Sujeto y objeto de la profesión de enfermería.

Semana Nº 4

ASIGNATURA: PRÁCTICAS EN ENFERMERÍA I

Equipo docente :
Dra. Milagros Uturunco Vera
Mg. Obdulia Violeta Flores Fernández
EAP/Unidad académica
 Curso: PRÁCTICAS EN ENFERMERÍA I
Tema: Sujeto y objeto de la profesión de Enfermería

Equipo docente :
Dra. Milagros Uturunco Vera
Mg. Obdulia Violeta Flores Fernández
EAP/Unidad académica
 VALORE
S
Integridad Libertad Servicio

Somos responsables de Sabemos reconocer la Queremos brindar altos

nuestras decisiones, autonomía de las personas, niveles de calidad en todo lo
coherentes en lo que promover la conducta que hacemos, desarrollar lo
pensamos, hacemos y innovadora, y respetar las mejor de nosotros mismos
decimos, e inspiradores de la ideas con apertura cada día, y servir con
realización personal al diálogo. empatía y compromiso.
orientada a la trascendencia.

3
MISIÓN VISIÓN
Ser la primera opción de educación superior para
“Transformamos vidas formando profesionales
los jóvenes en Lima y provincias. Ser reconocidos
innovadores, éticos y con visión global, a través de una
por nuestra calidad acreditada con 5 QS Stars, por
educación de clase mundial desde el Perú”
el éxito de nuestros egresados y por estar
potenciados por Arizona State University.

4
 La Universidad Norbert Wiener ofrece
formación profesional y humanística
para lograr la autorrealización de las personas.

Brinda una educación de calidad certificada

y acreditada, en línea con los intereses
y aspiraciones de desarrollo de la sociedad.

5
 Nuestro servicio académico integral
de calidad, en todas las áreas y niveles,
nos permite brindar una

E xperiencia E ducativa Excepcional

6
Sesión 4: Sujeto y objeto de
la profesión de Enfermería

2
Video – Testimonio de paciente con Hemodiálisis

https://www.youtube.com/watch?v=jcfl-YiT-CU

8
1. Conectándonos : Nuestros saberes
previos
Preguntas para la reflexión

1. ¿Que representa el ser humano para la

enfermería? ¿Por qué?
2. ¿Cuántas dimensiones tiene el ser
humano?

3. ¿Por qué es importante considerar todas las

dimensiones del ser humano?

9
2. Logro de la sesión

Logro de sesión – Parte A

Al finalizar la sesión, el estudiante elabora un mapa conceptual

sobre el sujeto de la enfermería y sus dimensiones con
precisión y claridad.

10
3. Desarrollo del tema

El SUJETO o PERSONA
“Es el individuo, familia y
comunidad que recibe los
cuidados de Enfermería desde el marco
holístico – Humanístico; siendo
imprescindible su concepción
biopsicosocial que integra los elementos
físicos, psicológicos, espirituales y
Socioculturales” (Jacquelibe Fawcett)
11
Dimensiones

12
1. LA DIMENSIÓN FÍSICA

• “La vida se repara, se mantiene, se

recrea y se trasciende a sí misma.”
• Lynn Margulis (2005)

• “La vida no existe sobre la

superficie de la Tierra, es la
superficie de la Tierra.”
• Lynn Margulis (2005)

13
 2. La dimensión social del ser
humano
• Con los otros seres humanos comparte
necesidades que ha de resolver, pues para su
existencia depende de alimento y abrigo, de
protección contra peligros, de comunicación,
de creación, de libertad.

14
2. La dimensión social del ser humano

Se desarrolla con los

instrumentos, que dan
respuesta a sus
necesidades

15
3. DIMENSION
CULTURAL
La necesidad lleva a la búsqueda de satisfactores, que generan relaciones y una manera de
vivir que es la cultura

16
4. DIMENSION PSICOLÓGICA

Dimensión Psicológica

Estudia los diversos factores que influyen en el proceso mental de un individuo, también se preocupa
por la autoestima de la persona; la importancia tan grande que tiene en la vida de un individuo

Es debido a que es la manera de percibirse El concepto que cada persona tiene respecto
y valorarse a sí mismo, esto quiere decir de sí misma frente a los demás, por
que entendemos por autoestima consiguiente, existen dos tipos de estima, bajo17
y alto.
 TRES VÍAS DE ACCESO PARA UNA VIDA PLENA

• Emociones positivas (pleasent life): Disfrutar el momento

presente y focalizándose en el pasado (gratitud y perdón) o
en el futuro (esperanza y optimismo).

• Compromiso (engagement life): Experimentar que una

determinada actividad absorbe al sujeto y se tiene la
sensación de que el tiempo se detuvo. No se siente aburrido
ni estresado por realizarla.

• Instituciones: Es aplicar las fortalezas personales para el

desarrollo de algo más importante y amplio que uno mismo.
En la familia, el trabajo, la escuela, la comunidad.

Martin Seligman,
Psicología positiva
18
 5. DIMENSIÓN
ESPIRITUAL
La espiritualidad es la dimensión
por la cual las personas buscan significado a sus
vidas y experimentan la trascendencia (conexión con
aquello que está más allá del yo mismo).

Las creencias espirituales y religiosas son importantes en la

vida de los individuos dado que pueden influir en sus
estilos de vida, actitudes y sentimientos hacia la
conceptualización de la salud, la enfermedad y la muerte.

