2018

ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
MUNICIPIO DE COPACABANA
LEIDY A. LEZCANO T, OSCAR A. CORREA
Contenido
Introducción .......................................................................................................................................2
Justificación ........................................................................................................................................4
Objetivo general .................................................................................................................................4
Objetivos específicos (cognitivo, afectivo, habilidades) .....................................................................4
Población diana ..................................................................................................................................4
Número de asistentes ........................................................................................................................4
Contenidos .........................................................................................................................................5
Técnica educativa ...............................................................................................................................9
Recursos .............................................................................................................................................9
Programación o descripción de la actividad .....................................................................................10
Referentes bibliográficos .................................................................................................................11
Anexo 1 ............................................................................................................................................12
Anexo 2 ............................................................................................................................................13
Anexo 3 ............................................................................................................................................14

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Innovación en salud mental
Introducción
El consumo de sustancias psicoactivas es un problema importante en salud pública en el mundo
debido al daño considerable que produce, esto se ve reflejado en pérdidas de vidas y de años
productivos. En Colombia el consumo de sustancias psicoactivas está creciendo tanto en el número
de consumidores como en la diversidad de drogas disponibles1; esto se soporta en diversos estudios
de prevalencia del consumo en el país, en los cuales se evidenció que en la población escolar el
consumo de alcohol en el último mes es directamente proporcional a la edad, siendo del 20% entre
los 11 y 12 años y llega hasta 58,6% entre los 16 y 18 años. Por otra parte, el consumo de tabaco y
cigarrillo disminuyó 4,7% a 1,88% entre el 2008 y el 2013, pero se incrementó la prevalencia de uso
alguna vez en la vida de drogas ilícitas de 8,8% a 12,2% respectivamente, siendo la marihuana la
sustancia más consumida. También es preocupante el fenómeno de las nuevas sustancias
psicoactivas y drogas emergentes que se ha detectado en Colombia 2 y la tendencia al descenso en
la edad de inicio del consumo1. Se presume que el aumento en el consumo en consumo de
sustancias psicoactivas en Colombia se debe a la gestión que hacen quienes la comercializan, al uso
temprano de drogas y las debilidades en el proceso de crianza y acompañamiento a los
adolescentes1.

Con el fin de atender esta situación, se elabora el Plan Nacional de Prevención del Consumo de
Sustancias Psicoactivas 2014-2021, en el cual se plantean como metas: mantener por debajo de
5,5% la prevalencia de último año de consumo de marihuana entre escolares, aumentar la edad
promedio de inicio del consumo de sustancias ilegales, posponer la edad de inicio de consumo de
alcohol, aumentar la proporción de involucramiento parental en niños y adolescentes, reducir los
AVISAS perdidos por trastornos mentales y del comportamiento debido al uso de alcohol y que
todos los municipios y departamentos del país desarrollen planes territoriales de reducción del
consumo de sustancias psicoactivas1.

Para el cumplimiento de estas metas, el plan contempla cinco componentes:

1. El fortalecimiento institucional.
2. La promoción de la convivencia social y la salud mental.
3. La prevención del consumo de sustancias psicoactivas.
4. El tratamiento.
5. La reducción de daños.

El componente de prevención del consumo es uno de los más importantes en salud pública, y tiene
como objetivo disminuir la incidencia de contacto temprano con las sustancias psicoactivas y las
afectaciones al bienestar y desarrollo, y la progresión hacia patrones de consumo de abuso y
dependencia. Para esto se plantean dos estrategias: la articulación interinstitucional y el diseño e
implementación de programas preventivos que reduzcan la posibilidad de contacto con sustancias
lícitas e ilícitas, así como el reconocimiento y afrontamiento ante situaciones de consumo 1.

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El diseño de dichos programas y de las estrategias por medio de las cuales se operan, deberán estar
soportados en modelos conceptuales de promoción de la salud, educación para la salud y
prevención de la enfermedad; así como en la evidencia científica de su efectividad, teniendo en
consideración las características propias del grupo poblacional que se desea intervenir. Teniendo en
cuenta el comportamiento epidemiológico del consumo de sustancias psicoactivas, y en particular
la edad de inicio del consumo, los programas de prevención del consumo deberán ir orientados a la
población que se encuentra en la infancia (6 a 11años) y la adolescencia (12 a 17 años), población
que en una gran proporción se encuentra cautiva en las instituciones educativas.

