ESTUDIANTE

LAURA VANESSA CUÉLLAR MORA

DOCENTE
Deisy Mora

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONÍA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN-LA LINGUÍSTICA TEXTUAL
DONCELLO – CAQUETÁ
2023 - 2
 01 Red semántica

Lingüística Textual

La insuficiencia de los
estudios estructuralistas y Historia de los estudios La epistemología y sus Importancia del estudio de El nacimiento de la
Actos de habla Lingüística Textual. Macro-estructura. micro-estructura. Súper-estructura. Cohesión. Coherencia.
del lenguaje objetivos de aprendizaje. la Lingüística Textual. lingüística del texto.
generativistas.

El concepto de contexto se La epistemología tiene una Entonces, la La primera vez que se Cassany, Luna y Sanz
el estructuralismo derivado Siempre existirá un término
define como la La lingüística inicia con los responsabilidad filosófica Van Dijk (1992, p.10) señala macroestructura es lo mismo menciona el concepto de Las oraciones que (2003, p. 319) Hace
de los estudios de Saussure que se reitera a lo largo del
reconstrucción teórica de griegos (relación entre para repensar el sentido de que “la ciencia del texto se que tema, asunto o tópico. lingüística del texto es en el construyen la idea global se Halliday y Hasan (1976) el referencia al dominio del
y las escuelas posteriores, y texto y constituye el tema Van Dijk (1980a, p.118)
una serie de rasgos de una lenguaje y pensamiento) verdad que defienden las interesa especialmente por Cuando Van Dijk afirma que artículo de Eugenio Coseriu denominan microestructura. texto como un procesamiento de la
el generativismo de general (la macroestructura). define la superestructura
situación comunicativa es ciencias. descubrir las propiedades y “las macroestructuras de 1956. Contrario a rompecabezas, donde cada información.
Chomsky, estuvieron como “una forma
decir aquellos rasgos que características comunes de semánticas son la Saussure, Coseriu resalta el pieza se conecta con otra
siempre limitados al estudio esquemática que organiza el
hacen parte de las las estructuras y funciones reconstrucción teórica de estudio del habla y no solo según su forma y según la
de la oración. significado global del texto”.
condiciones por la cuales los de los diferentes tipos de nociones como tema o de la lengua imagen allí plasmada.
enunciados dan resultados De acuerdo con lo anterior, texto”. asunto del discurso” (1980b, Y asume que tales
Los romanos continuaron los superestructuras consisten
como actos de habla. la epistemología como p.43) Las microproposiciones (que Van Dijk (1980b) resalta que
avances de los griegos “el habla como producto es en categorías funcionales”
asignatura en la formación A nivel tanto de la cohesión realizan la microestructura) la coherencia se trata de
(descripción del latín) justamente el texto”
La multiplicidad de profesional es la oportunidad como de la coherencia, los se procesan o describen a una propiedad semántica
construyeron gramáticas (Coseriu, 1956, p. 31), un
interpretaciones que se para sensibilizar sobre la conectores juegan un papel nivel local o de corto basada en “relaciones de
base del lenguaje en la edad material susceptible de ser
abren desde la gramática responsabilidad de la fundamental para hacer La interacción consciente y Bernárdez, E. (1990). Las alcance. identidad referencial”
media. analizado a nivel individual.
pero que no pueden ser verdad. explícitas las relaciones sistemática con el texto macorestructuras textuales Calsamiglia y Tusón (2001,
analizadas totalmente por entre las ideas; no solo escrito es una oportunidad como objeto de estudio p.230) y Cassany, Luna y
ella, no es exclusiva del pueden ser de especial para acceder al saber, en lingüístico. Actas de las Función de los párrafos: Sanz (2003, p. 323) estos
texto literario. utilidad en la elaboración de este sentido, la producción primeras jornadas de lengua Además de expresar ideas autores coinciden en
Con la conquista de América La epistemología es esquemas, sino que también la tagmémica de Pike y la
