Ministerio de Educacin de la Nacin Instituto Nacional de Formacin Docente

ISFD CONECTADOS CON LA IGUALDAD

Proyecto de Voluntariado de Formacin Docente
Convocatoria 2011 Gua de descripcin del Proyecto 1. DATOS INSTITUCIONALES DEL PROYECTO 1.1 JURISDICCIN
Seleccione la jurisdiccin de la lista desplegable. Chaco

1.2 TTULO
El ttulo del proyecto que se coloque aqu debe ser exactamente el mismo con el que se lo inscriba en el formulario on line. TIC, nuevas propuestas de enseanza, aprendizaje? Relatos que cuentan. diferentes experiencias de

1.3 DEPENDENCIAS INVOLUCRADAS EN EL PROYECTO

Especifique el nombre de las dependencias que intervienen en el proyecto (Direcciones de Nivel Superior, de otros Niveles, etc.). Direccin de Nivel Superior Chaco

1.4 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE SEDE

Nombre de la Institucin (completo y sin abreviatur as) Nombre del Docente Responsa ble

CUE

Cdigo Provinci al

Direccin postal

Direccin de correo electrnico

2201457 00

Institut o de Nivel Superio r de Charata

Ibrahim , Sonia Patricia

Vieyte s 136 Charat aChaco CP 3730

sonia_patricia21@hotmail .com

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1.5 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE ASOCIADO

CUE Cdigo Provincial Nombre de la Institucin (completo y sin abreviaturas) Nombre del Referente Direccin postal Direccin de correo electrnico

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1.6 INSTITUCION DE EDUCACIN SECUNDARIA

Nombre de la Institucin (completo y sin abreviaturas )

CUE

Cdigo Provincia l

Nombre del Director/Rec tor

Direcci n postal

Direccin de correo electrnico

220137900

1289 (Cdig o de Oficin a)

Escuela de Educaci n Secundar ia N 5 ex C.E.P. N 5 "Doming o Faustino Sarmient o"

Coria, Marisa Viviana

cep5chaco@gmail. com

1.7 INSTITUCION DE EDUCACIN SECUNDARIA

Nombre de la Institucin (completo y sin abreviatura s)

CUE

Cdigo Provincia l

Nombre del Director/Rect or

Direccin postal

Direccin de correo electrnico

12201367 00

1431 (Cdig o de oficina )

Escuela de Educaci n Tcnica N 29 "Doming o Carlisi"

Sigrist, Luca Estela

Dean Funes y Dr. Marian o Castex Charat aChaco CP 3730

luciasigrist@hotmail. com

1.8 INSTITUCION DE EDUCACIN SECUNDARIA

Nombre de la Institucin (completo y sin abreviatura s)

CUE

Cdigo Provinci al

Nombre del Director/Rec tor

Direcci n postal

Direccin de correo electrnico

2201221 00

Escuela de Educaci n

Arguello, Blanca Beatrz

Calle 15 y 12Gener

blancaarguello1@hotmai l.com

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Secunda ria N 8 ex CEP N 8

al Pined oChaco

1.9 INSTITUCION DE EDUCACIN ESPECIAL

CUE Cdigo Provincial Nombre de la Institucin (completo y sin abreviaturas) Nombre del Director/Rector Direccin postal Direccin de correo electrnico

1.10 INSTITUCION DE EDUCACIN ESPECIAL

CUE Cdigo Provincial Nombre de la Institucin (completo y sin abreviaturas) Nombre del Director/Rector Direccin postal Direccin de correo electrnico

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2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO 2.1 TTULO

El ttulo del proyecto que se coloque aqu debe ser exactamente el mismo con el que se lo inscriba en el formulario on line. TIC, nuevas propuestas de enseanza, aprendizajes?. Relatos que cuentan. diferentes experiencias de

2.2 EJE DE TRABAJO

Mencione el eje principal sobre el que se organizar el proyecto. Registro de experiencias didcticas

