Perfil Ocupacional del Modelo de la Ocupación Humana - The Model of Occupacion Screening Tool (MOHOST):

 Descripción y objetivo: Instrumento evaluación mixta. Herramienta de cribado que valora el funcionamiento
ocupacional global de la persona a través de la volición, habituación, habilidades de desempeño y ambiente. Diseñado
para documentar el progreso en el alcance de los objetivos de intervención de terapia ocupacional, así como detección
de derivación de casos a servicios de terapia ocupacional.
 Edad: 12+
 Observaciones: MOHOST versión 2.0 fue recientemente revisada sobre la base de investigaciones recientes y los
criterios de la escala de calificación se han cambiado a las etiquetas de la escala de calificación de la letra (F = Facilita la
participación en el trabajo, A = Permite la participación en el trabajo, I = Inhibe la participación laboral, R = Restringe la
participación en el trabajo).
 Modelo o tipo de intervención: Modelo de la Ocupación Humana

Perfil Ocupacional del Niño - Short Child Occupational Profile ( SCOPE)

 Descripción y objetivo: Instrumento de evaluación mixto  que mide los factores que facilitan o restringen la
participación ocupacional  del niño, a través de 25 aspectos diferentes de la ocupación. Determina cómo las
capacidades de desempeño y habilidades, habituación, volición y ambiente del niño facilita o restringe su participación
ocupacional.
 Edad: 0-21 años
 Observaciones: Se utiliza como instrumento de cribado para acceder a servicios de Terapia Ocupacional, para la
planificación y medición de resultados de la intervención. Este instrumento  tiene en cuenta estos 25 aspectos distintos
de la ocupación:  la exploración, expresión de placer, preferencias, respuestas a los desafíos, respuestas a los cambios,
actividades diarias, rutinas, roles, comunicación no verbal, expresión verbal, conversación, relaciones, comprensión y
uso de objetos, orientación, toma de decisiones, resolución de problemas, postura y movilidad, coordinación, fuerza,
energía física, resistencia, espacio y recursos físicos, demandas del entorno, rutinas familiares y grupos sociales. Cada
uno de los itéms  expuestos son calificados según los siguientes criterios: facilita, permite, restringe o inhibe la
participación en la ocupación. El terapeuta puede recopilar información de diversas fuentes: observaciones en el medio
natural, sala de terapia,  entrevistas a padres, profesores, y con la utilización de otras herramientas de evaluación de
Modelo de Ocupación Humana. El tiempo de administración depende del contexto de trabajo. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Listado de intereses - Interest Checklist

 Descripción y objetivo: Autoevaluación. La administración de las tres partes del listado de intereses ofrece una
perspectiva de los intereses presentes del individuo y la implicancia de ellos a lo largo de la vida. Los ítems escogidos en
el listado son relevantes en lo que se refiere a la utilización de los espacios recreativos de la vida, y las tareas de la vida
diaria, se seleccionaron para entrevistados de clase media urbana.
 Edad: 18 en adelante
 Observaciones: Este instrumento fue diseñado para ser administrado clínicamente como un agregado a la entrevista.
El listado de intereses es llenado por el individuo y se le pide indicar el interés en cada actividad. Se debe hacer notar,
sin embargo, que la confiabilidad y validez existen solo en un método de escala unificada, en cinco puntos que serán
discutidos brevemente. La parte que es llenada por el individuo es seguida, ya sea por una entrevista o por una
descripción que hace el propio individuo de sus patrones de uso del tiempo libre.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO
Listado de intereses Modificado - The Modified Interest Checklist

 Descripción y objetivo: Formulario de autovaloración cuyo objetivo es evaluar la habilidad del individuo para
discriminar el grado de interés en distintas actividades, tanto en el pasado, como en el presente y el futuro.
 Edad: Adolescentes y adultos
 Observaciones: El formulario recoge 68 actividades diferentes y tiene la opción de añadir las que el examinador o la
persona considere oportunas. Dar las instrucciones y analizar sus respuestas puede tomar unos 15 minutos (puede
incrementar dependiendo del grado de apoyo necesario). Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Autoevaluación Ocupacional - Occupational Self Assessment (OSA)

