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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS

INSESAM
Decreto 3662. DANE No.170708000038. NIT 8000.99402-5
62
Kr. 28 Cll 22- 23 Tels: 2954198 - 2954244. Fax: 2954198 
AÑOS
SAN MARCOS - SUCRE
Área: Lengua Castellana Grado: Undécimo Estudiante: _____________________ Grupo ______
Tema: Tipología Textual Docentes: Carmen Jiménez, Carmelo Álvarez, Heyda Assia
Período: Primero Unidad uno

Estándar básico de competencias: Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el
control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Comprensión e Interpretación Textual: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
DBA: Compara diversos tipos de textos, con capacidad crítica y argumentativa, para establecer relaciones entre
temáticas, características y los múltiples contextos en que fueron producidos.
Saber Conocer: Tipología Textual
Saber Hacer: Comprende el sentido global de los textos que lee, la intención del autor y las características del contexto
de producción, para relacionar críticamente su punto de vista en diferentes producciones textuales.
Saber Ser: Responde por las consecuencias de sus actos, previniendo y reparando los posibles errores en el menor
tiempo posible y con el mínimo de consecuencias secundarias.
Saber Convivir Juntos: Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Transversalidad competencias ciudadanas: Estoy al tanto y sé hacer uso de los mecanismos de participación
estudiantil de mi escuela. (Competencias de conocimiento e integradora).
Problema de Contexto

El uso del lenguaje, en todos y cada uno de los momentos de la vida, permite tomar parte en procesos sociales de
encuentro, intercambio y entendimiento; asimismo, promueve el diálogo, el discernimiento, el consenso, la reflexión y el
cuestionamiento de prejuicios y valoraciones preconcebidas, conllevando al descubrimiento de las posibilidades que se
abren a través de la expresión libre de opiniones, criterios o sentimientos. En consecuencia, el lenguaje nos ayuda a
desarrollarnos como personas libres y solidarias; sin embargo, existen situaciones que coartan el ejercicio de la libre
expresión, fomentando actitudes de discriminación. Teniendo en cuenta, que tales prácticas de segregación asienten el
fortalecimiento de la desigualdad y la inequidad social, ¿crees que la sociedad está llamada a crear espacios de
participación en aras del reconocimiento del otro como un ser humano de derecho y con naturaleza diversa?, ¿qué
actividades de participación se pueden crear en la escuela para el fomento de la aceptación y el respeto del otro?
Conocimientos previos
(Diagnóstico)
EL EMIGRANTE
(cuento)
Luis Felipe Lomelí

“El emigrante”, del escritor mexicano Luis Felipe Lomelí, está considerado como el cuento en castellano más
breve del mundo.
 ¿Qué interpretaciones se derivan del texto anterior?

Construcción del Conocimiento


TEXTO
Texto es una unidad lingüística comunicativa que concreta una actividad verbal con carácter social en que la intención
del hablante produce un cierre semántico - comunicativo de modo que el texto es autónomo.
CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO
 El texto tiene carácter comunicativo
 El texto tiene carácter social.
 El texto tiene carácter pragmático.
 El texto posee coherencia.
 El texto tiene carácter estructurado
 EL DISCURSO: es el conjunto de posibilidades y estrategias de comunicación que hacen que el hablante se
pueda expresar de diversos modos según su propósito. Así, se habla de discurso político, discurso cotidiano.
 ENUNCIADO: es un acto de habla mínimo que puede expresar el contenido de una idea, mandato, ruego,
solicitud, entre otras posibilidades.
ESTRUCTURA TEXTUAL
 Estructura global del texto (silueta, armazón, esqueleto)
 La forma del texto expresada en determinada distribución espacial de sus
SUPERESTRUCTURA componentes.
(Clase de Texto)  Cada tipo de texto posee una superestructura Carta, informe.
específica.
 Progresión similar de la información. introducción,
desarrollo,
conclusión
 Expresa gramaticalmente la ordenación de las ideas, de la cohesión y el
MICROESTRUCTURA establecimiento de relaciones semánticas.
(Referentes textuales:  Las oraciones se organizan en distintas relaciones, causa-efecto,
sinónimos, conectores) condición.
 Conectores, signos de puntuación
 Patrón organizacional.
MACROESTRUCTURA Es la estructura semántica: el tema, el planteamiento, las unidades de información.
(Ideas principales y  La constituyen las ideas principales y secundarias.
secundarias)  Posee lógica organizacional.

