#APRENDOENCASA

Educación Primaria

1.er grado

SEMANA 13

Conocemos nuestra diversidad

DÍA 5

Actividad Representamos con números nuestras tradiciones

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo
en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o
acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas
ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD 1

• Lápiz y colores 2
• Cuaderno y hojas de reúso 3
• Regletas de colores, páginas 257- 261 del 4
Cuaderno de trabajo de Matemática 5
• Cuaderno de trabajo de Matemática primer 6
grado, páginas 47 y 48
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• Ficha “Seguimos aprendiendo”
Disponibles en la sección 8
de “Recursos” de esta plataforma
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Dialoga con tu familia sobre las actividades de los días anteriores, en las cuales
leímos acerca de las canciones tradicionales y los platos típicos del Perú.
Utiliza las siguientes preguntas: ¿qué canción tradicional conociste?, ¿cuál de
los platos típicos del Perú te gusta?, ¿por qué?
• Con ayuda de un familiar elabora las regletas de colores, como las que se
muestran. Usa hojas con cuadrículas.
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• Observa las regletas de colores y con ayuda de un familiar, responde lo siguiente:

- ¿Cuántos cuadrados tiene la regleta rosada?, ¿qué número representa?

- ¿Qué color de regleta representa el número 6?, ¿por qué?

- ¿Qué regleta representa la menor cantidad?
- Si juntas la regleta blanca y la rosada, ¿cuántos cuadritos habrá?

• Hoy representaremos números usando regletas de colores y sumas.

• Pídele a un familiar que te lea las metas de hoy.

Nuestras metas

- Expresar el número usando regletas de colores y sumas.

- Explicar cómo se puede formar el número usando regletas de colores y sumas.

- Explicar los pasos para resolver un problema.

• Pide a un familiar que te lea el siguiente problema:

La familia de Paco tiene por tradición
preparar un dulce típico que es la
mazamorra de calabaza. Paco expresó
de esta forma la cantidad de platos de
mazamorra de calabaza que preparó:
La familia de Tina tiene por tradición
preparar un dulce típico que es la
mazamorra morada. Tina expresó de esta
forma la cantidad de platos de mazamorra
morada que preparó:

7+2

Paco y Tina quieren representar de diversas formas la cantidad de platos de

mazamorra de calabaza y morada que han preparado.

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• Conversa con un miembro de tu familia sobre el problema y responde lo siguiente:

- ¿De quiénes se habla en el problema?

- ¿Qué es lo que preparan la familia de Paco y Tina?

- ¿Cuántos platos de mazamorra de calabaza preparó la familia de Paco?
- ¿Cuántos platos de mazamorra morada preparó la familia de Tina?

- ¿Cómo representaron Paco y Tina la cantidad de platos?

• Ahora piensa, ¿cómo puedes representar de diversas formas las cantidades?, ¿qué
material te ayudará a resolver el problema?

• Observa cómo Paco representó de diferentes formas la cantidad de platos de

mazamorra de calabaza que preparó su familia.

- La familia de Paco preparó 8 platos de mazamorra de calabaza.

- Paco usó regletas de colores para representar esta cantidad: la regleta amarilla
y la regleta verde claro.

- La regleta amarilla está formada por cuadrados y la regleta verde claro

está formada por cuadrados.

- Si unimos las dos regletas habrán cuadrados.

5 3
- Paco representó el número 8 usando la siguiente suma: 5+3 .
- Ayuda a Paco a completar otras representaciones que hizo del número 8,
usando las regletas de colores:

8
+
+
+
+

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• Ahora, te toca representar de diferentes formas la cantidad de platos de

mazamorra morada que preparó la familia de Tina. ¡Tú puedes!

- La familia de Tina preparó platos de mazamorra morada.

- Usa las regletas de colores y las sumas para representar de otras formas la
cantidad de platos de mazamorra morada.

9
7+2
+
+
+
+

• ¡Muy bien, estás progresando! Ahora que ya sabes representar una cantidad de diversas
formas, explícale a un familiar. ¿Cómo resolviste el problema?, ¿qué materiales usaste?,
¿de qué maneras representaste las cantidades de platos de mazamorra de calabaza y
mazamorra morada?, ¿cómo usaste las regletas de colores para representar los números?

Recuerda

Para representar un número de diversas formas podemos usar materiales como la

regleta de colores y las sumas. Por ejemplo:

1+5

3+3
El 6 se forma a partir de juntar dos cantidades 2 y 4, también 3 y 3, o 5 y 1.

2+4 3+3 5+1

• Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades que te proponen las páginas
47 y 48 del cuaderno de trabajo de Matemática de primer grado.

¡Buen trabajo! Ahora para continuar aprendiendo ingresa al siguiente enlace:

https://bit.ly/3hT0ll7

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• ¡Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Es momento de reflexionar acerca de lo

aprendido. Señala con tu dedo uno de los círculos del semáforo, según el color que
refleja tu aprendizaje.

Lo estoy Necesito
Lo logré 1 2 3
intentando apoyo

Expresé el número Expliqué cómo se puede Expliqué los pasos que

usando regletas de formar el número usando seguí en la resolución de
colores y sumas. regletas de colores y un problema.
sumas.

¡Recuerda!
Guarda las regletas que elaboraste, te servirán en otras actividades.

Ya puedes lograr nuevos retos. Te proponemos desarrollar la ficha “Seguimos

aprendiendo”. Desarróllala con ayuda de un familiar, en otro momento y otro día.
Estamos seguros de que harás un buen trabajo.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• En el caso de que la niña o el niño tenga dificultades para concentrarse, se distraiga

con facilidad o no logre terminar una tarea una vez que la inicia, debemos ayudarle
a aprender “cómo se hace”. Por ejemplo, cuando tenga que resolver el problema
sobre la familia de Paco y la familia de Tina, pueden enseñarles el uso de las
autoinstrucciones.
• Las autoinstrucciones consisten en modificar las verbalizaciones internas para lograr
el éxito en una tarea. La niña o el niño debe hacerse preguntas en voz alta. Por
ejemplo, para desarrollar las actividades de matemática puedes indicarle que ella
o él se haga las siguientes preguntas: ¿cuál es el problema?, ¿qué es lo que tengo
que hacer?, ¿cómo puedo hacerlo?, ¿qué pasos debo seguir? Acompáñelo en este
proceso hasta que lo pueda hacer sin apoyo.
• Si la niña o el niño tiene dificultad para resolver problemas matemáticos o de
cantidad, es importante darle la oportunidad de manipular material concreto como
la regleta de colores. Por ello, es importante que puedan contar con este material, lo
cual facilitará el desarrollo de la actividad.