 Descripción y objetivo: Autoinforme diseñado para captar la percepción de las personas de su propia competencia
ocupacional y del impacto del entorno.
 Edad: 11+
 Observaciones: Permite reflejar la singularidad de los valores y necesidad de cada persona, establecer sus propias
prioridades para el cambio y metas en terapia ocupacional. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Autoevaluación Ocupacional para Niños - Child Occupational Self Assessment (COSA)

 Descripción y objetivo: Autoevaluación del niño de su competencia ocupacional y valoración propia de la importancia
de las distintas actividades diarias.
 Edad: 8-11 años
 Observaciones: Incluye tareas referentes al colegio, hogar y comunidad. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Cuestionario Ocupacional - Occupational Questionnaire (OQ)

 Descripción y objetivo: Formulario de autoevaluación que proporciona información acerca de lo hábitos de una

persona y su participación ocupacional. Incluye información sobre la percepción acerca de la competencia, el valor de la
actividad y el disfrute de la actividad.
 Edad: Adolescentes y adultos
 Observaciones: En el cuestionario se solicita  a las personas que comuniquen lo que hacen durante cada periodo de 30
minutos de vigilia en su día. Por una parte en un día laboral y por otra en fin de semana. Después indican:  si consideran
que se trata de trabajo, de ocio o de descanso; cuanto lo disfrutan; qué importancia tiene para ellos y cuan bien lo
hacen. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Listado de Roles - Role Checklis

 Descripción y objetivo: Formulario de autoevaluación que aporta información sobre la percepción de la persona sobre
su participación en  diez roles ocupacionales durante toda su vida y el valor que le asignan a esos roles. 
 Edad: Adolescentes y adultos
 Observaciones: El formulario contempla 10 roles ocupacionales y está dividido en dos partes, en la primera, se refleja
la situación de ese rol en el pasado, presente y futuro( lo que espera), y en la segunda parte, cuanto de valioso es ese
rol para la persona. El terapeuta puede aprovechar este listado para reflexionar con la persona sobre los tipos de roles
mas exitosos en la vida de la persona, los que han abandonado, si hay equilibrio, qué implicaciones tienen esos
roles( tareas/actividades, relaciones sociales, prestación de servicios). Se completa en pocos minutos. Disponible en
español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO
Evaluación de las Habilidades Motoras y de Procesamiento - Assessment of Motor and Process Skills (AMPS)

 Descripción y objetivo: Herramienta estandarizada observacional diseñada para evaluar la calidad de la ejecución,
tanto a nivel motor como de procesamiento cognitivo, en las Actividades de la Vida Diaria. Permite medir la efectividad
de la intervención y ayuda en la planificación del tratamiento
 Edad: 3-4 años
 Observaciones: Mide la calidad en la ejecución de las AVDs, mediante la valoración del esfuerzo, eficiencia, seguridad
e independencia en las acciones requeridas para desempeñar una tarea. Consta de 16 ítems de destrezas motoras y 20
ítems de destrezas de procesamiento. El AMPS no es aconsejable para la evaluación de niños con una edad cognitiva o
del desarrollo menor de 3 años, o personas que no estén motivadas/dispuestas a participar en la ejecución de una tarea
de la vida diaria. Puede ser una herramienta muy valiosa tanto para el razonamiento clínico como para comparación de
resultados a lo largo de la intervención. Tiempo de administración de 30 a 40 minutos. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Evaluacion de las Habilidades de Comunicación e Interacción - Assessment of Communication and Interaction Skills (ACIS)