2.3 DESCRIPCIN
Explicar brevemente el sentido pedaggico del proyecto vinculado con la enseanza adecuada a los modelos 1 a 1. (Considere que este componente es particularmente ponderado en la evaluacin del proyecto). El proyecto "TIC, nuevas propuestas de enseanza, Diferentes experiencias de aprendizajes? Relatos que cuentan", nos acercar a aquellas experiencias didcticas que incluyen propuestas de enseanza basadas en el modelo 1 a 1. Partimos de la premisa que los nuevos modos de acceder, acumular y valorar conocimiento, cuestionan la escuela media en su funcin educativa y sus modos de transmisin del patrimonio cultural. Las formas de organizacin de la vida escolar y sus propuestas, con centralidad en la enseanza, adquieren relevancia en un proyecto pedaggico que se proponga motivar e interesar a los adolescentes y jvenes para desarrollar aprendizajes en trminos de cultura contempornea. Tanto como recrear un proceso de enseanza que implique confianza y expectativas de los docentes respecto de su tarea, as como compromiso de los alumnos con el aprendizaje. La inclusin de las Netbook en el escenario escolar, implica necesariamente un replanteo de las propuestas de enseanza, del lugar del alumno y del docente y las formas de organizacin del tiempo y el espacio escolar. Poder registrar esas experiencias que se desarrollan en las escuelas, documentarlas y difundirlas permitir evaluar en qu medida se modifican ciertas prcticas escolares, cambian las formas de pensar y disear las clases, los agrupamientos, los tiempos y espacios. Experiencias que sern registradas por los alumnos de los profesorados, contribuyendo as, a la profundizacin del anlisis y de debates pedaggicos que se generan a partir del modelo 1 a 1. Sin lugar a dudas que el material que surja como consecuencia de los registros constituir un insumo necesario y relevante tanto para las escuelas secundarias, como as tambin para la formacin docente, constituyndose en una estrategia de revalorizacin de la escuela pblica y mejora de la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje. Algunas preguntas que intentaremos responder a lo largo del proceso de registro y acopio de experiencias son: deberan las netbooks conectadas a Internet ser las nuevas protagonistas del currculum y de la vida escolar y extra-escolar?; es ste el camino frente a los problemas del sistema educativo?; son la mejor alternativa para disminuir la desigualdad y

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mejorar la educacin? los modelos 1 a 1 son realmente la condicin imprescindible para el nuevo paradigma educativo?. Entrar a las escuelas y conectarse con los usos que se hacen de los recursos que propone el modelo 1 a 1, nos permitir ensayar algunas respuestas tentativas y probables a las preguntas que nos hacemos y nos inquietan desde la formacin docente.

