuestas, entrevistas, experiencias de campo de acuerdo al sector objeto de estudio. A: Alcanzar una actitud de respeto reconocimiento y validez de las mltiples verdades artsticas por medio del trabajo individual y colectivo. Cuidar y enriquecer el patrimonio tangible e intangible de nuestro entorno cultural.
9. CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES DE LOGROS POR GRADO CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 1, 2 Y 3 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES
Desarrollo expresivo y armnico de su cuerpo a Desarrollar su capacidad de travs de experiencias movimiento acorde con estmulos motoras de preferencias visuales y auditivos, buscando la individuales y pequeos armona en la ejecucin. grupos.
Artes corporales y representati vas
Sensibilizar la experiencia interior del alumno a travs de ejercicios sensomotrices y afectivos para el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas.
Construccin y conocimiento de elementos propios de la experiencia teatral y del lenguaje de los tteres. Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de representacin teatral y con tteres de cuentos, fantasas e historias. Representacin de experiencias significativas
Reconoce la forma de representar experiencias significativas
Observa con atencin los movimientos rtmicos realizados por otras personas. Identifica su esquema corporal. Experimenta las posibilidades de movimiento de su cuerpo en relacin con el tiempo y el espacio. Ejecuta movimientos acordes con la velocidad de estmulos sonoros. Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasas y manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artsticas seguras y espontneas. Imita y crea movimientos alusivos al texto de canciones, juegos y rondas. Interpreta con mmica historietas, oficios, situaciones de la vida real. Realiza movimientos segn situaciones, expresiones del otro y manejo adecuado de la voz. Tiene un manejo corporal adecuado. Construye elementos de apoyo para el juego teatral a partir del entorno. Representa y construye personajes reales e imaginarios con base en cdigos verbales y gestuales. Participa en representaciones teatrales y de tteres colaborando en el montaje o
EJES
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 4 y 5 OBJETIVOS LOGROS INDICADORES ESPECIFICOS
Investigar y construir en base al conocimiento los elementos propios de nociones, conceptos y formas expresivas propias de la expresin corporal y de la danza.
Desarrollo rtmico auditivo y corporal de manera ldica, creativa y comprensiva donde se interacta con el mundo social y cultural.
Desarrollo de la conciencia de la particularidad y de la singularidad, generacin de una actitud tica de estar dispuestos a dar y abiertos a recibir.
Crear e identificar los elementos propios de la experiencia teatral y del lenguaje artstico como medio de expresin y relacin con el mundo y la sociedad.
Demuestra atencin inters y placer al observar los aportes ldicos, motores y dan csticos propios y de los otros. Experimenta las posibilidades de movimiento de su cuerpo en relacin con el tiempo y el espacio. Ejecuta movimientos rtmicos aplicando los pasos aprendidos en diferentes formas, direcciones y acompaamiento musical. Imita y crea movimientos alusivos al texto de canciones, juegos y rondas. Asume el hecho coreogrfico como un medio para acercarse a su cultura y conocerla. Indaga sobre el origen y el significado cultural de danzas tradicionales, locales, regionales y de otros lugares del pas. Identifica y disocia los canales expresivos cuerpo, voz y crea dilogos entre las diferentes partes del cuerpo utilizando su propio cdigo dramtico. Realiza movimientos segn situaciones, expresiones del rostro y manejo adecuado de la voz. Construye elementos de apoyo para el juego teatral a partir de su entorno. Representa y construye personajes reales e imaginarios con base en cdigos reales y gestuales. Comparte en el juego, escucha el deseo del otro y utiliza el dilogo como mediador en la construccin de la propuesta de juego.
EJES
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 4 Y 5 OBJETIVOS LOGROS INDICADORES ESPECIFICOS
Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de experiencias corporales, auditivas, Adquirir a travs de la vocales y construccin audicin y ejecucin vocal, de instrumentos corporal, e instrumental, la musicales. vivencia de los elementos constitutivos de la msica. Desarrollo de habilidades musicales comunicativas y auditivas propias de la Estimular el desarrollo experiencia sonora y del auditivo armnico, orientando lenguaje musical. la sensibilidad y la creatividad hacia la valoracin de las Reconocimiento y diferentes manifestaciones valoracin de las culturales, especialmente la diferentes msica. manifestaciones musicales y la evolucin histrica de a la cultura colombiana.
Artes auditivas
Descubre las diferentes formas de producir sonidos con manos, dedos, boca, lengua, pies, sobre diferentes partes del cuerpo. Identifica estmulos sonoros del medio ambiente en un lapso determinado de tiempo. Clasifica en ruidos y sonidos los diferentes estmulos sonoros que percibe. Utiliza concientemente su cuerpo como instrumento meldico y de percusin a travs de sus medios de expresin natural (Voz, manos, pies) Diferencia y memoriza canciones infantiles, religiosas y del folclor colombiano. Entona canciones y rondas individual y colectivamente con la entonacin y la mmica apropiada. Demuestra atencin, inters y placer al escuchar los aportes ldicos, sonoros y musicales propios y de los otros. Maneja conocimiento terico prcticos sobre el folclor colombiano. Escucha y entona gustoso repertorio de msica de su contexto cultural. Indaga sobre autores y compositores de msica colombiana. Valora la msica y los elementos culturales locales, regionales y del pas. En lo posible maneja elementos electrnicos como grabadora y computador que le permitan la audicin de repertorio musical Elabora instrumentos musicales con materiales que toma de su entorno.
EJES
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 4 Y 5 OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES
Adquirir habilidades intelectuales y manuales, mediante la aplicacin de tcnicas adecuadas en la elaboracin de obras de arte plsticas para luego aplicarlas en otras actividades de la vida diaria y en sus labores escolares. Construccin y reconocimiento de elementos propios de la experiencia esttica y del lenguaje artstico. Desarrollo de habilidades conceptuales. Cambios y generacin de actitudes y apertura al dilogo pedaggico.
Artes plsticas
Desarrollar sentimiento y disfrute de la naturaleza a travs de la observacin cuidadosa de su entorno Desarrollo de habilidades como base de la expresin plstica. comunicativas que implican dominio tcnico y tecnolgico.
Denota inters por observar la naturaleza. Selecciona materiales para realizar trabajos artsticos en el colegio. Describe oralmente las caractersticas de los materiales seleccionados. Manipula libremente el material hasta obtener formas bsicas. Adquiere habilidades y destrezas en el manejo de los diferentes materiales. Se relaciona con los otros y las cosas movidas por sus gustos, confiadas y sin temor. Describe los procedimientos que ejecuta. Transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos. Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo. Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artsticos y se preocupa por los de sus compaeros. Disfruta con manifestaciones artsticas. Elabora trabajos artsticos aplicando las diferentes tcnicas empleadas en las artes plsticas.
EJES Artes plsticas visuales
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 4 Y 5 OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES o
Apreciar las posibilidades expresivas que ofrecen diversas tcnicas plsticas y visuales, valorando el esfuerzo de superacin que supone el proceso creativo. Promocin de actitudes sensibles hacia los dems, hacia el medio ambiente natural y hacia su contexto cultural, en general, y particular mente hacia el mundo visual y tctil de su contexto particular; que transforme cualitativamente su experiencia a travs del que hacer plstico y visual; que gocen apreciando, creando, observando, y recreando. Selecciona mediante observacin y anlisis del medio natural formas y elementos para ser interpretadas de manera creativa. Utiliza diferentes formas de expresin artstica segn sus intereses y necesidades. Emplea de manera creativa distintos materiales de desecho en trabajos de comprensin de la forma, el color y el espacio. Comunica estticamente las vivencias del medio ambiente natural y social a travs de diversas tcnicas plsticas: Dibujo, grabado, pintura, escultura, modelado, collage y Origami. Analiza y valora diversas realizaciones estticas y creativas, desde las propias y de las realizadas por sus compaeros hasta las regionales nacionales.
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 4 Y 5 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES Denota inters por observar su entorno y los elementos que lo componen. Asume con responsabilidad la consecucin de los materiales a emplear en los trabajos artsticos. Experimentar y aplicar la Prepara colores con Desarrollo de habilidades combinacin de elementos que diferentes pigmentos. Comprensin expresivas mediante el producen el efecto del color en Representa mediante y apreciacin empleo de la tcnica del trabajos artstico para luego el empleo del dctilo esttica dctilo pintura en trabajos emplearlos en acciones de la pintura pinceles y de su inters. vida diaria y escolar. combinacin de colores tomas de inters. Hace comentarios positivos sobre su trabajo y el de sus compaeros, teniendo en cuenta temas y utilizacin del color.
EJES
Formar en los estudiantes sentidos de anlisis, crtico y afianzar en ellos Formacin del juicio apreciativo. la observacin y la valoracin de cuanto lo rodea para la formacin de Comprensin del sentido personalidades equilibradas y esttico. armnicas.
Clasifica y representa objetos observados del medio ambiente. Elabora bosquejos esquemticos que le permiten ver el criterio que usa para clasificarlos. Participa con inters en caminatas, visitas a sitios de inters, al circo, ferias, fiestas populares. Realiza descripciones y reproducciones de lo observado en las caminatas, visitas, y asistencia a eventos culturales. Expresa pensamientos, conceptos, sentimientos y emociones a travs de las diferentes manifestaciones artsticas. Explora y valora manifestaciones artsticas de personas de la comunidad local, departamental, nacional y universal. Participa en la celebracin de eventos y fiestas cvicas, religiosas que celebran en la comunidad.
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 4 Y 5 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES Se interesa por conocer la historia de su colegio, localidad y regin. Visita diferentes lugares de inters cultural con que cuenta la regin. Indaga sobre valores Reconocer la importancia de culturales que posee Desarrollo de los sentidos, espacios y valores artsticos la comunidad. de pertenencia e identidad propios de la regin, Hace comentarios regional y nacional, la Conocimient destacando su influencia en la constructivos sobre valoracin de la diversidad o cultural identidad nacional para la trabajos culturales. de cultura y el aporte de conservacin de tradiciones y Disfruta con las figuras artsticas de costumbres como patrimonio narraciones de relevancia. sociocultural. historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autctonas regionales. Participa en eventos culturales realizados en el colegio y el municipio. META: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.
EJES
Denota inters por observar su entorno y los elementos que lo conforman. Asume con responsabilidad la consecucin de los materiales a emplear. Asume sin angustia sus equivocaciones. Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artsticos y se preocupa por los de sus compaeros. Indaga sobre algunas manifestaciones artsticas a nivel local regional y nacional. Asume una actitud de respeto cuando visita museos, galeras de arte o cuando asiste a exposiciones artsticas. Se comunica mediante lenguajes artsticos particularmente emotivos. Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos, reflexionar sobre ellos y sobre las caractersticas estticas y artsticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y sociocultural. Reconoce su estilo personal, lo aprecia y analiza
Comprensi ny apreciacin esttica
Fomentar el sentido de anlisis y Observacin y valoracin de crtica que permitan la la creacin cultural y de la interpretacin y valoracin del riqueza del entorno natural. entorno natural y cultural.
Reconocer elementos propios de la experiencia esttica y del lenguaje artstico que favorezcan el conocimiento y la valoracin de la produccin artstica y creadora del hombre.
Comprensin del sentido esttico, de la experiencia sensible y del lenguaje artstico propio y de los dems.
crticamente sus propias producciones en contraste con las de los otros. Orienta posibilidades de observacin a partir del uso de sus sentidos. Realiza descripciones y reproducciones de lo observado.
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 4 Y 5 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES Manifiesta inters por conocer elementos propios de la memoria cultural del municipio. Indaga sobre tradiciones y otros valores culturales del municipio. Observa y compara Valoracin y Valorar y transformar la los estilos Conocimient reconocimiento de la realidad de su entorno social y arquitectnicos del o cultural memoria cultural de cultural. pasado y del nuestro municipio. presente. Identifica artistas en la manifestacin arquitectnica del municipio. Realiza bosquejos de obras arquitectnicas como edificios, puentes, casas coloniales y templos. META: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.
EJES
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 6 OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES
Motivar la importancia de la expresin corporal como medio de Desarrollo desarrollo integral del educando corporal. en el aprendizaje.
de
la
expresin
Identificar los distintos tipos de danzas de las regiones de Colombia, lo mismo que el vestuario, sus costumbres y su relacin con la historia. Identificacin de los tipos de danza de las distintas regiones Utilizar las artes representativas de Colombia, lo mismo que el como medio de expresin y vestuario y costumbres. lenguaje de comunicacin.
Selecciona motivos adecuados para la creacin artstica encaminados hacia una mejor expresin postural. Aplica y crea elementos de didctica teatral. Asume una actitud participativa en las diversas actividades grupales. Interpreta, mimos, pantomimas, juegos dramticos y los disfruta. Crea situaciones de la vida cotidiana con imaginacin y originalidad. Interpreta algunos ritmos de folclore colombiano. Identifica las regiones de Colombia con sus respectivos bailes, vestuario, coreografa. Elabora vestuario pertinente con los elementos del medio. Disfruta de la msica del folclore colombiano como base para el crecimiento y valoracin cultural. Demuestra apropiacin de algunos elementos bsicos de la pantomima y los interrelaciona con el teatro y la utilizacin del tiempo libre. Crea situaciones con mimos, pantomima para su despliegue original. Demuestra inters, placer, goce y disfrute al observar los aportes ldicos propios y de los dems. Produce pequeas propuestas de cuentos, historias y hechos para representar. Asume una actitud de respeto frente a su cuerpo y el de los dems. Reconoce la importancia y productividad del trabajo en equipo
