Ministerio de Educación

Dirección de Educación Especial

La evaluación formativa en la
programación y acción didáctica

Criterios de Evaluación
Managua, Junio del 2023
INVOCACIÓN AL ALTÍSIMO
Actividad 1:
▪ Se realizará presentación interactiva sobre
evaluación formativa en la programación y
acción didáctica. Criterios de Evaluación .

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¿Qué son los criterios de evaluación?

▪ Referentes específicos de ▪ Aportan información para

aprendizaje que permiten analizar e interpretar las
identificar durante el evidencias de aprendizaje
desarrollo de la acción de manera objetiva acerca de
didáctica, los avances y los desempeños que van
dificultades de los alcanzando los estudiantes.
estudiantes con relación al
indicador de logro.

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 ¿De dónde se derivan?
 Análisis de competencias e indicadores para determinar aprendizajes
establecidos en los mismos.
 Derivación de dos criterios a partir del Indicador de logro (pueden ser
dos conceptuales o dos procedimentales o bien, un conceptual y un
procedimental).
 Derivación de un criterio de evaluación a partir de la competencia o
indicador de eje transversal (actitudinal).
¿Cómo se formulan?
1) Contienen tres elementos:
Verbo Complemento Contexto Criterios de evaluación
tercera persona del declaración que contexto o condición en
indicativo complementa la que se realiza la acción.
presente:acción que acción.
el estudiante realiza.
Resuelve problemas de utilizando teoremas y Resuelve problemas de geometría,
geometría postulados. utilizando teoremas y postulados.

respetando los signos de Escribe un cuento respetando los

Redacta un cuento
puntuación signos de puntuación.

tomando en cuenta las Formula hipótesis tomando en

Formula hipótesis observaciones y los datos cuenta las observaciones y los datos
obtenidos obtenidos.

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¿Cómo se formulan?
2) El verbo se determinará según el nivel de complejidad
correspondiente para dar salida a los indicadores de
logros, considerando los procesos que establecen:
Autorregulació
n
Meta cognición

Aplicación

Análisis

Comprensión

Reconocimient
o

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REVISIÓN CONJUNTA DE PROPUESTA DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Indicador de logro Criterios de Evaluación Evidencias de aprendizaje
1. Pronuncia correctamente los sonidos 1. Articula sonidos vocálicos estudiados. (criterio de Articula sonidos vocálicos con grafemas
vocálicos y consonánticos que aprendizaje) - /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.
conforman el idioma en diferentes
palabras.

2. Articula sonidos consonánticos estudiados. Articula sonidos consonánticos estudiados

(criterio de aprendizaje) - /m/, /p/, /y/
- /t/, /l/, /n/
- /d/, /f/, /ñ/
- /b/, /v/,
- /s/, /c/, /z/

Indicador de eje transversal Criterio de Evaluación Evidencias de aprendizaje

4. Comparte valores de solidaridad,
honestidad, responsabilidad, la paz, el
servicio con los demás en su entorno.
3. Interactúa de forma solidaria y honesta con sus - Comparte con sus compañeros materiales
compañeros. educativos.
(criterio actitudinal) - Ayuda a sus compañeros en diferentes
situaciones.
- Respeta las pertenencias de los demás.
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REVISIÓN CONJUNTA DE PROPUESTA DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Criterio de evaluación Evidencia de Aprendizaje
1. Articula sonidos vocálicos estudiados. Articula sonido vocálico de los grafemas /a/, /e/, /i/, /o/, /u/.

2. Articula sonidos consonánticos estudiados. Articula sonidos consonánticos

Grupo /m/, /p/, /y/
Articula sonido consonántico
Grupo /t/, /l/, /n/
Articula sonidos consonánticos
Grupo /d/, /f/, /ñ/
Articula sonidos consonánticos
Grupo /b/, /v/,
Articula sonidos consonánticos con
Grupo /s/, /c/, /z/
3. Interactúa de forma solidaria y honesta con sus Comparte con sus compañeros materiales educativos.
compañeros.
Ayuda a sus compañeros en diferentes situaciones.

Respeta las pertenencias de los demás.

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Importante:
▪ De cada indicador se derivarían tres criterios de evaluación, en atención a lo establecido.
▪ Luego, para cada criterio es posible elaborar tantos aspectos o evidencias de aprendizaje
sean necesarias para abordar cada criterio del indicador de logro.

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Actividad 2:
<<En equipos de facilitadores>>
- Con la programación didáctica, elaborada de acuerdo al
formato orientado, asignatura y tipo de discapacidad
designada.
- Analizar el indicador de logro y competencia o indicador
de eje transversal identificando con precisión los
aprendizajes establecidos en los mismos.
- Derivar los tres criterios de evaluación por indicador de
logro. 11
Actividad 3: Realizar proceso de Coevaluación
ASPECTOS A VALORAR
Derivación de criterios Sí No

1. Contienen todos los elementos requeridos (verbo,

declaración o complemento, contexto).

2. Están centrados en función de lo que el estudiante

demostrará.
3. El verbo está acorde con el nivel cognitivo en
correspondencia con el indicador de logro.
4. Están redactados de forma clara y precisa.
5. Son observables y medibles.
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Actividad 4:

En grupos de
trabajo, los
protagonistas
realizan análisis del
formato de Plan
Didáctico Diario.

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14
15
Actividad 5:
1. Elaborar un Plan didáctico derivado de la
programación didáctica realizada en la actividad
anterior.

2. Realimentación y consolidación mediante intercambio

con la técnica del Tours.

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Evaluemos nuestro trabajo
▪ Preguntas
▪ Aclaraciones
▪ Aportes
▪ Propuestas

¡Gracias!
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