2. 4 PROBLEMTICA EDUCATIVA QUE SE BUSCA ATENDER

Describa de manera clara y concreta la necesidad/demanda educativa a la que el proyecto busca dar respuesta. Justifique la problemtica identificada, aportando informacin cualitativa y cuantitativa pertinente. (Sintetice en no ms de 1 pgina) La problemtica educativa que se busca atender est vinculada a una doble dificultad. Por un lado, tiene que ver con la necesidad de vincular las acciones de formacin con los contextos laborales en los que se insertarn los alumnos del Instituto, con la vida cotidiana de las escuelas y, fundamentalmente con las prcticas pedaggicas en contextos reales, concretos, que al interior de los institutos no siempre son considerados ni reconocidos en su valor pedaggico. En este sentido, gran parte del conocimiento que usan para resolver problemas cotidianos en las aulas tiene su origen en la experiencia. Sin embargo no existen dispositivos institucionales que favorezcan la produccin, sistematizacin, valoracin y difusin de este conocimiento bsico en el cuerpo docente sino que por lo general, en las propuestas curriculares de formacin tienden a predominar los contenidos vulgarmente denominados tericos, que presentan una alta probabilidad de estar alejados de los problemas que los actores tienen que resolver en forma cotidiana en sus propios contextos de trabajoPerera (2005). Por otro lado, poder observar y registrar los cambios que se generan y promueven al interior de las instituciones educativas de Nivel Medio a partir de la incorporacin del Modelo 1 a 1, entendiendo que la incorporacin de las Netbooks conlleva el pasaje de un modelo de enseanza transmisiva-memorstica (que predomina en las aulas de la educacin media) a otro basado en la actividad de los alumnos, constituyendo un cambio de paradigma difcil de instalar. En este contexto, el rol del docente deber transformarse. Esta transformacin implica abandonar el papel de director para asumir una ms productiva funcin de gua, tutor, orientador. En esta lnea, otro efecto posible de la incorporacin de las Netbooks al aula es que muchas veces los alumnos saben ms que los profesores (hay un evidente componente generacional en el vnculo con lo tecnolgico). Esto pone en evidencia los aspectos colaborativos de este nuevo contexto en el que se enfatiza la negociacin como un componente clave del proceso de enseanza. El desafo exige, consecuentemente, revisar el modo en que se planifica el currculo y se realiza la evaluacin. Hay una tendencia en el sistema educativo en general, a manifestar cierta resistencia a aquellas propuestas disruptivas, subversivas. En este sentido el Modelo 1 a 1 viene a provocar y soscavar estructuras, formatos, dispositivos escolares que por muchos aos se mantuvieron inmodificables. Desde el ao 2009 venimos trabajando sobre la inclusin de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje a travs de proyectos de actualizacin

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para maestros de escuelas primarias y profesores de escuelas secundarias. Datos recogidos de esas experiencias nos indican que los docentes, en un alto porcentaje, se muestran reacios a incorporar en sus prcticas recursos como Internet, computadoras, y otras propuestas que conllevan una revisin de sus prcticas cotidianas. Aparecen muchos justificativos para sostener estas posiciones, entre ellos cabe mencionar: cantidad insuficiente de mquinas en las salas de informtica o ausencia de las mismas, inexistencia de conexin a Internet, los alumnos se distraen, entre otros. stos constituyen algunos pre-textos que utilizan para resistir. Algunos datos cuantitativos nos dicen que: del total de docente que asisti a las instancias de capacitacin, constituyendo alrededor de 150 docentes, el 85% no utiliza ningn recurso TIC en los procesos de enseanza aprendizaje ni logramos que lo hagan durante la capacitacin, el 75% no entraba a la Plataforma para realizar las actividades no presenciales, el 90% no responda a los correos electrnicos. El 60% no presentaba los trabajos que requeran disear propuestas de aulas utilizando los programas, herramientas y recursos TIC que ofrecamos en la institucin, el 95% requera imprimir en papel los documentos para leerlos y resolver las actividades. Datos que nos dicen, hoy ms que nunca, que tenemos que ocuparnos de entrar a las escuelas, observar y registrar qu propuestas, demandas, necesidades se identifican y poder, desde el nivel superior, fortalecer no slo la formacin docente, sino tambin las escuelas secundarias con propuestas de acompaamiento a los docentes que comienzan a incluir en sus propuestas de enseanzas las Netbooks.

2. 5. DESTINATARIOS
Cantidad aproximada de personas beneficiarias directa del voluntariado. Se estima que los destinatarios directos sern alrededor de 335 personas, discriminadas de la siguiente manera: 20 (veinte) alumnos de Nivel Supeior, 3 (tres) docentes de Nivel Superior Alrededor de 600 alumnos de las Escuelas Secundarias Aproximadamente 20 profesores de escuelas Secundarias. 3 Docentes integrantes de los equipos de gestin de las escuelas secundarias. Destinatarios indirectos: Alumnado de Nivel Superior del IFD, docentes de escuelas secundarias y docentes de nivel superior de la regin.