textual no se entiende como y literatura inglesa y generales o específicas, las comprender la cohesión
llega la determinación de las cuidadosa en definir qué es demuestran las lingüística sistémico
una herramienta para la norteamericana, Logroño. oraciones dentro de un texto como la posibilidad de
semejanzas y diferencias en la verdad, sobre qué intencionalidades del autor. funcional de Halliday, en la Cohesión.
la estructura de la lengua realidad se le está evaluación sino como una cumplen funciones en establecer relaciones lógicas La coherencia también
estrategia de aprendizaje segunda mitad del siglo relación con el objetivo de la entre las oraciones que
(siglo XIX) apostando (ontología) puede relacionarse con el
No es suficiente que la que acompaña los ejercicios XX,dicen que : los estudios comunicación. Para Van Dijk componen un texto para concepto de textura
gramática se limite al de lectura. lingüísticos de la lengua al (1978) en la superestructura, lograr la construcción del propuesto por Halliday y
estudio de las oraciones habla y de la oración al las frases de un texto se significado. Hasan (1976, p.2).
aisladas pues el significado Desde la epistemología, se texto. organizan por medio de un
A finales del siglo XIX Coherencia global - tema.
se construye en la relación Zubiri (2015) expresa esa trata de potenciar el esquema que está constituido
entre oraciones e incluye Ferdinand de Saussure logra diferencia: entre un pensamiento crítico a partir por categorías funcionales.
también el conocimiento del concretar la esencia de investigador que se dedica y de comprender la
mundo. todos estos avances y un investigador que se investigación como medio Van Dijk (1992)
consolida el objeto de ocupa. para reconocer al sujeto analiza las
estudio de la lingüística desde su individualidad y en La coherencia entonces es
(signo lingüístico, las su relación con lo social, la encargada de “asegurar la
dicotomías, significado, esto es, con la historia y la continuidad del sentido y la
para la década de 1930, significante; lengua, habla, cultura. interconectividad del
Voloshinov ([1929]2009) sintagma, paradigma, Edgar Allan Poe, donde el
contenido textual”
señale que la verdadera diacronía, sincronía;). narrador diferencia los características generales de silueta- tipo de (Beaugrande y Dressler,
realidad del lenguaje no es sujetos que saben mirar de todo texto, a nivel sintáctico, texto. ([1981]1997), p.9).
el sistema abstracto de aquellos que solo ven a pero también en relación con Adoptando conceptos
formas lingüísticas, ni el partir de procesos sus interpretaciones
Desde la lingüística, se chomskyanos, es posible
habla monologal aislada, ni mecanizados. semánticas y pragmáticas,
intenta que el estudiante (y afirmar que la coherencia se
el acto psicofisiológico de su es decir, los fenómenos refiere a propiedades de
realización, sino el hecho Para mediados del siglo XX el maestro de la gramaticales se estudian en
ocurre una nueva especialidad) reconozcan las significado a nivel de la
social de la interacción función de los significados estructura.
verbal que se cumple en uno transformación, el ser herramientas del lenguaje contextuales.
o más enunciados. humano no solo utiliza el Merleau-Ponty titulada El que construyen significados
sistema de la lengua sino mundo de la percepción, con y cuyo uso consciente
que tiene la posibilidad de la cual se aborda la relación facilita la posibilidad de
crearlo. intrínseca entre ciencia y comprensión.
arte; sin demeritar la validez
del conocimiento científico, El objeto de estudio de la
el autor basa su lingüística textual es el texto,
argumentación en el poder pero cabe
de la percepción
(desarrollada por el arte)
Noam Chomsky concibe el para acercarse al
concepto de competencia conocimiento del mundo que
lingüística como un es inacabado y abierto a la
dispositivo innato que discusión sobre la señalar algunas
permite al hablante crear objetividad. particularidades sobre las
todas las oraciones orientaciones teóricas a este
gramaticales posibles de un nivel.
idioma.
 02.

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