(Larson, Swyers y Mc Cullough, 1998).

19
El SUJETO o PERSONA

•El hombre es, pues, un ser personal, un

individuo separado de los demás, irreducible
a los demás, único, irrepetible, permanente.
Y como persona libre, es sujeto de derechos
y obligaciones.
Hernández, 2002
20
El OBJETO de la profesión de enfermería

21
Logro de sesión – Parte B

Al finalizar la sesión, el
estudiante elabora el mapa
conceptual sobre el objeto de la
enfermería y su relación con el
sujeto y sus dimensiones con
precisión y claridad.

22
 Tiempo para pensar y compartir

https://www.youtube.com/watch?
v=0_loxXm8xns&t=18s

Enfermería del Henares entrena al paciente para la diálisis

peritoneal en domicilio

23
 Preguntas de reflexión
¿Cómo cuidan las enfermeras?

¿Cuáles son las características

del cuidado humano que lo
identifican y diferencian de
otros tipos de cuidado? 24
Enfermería

25
 Curar y cuidar

• Curar, se define como

intervenir sobre la
enfermedad.

• Cuidar, se refiere a las

actividades que permiten
alcanzar un mayor grado de
bienestar.

PACIENTE 26
 Cuidar
“Para curar hay que conocer la enfermedad, para CUIDAR hay
que conocer la persona”

E. Najera

27
 SIGNIFICADO DE
■
CUIDADO :
Etimológicamente el cuidado deriva del latín cura:
pensar, colocar atención, mostrar interés, revelar
una actitud de desvelo y de preocupación.

• Viene de la más remota antigüedad, de los griegos y los

romanos, pasando por San Agustín y culminando en Martin
Heidegger, que ven en el cuidado la esencia misma del ser
humano, en el mundo, junto con los otros y orientado al
futuro. Identificamos cuatro grandes sentidos que se
implican mutuamente.
(Leonardo
Boff)

28
La esencia de enfermería: El cuidado

Es necesario construir un cuerpo de

conocimientos a partir de una
visión holística del ser humano, con
la finalidad de actuar de forma eficaz
y comprometida, garantizando
un bienestar físico, mental y social del
individuo, familia y comunidad.
29
El cuidado de enfermería. . . . .

CUIDAR ES ESTABLECER INTERACCIÓN CON LA PERSONA:

COSTUMBRES – CREENCIAS – VALORES – ACTITUDES.

•E s el cuidado de la salud del otro y se remonta al

origen de las civilizaciones con las primeras acciones
de supervivencia y protección.

•Cuidar exige conocimientos, actitudes y

comportamientos.

•Cuidar es una forma de amar, de expresar los

sentimientos en el hacer cotidiano.

30
Cuidar exige a los profesionales de salud

Cuidar exige a los profesionales de salud

utilizar dos de sus cualidades humanas:

La capacidad de razonar

La capacidad de sentir y
demostrar empatía hacia el
paciente.
31
4. Actividades
TRABAJO GRUPAL
Los estudiantes organizados en equipos :
PRACTICA 1. Analizan la información seleccionada en la PPT y, elaboran un
mapa conceptual con las condiciones establecidas sobre el sujeto
y objeto de la enfermería.
2. Respondemos:
• ¿Cuál fue nuestra actitud frente al aprendizaje el día de hoy?
• ¿Qué cosas nuevas o diferentes logré aportar a la sesión de hoy?
• ¿Por qué es importante considerar todas las dimensiones del ser
humano?
• ¿Cuáles son las características del cuidado humano que lo
identifican y diferencian de otros tipos de cuidado?

32
5. Retroalimentación
Reflexiones
Finalmente, la habilidad de
cuidar sólo se adquiere cuidados y
descubriendo nuevas formas de
cuidado, ello se logrará haciendo
uso de la Investigación Científica

33
 Referencias
• Alligood, M. R., & Tomey, A. M. (2011). Modelos y teorías en enfermería (7ª ed.). Barcelona, España: Elsevier.
• Aranda-Moreno, L. (2008). Transitando por la historia de la enfermería.
• Ariza-Olarte, C. (2011). Desarrollo epistemológico de enfermería. Revista Enfermería Universitaria, 8(2), 18-24.
• Cabal, V. E., & Mildred Guarnizo, M. (2011). Enfermería como disciplina. Revista Colombiana de Enfermería, 6(6), 73-81.
• Hernández-Cortina, A., & Guardado de la Paz, C. (2004). La enfermería como disciplina profesional holística. Revista
Cubana de Enfermería, 20(2).
• Kozier, B., & Erb, G. (2008). Fundamentos de enfermería: conceptos, proceso y práctica.
• León-Molina, J. (2003). Enfermería: Profesión, humanismo y ciencia. Enfermería Global, 2(1), 1-8.
• Nightingale, F. (1990). Notas de Enfermería: Qué es y qué no es. Barcelona, España: Salvat.

• Martínez-Martín, M. L., & Chamorro-Rebollo, E. (2011). Historia de la Enfermería: Evolución histórica del cuidado
enfermero (2ª ed.). Barcelona, España: Elsevier.
• Siles-Gonzales, J. (2010). Historia cultural de la enfermería. Retreived from
http://www.enfermeria.unal.edu.co/revista/articulos/xxviiie_11.pdf 34
¡GRACIAS!