La revisión de los programas de prevención escolar de consumo de sustancias psicoactivas permitió

identificar las características asociadas a programas eficaces. Los hallazgos más relevantes fueron:

1. La transmisión de conocimientos sobre las sustancias psicoactivas (efectos, consecuencias,

etc), es necesaria, pero insuficiente para generar impacto. Lo mismo pasa con los
contenidos afectivos (autoestima, creencia, valores, etc) y las habilidades de rechazo y
genéricas (compromiso público, competencias sociales, etc).
2. Los programas más eficaces parten de teorías de influencia psicosociales y se centran
principalmente en los factores de riesgo y de protección psicosociales que actúan en las
primeras etapas del consumo.
3. Los programas interactivos, aquellos donde hay participación e interacción entre los
participantes, son más eficaces en sus resultados.
4. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´S), tienen una gran aceptación y
eficacia en los jóvenes.
5. La eficacia de los programas está dada más por su nivel de estructuración que por el tiempo
de duración. Aunque se sugiere como mínimo de 6 horas de duración continua o
intermitente para que el programa genere impacto3.

En este sentido, se hace necesario diseñar estrategias que operativicen los programas de prevención
del consumo de sustancias psicoactivas, que estén enmarcadas en modelos conceptuales,
soportadas en la evidencia científica y acorde con las características propias de la población infantil
y adolescente, de cara a lograr un mayor impacto.

Hazle un gol a la vida

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Justificación
Se requiere de estrategias operativas e innovadoras soportadas en el conocimiento científico, que
cautiven la atención de la población escolar y que propicien espacios de interacción activa, en los
cuales, por medio del juego, el dialogo y la argumentación, los participantes se generen mecanismo
de influencia social en pro de los factores protectores del consumo de sustancias psicoactivas.

Objetivo general
Contribuir con la disminución del consumo de sustancias psicoactivas y con el aumento de la edad
de inicio del consumo en la población escolar, por medio de la generación de entornos escolares
que favorezcan el no consumo.

Objetivos específicos (cognitivo, afectivo, habilidades)

1. Evidenciar el efecto que las sustancias psicoactivas lícitas e ilícitas tiene sobre la salud
física y mental.
2. Valorar las creencias que niños y jóvenes tienen con relación al consumo desustancias
psicoactivas.
3. Aumentar el empoderamiento de la población escolar con relación al consumo de
sustancias psicoactivas, al fortalecer su capacidad de autogestión, autodeterminación y
autocuidado, lo que supone tomar decisiones más autónomas, más saludables y más
responsables.

Población diana
Población escolar de 6 a 18 años.

Número de asistentes
Grupos mínimo de 4 personas y máximo de 16.

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Contenidos
Partiendo de los mitos y creencias que podrían tener los jóvenes con relación al consumo de
sustancias psicoactivas lícitas e ilícitas, se discuten los efectos sobre la salud física y mental,
fortaleciendo la percepción del riesgo que los participantes puedan tener con relación al consumo
de estas sustancias.

A continuación, se plantean algunos de los mitos que culturalmente se tienen con relación a las
sustancias psicoactivas, es probable que en la interacción con la población objeto se obtenga
información adicional.