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 6 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES Construye algunos elementos sonoros de su propia iniciativa. Interpreta algunos elementos bsicos de Conocer el origen primitivo de la msica (ritmo, los instrumentos musicales e pulso, velocidad, incorporarlos a todas las comps) reas para hacer ms Conocimiento del origen agradable el aprendizaje. de los instrumentos Escucha canciones musicales e incorporarlos latinoamericanas que en las reas del han hecho historia y Identificar algunas conocimiento para hacer reflexiona sobre ellas. agrupaciones musicales y Artes ms agradable el Identifica algunas caractersticas generales. auditivas y aprendizaje. agrupaciones visuales musicales con Valorar la importancia del caractersticas silencio, condicin esencial diferentes a las para el ejercicio musical, Desarrollo del sentido de actuales. tomando conciencia del uso la audicin mediante Realiza juegos de indiscriminado del sonido. ejercicios prcticos. dinmica musical y expresin artstica. Reconoce los medios de Construye y disfruta comunicacin (radio, TV). de ejercicios rtmico meldicos. Elabora instrumentos musicales con materiales que toma de su entorno.
EJES
Artes plsticas
Valoracin del dibujo como medio de expresin de sentimientos, vivencias, creaciones y elaboracin de Valorar la importancia del dibujo juicios y criterios de como medio de expresin de apreciacin de sus obras y sentimientos, vivencias, creaciones y la de los dems. elaborar juicios y criterios de valoracin de sus obras y las de los dems, empleando distintas tcnicas y colores Percibir e interpretar analticamente, Percepcin e interpretacin estilos de pintura, forma de crtica de estilos de pintura, aplicacin e implementos prcticos formas de aplicacin e para un buen juicio esttico. implementos prcticos en un trabajo esttico. Construir collage, modelados, composiciones y otras expresiones artsticas para el desarrollo de su propia creatividad e imaginacin. Construccin de obras artsticas con diferentes tcnicas para un mejor desarrollo en lo cognitivo, la creatividad e imaginacin.
Expresa en forma original dibujos con la tcnica del claro oscuro, lpiz 6B. Aprecia las posibilidades expresivas del dibujo y las incorpora con otras reas. Reflexiona, piensa y completa sobre la posicin de dibujos en diferentes espacios (ubicacin) Ilustra con dibujos, cuentos, historias, hechos de la vida cotidiana. Aprecia las posibilidades expresivas que ofrece la investigacin con diversas tcnicas de pintura. Se expresa en forma original y creativa. Crea y se recrea en la naturaleza para la inspiracin de sus obras o composiciones. Selecciona su estilo particular de dibujo y pintura y lo aplica en distintas texturas. Elabora collage con elementos del medio poniendo a prueba su creatividad. Aplica distintas tcnicas para la construccin de collage como medio de expresin plstica. Elabora trabajos en arcilla o plastilina producto de su imaginacin. Valora el trabajo del modelado como elemento bsico del desarrollo sicomotriz. Crea y resuelve situaciones con diferentes situaciones del medio.
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 6 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES Crea diseos grficos acordes a la tecnologa actual. Aprecia la esttica en el diseo para un buen mercado de productos. Relaciona el color en Desarrollo del juicio crtico Comprensin Fomentar el aprecio y el diseo para una y analtico ante las obras apropiacin valoracin, juicios de la buena creacin de arte. esttica expresin artstica. artstica. Determina juicios crticos y valorativos ante las obras de arte. Manifiesta inters y agrado ante las manifestaciones artsticas. META: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.
EJES
Incorporar al rea la expresin corporal, la danza, el teatro, el juego de palabras y la pantomima como elementos que son la base para un buen desarrollo cognitivo en todas las dems reas del saber.
Incorporacin al rea de educacin artstica, la expresin corporal, el juego de palabras, la danza, el teatro, la pantomima como fundamentos claves en las dems reas del saber para un mejor aprendizaje.
Artes corporales y representativ as
Motivar la sensibilizacin frente al cuerpo y su potencial expresivo que le permite explorar las posibilidades de la mmica y la pantomima mediante la representacin de un mundo real, mundo para imaginar y mundo irreal.
Desarrollo de la sensibilizacin frente a la importancia y valoracin de su cuerpo como principal obra de Realizar ejercicios prcticos de arte. mimos, pantomimas con su respectivo maquillaje y adecuacin de espacio Desarrollo de los distintos ejercicios callejeros o en el colegio con pantomimas juegos y otros.
Se recrea en el juego de palabras y construye versos, trovas, poesas, coplas, retahlas y los disfruta. Produce pequeas propuestas de movimiento y danza de diferente ndole en torno al mundo sonoro musical y plstico que denota, que crea, que evoca y disfruta de su entorno cultural y las culturas de otras pocas. Participa activamente en el trabajo de grupo y disfruta de sus compaeros mediante el juego dan cstico. Comunica espontneamente los aportes de las clases de danza a su vida cotidiana y viceversa. Aprecia y ritualiza sus relaciones y la transmite a travs de su expresin corporal y de montajes grupales de dramatizacin. Se apropia de conceptos, creencias, costumbres de nuestra cultura y otras culturas. Conoce, discute, construye y acata las reglas del juego teatral en lo cotidiano y en la representacin. Propone y se entusiasma con salidas a lugares que le signifiquen mejoramiento de sus potencialidades. Demuestra mimos y pantomimas de hechos de la vida real o imaginarios. Construye mscaras faciales y otros elementos de gestualidad vestuario y maquillaje. Promueve actividades ldicas y recreativas con estos elementos en la institucin y fuera de ella. Construye pequeos libretos en los que refleja el modo de ver las cosas.
EJES
Estimular mediante actividades musicales creativas el desarrollo de cualidades y destrezas de acuerdo con los intereses, aptitudes y necesidades individuales y colectivas.
Artes auditivas
Desarrollo de actividades de audicin en caminadas a un mejor desarrollo de habilidades y destrezas lo mismo que la sensibilidad para contribuir a un mejor desarrollo integral del individuo.
Reconoce la importancia de la cultura musical a nivel local y regional. Identifica y valora la msica religiosa como pilar fundamental de nuestro entorno. Se involucra gustoso en actividades de audicin musical en donde pone en evidencia sus potencialidades. Describe, compara y explica las clases de msica (religiosa, pop, popular, trance, rock) Muestra que conoce y valora su entorno musical en actividades tericas y prcticas de ndole investigativo. Demuestra juicios de valor y sensibilidad hacia el mundo sonoro de su sagrado y el de los dems. Muestra disfrute y goce ante algunos estilos de msica y los compara con otras pocas.
Identificar, expresar artsticamente las vivencias del medio a travs de diferentes tcnicas: dibujo, pintura, collage, modelado y en diferentes texturas, gustos, aptitudes, necesidades e intereses como medio de creatividad en el alumno.
Desarrollo de trabajos con distintas tcnicas y en diferentes texturas, dibujos, pintura, collage y modelado como medio para expresar su creatividad e imaginacin.
Arte plsticas
Emplea de manera creativa distintos materiales del medio para la elaboracin de trabajos. Analiza describe e interpreta trabajos de acuerdo a su nivel de conocimiento. Construye cuadros, pinturas, utilizando la tcnica del degradado. Se inspira en la naturaleza para crear obras artsticas. Utiliza la tcnica del Origami y la disfruta en sus trabajos creativos. Crea dibujos no figurativos poniendo a prueba su imaginacin. Reconoce y valora sus obras de arte y las de sus compaeros.
EJES Comprensi ny apreciacin esttica
Construir y reconocer los elementos propios de la experiencia visual y del lenguaje del diseo grfico, lo mismo que el juicio apreciativo y valorativo de las obras de arte. Identificar y compara la esttica espacial con otros elementos de culturas diversas para hacer anlisis y conclusiones. Desarrollo expresivo de las sensaciones, sentimientos e ideas a travs de las diferentes manifestaciones artsticas. Investiga sobre el diseo grfico y su influencia con el color para una mejor presentacin. Reconoce y relaciona proporciones, tamaos, distancias y tiempo en la naturaleza que lo rodea y en los signos que produce. Utiliza nuevas tecnologas de acuerdo a la poca actual. Es sensible y crtico y exigente frente a sus procesos comunicativos y tcnicos. Interpreta procesos grficos de otras culturas y los relaciona con la nuestra. Se apropia de fundamentos esenciales en la historia del arte. Analiza la vida y obra de algunos dibujantes nuestros. Construye paisajes teniendo en cuenta algunas normas exigidas. Se identifica con algn estilo de pintor en su modo de pintar cuadros. Pone en juego toda su creatividad, utilizando el
Conocimiento y valoracin de nuestra cultura legado de nuestros antecesores que han hecho historia en nuestro municipio.
realismo en sus cuadros. Propone ideas artsticas autnticas, benficas y novedosas para sus obras. Observa y critica algunas obras de arte, algunos dibujantes y los caracteriza.
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 7 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES Cuidar con esmero y apropiacin Desarrollo de campaas Expresa una actitud de todas las manifestaciones encaminadas a mejorar de respeto por artsticas y culturales de nuestro nuestra cultura y las nuestros smbolos Apreciacin y entorno ya que son legado de culturas venideras para un patrios. valoracin nuestra identidad cultural. mejoramiento urbanstico. Visita y se interesa cultural. por conocer los lugares tursticos de nuestro pueblo. Siempre lleva el buen nombre de su pueblo a donde quiera que vaya. Tiene sentido de pertenencia y cuida de los servicios pblicos. Promociona actividades de crecimiento y valoracin cultural. Respeta los gustos creencias aptitudes y valores de los dems. META: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 8 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES Desarrollar habilidades Desarrollo de habilidades Indaga sobre el comunicativas artsticas, comunicativas artsticas: teatro antiguo y lo teatro, pantomima, mimos, expresin cultural, danza, relaciona con la Artes corporales danzas, expresin corporal en mimos, pantomima y teatro poca moderna. y representativas el educando como medios para en el educando como medios Experimenta y se crear procesos significativos de de creacin y recreacin en recrea con el aprendizaje. el rea fomentando as trabajo en equipo valores artsticos y como medio de culturales. interaccin con sus compaeros. Transforma distintos elementos del medio en recursos de trabajo. Ejecuta ejercicios rtmicos meldicos que educan el odo. Reflexiona sobre el aporte indgena cultural a nuestra cultura actual. Describe acciones tendientes al mejoramiento coreogrfico del grupo. Hace parte de la
construccin de nuestra cultura transformando las costumbres sociales.
EJES
Educar el sentido de la escucha, la percepcin, sensacin ante las propias evocaciones y fantasas sonoras de la produccin musical del contexto para construir nuestra propia identidad Transformacin del sentido de la escucha, la percepcin y sensacin ante las evocaciones propias y compaeros de produccin musical para construir nuestra identidad cultural.
Artes auditivas
Manifiesta actitud de goce ante el descubrimiento de condiciones de inventiva musical. Improvisa frases rtmicas meldicas y las grafica con msica convencional. Indaga sobre la msica orquestada, compositores de esta. Disfruta de la msica popular y la compara con las de otras pocas. Transforma diferentes materiales para realizar propuestas de sonorizacin a diferentes expresiones literarias. Es conciente del uso correcto de la voz en la conversacin cotidiana y en la expresin musical. Se involucra gustoso en actividades grupales que acrecientan su aprecio por la msica. Reflexiona sobre los valores morales que trae consigo las clases de msica (pop, trance, rock, popular) y las relaciona con culturas indgenas. Muestra coherencia entre la teora y la
EJES
Identificar las cualidades plsticas audiovisuales expresivas a travs de diferentes tcnicas y texturas como: dibujo, pintura, grabado, collage, composiciones , modelado para fortalecer el desarrollo sicomotriz del estudiante lo mismo que su creatividad Desarrollo de habilidades gustos y destrezas aplicando el color mediante diferentes tcnicas en dibujo, pintura, collage, grabado y otros despertando en el alumno su creatividad e imaginacin.
Artes plsticas
Utiliza la tcnica del modelado con recursos del medio. Demuestra creatividad y originalidad en sus trabajos de dibujo y pintura. Se inspira en la naturaleza para crear sus obras de arte. Elabora esculturas sencillas con arcilla y disfruta con su trabajo y el de sus compaeros. Indaga sobre las tcnicas de pintura y las pone en prctica. Valora la persona humana con sus atributos como principal obra de arte y la dibuja con sus cnones. Realiza bocetos croquis, mapas con lpiz 6B, pluma, tinta china, marcadores, etc.. Realiza mviles con elementos del medio. Trabaja medio de informacin con mucha esttica. Demuestra habilidades en el trabajo sobre la rotulacin. Elabora dibujos con la
EJES
Elabora argumentos vlidos ante las expresiones artsticas. Conceptualiza criterios para hacer lectura de una obra de arte. Comprende y aprecia el arte de su colegio, de su barrio y lo describe contrayendo as su propia identidad cultural. Participa de la buena imagen de su barrio construyendo hbitos de cultura. Valora su presentacin personal enceres y tiles como principios bsicos de esttica. Indaga sobre el origen de la escritura, simbologa, cdigos y arte rupestre. Descifra signos, jeroglficos y lee manuscritos indgenas. Describe compara y explica el arte barroco, el rococ y otros, con el arte moderno. Analiza obras de algunos retratistas famosos en los que pone a prueba su creatividad apoyndose en algunos criterios de agrado. Construye elementos claves para un trabajo de estimulacin sobre el retrato. Aplica su propia imagen observando rasgos caractersticos propios. Muestra una actitud de autoestima dada sus diferencias individuales. Compara retratistas antiguas y modernas y saca conclusiones.
Comprensi ny apreciacin esttica.
Relacionar y comparar las obras de arte antiguas con las actuales y las que posee en su medio cultural a travs de visitas a museos, casa de la cultura y otros espacios.
Desarrollo de un juicio de valor ante las manifestaciones artsticas en el entorno en el cual se desenvuelve.
Conocimient oy valoracin Indagar sobre la vida y obras de Conceptualizacin sobre artstica retratistas famosos que han hecho la vida y obras de artistas