 Descripción y objetivo: Observación formal diseñada para medir el desempeño de la persona dentro de un grupo
social. Permite a los Terapeutas Ocupacionales determinar los potenciales y debilidades en la interacción y
comunicación que una persona mientras participa en sus ocupaciones. El uso de esta escala contribuye a destacar los
entornos sociales más positivos para la persona.
 Edad: 3, 4 años
 Observaciones: La observación puede utilizarse  en una amplia variedad de contextos grupales: grupos orientados a
tareas, reuniones, equipos de trabajo, juegos y otros eventos de ocio y tiempo libre. Contiene una escala con 20 items,
divididos en tres dominios de comunicación e interaccion: corporalidad, intercambio de información y relaciones.   El
tiempo total de administración es de 20 a 60 minutos. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Cuestionario Volicional Pediátrico - Pediatric Volitional Questionnaire (PVQ)

 Descripción y objetivo: Observación formal diseñada para medir el desempeño del niño dentro de un grupo social. 
Puede ser una herramienta de recogida de información cualitativa para diseñar programas terapéuticos e
intervenciones, así como para proporcionar retroalimentación y sugerencias a los padres, maestros y otros cuidadores,
para aumentar al máximo el deseo de accion del niño y su sentimiento de logro y goze.
 Edad: Entre 2-6 años, pero muchos TO lo encuentran útil para NNA con retrasos madurativos importantes.
 Observaciones: Consite en una escala de 14 items que evalúa sistemáticamente información sobre la volición del niño
en diferentes contextos, juego, autocuidado, o ambos. Además de la escala, existen formularios para recolectar
información sobre las características del entorno  y sobre el estílo de interacción del niño. Las observaciones suelen
durar de 15 a 30 minutos por contexto. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Cuestionario Volicional - Volitional Questionnaire (VQ)

 Descripción y objetivo: Observación formal durante la participación de la persona en diferentes tareas de trabajo,

ocio o autocuidado. Puede utilizarse como evaluación así como en la intervención.  El objetivo final es determinar qué
tipo de apoyos y contextos influyen positivamente en la volición de la persona.
 Edad: 6+
 Observaciones: La escala está compuesta por 14 ítems que describen comportamientos que reflejan los valores,
intereses y causalidad  personal, durante la observación en los diferentes contextos. Los ítems son puntuados utilizando
una escala de cuatro puntos (pasivo, dubitativo, involucrado y espontáneo). Las observaciones pueden completarse
entre los 15 y 30 minutos, y la escala y el formulario no lleva más de 10 minutos. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO
Entrevista Histórica del Desempeño Ocupacional II- Occupational Performance Histoy Interview Second Version (OPHI-II)

 Descripción y objetivo: Entrevista semiestructurada que explora la historia vital de la persona en el área laboral, de
juego y autocuidado. Evalúa la competencia ocupacional, identidad ocupacional, medio ambiente, valores, intereses,
causalidad personal, roles, hábitos.
 Edad: 10+
 Observaciones: El formato recoge información en 5 áreas temáticas (elecciones de actividades-ocupaciones, hechos
vitales críticos, rutinas diarias, roles ocupacionales y circunstancias de comportamiento ocupacional). La narrativa de la
historia vital proporciona una descripción cualitativa de la historia del paciente. Tiempo de administración: 1 hora.
Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Cuestionario del Ambiente Escolar - School Setting Interview (SSI)

 Descripción y objetivo: Entrevista semiestructurada diseñada para evaluar el impacto del entorno escolar en el
estudiante. El objetivo es examinar la interacción del estudiante con los entornos físicos y sociales en la escuela para
facilitar la planificación de la intervención del Terapeuta Ocupacional en el ambiente escolar.
 Edad: Etapa escolar
 Observaciones: El SSI incluye 16 ítems relacionados con las actividades diarias de la escuela, para evidenciar la
adaptación escolar necesaria para promover la participación del estudiante. Cada ítem es puntuado utilizando una
escala de cuatro criterios, que permiten al estudiante y al terapeuta decidir, en conjunto, el nivel de congruencia entre
las destrezas y el ambiente.  Originariamente fue desarrollado para alumnos con discapacidades físicas, pero se ha
utilizado con exito con estudiantes con problemas emocionales, madurativos y conductuales. Considera el desempeño
ocupacional del estudiante en todos los aspectos del ambiente escolar, como la clase, el patio de juegos, los baños, los
armarios, el gimnasio, los corredores y los paseos. El tiempo de administración es de unos 40 minutos.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Entrevista del Rol del Trabajador - Worker Role Interview (WRI)