2. 6 OBJETIVOS
Presentar sintticamente los objetivos del proyecto de trabajo conjunto entre ISFD y escuelas. (Se trata de las definiciones acerca del modo en que el proyecto contribuir al abordaje del problema; es decir, qu cambios se esperan producir sobre el problema a partir de las acciones desarrolladas). 1- Construir espacios de encuentro y de dilogo entre los docentes de escuelas secundarias y alumnos del Nivel Superior, en el que se recuperen, documenten e intercambien experiencias educativas basadas en el modelo 1 a 1, contribuyendo a

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la profundizacin del anlisis y de debates pedaggicos al interior de las instituciones de formacin docente. 2- Generar proyectos que fortalezcan los lazos entre los IFD y las escuelas secundarias de la regin, promoviendo la participacin y la revalorizacin del patrimonio pedaggico de cada localidad. 3- Promover el desarrollo de competencias comunicativas, sociales, ticas y prcticas en los alumnos del Nivel Superior, a travs del registro de experiencias escolares basadas en el Modelo 1 a 1 que favorecen la transmisin y produccin del conocimiento en torno a las escuelas secundarias y los IFD, potenciando en todos los actores del sistema eductaivo la responsabilidad social y poltica por la educacin. 4- Analizar los cambios que se generan en las prcticas pedaggicas a partir de la implementacin del Modelo 1 a 1 y los resultados en trminos de experiencias de aprendizaje en el alumnado del Nivel Medio. 5- Promover que los estudiantes voluntarios se contacten con las herramientas que poseen las netbook a fin de que en sus futuras prcticas las utilicen. 6- Fortalecer los procesos de inclusin del Modelo 1 a 1 a travs de talleres de acompaamiento a docentes de escuelas secundarias.

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2. 7 DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Detallar brevemente las actividades a implementar, discriminando las acciones especficas que se realizarn para el logro de los objetivos propuestos en el proyecto. Incluir las correspondientes a la evaluacin y seguimiento del mismo. (Las actividades son las tareas que se realizan en un proyecto con el fin de obtener los resultados previstos en el plan). (Sintetice en no ms de 1 pgina)

Actividades
01.

Descripcin
Convocatoria a alumnos del Nivel Superior y escuelas secundarias de la regin. Talleres con los alumnos y Profesora responsable en los que se contemplarn: consignas de trabajo, aportes bibliogrficos tericos y material documental. Conformarn grupos de trabajo por parte de los alumnos que registrarn las experiencias institucionales y distribucin en las escuelas secundarias destino. Registro, acopio, anlisis, sistematizacin de las experiencias pedaggicas de escuelas Secundarias por parte de los alumnos del Nivel Superior. Seguimiento permanente de la tarea de los alumnos por parte de la docente responsable,

Responsable
Docente responsable y colaboradores. Docente responsable

Beneficiarios (quin y cuntos)

20 alumnos del nivel superior y 3 docentes de escuelas secundarias integrantes de los equipos de conduccin. 20 alumnos del Nivel Superior

Indicadores de resultados
Firma de acuerdo interintitucional para la concresin del proyecto. Produccin de instrumentos para relevar experiencias pedaggicas. Constitucin de equipos de trabajo por institucin secundaria para el registro de experiencias.

02.

03.

Docente responsable

20 Alumnos Superior.

del

Nivel

04.

05.

Alumnos del Nivel Superior, Docentes de Escuelas Secundarias. Docente responsable, colaboradores

20 alumnos del Nivel Superior, 20 docentes del Nivel Medio (estimativamente). 20 alumnos Nivel Superior, profesora responsable y colaboradores.