historia a nivel regional y ubicarlos famosos (retratistas) que en el contexto. merecen renombre por las caractersticas especiales de su estilo.
Conocimiento y valoracin de las expresiones de arte, Conocer y valorar las expresiones propias de nuestro de arte desde la antigedad y el municipio. legado cultural que han aportado a nuestra cultura
EJES
Cuida de los bienes pblicos y no pblicos (telfono, agua, luz) Participa en acciones comunitarias que mejoran el barrio. Aprecia y valora el legado cultural. Indaga sobre el rescate histrico del municipio y lo hace conocer a otros. Es conciente del valor arquitectnico de nuestro municipio. Investiga sobre el objetivo de S.M.P. y los fines que persigue Personajes famosos de nuestro municipio. Muestra que conoce el avance tecnolgico que tiene nuestro municipio desde su creacin. Promueve campaas de visitas, excursiones a lugares tursticos de nuestra regin.
Impulsar y promover acciones que eduquen y eleven el nivel cultural de nuestro municipio, con miras a tener una mejor imagen. Impulso y promocin de valores, acciones que eduquen y eleven el nivel cultural de nuestro municipio y mejor calidad de vida.
Apreciacin y valoracin Investigar y valorar las obras de arte Investigacin cultural
y valoracin de y los espacios que son legado nuestra cultura, aportes valiosos a culturales para construir fundamentos nuestra identidad que han dado fuertes en la comunidad. algunos hombres importantes.
META: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.
EJES
Artes corporales
Desarrollo y Valorar el arte dancstico a partir de descubrimiento de sus vivencias, como medio cultural capacidades expresivas y de comunicacin con el ambiente creativas del movimiento regional y universal. corporal de manera ldica, autnoma, reflexiva y comprensiva del medio cultural, describiendo as mismo el contenido, forma, expresin y ejecucin de la danza. Estimular y sensibilizar la experiencia interior del alumno a travs del cuerpo como centro de la vida sensorio motriz y afectiva para que a travs de la expresin corporal se comunique, disfrute su dimensin ldica, trabaje en equipo sobre su imaginario personal y le de una significacin a su experiencia de interaccin con el mundo.
Construccin y reconocimiento de elementos propios de la experiencia teatral, la pantomima y del leguaje artstico.
Produce pequeas propuestas de movimientos y danza de diferente ndole, en torno al mundo musical sonoro y plstico que denotan que escucha y observa, que evoca, que disfruta la vivencia de su entorno natural, de la produccin dan cstica de su contexto, de otras culturas y de otras pocas. Describe, compara y explica de manera oral y escrita concepciones de su imaginario fantstico y de las danzas folclricas que involucra en sus interpretaciones. Se involucra gustoso en actividades grupales que acrecientan su aprecio por el patrimonio cultural. Establece relaciones entre el desarrollo del teatro en sus diferentes pocas, con el movimiento teatral actual. Indaga e incorpora a sus propuestas de trabajo elementos y tcnicas propias de los rituales y formas teatrales nativas. Se relaciona con los compaeros y compaeras a travs del trabajo de construccin de los diferentes planos del juego de representacin (actoral, textual y operativo) Planea, programa la transmisin de su teatral. Parte de los ejercicios fsicos para desarrollar la actividad plstica (mscara, mscara facial, gestualidad, etc.)
EJES
Estimular mediante actividades musicales creativas, el desarrollo de habilidades y destrezas auditivas de acuerdo con los intereses, aptitudes y necesidades individuales y grupales. Desarrollo y descubrimiento de habilidades musicales y auditivas que orienten hacia el enriquecimiento del patrimonio tangible e intangible de su entorno cultural.
Artes auditivas
Conoce algunos aspectos histricos de la msica, los instrumentos musicales, el canto y sus mximos exponentes. Transforma diferentes materiales y selecciona del medio ambiente otros para realizar propuestas de sonorizacin a diferentes expresiones. Manifiesta actitud de gozo ante el descubrimiento de sus condiciones de inventiva musical. Se involucra gustoso en actividades de audicin musical en donde pone en evidencia el desarrollo de su memoria musical. En lo posible maneja instrumentos electrnicos grabadora computador que le permite la ejecucin y audicin de instrumentos musicales. Se involucra gustoso en actividades grupales que acrecientan su aprecio por el patrimonio
EJES Artes plsticas o visuales
Reconocer las posibilidades expresivas que ofrecen diversas tcnicas plsticas y visuales, valorando el esfuerza de superacin que supone el proceso creativo. Reconocimiento de actitudes sensibles hacia los dems, hacia el medio ambiente natural y hacia su contexto cultural, en general y particularmente hacia el mundo visual y tctil de su contexto particular; que transformen cualitativamente su experiencia a travs del que hacer plstico y visual; que gocen apreciando, creando, observando y recreando. Selecciona mediante observacin y anlisis del medio natural, formas y elementos para ser interpretados de manera creativa. Utiliza diferentes formas de expresin artstica segn sus intereses y necesidades. Emplea de manera creativa distintos materiales de desechos en trabajos de comprensin de la forma, el color y el espacio. Comunica estticamente las vivencias del medio ambiente natural y social a travs de diversas tcnicas: dibujo, grabado, pintura, escultura, modelado, collage y plastilina. Analiza y valora diversas realizaciones estticas desde las propias y de las realizadas por sus compaeros hasta las regionales y
nacionales. Identifica los elementos bsicos de la composicin y reconoce su importancia en el proceso de formacin artstica. Demuestra capacidad de realizar composiciones libres y elabora su propia apreciacin artstica.
EJES
Elabora juicios y criterios personales mediante un anlisis de los diferentes usos de las artes, aplicados a situaciones cotidianas. Respeta y aprecia otros modos de expresin artstica distintos del propio. Identifica trminos propios del lenguaje artstico y los adopta en su lenguaje cotidiano. Utiliza la sensibilidad y creatividad artstica para expresarse en su vida diaria. Reconoce y valora los lenguajes artsticos propios de cada manifestacin del arte. Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos y reflexionar sobre las caractersticas estticas y artsticas de los leguajes que utiliza y del entorno natural y cultural. Analiza crticamente su estilo personal y sus propias producciones en
Comprensi ny apreciacin esttica
Comprender las relaciones del lenguaje artstico con otros lenguajes, eligiendo la frmula expresiva ms adecuada en funcin de sus necesidades de comunicacin.
Comprensin de las relaciones del lenguaje artstico y de apreciacin esttica que permiten elegir adecuadamente la frmula expresiva en funcin de sus necesidades de comunicacin.
Conocimien to y valoracin artstica
Reconocer y valorar la historia del arte y los mximos exponentes de las diferentes manifestaciones del arte a nivel local, regional y nacional.
Valoracin de los mximos exponentes del arte y su influencia en la evolucin de la historia del arte.
contraste con las de los otros. Indaga y estudia los valores estticos y artsticos de creadores, en las diversas manifestaciones del arte, tales como: escultores, msicos, arquitectos y su aporte en la evolucin cultural del mundo.
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 9 EJES OBJETIVOS ESPECIFICOS LOGROS INDICADORES Manifiesta disfrute y aprecio por la historia y memoria cultural de su comunidad y sobre sus tradiciones. Reconocimiento y Reconoce la conservacin del patrimonio historia del arte Establecer vnculos y formas de y memoria cultural mediante tradicional Apreciacin y participacin para el el establecimiento de local; visita valoracin reconocimiento y conservacin vnculos y formas de sitios de inters cultural del patrimonio y memoria participacin que orienten y promueve y cultural del municipio. hacia la adquisicin de asiste a pertenencia y construccin actividades del sentido de identidad. culturales extra escolares. Indaga sobre el patrimonio cultural intangible que le permite ir descubriendo su sentido de identidad. META: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.
EJES
CUADRO DE OBJETIVOS ESPECIFICOS, LOGROS E INDICADORES GRADOS 10 Y 11 OBJETIVOS LOGROS INDICADORES ESPECIFICOS
Desarrollo de capacidades expresivas y creativas del movimiento corporal que orienten hacia la comprensin del medio cultural y la adquisicin de vnculos con otros fenmenos de la vida.
Artes corporales
Descubrir y desarrollar capacidades expresivas y creativas del movimiento corporal de manera ldica, autnoma, reflexiva y comprensiva del medio cultural, que describan el contenido, forma, expresin y ejecucin dela danza estableciendo vnculos con otros fenmenos de la vida, como la forma en que se mueve el mundo.
Apreciar las posibilidades expresivas del teatro y la pantomima a travs de la prctica dramticas del juego de las formas estticas y de los contenidos de representacin Construccin y para lograr un aprendizaje del reconocimiento de mundo y de la sociedad. elementos propios de la experiencia teatral, la pantomima y del lenguaje artstico.
Manifiesta actitud de goce ante el descubrimiento de sus condiciones de inventiva motriz y danzaria con su propio cuerpo y actividades de grupo. Produce pequeas propuestas de movimiento y danza de diferente ndole. Orienta y ensaya nuevas habilidades corporales que le permiten la ejecucin de pasos y esquemas expresivos de la danza moderna. Demuestra seguridad en sus propios juicios de valor y sensibilidad frente a formas y movimientos expresivos y a la significacin de estos. Se involucra gustoso en actividades grupales que acrecienten su aprecio por el patrimonio cultural. Reconoce la importancia, utilidad y esencia del teatro y la pantomima as como sus lenguajes. Asiste gustoso a representaciones teatrales demostrando inters y respeto hacia el hecho artstico y hacia quienes lo representan. Construye artefactos novedosos y soluciones tcnicas en el plano operativo para elevar estticamente el nivel de la representacin. Identifica y maneja los cdigos propios del plano actoral. Utiliza elementos propios del teatro, analogas, homologas, anlisis de conflictos en la solucin de problemticas de otra ndole. Muestra una actitud crtica y constructiva frente a la realidad. Escribe y realiza montajes sobre dramaturgia y sobre sus experiencias con la prctica y el juego teatral.
EJES
Estudia y analiza las caractersticas dela msica culta y la diferencia con la msica popular. Valora y aprecia la msica culta como un legado artstico universal. Identifica y diferencia los valores estticos de gneros musicales como concierto, sinfona, pera, zarzuela, obertura y otros. Se involucra gustoso en actividades de audicin musical poniendo en evidencia el desarrollo de su memoria musical. Diferencia y valora diferentes gneros y tendencias musicales modernas. Forma juicios apreciativos de la significacin dela produccin televisiva, cinematogrfica y comunicativa audiovisual en general en una perspectiva histrica. Desarrolla la capacidad de argumentacin para mostrar los procesos de
Promover actitudes sensibles hacia los dems, hacia el medio ambiente natural y hacia su contexto cultural, en general y especficamente hacia el mundo sonoro y musical de su contexto particular, para que transformen su experiencia a travs del que hacer Identificacin de gneros musical. musicales que hacen rica la cultura musical y universal. Promocin y valoracin de la experiencia intrapersonal y de interaccin con la naturaleza, con los otros y con los valores de la tradicin particular y universal en su perspectiva histrica.
Artes auditivas
Artes plsticas y visuales
Disfrutar y participar de manera crtica y creativa del mundo al que pertenecen y del universo de las artes plsticas y visuales, en general, incluyendo los cdigos visuales de los medios masivos de comunicacin.
Incremento de habilidades intuitivas y expresivas que permitan de manera creativa y participativa la adquisicin de herramientas que pertenecen al universo de las artes plsticas y visuales en general.
seleccin de ideas, materiales y de produccin artstica. Demuestra habilidades comunicativas que implique dominio tcnico y tecnolgico. Toma posicin crtica frente a una realidad audiovisual. Comprende y aprecia la calidad de la interaccin con el mundo natural social y cultural.
EJES
Visita sitios de inters cultural y promueve actividades culturales extraescolares. Reconoce elementos propios de la experiencia esttica y del lenguaje artstico. Formula juicios apreciativos sobre las caractersticas estticas de las creaciones propias y ajenas. Identifica caractersticas estticas y artsticas del arte postmoderno. Reconoce la diferencia entre el arte postmoderno con otras pocas evolutivas del arte. Reconoce algunos aspectos estticos y plsticos de la vida y obra de fotgrafos, cineastas y artistas a nivel mundial. Indaga sobre estilos y trabajos artsticos de artistas reconocidos.
Comprensin y apreciacin esttica
Elaborar juicios y criterios personales, mediante un anlisis crtico del arte, del arte postmoderno y su contribucin al desarrollo cultural a nivel local, regional y universal.
Expresin de juicios y criterios personales donde se analice el arte y todas sus expresiones, as como su aporte en el desarrollo cultural a nivel local regional y universal.
Identificar y valorar la historia del arte y los mximos exponentes de las diferentes manifestaciones artsticas a nivel regional, nacional y universal.
Valoracin de la historia del arte y sus mximos exponentes as como su aporte significativo en los procesos de comunicacin del hombre.
Apreciacin y valoracin cultural
Aprecia y valora las nuevas expresiones y tendencias del arte. Manifiesta disfrute y aprecio por la historia y memoria cultural de su comunidad y sobre sus tradiciones. Reconoce la historia del arte tradicional local; visita sitios de Valoracin y transformacin de Valorar, interpretar y transformar inters y promueve y asiste a la realidad cultural y artstica de la realidad cultural de su entorno actividades culturales su municipio. extraescolares. Indaga sobre el patrimonio cultural intangible que le permite ir descubriendo su sentido de identidad.
META: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.
10.
METODOLOGA
La educacin artstica desempea una funcin en desarrollo fsico, tico, creativo e imaginativo y productivo de los estudiantes. En la ejecucin del trabajo artstico se incrementa la percepcin unificada del propio cuerpo, se promueve gradualmente el control y el afinamiento delas habilidades motoras, se desarrolla orientacin espacial, equilibrio y sentido del ritmo, se percibe y representa el paso del tiempo. As mismo se libera la intuicin y se enriquece la imaginacin, la memoria tctil, visual y auditiva y la inventiva de nias y nios. Por todo lo anterior la enseanza de la educacin artstica debe constituirse en una pedagoga de la accin que comprende un contrato social colectivo, en busca del pleno desarrollo de la personalidad, de libertad fundamental, comprensin, tolerancia y respeto por la diversidad mediante la creacin de un contexto ptimo para el crecimiento de la presentacin del servicio educativo. La creacin de un contexto apropiado, exige una pedagoga que ponga acento sobre la expresin global del nio mediante exposiciones intelectuales y estticas, mediante un llamado a lo racional y a lo imaginario, a la sensibilidad, la espiritualidad, a la expresin, a la tcnica y a la produccin. Por medio de la metodologa del aprendizaje significativo del rea de educacin artstica, lleva al estudiante desarrolle vnculos con la naturaleza que lo conduce a percatarse de la vida que se renueva misteriosa y equilibradamente, as como darse cuenta de las maneras como el grupo cultural al que se pertenece y otros pueblos han visto y transformado el medio ambiente y como se han expresado,
