PSICOLOGÍA

EVOLUTIVA
DIFERENCIAL I
CLASE 5
Infancia: los primeros 2 años

Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo

físico psicomotor cognoscitivo del lenguaje

Desarrollo
psicosocial
DESARROLLO FISICO

• Han crecido aproximadamente 15 pulgadas (38 cm) desde el

nacimiento.
• Aumentan de peso y crecen a un ritmo constante pero más lento que
durante los primeros 12 meses de vida. Entre los 12 y los 24 meses de
edad, usted puede prever que su hijo aumente aproximadamente de 3
libras (1.5 kg) a 5 libras (2.5 kg), crezca un promedio de 3 pulgadas
(7.5 cm) a 5 pulgadas (13 cm) y que su perímetro cefálico (la medición
alrededor de la parte superior de la cabeza) aumente
aproximadamente 1 pulgada (2.5 cm).
DESARROLLO PSICOMOTOR

• Ven y oyen bien.

• Desarrollan habilidades motoras rápidamente. Alrededor del segundo
cumpleaños, los niños generalmente pueden subir y bajar escaleras un escalón
a la vez, patear una pelota y comienzan a correr. La mayoría de los niños
también pueden pararse de puntillas. Usted puede ver a su hijo llevando
juguetes, a veces juguetes grandes, por la casa. Los juguetes para jalar también
les gustan mucho a esta edad.
• Hacen garabatos y dibujan trazos sencillos con ceras. También pueden sacar
juguetes u otros objetos de un recipiente y armar una torre con 4 o más
bloques. Tal vez note que su hijo usa una mano más que la otra.
DESARROLLO omienzan a entender simples conceptos del tiempo, como "ahora", "más tarde" o
"en unos minutos". (El futuro lejano o "para siempre" son demasiado complejos
COGNOSITIVO como para ser conceptualizados a esta edad).

Cumplen con pequeños pedidos, como "Pon el libro en la mesa". Pero

generalmente no pueden completar instrucciones de dos pasos, como "Lávate las
manos y ven aquí".

Reconocen simbolismo básico, como asentir o negar con la cabeza.

A menudo quieren hacer dos cosas incompatibles al mismo tiempo. Por ejemplo,
un niño de 2 años puede querer salir a jugar en la nieve con pantuflas en los pies.

Comienzan a jugar a "simular", como hablar con un teléfono de juguete.

Comienzan a reconocer y a clasificar objetos por forma y color.

 – Jean Piaget dedicó varios de sus trabajos al
El Desarrollo estudio de las estructuras cognitivas en el
niño.
infantil según el – El niño desde que nace, va desarrollando sus
estructuras cognitivas por medio de las
Dr Piaget experiencias. Decía Ortega y Gasset que
“somos lo que hacemos”.
– El pensamiento del niño corre
secuencialmente y en paralelo a su
crecimiento, llevando a cabo varias funciones
de coherencia como son las de clasificación,
simulación, explicación y relación.
DESARROLL Usan al menos 50 palabras.
O DEL
LENGUAJE Unen dos palabras, como "no biberón".

Nombran algunas partes del cuerpo y objetos conocidos,

como "juguete" o "gato".

Hablan con una mezcla de palabras inventadas y otras

palabras que se entienden.

Repiten palabras que oyen al pasar, como de

conversaciones entre adultos.
QUE MAS PUEDE HACER
· Sigue órdenes de 2
Escucha más activamente pasos durante el juego,
· Señala varias partes del
cuentos, canciones y como “Gira la pelota” y la cubeta”.
libro.
rimas simples. “Recoge el bloque y
colócalo en

· Dice y entiende más y

· Señala imágenes en un · Entiende el significado más palabras nuevas
libro cuando usted se las de palabras de acción todos los meses; a los 2 palabras distintas o más.
nombra. como “come” y “ve”. años, usa
aproximadamente 50

· Realiza algunas
· Empieza a conectar 2 · Usa muchos sonidos
preguntas de entre 1 y 3 · Explora juguetes y juega
palabras, como “más consonánticos distintos al
palabras, como “¿Qué es más creativamente.
jugo” y “a levantarse”. principio de las palabras.
eso?”.
 – Sea un buen modelo de habla. No imite el
EJEMPLO habla poco clara de su hijo. Corrija a su hijo
positivamente,reformulando, repitiendo y
reetiquetando.
– Hable sobre lo que está haciendo y lo que ve.
Cuando caminen, señale objetos familiares
(carros,árboles y pájaros) y diga sus
nombres. “Veo un perro.
– El perro dice ‘guau’”. Use una gramática
simple, pero correcta, que a su hijo le resulte
fácil de imitar.
DESARROLL Desarrollan el conocimiento de sí mismos (autoconocimiento): se dan
cuenta de que son individuos y que están separados de otras personas.
O Aunque los niños se entusiasman con el desarrollo de sus habilidades,
a menudo también tienen dificultades con su independencia
emergente.
PSICOSOCIA
L Entienden y usan la palabra "no" como una manera de imponer su
voluntad. A veces, reorientar con calma a su hijo o hacer el pedido de
una manera diferente ayuda a manejar esta conducta. Pero un niño
también puede resistir indicaciones con terquedad.

Las rabietas reflejan frustraciones y sentimientos encontrados

relacionados.
ASPECTOS IMPORTANTES

– Se dan cuenta de que es posible que no siempre obtengan lo

que quieren o que tal vez tengan que esperar para eso.
Aunque muchos niños también comienzan a ver una relación
entre cómo actúan y lo que pasa a continuación, a menudo
actúan con impulsividad.
– Están interesados en observar e imitar a otras personas.
– Están interesados y se muestran entusiasmados por estar con otros
niños. Pero todavía participan del juego paralelo, es decir, jugar al lado
de otros niños, pero no con ellos.
TAREA REALIZAR
DOS EJEMPLOS