 Descripción y objetivo: Formato entrevista. Es una herramienta de evaluación, que combina escalas y entrevistas
semiestructuradas.  Recoge información acerca de valores, intereses, causalidad personal, hábitos, roles y percepciones
ambientales que influyen en el trabajo  o en encontrar y mantener un empleo.
 Edad: Etapa laboral
 Observaciones: La escala de 16 ítems se puntúa según el éxito en el desempeño laboral de la persona. La entrevista
proporciona un fundamento sólido para planificar la intervención con un trabajador cuyos deterioros están interfiriendo
con el trabajo. (Fisher, 1999). Esta herramienta puede pasarse simultáneamente junto al OCARIS. Tiempo de
administración: 30-60 minutos. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Escala del Impacto Ambiental del Trabajo - Work Environment Impact Scale (WEIS)

 Descripción y objetivo: Entrevista. Entrevista semiestructurada y escala de puntuación diseñada para recopilar
información acerca del impacto ambiental laboral. Tiene como objetivo identificar posibles necesidades de
adaptaciones en el puesto de trabajo.
 Edad: Etapa laboral
 Observaciones: Está organizada en torno a 17 factores ambientales, como el espacio físico, los contactos, los apoyos
sociales, las demandas temporales, los objetos utilizados, y las funciones laborales diarias. Completar la entrevista y la
valoración puede tomar entre 30 y 60 minutos. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: MOHO
Escala del Impacto Ambiental Residencial (REIS)

 Descripción y objetivo: Instrumento de evaluación mixto. Está diseñado para examinar el impacto ambiental en los
residentes de instalaciones residenciales comunitarias. A través de varios medios de recolección de datos, la REIS evalúa
cuan bien el hogar/residencia está satisfaciendo las necesidades de los residentes como un todo. Creada para evaluar
residencial de Adultos con discapacidad intelectual leve a moderado.
- Puede ser aplicada: Residencias de abuso de sustancias, , de la calle, con SIDA, problemas de salud mental, Personas
que no necesariamente vivan en una residencia, sino que también con aquellos que consideran mudarse a una
residencia específica. La REIS está siendo utilizada en muchos lugares, incluyendo hospitales y hogares de adultos
mayores (Fisher y Kaynan, 2012).
 Edad: Contexto residencial y hogar
 Observaciones: La REIS pretende entregar una visión del impacto del ambiente en los residentes. Consiste de 20
ítems, cinco de ellos en las secciones siguientes (Espacio Cotidiano, Objetos Cotidianos, Relaciones Facilitadoras,
Estructura de las Actividades). Se aplican 3 momentos, Observación de la residencia, entrevista grupal a residentes,
entrevista a coordinador/supervisor.
Resumen final, escala de 1 a 4: si la residencia apoya sustancialmente (4), si la residencia apoyo (3), si la residencia
restringe (2), si la residencia restringe sustancialmente (1)
 Modelo o tipo de intervención: MOHO

Medida Canadiense de Desempeño Ocupacional - Canadian Occupacional Performance Measure (COPM)