promoviendo as sorprendentes cambios en la comprensin sensible del mundo y en la valoracin y desempeo propio y de los dems. En el proceso de aprendizaje artstico tambin se reconocen y admiran las cualidades de la materia que en cada una de las disciplinas artsticas se transforma creativamente, bien sea el sonido, el movimiento, la luz, el espacio y la gestualidad corporal, la palabra y su simbolizacin, todo haciendo uso oportuno de una metodologa dinmica y comprensiva. En la educacin artstica se explicitan unas intenciones que hay que considerar como lo son: el arte como expresin, como mediacin, como medio de expresin, y como pretexto El trabajo en equipo que se realiza mediante la educacin artstica, tal como un montaje coreogrfico, musical, teatral o un mural, as como la realizacin de un video, etc. Da seal de resolucin de conflictos, de argumentaciones logradas, de acuerdos, y llegan a ser testimonio de que cada uno cree en si mismo y cree en la base sobre la cual se toman decisiones, sin la cual no seria posible ninguna expresin significativa. El trabajo en equipo se constituye en smbolo de libertad, de belleza, de fertilidad imaginativa y de espacio para la solidaridad. Los talleres artsticos, realizados dentro y fuera del rea, fomenta la incorporacin de las manifestaciones culturales, locales, dinamizando la educacin escolar. En ellos se aprenden cualidades de los compaeros; se promueve la capacidad de descubrir seleccionar e incorporar de manera autntica y generosa los indicios de armona en el entorno; en general se adquiere claridad mental para hacer juicios de valor en funcin del mejoramiento de la calidad de la experiencia en la interaccin con el mundo.
Para que halla apropiacin del bagaje artstico se har aprovechamiento racional de recursos fsicos y humanos: instrumentos, ayudas audio visuales, concursos, exposiciones, manejo del servicio del mercado, experiencias de campo, etc. Todo esto llevado al aula para que all, puedan disfrutarlo, asimilarlo y relacionarlo con las experiencias de otros contornos y pueblos, incrementando de este modo su cultura artstica; identificndose con lo propio y enriquecindose con lo forneo. Considerando que el desarrollo del individuo debe ser integral y armnico, dado que en las diferentes reas del estudiante debe manejar contenidos de arte, la realizacin de actividades creativas deber propiciarse a lo largo de todo el proceso educativo y no slo como parte del programa de educacin artstica ya que esta rea puede servir de apoyo para el desarrollo de las otras reas. (Lineamientos curriculares. Educacin artstica. Pg. 83-8485-88). 11. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA La educacin por competencias replantea las estrategias de enseanza y de acuerdo con Eggen y Kauchack (1996) se pueden utilizar en el colegio los modelos inductivos, deductivos, de indagacin, cooperativo y segn Portela (2002) el modelo holstico, con las estrategias de enseanza correspondientes, como se puede leer a continuacin: Modelos inductivos Los modelos inductivos son modelos de procesamiento de la
informacin, conformado por los modelos inductivo, de adquisicin de conceptos y el integrativo:
El Modelo inductivo El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para ensear conceptos, generalizaciones, principios y reglas acadmicas y, al mismo tiempo, hacer hincapi en el pensamiento de nivel superior y crtico. El modelo basado en las visiones constructivistas del aprendizaje, enfatiza el compromiso activo de los alumnos y la construccin de su propia comprensin de los temas. (Eggen y Kauchack 1996: 111) El proceso de planeacin del modelo consiste en tres fases sencillas que son: Identificar ncleos temticos, identificar logros y seleccionar ejemplos. El desarrollo de la clase se realiza en cinco etapas: Introduccin donde se presentan los ejemplos a trabajar; final abierto donde los estudiantes construyen nuevos significados; convergencia se caracteriza porque el docente, ante la dispersin de nuevos significados converge hacia una significacin especfica; cierre es el momento donde los estudiantes identifican el concepto, el principio o la regla y la aplicacin donde los estudiantes hacen uso del concepto, el principio o la regla para resolver problemas de la vida cotidiana o de las reas de conocimiento. El modelo de adquisicin de conceptos Este modelo est relacionado con el inductivo, sin embargo es muy eficaz cuando se trata de ensear conceptos al tiempo que se enfatiza en los procesos de pensamiento de nivel superior y crtico. La principal virtud del modelo, segn Eggen y Kauchack (1996: 148), es su capacidad para ayudar a los alumnos a comprender el proceso de
comprobar hiptesis dentro de una amplia variedad de temas, en el contexto de una nica actividad de aprendizaje. La planeacin consta de cuatro fases: Identificar ncleos temticos,
clarificar la importancia de los logros, seleccionar ejemplos pertinentes y secuenciar ejemplos. Las etapas del desarrollo del modelo son las siguientes:
ETAPA Presentacin de los ejemplos
DESCRIPCIN Se presentan ejemplos positivos y negativos y se formulan hiptesis Se alienta a los estudiantes a que analicen las hiptesis a la luz de nuevos ejemplos Tiene lugar cuando el estudiante
Anlisis de las hiptesis
Cierre
analiza ejemplos para descubrir caractersticas decisivas y llegan a una definicin Se dan ms ejemplos y se los
Aplicacin
analiza desde el punto de vista de la definicin formada
Modelo Integrativo Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseanza en pequeos equipos de aprendizaje de relaciones entre hechos, conceptos, principios y generalizaciones los cuales estn combinados en cuerpos organizados de conocimientos. La planeacin del modelo se orienta por las fases de: Identificar ncleos temticos, especificar logros
y preparar las representaciones de tal manera que los estudiantes puedan procesar la informacin. El desarrollo de las clases se implementa patrones, en en la cuatro cual etapas: los Describir, comparar a y encontrar analizar la estudiantes comienzan
informacin; explicar similitudes y diferencias donde el docente formula preguntas para facilitar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes a nivel superior; formular hiptesis sobre la obtencin de resultados en diferentes condiciones y generalizar para establecer relaciones amplias, donde los estudiantes sintetizan y sacan conclusiones sobre los contenidos. Modelos deductivos Los modelos deductivos, tambin estn basados en el procesamiento de la informacin y lo conforman los modelos de enseanza directa y el modelo de exposicin y discusin: Modelo de enseanza directa Este modelo se utiliza por el docente para ensear conceptos y competencias de pensamiento. Su fuente terica est derivada de la teora de la eficacia del docente, la teora de aprendizaje por observacin y la teora del desarrollo de la zona prxima de Vigotsky. La planeacin se orienta por 3 fases: identificar los ncleos temticos y las metas especficas en especial los conceptos y las habilidades a ensear, identificar el contenido previo necesario que posee el estudiante para conectarlo con los nuevos conceptos y habilidades, seleccionar los ejemplos y problemas. La implementacin de la clase se realiza en las siguientes etapas:
ETAPA
PROPOSITO Provee una visin general del contenido nuevo, con explora las conexiones conocimientos
INTRODUCCIN
previos y ayuda a comprender el valor del nuevo conocimiento. Un nuevo contenido es explicado PRESENTACION y modelizado por el docente en forma interactiva PRACTICA GUIADA PRACTICA INDEPENDIENTE Se aplica el nuevo conocimiento Se realiza transfer independiente
Modelo de exposicin y discusin Es un modelo diseado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones en cuerpo organizado de conocimiento. Se base en la teora de esquemas y del aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular el aprendizaje nuevo con aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. La planeacin se realiza en las siguientes fases: identificar metas, diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes, estructurar contenidos y preparar organizadores avanzados con los mapas conceptuales. La clase se desarrolla en 5 etapas: introduccin, donde se plantean las metas y una visin general de aprendizaje, presentacin, donde el docente expone un organizador avanzado y explica cuidadosamente el contenido, monitoreo de la comprensin, en la cual se evala comprensin de los estudiantes a
travs de preguntas del docente, integracin, en la cual se une la nueva informacin a los conocimientos previos y se vincula entre s las diferentes partes de los nuevos conocimientos y la etapa de revisin y cierre en la cual se enfatizan los puntos importantes, se resume el tema y se proporcionan conexiones con el nuevo aprendizaje Modelos de indagacin El modelo de indagacin es una estrategia diseada para ensear a los estudiantes como investigar problemas y responder preguntas basndose en hechos. En este modelo la planeacin se orienta por las siguientes actividades: identificar metas u objetivos, identificar el problemas, planificar la recoleccin de datos, identificar fuentes de datos primarios y secundarios, formar equipos, definir tiempo. La implementacin de la clase se orienta por las siguientes etapas: presentar la pregunta o el problema, formular la hiptesis, recolectar datos, analizar los datos, generalizar resultados.
Modelo de aprendizaje significativo Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta comn, la planeacin se realiza en 5 fases: planificar la enseanza , organizar los equipos, planificar actividades para la consolidacin del equipo, planificar el estudio en equipos y calcular los puntajes bsicos del equipo, la implementacin de la clase se realiza en las siguientes etapas: ETAPA ENSEANZA PROPOSITO Introduccin de la clase
Explicacin contenidos TRANSICIN A EQUIPOS ESTUDIO MONITOREO EN EQUIPO Y
modelacin
de
Prctica guiada Conformar equipos El docente debe asegurarse que los equipos funcionen perfectamente Retroalimentacin acerca de la comprensin alcanzada Provisin de base para recuperar con puntos de superacin Aumento en la motivacin
PRUEBAS
RECONOCIMIENTO DE LOGROS
Modelo holstico El modelo holstico es una estrategia de enseanza que permite al docente, a partir de los objetos de enseanza del plan de estudios o contenidos ( declarativo, conceptos, que los estudiantes deben alcanzar. procedimientos y actitudes) Se fundamenta en la teora facilitar el desarrollo de los objetos de aprendizaje o las competencias holstica de Ken Wilbert y la elaboracin de Luis Enrique Portela, en la cual la realidad son holones o totalidades / partes con jerarquas llamadas holoarquas. El conocimiento que fundamenta una competencia tambin son holones: el saber qu (What), el saber cmo (Know How), el saber dnde (Where), el saber cundo (when), el saber por qu (Why), el saber para qu y el poder saber. Y unos a otros se integran en una holoarqua donde uno contiene al otro y algo ms. As por ejemplo para un estudiante ser competente en lectura crtica se requiere que domine el what o sea los niveles literal, inferencial e intertextual; el nivel inferencial contiene al literal y algo ms que no
est explcito en el texto y el nivel intertextual contiene al texto y a otros textos. As mismo se requiere el dominio del cmo, es decir, que sepa aplicar las habilidades de comprensin de lectura propia de esos niveles; el dnde, es decir, en qu tipo de textos y niveles aplica las habilidades de comprensin y el cuando las aplica. El por qu o la explicacin de la comprensin de lectura que ha tenido en los diferentes niveles, el saber para qu o sea tener el conocimiento de los propsitos de la lectura crtica y el poder saber o tener la motivacin para la comprensin de los niveles de la lectura crtica. La planeacin se orienta por las siguientes fases:
FASES DEFINIR EL OBJETIVO PROPOSITOS Delimitar los propsitos a alcanzar en trminos de competencias Seleccionar los ejes, los ncleos temticos y los contenidos de stos: declarativos (hechos y conceptos) procedimentales (problemas, experimentos o ejercicios de aplicacin) y actitudinales (creencias, expectativas, motivaciones, intereses) Seleccionar las competencias de cada una de las reas de conocimiento y los procesos cognitivos que la caracterizan Explicitar los resultados a alcanzar con la enseanza Seleccionar las estrategias cognitivas, metacognitivas, ambientales y de apoyo que pueden utilizar los estudiantes para mejorar el aprendizaje Definir las estrategias inductivas, deductivas, de indagacin, de aprendizaje en equipo, solucin de problemas, cambio conceptual o reestructuracin que el docente va a utilizar en la enseanza. Seleccionar las actividades de exploracin que permite al docente conocer el estado de los conocimientos previos y de las competencias de los estudiantes. Definir las actividades que permiten profundizar en la enseanza de los ncleos temticos y el dominio de las competencias e involucra: contrastacin de conocimientos previos, presentacin de conceptos con organizadores por parte del docente, planteamiento de problemas, formulacin de objetivos para resolver el problema, formulacin de hiptesis, bsqueda del conocimiento requerido para solucionar el problema, elaboracin del diseo metodolgico para la solucin del problema, recolectar y analizar la informacin, presentar resultados y generalizaciones, verificar la solucin propuesta Seleccionar las actividades para verificar el dominio de las competencias
DEFINIR OBJETOS CONOCIMIENTO
DE
DEFINIR OBJETOS DE APRENDIZAJE DEFINIR LOGROS DEFINIR ESTRATEGIAS APRENDIZAJE SELECCIONAR ENSEANZA ESTRATEGIAS DE
DE
DEFINIR ACTIVIDADES EXPLORACIN
DE
SELECCIONAR ACTIVIDADES PROFUNDIZACION
DE
DEFINIR ACTIVIDADES CULMINACIN EVALUACIN
DE O
CIERRE PROPONER SUPERACION ACTIVIDADES DE Disear actividades para superar las dificultades presentadas por los estudiantes para el dominio de las competencias
El desarrollo de las clases se realiza en 3 etapas: Actividades de exploracin: El docente presenta el ncleo temtico, objetivos, logros, estrategias y competencias. preguntas o situaciones. Actividades de profundizacin: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnologa. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento Luego se socializan, ajustan y conocimiento de los estudiantes. Actividades de culminacin o evaluacin: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisicin, uso, justificacin y control de las competencias del rea. cientfico para resolverlo. la produccin del revisan Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a travs de
12. CRITERIOS DE EVALUACIN, REA DE EDUCACIN ARTSTICA.