Elaboracin de documentos que registran las experiencias pedaggicas basadas en el Modelo 1 a 1. Elaboracin de informes de avance en el que se registren logros,

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06.

previndose el establecimiento de reuniones peridicas con la intencin de realizar tutoras de su experiencia para realizar los ajustes necesarios. Elaboracin de cuestionario.

y alumnos Nivel Superior. Docentes responsable y colaboradores Docente responsable 20 Docentes secundarias. de escuelas

dificultades a fin de fortalecer el dispositivo de trabajo. Relevar datos cuantitativos y cualitativos para realizar ajustes a la propuesta. Elaboracin de informe parcial de evaluacin y ajuste de las actividades realizadas e identificacin e necesidades y demandas de docentes de las Escuelas Secundarias en relacin a la implementacin del Modelo 1 a 1. Producciones escritas que den cuenta de las experiencias documentadas presentadas en papel y soporte electrnico DVD. Edicin de libro digital y en papel. Encuentro de socializacin de experiencias escolares de inclusin del Modelo 1 a 1.

07.

Reunin conjunta entre docente responsable, colaboradores, alumnos del Nivel Superior y equipos institucionales (Docentes y directivos involucrados) que comparten sus experiencias, con el fin de evaluar la marcha del proyecto. Presentacin de las producciones y anlisis de los registros de experiencias.

20 alumnos del Nivel Superior, 20 docentes del Nivel Medio, 3 Directores de las escuelas secundarias, Colaboradores y Profesor responsable.

08.

Alumnos del Nivel Superior

09. 10.

Edicin de las mismas. Evaluacin de la experiencia a fin de identificar fortalezas y debilidades de las propuestas de enseanza basadas en el Modelo 1 a 1 e identificacin de necesidades de capacitacin a fin de organizar

Coordinador de CAIEColaborador Profesor responsable.

20 alumnos del Nivel Superior, 20 docentes del Nivel Medio, 3 Directores de las escuelas secundarias, Colaboradores y Profesor responsable. Escuelas secundarias e IFD. 20 alumnos del Nivel Superior, 20 docentes del Nivel Medio, 3 Directores de las escuelas secundarias, Colaboradores y Profesor responsable.

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11.

propuestas para las escuelas secundarias desde el Instituto de NIvel Superior de Charata. Diseo de propuestas de acompaamiento a los profesores de escuelas secundarias en la implementacin del Modelo 1 a 1.

Coordinador de CAIE y Profesora responsable.

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Todos los docentes de las escuelas secundarias que manifiesten inters en actualizarse, personals de conduccin y alumnos voluntarios del nivel superior.

Diseo y ejecucin de propuestas de acompaamiento en la implementacin del Modelo 1 a 1 a travs de talleres institucionales.

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2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades
01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Mes de ejecucin
1 1 2 2 3 3 2 4 5 4 2 4 5 6 5 2 4 5 7 6 4 5 7 4 5 11 8 4 5 11 9 4 5 11 10 5 11 11 8 9 11 12 10

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3. VOLUNTARIOS 3.1. ESTUDIANTES DE FORMACION DOCENTE

Nmina de estudiantes que participarn del Voluntariado. Debe ser un mnimo de 10.

N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

Apellido y Nombre
NUEZ, Johana Lujn AMADO, Nadia HROMEK, Lorena VALDZ, Maira Yohana MAIDANA, Gisela Valeria CAMPOYA, Susana Karina MORE, Maira Esther TABOADA, Gastn COUCEIRO, Julieta FARIAS, Leandro

DNI
36.494.548 32.138.529 26.875.850 36.766.047 34.568.065 28.006.236 32.854.569 36.368.460 36.486.731 35.684.898

ISFD
Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de

Carrera
Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la

Correo Electrnico
joha_07_7@hotmail.com nadiaamado@msn.com lorehromek@hotmail.com susana_karinacampoya@hotmail.com gastomtab_90@hotmail.com yuliyu@hotmail.com emmanuel_f_91@hotmail.com

