FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

SESIÓN 04

FASES DE LOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN

EN SALUD MENTAL
LOGRO DE
SESIÓN:
Al finalizar la sesión el estudiante
identifica las Fases de los Programas de
prevención en Salud Mental.
“A veces sentimos que lo que hacemos es
tan solo una gota en el mar, pero el mar
sería menos si le faltara una gota”

Madre Teresa de
Calculta
Fases de los Programas de prevención
en Salud Mental

• Exploratoria.
• Diagnóstica.
• Programación.
• Instrumentación
.
• Implementación.
• Evaluación.
ASPECTOS SOCIO CULTURALES A CONSIDERAR
(EXPLORATORIA)
Un sistema socio cultural
es un todo integrado y dinámico.

Las formas socio

culturales son Todacultura tieneuna
aprendidas. escala y un esquema
Reconocer la de
diversidad (respeto valores que le da
y conocimiento) estabilidad.

CAMBIO: Proceso largo

 Primera Fase Exploratoria
(Estudio de las características del
grupo)
• Identificar características: socio demográficas,
culturales, económicas, familiares, históricas, recursos
y necesidades de la comunidad
• A partir de allí orientar laintervención.
• Técnicas: cualitativas o cuantitativas
 Primera Fase Exploratoria
(Estudio de las características del
grupo)
Identificar Entrevista
características: socio con
demográficas, culturales, autoridades:
económicas, familiares, Tutor(a),profesores(as),
director (a), etc.
históricas, recursos y
necesidades de la
comunidad. Para a partir de
allíorientar la
intervención.

Sugerencia: Técnicas
cualitativas(entrevistas,
grupos focales)
 ENTREVISTA SEMI
ESTRUCTURADA CON
ESQUEMA
• Denominada tambiénla
entrevista pautada
• Utiliza un esquema en elque
se anticipan los temas y
asuntos que se van a cubrir.
• Contiene un conjunto de
preguntas abiertas con
un orden específico
• Libertad de introducir
preguntas adicionales.
• Es posible
considerar temas
que puede ayudar
a una mejor
comprensión de la
investigación
ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA CON ESQUEMA

Contiene un
conjunto de
preguntas abiertas
con
un orden específico

Secuencia
no tiene que ser
seguida de
manera rígida

Asegurarse de
tocar todos los
temas
relevantes para
el estudio
Objetivo Específico: Indicadores: Preguntas
Comprender las 1.Conocimiento del ¿Saben lo que son lasmotivaciones
motivaciones concepto y tipo de intrínsecas?
intrínsecas hacia el motivación intrínseca ¿Qué tipo de motivacionesintrínsecas
futuro profesional de conocen?
un grupo de 2. Consideración de las De las motivaciones intrínsecas
estudiantes motivaciones intrínsecas nombradas, ¿Cuáles crees que son
de Psicología más importantes las más importantes para tu futuro
profesional?
¿Mediante que conductas podemos
visualizar estas motivaciones en
estudiantes de psicología?
¿Cuáles crees que son las
características para que un estudiante
se sienta positiva e intrínsicamente
motivado?
3. Influencia de las ¿De que manera influyen estas
motivaciones intrínsecas motivaciones en sus determinaciones
en el futuro profesional hacia su futuro profesional?
¿Han considerado en haceruna
especialidad, post-grado, maestría o
doctorado al finalizar sus estudios?
 OBJETIVO INDICADORES PREGUNTAS
ESPECIFICO
Comprender ¿Por qué vienes a este lugar?
las formas de ¿con que medio te enteraste para venir hasta aquí?
Incremento o ¿Y como es que te animaste?
afrontamiento decremento dela
ante la ¿Qué te motiva venir a estaparroquia?
religión ¿Qué esperas obtener de esta experiencia en la parroquia?
separación de
padres en
una 1.¿Cómo fue tu primer díaaquí?
adolescente Cambios en la 2.¿Al llegar a la parroquia encontraste a algún conocido?
perteneciente habilidades sociales 3.¿Has hecho nuevos amigos?
a una con sus pares 4.¿Te fue fácil integrarte al grupo?
comunidad 5.¿Qué opinión tienes de tucatequista?
parroquial 1.¿Con cual de tus padresvives?
2. ¿Tú elegiste vivir con esepadre?
Cohabitación 3. ¿Hace cuanto tiempo vives con tu madre o tu padre?
monoparental 4. ¿Y como es la relación con tu padre o tu madre?
5.¿Tú crees que la relación que tienes con tus padres es buena?

1.¿Para ti es importante que la familia este unida o que tus padres

estén juntos?
2.¿Qué tipo de relación tienentus padres?
3. ¿Con cual de tus padres tienes mayor confianza y te llevas mejor?
Consecuencias
4. ¿Vives con todos tushermanos?
en las
relaciones parentales 5. ¿Sientes que tu mamá tiene alguna preferencia por uno de los
hermanos?
6.¿Sientes que tu papá tiene alguna preferencia por uno de los
hermanos?
 ¿A QUIENES
ENTREVISTAR?

VALIDA
Persona Permanenci
(s) que UTILIZABLE a
tienen Cargo que
información RELEVANTE ocupan
Conocimiento
adquirido
 GUIA DE ENTREVISTA:
SUGERENCIA
Relación de las
Preguntas con los
Objetivos de la
entrevista

Redacción Considerar
clara y preguntas
precisa de nivel
exploratorio

Tener cuidado con el

Orden de las
preguntas
 CONSIDERACIONES ÉTICAS

El entrevistado:
• Entender el propósito de la entrevista
• Cómo será utilizada la información
• Quienes tendrán acceso a ella.

No se deberá llevar a cabo

la entrevista si lainformación
que proporcione lo
puede
dañar de alguna manera
Criterio de Dirección: Formas de
preguntar
• Con preguntas no estructuradas:
¿Qué te ha impresionado más de la película?

• Con preguntas semi estructuradas (se define el puntoconcreto):

¿Cómo te sentiste cuando en la película se observa que el cadáver
estuvo muchos días en la casa?

• Con preguntas estructuradas:

¿Cuando fuiste al cine pensaste que era una película informativa o de
distracción?

Se inicia con preguntas no

estructuradas
Análisis de los datos
Transcribir las entrevistas esquema realizadas co
con n
anterioridad.
Realizar la categorización de los datos: permite clasificar
conceptualmente una categoría .
Una categoría es un constructo mental al que el contenido de
cada unidad (temática) puede ser comparado.

CATEGORÍA: Constructo mental al que el contenido de cada

unidad (temática) puede ser comparado
No solo podemos recoger información con las
entrevistas:

• También podemos recoger información a partir

de la revisión de archivos (informes periodísticos,
datos estadísticos de la zona, informes del colegio,
datos de la municipalidad, de la web, etc.
Luego de recoger
información (Fase
Exploratoria)
• Tendremos una idea
más clara del grupo
(características).
• Conoceremos los
problemas y necesidades
de intervención que
tienen
• Determinaremos los
aspectos a trabajar con el
grupo
Por ejemplo, la información que recogí en las entrevistas
indican que por la zona existe un alto consumo de
sustancias psicoactivas…….Pensaré en diseñar un programa
orientado a trabajar estavariable

Si, en los últimos años, se observa en el centro

educativo un aumento de embarazos en las
estudiantes, consideraré la necesidad de diseñar
un programa orientado a trabajar este tema.

Puede ser que exista pandillaje en la zona,

entonces es posible diseñar un programa
orientado a la prevención de la violencia.
 PROCESO DE INTERVENCION
Fase Diagnóstica

• Identificar instrumentos que me permitanrecoger

información
Consideraciones:
• DIAGNÓSTICO • CAMBI
1 • Identifica el 1 O
problema • Objetivo
• Situaciónnegativa • Situación
2 • (Bajos puntajes) 2 positiva
• (Altos puntajes)
• Variable1 • Variable
3 • Variable2 3 1
• Variable
2
Definición operacional de las variables

Determinar los instrumentos de

Si no existe hay que construirlos
Recolección de datos (validez
(Cuestionarios, escalas, etc)
y confiabilidad)