COMPETENC IA DIMENSI N DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
Adquisicin
Comprensin de la percepcin sensorial de diferentes experiencias artsticas. Experimentacin de percepciones artsticas. diferentes
percepci n
Uso Justificacin Control
Adquisicin
Observaci Uso n
Juicio y Pensamien valoraci to esttico n esttica
Justificacin Control
Adquisicin
Explicacin de diferentes percepciones artsticas. Verificacin de la percepcin artstica. Comprensin de la observacin directa de diferentes expresiones artsticas. Identificacin de caractersticas distintas de las expresiones artsticas. Realizacin de observaciones a diferentes expresiones artsticas. Uso de diferentes estrategias para observar expresiones artsticas: definir el propsito de la observacin, seleccionar las variables, identificar las especificaciones de acuerdo con las variables. Reflexin acerca de las caractersticas observadas en las expresiones artsticas. Verificacin de la informacin de la observacin de diferentes expresiones artsticas. Comprensin de la comparacin de diferentes expresiones artsticas. Identificacin de caractersticas distintivas de las expresiones artsticas. Realizacin de comparaciones de diferentes expresiones artsticas. Uso de diferentes estrategias para comparar expresiones artsticas: definir el propsito de la comparacin, identificar las variables que definen la comparacin, especificar pares de caractersticas semejantes y diferentes correspondientes a cada variable. Reflexin acerca de las caractersticas comparadas en las expresiones artsticas. Verificacin de la informacin de la comparacin de las diferentes expresiones artsticas.
comparaci Uso n
Justificacin
Control
COMPETEN CIA
DIMENSI N
DOMINIOS
NIVELES
CRITERIOS
Adquisicin Uso
Represe ntacin
Justificacin Control Adquisicin
Juicio y Uso Pensamie valora nto cin Abstracci esttico esttic n Justificacin a
Control Adquisicin Uso Contempla cin Justificacin Control
Comprensin de diferentes representaciones artsticas. Utilizacin de diferentes estrategias para comprender representaciones artsticas. Explicacin de diferentes representaciones artsticas. Verificacin de la comprensin de diferentes representaciones artsticas. Comprensin de los diferentes elementos de la abstraccin artstica. Utilizacin de diferentes estrategias para la comprensin de la expresin artstica abstracta. Explicacin de diferentes aspectos de la abstraccin artstica. Verificacin de la comprensin de la abstraccin artstica. Comprensin de la contemplacin artstica. Uso de diferentes estrategias para la contemplacin artstica. Reflexin acerca de la contemplacin artstica. Verificacin de la contemplacin artstica.
Adquisicin
Emocin
Uso Justificacin
Proceso contem plativoi Sensibilid maginat ad ivo, selectiv o.
Control
Adquisicin
Observa cin
Uso
Comprensin del sentido emocional ante las diversas sensaciones artsticas. Experimentacin de emociones ante la expresin de su sensibilidad (evocaciones, fantasas, sentimientos). Explicacin de diferentes percepciones sensitivas. Verificacin de la experiencia sensible. Comprensin de la observacin directa e indirecta de diferentes sensaciones. Identificacin de caractersticas distintivas del mundo sensible. Experimentacin de percepciones de la realidad exterior cambiante, visible, tangible, audible, olfateable y saboreable y de sus propias fantasas y evocaciones. Explicacin acerca de las percepciones de la realidad exterior. Verificacin de la informacin de las percepciones de la realidad exterior.
COMPETENC DIMENSI IAS N
DOMINIOS
NIVELES
CRITERIOS
Adquisicin
Uso
Imaginaci n Justificacin
Control
Adquisicin
Uso
Creacin
Proceso contemp lativo imaginat ivo, selectivo Justificacin
Sensibili dad
Control Adquisicin Uso Justificacin Control Adquisicin
Apreciaci n
Valoraci n
Uso
Comprensin de las producciones imaginarias, fantsticas y de las evocaciones. Experimentacin de diversas producciones imaginarias y fantsticas. Reflexin acerca de las producciones imaginarias y fantsticas. Verificacin de la percepcin de las producciones imaginarias y fantsticas. Comprensin del desarrollo expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolos Realizacin de creaciones partiendo del desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolos Reflexin acerca de las creaciones que parten del desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas. Verificacin de la experiencia creativa. Comprensin de la apreciacin sensorial y del lenguaje esttico. Uso de diferentes estrategias para la apreciacin sensorial y el lenguaje esttico. Reflexin sobre las estrategias utilizadas para la apreciacin sensorial y leguaje esttico. Verificacin de la apreciacin sensorial y lenguaje esttico. Comprensin de la valoracin del proceso contemplativo, imaginativo y selectivo. Utilizacin de diferentes estrategias para la valoracin del proceso contemplativo, imaginario y selectivo. Reflexin de la valoracin del proceso contemplativo, imaginativo y selectivo. Verificacin de la valoracin del proceso contemplativo, imaginativo y selectivo.
COMPETENC DIMENSI IAS N
DOMINIOS
NIVELES
CRITERIOS
Adquisicin
Arte de Uso la Justificacin palabra

