UNIVERSIDAD TÉCNICA

PARTICULAR DE LOJA
EXAMEN COMPLEXIVO ORAL

ÁMBITO EDUCATIVO
TEMA DEL ARTÍCULO: Consumo de alcohol en estudiantes
de educación básica superior en una ciudad de Ecuador
ESTUDIANTE:
1. Contextualización del problema:
Antecedentes
Los comportamientos vinculados al consumo de alcohol y drogas están ligados a los modos de vida de familias y sociedades. En consecuencia, los comportamientos
humanos resultan de la progresiva adaptación recíproca entre un individuo activo en desarrollo y las propiedades cambiantes de los entornos cercanos en los que
reside. Además, estas relaciones se establecen tanto entre esos entornos como entre sí, como señala Bronfenbrenner (1979, 2005, citado por Pons y Buelga, 2011).
Esto implica una influencia tanto objetiva como subjetiva del contexto en el desarrollo individual del ser humano.
En los países de la región andina, el uso del alcohol es común en diversas ocasiones de carácter social y cultural, como en el nacimiento de un hijo, eventos
deportivos, ceremonias matrimoniales, momentos de alegría y tristeza, y en las comunidades indígenas, se vincula al desarrollo de rituales, especialmente en honor al
sol y durante las épocas de cosecha. Estos eventos a nivel social, cultural y familiar se convierten en factores de riesgo para el consumo de alcohol en niños y
adolescentes, quienes adoptan estos comportamientos como parte habitual de sus vidas al considerarlos normales.

Importancia
Es crucial abordar la cuestión del consumo de alcohol en eventos sociales y culturales en la región andina por diversas razones. En principio, posibilita
comprender la considerable influencia que estas prácticas ejercen en la comunidad, moldeando la percepción del alcohol desde edades tempranas. Resaltar
estos comportamientos como elementos de riesgo resulta fundamental para crear conciencia acerca de las potenciales repercusiones negativas,
especialmente entre niños y adolescentes, quienes podrían normalizar estas conductas. Fomentar la discusión sobre este tema facilita la aplicación de
medidas preventivas y educativas, promoviendo así una actitud más saludable hacia el consumo de alcohol en estas comunidades.

Definiciones
Consumo de alcohol: Incluye ingerir bebidas alcohólicas con diversos patrones y frecuencias, con posibles efectos en la salud y el bienestar.
Influencia comunitaria: La repercusión de las acciones y actitudes de la comunidad en el comportamiento tanto individual como colectivo.
Educación: El proceso de transmitir conocimientos y valores, específicamente relacionados con fomentar un consumo responsable de alcohol
Factores de riesgo: Condiciones o comportamientos que aumentan la probabilidad de sufrir consecuencias negativas, particularmente relacionadas con el consumo
de alcohol.
1. Contextualización del
problema:
Prevalencia
Se empleó una muestra no aleatoria compuesta por 28 estudiantes en el desarrollo de la investigación. Se adoptó el método científico como enfoque general,
utilizando los métodos analítico-sintético y deductivo-inductivo para analizar las diversas fases del estudio. La técnica de recolección de datos consistió en la
aplicación de encuestas y el test de actitud hacia el consumo de alcohol, validado por la Organización Mundial de la Salud (OMS). Este método reveló que el 64%
de los adolescentes exhibían actitudes positivas hacia el consumo de alcohol. El proceso comenzó con la presentación del objetivo del proyecto a las autoridades
de la Unidad Educativa y al Departamento de Consejería Estudiantil (DECE), buscando su colaboración en la recolección de información. Posteriormente, se llevó
a cabo una interacción directa con los jóvenes de la institución educativa para realizar la encuesta y el test, cuyos resultados se sometieron a un análisis
estadístico descriptivo.

Factores de riesgo
Acceso sencillo al alcohol: La facilidad de obtener alcohol sin restricciones, ya sea en el hogar o a través de otros medios, incrementa la probabilidad de que los adolescentes
consuman.
Deficiencia en educación sobre riesgos: La falta de información y educación adecuada sobre los efectos negativos del consumo de alcohol puede contribuir a actitudes menos
cautelosas.
Escaso control parental: La falta de supervisión y control por parte de los padres en relación con las actividades y comportamientos de los adolescentes puede contribuir al
aumento del riesgo de consumo de alcohol.
Estrés y problemas emocionales: La presencia de estrés, ansiedad u otros problemas emocionales sin un adecuado mecanismo de afrontamiento puede llevar a los
adolescentes a recurrir al alcohol como una forma de escape.
Desconexión escolar: La falta de conexión o insatisfacción en el entorno escolar puede aumentar la propensión al consumo de alcohol como una manera de enfrentar
problemas o buscar aceptación entre los compañeros.

