M ÓD

ULO
I

Psico
l og á
y de de l N
l Ad o iño
l es c e
nt e
SESIÓ
N2
VIDEO

LO COPIAS
EN TU
NAVEGAD
OR
GOOGLE
EL LINK

https://www.youtube.com/watch?v=wFv-
4Vexvmk&t=70s
¿Q u é e s l a
P s i c o l o gí a ?

• La Psicología es la ciencia
que estudia la conducta y los
procesos mentales. Trata de
describir y explicar todos los
aspectos del pensamiento, de
los sentimientos, de las
percepciones y de las
acciones humanas.

3
 ic o l o g ía del
ué es l a Ps
¿Q
niño ?

• La psicología del niño es el estudio

que se realiza del comportamiento de
los niños durante su crecimiento.
Esto se efectúa desde su nacimiento
hasta la adolescencia, lo cual es
importante ya que es la etapa principal
en que los niños amoldaron su
personalidad

4
 d el
ía
o g
c o l
i
Ps niño

la ambiental, por
La psicología ejemplo, la y la biológica,
infantil atiende dos influencia de los determinada por la
variables: padres o los amigos genética.

5
 ic o l o g ía del
ué es l a ps
¿Q sc en t e ?
ado l e

• La Psicología de la adolescencia se
refiere a los tratamientos de la salud
mental ofrecidos a pacientes menores
de 18 años. Se presta especial
atención a los problemas y a las
influencias que un adolescente puede
encontrar en las diferentes etapas de
su desarrollo hasta la edad adulta.

• Por adolescencia, generalmente, nos

referimos al período entre las edades
de 12 y 18 años,

6
 a r ?
d e riv
n d o
Cu a Depresión Ansiedad
¿

Problemas
Problemas
de
de
comportam
autoestima
iento

Dificultades
de Aversión a
comunicació la comida
n

7
 A S
E M ES
B L UN
R O M BULL
P C O YING
S
MA
El bullying aplica cuando un estudiante es maltratado (bullied)
o victimizado al exponerse, de forma repetida y durante un
tiempo prolongado, a una serie de acciones negativas por
parte de uno o más estudiantes. Las acciones negativas son
aquellas acciones intencionales que infligen o pretenden infligir
lesiones y malestares a otros, las cuales pueden ser verbales —
en forma de amenazas, insultos, burlas y sobrenombres— o
físicas —mediante golpes, bofetadas, patadas, pellizcos y otras
agresiones—, pero también pueden expresarse mediante
miradas de desprecio y gestos discriminatorios que promueven
el rechazo y la exclusión

El bullying es más frecuente en primaria, pero es más grave en

secundaria. El bullying es solo un tipo de violencia escolar.
 A S VIOL
M
E N ES ENCI
B L U E S C OLAR
A
R O M
P C O
A S
M Es toda forma de violencia física o psicológica, lesiones y
abuso, abandono o trato negligente, malos tratos o
explotación, incluido el abuso sexual, que ocurre entre
escolares, entre adultos y escolares y contra la propiedad,
tanto dentro de la escuela como también en sus
inmediaciones, entre la escuela y el hogar y a través de las
nuevas tecnologías de información y comunicación (Facebook,
YouTube, mensajes de texto, por ejemplo).
 L A
D E
A S IA
S
U EN C
A
C IO L Individual:
Familiar:

V Por ejemplo, baja autoestima,

Por ejemplo, prácticas de
crianza autoritarias, maltrato
impulsividad, fracaso escolar,
intrafamiliar, poco tiempo
pocas habilidades sociales y
compartido con la familia y
egocentrismo.
escasa comunicación.

No hay una única causa que
explique la violencia escolar. Los
expertos internacionales dicen
que las siguientes características
incrementan el riesgo de una
persona de ser afectada por este
tipo de violencia:
Escolar:
Por ejemplo, normas de
convivencia confusas, falta de
liderazgo institucional,
ausencia de educación en
ciudadanía y falta de respeto y
autoridad del profesorado.
Comunidad:
Por ejemplo, escasas
oportunidades económicas,
violencia urbana, bajos niveles
de participación comunitaria.
 D EN
P UE
N ES R LA
U IÉ CTA A?
¿ Q D E T E E N CI
L
V IO

La comunidad educativa, especialmente los docentes,

auxiliares y directivos deben conocer las señales de alerta y
estar atentos a ellas para poder actuar oportunamente. Las
familias y los estudiantes, también pueden reconocer dichas
señales y comunicar a la institución educativa sobre una posible
situación de violencia.
 t i cs
n l os
oc a ?
Los tics surgen en situaciones de nerviosismo o estrés y
ov o s suelen desaparecer cuando éstas pasan. Es frecuente que
é pr s niñ
¿Qu en lo
aparezcan durante la infancia, aunque por lo general acaban
pasando por sí solos. Pueden ser :

MOTORAS VOCALES
• Simples: son los más frecuentes, se dan en • Simples: sonidos repetitivos como toser,
la cara cuello y hombros. Por ejemplo, soplidos, ruidos con la nariz, carraspeos,
levantar los hombros, fruncir la frente, gruñidos…
mover la cabeza, guiñar el ojo…
• Complejos: repiten palabras, insultos…
• Complejos: afectan a varios grupos de
músculos. Por ejemplo, lanzar algo
imaginario , golpear algo…

12
 e e l
e s d
e r d r ?
h a c il i a
u é a u x No reaccionar ante el tic

¿ Q l d e
ro
No mostrar frustración delante del niño

Conversar con los compañeros del aula

Enseñar una respiración relajante

Conversar con los padres del niño(a)

adolescente sobre el proporcionar un
entorno familiar abierto y comprensivo

13
 R IA S D E L
TEO IN FAN T IL
S AR RO LLO
DE

• Las principales teorías relacionadas con la

psicología infantil las enunciaron:
• Sigmund Freud, médico neurólogo de
origen austriaco del siglo XX;actualmente
su teoria esta desfasada.
• y Jean Piaget, epistemólogo, psicólogo y
biólogo suizo del siglo XIX.
 E T
IA G
N P
J E A

Los niños construyen Para que se produzca

activamente su el desarrollo
conocimiento a través cognitivo, Piaget
de la interacción con establece cuatro
su entorno. etapas o períodos:

15
 O T
IO M
O R
N S R
Los niños, de entre cero y dos años, empiezan a entender la
SE O información que perciben a través de sus sentidos y su
capacidad de interactuar con el mundo.

Utilizan y perciben sus sentidos y capacidades motoras para conocer los objetos y el mundo.
Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, una vez que un objeto desaparece
de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona). 16
 I O N
A C
PE R
E O L
PR A Los niños y niñas (de 2 a 7 años) Mantienen una postura egocéntrica, que le
incapacita para adoptar el mismo punto de vista de los demás.
Son capaces de utilizar el pensamiento simbólico, incluye la capacidad de hablar.

El niño es capaz de pensar las cosas a través del establecimiento de clases y relaciones, y 17
del uso de números, un papel importante es la imitación.
 n a l Esta etapa concurre de los 7 a los 12 años, y en ella desarrollan el
a c i o concepto lógico.
p r
e reto
O nc
co

Capacidad para realizar con soltura problemas matemáticos, tanto

en la suma como en la resta. 18
 n a l De los 12 años en adelante, la persona desarrolla la percepción
a c i o abstracta de las situaciones, una lógica formal y una mayor
e r
O o rm a l
p comprensión.

19
S e s io n 2

GRACIAS