Control
Adquisicin
Artes corpora les
Uso Justificacin Control Adquisicin Uso Justificacin Control
Expresi n artstica
Proceso de transform acin simblica de la interacci n con el mundo.
Artes auditiv as
Adquisicin
Artes plstica
Comprensin del arte de la palabra como un espacio para reflexionar sobre la condicin personal. Experimentacin de diversas formas del arte de la palabra. Reflexin acerca de las diversas formas del arte de la palabra. Verificacin de la reflexin sobre las formas del arte de la palabra. Las artes corporales que lleva a descubrir que su cuerpo funciona rtmicamente, que tiene poder de transmitir mediante smbolos, los ms profundos sentimientos y de presentar imgenes dinmicas expresivas para el goce propio y ajeno. Experimentacin de creaciones a partir de las artes corporales. Explicacin sobre las creaciones a partir de las artes corporales. Verificacin de la explicacin sobre las creaciones a partir de las artes corporales Comprensin del mundo de los sonidos que amplan el registro sensible y auditivo. Uso de diferentes estrategias para crear y recrear las artes auditivas. Reflexin acerca de la creacin y recreacin de las artes auditivas. Verificacin de la creacin y recreacin de las artes auditivas. Comprensin de la observacin directa o indirecta del lenguaje simblico de las artes plsticas que amplan la percepcin del entorno natural, social y cultural constituyndose en seres libres con criterios de seleccin ante el universo
COMPETE DIMENSIN NCIAS
DOMINI OS
NIVELES
CRITERIOS
de la Adquisici Comprensin observacin directa o n indirecta de las artes dramticas, de las formas estticas y de los contenidos de Proceso de representacin. transforma Experimentacin de las Uso cin diferencia en los juegos Expresin simblica de representacin. Teatro artstica de la sobre la Justificac Reflexin interaccin experiencia de las in con el diferencia en los juegos mundo. de representacin. Verificacin de la Control informacin de la experiencia con las diferencia en los juegos de representacin
13. CRITERIOS DE ADMINISTRACIN
Los criterios de administracin del rea son los siguientes: Trabajo en equipo. Las profesoras del rea de educacin artstica se asumen como un equipo de alto desempeo que define, alcanza y supera las metas propuestas. Evaluacin compartida. Monitorea y aplica los indicadores y los criterios para la evaluacin y promocin. Planeacin conjunta. Teniendo el siguiente patrn: 1. Reflexin 2. Sentido compartido 3. Planeacin conjunta 4. Accin coordinada. Optimizacin de recursos: El equipo del rea de educacin artstica aplica en la gestin curricular el criterio de optimizar los recursos acadmicos, fsicos, tecnolgicos, financieros didcticos y del talento humano de cada uno de los integrantes.
14. PLANEACIN CURRICULAR

