INTERVENCIÓN EN NIÑOS CON

HABILIDADES DIFERENTES

SESION I

La Persona con habilidades

diferentes
DOCENTE:
PSICOLOGO DE PROFESION , MAESTRIA EN PSICOLOGIA
EDUCATIVA Y TERAPIA DE FAMILIA, ESPECIALISTA EN
PSICOTERAPIA GESTALT, ESPECIALISTA EN
PSICOTERAPIA COGNITIVA CONDUCTUAL, ESPECIALISTA
EN PSICOTERAPIA DE PAREJA DESDE EL ENFOQUE
GUESTAL, ESPECIALISTA EN ARTERAPIA GUESTALTICA
CON MENCION EN PAREJAS Y NIÑOS, FACILITADOR
GRUPAL CON MENCION EN DINAMICAS DE GRUPALES Y
APRENDIZAJES EXPERENCIAL, PSICOTERAPEUTA
ESPECIALIZADO EN FAMILIA.
DOCENTE UNIVERSITARIO EN PRE GRADO, CUMPLIENDO
FUNCIONES COMO CAPACITADOR EN DIFERENTES
EMPRESAS E INSTITUCIONES EDUCTIVAS
 HABILIDADES DIFERENTES

Se considera personas con capacidades diferentes

a todo ser humano que presenta temporal o
permanentemente una limitación, pérdida o
disminución de sus facultades físicas, intelectuales
o sensoriales, para realizar sus actividades
connaturales.
La frase "personas con habilidades diferentes" fue
creada en 1998 por JUDITH Le Blanc,Ph.D. Y
usada por el CASPpara cambiar las expectativas
de la sociedad, la familia y de los profesionales y
de las mismas personas ante si mismo.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
«Un alumno tiene necesidades educativas especiales
cuando presenta dificultades mayores que el resto de
los alumnos para acceder a los aprendizajes que se
determinan en el currículo que le corresponde por su
edad (bien por causas internas, por dificultades o
carencias en el entorno sociofamiliar o por una
historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para
compensar dichas dificultades, adaptaciones de
acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en
varias áreas de ese currículo» (Blanco, 1996;pag 20)
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Todos los alumnos tienen

necesidades educativas que son resueltas por los
maestros y las instituciones.

Algunos
tienen necesidades
educativas que … tienen necesidades
educativas especiales.
los maestros
Requieren
y las instituciones recursos adicionales
no pueden resolver.

.
 HISTORIA DE EDUCACION ESPECIAL

⮚De la segregación a la educación

paralela ( --- a mediados del siglo XX)
⮚El movimiento integrador (Siglo XX:
Década del 70 al 90)
⮚Movimiento Inclusivo (Década del 90 a
--)
 Hasta los años 70
Se crean los centros de educación especial basados
en una concepción médico rehabilitadora:
❑ El diagnóstico médico es lo principal y lo educativo lo
accesorio.
❑Concepción asistencial institucionalizada
❑Enfoque clínico con énfasis en la deficiencia
❑Evalúa la inteligencia. Niveles
❑ Especialización según tipo de discapacidad
❑ Actitud segregacionista por parte de la familia y
la sociedad en general
• Informe Warnock (1978)da origen al
término Necesidades educativas
especiales.
• La integración educativa en respuesta
al derecho de equidad e igualdad de
oportunidades reconociendo la
necesidad de impartir la enseñanza a
los sujetos con necesidades educativas
especiales dentro del sistema común de
educación
 MOVIMIENTO INTEGRADOR
• Cambio en el foco de atención desde “el caso”
hacia la “persona” y gradualmente se
produce un desplazamiento de enfoque
clínico a enfoque pedagógico (década
70).
• Estos cambios dieron origen una nueva
concepción sobre la discapacidad, pues ésta
no es una situación interna del estudiante,
innata y estable, sino que está en relación con
factores ambientales y con las respuestas
 MOVIMIENTO INCLUSIVO
(90 en adelante)

a. Cambio conceptual de la integración a

inclusión.
b.Ambientes que respondan a las diferentes
capacidades de desarrollo, necesidades y
potenciales de los niños.
c. El énfasis está en reestructurar el ambiente y
hacerlo más accesible al niño.
c. Las discusiones sobre Discapacidad se basa en
los Derechos Humanos.
EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL PERU
En 1936 se funda el colegio “La Inmaculada”
para niños ciegos y sordos a cargo de la
congregación Franciscanas de la
Inmaculada.

En 1940 se crea el centro de educación

especial Nº 1 Corazón de María para
alumnos con retraso mental

El tercer colegio en crearse año fue el Centro

de Educación Especial Nº 2 Laura Alva
Saldaña, fundado el 19 de Abril de 1943

Se crea la Dirección de Educación Especial

del Ministerio de Educación el cual
promueve la creación de diversos centros de
educación especial .

Actualmente existe 123 Instituciones

Educativas Especiales en Lima - Callao y
385 a nivel nacional.
 Educación Básica Especial
DS 011 – 2012 –ED
Reglamento de la Ley General de Educación
Es la modalidad que atiende con enfoque inclusivo a
niños, niñas, adolescentes y jóvenes que presentan
necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad y a quienes presentan talento y
superdotación.
Principios

Interc
Equid Calid
ultural
ad ad
idad
Atención educativa de estudiantes con
discapacidad
77 203
Niños, adolescentes y
jóvenes con discapacidad
atendidos en Educación
Básica y Técnico Productiva

Censo escolar 2018

 Atención educativa urbana y rural

77 203
Niños, adolescentes y jóvenes con
discapacidad atendidos en
Educación Básica y Técnico
Productiva

Estudiantes
por área
geográfica
RURAL 12,968

URBANO 64,235

Censo escolar 2018

ESTUDIANTES POR SERVICIOS DE EBE

CEBE 14,193 PRITE 3,351

Estudiantes Estudiantes

PANETS 274
Estudiantes Censo escolar 2018
ESTUDIANTES INCLUIDOS EN EBR, EBA y ETP

INCLUIDOS 59,385
Estudiantes

Fuente: Censo escolar 2017

Censo escolar 2018

BASES LEGALES
el artículo 3° de la Constitución Política “Todo individuo
tiene derecho a recibir educación… La educación
preescolar, primaria y secundaria conforman la
educación básica; ésta y la media superior serán
obligatorias” de tal manera que no por te los alumnos
tengan capacidades diferentes ya no tienen derecho a
recibir educación.
 Ley No. 29973 Ley de la Persona con Discapacidad
Finalidad de la Ley y su Reglamento
Establecer el marco legal para la promoción, protección y
realización de los derechos de las personas con discapacidad, en
condiciones de igualdad con el resto de la sociedad. Todo ello
para lograr su inclusión plena y efectiva en la vida en sociedad.
Persona con discapacidad
Persona que tiene deficiencias físicas, sensoriales, mentales o
intelectuales de carácter permanente que no ejerce o puede verse
impedida en el ejercicio de sus derechos y en su inclusión plena
y efectiva en la sociedad.
Certificación
El certificado de discapacidad es otorgado por todos los
hospitales del Ministerio de Salud, Ministerio de Defensa y del
Interior y EsSalud.
 BASES LEGALES
• Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad.
• Ley N° 29535 Ley que otorga reconocimiento
Oficial a la Lengua de Señas Peruana.
• Ley N° 29524 Ley que reconoce a la
Sordoceguera como discapacidad única.
• Ley N°30150, Ley de Protección de las
Personas con Trastorno del Espectro Autista.
BIBLIOGRAFÍA

Garaigordobil , M. (2005 ). Diseño y evaluación de un programa de

intervención socioemocional para promover la conducta prosocial y prevenir la
violencia. España. Centro de Investigación y Documentación educativa

Lewis, A.(2000 Convivencia y Discapacidad. Trillas, México,