 Descripción y objetivo: Entrevista y autoevaluación. Medida basada en la evidencia diseñada para el uso en servicios
de Terapia Ocupacional para esclarecer el auto concepto que tiene el cliente de su desempeño en el día a día a lo largo
del tiempo. Entrevista semiestructurada que evalúa tres áreas: cuidado personal, productividad y ocio. Además evalúa
el rendimiento, la satisfacción y las prioridades de cambio. Evalúa finalmente la percepción del desempeño ocupacional
en términos de rendimiento y satisfacción, considerando las áreas de autocuidado, productividad y ocio.
 Edad: Desde 7 años
 Observaciones: La evaluación a su vez analiza,  en cada una de las áreas, componentes psicológico, físico, sociocultural
y espiritual. La persona debe identificar los problemas en las áreas de desempeño clasificándolas de 1 a 10 en relación a
la importancia que asigne a cada problema; de esos, debe elegir 5, a los que otorga una nueva categorización de 1-10
en términos de satisfacción y ejecución, en función de su rol. El COPM, dada su forma de aplicación, brinda un papel
muy activo a la persona dentro del proceso de valoración e intervención, permitiendo la comparación de resultados
respecto a la satisfacción y ejecución al inicio y al alta del tratamiento. Disponible en español.
 Modelo o tipo de intervención: Modelo Canadiense

Metáfora del río

 Descripción y objetivo: Autoevaluación. Utiliza la metáfora de un rio como representación simbólica de la vida.
Mirada cualitativa, naturalista. El rio fluye, la interrelación con otros elementos de la naturaleza produce un cambio en
el rio, y ellos influyen sobre este. La fuerza del modelo es su estructura poco convencional, sin postulados rígidos,
explícitos, universales. Modelo susceptible de cambios para encajar con el contexto social y cultural específico de los
clientes.
- Objetivo: “Ampliar, equilibrar o reestablecer la armonía”. Se llega al estado de bienestar, cuando todos los elementos
en el medio, incluido el individuo, coexisten en armonía (equilibrio-energía vital-flujo vital). La alteración de esta
armonía, dificulta la sinergia colectiva o corriente vital. Permite que el propio individuo, analice su río de la vida a
través de los componentes naturales
 Edad: Mayores de 6 años
 Observaciones: Se les explica el propósito de la actividad, presentando los conceptos centrales de la metáfora y
solicitando que el/la entrevistado/a dibuje el río de su vida, en base a lo explicado, permitiéndose la incorporación de
otros símbolos o colores que resulten significativos para la persona. Se facilitan hojas en blanco y materiales gráficos,
como lápices de distinto tipo, que quedan a disposición del usuario.
  Modelo o tipo de intervención: Modelo Kawa

Patrón de idiosincrasia

 Descripción y objetivo: Auto-evaluación. El Patrón de Idiosincrasia muestra la cantidad, la variedad, diversidad de

ocupaciones que una persona realiza en un corte transversal en el tiempo, los aspectos temporales, espaciales y
sociales, todos estos son datos cuantitativos. Con objeto de hacer modificaciones en orden a mejorar su equilibrio
ocupacional
 Edad: Adolescentes y adultos
 Observaciones: Fue diseñado a partir del instrumento de S. Cynkin “Configuración Idiosincrática de Actividades”, ya
que además de representar un corte transversal en la vida de quien se analiza, sólo nos muestra aspectos cuantitativos.
 Modelo o tipo de intervención: Universidad de Chile

Pie de vida

 Descripción y objetivo: Auto-evaluación. Uso del tiempo libre. Auto-registro, gráfico circular dividido en 24 secciones
iguales (24H de un día u horas semana).
Pasos a seguir: Rellenar cada sección con la actividad realizada en esa H, colorear cada sección con colores diferentes
para cada área de ocupación, contar y registrar el número de H dedicadas a cada una de las áreas. Reflexionar sobre el
gráfico: ¿está satisfecho con cómo emplea el tiempo?, ¿qué le gustaría cambiar?
 Edad: Adolescentes y adultos
 Observaciones: Versiones anteriores atribuidas a Mc Dowell (1976) y a Kielhofner (1977). Revela áreas de disfunción
gráficamente. Neville (1980) lo usó con pacientes psiquiátricos. Áreas contempladas: autociodado, trabajo y ocio
 Modelo o tipo de intervención: Kielhofner