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CURSO DE CAPACITACION. SANTA FE. ABRIL 2013 CONOCIMIENTO, EDUCACION SUPERIOR. PROFESION DOCENTE
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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION FISICA Nº 27. SANTA FE CURSO DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL DOCENTE. 2013 PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO
 
CURSO DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL DOCENTE SOBRE LA DIDÁCTICA EL NIVEL SUPERIOR DE EDUCACION FISICA LA REVISIÓN DE NUESTRAS PRÁCTICAS DOCENTES INSTITUCIONALES DESDE UNA CONCEPCIÓN DE ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA. MÓDULO I: NUEVOS ESCENARIOS DE LA EDUCACIÓN DEL NIVEL SUPERIOR. FUNCIONES PROFESIONALES DE LOS DOCENTES: DOCENCIA, CAPACITACIÓN, INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y GESTIÓN. LOS NUEVOS TIEMPOS DE LA EDUCACIÓN DEL CUERPO.
01
CAPACITACION, MAPAS Y TERRITORIOS. APERTURA DE LA CAPACITACION REFLEXION Y PRÁCTICA. TEORIA Y REALIDAD. MATERIAL BIBLIOGRAFICO DE CONSULTA
02
EL NIVEL SUPERIOR Y LA FORMACION DOCENTE. SITUACION ACTUAL NUEVOS ESCENARIOS Y NUEVOS ACTORES EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PROPUESTA DE TRABAJO 1
 
CURSO DE CAPACITACION. SANTA FE. ABRIL 2013 CONOCIMIENTO, EDUCACION SUPERIOR. PROFESION DOCENTE
2 03
LAS REFORMAS EN ARGENTINA Y EN AMERICA. INFOD Y LAS JURISDICCIONES: PLANES, ACUERDOS Y REALIDAD INSTITUCIONAL DOCENCIA. INVESTIGACION, CAPACITACION, EXTENSION, GESTION PROPUESTA DE TRABAJO 2
04
FUNCIONES PROFESIONALES DE LOS DOCENTES EN EL EJERCICIO DE SU TAREA TRABAJO. PROFESION. TRABAJO. PREPARACION, ACREDITACION Y EJERCICIO. EL PROFESOR DE EDUCACION FISICA COMO PROFESIONAL EN SU ESPECIALIDAD PROPUESTA DE TRABAJO 3
05
UNA NUEVA MIRADA SOBRE EL CUERPO Y SU CONSTRUCCION UN CUERPO EN TRANSFORMACION: NUEVA ANTROPOLOGIA, NUEVA EDUCACION CONCLUSION
01
CAPACITACION, MAPAS Y TERRITORIOS. APERTURA DE LA CAPACITACION REFLEXION Y PRÁCTICA. TEORIA Y REALIDAD.
 
BORGES Y ALFRED KORZYBSKI
: “En aquel imperio, el Arte de la Cartografía logró
tal Perfección que el mapa de una sola Provincia ocupaba una Ciudad y el mapa del imperio, toda una Provincia. Con el tiempo, esos Mapas Desmesurados no satisficieron y los Colegios de Cartógrafos levantaron un Mapa del Imperio, que tenía el tamaño del Im
perio y coincidía puntualmente con él”. La afirmación o la
presuposición, "el mapa no es el territorio", refleja una de las concepciones teóricas más importantes en la construcción subjetiva de la realidad. Cada uno de nosotros posee un trozo o una versión de la información (mapa) de una realidad que denominamos territorio.
 
En cualquier marco institucional y en todos los niveles, las clases, las lecciones, la enseñanza, los alumnos, las situaciones de aprendizaje, los exámenes, las acreditaciones, la gestión al frente de las instituciones son
NUESTRO TERRITORIO.
Allí se juegan los verdaderos partidos, allí está la realidad. Nada podemos hacer solamente con los mapas o con los planos. A veces, la cartografía
 –
 perfecta, puntillosa, delicada
 –
 no nos revela el territorio. Debemos preguntar, tratar de ubicarnos, desandar la ruta, preguntar por las calles. Es lo que nos sucede frecuentemente cuando avanzamos por una geografía desconocida o una ciudad que descubrimos: desvíos, cortes, nuevas rutas, deterioros,
inundaciones, controles, amenazas. Miramos el mapa perfecto y no coincide con una realidad “tan desprolija”.
Y sobre todo los mapas muestran un TERRITORIO ESTATICO (fotografía fija) y nosotros nos encontramos con un territorio dinámico, en cambio permanente.
 
