CASO ENI

Fase 4 – Análisis de la problemática – Caso Evaluado

Curso: Neuropsicología

Grupo: 27

Integrantes:
 Paola Matilde Acosta Daza
 Eider Guillermo Chona Leal
 Angela Patricia Torrijo Zabaleta
RESUMEN DEL CASO

Caso Clínico
Datos Generales
Motivo De Consulta
Nombre: Geraldine
La consulta es realizada a solicitud de la madre de la niña
Género: Femenino (Geraldine), quien describe que su hija tiene dificultades en
la memoria y en la retención del aprendizaje. La medre
Edad: 8 años de edad menciona que la niña parece no prestar atención cuando se
le habla directamente, y según la profesora, a pesar de
Fecha de nacimiento: 15 de octubre de 2002 explicarle un tema varias veces, la niña no logra
comprenderlo y tiende a olvidar fácilmente.
Escolaridad: tercera de primaria

Antecedentes Personales

 Traumáticos: No se reportan.
 Patológicos: Presentó sarampión y sinusitis.
 Perinatales: Parto de duración de 3 días, nació con bajo peso y talla pequeña.
 Farmacológicos: No se reportan.
 Familiares: No se reportan.
 Alérgicos: Reporta rinitis.
 Quirúrgicos: No se reportan.
 Tóxicos: No se reportan.
 Exámenes paraclínicos: No se reportan.
Tabla De Puntaje Cuantitativa
Tabla De Puntaje Cuantitativa
Tabla De Puntaje Cuantitativa
Análisis de la problemática – Caso Evaluado

Interpretación Cualitativa De Los Datos – Puntos Fuertes Y

Débiles
Atención
Puntos Débiles:
 Su atención selectiva está afectada, los errores en las pruebas de ejecución continua visual, auditiva y TMT-A indican problemas para analizar
detalles y seleccionar estímulos relevantes. Esto afecta la calidad de su desempeño, con errores tanto de omisión como de comisión.
 Tiene un impacto en la memoria de trabajo, las dificultades en la atención tienen un efecto negativo en la velocidad para procesar
información, lo que sugiere lentitud en este proceso. Además, se nota una influencia directa de su estado emocional en su capacidad de
atención.
 Presenta problemas en atención alternada y dividida, la prueba TMT-B muestra dificultad para realizar la tarea con éxito. Hay problemas en la
fluidez para procesar dos informaciones simultáneamente y una falta de flexibilidad para cambiar entre secuencias de información.

Memoria
Puntos Fuertes:
 La paciente muestra un mejor desempeño en la memoria visual.
Puntos Débiles:
 Se nota una afectación en la memoria verbal auditiva tanto en la codificación (proceso de ingreso de información) como en la evocación
(recuperación de información).
 Su motivación afecta la productividad en su aprendizaje. Cuando la paciente muestra una disminución hacia su tarea, su capacidad de aprender
se ve afectada negativamente.
 Tiene problemas para discriminar algunos sonidos y realizar un procesamiento efectivo de la información auditiva.
 Se identifican problemas en el sistema de memoria de trabajo, lo que implica dificultades para mantener y manipular información activa
durante un breve periodo.
Análisis de la problemática – Caso Evaluado

Interpretación Cualitativa De Los Datos – Puntos Fuertes Y

Débiles
Lenguaje
Puntos Fuertes:
 La paciente muestra una fluidez en la expresión de ideas, manteniendo la coherencia y la organización del discurso acorde con el contexto.
 Su capacidad comprensiva esta intacta, ya que sigue instrucciones sencillas y complejas. Además, puede dominar objetos familiares y entender
su función.
Puntos Débiles:
Expresivo:
 Enfrenta dificultad en la pronunciación de ciertos sonidos, especialmente la R y L, así como en silabas y palabras que contienen.
 La cantidad de palabras que utiliza la paciente es limitada. Aunque su discurso es coherente y se ajusta al contexto, la falta de diversidad en el
vocabulario puede limitar su capacidad para comunicar ideas con precisión.
Compresivo:
 La comprensión de la paciente se mantiene, ya que puede seguir instrucciones simples y complejas, además, puede identificar objetos
familiares según su función lo que sugiere una comprensión adecuada del entorno y los conceptos básicos.
Prosodia:
 Demuestra una expresión emocional coherente con sus sentimientos y emociones en el momento; sin embargo, muestra cierta impulsividad en
su expresión lingüística, lo que dificulta mantener el ritmo y turno en la conversación. Esta falta de control puede afectar la interacción social y
la fluidez en la comunicación.
Análisis de la problemática – Caso Evaluado

Interpretación Cualitativa De Los Datos – Puntos Fuertes Y

Débiles
Lectura
Puntos Débiles:
 La paciente presenta un retraso en el aprendizaje de la lectura, lo que refleja dificultades para leer palabras y en velocidad, precisión y
comprensión lectora.
 Presenta paralexias fonológica, el cual se relaciona con los errores en la correspondencia entre sonidos y las letras al leer.

Escritura
Puntos Fuertes:
 Sabe escribir su nombre.
Puntos Débiles:
 No ha recibido instrucción formal en escritura, limitándose a copiar y a saber escribir solo su nombre,
 La habilidad de copiar es lenta y se acompaña de errores gramaticales.

Calculo
Puntos Fuertes:
 Muestra habilidades en el conteo básico.
Puntos Débiles:
 Presenta problemas significativos en el manejo de operaciones matemáticas mas complejas.
Análisis de la problemática – Caso Evaluado

Interpretación Cualitativa De Los Datos – Puntos Fuertes Y

Débiles
Gnosias
Puntos Débiles:
 Presenta problemas para analizar los detalles en figuras complejas como la figura del rey y en pruebas de curvas visuales.
 La paciente muestra dificultades en comprender y manejas conceptos relacionados con el espacio tiempo.

Praxias
Puntos Fuertes:
 La paciente muestra habilidades en la manipulación de materiales
Puntos Débiles:
 Enfrenta dificultades especificas al dibujar y en tareas que requieren precisión en la motricidad.
 La paciente muestra dificultades de la lateralidad, lo que podría afectar su comprensión y uso de conceptos de izquierda a derecha, lo cual
puede influir en tareas que requieran orientación espacial y direccional.

Funciones ejecutivas
Puntos Fuertes:
 Demuestra un mejor desempeño en las tareas graficas.
Puntos Débiles:
 Presenta dificulta en su fluidez verbal.
 Dificultada para inversión de pensamiento.
 Se muestra una dificultad para ver todas las opciones y así hallar una solución en los problemas.
 Rigidez cognitiva e inhibición de respuestas.
Descripción De La Problemática Con Los
Síntomas

Al analizar los resultados cuantitativos y cualitativos de las
pruebas aplicadas a la menor, se observa que la mayoría de
sus puntajes se sitúan por debajo del promedio esperado,
observado también que la mayoría de puntos bajos se
presentan en las habilidades de rendimiento académico
como:
Áreas Por Debajo Del Promedio
Por otra parte, también se puede notar que en el área de las
funciones cognoscitivas ENI también obtuvo puntos débiles
como:
Áreas Por Debajo Del Promedio
Memoria: codificación verbal, codificación visual

Aritmética: Calculo, Manejo Numérico Lenguaje: repetición

Lectura: Comprensión, Velocidad, Precisión Habilidades metalingüísticas

Escritura: Composición Narrativa, Velocidad, Precisión Habilidades espaciales

Atención: visual

Habilidades conceptuales
Funciones Preservadas

Estas funciones son:

Aspectos Neuropsicológicos De Las Funciones
Alteradas

Atención Praxias y Gnosis

 Geraldine presenta afectación de su sistema de atención selectiva,
además, muestra dificultades en analizar detalles y seleccionar
estímulos relevantes en pruebas visuales y auditivas, esto se refleja
en la presencia de errores de omisión y comisión.
Memoria
 Presenta dificultad en la memoria verbal.
 Procesamiento verbal auditivo afectado tanto en la codificación
(ingreso de información) como en la evocación (recuperación de
información).
 Se observa que la disminución de la motivación de Geraldine hacia la
terea afecta negativamente su aprendizaje.
 Problemas de codificación y memoria de trabajo.
Lenguaje
 Atraso en el aprendizaje de la lectura, lee algunas palabras.
 Alteraciones en la velocidad precisión y comprensión.
 Impulsividad en la expresión del lenguaje, ya que le cuesta
conservar el ritmo y turno en la secuencia conversacional.
 Afectación en las habilidades para el dibujo.
 Inadecuado manejo de la lateralidad.
 Dificultad en el manejo especial y temporalidad.
 Se observa Rigidez cognoscitiva y dificultad para la inhibición de
respuestas e interferencias.
Funciones ejecutivas
 Dificultad en la fluidez verbal.
 Dificultad para dar respuestas e interferencia.
 Poca concentración para sostener una conversación.
Habilidades de rendimiento académico
Lectura
 Atraso en el aprendizaje y dificultad en velocidad, precisión y
comprensión.
Escritura
 Limitaciones en habilidades de escritura.
Calculo
 Dificultad en operaciones matemáticas, y presenta dificultad para
operar cantidades complejas.
¡GRACIAS!