ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÒN

DE MAESTROS
“RAFAEL CHÀVEZ ORTIZ”

COMPRENSIÒN Y ATENCIÒN A
LA DISCAPACIDAD
2 “A”
 SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
UNIDAD DE FORMACIÓN:
•ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
•DOCENTE: LIC. FELICIDAD MARTINEZ
•ESTUDIANTE: DANIELA SEVERO BANZER
ESTEBAN MONTERO PEREZ
DANIEL ÁLVAREZ QUIROZ

• AÑO DE FORMACIÓN: SEGUNDO “A”

Portachuelo – Santa Cruz – Bolivia
2022
 ÁMBITO EDUCACIÓN ESPECIAL ES…

Es aquella destinada a atender

necesidades y expectativas
educativas de personas, familias,
comunidades y organizaciones que
requieren dar continuidad a sus
estudios o que precisan formación
permanente en y para la vida
 PRINCIPIOS DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES –
DERECHO A LA
EDUCACIÓN

EQUIPARACIÓN DE EDUCACIÓN
DIVERSIDAD –
CONDICIONES – ESPECIAL
EDUCACIÓN PARA
ACCESO Y PARA VIVIR
TODAS Y TODOS
ACCESIBILIDAD BIEN

OPORTUNA Y
PERTINENTE –
ATENCIÓN INMEDIATA
Y ADECUADA
OBJETIVO GENERAL DEL ÁMBITO DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
CREACIÓN DE CONDICIONES ADECUADA
PARA EL ACCESO Y PERMANENCIA DE
LAS Y LOS ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD, DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE Y TALENTO
EXTRAORDINARIO PARA CONSOLIDAR LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA A TRAVÉS DE LA
GENERACIÓN DE CONDICIONES EN
ARTICULACIÓN CON LOS SUBSITEMAS
DE EDUCACIÓN REGULAR, ALTERNATIVA
Y SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL 
ESTUDIANTES REGISTRADOS CON  ESTUDIANTES REGISTRADOS CON
DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD SEGÚN ÁREA
GEOGRÁFICA

HOMBRE URBANA
MUJER 2.137; 40% RURAL
3.248; 32%

3.248; 60%
2.137; 68%
 CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN BOLIVIA
DEPARTAMENTO NRO DE CEE 2006 NRO DE CEE 2016
BENI 5 9
CHUQUISACA 3 10
COCHABAMBA 9 19
LA PAZ 17 24
ORURO 6 9
PANDO 3 4
POTOSÍ 3 8
SANTA CRUZ 29 41
TARIJA     9 10
TOTAL 84 134
 HISTORIA DE LA EDUCACION
ESPECIAL EN BOLIVIA Y EL MUNDO
Docente: Lic. Felicidad Martínez
Integrantes: Alfredo Cesari Aguilera
Ulise Montalvan Coimbra
Edmundo Vásquez
Benjamín Balderrama
Ariani Melgar Cuellar
Especialidad: Educación Física y Deportes
Año de formación: 2do “A”
Gestión: 2022
 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL EN BOLIVIA Y EL MUNDO
• DISCAPACIDAD: Falta o limitación de alguna facultad física o mental que
imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona.
• LA EDUCACIÓN ESPECIAL: se refiere a una variedad de servicios que ayudan a las
personas con discapacidades de aprender, no es un enfoque si no la educación especial
esta diseñada para satisfacer las necesidades particulares de cada uno de ellos.
 ASPECTO HISTÓRICO
EDAD ANTIGUA.

MESOPOTAMIA
Etapa de los inicios; se considerada a las personas con retraso mental como incurables, y
a las personas con algún déficit se las considerada poseídas del demonio sometiéndolos a
exorcismos tanto así que eran perseguidos o asesinados.
GRECIA.
ROMA.
 EDAD MEDIA

En esta edad todo se volvió mas rígida, si los padres mataban a sus hijos tenían un
castigo, se colocaron en contra del aborto y la iglesia empezó a fomentar el apoyo y la
asistencia a los enfermos y los desvalidos.
En esta edad se siembra la semilla para la creaciones de fundaciones, asilos, hospitales,
orfanatos.
 LA EDAD MODERNA:
EPOCA DEL RENACIMIENTO
En esta época todo empezó a cambiar para bien, por que en lugar de contemplar al ser
humano como parte de la sociedad, se enfocaba mas en el individuo como se siente, quien
eres, cuales son sus ambiciones, etc.
Se profundizo mas en el verdadero ser, gracias a esto se abrieron escuelas para niños
sordo mudos, como también para niños ciegos.
Se desarrollaron leyes y a la par de sus avances sociales, también ubo avances científico
que ayudo mucho mas a la comprensión de estas condiciones especiales.
 EDAD Contemporánea
En esta época surgieron pioneros de la educación especial, como Oviedo de crol y como
maría Montessori se intento estandarizar la educación y volverse completamente oficial
dentro del sistema educativo.
Surgieron mas pruebas psicométricas como domino. Este ayudo a reclasificar a los
grupos y poderlo colocar según el avance o la capacidad que ´puedan llegar a tener.
Actualmente es institucionalizada, es oficial maneja su propios retos, sus propios avances
y tiene sus propias forma de medir el desarrollo de los niños.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL EN BOLIVIA