Factores de protección
Educación preventiva: Implementar programas educativos que informen a los estudiantes acerca de los riesgos y consecuencias vinculados al consumo de alcohol
Entornos familiares saludables: Ambientes familiares que ofrezcan apoyo emocional, orientación y supervisión adecuada.
Actividades extracurriculares: Involucrar a los estudiantes en actividades escolares o comunitarias puede ofrecer opciones saludables
Desarrollo de habilidades sociales: Estimular el desarrollo de habilidades sociales y emocionales para que los adolescentes puedan afrontar la presión del grupo
de manera efectiva y resistir la influencia negativa.
Acceso limitado al alcohol: Implementar políticas y prácticas que restrinjan el acceso de los adolescentes al alcohol, tanto en el hogar como en otros entornos.
2. Factores desencadenantes:

Factores desencadenantes
Influencia social: La influencia de pares y la presión del grupo que fomentan o normalizan el consumo de alcohol
en situaciones sociales.
Curiosidad y experimentación: La natural inclinación de los adolescentes hacia la curiosidad y su disposición a
experimentar
Modelos a seguir negativos: La presencia de familiares, amigos u otros modelos a seguir que exhiben
comportamientos problemáticos en relación con el consumo de alcohol.
Problemas emocionales sin abordar: La existencia de problemas emocionales no tratados, como la depresión o
la ansiedad, que podrían impulsar a los adolescentes a buscar en el alcohol una salida.
Publicidad y medios de comunicación: La exposición constante a la publicidad y representaciones mediáticas
positivas del consumo de alcohol, con potencial influencia en la percepción de los adolescentes respecto
a esta práctica.
Los resultados de la encuesta realizada a los estudiantes de décimo grado paralelo
“A” en la Unidad Educativa Pio Jaramillo Alvarado, turno vespertino, durante el
periodo 2020-2021 en la ciudad de Loja, Ecuador, indican que en cuanto a la
sustancia de mayor consumo, el 68% de los encuestados mencionó el consumo de
alcohol como la principal, seguido por el tabaco con un 21%, marihuana con un 7%
y heroína con un 4%.
 4. Título de la propuesta
""Fomentando conciencia y resiliencia: Una iniciativa de prevención del
consumo de alcohol en estudiantes de educación básica.”
Objetivo general:
Desarrollar e implementar un programa integral de prevención del consumo de alcohol en estudiantes de secundaria en la
ciudad de Loja, Ecuador, con el propósito de promover estilos de vida saludables y reducir los riesgos asociados.
Objetivos específicos:
1. Sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre los riesgos y consecuencias del consumo de alcohol a través de campañas
educativas y actividades interactivas.
2. Promover el reconocimiento del tiempo de ocio como un espacio propicio para la comunicación, el disfrute y el desarrollo
personal, alentando la expresión de opiniones, la escucha activa y el respeto entre los individuos.
3. Crear un ambiente propicio para la expresión de opiniones, el desarrollo creativo de ideas y el fomento de la participación
juvenil, con el objetivo de fortalecer la comunicación entre los participantes.
6. Beneficiarios:

Beneficiarios directos
Estudiantes

Beneficiarios indirectos
Padres de familia, docentes y personal de salud mental
 Sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre los

7. Estrategias de riesgos y consecuencias del consumo de alcohol a

través de campañas educativas y actividades
interactivas.

intervención
FASE DE INICIO

Estrategia
Metodología Recursos Tiempo de ejecución
Resultados esperados de la
estrategia

