2º año Oficial

Acompañante Terapéutico

MODELOS DE OCUPACIÓN HUMANA

Lic. Julieta Baccaro Deyá

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
 DESCRIPCION GENERAL DE LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL MOHO
INSTRUMENTO

 MOHOST (Perfil Inicial de Participación Ocupacional del METODO DE ADMINISTRACION

MOHO)
 SCOPE (Perfil Inicial de la Participación Ocupacional de Mixto
Niños)
 LISTADO DE INTERESES (Original y Adaptado)
Mixto
 PIP (Perfil de Intereses del Niño)
 OSA (Auto evaluación Ocupacional)
Auto evaluación
 COSA (Autoevaluación Ocupacional del Niño)
Auto evaluación
 ACTRE ( Configuración de la Actividad )
Auto evaluación
 OQ (Cuestionario Ocupacional)
Auto evaluación
 LISTADO DE ROLES
Auto evaluación
Auto evaluación
Auto evaluación
 AMPS (Evaluación de Habilidades Motoras y de
Procesamiento)
 ACIS (Evaluación de Habilidades de Comunicación e Observación
Interacción)
Observación
 DESCRIPCION GENERAL DE LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEL MOHO
INSTRUMENTO

METODO DE
 VQ (Cuestionario Volicional) y PVQ ADMINISTRACION
(Cuestionario Volicional Pediátrico)
 OPHI-II (Entrevista Histórica de Observación
Desempeño Ocupacional II)
Entrevista
 OCAIRS (Evaluación de las Circunstancias
Ocupacionales) Narrativa

 SSI (Entrevista del Ambiente Escolar)

Entrevista
 ENTREVISTA HISTÓRICA DEL DESEMPEÑO
OCUPACIONAL-
SEGUNDA VERSIÓN (OPHI-II)

Al ser una entrevista histórica el OPHI-II reúne información del

pasado y presente acerca de la adaptación ocupacional. El OPHI-II
comprende tres componentes los que incluyen:
• Una entrevista semi-estructurada que explora la historia de vida
ocupacional del paciente
• Escalas de Puntaje que brindan una medición de la identidad
ocupacional, de la competencia ocupacional y del impacto de los
contextos ocupacionales en la vida ocupacional del paciente.
• Una narrativa de la historia de vida diseñada para capturar las
características cualitativas más importantes de la historia de vida
ocupacional.
Está diseñada para otorgar al entrevistador medios de
comprensión acerca de la manera que un paciente percibe la
evolución de su vida. La OPHI-II puede ser utilizada con
adolescentes, adultos, y adultos mayores, con un rango variado
de problemas.
 Entrevista de Evaluación de las
Circunstancias Ocupacionales y Escala de
Puntaje (OCAIRS)

El OCAIRS es una entrevista semi-estructurada

que ofrece una estructura para recolectar,
analizar e informar datos acerca de la naturaleza
y extensión de la participación ocupacional.
Puede ser utilizada con una gran variedad de
pacientesy puede ser apropiada para cualquier
adolescente o adulto que tenga las capacidades
cognitivas y emocionales para participar en una
entrevista corta. El OCAIRS provee medios
estructurados y basados en la teoría para el
desarrollo de las habilidades para entrevistar
durante los procesos de evaluación e
intervención.
 AUTO-EVALUACIÓN OCUPACIONAL (OSA)
El OSA se diseñó para capturar las percepciones del
paciente, acerca de su propia competencia ocupacional y
del impacto de sus ambientes en su adaptación
ocupacional. También permite a los clientes establecer
prioridades para el cambio. Como tal el OSA está diseñado
para dar voz a la perspectiva del paciente y dar al paciente
un rol en determinar los objetivos y estrategias de la
terapia.
Al obtener una visión general sobre las habilidades del
paciente luego de utilizar el MOHOST, el terapeuta puede
decidir examinar aspectos específicos de la participación
ocupacional en mayor detalle. El MOHOST se utiliza con
mayor frecuencia en conjunto con los instrumentos de
evaluación del MOHO que incluyen: b) Instrumentos de
Evaluación de Observación, c) Instrumentos de Auto-
evaluación, y d) Entrevistas Basadas en el Trabajo.
 CUESTIONARIO VOLITIVO (VQ)

