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PRODUCCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS

Uno de los retos a los que se enfrentan los docentes en la actualidad es despertar en sus estudiantes habilidades

como la capacidad crítica, la creatividad, el trabajo colaborativo y las habilidades de comunicación. Sin embargo, este objetivo no siempre se cumple por diferentes
factores, entre ellos, la ausencia de elementos motivadores en el proceso de aprendizaje.

Afortunadamente, gracias al desarrollo de las TIC y a la creación de diferentes herramientas de la Web 2.0, existen alternativas para afrontar este reto. Una de ellas es el
uso de recursos educativos, que en el proceso de aprendizaje se han convertido en elementos de gran importancia.

Estos cambios responden a las necesidades de los estudiantes y a las nuevas formas de exploración de contenidos como hipertextos, videos, animaciones y juegos.

De esta manera, la educación actual exige la optimización de la enseñanza mediante las TIC y la implementación de estrategias didácticas y recursos educativos, que
permitan a los estudiantes alcanzar los objetivos propuestos.
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Los estilos de aprendizaje están ligados a la manera como el ser humano percibe la información. En el campo de la educación es importante utilizar recursos
educativos, teniendo en cuenta la diversidad de estudiantes que se pueden encontrar en un proceso de enseñanza-aprendizaje y la manera como cada uno
asimila la información. De esta forma, los estilos de aprendizaje se conciben como “los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los estudiantes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje” (Gallego Gil y Nevot Luna, 2008, p.60).

En consecuencia, algunos estudiantes comprenden e interiorizan mejor la información con el uso de elementos visuales como gráficas, imágenes y cómics. Otros
con la implementación de contenidos auditivos como programas radiales, musicales o sonidos. De igual forma, hay quienes se inclinan por elementos que
combinan diferentes lenguajes como las animaciones
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ideos. También existen personas que prefieren la interpretación de datos y textos, y los que aprenden a través de la práctica y la experimentación con recursos
interactivos como los juegos, los simuladores, los laboratorios o las aplicaciones multimedia.

De ahí la importancia de identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, para promover un aprendizaje significativo a través de la adaptación de los contenidos
a la forma como interpretan, analizan e interiorizan la información.

¿Por qué son importantes los estilos de aprendizaje (EA) en los procesos de enseñanza-aprendizaje?

 Permiten al estudiante interiorizar la información de acuerdo con sus preferencias de aprendizaje.

 Proporcionan al estudiante mayor comodidad y reconocimiento del material educativo, al ser presentado en formatos que le permiten una mejor
asimilación.

 Propician la familiarización y las condiciones para un aprendizaje efectivo, con el lenguaje y los medios que los

estudiantes utilizan en su cotidianidad.

 Permiten al docente presentar la información a través de caminos de aprendizaje plurales.

 Ayudan a los estudiantes a reconocer sus fortalezas y debilidades frente a sus preferencias de aprendizaje, para elegir los recursos y utilizar
estrategias que lo posibiliten.

 Fortalecen la confianza de los estudiantes en su proceso formativo, pues permiten que ellos desarrollen sus propias

habilidades para proponer ideas, realizar actividades y sugerencias de acuerdo con su estilo de aprendizaje.

El Ministerio de Educación Nacional - MEN - (2012), define los recursos educativos digitales como “todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad
enmarcada en una acción educativa, cuya información es digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de acceso
abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización” (p.99).

En este sentido, un recurso educativo puede entenderse como un material educativo que tiene una intencionalidad formativa, es decir, que busca potencializar y
enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. “Para el contexto colombiano, un recurso
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que haga parte de la iniciativa del MEN debe responder a tres condiciones de manera indisociable e ineludible: ser educativo, digital y Abierto” (MEN, 2012).

Desde el componente educativo “los recursos, pueden ser organizados como cursos virtuales, aplicaciones para educación y objetos de aprendizaje”; y tienen la opción
de ser creados en formatos de tipo textual, visual, sonoro, audiovisual, o multimedial. Se considera que “las características para que un recurso educativo digital sea
abierto son: su posibilidad para accederlo, compartirlo, copiarlo, distribuirlo, mostrarlo, adaptarlo, representarlo, modificarlo y mezclarlo” (MEN,

2012, p. 99).

Los recursos educativos digitales buscan ampliar el conocimiento, promoviendo la reutilización y uso del material educativo en diferentes contextos académicos, para
contribuir así al acceso a

la información y promover la sociedad del saber.

Es importante reconocer las potencialidades de los recursos educativos, dado que estos son una ayuda en la labor docente; sin embargo, lo realmente significativo es
establecer el propósito pedagógico que se espera lograr, ya que ellos por sí solos no cumplen

con los objetivos propuestos. Al momento de producir o utilizar los recursos educativos, el docente, en su papel de experto temático, debe tener claro a quién va
dirigido el mensaje, es decir,

debe identificar el perfil de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje, el objetivo que se quiere lograr con ellos y cómo presentar los contenidos en los diferentes
recursos

educativos.
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Anthony Bates (1995) realiza la siguiente clasificación teniendo en cuenta el sistema de representación simbólico y la intencionalidad didáctica.

Sistema de representación Mayor fortaleza didáctica

Texto (impreso o digital) Explicar conceptos abstractos.

Hipertexto Explicar conceptos abstractos con la posibilidad de profundizar sobre términos

específicos dentro del mismo texto.

Imágenes fijas como gráficas, fotografías y dibujos Mostrar escenarios reales y personajes, graficar relaciones entre conceptos,
representar procesos y esquematizar formas.

Secuencias de imágenes con o sin sonido, como animaciones y Representar procesos y relaciones de forma, tamaño y movimiento entre
cómics elementos que no pueden ser observados directamente o que no pueden ser
grabados en video.

Grabaciones de sonido unidireccional, de la máquina al usuario Recrear escenas naturales, sociales y artificiales, acompañar la lectura para
imponer un ritmo, enfatizar algunas partes.

Grabaciones de sonido con posibilidad de reconocimiento de Verificar la pronunciación o ejecución de sonidos.

voz y valoración de la similitud con la grabación

Audiovisuales: animaciones con sonido, grabaciones de video y Mostrar escenas reales, representar hechos históricos, mostrar fenómenos físicos
videojuegos no visibles por el ojo humano.
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TALLER

En un documento Word, responda las siguientes preguntas:

1. Identifique 5 ideas claves de la lectura

2. ¿Qué es la producción de recursos educativos?

3. ¿Qué son recursos educativos?

4. ¿Qué es aprendizaje digital?

5. ¿Cuál es la diferencia entre recursos educativos y recueros educativos digitales?

6. ¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Un estudiante por grupo envía el documento al correo acetarez41@itfip.edu.co

Encabezado del asunto

Nombre de la asignatura y grupo

Nombre del trabajo.

Éxitos…