Por la ley del 25 de 7 de julio de 1994

septiembre de 1945 20 d enero de 1955 Ley N° 1565 de
se crea el Patronato código nacional de 11 de septiembre de
Reforma Educativa
Nacional de ciegos y educación boliviana, 2003 Reglamento de
promueve el modelo
sordomudos, con el que completa la organización y
de integración de
objetivo de promover creación del funcionamiento de
niños y niñas con
la rehabilitación de departamento de centros de educación
necesidades
las personas ciegas y educación especial. alternativa.
educativas especiales
sordas a escuelas regulares.
 ENFOQUES DE ATENCIÓN HACIA
UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Educación física y 2dó AÑO

deportes
Atención y comprensión a la discapacidad.

• INTEGRANTES:

• MENDOZA CARRIÓN JULIO SANTIAGO

• RUIZ CHIRI ADHEMAR

• RIVERO PEÑA FREDERIC

• VIANA BALCÁZAR YAMILE

• VILLCA LUCANA LUIS ESTEBAN

ENFOQUES DE ATENCIÓN
ENFOQUE CLÍNICO
INDIVIDUAL
Entendemos por enfoque clínico un abordaje propio
de las ciencias ideo- gráficas que se ocupan de lo
singular. Situamos al mismo dentro de una lógica
cualitativa de investigación en ciencias humanas y
sociales que busca producir conocimiento desde la
comprensión y la hermenéutica.
 ENFOQUE EDUCATIVO CURRICULAR

SE ENTIENDE EL ÉNFASIS TEÓRICO ADOPTADO EN UN DETERMINADO SISTEMA

EDUCATIVO PARA CARACTERIZAR Y ORGANIZAR INTERNAMENTE LOS
ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL CURRÍCULUM. EN LA EDUCACIÓN SE BUSCA
QUE LOS EDUCANDOS SEAN SUJETOS Y NO OBJETOS DE LA EDUCACIÓN.
 ENFOQUE DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA AL
MESCP CON ENFOQUE DE EDUCACIÓN
INCLUSIVA
EL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DESARROLLA LA EDUCACIÓN
PARA VIVIR BIEN, ENTENDIDO COMO LA EDUCACIÓN DE LA VIDA Y EN LA VIDA, MEDIANTE
UNA FORMACIÓN INTEGRAL QUE PROMUEVE LA REALIZACIÓN DE LA IDENTIDAD,
AFECTIVIDAD, ESPIRITUALIDAD Y SUBJETIVIDAD DE LAS PERSONAS Y LAS COMUNIDADES.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA SE APOYA EN LA CONVICCIÓN DE QUE TODOS LOS NIÑO/AS
PUEDEN APRENDER CUANDO SE LES OTORGAN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
APROPIADAS Y SI SE PLANIFICA EL APRENDIZAJE INDIVIDUALIZADO; SE CREAN EQUIPOS
DE APOYO; SE ESTIMULAN LAS CAPACIDADES Y RESPONSABILIDADES SOCIALES ENTRE
LOS NIÑO/AS; SE EVALÚ
 MODELOS DE ATENCIÓN
MODELO MULTIDISCIPLINARIO

• VENTAJAS

CONCRETA SOBRE NECESIDADES DE INTERVENCION

PROFESIONAL, ES UNA CONSTANTE DE EQUIPO
• DESVENTAJAS

EL LIMITE DE EJERCICIO PROFESIONAL SE VUELVE DIFUSO,

LO CUAL PODRIA CREAR CONFUSIÓN PROFESIONAL
 MODELO INTERDISCIPLINARIO

• VENTAJAS

CONCRETA SOBRE NECESIDADES DE INTERVENCION

PROFESIONAL

• DESVENTAJAS

EN OCASIONES EL PROFESIONAL DE OTRA DISCIPLINA SIENTEN

QUE LES ESTÁN DANDO ORDENES
 MODELO DE TRANSDISCIPLINARIO

• VENTAJAS
• EXISTE COORDINACIÓN Y UNISONO ENTRE LOS MIEMBROS, PROCURADO LA
MÁXIMA CALIDAD DE SERVICIO
• DESVENTAJAS
• LA COHESIÓN Y ARMONÍA GRUPAL PODRÍAN DAR LA FALSA SENSACIÓN DE
EXCELENCIA DE LA CALIDAD Y SE CORRE EL RIESGO DE ASUMIR QUE NO
EXISTEN NUEVOS RETOS O QUE LA CALIDAD NUNCA DISMINUIRÍA
 INTRACULTURALIDAD