TIPOS DE TEXTOS SEGÚN SU INTENCIÓN

TIPO CARACTERÍSTICAS MODALIDAD


Relatan, cuentan o presentan hechos reales o ficticios, Cuentos, novelas, mitos,
acontecimientos, historias. leyendas, crónicas
NARRATIVOS La narración es una modalidad textual que presenta hechos periodísticas, etc.
sucesivamente en el tiempo.
La descripción presenta las características de un objeto de Guías de viajes.
forma estática, sin transcurso de tiempo. El término "objeto"
DESCRIPTIVOS debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es
decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no,
concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es
descriptible. 

Expresa información o ideas con la intención de mostrar o Artículos, monografías,


EXPOSITIVOS hacer más comprensible dichas informaciones. tratados, exposiciones, etc.

Sustenta una afirmación, tesis u opinión con planteamientos Ensayos, informes


ARGUMENTATIVOS lógicos. Su intención es convencer, persuadir. científicos y académicos.

CLASES DE TEXTOS SEGÚN EL GÉNERO LITERARIO

NARRATIVOS Relata hechos reales o ficticios. Poesía épica, fábula, novela,


Incluye descripción, verso o prosa. leyendas, parábolas, etc.

LÍRICO Expresión de los sentimientos. Canción, elegía, oda, sátira,


Básicamente en versos. égloga.
DRAMÁTICO Acción para ser representada ante un Tragedias, comedias, dramas,
público. Verso o prosa. sainetes, monólogos.
SUBGÉNERO DIDÁCTICO Tiene como finalidad la enseñanza o la Tratado. Oratoria, discurso,
S divulgación de unas ideas panegíricos.
PERIODÍSTICO Manejo de la información. Noticia, crónica, entrevista,
reportaje.
ACTIVIDAD 1
1. Lea los textos y determine qué clase de texto es: icónico, argumentativo, expositivo, narrativo, entre otros.
Justifique la respuesta.
TEXTO 1
Molusco (del lat. Molluscus, blando) Zool. Tipo o filum animal con aprox. 120.000 especies, perteneciente a los
deteróstomos. Los moluscos tienen piel, con frecuencia recubierta por la secreción del pliegue del manto, la concha. Han
desarrollado una forma especial en la parte inferior del cuerpo, denominada pie, lo que permite que se desplacen
arrastrándose. Se divide en dos subtipos. Los anfineuros son más primitivos. Exclusivamente marinos, están provistos de
dos pares de cordones nerviosos, que atraviesan el cuerpo y forman una especie de sistema nervioso en escalera triple
por medio de cordones conectivos. Las clases solenogastros, con 140 especies, y placóforos, con más de 1.000 especies,
pertenecen a este grupo. El segundo subtipo, conchíferos, comprende aquellos moluscos provistos de verdaderas conchas
continuas. En él se distinguen cuatro clases: los gasterópodos, con aprox. 85.0000 especies, los escafópodos, con aprox.
300 especies; los bivalvos, con aprox. 25.000 especies y los cefalópodos, con aprox. 8.500 especies.
(Tomado de Enciclopedia Clarín, Tomo 17. Bs. As. 1999).

TEXTO 2
“Cuando el pirata Francis Drake asaltó a Riohacha, en el siglo xvi, la bisabuela de Úrsula Iguarán se asustó tanto con el
toque de rebato y el estampido de los cañones, que perdió el control de los nervios y se sentó en un fogón encendido. Las
quemaduras la dejaron convertida en una esposa inútil para toda la vida. No podía sentarse sino de medio lado,
acomodada en cojines; y algo extraño debió quedarle en el modo de andar, porque nunca volvió a caminar en público.
Renunció a toda clase de hábitos sociales obsesionada por la idea de que su cuerpo despedía un olor a chamusquina. El
alba la sorprendía en el patio sin atreverse a dormir, porque soñaba que los ingleses con sus feroces perros de asalto se
metían por la ventana del dormitorio y la sometían a vergonzosos tormentos con hierros al rojo vivo. Su marido, un
comerciante aragonés con quien tenía dos hijos, se gastó media tienda en medicinas y entretenimientos buscando la
manera de aliviar sus terrores. Por último liquidó el negocio y llevó la familia a vivir lejos del mar, en una ranchería de
indios pacíficos situada en las estribaciones de la sierra, donde le construyó a su mujer un dormitorio sin ventanas para
que no tuvieran por donde entrar los piratas de sus pesadillas.”
TEXTO 3