Una CAPACITACION (y también una reunión, un reglamento, un comunicado) es siempre un MAPA y sólo pretende ser una aproximación al TERRITORIO. Será mejor mapa, si suma como cartógrafos a todos los que ya están en el territorio y deberán volver a él.
 
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Las analogías pueden enriquecerse y cambiar: el GPS es más dinámico que el mapa, pero también es una construcción que NUNCA puede ajustarse al territorio real. Un ARQUITECTO dibuja y planifica en el
plano la casa, la escuela, el edificio ideal… pero quiene
s lo construyen son los que le dan vida en territorio, y sobre todo los que lo habitan que ya en el territorio ven las dificultades y los límites de aquel plano maravillo, pero lleno de dificultades para poder vivir. No vivimos en los PLANOS, sino en las EDIFICIOS construidos, y allí los disfrutamos o los padecemos.
 
Hay mapas, planos, GPS más ajustados a nuestras demandas y otros demasiados fantasiosos o llenos de inútiles ambiciones. Mapas útiles y mapas inútiles. Los que usamos criteriosamente a lo largo del camino y los que abandonamos al comenzar el viaje. Lo mejor es ir prescindiendo de los MAPAS REALES (andamios para la construcción) y construir MAPAS SUBJETIVOS Y MENTALES porque esos siempre se van ajustando a la realidad.
MAPAS, PLANO, GPS
 TERRITORIO
MAPAS MENTALES, SUBJETIVOS
 
 
Lo que no podemos pretender es un MAPA que se ajuste plenamente al TERRITORIO, un RECETARIO que vaya acompañando paso a paso todos nuestros síntomas, o un GPS que fuera taladrando nuestros oídos diciéndonos qué debemos hacer en cada metro del camino, porque terminaríamos en el absurdo que proponía BORGES.
 
Esperemos que esta CAPACITACION que inicia el VIAJE con esta primera etapa encuentre muchos
MAPAS, PLANOS, VOCES Y SEÑALES DE GPS…que (1) rea
lmente respondan al territorio que ustedes habitan y (2) pueden ayudarlos a revisar los caminos, ajustar la velocidad, encontrar mayor seguridad y hasta entusiasmarse por aspectos del viaje y del territorio que no había pensado o que nunca habían conocido. Yo el CARTOGRAFO de un territorio que no me pertenece y sólo me pongo a dibujar rutas porque habito un TERRITORIO análogo en el que muchas veces
 
Cuando uno FORMA A LOS PROFESORES DE EDUCACION FISICA tiene que imaginar y construir con los MAPAS los territorios posibles, los que se suponen o conocen. Armar mapas dinámicos que se vayan leyendo las situaciones y se vayan adaptando a las mismas. MAPAS que no quieran imponerse sobre la realidad, ni discutirla, sino que construyan posibilidades educativas a partir de ellas.
MATERIAL BIBLIOGRAFICO DE CONSULTA
01.
 
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 02.
 
ANTINOMIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR 03.
 
ESTUDIANTES EN EL NIVEL SUPERIOR 04.
 
NIVEL SUPERIOR, PROFESIONALISMO Y TRABAJO ACADEMICO 05.
 
UNESCO Y DECLARACION DE 1998 SOBRE LA EDUCACIOPN SUPERIOR 06.
 
UNESCO Y EL INFORME SOBRE EL NIVEL SUPERIOR EN AMERICA LATINA 07.
 
EDUCACION SUPERIOR COMPARADA: UNIVERSIDAD E INSTITUTOS SUPERIORES 08.
 
EDUCACION: APORTES PARA UN PLAN DE FORMACION INTEGRAL. 09.
 
FORMADOR DE FORMADORES: CASOS E IDEAS PARA EL DEBATE 10.
 
EL CUERPO NUESTRO DE CADA VIDA 11.
 
EL CUERPO QUE SOMOS 12.
 
ANTROPOLOGIA Y NUEVA ANTROPOLOGIA: LOS CUERPOS TUNEADOS

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