BLOQUE MODULAR CURRICULUM

 HERMENEUTICA CURRICULAR
 APROXIMACIONES Y ACEPCIONES
 TEORIAS CURRICULARES
 MARCO TEORICO
 FUENTES DEL CURRICULO
 PROCESO CURRICULAR
 RED DE RELACIONES CURRICULARES
 DEFINICIONES
 CLASIFICACION Y CONSIDERACIONES
 PROLOGO

El Curriculum se ha visto involucrado en una

confusión, relajamiento y plurinominalidad en
cuanto al término, se le usa para describir
muchas cosas que, en realidad no tienen nada
que ver con el Curriculum.
La gran variedad de definiciones que se
tienen de Curriculum también dependen de
aquellas experiencias personales.
 Carrera
diminutivo
CURRÍCULUM cursus Recorrido

Marcha

Tiempo establecido para adelantar

CURSO Procesos académicos de enseñanza
Aprendizaje. Ej.: 2º, 6º

Programa de enseñanza Aprendizaje

Para adelantar en un periodo deter-
Minado. Ej: curso de ingles.
 Currículo como descripción anticipada y sintetizada de
un proyecto global o nacional. Ejemplo: el currículum
previsto por la Ley 115 para la educación pública.

 Currículo como descripción o planeación abreviada del

proceso educativo institucional en un período lectivo.

 Currículo como atributos o características inherentes a

las acciones y a la filosofía en el marco de referencia de
una institución educativa
La diversidad teórica sobre el currículo esta en
directa relación con los modelos pedagógicos.
Es frecuente identificar el currículo según el
conductismo, la gestalt, el constructivismo, el
cognitivismo, el racionalismo y otra serie de
tendencias.
Pensadores como Piaget, Vigotsky, Luria o Skinner
se asocian a las escuelas pedagógicas, como la
escuela nueva, la escuela activa, o la escuela
liberadora.
 IDENTIFICAR LAS FUENTES DEL CURRICULO ES DAR
RESPUESTA A PREGUNTAS SOBRE EL QUÉ, EL CÓMO, EL
CUANDO, EL QUIÉN, EL POR QUÉ Y EL PARA QUÉ DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN TORNO A LA
EDUCACIÓN

EL MARCO DE
REFERENCIA
Procedimientos

Es el componente Metodología
Modelo
teórico
Principios
 PROCEDIMIENTOS
EL HORIZONTE Y LAS
METODOLOGIAS
FINALIDADES EDUCATIVAS PRINCIPIOS
COMPONENTES:
 CULTURAL EDUCATIVO
 FILOSOFICO EPISTEMOLOGICO
 TECNOLOGICO PEDAGOGICO
DIDACTICO
 AMBIENTAL
 PSICOLOGICA

SOCIO
PEDAGOGICA
ANTROPOLOGICA CULTURA

EPISTEMOLOGICA
 RED DE RELACIONES
CURRICULARES
1 2

1.PROFESOR
2.CONTENIDO
3.METODO
6 3

4.ALUMNO
5.INSTITUCION
6.EVALUACION

4
5

LO QUE SABEMOS ES UNA GOTA DE AGUA, LO QUE IGNORAMOS EL OCEANO

 Definición de Curriculum:

1. “Plan que norma y conduce, explícitamente un

proceso concreto y determinado de enseñanza y
aprendizaje que desarrolla en una institución
educativa.”
2. “Conjunto interrelacionando de conceptos,
proposiciones y normas, estructurando en forma
anticipada acciones que se quieren organizar”
3. “Todas las experiencias que el alumno tiene bajo
la dirección de la escuela.”
4. “(...) una serie estructuras de resultados de
aprendizaje proyectados”
 TALLER EN CLASE

 CONSTRUYE TU PROPIO CONCEPTO DE

CURRÍCULO.
 INTERCAMBIA CONCEPTOS CON UN
COMPAÑERO
CLASIFICACION CURRICULAR
CLASIFICACION CURRICULAR

CURRICULO EXPLICITO
Contempla las acciones planeadas por
el sistema educativo. Es lo posible o
canónico del proyecto.
ej: Escudo, himno, uniforme.
CLASIFICACION CURRICULAR

CURRICULO IMPLICITO, OCULTO

O INVISIBLE
Se refiere a los procesos educativos
que se producen de manera marginal
al aula y se realizan en escenarios
diversos.
 FACTORES QUE INCIDEN EN EL CURRICULUM

 ASPECTOS FORMALES Y
ABIERTOS:
 POLITICAS EDUCATIVAS
 DIRECTRICES Y OBJETIVOS
 METODOS Y PROCEDIMIENTOS
 ESTRUCTURA CURRICULAR FACTORES
VISIBLES

ASPECTOS INFORMALES Y
OCULTOS:
 PERCEPCIONES FACTORES
 SENTIMIENTOS INVISIBLES
 ACTITUDES
 CLIMA DE CLASE
 INCONSCIENTE COLECTIVO
 INTERACCIÓN INFORMAL
CLASIFICACION CURRICULAR

CURRICULO NULO
Se refiere a aquello que la institución
no desea enseñar de manera
deliberada
ej: Anti clero, idiomas, tecnología
 CURRICULO
CURRICULO DISCIPLINAR
TRADICIONAL

GEORGE POSNER CURRICULO

CONDUCTISTA

CURRICULO
EXPERIENCIAL
CURRICULO
COGNITIVO
 Gestión Curricular
CURRICULO:

Es el conjunto de principios antropológicos,

axiológicos, ontológicos, epistemológicos,
sociológicos, psicopedagógicos, didácticos,
formativos, administrativos y evaluativos que
inspiran los propósitos y procesos de formación
integral (individual y socio cultural) de un P.E.I.
que responda a las necesidades de la comunidad
entornal.
ROL DEL CURRICULO:

Favorecer el desarrollo humano y social, el

progreso histórico-cultural y la transformación de
la escuela... El currículo es un agente dinamizador
de los cambios y un elemento fundamental e
imprescindible en las transformaciones personales,
sociales e institucionales.
La ley 115 o Ley General de Educación define el
Currículo:
Es el conjunto de criterios, planes de estudios,
programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo los R.R.H.H.
académicos y físicos para poner en practica las
políticas y llevar a cabo el P.E.I.