Humanos:
Saludo inicial
CONFERENCIAS Psicólogo y estudiantes
Dinámica grupal
INTERACTIVAS Materiales:
Evaluación previa
Salón, sillas, proyector, diapositivas, trípticos
Trabo grupal
Organizar charlas interactivas utilizando presentaciones
visuales(trípticos), testimonios y espacios para preguntas y Se trabajara con 2 grupos cada
respuestas que involucren activamente a los estudiantes. uno de ellos con 14 estudiantes la
primera y cuarta semana del
primer mes con una duración de 1 Los estudiantes desarrollaran una
hora aproximadamente. comprensión mas profunda de los
riesgos asociados con el consumo
del alcohol, fortaleciendo su
Se trabajara con 2 grupos cada conciencia sobre los impactos a
Materiales: salón, computadora, proyector,
Bienvenida uno de ellos con 14 estudiantes la corto y largo plazo
sillas.
Dinámica grupal primera y cuarta semana del
Humanos:
Trabajo grupal segundo mes con una duración de
Psicólogo y estudiantes
Realizar sesiones de debate entre estudiantes sobre temas 1 hora aproximadamente.
SESIÓN DE DEBATE
relacionados con el consumo de alcohol, fomentando el
intercambio de opiniones y el desarrollo del pensamiento
crítico.
7. Estrategias de intervención Promover el reconocimiento del tiempo de ocio como un
espacio propicio para la comunicación, el disfrute y el
desarrollo personal, alentando la expresión de opiniones,
la escucha activa y el respeto entre los individuos.
FASE DE DESARROLLO
Metodología Resultados esperados de la
Recursos Tiempo de ejecución
Estrategia estrategia

Bienvenida Humamos: Psicólogo y estudiantes

Dinámica: Materiales: Salón, papelógrafo,
La persona dinamizadora dividirá un papel marcadores, computadora Se trabajara con 2 grupos cada
continuo en dos partes; una será la de ocio saludable y uno de ellos con 14
ESTILOS DE OCIO la otra, la de ocio no saludable. estudiantes la primera y cuarta
Una vez hayan finalizado el trabajo en grupo, pediremos semana del tercer mes con una
a los participantes que se levanten, por turnos, a pegar duración de 1 hora Desarrollar la imaginación,
en la pizarra los post-it indicando si las actividades son aproximadamente. creatividad y la destreza manual.
de ocio saludable o no y por qué. Hacer conscientes a los
participantes de la amplitud de
Se trabajara con 2 grupos cada alternativas de ocio.
Bienvenida Materiales: Rotuladores, pinturas, uno de ellos con 14 Fomentar la cooperación entre
Actividad: tijeras, pegamentos, revistas/periódicos. estudiantes la primera y cuarta los participantes de un grupo.
CREACIÓN DE ESPACIOS Crear posters, utilizando su creatividad, con propuestas
SEGUROS Humamos: Psicólogo y semana del cuarto mes con
de actividades de ocio sin alcohol. Les repartiremos
materiales de papelería como cartulinas, rotuladores, estudiantes una duración de 1 hora
revistas, pegamento, etc. Podrán realizar el mural como aproximadamente.
quieran: tipo collage, con dibujos, etc. El único requisito
es que tendrán que trabajar en grupo,
colaborativamente, y compartir los materiales.
7. Estrategias de intervención Crear un ambiente propicio para la expresión de opiniones, el
desarrollo creativo de ideas y el fomento de la participación
juvenil, con el objetivo de fortalecer la comunicación entre
los participantes.
FASE FINAL
Metodología Resultados esperados de la
Recursos Tiempo de ejecución
Estrategia estrategia

Dividiremos a los participantes en tres grupos. A cada

grupo le repartiremos una situación.
Después, los miembros de cada grupo deben ponerse de
acuerdo para decidir qué rol se asignan, cuando todos
los grupos estén preparados, por turnos, interpretarán la
Humanos: Psicólogo y estudiantes Se trabajara con 2 grupos cada
situación que les haya tocado.
Materiales: Salón, sillas uno de ellos con 14
estudiantes la primera y Proporcionar un entorno
ROLE-PLAYING
cuarta semana del quinto mes propicio para que expresen
con una duración de 1 hora sus puntos de vista y den
aproximadamente. forma a sus pensamientos
Presentación y debate sobre el alcohol.
El acordeón: mediante la creatividad,
Socializar :
Materiales: Bolígrafos, pizarra y Se trabajara con 2 grupos estimulando la implicación
ANALISIS GRUPAL Habilidades sociales básicas, habilidades sociales rotuladores o tiza. cada uno de ellos con 14 activa de la juventud.
avanzadas y habilidades afectivas.
El fin es pensar en medidas y alternativas que se puedan
Humanos: Psicólogo y estudiantes estudiantes la primera y Mejorar la interacción y la
tomar para reducir el elevado número de jóvenes que
cuarta semana del sexto mes comunicación entre
con una duración de 1 hora los participantes.
consumen alcohol a edades tempranas. Se va a
aproximadamente.
reflexionar primero de forma individual; después, de
forma grupal y, por último, se van a compartir las
diferentes medidas que se pueden llevar a cabo para
revertir la situación
GRACIAS