MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN DE LA

PROVINCIA DE FORMOSA
FERIAS DE EDUCACIÓN,
CIENCIAS,ARTES Y TECNOLOGÍA
 Jornada de capacitación para
valoradores de Feria de Ciencias y
Tecnología -2023
CAPACITACIÓN PARA VALORADORES DE FERIA DE EDUCACIÓN, ARTES, CIENCIAS Y
TECNOLOGÍA – EDICIÓN 2023
CRONOGRAMA
FECHA: 11 y 12 de Mayo. LUGAR: IPP
FECHA MAÑANA
07:30 horas: Llegada de los Coordinadores y Valoradores. Acreditación.
09:00 a 10:00 horas: Acto de apertura.
10:00 a 10:30 horas: Receso. Coffee.
10:30 a 13:00 horas: Inicio de la capacitación en el salón auditorio.
JUEVES
Exposición de la Coordinadora de Ciencia y Técnica Lic, Sandra Arrieta.
11/05/23
Exposición de la coordinadora de valoración Prof. Rita Benitez.
13: 00 a 14:00 horas. Receso Almuerzo en el IPP.
14: 30 a 17:30 horas. Trabajo por área, nivel o modalidad en los salones
designados.

08:00 a 10:00 horas: Continuación del trabajo por área, nivel o modalidad en
los salones designados.
10:00 a 10:30 horas: Receso. Coffee.
10:30 a 13:00 horas: Continuación del trabajo por área, nivel o modalidad en
VIERNES
los salones designados.
12/05/23
13: 00 a 14:00 horas. Receso Almuerzo en el IPP.
14: 30 a 16:30 horas. Trabajo por área, nivel o modalidad en los salones
designados.
16: 30 a 17:30 horas. Cierre de la capacitación en el salón auditorio.
Objetivo: Crear un espacio de reflexión sobre la valoración de trabajos
en Ferias de Ciencias y sobre el perfil y el rol del valorador.
CURSO DE ACTUALIZACIÒN Y FORMACIÒN PARA ASESORES

DE FERÍAS DE CIENCIAS
Jardines en Feria
Educación Primaria
Educación Secundaria
Educación Superior
 Jardines en Feria Sala de 4 años, 5 años y multiedad

PRIMER CICLO
Educación Primaria
SEGUNDO CICLO

Jardines en Feria Educación CICLO BÁSICO SECUNDARIO

Educación Primaria Secundaria CICLO ORIENTADO SECUNDARIO

Educación Secundaria
Educación Superior Educación FORMACIÓN DOCENTE

Superior TECNICATURAS
 Educación Rural
Modalidades Educación Especial
Educación Domiciliaria y Hospitalaria
Educación Intercultural Bilingüe
Educación Permanente de Jóvenes y
Adultos.
Educación en Contextos de Encierro
Educación Artística
Educación Técnica. Agrotécnica.
Formación Profesional.
Proyecto interdisciplinario
* CIENCIAS NATURALES (temas vinculados con la Astronomía, la
Biología, las Ciencias de la Tierra, la Física y la Química) – Ambos Ciclos en E.
Primaria y E. Secundaria.
*CIENCIAS SOCIALES (Geografía, Historia, Sociología, Economía,
Política) – Ambos Ciclos en E. Primaria y E. Secundaria
*EDUCACIÓN AMBIENTAL Ambos Ciclos en E. Primaria y E.
Secundaria.
*EDUCACIÓN FÍSICA – Ambos Ciclos en E. Primaria y E.
Secundaria.
*EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – Ambos Ciclos en E.
Primaria. Ciclo Básico en E. Secundaria.
*CIUDADANÍA ( FEyC; ESI; Educación y Memoria; Educación
Vial) Ambos Ciclos en E. Primaria y E. Secundaria
*LENGUA E. Primaria sólo Segundo Ciclo. E. Secundaria ambos
Ciclos.
*MATEMÁTICA – Ambos Ciclos en E. Primaria y E. Secundaria.
*ARTÍSTICA Artes visuales en la E. Inicial.
En la E. Primaria: Segundo Ciclo
Ambos Ciclos en las Esc. Secundarias que NO son de Arte.
Diferentes lenguajes de la Educación Artística en cualquiera de los
Ciclos Secundarios en las Escuelas de Arte.
*EMPRENDEDORISMO – E. Secundaria: Ciclo Orientado
 VALORAR
¿Qué entienden por valorar trabajos de feria de Ciencias?
¿Con qué objetivo valoramos los trabajos de feria?
¿Qué características posee la valoración?
¿Cuáles son los momentos de la valoración?
¿Qué elementos tenemos en cuenta para valorar los trabajos de feria?
¿Qué instrumentos de valoración se utiliza para valorar los trabajos de
feria?
¿De qué modo se comunica al equipo de investigación los resultados de la
valoración
¿Qué características debe tener la devolución escrita y la devolución oral?
 VALORADOR/VALORADORA
¿Quiénes son?
¿Qué actitudes debe poseer?
¿Cuáles son las aptitudes y actitudes que debe demostrar el
valorador?
¿Qué funciones cumple durante la realización de la feria de ciencias?
¿Cuál es el rol que cumple?
Escribe el perfil.
Recapitulando…
El fin es que todos los trabajos que se exhiben reciban la mejor
devolución posible que los aliente e impulse a realizar nuevos
proyectos, a perfeccionar las prácticas áulicas y a generar nuevos y más
potentes aprendizajes.
EL VALORADOR
Cumplir funciones inherentes
a la valoración
• Valorar grupalmente (dupla) los trabajos presentados,
según los indicadores de valoración establecidos por los
documentos de Feria.