• Hay cosas mucho peores que el tabaco

• He conocido a muchos fumadores que no han estado nunca enfermos
• Los cigarrillos eléctricos no hacen daño
• Al final se fuma poco porque casi todo el cigarrillo se consume en el cenicero
• El tabaco contamina, pero más los carros y las fábricas.
• Hay gente que necesita de un cigarrillo para estudiar o trabajar
• Se puede dejar de fumar en cualquier momento
• El cigarrillo es un vicio muy difícil de quitar
• Se pasa muy mal cuando se deja, es peor el remedio que la enfermedad
• Creo que fumar ayuda a conocer gente nueva
• Fumar relaja
• El alcohol facilita la relación con la gente
• El alcohol no es una droga
• El alcohol es estimulante
• Creo que tomar alcohol te ayuda a pasárlo bien
• Los jóvenes toman alcohol porque la mayor parte de sus amigos toman
• Es aburrido salir con gente que no toma alcohol
• Los hombres se emborrachan más que las mujeres
• El alcohol ayuda a olvidar los problemas personales
• Las drogas son un negocio
• Si solo consumes drogas el fin de semana no eres adicto
• Cuando salgo el fin de semana no me lo paso bien si no tomo alguna drogas
• Si lo controlas, ninguna droga puede crear adicción
• Algunas drogas no perjudican la salud
• Tomar determinadas drogas permite evadirse de los problemas

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Efectos de las sustancias psicoactivas

Todas las sustancias psicoactivas, las legales y las ilegales, tienen una interacción con el cuerpo y el
cerebro que no puede ser controlada por la persona quien las consume, esto depende de la
interacción química entre la sustancia y los receptores en las células del cuerpo. Algunos de estos
efectos pueden ser agradables y algunos desagradables o peligrosos, algunos ocurren en el
momento del consumo pero algunos ocurren varias horas, semanas o meses después y muchas
veces el consumidor no se da cuenta de que esto ocurre.

Esto sucede no solo con las sustancias psico activas, es una característica de nuestro organismo,
responde a las sustancias que ingerimos a veces de una manera que no queremos; por ejemplo,
podríamos consumir un yogurt que tiene buen sabor, pero si está vencido puede producirnos
diarrea aunque no queramos, o lagunas sustancias que vienen en los alimentos procesados pueden
producir cáncer sin que nos demos cuenta.

De esta manera las sustancias psicoactivas producen efectos diferentes a los que busca quien los
consume.

Algunos de estos efectos son los siguientes:

1. Tolerancia:
Después de un tiempo de consumir una sustancia las personas ya no sienten el mismo
efecto, y requieren consumir una dosis más alta o más frecuente para producir el mismo
efecto. En ese sentido las sustancias nos engañan, porque al comienzo producen un efecto,
pero días, semanas o meses después producen otro.

2. Abstinencia:
Al no consumir la sustancia la persona experimenta malestar, y tiene que consumir otra
vez para quedarse tranquilo. Algunos consumidores reportan que después de un tiempo
siguen consumiendo no porque la sustancia les produzca un efecto agradable, sino para
evitar el malestar causado por dejarla de usar.

3. Daño corporal
Cuando alguien consume no busca dañarse el hígado, los pulmones o el cerebro, pero las
sustancias pueden dañar progresivamente estos y otros órganos; causando cáncer, perdida
del funcionamiento sexual, problemas para dormir, perdida de la memoria y de la
concentración y disminución de la inteligencia entre muchos otros.

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En los siguientes cuadros se presentan los principales efectos y consecuencias de las sustancias
psicoactivas, los cuales sirven de soporte científico para desmitificar las creencias erróneas que
puedan tener los participantes.

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Técnica educativa
Pedagogía activa: se aplica mediante el aprendizaje significativo, el cual busca contribuir a aumentar
el empoderamiento de la población, siendo esta la metodología con mayor eficacia en las
intervenciones de educación para la salud al permitir la interacción de los participantes.

Se trata de lograr que la persona aprenda desde sus preconceptos (vivencias, conocimientos,
preocupaciones, habilidades). En el proceso de aprendizaje, estos preconceptos los reorganizará y
modificará ante las nuevas informaciones y experiencias que se dan en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Este es un proceso constructivista que debe propiciar la reflexión y expresión; el
desarrollo de conocimiento, habilidades cognitivas, análisis y reflexión emocional, y el desarrollo de
recursos, habilidades, toma de decisiones y planes personales que puedan experimentarse en la
realidad.

