Material didáctico de Lengua y Comunicación.

(Lic y Tec en
Comunicación Social). FHyCS - Adriana Villafañe

Discurso, enunciado y texto y Propiedades textuales: la

cohesión
 Discurso
• Práctica social consistente en la emisión y
recepción de enunciados constituidos por el
uso de un código.
• Aspectos del discurso:
• a) el emisor habla con el propósito de
hacerse entender;
• b) modula el hablar verbal con
entonaciones y gestos;
• c) mientras va hablando, va previendo
derivaciones y recursos;
• d) procura hacer conocer al interlocutor
pensamientos o conocimientos.
• e) se supone que alguna modificación se
producirá en los interlocutores;
• f) los interlocutores no son pasivos;
• g) el locutor tiene conciencia de que
también está siendo provocado por los
interlocutores en la situación de discurso;
• h) y, por todo lo que tiene implícito, el
discurso dice más de lo que aparece
explícito.
Enunciados
• Los enunciados de cada uno de los
hablantes se producen teniendo en cuenta
el “molde” que brindan los distintos géneros
discursivos.
• El concepto de enunciado, entonces, a
diferencia del de discurso, se refiere a una
emisión concreta, singular, que puede
analizarse debido a su carácter discreto,
mientras que el concepto de discurso puede
abarcar una dimensión mucho más amplia,
debido a todo lo que implica la práctica
social del lenguaje.
• Enunciado designa el producto del acto
de enunciación, esto es, de la puesta en
funcionamiento de la lengua, según
Benveniste. Es la unidad comunicativa
elemental, una secuencia verbal dotada de
sentido y completa, relacionada con la
intención de un mismo enunciador, que
pertenece a un género discursivo
determinado, como sostiene Bajtín.
Texto
• La dimensión gramatical: el texto es una
unidad del lenguaje en uso, que, por lo
tanto, se construye a partir de la relación
que se establece entre las oraciones y los
párrafos
• La dimensión comunicativa: el texto es
una unidad de sentido; además, es una
unidad de análisis del discurso y como tal
posee apertura y cierre. Y como
tal, funciona en interrelación con otros
textos (intertextualidad).
• Tiene que ver con el contexto en que es
producido (extratextualidad).
• Como una unidad relacional (texto viene
de textum, tejido), la construcción del
sentido de un texto es un proceso que se
realiza tomando en cuenta tanto la
interrelación de sus componentes internos,
como la relación del texto con los factores
externos.
• Debe cumplir con los principios
de adecuación, cohesión, coherencia y
corrección.
 “Es decir, para empezar a hablar de “texto”, es importante considerar este aspecto en la construcción
del mismo, de lo contrario estaríamos frente a un cúmulo de oraciones que no tendrían relación entre
sí.”

“…cohesión (…) concierne a la manera en que los componentes del texto superficial -las palabras o
elementos lexicales- están relacionadas entre sí y se basa en las dependencias gramaticales (Dressler
1981). La cohesión se ubica y es identificable en la superficie del texto, y es visible a través de
mecanismos léxicos y gramaticales que se instalan como pistas lingüísticas y van a colaborar con la
comprensión del texto.”
Mecanismos de cohesión
 Referencias
Se da cuando un elemento del texto depende de otro para su interpretación.
El texto
Clases de palabras: pronombres personales, relativos y demostrativos.

Referencia
exofórica Es una instrucción que parte del texto hacia el contexto.

Referencia
endofórica
Anafórica: remite a elementos presentados en el texto previamente.
Catafórica: remite la búsqueda a elementos presentados en enunciados posteriores.
 “Dominique Maingueneau (1987), un lingüista francés,formula la noción de comunidad discursiva para estudiar las
prácticas en las que interviene el lenguaje. Con esa noción, el autor designa al grupo o red de grupos que generan y
comparten formas particulares de producir, interpretar y poner en circulación los discursos.” (García- Valente,
2019,p.16)

“Más allá de las relaciones que estas comunidades mantienen entre sí, una de las razones por las que puede
reconocérselas como tales es la regularidad que, en relación con la producción discursiva, se observa en cada una de
ellas.” (Ob. Cit. p.16)

“b) es igual para todos (o sea, universal; con la denominación alfabetización funcional);” (Cassany-Morales, 2008, p. 3)
“Elipsis: Es la omisión de una palabra, frase, proposición u oración ya dicha en el texto, cuya función es evitar
repeticiones que pueden saturar el mensaje. El interlocutor es quien debe recuperar aquello no dicho, con la frase o
palabra adecuada. Si el recurso está bien utilizado, la elipsis no constituye ningún impedimento para comprender el
texto.”

“Rara ha sido la vez, a lo largo de tantos años de práctica pedagógica, y por lo tanto política, en que me he permitido la
tarea de abrir, de inaugurar o de clausurar encuentros o congresos.” (Freire, 1991, p. 1)

“De ahí que haya hablado de momentos de mi infancia, de mi adolescencia, de los comienzos de mi juventud, y termine
ahora reviendo, en rasgos generales, algunos de los aspectos centrales de la proposición que hice hace algunos años en el
campo de la alfabetización de adultos.” (Ob. Cit. p. 5)
“Conectores. El uso de conectores responde a la necesidad de vincular las partes del texto y establecer el
sentido de las relaciones a través de ellos. No constituye una instrucción de búsqueda, sino una especificación de
cómo lo que sigue en el discurso está sistemáticamente relacionado con lo que aparece antes y con lo que sigue.
Esto es porque cada conector tiene un significado propio que permite ir organizando y vinculando la información
presentada en el texto. La variedad de conectores permite clasificarlos de acuerdo con su significado y respectivo
uso.”
Sustitución: evita repeticiones innecesarias. Consiste en reemplazar un elemento por
otro que se recupere por una asociación semántica.

Sinónimo Palabra de significado similar.

Antónimo Palabra de significado contrario, cuya finalidad cohesiva es destacar una oposición .

Términos incluyentes, o el nombre de una clase que contiene hipónimos.

Hiperónimo
Hipónimo Cada término incluido en el hipónimo.

Enumeración
o colocación Serie de elementos que comparten el campo semántico, o guardan algún tipo de
relación entre sí.
“Para ello, en los apartados que siguen, nos detendremos en conceptos claves para resolver las prácticas de lectura y escritura
más frecuentes: comunidades discursivas, géneros discursivos, paratexto, enunciador y enunciatario.”

Con esa noción, el autor designa al grupo o red de grupos que generan y comparten formas particulares de producir, interpretar
y poner en circulación los discursos. La periodística, la empresarial y las que implican, por caso, los grupos políticos o
religiosos son ejemplos de comunidades discursivas. ((García- Valente, 2019,p.16)

“Los “textos”, las “palabras”, las “letras” de aquel contexto se encarnaban en el canto de los pájaros: el del sanbaçu, el del olka-
pro-caminho-quemvem, del bem-te-vi, el del sabiá; en la danza de las copas de los árboles sopladas por fuertes vientos que
anunciaban tempestades, truenos, relámpagos; las aguas de la lluvia jugando a la geografía, inventando lagos, islas, ríos,
arroyos.”(Freire, 1991, p. 2)

“muchos discursos orales (ponencias, conferencias, charlas, entrevistas, clases magistrales)”(Cassany-Morales, 2008, p. 6)
Repetición: si bien se combate la repetición de palabras en un texto, sobre todo escrito, este recurso, cuando no se usa
en forma desmedida, mantiene presente el tema tratado, colaborando como puntal del eje temático estructurador
del texto. Pero existen otras formas de repetición: la repetición conceptual por medio de paráfrasis o
reformulaciones (decir lo mismo de otra manera).
“La interpretación fija un significado posible dentro del marco comunicacional en el que
aparece el texto; que luego se transformará en el sentido del mismo. El hecho de ser coherente
le otorga al texto el rasgo de unidad pragmática: permite al texto ser producido, recibido e
interpretado en relación con la situación que permitió su conformación.”
 Factores
Interaccionales
La intencionalidad
Lingüísticos

Los conocimientos compartidos.

Las inferencias.
Cognitivos
La focalización.
La intertextualidad.
La informatividad.