Firma

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Emanuel

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

SANTILLN, Silvina Beln LEGUIZAMN, Cintia SANRILLN, Norma Isabel DIAZ, Sandra Mabel TIRANTINO, Sonia Eva GUERRA, Franco Gastn SWISTONIUK, Cecilia AGUIRRE, Adriana Valeria GOMEZ, Yamila Griselda VEGA, Natalia Romina

32.277.660 28.630.442 27.407.250 24.807.093 32.061.368 34.120.007 36.449.314 33.511.372 32.698.430 33.390.611

Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata Instituto de Nivel Sup. de Charata

Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Historia Prof. para la Educ. Sec. en Historia Prof. para la Educ. Sec. en Historia Prof. para la Educ. Sec. en Historia Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Lengua Prof. para la Educ. Sec. en Historia Prof. para la Educ. Sec. en Historia Prof. para la Educ. Sec. en Historia Prof. para la Educ. Sec. en Historia

belensilvina1991@gmail.com jasmasbelgrano200@gmail.com evatirantino@hotmail.com franco_el01@hotmail.com ceci_s_009@hotmail.com romi_charata@hotmail.com

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3.2.

DOCENTES DE ISFD y/o COORDINADOR CAIE

DNI Instituto Superior de Formacin Docente Carrera / Ctedra
Profesorados para la Educacin Secundaria en Lengua e Historia. Ctedra: Investigacin Educativa: La Institucin. Profesorados para la Educacin Secundaria en Lengua e Historia. Ctedra: Investigacin Educativa: La Institucin. Profesorados para la Educacin Secundaria en Lengua e Historia. Ctedra: Investigacin Educativa: La Institucin.

Apellido y Nombre

Correo Electrnico

Firma

IBRAHIM, Sonia Patricia

20.721.785

Instituto de Nivel Superior de Charata

sonia_patricia21@ho tmail.com

Jara, Juan Emiliano

25.383.144

Instituto de Nivel Superior de Charata

juanemiliano@yahoo .com.ar

Lpez, Noelia

32.399.087

Instituto de Nivel Superior de Charata

noe_1723@hotmail.c om

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4. COSTOS 4.1. PRESUPUESTO

Estimar los gastos que sern necesarios realizar para el desarrollo de las actividades planificadas. Incluir el costo por unidad y total para cada rubro. Rubro Descripcin Traslado hacia localidades vecinas (CharataLas Breas o CharataGeneral Combustible PInedo) para registro de experiencias y encuentros de seguimiento y evaluacin. Tipo * Actividad Cantidad Costo unitario Costo total

Traslados

1,4,6,7,8,10,11

110 viajes.

$ 20,00- (Ida y Vuelta)

$ 2.200-

Viticos

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Tonner, Insumos informtica

2,4,5,6,7,8

$ 300,00

$ 600-

Cartuchos impresora color DVD

2,4,5,6,7,8

10

$ 90,00

$ 900-

Materiales e insumos

100

$2,00-

$ 200,00-

Gastos librera

Resmas A4 Remas Oficio Edicin de libro con experiencias

2,4,5,6,7,8 2,4,5,6,7,8

13 10

$ 25,00$ 27,00-

$ 325,00$ 270,00

Servicios comerciales y financieros

Publicacin

9- Edicin de libro.