INSTITUCIN: REA: EDUCACIN ARTSTICA GRADO: SPTIMO PERODO: NCLEO(S) TEMTICO(S): Artes corporales: danza folclrica caribea. OBJETIVO: Desarrollar el pensamiento esttico, la expresin y sensibilidad artstica a travs de la interpretacin y prctica de la danza caribea. LOGRO: Comprensin de los elementos culturales, simblicos e histricos de la danza folclrica caribea. CONOCIMIENTO CONCEPTUAL: Danza folclrica, historia del folclor caribeo, bases expresivas de la danza. CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL: Baile de diferentes danzas folclricas caribeas, elaboracin y representacin de danzas caribeas, improvisacin sobre espacio, ritmo y estados de nimo. CONOCIMIENTO ACTITUDINAL: - Creencias de los estudiantes acerca de la importancia de la danza folclrica. - Sentimientos y preferencias de los estudiantes con relacin a la danza folclrica caribea. - Motivacin, disposicin y responsabilidad frente al aprendizaje de la danza.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS COGNITIVAS: - Acceder al conocimiento previo. - Crear imgenes mentales. - Seleccionar ideas importantes. - Elaborar escritos pensando ejemplos, contraejemplos, analogas, comparaciones, etc. - Clasificar informacin sobre la base de los datos. - Organizar ideas claves. - Reconocer e identificar un problema. - Definir y analizar un problema. - Enunciar conclusiones. - Explorar material para formar esquemas mentales. - Predecir, formular hiptesis y plantear objetivos. - Comparar nueva informacin y conocimientos previos. - Generar preguntas y hacer cuadros para aclarar conceptos. - Evaluar ideas pensando en las conocidas y en las presentadas mediante videos y exposiciones... - Monitorear el avance y el logro de los objetivos. - Elaboracin de ensayos, loteras y mapas conceptuales.
Presentar argumentos en las exposiciones y en la produccin de conocimientos. Poner en funcionamiento el plan a seguir. Acceder al conocimiento de nuevos conceptos.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS: - Buscar estrategias que faciliten el cumplimiento de la tarea como: hacer que los procesos artsticos sean significativos; socializar el trabajo en parejas y en equipo, hacer uso de la tecnologa y anlisis crtico. - Seleccionar estrategias adecuadas para adquirir sentido, recordarlo y comprometerse a dominarlas. - Evaluar el entorno fsico para realizar la tarea con el fin de determinar la necesidad de estrategias. - Hacer discusiones con otras personas sobre el mtodo utilizado en la produccin artstica.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APOYO: - Buscar evidencias sobre el valor de la tarea. - Determinar cmo hacer que la tarea sea til para aprender algo ms despus. - Encontrar algo bueno sobre la tarea para que sea ms agradable su cumplimiento. - Plantar hiptesis, preguntas y hacer predicciones para centrar el inters. - Identificar la tarea estableciendo metas y logros. - Buscar evidencias sobre el valor de las actividades. - Evaluar factores de xito como: motivacin, actitud, entusiasmo, curiosidad o inters hacia las tareas. - Planear una recompensa significativa para uno mismo cuando la tarea este cumplida. - Definir nivel de calidad de desempeo satisfactorio. - Definir el tiempo requerido para la ejecucin de las tareas. - Determinar los recursos para la elaboracin de la lotera. - Expresar la comprensin de la tarea. - Activar o acceder a conocimientos previos. - Determinar criterios de alcance del logro. - Organizar, categorizar, delinear o graficar conocimiento previo. - Disear un programa para realizar la tarea. ESTRATEGIAS AMBIENTALES: - Determinar si se tiene material necesario.
- Elaborar lista de materiales para elaborar tarea en el Hogar. - Usar tiempo de descanso para la tarea. - Informar a los padres sobre las tareas. - Pedir a los padres espacios para los educandos y compartir con ellos su aprendizaje. - Evaluar entorno fsico. - Determinar si el material es suficiente. - Encontrar en el hogar espacio apropiado y disponibilidad de los padres para acompaar el aprendizaje.
ACTIVIDADES DE EXPLORACIN 1. Presentacin del ncleo temtico, objetivo y logro por parte del profesor. 2. Bsqueda de creencias sobre el valor del ncleo temtico y su importancia para la solucin de problemas. 3. Exploracin de la motivacin de los estudiantes hacia el aprendizaje del ncleo temtico. 4. Rastreo de los conceptos previos y los ritmos que bailan de la danza folclrica caribea en los estudiantes. 5. Organizacin grfica de las ideas del conocimiento previo de los estudiantes. 6. Exposicin de las ideas previas por parte de los estudiantes. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN TRANSFORMACIN 1. Realizacin de lecturas sobre los conceptos y elementos histricos y simblicos de la danza folclrica caribea por parte de los estudiantes en diversos textos. 2. Explicacin de los conceptos y elementos bsicos de la danza folclrica caribea por parte del profesor. 3. Contrastacin entre las ideas previas de los estudiantes y los conceptos histricos y culturales. 4. Elaboracin de una revista folclrica caribea. 5. Construccin de objetivos y justificacin para la revista folclrica. 6. Elaboracin del diseo metodolgico para el montaje de la revista. 7. Recoleccin de informacin requerida para el montaje de la revista. 8. Anlisis de la informacin recogida. 9. Montaje de la revista folclrica. 10. Presentacin de la revista.
PRODUCTOS 1. Comprensin del objetivo y logro a alcanzar con el ncleo temtico por parte de los estudiantes. 2. Creencias y valoracin personal sobre el ncleo temtico. 3. Actitudes personales hacia el aprendizaje del ncleo temtico. 4. Conceptos previos acerca de la danza folclrica caribea. 5. Categorizacin de conceptos previos. 6. Comprensin de ideas previas por parte del profesor y los estudiantes. PRODUCTOS 1. Comprensin de los conceptos y caractersticas de la danza folclrica caribea.
TIEMPO 20 20
20 30 20 20
TIEMPO 5 dias
1hora 2. Formulacin de tpicos de la revista. 3. Formulacin de objetivos. 4. Identificacin de la metodologa. 5. Informacin requerida 6. Interpretacin de la informacin. 7. Revista folclrica 3 horas 1 hora 1 horas 1 hora 2 das 5 das 2 das
ACTIVIDADES CULMINACIN EVALUACIN 1. Elaboracin de un texto
DE
PRODUCTOS 1. Texto narrativo.
TIEMPO 1 hora
narrativo sobre la danza folclrica del caribe. 2. Presentacin del texto. 3. Revisin por parte de los estudiantes. 4. Revisin por parte del profesor.
2. Texto corregido.
1 hora 1 hora 5 horas
BIBLIOGRAFA AGUIRRE G. Polo y otro. Habilidades artsticas 1,2,3,4,5. Serie de educacin artstica. Editorial Ediarte Ltda. 1997. EDUCACIN ARTSTICA. Lineamientos curriculares. Ministerio de Educacin Nacional. Santa Fe de Bogot. Julio de 2000. Marco General, Educacin Esttica, Msica-Artes Plsticas. 6 a 9.Bsica Secundaria. SALAZAR D. Cruz Estella y otros. Momento Musical 1y 2. Serie Educacin Esttica, Renovacin Curricular. Editorial Ediarte Ltda..1992. ROMRO IBAEZ. Pablo. Competencias en la educacin artstica.

