EL APRENDIZAJE

El aprendizaje
basado en la
forma en que
aprende el
cerebro
¿Cómo aprende el cerebro?

El aprendizaje
comienza a nivel
celular: LA
NEURONA.
La neurona,
dispara, integra y
genera información
a través de la
SINAPSIS
 Una sola
neurona puede
estar unida con
1.000 a 10.000
neuronas.
no ipmotra el odren en el
que las ltears etsen
ersciats, la uicna csoa
ipormtnate es que la
pmrirea y la utlima ltera
esten en la psioicon cocrrtea.
 Etso es pquore no
lemeos cada ltera en
si msima, preo si la
paalbra cmoo un
todo.
C13R70 D14 D3 V3R4N0
E574B4 3N L4 PL4Y4
0853RV4ND0 4 D05
CH1C45 7R484J4ND0
MC2H0 C0N57RUY3ND0
UN C4571LL0 D3 4R3N4
C0N 70RR35,
 P454D1Z05 0CUL705 Y
PU3N73S. CU4ND0
357484N 4C484ND0 V1N0
UN4 0L4 D357RUY3ND0
70D0 R3DUC13ND0 3L
C4571LL0 4 UN M0N70N
D3 4R3N4 Y 35PUM4.
NUEVOS DESCUBRIMIENTOS DE CÓMO
FUNCIONA:

Técnicas recientes
revelan que ambas
partes del cerebro
COORDINAN SU
TRABAJO.
NUEVOS DESCUBRIMIENTOS DE CÓMO
FUNCIONA:

Estos descubrimientos
sugieren que es más útil
pensar en “procesos del
cerebro” que
en la localización en el
cerebro. (Hill 2001)
 SURGE UN NUEVO
CONCEPTO:

“LATERALIZACIÓN
RELATIVA” DE
LAS FUNCIONES
DEL CEREBRO
LA COMUNICACIÓN ENTRE
NEURONAS

Las Neuronas se comunican

por medio de
neurotransmisores (que
forman el “cableado”
electroquímico.)
 Las neuronas se
comunican en forma
de un estímulo
eléctrico, generado por
las substancias
químicas del cerebro.
ETAPAS DEL
APRENDIZAJE
 1. PREPARACIÓN

Provee un marco
para el nuevo
aprendizaje.
 2. ADQUISICIÓN

El nuevo aprendizaje
se transforma en
estímulos
cerebrales.
 3. ELABORACIÓN

El cerebro procesa los

estímulos eléctricos y
establece las
conexiones neuronales.
 4. FORMACIÓN

SE PRODUCE
LA
ASIMILACIÓN
COGNITIVA.
INTEGRACIÓN FUNCIONAL

El cerebro define
un “Circuito”
neuronal estable.
El aprendizaje reestructura el
cerebro

1. El aprendizaje
cambia la
estructura física
del cerebro.
El aprendizaje reestructura el
cerebro

2. Esto produce
cambios y más
cambios en el
cerebro.
 El aprendizaje reestructura el
cerebro

3. Partes diferentes del

cerebro pueden estar
listas para aprender
en distintos tiempos.
 EL APRENDIZAJE ES AFECTADO
POR OTROS FACTORES:
LOS GENES LAS
O LA EXPERIENCIAS
HERENCIA DE VIDA

LA ELECCION EL DESEO
DE ESTILOS DE CEREBRO Y
VIDA LA
HUMANO VOLICION

EL AMBIENTE
El componente genético o hereditario

Los genes definen las

capacidades cognitivas e
influencia en los logros
de aprendizaje.
 Esto implica
variables que
afectan el
aprendizaje.
 No es
determinismo
genético.
 El componente empírico

La experiencia marca
grandes diferencias de
aprendizaje entre una y
otra persona.
 Luego de la experiencia
sensorial, el Cerebro
configura la “NUEVA
RED” de neuronas para
dicho aprendizaje.
 Las cogniciones, como
aprender a pensar
o incluso imaginar,
tienen una base
sensorial.
El componente “estilo de vida”

El cerebro necesita ser

nutrido diariamente
para lograr un
desarrollo
permanente.
UNA PERSONA CON
MALA NUTRICIÓN, ES
PROPENSA A
FUERTES
PROBLEMAS
COGNITIVOS.
El componente “estilo de vida”

El alcohol, el cigarrillo, las

drogas, y cualquier otro
químico, quema
“literalmente” las
neuronas
 El componente “deseo y
volición”

La emoción y los
sentimientos de amor son
los mejores energizántes
de la voluntad y el deseo.
La voluntad GENERA el
“impulso Químico” que
necesita para
aprender.
 El DESEO Y LA
VOLUNTAD PERMITEN
CONSEGUIR LAS
METAS QUE UNO
NECESITA PARA
PROGRESAR.
El componente “ambiente”

Los
neurotransmisores,
generados por un
buen ambiente,
favorecen el
 Un ambiente
MOTIVADOR es el
mejor alimento
cerebral.
 PARA EL LÍDER

Estos factores deben ser

considerados para
programar estrategias de
aprendizaje en el aula o
en la familia.
 PARA EL LÍDER
“Muchas cosas cambiarán en
la educación a partir de un
mayor conocimiento sobre
cómo funciona, se alimenta,
estimula y sobre todo, cómo
aprende el cerebro
humano.”.
Los Diferentes
Enfoques de
Teorías de
Aprendizaje.
ENFOQUE CONDUCTISTA
ENFOQUE COGNITIVO
ENFOQUE COGNITIVO
ENFOQUE SOCIO CULTURAL
Teoría
Intrumental Histórica Cultural (Social)
Concibe al hombre como un Los cambios historicos de las
ser activo que opera sobre el sociedades humanas conllevan Concibe al hombre como
medio y lo transforma siempre cambios asocieados en un ser social cuya actividad
mediante el uso de la naturaleza humana siempre tiene lugar en el
instrumentos marco de las relaciones
tipos de entre personas
instrumentos Fruto de Herencia Histórica

Signos Historia Colectiva Para que un nuevo miembro

Herramientas
pueda interpretar correctamente
Representan el mundo que le rodea es
Actúan
directamente internamente Transforman necesaria la mediación de otros
sobre miembros más competentes de
la especie.
la realidad la actividad mental
Martillo Lenguaje
ENFOQUE SOCIO CULTURAL
Vigotsky Un carácter
histórico y socio-
cultural.

ADQUISICIÓN DE LA
CEREBRO ADQUISICIÓN
FUNCIÓN DE LA Tiene
FUNCIÓN
“SIGNIFICADORA”
“SIGNIFICADORA”
Mediacional y
funcional 
actividad
esencialmente
instrumental que se
transfiere al
pensamiento
Base orgánica del Base de los indidvidual
desarrollo procesos
ontogenético psicológicos
superiores
ENFOQUE SOCIO CULTURAL
ENFOQUE SOCIO CULTURAL

Zona de Desarrollo
Próximo (ZDP)
Es la distancia entre el nivel
real desarrollo, determinado
por la capacidad de resolver
Zona de independientemente un
problema, y el nivel de
Desarrollo desarrollo potencial,
Real determinado a través de la
resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o
Zona de Desarrollo en colaboración con un
Próximo compañero más capaz.

Zona de Desarrollo
Potencial
DUDAS E INQUIETUDES