TEXTO 4
Ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta vidriada del Banco en la posición
señalada en la imagen.
1. Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.
2. Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta (observar ilustración)
3. Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego oprima el boton
confirmar.
4. Seleccione la operación a realizar.
5. Seleccione finalizar operación.
6. En caso de realizar una extracción, retire el dinero.
7. Retire el comprobante de la operación y luego la tarjeta.
TEXTO 5

La importancia de la tecnología en el desarrollo de la humanidad

Desde que se tiene registros de la vida del ser humano, la tecnología ha sido la clave de la evolución como sociedad. Sin
las diferentes tecnologías que ha desarrollado el hombre la vida hoy en día no sería como la conocemos, probablemente
seguiríamos viviendo en cuevas y totalmente a oscuras cuando llega la noche. Desde las antorchas con las que el hombre
fue capaz de salir a la oscuridad, la agricultura que volvieron al hombre sedentario, los sistemas de riego de la antigua
Mesopotamia, las maquinas a vapor del siglo XVII, el primer foco de Thomas Édison, el primer automóvil construido
por Karl Benz, hasta los Smartphones de hoy en día, la tecnología es el motivo de mayor cambio en la sociedad. Si
pensamos como es que todos los aparatos a los que somos dependientes tienen una historia detrás tan compleja y muchas
veces tan avanzada que ni siquiera sabemos cómo es que las cosas funcionan, estoy seguro que nos sorprendemos. Por
ejemplo el internet, ¿Cómo es que funciona esta red de información donde interactuamos la mayoría de los seres
humanos? ¿Cómo es que desde nuestro celular, que no está conectado físicamente con nada, escribimos un mensaje y en
segundos otra persona recibe el mensaje del otro lado del mundo, por medio de nada físicamente visible? Todos estos
avances tienen como resultado beneficios para los países que desarrollan estas nuevas tecnologías y muchas veces se
cree que la tecnología es derivada de una gran economía, por lo países de primer mundo que cuentan con estas
características muy avanzadas, pero la realidad es que una gran economía es derivada de un mejor desarrollo
tecnológico. Por esta razón la tecnología es fundamental para el desarrollo en una sociedad, claros ejemplos son Estados
Unidos, que se volvió una potencia.
Marco Pizzo Cos, Monterrey, México

TEXTO 6
"Era aquel recinto la habitación de un horrible gigante, tan espantoso como era difícil imaginar; su estatura era colosal,
su corpulencia como la de una mole de piedra y, en medio de la frente, tenía un solo ojo, cuya mirada ponía espanto en
el ánimo de quien lo veía…".

ACTIVIDAD DE VERIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (reportar al docente orientador)

1. Responde las preguntas de acuerdo con el siguiente texto.


“Parece que las injusticias del mundo nos hacen estremecer. Ya no somos solamente niños, vemos que hay dolor,
desigualdad y discriminación. Todo esto nos hace pensar, nos cuestionamos por qué hay tanta distancia entre el
ingreso de los ricos y los pobres. Según la Oxfam, las 85 personas más ricas del mundo tienen la misma riqueza que
los 3570 millones de pobres en el mundo. La brecha entr ricos y pobres se agranda, no sólo entre países, también en
el interior del nuestro: Colombia es el país más desigual de América Latina y el cuarto más desigual en el mundo.
Casi la mitad de su población es pobre. ¿Es esto la verdad del mundo? ¿El mundo debería ser así? ¿Cómo sería un
mundo verdadero?
Podríamos tener una idea vaga: sería un mundo de justicia, un mundo en el que las personas pudieran relacionarse
entre sí y no como cosas, un mundo en que el dinero no valga más que la vida, un mundo en el cual las personas
podrían decidir su propia vida, con derechos reales y pueda alcanzar la felicidad aunque no sea rica”
a. Escriba qué significa la expresión “la brecha entre ricos y pobres” subrayada en el texto.
b. Según el texto anterior, ¿cómo se hacen evidentes la desigualdad y la discriminación en el mundo actual?