• Ajustarse a los indicadores establecidos para la

valoración.

• Valorar cualitativamente.

• Respetar los puntos de vista de los expositores y de los

colegas de la dupla.
• Detectar si el equipo de investigación
domina el tema, pero siendo sutiles para
no generar incertidumbres en los expositores.

• Realizar preguntas referidas a la problemática y al proyecto de

investigación ejecutado.

• No insistir en cuestiones no realizadas por el

equipo de investigación.

• Indicar adecuadamente y con el objetivo de

enseñar, los errores cometidos.
• Verificar que el proyecto presentado refleje el trabajo del
aula de manera dinámica, activa y colaborativa.

• Considerar qué han aprendido los estudiantes en el proceso.

• Desempeñar con objetividad e imparcialidad su

función de valorar.
• Verificar que los trabajos tengan conexión directa
con los programas de los campos curriculares a los
que refieren, con los NAP y los diseños curriculares
jurisdiccionales.
.
• Realizar las devoluciones escritas
y orales con las fundamentaciones
correspondientes y las propuestas
de mejoras.

• Compartir con los colegas de la

dupla las apreciaciones, notas
tomadas con el fin de acordar la
elaboración de la devolución final.
• Incentivar a los expositores y asesores a
continuar con los trabajos para Ferias de
Ciencias, Arte y Tecnología.

• Apoyar desde el conocimiento disciplinar y

metodológico a los proyectos para Ferias de
Ciencias, Arte y Tecnología.
• Tener en cuenta los recursos con que contaron para la realización del trabajo.

Valorar los trabajos teniendo en cuenta el contexto, donde se realizó.

Deben tener las siguientes
actitudes y aptitudes
• Informar si se tiene conocimiento del
trabajo y/o de los expositores o asesores.
• No dialogar sobre la valoración de los
trabajos fuera de los espacios
establecidos para ello o con personas
ajenas a la dupla.
• Evitar tener contacto con los integrantes
de las delegaciones y/o instituciones.
• No adelantar conclusiones sobre el trabajo tanto delante de los
expositores como de los colegas de la Comisión de Valoración

• La valoración no consiste en demostrar lo que sé como valorador sobre

el tema, sino en valorar el trabajo REALIZADO por el equipo de
trabajo.
 • Tener y demostrar
predisposición para
escuchar la exposición de
los estudiantes y del asesor
del trabajo.

• Destinar todo el tiempo necesario para leer

y analizar las documentaciones presentadas:
informe científico, carpeta de campo, registro
pedagógico.
• Demostrar responsabilidad en la tarea
asignada, informando si no se siente
capacitado para valorar ese trabajo.
• Compartir con su compañero de dupla las
apreciaciones sobre el trabajo (fortalezas,
debilidades), debatir y consensuar sobre esas
opiniones personales.
• No generar en el equipo expositor falsas
expectativas a través de gestos, palabras,
actitudes.-
• Respetar el trabajo realizado.
• Ser coherente en las apreciaciones
verbales y escritas
Momentos de la
Evaluación
Primer momento
Los valoradores se presentan a los expositores, pueden ir
como grupo o individualmente.
Este momento es considerado de acercamiento. Si los
estudiantes quieren empezar su exposición hay que
escucharlos con mucho respeto e interés y si se detecta
que los estudiantes no pueden empezar la exposición,
iniciar la misma con preguntas sencillas como ser:
- la organización para realizar el
proyecto
- cómo surgió el problema a abordar.

Propiciar un clima agradable y de confianza

 Los valoradores deben:
• Ubicarse en el plano intelectual de los expositores,
principalmente en el vocabulario.
• Usar un lenguaje adecuado al nivel
educativo de los estudiantes.
• Tener en cuenta que el trabajo que valoran está
realizado por estudiantes y no por profesionales en
los temas desarrollados.
• Incentivar a todos los miembros del equipo para
que participen en la presentación.
• Estimular con algún comentario al grupo, siendo
cuidadosos de no crear falsas expectativas.

Ponerse “al lado”

del equipo expositor
Segundo momento
Se recomienda que esta instancia se realice
individualmente.

• En ella se debe estimular a los expositores (si

no lo hicieron en el primer momento) a exponer
el proyecto ejecutado.

• Los valoradores deben atender cuidadosamente

y con mucho respeto e interés toda la
exposición sin interrumpir la misma.
• Terminada la exposición los valoradores deberán solicitar la carpeta de
campo para leer y valorar (la misma no se puede retirar del stand).

Valorar el tiempo (dentro y fuera de

la escuela) invertido por los
integrantes del proyecto.
Tercer momento
Este es el momento de la devolución de lo valorado:

• Se realiza en forma escrita en la planilla

correspondiente.

•La dupla debe consensuar sus

apreciaciones y propuestas de mejora para el
trabajo.
La devolución en forma verbal se realiza a los expositores:
en este momento se expresan las propuestas de mejora del trabajo.

Hay que ser muy prudentes para no generar falsas expectativas o

desilusiones en los estudiantes.
 Se debe recordar que hay que propiciar la participación de los
estudiantes en otras instancias de la Feria.

Tener en cuenta que es una instancia más de aprendizaje.

 TRABAJO FINAL DE LA
CAPACITACIÓN

Fecha : 20 de mayo.
Modalidad virtual
Desarrollo de un formulario.
Defensa de un trabajo.
• ZONAL CAPITAL 06 al 09 de junio EPES N° 52 y

EPES N° 51
• PROVINCIAL 01 al 05 de agosto
• NACIONAL 05 al 09 de septiembre