Primera transmisión

¡Bienvenidos niños y niñas!

1° grado
Conociendo a los
números
1° grado, Unidad 1
 Nuestros acuerdos
Escucho con atención a la maestra y a mis
compañeros.

Levanto la mano para dar mi opinión.

Cuido mis materiales de trabajo.

 Hoy la meta es:
Comparo y ordeno números hasta 10
 Nuestros criterios de éxito

Represento las cantidades utilizando material concreto como: semillas,

fideos, imágenes o bloques.

Comparo las cantidades emparejando uno a uno los objetos.

Para comparar los cantidades, utilizo las palabras mayor que y

menor que.

Ordeno los números de mayor a menor o de menor a mayor.

Exploramos juntos
Inés tiene la siguiente cantidad de dulces en la mesa:

¿Qué plato tiene más dulces? ¿cómo lo demostrarías?

Inés tiene la siguiente cantidad de dulces en la mesa: ¿Cuántos platos
hay?
¿Qué dulces hay en
cada plato?

¿Cuántos quequitos
hay? ¿Y donas? ¿Y
galletas?

¿Qué nos piden

hallar?
¿Qué plato tiene más dulces? ¿cómo lo
demostrarías? ¿Cómo podemos
averiguar qué plato
tiene más dulces?
Inés tiene la siguiente cantidad de dulces en la mesa:

Tenemos 5
minutos

¿Qué plato tiene más dulces? ¿cómo lo demostrarías?

¿Cómo resolvimos el
problema?
Aprendemos juntos
Aprendemos juntos
EMPAREJANDO

Quequitos

Galletas

Donas

El plato de donas tiene más dulces.

TIRA NUMÉRICA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 es más que 3. 5 es mayor que 3.

3 es menos que 5. 3 es menor que 5.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 es mayor que 5. 3 es menor que 7.
7 es mayor que 3. 3 es menor que 5.
7 es el mayor. 3 es el menor.
El plato de donas tiene más dulces.
 TALLER

Ordena los números de mayor a menor y de menor a mayor.

7 5 3
Ordenamos los números de mayor a menor.

7 5 3

2 más 2 más

2 menos 2 menos

7 es 2 más que 5. 5 es 2 más que 3.

5 es 2 menos que 7. 3 es 2 menos que 5.
Ordenamos los números de menor a mayor.

3 5 7

2 menos 2 menos

2 más 2 más

3 es 2 menos que 5. 5 es 2 menos que 7.

5 es 2 más que 3. 7 es 2 más que 5.
Usamos la tira numérica para comprobar.

2 más 2 más

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 menos 2 menos
 Ideas
claves

Puedo emparejar los objetos

uno a uno para compararlos.

Las expresiones tantos

como, igual a, más que,
menos que, mayor que y
menor que los utilizo para
comparar.
 Ideas
claves

Para representar los números

podemos utilizar chapitas,
semillas o cubos y la tira
numérica.
De mayor a menor:

Ordeno los números

identificando el número
mayor y el número menor. De menor a mayor:
Luego, los ordeno de mayor
a menor o de menor a
mayor.
Practicamos juntos
Resuelve la página 22 del libro de texto.
Resuelve la página 25 del libro de texto.
 RETO ADICIONAL
Completa las secuencias e identifica el patrón.

A.
1234 56 78
1 1 1 1 1 1 1 PATRÓN: 1 más
más más más más más más más

B.
9 8 7 6 5 4 3 2
1 1 1 1 1 1 1 PATRÓN: 1 menos
menos menos menos menos menos menos menos
Demuestro lo
aprendido
Resuelve individualmente

Place your screenshot here

Resuelve la página 19 - 21 del

cuaderno de trabajo
Página 21 del libro gris.

4 7 10

1 4 8

1 3 6 8

3 5 8
Página19 del libro gris.

3 7 10 0 1 4

9 8 5 3 6 7
Resuelve individualmente

Place your screenshot here

Resuelve la página 17 – 21 del

cuaderno de trabajo
 Autoevaluación

Represento las cantidades utilizando material

concreto como: semillas, fideos, imágenes o
bloques.
Comparo y ordeno números
Comparo las cantidades emparejando uno a hasta 10
uno los objetos.

Para comparar los cantidades, utilizo las

palabras mayor que y menor que.

Ordeno los números de mayor a menor o de

menor a mayor.

Completo la secuencia e identifico el patrón.

 Ideas Conocer el patrón de una secuencia
numérica nos ayuda a averiguar el número
claves que falta en cada una.

Secuencia creciente 12345678 PATRÓN:

1 más

1 1 1 1 1 1 1
más más más más más más más

Secuencia
decreciente 98765432
PATRÓN:
1 1 1 1 1 1 1 1 menos
menos menos menos menos menos menos menos
 ¿Qué hemos
aprendido hoy?