2. Resuelve la pregunta de acuerdo con el siguiente texto.


“Las revelaciones de los millones de documentos filtrados pertenecientes a la firma legal panameña Mossack Fonseca-
los llamados Panamá papers o “documento de Panamá”- podrían ahogar a los lectores en un mar de términos y frases
confusos. (…)Sin embargo, hay algo claro: los ricos y poderosos utilizan diferentes estrategias para evadir
impuestos en sus respectivos países.

a. Explica por qué la evasión de impuestos en el exterior es catalogada como una práctica de los ricos y no de las
personas pobres.
 De acuerdo con el siguiente texto responda.
TEXTO DISCONTINUO

Las imágenes corresponden a las obras Washington cruzando el río Delaware (arriba) y Paso del páramo de
Pisba. En la primera, el General George Washington comanda sus tropas por las heladas aguas del río para
emboscar al enemigo. En la de abajo, Simón Bolívar se lamenta y presenta sus respetos ante la muerte de un
soldado patriota.

 ¿Cuál es el objetivo común de las dos obras presentadas?

4. Elabora un micro ensayo de una cuartilla (1 página tamaño carta), dando respuesta a los interrogantes planteado en el
problema de contexto:
¿Crees que la sociedad está llamada a generar espacios de participación en aras del reconocimiento del otro como un ser
humano de derecho y con naturaleza diversa?, ¿qué actividades de participación se pueden crear en la escuela para el
fomento de la aceptación y el respeto del otro?
RECUERDA:
 Debes respetar los derechos de autor a la propiedad intelectual.
 El documento será analizado por un programa para detectar plagio (copia).

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora micro ensayos sobre la creación de espacios de participación social, atendiendo a las características del texto
argumentativo, las reglas de ortografía, la coherencia y la cohesión.
Socialización y Evaluación
Instrumento de evaluación (Rúbrica)
PUNTAJE 5 4 3
Presenta claridad en las ideas Existen ideas fragmentadas El texto es incomprensible,
COHERENCIA expresadas de manera ordenada, y poco claras dentro del presenta poca claridad en las
lo que permite la comprensión, texto, lo que dificulta la ideas.
logrando comunicar el mensaje de comprensión del contenido.
manera correcta.
El texto presenta los detalles El texto cuenta con mínimos El texto carece de los elementos
INFORMACIÓNY necesarios para una comprensión detalles de la situación sobre necesarios para identificar la
EXPOSICIÓN DE de la temática. la que trata, dificultando la situación que se expone,
SITUACIONES identificación del tema evidenciando una falta de
central. dominio del tema.
Se identifica una reflexión acerca Se identifican algunas ideas Se identifican pocas ideas
APRENDIZAJES de los aprendizajes obtenidos que evidencian algunos de relacionadas con la obtención de
OBTENIDOS durante la sesión de trabajo. los aprendizajes obtenidos aprendizajes durante el proceso de
durante el desarrollo del desarrollo de las actividades.
trabajo.
PRESENTACIÓN La entrega del trabajo se realizó La entrega del trabajo se La entrega se realizó fuera del
en tiempo y forma oportuna y de realizó en tiempo y forma tiempo establecido, además, no se
acuerdo con los criterios oportuna, sin embargo, no se tuvieron en cuenta los criterios
establecidos. tuvieron en cuenta los establecidos.
criterios establecidos.

Bibliografía / Cibergrafía
Zona Activa 11, Editorial Voluntad 2011, Bogotá.
https://quizlet.com/146701599/literatura-precolombina-cuestionario-flash-cards/
http://sololengua.blogspot.com/2012/09/ejemplos-de-tipologia-textual.html
Sede / Área / Grados /
Docente Email Celular
Jornada Asignat Grupos
Carmen Jiménez trabajosinsesam@gmail.com 314867884 Central Lenguaje 11°1, 1012,
Castaño 1 Matinal 11°3, 11°4,
11°5
Carmelo Álvarez carjalor@gmail.com 320542983 Matinal Lenguaje 11°6
Ortega 7

Heyda Assia Percy Hemaspe06@hotmail.com 313673159 Vespertina Lenguaje 11°


¡Nunca pares, nunca te
3 conformes,
Sanhasta que lo
bueno sea mejor y lo mejor sea excelente!
Marquitos