350 ejemplares

$ 30,00TOTAL**

$ 10.500$ 14.995-

* Esta convocatoria financiar gastos corrientes en los siguientes rubros: Traslados: comprende los gastos de pasajes terrestres y combustible; este ltimo caso se aplica slo cuando no existan medios de transporte pblico ms econmicos. Transporte local. En el caso de tratarse de estudiantes ser contra presentacin del ticket o factura acorde a las normas fiscales justificando el gasto. En este concepto no podr gastarse ms del 40% de los recursos asignados. Viticos para profesores y alumnos: supone el reintegro de gastos de alojamiento y comidas (en el interior de la provincia), contra presentacin del ticket o factura acorde a las normas fiscales justificando el gasto. Materiales e insumos: comprende insumos de informtica y gastos varios de librera (tonner, CD, papel, etc). Documentar el gasto mediante presentacin de ticket o factura acorde a las normas fiscales. Servicios comerciales y financieros (flete, imprenta, publicaciones, gastos bancarios). Documentar el gasto mediante presentacin de ticket o factura acorde a las normas fiscales. ** No se financiarn gastos vinculados con viajes a Congresos, Jornadas o similares; pasaje areos, honorarios para estudiantes, profesores y/o profesionales; becas; donaciones o retribuciones, gastos en el exterior, alquiler de inmuebles. Tampoco se financiarn compra o alquiler de bienes de uso como mquinas y equipos.

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*** El docente coordinador del proyecto ser responsable de realizar la rendicin contable conforme a las pautas de rendicin vigente, dentro de los (30) das siguientes cumplido el perodo de referencia. Tener en cuenta esta normativa al momento de confeccionar el presupuesto del Proyecto. Con la rendicin final, los equipos de voluntarios debern entregar el Informe Final.

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5. ARTICULACIN CON EL DISEO CURRICULAR DE LOS PROFESORADOS DE EDUCACIN SECUNDARIA Y ESPECIAL

El reconocimiento acadmico curricular de las actividades del voluntariado de formacin docente es uno de los componentes particularmente ponderado en la evaluacin de los proyectos. En el siguiente cuadro, indique cuntos estudiantes participarn del voluntariado por ISFD y por carrera. Seale en cada caso si recibirn algn reconocimiento y/o certificacin por la realizacin del mismo. En este ltimo caso, se deber especificar: tipo de reconocimiento a otorgar (crditos del plan de estudios, trabajos prcticos, actividades de trabajo de campo, otra). Mencione el nombre del espacio curricular involucrado en el proyecto. Describa la actividad formativa a acreditar afin con la temtica abordada. Incluya el aval de la autoridad competente (Director/a o Rector/a del ISFD, Director/a de Educacin Superior de la jurisdiccin).

ISFD

Carrera

Cantida d

Tipo de Reconocimiento

Espacios Curriculares Involucrados en la Articulacin Investigacin Educativa: La Institucin

Descripcin La actividad formativa a acreditar est vinculada con la necesidad de exponer al alumnado a situaciones alicas e institucionales, de manera tal que puedan adquirir herramientas terico-conceptuales para disear propuestas didcticas adecuadas a las nuevas demandas.

Instituto de Nivel Superior de Profesorado Charata para la Educacin Secundaria en Lengua

12

Certificacin Participacin Actividad de campo

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Instituto de Nivel Superior de Charata Profesorado para la Educacin Secundaria en Historia

Investigacin Educativa: La Institucin

Certificacin Participacin Actividad de campo

Total

20

La actividad formativa a acreditar est vinculada con la necesidad de exponer al alumnado a situaciones alicas e institucionales, de manera tal que puedan adquirir herramientas terico-conceptuales para disear propuestas didcticas adecuadas a las nuevas demandas.

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6. FIRMAS Cargo Docente Responsable del ISFD Sede Firma Aclaracin

Sonia Patricia Ibrahim Prof. Responsable Instituto de Nivel Superior de Charata Alicia Gladys Ros Rectora Instituto de Nivel Superior de Charata Luca Estela Sigrist Escuela de Educacin Tcnica N 29- Charata Marisa Viviana Coria Escuela de Educacin Secundaria N 5- Ex C.E.P. N 5 Las Breas Blanca Beatrz Arguello Colegio de Educacin Polimodal N 8- General Pinedo

Rector / Director del ISFD Sede y/o del ISFD Asociado

Directores/as de Instituciones de Educacin Secundaria

Directores/as de Instituciones de Educacin Especial

Esther Gauna Directora de Nivel SuperiorChaco

Director/a de Educacin Superior de la Jurisdiccin

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