Recursos
 Decoración de ambientación
 Arco de futbol de precisión
 Balón
 Tablero
 Marcador
 Borrador
 Premios o suvenir de la actividad (manilla con el slogan de la actividad)
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Imagen 1: arco de futbol de precisión

Programación o descripción de la actividad

Con cada grupo de participantes se forman dos equipos, donde se le da la oportunidad a cada
participante de hacer un tiro al arco. En el tablero se escribe los goles que anota cada grupo.

Aquellos que no logren realizar el gol en el arco de futbol, se les invita a “hacerle un gol a la vida”,
con lo cual podrá aumentar la puntuación de su equipo.

Y ¿cómo se le hace un gol a la vida?

Uno de los equipos debe plantear un mito o creencia que tenga con relación al consumo de cigarrillo,
alcohol, marihuana u otras sustancias psicoactivas y el participante del equipo contrario que quiere
repetir su oportunidad de hacer el tiro al arco y sumar más puntos, debe argumentar si ese mito o
creencia es veraz o no y porque, para esto puede contar con el apoyo de los otros compañeros del
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equipo. Esta dinámica se repite con los miembros de ambos equipos que no hicieron gol
inicialmente. El moderador de la actividad, que deberá tener entrenamiento psicosocial, podrá
intervenir con preguntas o comentarios muy cortos y puntuales que orienten la argumentación
hacia la concepción del riesgo del consumo o para favorecer que los integrantes desvirtúen
argumentos que van orientados a minimizar los riesgos del consumo. Se pretende que el dialogo y
la interacción se de entre los participantes, pero bajo el acompañamiento y orientación profesional.

En caso de que los palpitantes no tengan una creencia o mito con relación al consumo, el moderador
de la actividad podrá plantear algunos de los enunciados en este texto.

Una vez que todos los participantes realicen el segundo tiro al arco se procede con el conteo de
goles para definir el equipo ganador y se les entrega la manilla recordándoles que con el no consumo
se le hace un gol a la vida por los beneficios que trae el no consumo y se invita a buscar y generar
espacios y relaciones libre de consumo.

De acuerdo con la disponibilidad de tiempo se puede variar el número de tiros al arco que puede
hacer cada participante.

Referentes bibliográficos

1. Ministerio de Salud y Protección Social. Plan Nacional para la Promoción de la Salud, la

Prevención y la Atención del Consumo de Sustancia Psicoactivas, 2014-2021. 2014:33.
2. Gil Botero E, Medina Ramírez C, Rodriguez Padilla R, Paredes Rosero M, Crispín Amorocho
GP. Reporte de drogas Colombia. 2017;3:224.
3. Programas CDELOS, Para E, Prevención LA, Del E, Drogas CDE. Características De Los
Programas Eficaces Para La Prevención Escolar Del Consumo De Drogas. Salud Drogas.
2009;9(2):185-208.

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Anexo 1
FORMATO DE ASISTENCIA

FECHA___________________ LUGAR DE LA ACTIVIDAD________________________________

HORA DE INICIO____________ HORA DE FINALIZACIÓN ___________ DURACIÓN___________

TEMA __________________________________________________________________________

SEXO
No. DOCUMENTO NOMBRE Y APELLIDO EDAD GRADO BARRIO CORREO ELECTRÓNICO FIRMA
F M

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13

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18

19

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Anexo 2

FORMATO DE REGISTRO DE CREENCIAS Y MITOS EXPRESADOS POR LOS PARTICIPANTES

FECHA___________________

LUGAR DE LA ACTIVIDAD___________________________________________________________

HORA DE INICIO_____________ HORA DE FINALIZACIÓN ____________ DURACIÓN___________

Descripción del grupo de participantes (rango de edad o grado que cursan)

Mitos o creencias expresadas

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Anexo 3

GUÍA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS COMUNITARIAS

1. Nombre de la
actividad

2. Tema

3. Duración

4. Objetivo de la
actividad

5. Población que
participó en la
actividad
educativa

6. Número de
asistentes

7. Recursos

8. Resumen de la
actividad
9. Dificultades

10. Fortalezas

11. Comentarios
y
recomendaciones
12. Anexos

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