Tradicionalmente ha sido difícil evaluar la volición en clientes

que presentan limitaciones cognitivas, emocionales o de
comunicación debido a los requerimientos complejos de
lenguaje de la mayoría de los instrumentos de evaluación de
la volición. El Cuestionario Volitivo reconoce que las personas
con dificultades para formular objetivos o expresar
verbalmente intereses, sentido de eficacia y valores, a
menudo son capaces de comunicarlos a través de sus
acciones. El Cuestionario Volitivo es una evaluación de
observación formal, que utiliza una escala de puntaje para 14
indicadores, éstos ordenados por grado de dificultad en las
tres fases de cambio: Exploración, Competencia, y Logro. El
cliente es observado en un número de contextos
ocupacionales con el objetivo de tener una idea de su volición
y del impacto que cada contexto presenta en ella. De esta
manera se determinan los apoyos ambientales requeridos
para facilitar la motivación por el hacer y el proceso volicional
en un continuo de cambio.
 EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN (ACIS)

La Evaluación de las Habilidades de Comunicación e

Interacción (ACIS), es un instrumento formal de
observación diseñado para la medición del desempeño de
un individuo cuando participa de una forma ocupacional
y/o con un grupo social del cuál es parte.
El objetivo del instrumento es asistir al terapeuta
ocupacional en la determinación de las habilidades del
cliente en el discurso e intercambio social durante la
participación en las ocupaciones diarias. El ACIS ha sido
desarrollado para utilizarse en una gran variedad de
contextos. Las observaciones se realizan en contextos que
son significativos y relevantes para la vida del cliente.
El terapeuta ocupacional completa un registro de puntaje
de 20 ítems. Los datos se pueden completar con
observaciones de otros contextos para tener una mejor
idea de las habilidades de comunicación e interacción del
cliente.
 CUESTIONARIO OCUPACIONAL (OQ)

El Cuestionario Ocupacional (OQ) evalúa la

organización de la rutina de una persona en relación
a su volición. Pide a la persona entregar una
descripción detallada del uso típico de su tiempo y
utiliza una escala de puntajes tipo Likert para los
aspectos de sentido de eficacia personal, importancia
y grado de placer durante la participación en estas
actividades.
El OQ le pide a la persona completar el instrumento
en dos partes. Primero completar el listado de
actividades que desempeña cada media hora en un
día típico de la semana y el clasificar cada actividad
ya sea como Trabajo, Actividad de la Vida Diaria,
Recreación o Descanso. Luego, se le pide contestar
las cuatro preguntas para cada actividad.
Estas preguntas incluyen el cuan bien la persona
piensa que realiza cada actividad, cuan importante es
para él/ella, y cuanto disfruta al hacerla.
 LISTADO DE INTERESES

A pesar de que el instrumento fue desarrollado previo a

la introducción del modelo de ocupación humana,
ambos, el instrumento y la teoría presentan lazos sólidos
con la tradición del Comportamiento Ocupacional.

El Listado de Intereses ha sido modificado y utilizado en

forma extensa a través de los años en estudios basados
en el modelo de ocupación humana debido a la utilidad
de este Instrumento en identificar intereses y el grado
de atracción que el cliente expresa hacia esos intereses
 LISTADO DE ROLES

El Listado de Roles es utilizado para obtener

información acerca de los tipos de roles en que la
persona participa y organizan su vidas cotidianas.

Este listado entrega información sobre la

percepción de sus roles en el curso de sus vidas y
también el grado de valor (importancia,
significado) que le otorgan a esos roles.

El Listado de Roles puede ser utilizado con

adolescentes, adultos, o adultos mayores.
 ENTREVISTA DEL AMBIENTE
ESCOLAR (ssi)
 Es importante contar con herramientas que permitan el proceso de
evaluación e intervención en estas áreas.

 La Entrevista del Ambiente Escolar (SSI) es un instrumento de

evaluación sueco que se encuentra aún en desarrollo y cuenta ya con
estudios de validez y confiabilidad con buenos resultados.
Internacionalmente ha sido desarrollado con la colaboración de
colegas en la Universidad de Illinois en Chicago, USA, y en la
Universidad de Akureyri, Islandia.

 El SSI analiza el ambiente escolar con el estudiante. Está diseñado

para facilitar la planificación de la intervención en el ambiente
escolar. Se difunde para facilitar la evaluación e intervención con
niños y adolescentes promoviendo un ambiente escolar mejor en los
diferentes países.