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Plan de estudios por competencias. rea de Educacin Artstica.

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS REA EDUCACIN ARTSTICA

Plan de estudios por competencias. rea de Educacin Artstica.

7. REFERENTES TERICOS 7.1 OBJETO DE CONOCIMIENTO

objeto de conocimiento de la educacin artstica se basa en la

Comprensin y apreciacin esttica

Conocimient oy valoracin artstica

Valoracin del rea urbana del municipio

percusin. P: Construccin y utilizacin de instrumentos de percusin. A: Observacin y valoracin de aptitudes.

CONTENIDOS Y EJES TEMTICOS REA Artes corporales Artes auditivas y visuales

Conocimie nto cultural

CONTENIDOS Y EJES TEMATICOS Artes corporales Artes auditivas y visuales

Artes corporales y representati vas

Reconoce la forma de representar experiencias significativas

Artes corporales y representati vas

EJES Artes plsticas visuales

Conocimient oy valoracin artstica

Comprensi ny apreciacin esttica

Conocimient oy valoracin artstica

Artes corporales y representati vas

Artes corporales y representativ as

EJES Comprensi ny apreciacin esttica

construccin de nuestra cultura transformando las costumbres sociales.

Comprensi ny apreciacin esttica.

Apreciacin y valoracin Investigar y valorar las obras de arte Investigacin cultural

META: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

EJES Artes plsticas o visuales

Comprensi ny apreciacin esttica

Conocimien to y valoracin artstica

Artes plsticas y visuales

Comprensin y apreciacin esttica

Conocimient oy valoracin artstica

Apreciacin y valoracin cultural

META: El 100% de los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

informacin, conformado por los modelos inductivo, de adquisicin de conceptos y el integrativo:

ETAPA Presentacin de los ejemplos

Anlisis de las hiptesis

analiza desde el punto de vista de la definicin formada

Explicacin contenidos TRANSICIN A EQUIPOS ESTUDIO MONITOREO EN EQUIPO Y

DEFINIR OBJETOS CONOCIMIENTO

DEFINIR ACTIVIDADES EXPLORACIN

SELECCIONAR ACTIVIDADES PROFUNDIZACION

DEFINIR ACTIVIDADES CULMINACIN EVALUACIN

12. CRITERIOS DE EVALUACIN, REA DE EDUCACIN ARTSTICA.

Uso Justificacin Control

Juicio y Pensamien valoraci to esttico n esttica

Justificacin Control Adquisicin

Proceso contem plativoi Sensibilid maginat ad ivo, selectiv o.

COMPETENC DIMENSI IAS N

Control Adquisicin Uso Justificacin Control Adquisicin

COMPETENC DIMENSI IAS N

Arte de Uso la Justificacin palabra

Artes corpora les

Uso Justificacin Control Adquisicin Uso Justificacin Control

Proceso de transform acin simblica de la interacci n con el mundo.

COMPETE DIMENSIN NCIAS

13. CRITERIOS DE ADMINISTRACIN

14. PLANEACIN CURRICULAR

ACTIVIDADES CULMINACIN EVALUACIN 1. Elaboracin de un texto

PRODUCTOS 1. Texto narrativo.

1 hora 1 hora 5 horas

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