• HACE REFERENCIA DIRECTA LA RELACIÓN DE UNA CULTURA, O PUEBLOS

CONSIGO MISMO; ES DECIR SE REFIERE AL PROCESO DE RECUPERACIÓN,
REVITALIZACIÓN, FORTALECIMIENTO Y DESARROLLO DE UNA CULTURA POR
VOLUNTAD PROPIA DE SUS HABITANTE.
• INTERCULTURALIDAD
• LA INTERCULTURALIDAD APUNTA A LA INTERRELACIÓN E INTERACCIÓN DE
CONOCIMIENTOS, SABERES, CIENCIA Y TECNOLOGÍA PROPIAS DE CADA CULTURA
CON LOS DE OTRAS CULTURAS
 COMPLEMENTARIEDAD

• SON LOS MECANISMO, MEDIDAS Y PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTADOS EN

EDUCACIÓN INCLUSIVA DEL VIVIR BIEN DE MANERA ARMÓNICA INTEGRAL
 UNA ESCUELA PARA TODOS: COMO RESPUESTA
A LA DIVERSIDAD

INTEGRANTES:
-AIRTON AGUIRRE PAZ
-ESMERALDA GARCIA PEÑA
-DANIEL YASMANY FERNANDEZ
-JUANCARLOS RODRIGUEZ RUIZ
UNA ESCUELA PARA TODOS

E S TA M O S V I V I E N D O
ACTUALMENTE UN
C A M B I O D E PA R A D I G M A A
NIVEL GLOBAL EN
CUANTO LA INCLUSIÓN
ESCOLAR COMO SE LA
C O N O C E H O Y. S I N D U D A S
L A R E S P U E S TA A E S TA
P R E G U N TA E S N O . L A
INTEGRACIÓN ESCOLAR
NO HA CUMPLIDO EL
OBJETIVO DE INCLUSIÓN.
AREAS DE ATENCION
Los futuros maestros de educación especial tienen, desde su inscripción a la
escuela normal, la oportunidad de escoger el área de atención específica
que desean estudiar: Auditiva y de Lenguaje, Intelectual, Motriz, o Visual,
de acuerdo con el área o las áreas que se impartan en la escuela.
Área de Lectura y.
Escritura.
Área Lógico Matemática.
Área Atención y.
Memoria.
Déficit de Atención c/s.
Hiperactividad.
Adaptaciones.
 EDUCACION PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Las áreas de la Educación Especial en Bolivia, según
establece la nueva Ley de Educación 72 son:
a) Educación para personas con discapacidad.
b)  Educación para personas con dificultades en el
aprendizaje.
c)   Educación para personas con talento
extraordinario
La Educación Especial se realizará bajo dos
modalidades.
a)  Modalidad directa, para las y los estudiantes con
discapacidad que requieren servicios
especializados e integrales.
 EDUCACION PARA PERSONAS CON
DIFICULTADES DE PARENDIZAJE.

¿Cuántos problemas de aprendizaje

existen?
Tipos de problemas de
aprendizaje
Dislexia. Dislexia se define como
dificultad para leer. ...
Disgrafía. ...
Discalculia. ...
Discapacidad de la memoria y el
procesamiento auditivo. ...
Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad —TDHA.
MODALIDADES DE ATENCION DE EDUCACION
ESPECIAL
LEY DE LAS PERSONA
CON DISCAPACIDAD
EN BOLIVIA Y EL
MUNDO
• HERMAN ALMANZA LOLA
• FERNANDO ALAVREZ
• LIZ ESTHER IRAHORI CAMARA
• RONALDO TRUJILLO LEQUE
• ROY VELASQUEZ ARCE
¿QUE ES LA DISCAPACIDAD?

 Una discapacidad es una afección del cuerpo o la mente (deficiencia) que hace
más difícil que la persona haga ciertas actividades (limitación a la actividad) e
interactúe con el mundo que la rodea (restricciones a la participación).
QUE FUNCIÓN CUMPLEN LAS LEYES?

 Ley de la Persona con Discapacidad, regula los derechos, deberes y garantías de las
personas con discapacidad, estantes y habitantes en el territorio del estado plurinacional
 Que la Ley Nº 223, de 2 de marzo de 2012, General para Personas con Discapacidad,
tiene por objeto garantizar a las personas con discapacidad, el ejercicio pleno de sus
derechos y deberes en igualdad de condiciones y equiparación de oportunidades, trato
preferente bajo un sistema de protección integral.
 Que es necesario reglamentar la aplicación de los derechos de las personas con
discapacidad señalados en la Ley Nº 223, estableciendo mecanismos y procedimientos
para su implementación.
DERECHOS Y DEBERES DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Derecho a la educación
Derecho a la protección intrafamiliar

Derecho a empleo, trabajo digno y permanente

Derecho a la identidad
PORCENTAJE NACIONAL DE LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD